2012秋人教版七年级上册英语Unit9 Section A教学设计

第一篇：2012秋人教版七年级上册英语Unit9 Section A教学设计

课题：Unit 9 My favorite subject is science.Section A(1a-2c)

教学设计刘茂荣

教学目标：

1)能掌握下列词汇：favorite, subject, P.E.science, music, math, Chinese, geography, history, why, because,2)能掌握以下句型：

①—What's your favorite subject?—My favorite subject is science.—Why do you like P.E.?—Because it's fun.3)能就所喜欢的科目这一话题进行问答交流，正确表达自己的情感。

4）能听懂有关所喜欢的科目相关话题的听力材料，并获得相关信息。

教学重点：

1)掌握学校科目的相关词汇。

2)学习询问和谈论别人或自己喜好的学科并给出理由。

3）What和Why引导的特殊疑问句的构成和使用。

教学难点：

1)学习询问和谈论别人或自己喜好的学科并给出理由。

2）What和Why引导的特殊疑问句的构成和使用。

教学过程

（一）、直接导入科目词汇

（二）、呈现句型

（三）、听力练习

（四）、句型练习与延深（师生练习，生生练习）

What’syourfavoritesubject

What’syourfavoritecolor?

What’syourfavoritefood?

What’syourfavoritesport?

Who’syourfavoriteteacher?

(五)知识反馈（做调查完成短文以提高读写能力）：

A.（）is my deskmate.He likes math best.Because he（）it is（）.but he

()like(),he thinks it is().His favorite color is（）.His favorite sport is（）.because he likes Yao Ming best.He likes all his teachers ,but（）is his favorite teacher.because he thinks Mr.Zhang is funny.Of course ,he likes me very much.根据下表内容，介绍你的两个朋友对学科的喜好及原因

I’m Gina.I have two good friends.They are Peter and Mary.Peter is in Class 2, his favorite subject is(), because he thinks().but he doesn’t like(),because he thinks().Mary likes()best.She thinks().But she doesn’t like

(),because().（六）小结

（七）作业：1.设计英语课表

2.完成写作练习

第二篇：人教新版英语七年级上册Unit1SectionA1a-2d教案

七年级英语Unit1 My name’s Gina.1a-2d 教学设计与反思

一.基本信息教材分析

七年级英语unit1 sectionA,这部分首先通过图文将学生带人“上新学校，结交新朋友”的情境中，并逐渐在该语境中输入“与人打招呼”，“自我介绍”及“介绍他人”的核心句型和重点词汇。1a-1c通过图文及听力练习创设语境，引入单元话题，是整个sectionA的基础，重点是学习打招呼与自我介绍的基本词汇和基本目标语言结构，如：What’s your name?My name’s...I’m...Nice to meet you.Nice to meet you ,too!等。2a—2c在此基础上给出了更为丰富的语言运用环境，以听力的形式巩固单元重点句型，包括询问和回答第三方的姓名，如：What’s his name?His name is...2d的角色扮演活动综合呈现了前面的内容：见面问候，自我介绍并询问第三方的姓名等。该活动要求学生能模仿并分角色表演对话，对学生提出了更高的语言综合运用能力的要求。

二.教学目标

1、知识目标：

帮助学生掌握三会、四会单词，如：name,nice,to,meet,too,your,his,her,yes,no等;同时让学生掌握自我介绍，询问对方及第三方的姓名，初次见面打招呼的交际用语。2.能力目标：

对学生进行形容词性物主代词的启蒙；同时让学生懂得利用信息提示填写表格，或者利用信息介绍一个人。3.情感目标：

通过向同学朋友咨询了解个人信息，学会与同学和睦共处、互相关心、得体交流，懂得待人以善以诚的道理。

三。教学重点与难点 教学重点，难点: 本部分教学重点难点是让学生学会自我介绍，询问对方和第三方姓名，掌握与初次见面的朋友打招呼，询问基本信息等交际功能。四.教学过程

在课堂的整体设计上我主要遵循整体教学的思路，运用情景教学法和交际法，分以下五个主要步骤进行，即：复习、新授、巩固、活动练习和作业。第一步：复习

1、在一个包里放橡皮、尺子、钢笔、铅笔、书等，找一名学生到讲台前，从包里随意抽取一样东西，向同学提问：

“What’s this/that in English? ”“ How do you spell it?””What color is it?”让同学轮流回答

2、双人活动。复习句型： Is this/that a/an „?每个同学拿几样东西相互提问: s1: Is this an apple? s2: Yes, it is./No, it isn’t.It’s a/an „

第二步：新授 1.1a 这个活动是以词汇教学为主要内容，其目的是了解学生的英语基础，同时也是教学新知识前的热身，还可以是对预备篇教学内容的复习。1b 以听力的形式巩固学生对打招呼及自我介绍的核心句型的认知。1，让学生听第一遍录音，整体感知三组对话的语境，完成1b的任务。教师检查学生完成情况，通过追问，让学生说出判断依据，引导学生明白抓关键词（名字）完成听力任务的学习策略。

让学生再听一遍，同时关注对话中的两人是如何打招呼及询问和介绍名字的，让学生找出相关的句子：I’m...My name’s...让学生听录音并模仿对话。第三步：巩固

1c.学生两人一组表演

A:Hello!I’m...What’s your name? B:My name is...A:Nice to meet you.B:Nice to meet you,too!第四步：听力练习完成2a,2b 1，引导学生看图，了解对话发生的场景。

2，播放第一遍录音。让学生连续听四组对话，整体感知听力内容。3，再放一遍，听录音前提醒学生注意名字，并抓住对话发生场景。完成2a。

4，核对答案，并让学生说出判断依据。

5，再听一遍，完成2b。在听之前，教师根据学生的实际情况在名字语言上给予必要的指导和帮助。第五步：考考学生的记忆力

就听力内容问学生一些问题，看看谁记得多。比如：

What are the two boys’ names?Are they Eric and Mike?第五步 巩固

活动2c这个活动是听力的延伸，要求学生以获取的听力信息为基础，通过对话熟悉，运用有关问候，自我介绍及介绍他人的目标语言结构。

依据2c的内容，教师先与一名学生进行互动，为全班做出示范。然后学生两人一组练习对话。五.学生学习活动评价设计

本课课堂教学中主要用的是形成性评价，其主要目的不是为了选拔少数优秀学生，而是为了发现每个学生的学习潜能，促进学生的学习，并为教师提供教学反馈，主要有三种形式，即学生自评、学生互评、教师评价。本课设计本着讲练结合的要求，把教学内容目标化，课堂教学交际化，而且在设计时充分考虑学生的现状，保证所有学生能够积极参与教学，多数学生能流利地表达自己的思想，并通过课下的反馈了解学生对本课的掌握情况；能重视知识传授与能力培养相结合，思维训练与操作训练相结合，循序渐进、因材施教，符合“以教师为主导，以学生为主体，以会学为主旨，以训练为主线”的四主要求。六.教学反思

备课过程中我根据教材需要，设计采取多种教学法交互使用，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。主要以直观教学、交际性教学和任务型教学等，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，提高了教学效果。

七。启发：

教学方法和学法的采用与改进： 1．让学生养成听的习惯。

学生要经常听录音，听教师讲英语，听同学们讲英语，这对学好英语大有好处。

2．促进学生科学储备大量知识。

学生不掌握丰富的知识就不可能进行很好的语言交流。所以学生必须了解语言规律，掌握丰富的词汇，熟知语法规则，会熟练表达由各个话题而展开的交际内容。要学会在实践中学，在应用中学，这样学来的知识记忆深刻、灵活度大。

3．引导学生及时巩固，反复记忆。

凡教师在课堂上所讲到的语言难点，学生应及时整理，再次认识并积极使用。

4．鼓励学生积极操练，重在口头。

在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，要大胆开口，创造性地说自己想说的话。课后和其他同学及时进行英语交流。只有这样，才能将书本知识变成自己的知识和语言能力；也只有这样，才能实现脱口说英语的目的。

第三篇：七年级英语上册教学设计

七年级英语上册 Unit4 Where is my schoolbag?

SectionA

教学设计 白依拉嘎乡中学 包艳辉

一、知识目标：

掌握重点单词，如where、table、bed、bookcase、sofa、chair等。学会谈论物品的位置以及有关方位的介词in、on、under等的用法。

二、能力目标：

学生能正确使用句型：Where’s/Where’re……？It’s/They’re on/in/under……和方位词on、in、under；并能结合语境，谈论物品的位置。

三、情感态度、价值观：

通过谈论物品的位置，激发学生不要乱丢乱放物品，养成整洁的良好习惯。

四、教学重点：

掌握句型Where is……? It is……;Where are……? They are……。

五、教学难点：

Where is＋单数（可数）名词或不可数名词？ Where are＋ 复数名词?

六、教法：

根据教材需要，采取多种教法交叉使用，如情景教学法、对话法、练习法。由浅入深，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容，展开以教师引导为主，以学生多练多说为主的师生双边活动，主要以直观教学，交际性教学和任务型教学等贯彻整个教学过程。

七、教学流程： Step1：pre-task

Task1: 用课件展示不同物品，同时利用之前学过的句型、知识对学生进行复习和预习物品单词。

如：A：What is this in English? B：It is a key.A：Spell it ,please.B：K－E－Y ,key.A: What color is it?

B: It’s yellow.通过类似的句型问答对本课将会用到的物品单词一个一个地复习和预习，为之后的对话练习扫清障碍。Step2:while-task

Task1:用实物（纸盒和铅笔、书等）展示纸盒与铅笔、书之间的位置关系，学习三个方位介词 in、on、under

Task2：准备道具（钢笔、铅笔、包、英语书），师生进行问答练习。T：Where is my bag?

S: It is under the desk.T:Where is my pen? S: It is in your bag.T:Where is my English book? S: It is on the desk.T：Where are my pens? S: They are in your bag.T：Where are my pencils?

S: They are on the desk.同时将这些句型、介词in、on、under和表地点的介词短语板书在黑板上（教师提问：Where is...?和where are...? 有什么样的区别？该如何和去回答？通过黑板上的对话问答总结出：Where is...?是问单数物品的位置。答：It is...；where are...? 是问复数物品的位置。答：They are...。同时指出表地点的介词短语的结构并板书。）

Task3:让学生看到1a的图片，指出图中所认识的物品的英语，并用英语说出各物品所在的位置。

Task4: 听力训练1b

Listen and number the things(1—4)in the picture, then check the answers.Then play the recorder again, ask students to listen to the tape again and repeat the conversations.Step3: pairwork Task1: 小组活动

把学生分成两个小组，一组问一组答，朗读1a图片中的三个对话。Task2:双人活动：根据课文图片中物品的位置，进行对话练习，再交换角色进行对话练习。

Task3: 双人活动：利用身边实物进行对话练习。S1:Where is my backpack?

S2:It is under the desk.让同桌的两个学生自主就物品的不同位置进行问答，接着请几组学生上台表演。

Step4:Summary and homework

一、summary

1、Ask students to sum up.2、Teacher sums up

二、homework

1、向同桌的同学问图中的五个物品的位置；

2、用三个表示位置关系的介词in、on、under各造三个句子；

3、完成练习册上的相关练习。IX、板书设计 单 词 table bed bookcase sofa chair backpack books baseball desk

X、反思：

本课设计遵循讲、练结合的原则，细化教学内容并将其目标化、具体化，课堂教学多结合实物情景，同时，充分考虑了学生的知识水平，尽可能使所有学生能够积极参与各项教学活动，尽可能使每一个学生都能用所学的知识去表达自己的思想。多操练、多实践，重视知识传授与能力培养相结合，思维训练与操作训练相结合，复习与教授新内容相结合，循序渐进，由浅入深。尽量做到“以教师为主导，以学生为主体；以会学为主旨，以训练为主径”的“四主”要求，符合新课标的要求。

句 型

Where is my bag? It is under the desk.Where is my pen? It is in your bag.Where is my English book?

It is on the desk.Where are my pens? They are in your bag.Where are my pencils? They are on the desk.They are on the desk.介词和介词短语 In“在…里”

on“在…上” under “在…下” in your bag on the desk under the desk

第四篇：2018秋七年级英语上册教学计划（范文模版）

2018秋七年级英语上册教学计划

一、教学目标

关注每个学生英语学科核心素养的养成，让他们在英语学习活动的实践中，不断地提升听、说、读、写、看的语言能力和学习能力，优化和提升思维品质，养成积极健康的文化意识。

二、学生分析

本届学生整体基础好，小学阶段对英语这门学科有着较好的认知和理解，但是班容量大，163班59人，164班61人，两个班共120人。

三、教材分析

上册教材共分十二个单元，三个预备篇和九个正式篇，正式篇分SectionA和Section B以及Self Check三部分。

Section A：1a呈现本单元的重点单词，语法结构与功能;1b呈现任务型听力练习;1c结对练习核心对话;2a，2b是多种听力练习;2c呈现不同的任务。2d让学生进行实际操练，Grammar Focus呈现语法功能重点;3a-3c提供多种课堂活动。

Section B：1a学会扩展;1b新旧知识综合运用，同时在原有基础上有所扩展;1c-1b或2a-2b为听力练习;1e，2c巩固重点句型，3a-3b提供各类练习形式，随着所学内容的加深，逐步扩展成阅读和写作练习。

Self Check部分，通过一些更有针对性的练习，帮助学生复习单元重点词汇、目标结构等，同时引导学生进行回顾和反思，帮助学生对所学内容进行自我归纳、总结和检测

总之，本教材预备篇围绕学习字母、问候他人、辨认物品、拼写单词、辨认颜色、正式篇围绕关系、A部分为字词、句（对话）的基础部分，B部分为对前部分的字词、句和文的拓展和提升部分，两部分都以练习听说读写能力的形式来呈现，对之进行支撑的却是背后的各个重要的语法小体系：

1、含有be动词和do动词的一般现在时

2、人称代词、形容词性物主代词、名词性物主词、指示代词

3、名词的复数、可数名词、不可数名词

4、名词所有格

5、介词in，on，under等

6、连词but和and

7、描述性形容词

8、肯定句和否定句

9、一般疑问句

10、特殊疑问句：what，who，where，how much，when，why

四、教学措施：

（一）针对学生方面：可以考虑将学生分成小组并对组员编号，逐渐指导其习惯适当互查单词、互批部分作业等，通过彼此交流、比对，以达到提升的效果。

（二）针对教材方面：输出（读写）与输入（听说）并重，用语法来阐释语言现象。1.输入：在合理按照教材的听、说活动安排授课的同时，增加以下两个小插曲：①每天记10个生词，后进生记8个，课前3分钟教师抽查，保证效果并坚持下去：②每天师生自编对话或几句话加以背诵，也可适当背诵课文中的部分对话，以加强书面表达能力。

2．输出：在合理按照教材的读、写活动安排授课的同时，增加一个围绕本单元话题的书面表达的练习，对之修改并评析。

3.语法：以我更加成熟的语法体系，融入自己独到的语法见解，引导学生开悟，阐释语言现象，增强对语言的吸纳能力，降低其学习语言的能力，培养其对语言的兴趣，让其对语言学习和运用的后续发展能力大大加强。

（三）针对教学手段方面：不能忽视教师板书的逐步呈现功能，同时适当利用PPT，增加课堂容量。

五、课程安排及教学进度：

第1周（9.1-9.7）： 预备三个单元的学习

第2周（9.10-9.14）： 预备单元的巩固；Unit1 Section A 第3周（9.17-9.21）： Unit 1 Section B-Unit2 Section A 第4周（9.25-9.30）： Unit2 Section B;阶段性检测 第5周（10.1-10.5）： 国庆节 第6周（10.8-10.12）： Unit3 第7周（10.15-10.19）： Unit4 第8周（10.22-10.26）： 复习

第9周（10.29-11.2）： 复习；阶段性检测 第10周（11.5-11.9）： 期中考试

第11周（11.12-11.16）: 讲卷；Unit5 Section A 第12周（11.19-11.23）: Unit5 Section B 第13周（11.26-11.30）: Unit 6 Section A 第14周（12.3-12.7）： Unit6 B阶段性检测 第15周（12.10-12.14）：Unit 7 第16周（12.17-12.21）：Unit 8 第17周（12.24-12.28）：Unit 9 第18周（12.31-1.4）： 阶段性检测 第19周（1.7-1.11）： 复习第20周（1.14-1.18）： 复习第21周（1.21-1.25）： 期末考试

第五篇：2018年秋七年级英语上册StarterUnit2What’sthisinEnglish教案(新版)人教新目标版

Starter Unit 2 What’s this in English

Step 1 Warming up and revision 1．Greet the Ss.2．Greet each other.3．Let Ss sing the letter song.Step 2 Game: A guessing game

The teacher shows a letter and asks, “What's this？”.Get Ss to answer the question like this：

T: What's this？

Ss: It's A/B/C…

Step 3 Presentation Work on 1a.1．Tell Ss to look at the picture in 1a.Read the words and sentences carefully.2．Look for the small letters in the picture for these big letters.Check(√)the ones you find.Then check the answers.3．Let Ss learn new words.Show some real things to the class, such as ruler, pen, key, orange, map…

Learn the sentences：

—What's this/that in English? —It's a ruler/pen/key/map…

Tell the differences between “this” and “that”． Step 4 Listening Work on 1b.Ss listen and repeat after the recording.Step 5 Pair work Work on 1c.Practice the conversation in the picture with your partner.Then make your own conversations.Step 6 Listening Work on 2a & 2b.Step 7 Writing

1．T: Now let's learn how to write these letters.First, look at the picture carefully in 2c.Then tell us how to write these English letters.2．Ss read and find out the writing rules of the letters Ii～Rr.S1: 大写字母都是占上两格。

S2: 字母m、n、o、r占中间的一格。S3: 字母k、l占上两格。S4: 字母p、q占下两格。S5: 字母j占三格。

3.Ss try to copy the letters by themselves.1 4．Let some Ss come to the front, and write the letters on the blackboard.Check with the whole class.Step 8 Practice

1．Tell Ss to look at the picture in 2d.First, read the letters aloud.Then let some Ss read the letters to the class aloud.2．Let Ss try to write down the missing letters.Check the answers with your partner.Step 9 Read and Talk

1．Let Ss look at the pictures in 2e.Let some Ss read the letters below each picture.2．Let some Ss talk about the meaning of each picture.Step 10 Explanation(详见PPT)Step 11 Exercises(详见PPT)Step 12 Homework

1．课下练习用英语询问你知道的事物的名称。2．背诵字母Ii～Rr。

第二课时

Step 1 Warming up and revision

1．Greet the Ss.Check the homework.2．Review the letters Ii～Rr.Let some Ss recite the letters.Then let some Ss come to the front and write them on the blackboard.3．Put some real objects(eg.：orange, ruler, pen, key, jacket, cup…)on the teacher's desk.Ask Ss to answer the questions： T: What's this in English? Ss: It's an orange.…

4．Let Ss ask and answer about these objects in pairs.Step 2 Listening Work on 3a.Listen to the recording and number the pictures [1—8].Work on 3b.Listen to the recording again.And complete the words under the pictures in 3a.Step 3 Pair work Work on 3c.1．Listen to the conversation.2．Practice the conversation with your partner.Then exchange the roles.And practice it again.(Ss exchange the roles and practice the conversation again.)3.Let some Ss act out the conversation.Step 4 Listening Work on 3d.2 1．Tell Ss to look at the box in 3d.Then let some Ss read the words aloud.Make sure they know the meaning of each word.2．Listen to the conversations and number the words you hear [1—4]． Step 5 Pair work Work on 3e.T: Look at the picture in 3e.Now work with your partner.Ask and answer about the objects in Helen's room.Step 6 Writing Work on 4a.T: Look at the chart.Read the chart first and then fill in the blanks.(Ss write the missing letters.Then check the answers with their partners.)Work on 4b.First, let Ss read the words in the box.Then, ask some Ss to read the words in the box aloud to the whole class.At last, number all the words in alphabetical order [1—15]．

Step 7 Listen and repeat Work on 4c.1．告诉学生们这是有关元音字母a、e、i、o在单词中读音规则的总结，学生们认真听，看能否听清左右两个方框中发音的不同。

2．让学生们说出字母a、e、i、o在单词中的两种发音，检测学生们是否听出其中的不同。然后教授学生们字母a、e、i、o在单词中的两种发音。

3．Play the tape again for the Ss to listen and repeat.Step 8 Practice Work on 4d.1．Let Ss read the words and letters in column 1.2．Look at the new words in column 2.3．Let some Ss try to read the new words.Correct their pronunciation.Step 9 Explanation Step 10 Exercises Step 11 Homework

1．Write the letters Aa～Rr several times.2．Write three conversations about the objects in your room.