尧棒2013井窖式移栽总结

第一篇：尧棒2013井窖式移栽总结

井窖式烤烟移栽技术总结

2013年我点在烤烟地膜及裸体井窖式移栽技术方面有一点进步，积累了一点经验，但也暴露诸多不足。现将此技术经验及不足总结如下：

1、地膜或者是裸土烟厢起垄必须早，垄体饱满，厢面土细碎、基本平整。移栽前10天前必须结束。

2、地膜烟土壤水分必须充足。

3、打孔时深度适宜，不能过深，约15厘米。且孔壁平滑，不垮塌。

4、移栽烟苗不宜过小，茎杆高在3厘米左右，健壮无损伤。

5、移栽时定根水必浇且足，裸土井窖稍盖少量土，移栽以阴天为佳。

6、封口及时，栽后15天左右必须盖土封口。以上为不足经验总结，望指正。

尧棒烟叶收购点

2013年12月18日

第二篇：2013年烤烟生产地膜覆盖井窖式移栽及祼体移栽总结(黄后)

下司烟叶收购点2013年烤烟生产地膜覆盖井窖式移栽及祼体移栽

总结如下

一、井窖式移栽的好处：

（1）缩短苗期，剪一次叶就可以移栽，不会产生第二次前叶费用；

（2）移栽小苗缩短还苗期，且发根能力较强，生长速度加快，弥补了最佳移栽期

培育高秆壮苗的难度；；

（3）井窖式移栽能够提前移栽期，避开7月份的伏旱，避免受到 高温高温而引

起发病；

（4）井窖式移栽主要是实现深栽，实现全生育期覆盖有利于抗旱，防病和上部叶

提前成熟，防止“秋后烟”出现。

二、主要不足：

（1）地膜覆盖费工较大，盖一亩膜需要2.5个工，加上膜钱存本较高；

（2）井窖式移栽，必须选择墒情好待雨透才能盖膜，否则效果不明显；

（3）地下害虫较多，难以预防；

（4）祼体移栽怕下大雨冲边泥土淹埋。

第三篇：2013年烤烟生产地膜覆盖井窖式移栽及祼体移栽总结(董岭)

董岭烟叶收购点2013年烤烟生产地膜覆盖井窖式移栽及祼体移栽

总结如下

董岭收购点2013地膜井窖式移1020亩，祼估井窖式400亩左右，地膜井窖式移栽主要在尧勤村，祼体井窖式移栽主要在场坝村。

一、井窖式移栽的好处：

（1）缩短苗期，剪一次叶就可以移栽，不产生第二次前叶费用；

（2）移栽小苗缩短还苗期，且发根能力较强，生长速度加快，弥补了最佳移栽期

培育高秆壮苗的难度；

（3）烟苗在井窖内，处于相对保温保湿的环境中蒸腾作用减小，幼苗体内水分得

到有效保持；

（4）井窖式移栽，生长速度快，叶色厚而绿，根条发达，抗倒伏强，叶片分层落

黄好；

（5）井窖式移栽能够提前移栽期，避开7月份的伏旱，避免受到 高温高温而旨

起发病；

（6）井窖式移栽主要是实现深栽，实现全生育期覆盖有利于抗旱，防病和上部叶

提前成熟，防止“秋后烟”出现。

二、主要不足：

（1）地膜覆盖费工较大，盖一亩膜需要2.5个工，加上膜钱存本较高；

（2）井窖式移栽，必须选择墒情好待雨透才能盖膜，否则效果不明显；

（3）地下害虫较多，难以预防；

（4）祼体移栽怕下大雨冲边泥土淹埋。

第四篇：烤烟井窖式膜下移栽生产示范总结

烤烟井窖式膜下移栽生产示范总结

通过烤烟井窖式膜下小苗移栽技术示范，探索我镇高海拔烟区、由于受低温气候的影响、移栽期偏晚，秋风秋雨较早，影响烟叶生产等问题，为余庆县高海波地区无公害烤烟井窖式小苗膜下移栽生产技术规范提供依据。

一、示范地地??

1.示范地选择：2017年余庆县白泥镇实施烤烟膜下小苗移栽示范地点在大龙村老寨村民组，示范面积16亩，海拔972.3-1002.6米，为丘陵山地，土壤类型为黄壤土、土壤肥力中等，前作玉米。

2.供试材料：地膜、烤烟专用有机肥、烤烟专用基肥和追肥。

3.供试品种：云烟87 由余庆县烟草公司提供。

4.示范设计：试验设2个处理，大区对比。处理1烤烟膜下小苗移栽；处理

2、常规栽培、以常规栽培为对照。

二、示范经过

1.陪育小壮苗

试验育苗均采用大棚商品化漂浮育苗、专业化管理。示范点于1月22日播种，2月8日出苗，3月1日间苗，4月1日移栽，苗龄42-45，茎秆高4-5?M，功能烟5-6片，叶色浅绿，取苗基质不散。

2.起垄施肥移栽

整地、起垄：2月中旬完成第一次翻犁、3月中旬完成烟地起垄。

施肥、移栽：基肥施用（9：9：24）的烤烟专用基肥35-50公斤/亩、商品有机肥50-70公斤/亩，3月27日打井移栽，移栽时施定根水肥每亩2公斤，同时施农药防治地老虎、蜗牛、蛞蝓等，栽后当天覆膜，移栽密度1100株/亩以上。

田间管理：移栽后3天内进行查缺补苗，并对弱苗、小苗标记，偏重管理，促使全田烟株大小一致。烟苗移栽后7-8天破10-15?M小孔，每亩用烤烟专用追肥3-5公斤兑水，用施肥枪等插膜入土浇施。4月25日追施第二次提苗肥，并覆土封严膜口。

初花或盛花期打顶、化学药剂抑芽。6月底-7月初开始采烤至8月下旬全面完成烟叶采收。病虫害防治及其它栽培管理措施按《余庆县2017年生产技术方案》执行。

三、示范结果

1.对生育期的影响

各示范点经过对种植水平相近，土壤肥力相近的示范农户和对照农户烟田的观察记载、膜下小苗移栽后天数与对照移栽后天数有差别，膜下小苗移栽由于移栽期提前、各生育期相应提前，全生育期提前15天。

2.对农艺性状的影响

各示范点经过对种植水平相近，土壤肥力相近的示范农户和对照农户烟田的观察记载、膜下小苗移栽株高、茎围、有效叶片数、各部位叶片长宽即叶面积与其对照相差不大。

3.对病虫害的影响

经田间调查统计，膜下小苗移栽前期有普通花叶病发生，其发病11%，对照烟田无病害发生。

发生的虫害主要是斜纹夜蛾，对照、示范均有发生，通过采取及时防治措施，总体防治效果较好，对试验结果无明显影响。

四、示范小结

综上所述膜下小苗移栽能有效解决低温、干旱影响大田移栽。同时由于移栽期提前、各生育期相应提前，全生育期提前15天左右，能有效解决高海拔地区烟叶烘烤后期的秋风秋雨影响。膜下小苗移栽株高、茎围、有效叶片数、各部位叶片长宽即叶面积等农艺性状与对照差别不大，说明膜下小苗移栽能够在移栽期提前的情况下，保证烟株的正常生长，提供烟叶质量，增加经济效益，对提高高海拔烟区烟叶产质量有一定的效果。

参考文献：

[1] 李喜旺，周为华，蒋 卫，等，烤烟“井窖式”移栽技术推广总结【J】.安徽农业科学2013，41（2）：545-563.[2]货方云，邓莹，饶兴义，等，烟苗井窖式移栽成穴机数字化管理系统设计研究【J】.宁夏农林科技2015，56（03）：56-59.[3]孔银亮，膜下小苗移栽对预防病毒病、烟草生长发育及经济性状的影响【J】.烟草科技2011（9）：75-80.作者简介：杨 晓（1966-），女，助理农艺师，主要从事农业技术推广工作。

通讯作者：冯仕喜（1967-），男，高级农艺师：主要从事农业技术推广工作。

第五篇：独山县尧棒乡“留守儿童”调查报告

独山县尧棒乡“留守儿童”调查报告

王育松

尧棒乡位于独山南部70公里处，全乡合并后现辖5个行政村，95个村民小组，土地面积1万亩，全乡总人口13800人，全乡在外务工人口约为950人，其中农村留守儿童达567人，女272人，其中小学留守儿童达438人，留守儿童数量相对较大。留守儿童问题的出现不仅成为外出务工农民的后顾之忧，而且给正在成长中的未成年人身心健康成长带来巨大影响。

为全面了解尧棒乡农村留守儿童家庭教育状况，推进留守儿童家庭教育工作，2006年以来，尧棒乡中心学校在乡党委的领导下，对全乡农村留守儿童现状及监护情况每年开学做了调查，并把调查数据汇总在学校的开学报表上。每年初对全乡9所完小及3所教学点和九年一贯制中心小学及幼儿园全面普查，并对劳务输出量较大的村寨下发了调查问卷。结合此次调查，现将“留守儿童”的有关情况报告如下：

一、总体现状

1、留守儿童分布广泛。在这次调查中，在我乡2280人儿童中，有567人农村留守儿童，占全乡儿童的25%；其中女童有272人，占所有留守儿童的48%。单亲在外打工的留守儿童有430人，占留守儿童的75%；父母均在外打工的留守儿童有86人,占留守儿童的15%；另外，随父母进城生活的流动儿童有 70 名。为了增收致富，外出务工农民越来越多，随之留守儿童的数量也逐年增加。

2、绝大多数留守儿童是单亲监护或是隔代监护。在被调查的留守儿童中，75%的留守儿童是父母一方在外务工，一方在家。其中85%以上是父亲在外打工，母亲在家务农，及抚养孩子。其中有15%的留守儿童是父母同时外地打工，其爷爷奶奶或外公外婆抚养，5%被托付给亲友。

3、留守儿童基本能按要求完成学习任务。70%的留守儿童表示父母很辛苦，约80%的孩子能按时完成作业，生活自理能力较强，但是90%以上学习成绩中等或偏下，成绩优秀的较少。

4、留守儿童行为习惯欠佳。在受调查的留守儿童中，行为习惯好的占25%，中等占45%，其中，说谎、打架、好吃懒做、沉迷于看电视、游戏、网络，抽烟等不良现象的约占30%。

二、存在的问题

由于家长长期在外务工，留在家中的单亲也忙于家务与农活，与孩子沟通、交流较少，疏于对孩子的关爱，更谈不上对子女进行应有的家庭教育。因此，留守儿童在生活、学习、行为乃至心理等方面的问题较同龄儿童要多，这些孩子中50%以上不同程度存在生活无助、学业失控、道德失范、心里失衡、生病得不到及时照顾等困难和问题。

1、学习成绩一般。由于临时监护人文化水平低，没有能力辅导孩子学习，或没有这个意识，重养轻教，致使留守儿童的学习得不到有效的督促和引导；特别是父母双方均在外地打工，由爷爷奶奶或外公外婆等隔代亲人照看，大部分重监护轻教育，甚至对留守儿童娇生惯养、放任自流；加之儿童本身自控能力较差，无法抵制现代社会中不良诱惑，厌学、逃学甚至辍

学的现象时有发生。调查中我们发现，全乡567名留守儿童中学习优秀的不足10%，90%

以上成绩中等或偏下。

2、隔代教育力不从心。从调查情况看，留守儿童家庭隔代教育占半数以上，由于祖辈与孙

辈年龄相差一般都在50岁左右，且祖辈大都文化程度偏低，多数是文盲或半文盲，思想观

念与孙辈有很大差距，难以与孩子交流沟通，有的还要干农活维持生活没有时间监护孩子，有的体弱多病无能力监护孩子，有的同时照看几个孙辈没有精力监护孩子，加之缺乏科学的家庭教育知识，往往只满足孩子物质、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引导，甚至

娇生惯养、放任自流。

3、性格发展不健全。临时监护人一般只管吃穿，不愿管理教育或者不善于管理教育，致使

部分留守儿童长期缺少亲情和家庭教育，养成任性、放纵、随意的性格。中小学生正处于身

心迅速发展的时期，对自身变化、人际交往等方面有着自己的理解与认识，与此相关的也带

来了一些烦恼与冲突。由于父母常年在外，孩子心灵孤独、情感淡漠，亲子关系发生了消极

变化，这对留守儿童心理的健康成长将产生诸多不利影响。另外，在缺乏父母关爱和正常家

庭氛围的环境下成长起来的儿童，往往缺乏安全感，人际交往缺乏主动性，大多数留守儿童

表现出对家庭经济、父母健康、安全的忧虑，从更深层次来看，反映了留守儿童内心的压力。

三、对策与措施

农村孩子是未来社会主义新农村建设的主力军，其中“留守儿童”占了相当大比重，关注“留守

儿童”就是关注农村的未来，解决好“留守儿童”问题，为他们创造良好教育和健康成长的环境

和空间，有利于促进学校教育和农村社会的良性发展。为了保证属于“留守儿童”的学生的健

康成长，尧棒乡中心学校协同乡党委政府采取了一些应对措施：

1、加大支持力度，优化留守儿童学习成长环境。要加大政策支持力度，加强农村基础建设，建立学校、家庭、社会三结合的留守儿童监护体系。要加大学校义务教育投入，管理好寄宿

学校，对无人照看、学习和安全得不到保障的留守儿童，可到寄宿学校读书，给予他们更多的关爱，弥补留守儿童家庭教育的缺失。

2、乡党委加大对社会主义新农村建设的力度，尽量从各种渠道对农村贫困家庭的经济上给

予帮助，使一些家长多有些时间来照顾自己的子女。同时还利用调查结果分析，采取有效的措施。

3、认真履行职责，充分发挥妇联组织在留守儿童家庭教育工作中的重要作用。各级妇联要

充分发挥协调、维护、教育和服务的职能及在家庭中的工作优势，大力开展关爱留守儿童行

动宣传教育，不断优化农村留守儿童生存、保护和发展的社会环境。

4、学校加强教学管理，努力提高教学质量。在这种情况下，学校对“留守儿童”产生了一定的吸引力。

5、学校各科老师，主要行政人员和班主任对学生加强心理教育，及时对“留守儿童”进行疏

导教育，达到减少“留守儿童”心理问题的目的。

6、大力开展校园活动。这几年，每年学校都要开展大规模的校运会、广播体操比赛、庆祝

六·一等活动。这些活动的开展缓解了学生的学习压力，增加了校园生活乐趣，对“留守儿童”

也是有吸引力的，缓解他们的厌学情绪。

7、实施制度化的家访，逐步建立起了学校与“留守儿童”照管者共同支持的教育模式。

通过上述措施，我乡工作取得了一定的成效，“留守儿童”常见的问题得到有效制约，极少

发生类似的事件“留守儿童”辍学人数及少，就是有力地证明。

四、建议

由于没有社会教育和良好家庭教育的配合，学校教育变得吃力，“留守儿童”离开校园后接触

不良社会风气，家庭教育又不到位，他们又是恶习重犯，给学校教育带来了很大的难度。

1、家庭教育方面。

首先，努力营造一个良好的家庭教育氛围。外出务工的父母及留守儿童的代理监护人员，应

尽量为留守儿童营造一个温暖、关爱的学习和生活环境，促使“留守孩子”健康成长。其次，外出务工的父母也应加强与子女的联系和沟通，尽可能做到多关心孩子。第三，还要加强与

代理监护人、学校的联系。

2、学校教育方面。

学校方面要重点加强对留守学生的教育与管理。我们可以采取以下措施：

一、要求各农村中

小学对留守学生登记备案，专门管理，根据情况区别对待，有针对性地进行教育和管理。

二、充分利用假期、召开留守学生家长会，与家长交流，使学校内外对留守学生的教育影响产生

合力效应。

三、加强对留守学生的思想道德教育，不断提高他们的法制道德观念，不断增强

学生的遵纪守法意识。

四、重视对留守学生心理健康教育，开设心理辅导活动课，帮助指导

留守学生解决各种困惑和疑难，对其显性和隐性的心理压力进行疏导，引导他们走过人生发

展的关键时期，帮助其健康和谐发展。建立对“留守儿童”的帮扶制度，设立“留守儿童”档案，经常性地与他们沟通情感，弥补其缺失的亲情，使“留守儿童”在学习之余得到生活上温暖。

3、政府及社会方面。

留守学生教育问题是一个极其复杂的、综合的社会问题，仅靠学校、教育行政部门难以解决，需要有关部门和社会各界统一认识，积极配合，协同努力，形成对留守学生齐抓共管的良好

格局。要充分发挥职能部门的重要作用，整合资源形成合力，在涉及教育教学、扶贫助困、法制宣传、预防犯罪、权益保护等领域扎扎实实开展工作，逐步形成家庭、学校、社会密切

配合的留守学生教育管理体系。

农村留守儿童问题其实是“三农”问题的衍生物，解决好农村留守儿童的问题，是构建和谐社

会、建设社会主义新农村对我们提出的时代要求。留守儿童问题的妥善解决，不仅有利于义

务教育在农村的落实，提高农村的教育质量，还有利于促进农村社会的和谐与稳定，更关系

到广大农村青少年的健康成长。

2008年6月3日