科学技术史课程意义

第一篇：科学技术史课程意义

论述学习《科学技术史》课程的意义

《世界科学技术史》讲述的是科学技术的发展历史，从科技起源到现代科技，从东方科技到西方科技，从独立的各个学科到相互交叉相互融合的大学科，从探索自然界到研究人类自身，总之，它涉猎广泛地从宏观层面介绍了各个时期各个区域的科技发展情况。科学技术史的研究对象和内容是人类对客观世界的认识，是反映客观事实和规律的知识体系。科学技术是人类智慧的结晶。科学技术从其诞生之初就凝聚了人类最优秀的智慧。科学技术是生产力，它推动着人类社会的发展，提高人们的认识世界改造世界的能力。古语言：“读史使人明志”，所以，科学技术史的意义重大，学习科技史的意义也就重大了。

从大的方面讲，我们学习科学技术史是为了吸取经验，把握规律，以探寻新的未知世界。科技革命引领产业革命，产业革命带动经济革命，经济革命推动各社会进步。通过科学技术自身发展过程的研究，能够把握住科学技术发展的“潮流”，这对一个国家如何安排科研力量也是至关重要的。因此科技史的意义也就在于承接过去，联系未来。科学技术本质上是一种生产力，是人们能动地认识世界改造世界的能力。它有助于我们了解科学技术在人类发展中的作用;有助于我们掌握科学技术发展的规律性，更好地实践“科技兴国”的理念;有助于我们掌握科学方法，培养科学精神，强化科技意识。而对于我们学生,它主要有以下几点意义:

1.有利于培养学生的爱国主义精神

2.有利于培养学生良好的科学精神,且有助于提高科学素养。

3.有利于培养学生的社会责任感,强化思想道德教育、提高人文水平。

5.有助于培养学生的实践观念

6.有利于培养学生的创新意识和创新能力。

从小的方面讲（自身方面），通过科技史的学习可以使我们开阔眼界，拓宽知识面，促进文理渗透，改善知识结构。“以史为镜，知兴衰”，读史明智已是连小孩都知道的事情，而品读科技史则是现代人的明智。我们可以在历史的长河中感受科技带来的无限魅力，领悟古代中国以及世界的科技成果的独特魅力,所以科技史也是我们生活和学习中不可或缺的一个部分所在。

日新月异的现代科技，对人才的要求越来越苛刻。现代科学呼唤“理解”科学的人才，现代人类为了更好地生存，更需要具有创造性思维的人才。对待科学知识不但要有横向的了解，还要有纵向的理解，突破平面思维的束缚，到多维空间去邀游。所以学习科学技术史就是迈向科技之路的第一步。

第二篇：科学技术史 课程心得

读史使人明智

——《科学技术史》课程心得

这是我第一次选择人文社科的公选课，更确切的说，我在选择课程时并不知晓它的分类，我道它还是科学技术类的呢。不过正值我对工科的学习感到疲倦的时候，学了这一方面的知识也好。

首先，我先说说科学技术史的内涵。科学技术史是关于科学技术的产生、发展及其规律的一门科学。科学技术史既要研究科学技术内在的逻辑联系和发展规律，又要探讨科学技术与整个社会中各种因素的相互联系和相互制约的辩证关系。因此，它横跨于自然科学与社会科学之间的一门综合性学科。所以也难怪我会在判断上出现偏差。

学习这门科学，我的收获颇丰。

首先，扩大知识面，激发学习兴趣，提高科学文化素质。它山之石可以攻玉，以史为镜可以使人耳聪目明。科学技术史的内容广泛丰富，几乎涉及人类与自然界的每一个角落。人类数千年来的主要科学技术成果，是一部科学技术的百科全书。通过科学技术史的学习，我们能比较系统地了解世界科学领域取得的重大成果及其对人类社会发展所产生的巨大影响，裂解一些著名科学家成功的经验和失败的教训，可以扩大知识面，开阔视野。

其次，培养科学精神。尤其是培养创新精神，提高创新能力。回顾我国20世纪的教育，不难发现，学校的科学教育在价值取向上过于注重科学知识的传递，而忽视了科学方法特别是科学精神的传播，致使许多学生虽接受了多年的科学教育，掌握了大量科学知识技能，却领悟不到基本的科学精神。

再者，能使人们看见科学技术发展的真实过程。吴老师常说，科学技术史就是尽可能的还原真实的人事物，和一些鲜为人知的真实故事。科学技术史并不是成功的科学家、工程师们的光荣史，里面有大量的失败、屈辱和不光彩的东西，也并不是“天才＋勤奋”必定导致“成功”，机遇的作用不可忽视。认识清楚了科学技术的真面目，才可能避免将好的事物推向自己的反面的可悲结局。

还有，就是对分工过细的弥补作用。如今学科分化现象很明显，问题研究得越来越细，越来越深入，但“隔行如隔山”的问题就越来越突出。正如西德前总统施密特所说，如今的专家们每人都着力于本学科领域的一个点，好比挖了个洞，越挖越深，可是别人的洞里有些什么，他几乎一无所知。通过对科技发展史的学习，可以或多或少地弥补一些这方面的缺陷，可以开阔自己的思路。

最后，我想说的是，不懂历史的人是愚昧的，不懂科学的人是无知的。中华民族在历史上曾经对人类的科学文化做出过卓越的贡献。可是为什么我国科学技术在近代落后了，为什么近代科学技术首先在西方国家兴起？要回答这些十分重要的问题，就要学习科学技术史。

著名化学家傅鹰说过，科学给人知识，历史给人智慧。也许我该把这句话作为此文的主题，不过我更愿把它放在这里，因为它很好地总结了整篇文章。

我很庆幸我选了这门公选课，并学到了很多。

中国矿业大学

对本课程和老师的评价，意见和建议

因为“科学技术史”所涵盖的内容太为广泛，而学习课时有极为短暂，任意抽取本课程中的一点都能讲很多，所以导致老师讲课线索不清，泛泛而谈，讲不精细。所以建议可以再对课程内容进行进一步划分，如“中国科学技术史”，或“西方科学技术史”。

吴老师在授课时，侃侃而谈，优雅大气，过程中插以图片、视频，让学生更好地理解。对学生尊重、负责。

第三篇：科学技术史

虽然自己正是学投资的，但在上科学技术史这门课之前，却一直没认真思考过科技与经济的关系。在网上搜索资料的过程中，我逐渐从数据中和相关论文中领会到了发展高科技对经济发展的重要性。

从初中学习政治开始，就被教导“科技是社会第一生产力”。确实，科技的进步对于中国这样还处于社会主义初级阶段的发展中国家来说极其重要。

随着世界经济的飞速发展，全球经济一体化与国内经济市场的国际化进程逐渐加快，大量的科技成果转化为生产力和实际经济效益的时间越来越短，科技产品的变更日新月异，所以企业要能够适应现代信息化技术社会的发展需要，就必须依靠科技进步来提升自我的长足竞争力。由大量数据我们可以发现，科技的飞速进步可以提高企业的效益，使企业可以在当代激烈的竞争中脱颖而出独占鳌头。

站在中国的国情看企业，虽然政府对那些能够自主创新的企业给予一定的补助，但从整体层面来说，市场上，行业间，企业内，科技的发展和运用还远远落后于美国等发展国家。首先在市场上，我们应该专注研究市场所欠缺的技术创新。一般来说，市场所欠缺的技术创新也是行业间技术进步的难点。针对这个，企业可以据此展开技术创新，从而为企业创造最大的利润。其次是行业间，除了企业内部的技术研究外，企业还必须密切关注国内外相关技术的研究发展方向和水平，与此同时重点对国家及政府关于该行业的技术水平与技术发展动态与产业政策进行研究，选择不同时期的产业重点进行企业技术创新，从而增强企业的竞争力。最后是企业内部，企业应该有选择性地针对自己所擅长所专注的方向进行技术创新，充分发挥自身的技术优势，这样不仅可以使企业在生产销售中提高效率，而且还能使企业在同行竞争中保持一定的技术优势。

在我们组的PPT中，有提到博弈论的运用对于科技进步有一定积极的作用。的确，保持决策者在决策主体各方相互作用情况下如何进行决策及有关这种决策的均衡是一个非常值得经济学家进行深刻研究的问题。经济市场可以看成是由各个不同的博弈组成的，适当的运用组合博弈才能更好地推动经济的长足进步。

通过搜集相关资料，制作PPT，我深刻认识到了科技对于一个企业、一个国家经济的重要性。只有充分发挥社会整体的科技创新意识，发展创新能力，才能提高国家整体的科技水平，才能在当代激烈的世界竞争中立于不败之地。而我要在大学四年好好地充实自己，提高自己的创新意识和创新能力，让自己在踏入社会之后，可以为国家为企业的科技进步作出一定的贡献。

第四篇：科学技术史

中国人常说“以史为鉴”，你认为科学技术史的研究对于未来的科技发展具有指导作用吗若是没有那你为什么还要学习科学技术史？

“过去的教训是将来行动的指南”。这就是“以史为鉴”。实际上，技术史是一门研究技术民展科学。历史中的成败的实例都是财富，都值得借鉴。

技术史是技术发展和成功的历史，但技术史中“过去的教训” 也是很多的。例如桥梁中列举了许多事故，其中有两起分别是因为没有考虑气象学中的风压和风振造成的。再如建造桥墩的沉箱法，过去约百年中，由于没有采取逐步减压，潜水员病曾经夺走了无数条沉箱工人的命。

科学技术史能使我们更好的理解科学理论，实施人才全面素质教育。史实与理论的产生条件相联系，让我们的理解理论的时代背景与作用。科学工作者的发展史具有极端的艰苦性，为面对我们以后的人生道路的困难增加了克服的信念，培养我们的坚强品质，而在了解科学成果被发现的过程中，也让我们学会了用科学的思维方法与实践来思考和检验，让我们更具备了创新的能力与精神。

2关于我国科学技术界的院士制度，近期各界议论纷纭，颇多嗤议，谈谈你对我国院士制度和院士的认识。

发达国家在科技实力上的领先往往以科学技术的体制化为前提，作为科技体制化的产物之一，院士制度在国家的科技发展与创新中扮演了重要角色。院士制度的效能直接影响一个国家科技体制的运行，反映了国家科学体制化程度的高低，甚至在一定程度上也预示了一个国家的科技竞争能力。某种意义上说，院士制度直接影响着国家的科技发展及其走向，和国家发展的核心利益密切相关。系统分析发达国家科学院的基本建制，归纳概括其运行规律，对于我国院士制度的进一步发展完善，无疑将具有非常重要的启示和借鉴。

院士是国家设立的科学技术方面的最高学术称号，为终身荣誉。

从院士称号的荣誉定位角度看，在当前我国科技发展距离世界先进水平尚有差距的情况下，把院士定义为国家最高并且是终身的学术荣誉称号，一方面和绝大多数发达国家的经验相背离，另一方面也可能对社会和科学家自身都造成理解的错觉。毫无疑问，好使是一般的科学家，也大多数具有良好的学术素养，但历史的经验一再证明，仅靠道德和自律是不够的，良好的科学建制和制度设计，才是不断激励科学知识增长的动力源泉。借鉴发达国家的经验，对院士称号进行理性定位和合理宣传，将有助于激励当选院士的科学家持续做出贡献，也是科学持续发展的制度保障。

最后，应当强调的是，我们在科学发展道路上积累的经验教训都还很不充分，客观理性对待现行院士制度运行所存在的问题，采取积极改进的态度不断努力调整完善，我国的院士制度以及其他相关科学建制，就一定可以在探索发展的道路上迎接灿烂的未来。

3你觉得，科学技术的萌芽为什么最早产生在古希腊

古希腊、埃及、中国是世界文明源头，自然也是科技的萌芽！

古希腊是世界文明的发源地，生产力比较发达，有著名的科学研究人物。

4你最感兴趣的科学技术史问题是什么？写出该问题并加以论述

哥白尼的“日心说”的内容与意义？

日心说，也称为地动说，是关于天体运动的和地心说相对立的学说，它认为太阳是宇宙的中心，而不是地球。哥白尼提出的日心说，推翻了长期以来居于统治地位的地心说，实现了天文学的根本变革。日心说的诞生是自然科学发展史上的重大事件，它掀起了天文学史上的一场革命，揭开了近代科学向宗教神学开战的序幕。

第五篇：《科学技术史》读后感

《科学技术史》读后感

《科学技术史》一书正如其名所示，讲述的是科学技术的发展历史，从科技起源到现代科技，从东方科技到西方科技，从独立的各个学科到相互交叉相互融合的大学科，从探索自然界到研究人类自身，总之，其从宏观层面介绍了各个时期各个区域的科技发展情况。

科学技术史的研究对象和内容是人类对客观世界的认识，是反映客观事实和规律的知识体系。科学技术史从其诞生之日起，就承载了记叙科学技术的风风雨雨，记录其发展规律，描绘其对人类认识世界改造世界的伟大贡献的历史使命。

科学技术本质上是一种生产力，是人们能动地认识世界改造世界的能力。

“读史使人明志”，科学技术史的意义重大。

第一，有助于我们了解科学技术在人类发展中的作用。

第二，有助于我们掌握科学技术发展的规律性，更好地实践“科技兴

国”的理念。

第三，有助于我们掌握科学方法，培养科学精神，强化科技意识。科技史是一门令人入趣的学科。

从科技的起源，我们还在为人类祖先使用打制石器磨制石器而感到好奇时，我们也得承认那是那个时代的最高成就，我们也得承认那个时代的科技是如此的落后，但科技依旧踏着它那艰巨的步伐慢慢前来。四大文明古国的科技影子依然在当代呈现，无论是古埃及金字塔，还是古巴比伦空中花园，还是古印度阿拉伯数字，还是中国四大发明，它们在今日闪闪发光。

踏着历史的步伐，我们走进古希腊罗马，那是一个科技快速发展的时代，在那里，科技的种子在开花结果，无数先哲在呵护着科技之花，使它茁壮成长。历史的车轮还是向前前进。第一次工业革命第二次科技革命第三次科技革命接踵而至。各个学科百花齐放，各个区域均有科技成果出现，世界的科技达到了一个全新的水平。

通过对这本书的阅读，我了解科技的发展历程以及与科技息息相关的政治经济文化等各个方面。

１科学技术是生产力，它推动着人类社会的发展，提高人们的认识世界改造世界的能力。

２科学技术是一把双刃剑，它即提高社会生产力，又增加社会公害性。但使用者终归是人类自身，所以人类决定其是否为双刃剑。

３科学与技术是两个独立的概念，但两者紧密联系，难以区分。在相当长的一段时间内，技术领先于科学，然而第二次科技革命之后，科学就享有了其应有的待遇，开始领跑于技术。

４科学技术是人类智慧的结晶。科学技术从其诞生之初就凝聚了人类最优秀的智慧。

《科学技术史》也是提升自我修养的一个良师益友，在这篇知识的海洋里，勇往直前的，是勇者。而我，期待自己就是其中一个。