学习认识

第一篇：学习认识

一、基本情况

1、以学为主，提高认识。在组织学习中，针对时间紧、任务重、工学矛盾突出的实际情况，科学处理工作与学习的关系，坚持把集中学习与分散学习结合起来，重点学习了新一代中央领导集体提出的科学发展观、构建和谐社会、建设社会主义新农村等重大战略思想。

2、讨论深入，方法灵活。严格按照我院要求的“五个讨论重点”，采取学习讨论会的方式，让大家畅谈自己的所感所思，积极发表自己的观点看法，相互启发，拓宽思路，在交流中统一认识，增强按科学发展观办事的意识。

二、主要做法

一是把深入学习与总结反思结合起来，自我教育、自我提高。注重把自己摆进去，把思想亮出来，以学习教育促提高认识，以总结反思促理清思路，凡是符合科学发展观要求的就坚持，不符合的积极整改，在更宽的视野和更高的层面上谋划工作思路，体现了学有所悟、学有所进、学有所成。

二是把“大讨论”活动与其他工作结合起来，统筹兼顾，有序开展。注重把大讨论活动与自身工作特点和工作重点相结合深入研究各项工作的目标要求，把握共同点，抓住结合点，统筹协调，有序推进，达到相得益彰、相互促进的目的，增强了讨论活动的互动性与实效性。

三是把解决问题与制度建设结合起来，立足长远，建章立制。注重着眼于健全长效机制，巩固扩大讨论成果，结合查摆出来的问题，从制度层面上查原因、找不足，在改善服务态度、推行政务公开、提高办事效率、转变管理方式、规范行政行为、坚持廉洁从政等方面，建立健全了符合科学发展观要求的工作机制和考评机制。

应该讲，开展科学发展观学习讨论，我是重视的，工作是扎实的，效果是明显的。主要体现在：

一是日常工作的思路更加明确。

二是工作更具针对性，能主动到业主调查研究，掌握实际发展情况，着力研究解决问题的措施办法。

三是精神更加振奋，工作热情，工作的积极性、主动性、创造性明显提高。

以上是我贯彻落实科学发展观学习的基本情况，我们清醒地知道，贯彻落实科学发展观不是通过几项具体的工作就能达到的，我们将在下步的工作中，认真总结，不断完善，严格按照科学发展观的要求，勇于实践，力争通过我们不懈的努力，实现各项工作的全面协调可持续发展。

第二篇：党课学习认识

“怎样当好人民群众的好党员，好干部”

党课学习体会

4月19号，行政服务中心组织为中心党员上党课经过近一段时间的党建理论学习，感触颇深，下面我就谈一下自己的几点体会：

一、加强基层党员学习的重要性

加强基层党员干部的理论学习，是发展经济的需要。通过学习使我深深地懂得，只有发展生产力，才能够有力地促进各方面工作的进步，通过学习，使更坚定了我为中心服务工作作贡献的决心与信心。

二、不断地加强学习，对今后工作的指导意义１、是提高党员政治素质的需要

基层党支部是党在农村工作全部战斗力的基础，加强对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论以及“三个代表”重要思想的学习，为党的事业尽快培养一批政治合格、立场坚定，具有大局意识的党员干部。作为新时期的一名基层党员，我深知自己的责任，学习党章，学习党的两个条例，不断地熟悉党的工作，提高自身政治素质水平，用党的理论去分析与解决工作中出现的新问题，更好地为人民致富服务。

２、是树立正确的“三观”需要

“价值观、人生观、世界观”是“三观”教育的基本内容，树立

“三观”是我们党永葆青春，永保党不褪色，战胜一切困难的法宝，是我们共产党人的本质所在。淡泊名利，不计较个人得失，全心全意为人民服务是我们共产党人的为政之道。

３、是加强廉政建设的需要

人民群众认识共产党人，就是从我们基层班子党员干部的身上来认识。基层党员担负着传达党的政策，带领人民共同致富的责任，这就要求基层党员必须要有高度的责任感，通过不断地学习，增强我们一心为公，一心为民的信念，廉洁奉公，体察人民群众的疾苦，把人民的利益放在心上，为民办实事，求真务实，不断增强的凝聚力，做好为人民服务。

第三篇：学习党章 认识党章 遵守党章

湘潭大学关工委思想政治教育组工作简讯

（四）严格遵守党章，强化党性修养

——校关工委邀请老党员和学生党员座谈

为交流党员自我教育管理的经验，创新关心下一代工作的内容和方式，学校关工委于2011年10月18日，邀请部分离退休老党员和学生党员座谈。座谈的主题是：学习党章，认识党章，遵守党章。

参加座谈的人员有：老干一支部三位老党员，商学院、公管学院、物理学院、化工学院、艺术学院共13位学生党员。

座谈在老少相互关爱的气氛中进行。离休干部、老党员刘咏和同深情地说，党章是党员行动的准则。现行党章约20000字，十一章、五十三条，再加上总纲。我们重点要学习总纲和第一章，特别是学习党员必须履行的八项义务。“我是在抗美援朝战争坑道火线中入的党，成为一名共产党员非常光荣。现在是和平环境，仍需要时时重温入党誓词，才能做一名合格党员。”老干一支部书记王笃志说，党章体现了全党的智慧。我们怎样遵守党章，讲三句话也就是三点认识和体会：学习、学习、再学习，学习一辈子；实践、实践、再实践，实践一辈子；在学习中实践，在实践中学习。要坚持经常学习，不断解决理想信念问题；党员意识问题；入党动机问题；组织纪律问题。他寄语年青大学生党员，要接好老一辈的班，担当起民族复兴的历史使命。老教授党员沧南谈到，青年党员要不断端正入党动机，思想上入党尤其重要，每个党员都必须以党章规定的党员条件要求自己，把党章内容作为自己的行动指南，要坚定马克思主义的信念，要牢记入党誓词，永不叛党。那些党内腐败分子就是党的事业的叛徒，就是叛党，必须清除出去。所有党员都必须牢记全心全意为人民服务的宗旨。参加座谈的学生党员纷纷发言：这次座谈会上，离退休老党员的光荣经历，深情讲话，激发了我们的党员意识，增强了做合格党员的紧迫感，懂得了要以《党章》的权威性约束自己，发挥党员作用。我们以向老党员学习的行动感谢关工委和老党员的关爱。

退休干部、老党员彭大军主持座谈，他说：在坐的党员，从年龄、党龄和经历来说有很大的差距，但都是共产党员。都要严格按党员标准要求自己，加强党性锻炼；都要履行党的宗旨；都要为实现党的任务奋斗一生，发光发热。他对大家认认真真参加座谈表示满意。

校关工委秘书长，思政组组长、老党员曾子其以“学习党章，认识党章，遵守党章”为题作了总结性发言。（发言提纲附后）

附：学习党章 认识党章 遵守党章

——党课提纲（曾子其）

胡锦涛总书记在庆祝建党九十周年的讲话中强调指出，加强党的建设，要坚持以执行党章为根本，以实行民主集中制为核心，保障党的团结统一，增强党的创造活力，我们党就一定能够更好把握历史大势、勇立时代潮头、引领社会进步。他还在2006年1月6日的一次党内会议上讲话指出：共产党员和党的干部要认真学习党章，自觉遵守党章，切实贯彻党章，举决维护党章，努力促进党的执政能力建设和先进性建设，加快推进社会主义现代化建设。

我们大家，尤其是大学生党员如何学习、理解和遵守党章，谈谈我的认识和建议：

一、学习内容：“五个懂得”

围绕党章的实质意义学党章，懂得党章是党的总章程，是全党根本利益和意志的集中体现，是规范党内政治生活的基本准则，是制定党内规章制度的依据。

围绕党章的主要内容学党章，懂得党的基本纲领、基本理沧、基本路线、根本宗旨、基本经验、党的组织制度及党的历史任务。

围绕党员基本条件学党章，懂得党员的“八项义务”、“入党誓词”、党员领导干部的“六项基本要求”及党员干部“是人民的公仆”的明确规定。

围绕坚持党的先进性建设和自身思想实际学党章，懂得建立党内监督、接受群众监督，执行党规党纪的必要性和严肃性。

围绕确立党章的权威性和约束力学党章，懂得把遵守党章、维护党章落实到党的组织建设、作风建设、制度建设、纪律建设之中才能坚持党的团结统一，保持党的优良传统和作风，保证党的政令畅通和每个党员在政治上与党中央保持一致。

二、学习方法和要求：思想重视，联系实际，贵在践行

不要以为《中国共产党章程》文字不难看懂就不认真学习，处于似懂非懂的状态。要原原本本的读党章，识党章。

支部（或党小组）组织学习，每次要有一个主题，不要广泛的议，概念化的谈。每次都有实际效果。

要坚持“贵在践行”的原则，创新学习方式方法。联系党的建设实际，联系党委对党员要求实际，联系党员自身实际，开展有效学习活动。

本期：送校领导，相关部门，各学院关工领导小组，校关工委领导；省教育厅关工委、市关工委。发：本组成员。

二○一一年十一月

第四篇：工程地质学习前认识

关于对《工程地质》课程学习前的认识、期望与计划

1、学习前的认识

学习工程地质已经有一段时间了，刚开始学习的时候对这门课认识不够，觉得这门课与我们的专业不相关，根本不需要学习。现在经过这几天的学习发现这门课其实是非常重要的，它涉及的知识面非常广，而且对地质方面的知识介绍的比较详细，对一些材料的性质等都有初步的介绍。面对现在用地紧张的形式下，在复杂地区选址是经常碰到的事情，对我们土木工程来说，这门课对以后我们处理地基选择地点的时候有很大的帮助。因此我们应该而且必须学好这门课。通过学习我明白了学习的任务：

1、区域稳定性研究与评价。

2、地基稳定性研究与评价。

3、环境影响与评价。这里面每一个方面都涉及非常广泛的知识。工程地质研究的对象是复杂的地质体，所以，其研究方法应是地质分析发和力学分析法、工程类比法与实验法等的密切结合。而且实践是非常重要的环节，一定要注重实践的作用。

2、学习前的期望

首先我有一个最基本的期望，就是能在考试中取得好的成绩，我想这是每个人都想的，虽然很俗但是很实际。其次，我想能够真正的掌握这门课，从中学到自己需要的知识，将来在实际工程中能够灵活运用，解决一些最基本的工程地质问题，做一个知识全面的合格的工程师。至于教学方法的问题，我觉得老师上课讲的比较形象生动，而且非常风趣，我想老师上课能多给我们放一些我们身边的实例，最好是我们大学城能够见到的，那样就更好了，这样我们的印象才够深刻。其次，网络教学平台确实是一个好东西，有很多我们课堂上没有见到的资源，老师应该鼓励学生积极运用网络教学平台。

3、学习前得计划

为了保证能学好这门课，首先课堂听讲是关键，提高课堂效率。一定要跟着老师走，跟上老师的思路，抓住重点难点，上课积极思考，不会的问题抓紧提问，学会发现问题、提出问题、解决问题。

二、独立完成作业，并做到融会贯通，把不懂的部分标示出来上课时请老师解决，不放过任何一个问题。

三、考前认真复习，将课本上的知识点弄懂，取得好的成绩。

四、平时要注意理论联系实际。对身边的材料，地质现象等多留意，做到学有所用。实践得来的知识远比课本上的要深刻的多。

以上就是我对工程地质的认识看法，希望我的学习目标能够实现。

第五篇：研究性学习的认识

对研究性学习的认识

一、什么是研究性学习

（一）研究性学习的内涵

在《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》中，综合实践活动是国家规定的必修课，包括研究性学习、劳动技术教育、社区服务、社会实践四部分内容。开设综合实践活动旨在让学生联系社会实践，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。研究性学习是其中的一项重要内容。研究性学习，是指学生在教师的指导下，以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式。我们认为研究性学习的内涵包括以下几层含义。

1．学生在教师的指导下，表明了学习活动中的师生关系，在学习活动中，学生需要的是教师的指导和帮助，不仅仅是传统教学中的接受或教导。教师的主要职责是创设一种有利于研究性学习的情景和途径。

2．以类似科学研究的方式，表明了学习的基本方式。在研究性学习中，学习者将模拟科学家的研究方法和研究过程，提出问题和解决问题。

3．获取知识和应用知识，表明了学习的基本内容。这包括学习如何收集、处理和提取信息；如何运用有关知识来解决实际问题；如何在研究中与人交流合作；如何表述或展示研究的结果等等。

（二）研究性学习的基本特征

1．重过程。

研究性学习重在学习的过程、思维方法的学习和思维水平的提高。研究性学习的“成果”不一定是“具体”而“有形”的制作成品。比如研究的结果，可能是提出一种见解、产生一个方案、设计一种产品、策划一次活动。研究性学习比较注重掌握调查、观察、实验以及现代信息技术等科学研究的方法和技能，与现行的学科教学或必修课程的联系更密切一些，但它并不是一种知识教育。在研究性学习的过程中，学习者是否掌握某项具体的知识或技能并不重要，关键是能否对所学知识有所选择、判断、解释、运用，从而有所发现、有所创造。换句话说，研究性学习的过程本身也就是它所追求的结果。

2．重应用。

学以致用是研究性学习的又一基本特征。研究性学习重在知识技能的应用，而不在于掌握知识的量。研究性学习的目的是发展运用科学知识解决实际问题的能力，这是它与一般的知识、技能学习的根本区别。在学习形式上，研究性学习具有发现、探究的特点，在学习内容上，其侧重点在于问题解决，所要解决的问题一般是具体的、有社会意义的。研究性学习还带有综合性的特点。即学习者面临的问题往往是复杂的、综合性的，需要综合运用多方面的知识才能予以解决；学习过程中涉及的知识面比较广，学习内容可能是跨学科的。与一般的掌握知识、运用知识、解答问题(习题)的学习活动相比较，研究性学习更接近于人们的生活实际和社会实践，因而更有利于培养学习者的实践能力。

3．重体验。

研究性学习不仅重视学习过程中的理性认识，还十分重视感性认识，即学习的体验。传统的学校教育以知识传授为目的，其教学过程基本上是间接经验的学习，这使得学生能够在有限的时间内，学习掌握千百年来人类积累的丰富的知识体系。然而现代学校教育还需要发展人的个性、提高人的素质，包括培养创造能力和实践能力。创造能

1力、实践能力的形成需要直接经验的参与，这与学习者的个人体验有着密切的关系。只让学生懂得什么是创新意识、创新精神是不够的，重要的是让学生亲身参与创造实践活动，在体验、内化的基础上，逐步形成自觉指导创造行为的个人的观念体系。

4．重全员参与。

研究性学习主张全体学生的积极参与。研究性学习重过程而非重结果，因此从理论上说，每一个智力正常的中小学生都可以通过学习提高自己的创造意识和能力。在研究性学习的过程中，学习者可以根据自己的学习基础和个性特点，制定恰当的研究计划，实现个人的研究目标。全员参与的另一层含义是共同参与。

5．重合作交流。

研究性学习的形式是独立学习与合作学习的结合，其中合作学习占有重要的地位。由于研究性学习是问题解决的学习，学习者面临着复杂的综合性的问题，因此就需要依靠学习伙伴的集体智慧和分工协作。在共同参与的过程中，学习者还需要了解不同的人的个性，学会相互交流与合作。这种合作包括合作的精神与合作的能力，例如彼此尊重、理解以及容忍的态度，表达、倾听与说服他人的方式方法，制定并执行合作研究方案的能力等。现代社会与科学技术的发展使得人类面临的问题越来越复杂，而社会分工的细化则又限制了个人解决问题的能力和范围。因此，培养中小学的合作意识与能力，也体现了时代和社会的要求。

二、为什么要开展研究性学习

（一）实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育，重要的着眼点是改变学生的学习方式，学校教育要关注的是让学生形成怎样的学习方式。在开展有效的接受式学习的同时，让学生形成对知识的主动探究，并重视实际问题的解决的学习方式。研究性学习对于调动学生的积极性、主动性、培养创新精神和实践能力，开发学生潜力，具有重要的意义。

（二）一种新的学习方式的掌握和运用，需要依托相应的课程载体。但在目前的学科教学中实施研究性学习是有困难的，因为传统的教学观念和教学行为已成为定势，要实现教学方式的重大转变而指导学生改变学习方式，需要一个较长的过程。将研究性学习列入课程计划，使之有目标、有实施要求、实施渠道和评价标准，目的是实现学生学习方式、教师教学观念的快速转变。

（三）原有的活动课实践的发展需要一个新的生长点。活动课为素质教育的推进拓展了阵地，综合实践活动板块中的研究性学习的设置，为我们活动实践的发展和水平的提升找到了一个新的生长点。

三、研究性学习的目标定位

1、培养信息收集和处理能力

研究性学习过程是围绕着一个需研究解决的问题展开，以解决问题和表达，交流为结束。故其目标是培养学生发现和提出问题的能力，提出解决问题设想的能力，收集资料的能力，分析资料得出结论的能力，以及表述思想和交流成果的能力，掌握基本的科学方法，学会利用多种有效手段，通过多种途径获取信息，其中，在一个开放性环境中，学生自主收集和加工处理信息能力的培养是个关键。

2、提高综合应用能力

通过学习要激活学生在各科学习中的知识储存，掌握基本科学方法，尝试相关知识技能的综合运用。比如在一所中学平组成了《施肥对学校草坪影响的研究》课题组，研究的重点是施肥问题，方法用对比实验，但实施起来涉及的面很广，要买草籽、落实各种肥料、生长素、准备栽草的土壤等，由此涉及到多方面工作，如土壤酸碱度测

试、播种、肥料分类、浇水等，为此他们查阅了许多学过或未学过的知识，并通过实践使这些知识在研究中得到了综合的应用，提高了知识综合应用的能力。

3、获得亲自参与研究探索的积极体会

研究性学习过程，也是情感活动过程，一般而言，学生通过研究性学习获得的成果，绝大多数只能在自己或周围同学中现有基础上的创新，很少能达到科学发现水平，不过在强调通过让学生自主参与类似于科学家探索的活动，获得体会，可逐步形成一种在日常学习与生活中喜爱质疑，乐于探究、努力求知的心理倾向。

4、学会沟通与合作

现代科学技术的发展都是人们合作探索的结果，研究性学习过程，正是一个人际沟通与合作的过程。通过这个过程发展学生乐于合作的精神，培养善于合作和交往，沟通的能力。

5、培养科学态度和科学道德

学生要在研究性学习过程中，学会从实际出发，通过认真踏实的探究，求得结论的获得，并懂得尊重他人的成果，只有把创新精神的培养同科学态度和科学道德培养统一起来，才会真正形成对社会、个人发展有价值的结果。

6、发展对社会的责任心和使命感

在研究性学习的过程中，学生不但要努力提高自己的创造性和认知能力，而且要学会关心社会的进步、祖国的前途、人类的命运、经济的发展、环境的保护等，争取使自己的精神境界得到升华。

四、怎样进行研究性学习研究性学习要经过以下几个阶段。一是个人选择课题，二是组成课题小组，三是拟定课题计划，四是组织课题评审，五是开展课题研究，六是教师监控指导，七是形成成果报告，八是进行课题答辩。

1选课题，选课关系到研究性学习的成败。课题研究有时候就是一槌定音。良好的开端是成功的一半，课题是否妥当，关系到研究性学习的成改。实际上选题的过程，本身就是一个很重要的研究过程。选题能力是一种很重要的选题能力。或者说一个人的研究能力首先就表现在选题能力。爱因斯坦说“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”从某种意义来说，选题比科研方法更重要。选题的目的就是要发现和提出有意义的问题。这是研究性学习中最迫切需要解决的问题。

什么是课题？课题是有研究价值的问题。选择课题要考虑实际需要，例如能服务于社区，服务于社会，服务于时代，能产生一定的社会效益。选择研究专题必须考虑专题的科学根据、研究价值和现实可行性。对于中学生来说，在选专题时，要特别注意量力而行，要根据自己的知识水平和实际能力，还要考虑自己是否具备观察、测试、实验的条件。要考虑学习精力、兴趣爱好等主观条件和人力物力财力时间等客观条件。从我们的兴趣、能力和可能出发去选择“课题”。专题宜小不宜大，初学者最好是一题一议。题目缩小，论据材料容易收集，也降低了论文(项目)的难度。要选那些常被大人们忽视而又有重要意义的事物来进行探索研究。尽量在选题时不要走入误区。例如没有解答可能的问题(如：最后一只恐龙的诞生日)，没有必要回答的问题(如：3000年11月5日吉安天气怎样)或者可以产生无穷辩驳的问题(如：先有鸡还是先有蛋)。课题的选择：“品牌与形象”→“服装品牌与个人形象”→“校服与中学生形象”。2 成立课题组。这是研究性学习的主要组织形式。比较复杂的课题需要一个集体协作，有些事不是一个人能完成的。俗话说孤掌难鸣。你不能一个人去造一个导弹，去建一座大楼。现代社会分工很细，专业性强，决定了集体协作完成。我们搞课题的一个重

要任务就是学会分享他人成果，学会尊重他人，要有协作精神。因此我们成立课题组本身就是有意义的。课题组一船以四到六人为宜。同一兴趣的人组成一个小组，能力互补。课题组分工要明确。组长要会当组长，组员要会当组员。

当然研究性学习还有两种组织形式。一种是个人独立研究，即先由教师向全班学生布置研究性学习任务，可以提出一个综合性的研究专题，也可以不确定范围，由每个学生自定具体题目，并各自相对独立地开展研究活动。还有一种是个人研究与全班集体讨论相结合的形式，全班同学需要围绕同一个研究主题，各自搜集资料、开展探究活动、取得结论或形成观点。再通过全班集体讨论或辩论，分享初步的研究成果，由此推动学生们在各自原有基础上深化研究，之后或进入第二轮研讨，或就此完成各自的论文。制定课题研究方案。即对课题研究过程进行预先谋划。课题研究方案主要包括以下内容：

其一是课题背景条件。就是这个课题是在什么情况下筛选的。国内外同类课题研究情况，是否具备研究的条件。

其二是研究的目的与意义。就是课题所要解决的科学问题和所要达到的结果。包括研究目的和研究假设。例如某项关于城镇中学学生态度的调查研究，研究目的是了解当前城镇中学学生厌学的情况：研究假设是当前普通中学学生厌学率比重点中学高。再如某项关于实习效果的研究，研究目的是探讨预习和学习成绩的关系，研究假设是预习与学习成绩成正比。

其三是研究的基本内容。就是把一个综合性的研究专题分解成几个具体的便于操作的研究专题。明确研究的范围、研究的对象、研究的角度和深度。明确研究的重点和难点。

其四是研究的方法及步骤。就是具体的研究方式、手段和工具，研究步骤是研究的阶段、过程和时间规划。

其五是研究的预期成果。课题研究的成果可以是一篇研究论文、一份调查报告、一件模型、一块展板、一场主题演讲、一次口头报告、一本研究笔记，也可以是一项活动设计的方案。

其六是研究的组织机构及分工。组长和组员分工要明确。要落实责任，分关把口。不能叫一个人忙得团团转，其他人闲得没事干。这一部分属于个人独立研究的专题可以不写。或注明是个人独立研究。开展社会调查。寒假是我们集中进行课题研究的好机会。我们有了相对空闲的时间，通过走亲访友，我们也有了广泛的调查对象。社会调查的方法主要有文献调查法。就是通过搜集各种文献资料，摘取与课题有关的信息进行研究的方法。其次是访谈调查法，就是通过口问耳听的方式进行调查。第三是问卷调查。或让人自由做答，或让人选择答案。不管那一种调查方法，都要事先设计好调查提纲。

五、研究性学习的评价

课题组在结题时需交四方面材料：

①开题报告（或研究计划，反映为什么提出该课题，打算怎样实施）。

②每次研究活动记录。

③课题研究中收集的资料，包括原始资料（如调查、测试数据、实验数据）、处理过的资料、参考文献及出处等。

④最后的总结性成果，以论文或研究报告的形式提供，也可以是经过研究后提出解决某一实际问题的设计方案、对策建议书和活动设计。