等待鲜花盛开

第一篇：等待鲜花盛开

等待鲜花盛开

含苞的花蕾等待雨露的滋润绽放出娇嫩的花朵；稚嫩的小草等待阳光的温暖钻出土地长成绿荫；逆境中的人们等待希冀的力量从而获得美丽的成功„„在阳光照耀的地方，我们一同等待花开的季节。

昙花，一现。不需要人群观赏，也不需要蜂围蝶拥，她就那样轻盈地展开自己柔嫩精致的手臂，静静地在辉煌的时刻中开放，默默地献出自己生命中所有的芳香和色彩。为了绽放自己灿烂的生命，昙花等待希望的曙光，等待深夜的到来。

等待自己花开的时刻。在昙花的等待中，我们读懂了生命的价值。即使昙花转眼间“泥落成泥碾作尘”，即使成功是像化过天际的流星那样灿烂的一瞬间，即使胜利的微笑像流沙那样划落即逝，但在等待中的付诸却是美丽的永恒。等待花开，心中拥有“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”的旷达乐观。以豁达的心去看待挫折，以坚韧的精神去挑战困难，以自信的笑容去等待成功。在等待中，我们踟躇，彷徨，但只要心中理想的风筝还未断线，梦想的翅膀还在远行，乐观地搏击风浪，旷达地努力前行，在希望之中等待阳光，等待属于自己的辉煌时刻。

等待花开，心中怀有“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的坚定希冀。在等待中，风浪一次次将我们的理想之帆打翻，暴雨一次次将梦想的桃树折断，但只要我们心中有阳光，有梦想成真的坚定信念，在海浪中航行，在暴雨中奔跑，共同去追寻那阳光灿烂的梦想圣地。留住心中的那一抹蔚蓝，坚信眼前的一片阳光，把我等待中的每一次机会，找到等待后美丽的地方，看到鲜花盛开的美丽灿烂。心中有阳光，即使前方的路荆棘满地，我们心中的力量也会驱散所有的乌云，蒲公英的种子也会在鲜花烂漫的地方盛自己生命的辉煌灿烂。等待是成功的源泉，是奋斗的力量，是梦想的起航。把匆匆行走的脚步放慢些，等待奋斗的艰难，阳光的希望，等待成功的泪水，美丽的未来。在阳光照耀的圣地，我们——

心中留住阳光，放飞梦想远航。

坚定希冀力量，豁达搏击风浪，等待鲜花盛开的灿烂辉煌！

第二篇：为了鲜花的盛开

为了鲜花的盛开

习水县三岔河乡中学袁平

人生如画,青春似歌，美丽至极。青少年—-祖国未来的花朵，他们有天真浪漫的笑脸，无忧无虑的生活，更有一颗纯洁善良的心灵。当青春的世界里开满鲜花的时候，生活就会洋溢着美丽。

然而，当鲜花盛开的时候，总有一些不法者在萌芽。还未踏进社会的青少年，总会对社会充满好奇与期待。但在这个法制时代，对于青少年来说，他们对法制的知识知道的还太少。社会也许很美好，令人期待，但是也有不少阴暗，如同蓝天中那些阴暗的乌云，时时都有危险。因此，法制知识对青少年来说，是踏入社会前的必修课。

预防青少年犯罪是党和政府历来十分重视的问题，我2001年毕业至今一直担任班主任工作，而青少年法制教育工作一直都是我班主任工作的重要内容，这不仅仅是为了完成教学任务，更重要的是关注青少年的健康成长。因为青少年正处于身心发育阶段，缺乏对复杂事物的理性认识和判断力，自我意识增强，渴望自我为中心，而且情绪极不稳定，遇事不冷静，不计后果，往往逞一时之强，最终酿成恶果。目前，社会上青少年犯罪的例子数不胜数。全国约2.5 亿学生，其中违法犯罪青少年约占青少年总数的万分之六。而大部分青少年犯罪，是因为听信社会上的不良分子，与他们称兄道弟，从而听从他们的言语，以致造成犯罪行为。青少年的犯罪动机简单并带有一定的盲目性和随意性，低龄化和团伙作案的特点。

我认为青少年犯罪的原因是多方面的，既有学生主观上的原因，也有来自家庭，学校，社会的客观原因。因此，我在对学生进行法制教育时注重分 1——班主任德育教育工作体会点滴谈

析学生实际问题，不唱高调，不照本宣科，认真结合学生的内外因素，帮助他们找出问题的解决途径。预防青少年犯罪法制教育可以从以下三方面着手：

（一）、家庭教育

父母是孩子第一老师，家庭是人生第一课堂。不良的家庭教育会直接导致青少年的成长困惑。不良的家庭教育主要表现在家庭教育意识淡薄，家长对子女的教育过于溺爱或者过于专制和粗暴，更为严重的是家长和孩子之间的沟通问题。不能倾听孩子的心声，思考问题也没有站在孩子的角度，致使孩子的内心深处产生逆反心理，甚至是畸形，久而久之，这类青少年就有可能误入歧途，走上犯罪道路。而在广大农村，留守儿童的教育已成为基础教育必须关注的一个社会问题。因为这类孩子往往缺少父母的关爱，思想偏激，性格古怪，教育的难度很大。我曾经教过一名学生，他家庭富裕，学习也相当认真，并且是工作负责的班干部，但父母常年在外面打工，对他的关心也只是停留在物质上，到初二时，没有经的住诱惑，染上了抽烟酗酒的恶习。成绩一落千丈，最后甚至开始逃学，他的父母也觉得没有希望而放弃了。我进行了多次的家访、谈心和书信交流，直到初三时他才醒悟过来，立誓痛改前非，最后考上了习水一中。因此家庭教育是青少年法制教育的基础和关键，作为家长，要不断提高自我修养，严于律己，做好表率。同时要用一份宽容的心去鼓励孩子，尽可能地与孩子沟通，了解孩子的内心世界，走进他们的心灵，构建和谐的家庭氛围。

（二）、学校教育

学校是青少年法制教育的主阵地。学校在抓好科学文化教育的同时，切勿忽视青少年法制教育，无论从教材，课时，师资等方面都要落实到位，尤其是师资力量。避免学校教育重智轻德，片面追求升学率，将法制教育流于

表面化、形式化。更有少数教师法制观念淡薄，不但没有很好地对学生进行法制教育，还侵犯学生的合法利益，如体罚或变相体罚学生等，侵害了学生人身权利。自古“教书育人，为人师表”，但时代的发展赋予了育人新的内容。特别是班主任青少年法制教育的主力军，更要加强法律知识的学习，增强法律意识，做一名知法，守法，用法的老师。在工作中规范自己的思想和行为，全心全意为学生服务，用心去保护学生的身心健康，促进学生德、智、体等方面全面发展。

（三）、社会教育

社会因素是青少年法制教育成功与否的关键。良好的、健康的、和谐的育人环境，必定会造就积极健康的青少年。所以作为政府部门，司法部门有必要营造适合青少年健康成长的社会环境，加大对不良文化产品的督查力度，如音像制品，文化刊物，娱乐场所等；整治校园周边环境，改善校园周边状况，净化学生成长环境氛围切实做好青少年的成长教育，关心他们的成长。

青少年，祖国的明天，民族的未来。做好青少年的法制教育不是一朝一夕的事，而是一项长期的，艰巨的任务。作为老师的我们应该用爱心去浇灌，用真诚去呵护我们的学生。我想，青春的鲜花一定会盛开的很鲜艳，很美丽。

习水县三岔河中学：袁平

2011年9月14日

第三篇：鲜花盛开的比喻句（50句）

鲜花盛开的比喻句（精选50句）

比喻句，是一种常用修辞手法，意思是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。下面是小编为大家整理的鲜花盛开的比喻句（精选50句），仅供参考，欢迎大家阅读。

1、桂花树象一位少女，亭亭玉立地站在园子的中间，在秋天里，散发着她独有的魅力。碧绿的叶子非常茂盛，一朵朵黄色小花像一粒粒米粒点缀着绿叶，清新，雅致，美丽。

2、那漫山遍岭的山茶花红得这样鲜艳，火热，阳光一照，仿佛千万颗红星在眼前灼灼闪耀，微风一吹，又好像千万面旗帜在飘扬。

3、桃花开了，白色的桃花洁白如玉似棉，粉色的桃花粉如绽放的杜鹃

4、菊花花开得美丽像金色的麦浪！

5、腊梅花会在刺骨的寒风里，在寒冷的暴雪中飘出一股清香，这些白色或红色的小花傲立于寒风中，似乎并没有将风雪放在眼里。

6、望着色彩艳丽的一大片樱花，我真怀疑是九天仙女把撕碎的彩缎撒向人间。

7、桂花是那么素雅，那么的大方，那么充满生机，叫你不能不刮目相看，特别是它那浓郁的幽香，熏得人都要醉了。

8、红掌花的花瓣是椭圆形的，像蜻蜓的“停机场”。在花瓣上方立着一个长长地花蕊。花蕊是长得分奇特，远远望去，它像一根狼牙棒，近看它又像一个仙人球。

9、茉莉花如腊月飘落的雪花一般洁白纯净。

10、茉莉花如草原上的哈达一般纯净。

11、一朵凤凰花就像一小团火焰，一树凤凰花就像一支燃烧的火把，满街盛开的凤凰花呀，照得整个城市都红彤彤的。

12、迷人乡村，映入眼帘的是一朵朵五彩缤纷，香纯而又美丽的花儿，有芍药凤仙鸡冠花大丽菊，它们朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光，阳光撒下了一个个宛如金色的种子一样，阳光沐浴着花儿，像是给花披上了一层的金纱，绚丽多彩的站在门前。

13、盛夏，满树的凤凰花都开了，它们开得那么红，那么艳。在绿叶的衬托下，凤凰花就像一只只凤凰停歇在树上，美丽极了。

14、蝴蝶花的花瓣大多为橘红色，一共有六朵，没朵的形状是一样的，其中朵较大的上面颜色分布不一样，顶端是统一的淡橘黄色，末端上有一些点点的红色。较小的朵花瓣为淡橘黄色在周围，红点则在中间。花瓣不仅在颜色分布、形状大小和蝴蝶翅膀很像，而且用手摸上去的感觉也极为相像。蝴蝶花没有浓烈的香味，而是淡淡的幽香，让人心旷神怡。

15、啊，牵牛花开了。六角形的花，像个小酒杯，在阳光的照耀下显得更加显眼夺目。

16、桃花开了，像一位故娘红了脸。

17、那一位位身着深褐色紧身裙的少女伸展着身体，摆着各种优美的姿态，近了，近了，我仿佛看到了她们似花儿般灿烂的笑脸，洁白脸上粉粉的脸颊，多么迷人。我凑近了桃花，轻轻嗅了嗅，在清新的空气中散发着淡淡的花香，淡淡的大自然的味道。刚刚飘落的几颗雨滴洒在花瓣上。一阵微风拂过，一颗颗珍珠般的水滴“沙沙”落下，那响声里隐隐藏着甜美的笑声。哦，应该是那“一位位美女”的笑，这不就应了那句话：“待到山花烂漫时，它在丛中笑”。

18、大朵菊黄色的菊花是龙须菊，它的.花瓣嫩黄嫩黄的，边稍带着点卷儿，仿佛是理发师烫过的头发一样。还有盆球菊，它有两种颜色一种是黄色，另一种是白色的，黄色的菊花，朵朵花儿就像毛茸茸的鸡娃娃。白色菊花像一层层冰霜。

19、清风吹过，一阵阵花雨飘落下来，山野像铺上了一床彩色的大锦被。

20、梅花在冬天里傲雪怒放，有的还是花骨朵，有的含苞待放，像一个害羞的小姑娘，有的已经张开了花瓣，用自己的“笑脸”去迎接这个美丽的冬天。

21、一座座房，一户户窗，牵引着归家游子，是谁，舞动了金秋，让大地芬芳，让房檐挂满飘香。

22、桃花开得热烈，红得美艳，宛如姑娘白里透红的脸颊。

23、那粉红色的桃花一朵紧挨一朵，挤满了整个枝丫，它们像一群顽童，争先恐后地让人们来观赏自己的艳丽丰姿。

24、水仙花像婷婷玉立的仙女，既漂亮又高雅。

25、它那一片片椭圆形的叶子，一朵朵美丽的花儿，都在金色的阳光中点头含笑，好像在欢迎你。

26、呈现在我眼前的是一片粉嘟嘟的桃花林，多美呀！我迫不及待的冲了进去。我奔跑在铺满桃花瓣的小径上，闭着双眼，呼吸着夹着桃花淡淡幽香的空气，倾听着花儿被风拂过的声音，我感到这一切是多么幸福呀！

27、绽放的昙花花朵皎洁饱满，光彩夺目，显得那样雍容华贵，妩媚娇丽；颤巍巍，飘飘然，芳香飘溢，恍若白衣仙女下凡。

28、公园里的花漂亮极了，像一群翩翩起舞的蝴蝶。

29、凤凰花开起来一片火红，一株这样的乔木，到花期竟然找不到一片绿叶，全是红花，开得那热烈，慷慨！

30、五彩缤纷的菊花红的似火、黄的像金、白的如雪、粉的若霞……

31、花开得如火般茂盛。

32、一池碧水清澈见底；水中鱼儿，穿俊来往。村舍青烟相映成趣；高树低柳俯仰生姿；绿草如茵，鲜花盛开，彩蝶飞舞；此间的一切都投进了小河的怀抱。

33、公园的花儿开了，白的像云，红的。似火，蓝的如玉，黄的若金，真是万紫千红，美不胜收啊。

34、喇叭花的叶子碧绿碧绿的，稠密得很，远远看去，就像一匹绿布挂在空中。

35、路旁开满了向我们招手的花儿。

36、漫山遍野的花儿像天边的云霞迎着春风开了。

37、栀子花可真漂亮，它的花瓣是一层层的，颜色是白色的，好像白白的雪花。

38、粉红的桃花，像是小姐姐漂亮的面孔，春外婆给她涂一层淡淡的胭脂。

39、美人蕉的花远看像一团团熊熊燃烧的火，近看像小姑娘头上的红蝴蝶结。

40、春天，满山遍野的杜鹃花开得美丽，像红火，像云霞。

41、花儿开了，就像一个圆盘。

42、那花，开的正艳，如同姑娘的脸庞，美丽而娇艳。

43、一簇簇的花开得密密匝匝，像满天的繁星，十分茂盛。

44、阳光下，路旁的花儿绽开了一张张逗人喜爱的笑脸儿。

45、路边的鸡冠花，远远看去红得像一团火。

46、花儿开了，开遍了整个大地，像给大地披上了一件五颜六色的大衣。

47、路边开满了鲜花，像是小孩子幸福的笑脸。

48、路旁开满了花儿，像一只只翩翩起舞的蝴蝶。

49、那粉色的烟霞是桃花，走近一看，每一朵都那么鲜，那么美，像温柔娇弱的少女，像善良甜美的仙子。

50、路边开满了五颜六色的花，像是小孩子幸福的笑脸。

第四篇：盛开的鲜花教学案例

《盛开的鲜花》教学案例

一、教学理念：

（一）教材分析

《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）新设置了“综合•探索”的学习领域。这一领域的设置能使学生通过综合和探究性的学习活动•探索”学习领域的总体特征为拓展性、探索性、创造性，因此学习内容•探索”学习领域的主要教学要求和线索。

（二）设计思路

谈话导入，创设情境。让学生欣赏四季花卉的图片

（一）认知：认识花与人们生活的密切关系，能综合运用各种媒材和多种表现手法进行“花”的平面或立体创作。

（二）情感：感知、体验“花”的自然美、艺术美，培养观察生活、热爱生活的情感与合作意识，激发大胆发表、展示的勇气。

（三）能力：培养认识、发表、探究、创造、展示“花”的美的能力及综合利用各种材料、方法去创作、装饰、美化生活和美化自身的能力。

三、教学重点与难点： 重点：感知、探讨、理解花的自然美、艺术美、内在美，引发爱花之情和环保意识。综合探索运用各种媒材和多种表现手法进行“花”的平面或立体创作的方法，培养合作意识。

难点：探索运用各种材料、方法表现有创意的“美丽的花”。

四、工具材料：

（一）教师：

1、各种花的图片

2、花的应用、装饰图片

（二）学生：

1、收集花的图片和关于花的故事传说、知识等资料。

2、水彩笔、橡皮泥、彩纸、绢纸、布、剪刀、易拉罐、塑料袋等各种媒材。

五、教学过程：

（一）组织教学：

预备铃响后，上课前整顿纪律并审视学生学具准备情况。

（二）谈话导入

： 师：春天来了，万物复苏，大自然变漂亮了，知道为什么吗？ 生：因为树叶绿了，小燕子回来了，桃花开了，学校的山茶花也开了„„

师：你喜欢花吗？为什么？ 生：很喜欢。因为花很美„„

师：花很美，如果到处都是鲜花多么好啊。今天就让我们一同进入鲜花的世界——揭题《花的世界》

（三）观察、欣赏、感受：

1、十大名花欣赏（课件展示，伴有音乐，逐一播放图片。）你知道国花吗？知道它叫什么名字，长什么样吗？让我们一起去看一看吧！，通过对花形、色、味的感知，引导学生发现、理解、掌握花的知识。从生活应用认识艺术的表现，整体去感知花的自然美、艺术美、内在美。一年级教学已经学过方形、圆形、三角形的物体以及《简练的几何形状》，对几何形状有一定的认识。以拼一拼的游戏，激发学生学习兴趣，借形画花，借形做花。再欣赏其他同学制作的花，认识他们的制作材料、方法，激发学生用各种材料制作花的兴趣。然后根据材料的不同分成小组，合作完成几朵花，以培养学生的想象能力、创造能力和运用不同材料的表现能力。将学生制作的花放在一起，办一个小花展，装饰教室，体会创造的乐趣，增强教学的趣味性。

二、教学目标：的开发与课题的设定都体现这一特征。《花的世界》一课的教学研究即由此而展开，以拓展学生思维、培养探究精神、提高创造能力、促进个性发展为宗旨。本课紧密联系学生的生活经验，围绕“花”这一主题，以丰富、多样、开放的内容文字、例品范例、学生活动场面等，揭示了“综合，激发学习兴趣与探究精神，并使这种兴趣与精神转化成持久的情感与态度。“综合2、提问：（1）你最喜欢什么花？为什么？

（2）它是什么季节里开的？长得什么样子？有哪些颜色？（3）能说说有关它的故事吗？

3、说一说

（1）你还知道哪些花卉？（2）它的名字是什么？（3）它长得什么样子？（4）能说说有关它的故事吗？ 学生回答的花,教师尽可能地展示。

4、应用欣赏 在我们的日常生活中，也常常可以看见花。你从生活的什么地方能找到它？用什么材料制成的？点击课件

（四）拼一拼：

同学们手中有许多不同颜色的几何图形，你能简单拼一拼，使它变成花吗？

（五）思考、探索：

1、实例欣赏

师问：“除了拼，还能用什么方法把这些美丽的花留住呢？先来看看其他同学是怎样做的吧！”点击课件，和同学说一说，它们是用什么材料，怎么做出来的？

2、小组讨论

（1）你带了什么材料？用你手中的材料能做出什么样的花？你打算先做什么？再做什么？

花用什么材料做，什么形状？怎样做？ 叶子用什么做，怎样做？

（折）（扎）（剪）

（2）想一想，说一说，怎样做更好看？

（3）根据材料和方法的不同，分小组自由合作，然后办个小花展，装饰教室。让美丽的花永远开在我们的教室里。

（六）学生创作：

教师巡回辅导解决学生作业 过程中的问题，并及时展示优秀作业。

（七）小结：

1、师生共同扮演蝴蝶角色飞入各组“小花圃”中赏析评价学生作品。让学生评出最好的鲜花，并说明为什么。

2、环保教育。

师：有的人看见好看的花就把它摘下来，他这样做对不对？为什么？ 生：不对。花是大家的，要爱护公物，要美化城市，不要摘花„„ 结束语：同学们都知道摘花是不对的，我们自己不但不摘花，还要劝别人不要摘花，要爱护公物，让我们的城市更加美，让我们的祖国到处都是花的海洋。

六、教学效果 学生利用身边可以用于造型活动的废旧材料，如刨花、纸杯、粉笔头等和最简单的工具，经联想与创造，巧妙地组合设计制作出美丽的花，在创造能力的培养方面得到了一次良好的锻炼。在活动中，能积极参与，大胆地发表自己的感受和对他人、自己作品的意见。

七、教学反思：

这一课主要是引导学生观察自然界鲜花的色彩，在观察鲜花外形和色彩的基础上了解渐变色，发现渐变色的色彩规律，并能通过学生的自主探究，初步掌握单色渐变和多色渐变的涂色方法。

在课堂教学过程当中首先通过听有关花的歌曲，闻鲜花的香味进入花的世界。逐步引导学生在本次课当中观察鲜花，养成善于观察和美化生活的习惯。在教学过程当中为了让学生更加清晰的了解渐变色，分别对两片花瓣进行单色渐变和多色渐变的示范。但是由于在示范时为了节约课堂时间只采用了示范局部，所以在课堂当中就出现了，有些学生作画也先从局部开始忽略了整体。针对这个问题，在课堂当中也及时做了补充，用类比的方法，让学生得到突破。

学生在学习的过程当中掌握了渐变色的画法，并且生动的展现了盛开时鲜花的样子，参与学习的过程也非常的积极主动。

（一）成功之处：

1、学理念注重激发学生学习美术的兴趣，在教学中应时常把它放在第一位，针对不同类型的课用不同手段来调动学生的学习积极性，让他们快乐学习，这一点在本课教学中得以实现。

在这一课中，我收集了许多有关四季花卉的知识图片和应用实例图片做成课件，在谈话导入，创设情境后，让学生在视听环境中真实感受花的美。在播放时能不时地听到学生惊讶的赞叹声，对花产生了极大的兴趣与喜爱。就这样，他们带着这一份喜爱不由自主地进入学习的每一环节，并快乐学习。

2、让学生学会学习，把课堂还给学生，一切让学生来支配，自主地探究学习。在这一课中，从观察力的培养“它长得什么样？有哪些颜色？”，从创造力的培养“用你手中的材料能做出什么样的花？”，从表现力的培养“怎样做更好看？”等问题的设计都以学生为主，努力让他们在自己的探究中找到答案，并锻炼各方面的能力。学生对这一系列挑战性的问题都产生了很大的兴趣，积极思索，寻找方法。

3、学习是为生活而学习，创造是为生活而创造，美术作品的创作本是为生活而创作。所以我在这课中，设计了与生活密切相关的作业。当他们根据不同的材料把花的作品完成后，办起了小花圃，兴奋不已，让他们真实感受到了花带给我们生活的美，从而转化为对花的珍爱，进而引发思索，以生活主人翁的姿态内化为环保的重视。

4、教学流程清晰。

（二）失败之处

1、整堂课的时间安排稍觉不合理，学生的作业 由于时间关系没有充分得到评价。

2、有些基础薄弱的学生没有很好地参与进来，教师应该鼓励其学生激情创造，大胆夸张，让学生享受创造的乐趣，快乐地投入角色，不一定要以现实世界的标准决定其合理性。

3、大部分学生收集不到关于花的故事，可否用创编的形式。

第五篇：《盛开的鲜花》教学反思

《盛开的鲜花》课后反思

本课的重点定位于学习渐变色，对于鲜花的外形也要引导学生进行观察和分析。教师应重点引导学生观察自然界鲜花的色彩，在观察鲜花外形和色彩的基础上了解渐变色，发现渐变色的色彩规律，并能通过学生的自主探究，初步掌握单色渐变和多色渐变的涂色方法。

在学习涂渐变色方法时，教师引导学生掌握几种基本的涂色技巧：(1)由轻到重或者由重到轻的渐变涂色方法；(2）运用点或线的疏密排列产生渐变的涂色方法；(3)先由深到浅，或由浅到深阶梯式排列色彩，再平涂产生渐变的涂色方法等。

教师应引导学生观察鲜花，养成善于观察和美化生活的习惯，将渐变色的涂色方法运用到生活中去。