浅谈小学英语教学中竞争机制的引入

第一篇：浅谈小学英语教学中竞争机制的引入

浅谈小学英语教学中竞争机制的引入

摘要：在小学英语教学中，有许多种方法可以提高学生学习英语的兴趣。但竞争无疑是一种比较好的方式，通过心理学的研究表明，竞争是一种很好的激励手段。在教学中引入竞争机制，很符合喜欢争强好胜的小学生的心理，可以很好的调动他们学习的积极性。

在小学英语教学中，我们发现了这一现象：当学生步入高年级后,随着英语词汇量的增加，课文篇幅的增长，学生学习英语的氛围发生了一定的变化。在英语课上，他们不再像三、四年级的时候那样积极举手发言,踊跃参加角色表演，课堂气氛略显沉闷；在课后，一旦牵扯到背单词、记语法这一系列繁琐的学习任务时，他们常常会表现出来畏惧心理。长此以往，则会导致部分学生在学习中渐渐的落后，最终形成了所谓的后进生。如何让学生主动、积极地参与到课堂活动中来?如何激发学生学习英语的兴趣？这一直是困惑我们英语教师的难题。法国教育家、思想家卢梭提出“有比较才有进步”，在自我比较和与他人比较中，人类的学习活动才会更有效。如果将竞争机制引入英语课堂中，学生就会把学习当成一种比赛而不是负担。从学习的心理环境来看，学习者是愉悦的，且享受每一次竞争所带来的心理体验，从而自觉的给自己定下学习目标，为赶超对手而自发的努力学习。在教学中，我采用了以下几种激励学生竞争的方式：

一、一对一竞争

“对学习产生饥渴的状态是学习的最佳状态”是众所周知的道理。但是如何让学生进入这种状态，让他们如饥似渴的扑到学习中来呢？这还得需要学生自身的学习主动性。我们发现让学生自由选择一名与自己学习能力相当的“竞争对手”进行“你追我赶”式的学习，不仅能长期保持学生学习英语兴趣和自信心，还能有效地激发起他们学习的动力。于是，在教学中，我要求每个学生互相选择竞争对手，并把他们自由配对的结果公示出来，制作一张竞争榜来记录每次的比赛成绩。学生在自由选择竞争对象的时候一般会遵从这一原则：选择和自身水平不相上下的同学作为竞争对手。俗话说，棋逢对手，这样竞争起来就会更加具有挑战

性。在每次比赛后，我都会公布成绩，一方面充分肯定在比赛中胜出的同学所付出的的努力。另一方面也积极的引导暂时落后的同学奋发向上，争取下一次的胜利。在这样的的良性循环下，我发现每位同学都进步了。优秀的同学在竞争中对自身的要求越来越高，竞争让他们不断地攀向高峰。而平时学习态度懒散的同学，在面对竞争对手时，也憋足了劲，不甘落后。一对一竞争改变传统的“填鸭式”教学，形成了以学生为中心的教学方式。这种方式的优势在于：

1、“一对一”竞争可以让“后进生”建立自信，在全班形成你追我赶的良好氛围。传统的竞争往往制定目标规则后让全班学生集体朝着目标奋进。但实际操作就会发现很多学习成绩不好的学生没有太多积极性，整个竞争只是部分“好学生”的舞台。“后进生”因此丧失了体验竞争的乐趣，久而久之差距会越拉越大。针对这种情况，我把学生分成“一对一”的若干竞争小组，自己去找竞争伙伴。由于对手旗鼓相当，学生不易产生挫败感，他们会为了赢对手主动去改善自己学习方式，对英语学习的热情不会随着一堂课的结束而消失。

2、“一对一”竞争方法操作方便，不会给英语教师太多负担。时下很多好的教学管理方法因为其繁琐复杂的程序而不能得到推广使用，很多一线教师课业负担繁重，如果再增加负荷，既不现实也会引起本能反感，久而久之，好的方法只会停留在理论上，束之高阁。“一对一”竞争不需要教师做太多文字工作，把任务布置下去，完全可以放手让学生自己操作。

二、小组竞争

小组竞争指以以小组获奖为单位的竞赛形式。可分为任意小组竞争和男女小组竞争两大类。

1，任意小组竞争

任意小组竞争方式有很多种，如两人小组，四人小组或以座位排放的大组等多种竞争方式。在英语课教学中，我们在读单词，表演对话，大多采用这种竞争。它的优势主要在于，每个小组包含的人员较少，便于组织，活动起来较方便。教师调动起来比较容易。它是我们英语教师教学中运用最广的活动方式。

2，男女小组竞争

在小学阶段，男女生之间的关系可以称之为两大永远对立的“阵营”，时刻上演着精彩的“争斗”。男生经常指责女生爱打小报告，女生则是抱怨男生总是爱搞恶作剧。殊不知男生女生之间的阵营，其实是在互相较劲。在英语教学中，我们也可以利用这一特点让男生，女生展开对抗，以实际的成绩来比较，这样很容易调动起学生们的积极性。在单词默写比赛中我就采用这一方式，比赛的方式是：每次单词默写我分别叫一名男女同学上黑板，其他同学在下面备好一张默写纸，比赛内容为默十个单词，哪一方对得多，则哪方赢，赢的那方代表所有的男同学或女同学可以获得大奖，即当天的回家作业可以少做一遍，这一大奖深得学生们的欢迎，于是黑板上两同学的默写就牵动着所有同学的心，这样他们的默写会很认真。为了让比赛更加具有吸引力，我换了花样，比赛选手由同学选举产生，男选女，女选男，于是男生选了他们眼里认为最落后的女生，女生则选了她们眼里认为最落后的男生，这样就把平时默写较落后的学生推到了台前，而他们迫于压力，不得不在课后精心准备，争取在默写中却的好成绩。而且我欣喜地看到男女同学在课后自发地去帮助那些后进生，目的就是为了要在默写的时候能够胜出。渐渐地同学们默写进步了，学习主动了，整体水平在慢慢地提高。

不管是任意的小组竞争还是男女生之间的竞争，小组竞争都是行之有效的比赛方式。它的好处有下列几点：

（1），提高同学之间的合作能力

开展小组竞赛必定要求学生做到“组外竞争，组内合作”。竞争与合作是相互依赖、相互促进、相互制约和相互补充的关系。在开展小组竞争时，可以提高小组内学生与学生之间的团结协作的能力。因为其一，团结协作是小组内学生的道德要求，同组的学生只有团结协作，才能增强小组综合实力，提高他们整体水平，小组才有望在竞争中获胜。其二，团结协作也是处理竞争中的组与组之间相互关系的行为规范。在竞争时，小组之间应做到竞中有帮，争中有让，互相学习；

每个组不仅要发挥本组优势，还要激励其他组发挥自身优势。组与组之间既是对手，又是朋友，这样才能促使每个组的水平日益提高。（2），强化优秀生的责任感

在小组竞争中，势必要有组织小组活动的带头人。在这种情况下，优秀生通常被队员委以重任。在比赛中他们通常扮演两种角色，一种是活动的组织者，另一种是队员的协助者。他们的责任可以说是相当的艰巨。在竞赛中，他们的自身能力得到了提高，更重要的是能使他们明白“能力越大，责任越大”这句话的真谛。

（3），调动后进生的积极性。

由于后进生有可能对自己的个人荣誉持放弃态度，有时甚至破罐破摔，认为上课与自己无关。可是往往这种学生反而对比赛非常有兴趣，对自己的所在队有一种特殊的责任感和使命感。也许为自己的队伍增加一颗星星是他们最大的梦想，他把成为本队英雄当作对自己最大的肯定和自我价值的实现。因此在比赛中他们会一改学习上的惰性，努力展示出他们积极的一面。这时我们教师，可以适当引导，真正让这一群体的学生走出负螺旋的低谷，步入健康发展的轨道。

三、班级之间竞争

英语教师一般都需要任两个班的英语教学任务，如果正好是平行班，那就可以开展班级之间的友谊竞赛了。在学生们的心目中，班级荣誉胜过个人荣誉，例如：看到自己的班级在运动会中夺得第一，每位成员都会欢呼雀跃。相反，若是成绩不佳，女生大多会留下失落的眼泪，而男生则是一脸的懊恼。其次，每位学生都有向师性，他们渴望老师认可自己的班级，夸奖自己班的同学。我们教师可以利用这一特性，在班与班之间开展多方面的竞赛。适时给予夸奖和提醒，会提高学生的荣誉感和鼓励学生做的更好。

在我所任教的两个班中，我采取争夺流动红旗的竞争方式，比赛方式是：在每班的醒目位置贴上光荣榜，来记录各个班一周里学生的课堂表现，作业认真程度及单词、课文的诵读情况等等。每天都将两个班级的情况进行汇总，一周评比

一次，胜出的班级获得一面流动红旗。最终每学期末评出优胜班级。对于胜出的班级在肯定的同时给予一定鼓励。而落后的班级也会适时进行激励，鼓励他们赶超兄弟班级。

在开展班级间的竞争时，也需要注意一些问题：竞争的本质是在目标成果的分配上不平等，但一项良好的竞争规则就是造成机会上均等但目标成果上不平等的竞争。在开展班级竞争时，各班的环境条件应该相同、相近，尽量让各个班级处于同一起跑线上，实现平等竞争。另外我们教师在对待各班的态度上要平等，对竞争过程中的各个班级应做到一视同仁，不得厚此薄彼，在考核不同班级的成绩时，我们要用同样的标准、尺度，不能凭个人的成见、好恶行事。

以上的实践表明，运用竞争机制可以大大改善英语教学的实效性，学生在活动中自我反省，合作竞争。在这样的教学活动中，学生完全成了课堂的主人。在英语教学中引入竞争机制，不失为一种行之有效的好方法，作为教师，我们要练就敏锐的眼睛，善于捕捉学生们的兴趣与英语教学的相通点，巧妙地将之转化为英语学习的动力，让学生全身心的投入到学习中，自己去消化，吸收，获得真正属于自己的知识。

第二篇：引入竞争机制营造学习气氛

随笔

引入竞争机制营造学习气氛

徐笑秋

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师。”美术教学过程，是一个充满心理活动的过程。在这一过程中，教师可依据小学生的年龄心理特征，采取各种各样的教学手段和方法，来激发学生学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性。大家都知道市场经济中有个竞争机制，有时候我们把它引用到课堂活动中，也能产生不错的效果。因为学生都有一个争强好胜的心理，让他们有一种比赛的感觉，学习起来就有了更高的积极性。

教师上课一般重视讲解、学生练习，而不重视学生智力发展。这种教学方法不能吸引学生，不能集中学生的有意注意力，而机械地练习又使学生觉得枯燥乏味，容易产生厌学心理。在这种情况下，教师应注意活跃课堂气氛，时时调配学生的有意注意力，来升华学生的学习兴趣。学生的竞争心和自尊心都很强，把竞争机制引入课堂有利于活跃课堂气氛。比如我上《立体构成———纸盒造型》这堂课时就相对引入竞争机制，使学生们的作业处于竞争状态，我要求每个同学准备好各种形状大小的纸盒，然后分组进行累积造型，制作建筑模型，看哪个组的建筑模型造型最新，结构最美。这种竞争不仅使学生主动、愉快地获得了知识，加强了技能训练，而且使学生在学习中培养了创造能力和集体主义观念。再如传授《美丽的雨花石》一课时，给学生提出作业要求，用鹅卵石进行不同造型，比一比那个小组创作的作品造型种类多，哪一个小组能够把鹅卵石造型组合成一个大的画面，良好的课堂气氛，有助于激发学生学习的内在动力和智慧潜能的发挥，使他们在学习中更好地发挥自己的想象力和创造力，从而达到预期的教学效果。

第三篇：旅游英语教学中旅游文化的引入

旅游英语教学中旅游文化的引入

一、旅游文化的重要意义

旅游，从广义上讲，是一种较为常见的文化现象，而旅游文化则是建立于旅游活动基础上的。由于文化具有一定的地域性，而旅游活动又有一定的迁移性，文化对于旅游者而言是旅游活动的基本动机，而这种旅游文化也是旅游资源的意义所在，该种旅游文化的存在促进了旅游业的发展，使其更具内涵和发展潜力。

我们所说的旅游文化是人们对于过去或者现在所创造的与旅游有着密切关系的物质财富及其精神财富的综合，在旅游活动中，能够给人们一种舒适、愉悦感或者能够起到一定教育意义的资源都是旅游文化的范畴。它是文化的一种类型，有着文化的共同属性，但是它又有自身的特点，一般而言，旅游文化具有一定的综合性、传承性及其民族性和地域性等特点。旅游文化的上述特点，对旅游业的发展及其旅行者本人而言具有现实意义。

旅游文化的存在，使得旅游资源更具内涵和吸引力，而它也是旅行者所要追寻的一种思想或者价值所在，从而推动了旅游业不断繁荣，也促进了当地经济的发展。

二、旅游英语教学融入旅游文化的必要性

在旅游教学实践中，我们过多的强点理论教学及其实践教学的重要性，而相对的忽略的旅游文化的重要作用。社会经济发展推动了旅游业的不断发展，而这也使人们逐渐认识到旅游文化的重要性，旅游活动不仅仅是单纯的身体活动，还有许多文化要素与文化交流的内容，因此，将其引入旅游英语教学中变成为一种必然。

首先，将旅游文化引入到旅游英语教学中，能够更好的实现旅游资源的价值。英语作为一种交流的语言工具，承担着人际交流及其文化交流的责任，在旅游英语教学中，引入旅游文化的内容，能够使人们更好的感受旅游的情趣。将旅游文化的内容融入到英语教学中，以旅游发展作为基本目标，有利于专业人才的培养。通过旅游文化的学习，使其更好的理解我国的宗教、社会习俗等文化内容，使其更好的理解旅游资源的内涵所在。而这对于旅游英语教学而言，能够有效的激发学生的兴趣和学习积极性，使学生的思维得到开拓，从而激发学生的学习热情，并使得学生的旅游英语能力不断提升。

其次，旅游文化的引入是培养高素质旅游专业人才的必然要求。旅游英语专业的学生会从事旅游行业的工作，是旅游业人才培养的有效途径。以文化知识来丰富英语教学，使学生具备专业的英语能力的同时兼具丰厚的文化底蕴，从而为其成为高素质旅游专业人才奠定良好的基础。在旅游英语中引入旅游文化，是针对当前旅游市场对于人才需求的一种教学调整，使学生以文化为指导开展其专业英语的学习，能够更好的理解英语知识的应用，使其专业英语水平不断提升，这也为学生的就业奠定了基础。

三、怎样在旅游英语教学中融入旅游文化

为了更好的实现旅游英语教学目标，便要采用有效的方式将旅游文化引入到旅游英语的教学中。

第一，教师应该以新的教学理念为指导，制定明确的教学目标。在旅游英语教学中，教师应该从社会需求出发，以全面发展的综合性人才培养作为其教学的基本理念，学生综合能力的培养作为教学的基本目标。将学生的语言能力及文化底蕴的培养放在同样的位置，将语言教学与文化教学相结合，使学生掌握基本的语法知识及其语言应用技巧外，还应注重文化差异的影响，提高学生的专业英语水平。

第二，教学中增加文化教学内容，对教学课堂进行必要的改革。旅游英语教学中，是一种双向文化的教学过程，在教学中教师要注重学生对于英语文化的理解，同时还应融入本民族文化的内容。因此，在教学中，教师应该注重民族文化的融入，使学生更好的了解本文的历史文化、风俗习惯等，同时又要对国外的历史文化有所了解，使学生能够区分国外文化的发展动态及其主次区别。在旅游英语教学中，教师在课堂教学中，可以通过一些背景知识的介绍来使学生对国外文化游所了解，使学生能够更好的理解课文内容，并且结合我国传统文化进行一定的比较发现两者的区别。这样一种教学方式的应用，能够使学生掌握基本的语言知识和技能，并且能够引导学生去不断的挖掘文化信息，使其视野得以开拓，有利于学生的自身发展。

第三，综合应用多种形式来推动旅游英语教学与旅游文化的融合。在英语教学中，教师可以应用多媒体技术来展示一些旅游相关的照片或者视频，使学生更为直观的感受其中所蕴含的风土人情及其历史文化等，从中获取并理解一些文化元素，增加学生英语的使用感受。教师可以通过英语阅读的推荐等为学生提供更多的文化接触渠道，使学生对国外文化游更多的认识。同时注重将本国文化与英语教学的有机融合，增强学生的旅游英语应用能力。对于一些有条件的学校，教师可以组织学生集体旅游，在旅游景点的亲身感受下来增强其旅游英语的学习。

第四，要注重学生综合能力的培养。将旅游文化引入到旅游英语教学的目标之一便是提高学生的综合能力。旅游与文化有着密不可分的关系，在旅游英语的教学中，引入文化的内容，使学生更好的理解中西文化差异，使其形成良好的跨文化交际能力。而在教学中，教师还应该从国际交流的角度出发，注重学生英语应用技能的提升，使学生能够以文化为基础来提高其综合能力。

结语：旅游英语是一种实用性较强的学科，而旅游与文化的密切关系使得旅游文化对于英语教学有着积极的推动作用。在旅游英语教学中，应该充分认识到英语教学与旅游文化的整体性，从学生综合能力培养的角度出发，转变教学理念，不断完善教学方式，使学生具备跨文化交际的能力，实现学生英语能力的全面提升，从而为其发展奠定基础。

第四篇：分析全面引入竞争机制优化人力资源配置

分析全面引入竞争机制 优化人力资源配置

论文摘要：新经济时代的到来给人力资源管理提出了新的要求，竞争机制的引入势在必行。介绍了某电力企业改革原有人力资源管理模式，实现人才的合理流动的新举措。

论文关键词：竞争机制；人力资源配置；政策

一、引入竞争机制提上议题

1.时代背景

首先，新经济时代的到来给人力资源管理提出了新的要求。随着经济一体化进程的加快和知识经济时代的到来，人力资源已逐渐超过物质资源、金融资源而成为企业的核心资源，人力资源管理对于企业发展的重要作用也成为业界共识。而传统的人力资源管理模式由于受计划经济的影响，在人员配备、管理、培养、培训、选拔任用、合理流动等方面缺乏统筹安排，存在种种弊端：一次安排定终身，没有考虑个人兴趣、爱好、特长等因素，缺乏工作激情，影响了积极性的发挥；言路闭塞，只有少数伯乐相马，优秀人才难以脱颖而出。其次，新形势对电力企业人力资源的管理提出更高要求。人力资源管理战略是电力企业职能战略的重要内容，在新形势下，电力企业的人力资源管理环境和要求已经发生了重大变化，只有树立以人为本的管理观念，努力营造一个尊重知识、尊重人才的环境，有效地开发、利用和挖掘员工的各项潜能，充分调动员工的主观能动性，企业才会更快更好地发展。引入竞争机制是实现人才流动和激励机制良性运转的有效途径。作为人力资源管理的一种手段，通过引入竞争机制、考核奖惩、业绩评价等工作环节，反映出企业期望和员工实际工作之间的差距，引导员工学习和提高以适应岗位需求。通过过程管理和职工能力的培养，把组织的远景目标、激励制度及保证组织学习的绩效控制机制有机结合，构建人力资源管理长效机制。

再次，电力体制改革后，电力企业的人才培养与管理开发工作面临新的挑战。市场的竞争将更为激烈，对人才的素质要求也更高，企业不仅要面对自身发展对人才的迫切需求，也要面对来自整个社会的人才竞争和压力，而且这种竞争将更加直接，更加激烈。电力体制的改革对电力企业的经营管理，尤其对优质服务提出了更高的要求。培养、吸收和用好人才，造就一支政治思想上坚定、业务管理上精通、综合素质高的干部队伍，是电力企业生存与发展的重大战略，引入竞争机制的目的就是要为人才成长搭建成才平台。

最后，笔者所在公司人力资源管理现代化进程进入瓶颈期。近年来该公司重视人力资源管理，特别是人才资源的开发，2005年进行了管理人员精简和机构调整等一系列改革举措，但是仍然没有使企业彻底摆脱传统计划经济体制形成的人力资源管理体系的桎梏，人才选拔、培养、发展成为制约企业现代化进程的瓶颈，引起公司上下高度重视。

2.全方位调研

引入竞争机制可以：（1）放开视野选人才，公正公平用人才，竞争择优出人才，科学合理配人才，拓宽了选人用人的视野。（2）落实广大职工对选人用人的知情权、参与权、选择权和监督权。（3）由“个体相马”变为“群体相马”，保证了选人用人的公正性、公开性。

（4）有利于人员和岗位相结合。把岗位的责、权、利紧紧与岗上人员结合起来，使生产力中最活跃的人力资源获得了合理的、有效的配置。（5）有利于解决能上不能下的问题。引入竞争机制，人员的升、降、去、留完全以其德才、业绩和民意为依据，靠真才实学取胜，既优化了职工队伍的结构，又增强了生机和活力。

总而言之，竞争可以在更大范围内公开、公平、公正地择优选人用人，更加有利于人才的培养、管理、开发和人员素质的提高，符合条件的人员积极参与，勇于竞争，有利于形成百舸争流、人才辈出的生动局面，对广大干部群众既是一种鼓舞，也是一种压力，更是一种动力，有利于进一步提高工作质量和服务质量，提高企业竞争能力。

二、制定相关政策利用好竞争这把双刃剑

1.具体操作中就应该慎重对待、积极应对、积极稳妥地推进

（1）准确把握政策，制定尽可能完备的竞岗方案。严格按照省市公司文件的要求，着眼于企业发展和管理实际，在充分调研其可行性的情况下进行竞岗方案的制定。

（2）审慎操作，谨防偏差。引入竞争机制坚持“公开、民主、竞争、择优”的原则，通过个人报名、资格审查、民主测评、面试、考察等方式产生拟任人选，一是让大家都能够参与到选拔任用的过程中来，增强工作的公开性和透明度，二是引入竞争机制，变“伯乐相马”为“赛场选马”，从而在机制上推进选拔任用的科学化规范化。

（3）量化考核，强化监督。竞岗结束不等于万事大吉，在发布任免通知前，引入公示制度、试用制度、轮岗制度。广泛听取各方面意见后再下发聘任通知，对将要上岗的人员规定试用期，期满经民主测评和考核合格后方能正式上岗。考核指标要有针对性，测评视角要多元化，在德、能、勤、绩、廉五项指标的基础上，尽可能量化管理。在同一岗位工作一定时期后定期进行轮岗交流，为复合型人才成长创造条件。

（4）建立岗位动态管理制度。对存在经济、违法违纪、工作失误、失职、渎职等问题的在岗人员进行严格的考核、追究。

2.具体实施

多方调研，权衡利弊后，在省市公司的指导、监督下该公司于2008年年初对企业生产经营、管理服务各过程、各环节、各岗位的人员实施绩效管理、推行全员竞争上岗。

（1）竞岗工作三步走。

第一步，组织岗位竞聘领导机构；

第二步，制定了公司《部室管理岗位竞聘方案》、《二级机构岗位竞聘方案》、《供电所岗位竞聘方案》、《第二轮岗位竞聘方案》；

第三步，成功竞岗人员的上岗及未成功竞岗人员的工作安排。

（2）竞岗流程概述。

为保证竞岗工作的顺利开展，该公司成立由总经理、党委书记任组长，其他班子成员任副组长，各部室主任、中层正职任成员的领导小组。指导全公司竞岗工作，对实施方案的制订及实施过程中出现的重大问题及时决策、协调有关事项。

成立公开竞聘工作小组：部室管理岗位公开竞聘领导小组、工作小组；二级机构岗位公开竞聘领导小组、工作小组；供电所岗位公开竞聘领导小组、工作小组。

成立公开竞聘监督小组：由工会、纪委、人事部人员及部分相关部室负责人组成的竞岗监督小组和资格审查小组，负责竞岗工作的全过程监督。

公开竞聘工作原则：结合个人志愿和民主测评成绩（前期准备），在全公司范围内公开竞聘，充分体现公平、公正、竞争、择优的原则，打造“精干高效”的管理团队。同时，为体现“以人为本”的用人方针，对于距离内退年龄不足三年的人员，本人愿留在原岗位的，可不通过竞聘，继续从事原岗位直至内退（但岗级按照该岗位新岗级标准执行）。原从事岗位在新的岗位设置中没有的，参加岗位公开竞聘。

公开竞聘工作流程：

第一轮公开竞聘结束后，成功竞岗的同志顺利完成工作交接，走上新的工作岗位。第二轮公开竞聘：未成功竞岗人员依据《第二轮岗位竞聘方案》，有序竞岗。

其他事项：本次竞聘仍未上岗者，按下岗处理。处于孕期、产期、哺乳期的女职工如未竞聘成功，可在原单位继续工作，直至“三期”结束。“三期”结束后继续参加竞聘，仍未

上岗者按下岗处理。

至此，本全竞岗常态工作告一段落。公司人事部联合相关部门对竞争上岗每个环节进行有效控制和严密操作，创建公平、和谐的竞争平台，建立“能者上、平者让、庸者下”的竞争机制，使竞争上岗工作成为全员大练兵、大比武、大培训，激发员工工作积极性、主动性，实现人力资源的和谐、有序、协调管理。

三、效果检查及效益分析

1.绩效评价是最好的检验方式

公司成立了以总经理、党委书记任组长，分管领导任副组长，各单位负责人为成员的绩效评价小组，对竞争上岗工作的计划、组织、实施、落实、改进及效果进行评价，由人事部具体负责。

绩效评价的指标体系涵盖对竞岗工作的评价及竞岗后公司整体工作的完成情况及质量考核。

效益分析：通过引入竞争机制，进一步规范企业管理，提升人力资源管理水平，加快人才的置换与流动，最大限度地发挥个人才智。同时，通过建立完善的绩效考核体系，不断健全与其相配套的各种管理制度，并以精神、物质激励等方式充分调动员工干事创业、奋力进取的积极性，推动企业的和谐稳定、健康快速发展。

推行竞争上岗以来，主要管理岗位大中专学历人员比例提高，年龄结构更加合理。职工的进取心、学习的自觉性进一步增强，提升了公司的综合管理水平。公司各单位各岗位达到了“职责清晰，压力到位，管理精细”的效果，人人感觉有压力、个个身上有动力，岗位不同薪酬不同、能力不同薪酬不同、贡献不同薪酬不同得到充分体现，员工的积极性得到充分发挥，为建设“一强三优”的现代企业和规范化管理奠定了基础。

推行竞争上岗以来，亦取得了良好的经济效益和社会效益，具体成果如下：

（1）该公司全年供电量突破40亿大关，完成40.85亿千瓦时，售电量完成39.8亿千瓦时，实现销售收入17.37亿元，完成利税11487万元，较之去年上了一个大台阶，劳动生产率增长率由上年的6%增长到13%，实现直接经济效益66.7万元。

（2）职工对企业满意度提高，服务意识增强，服务质量更上新台阶，尤其是全运会期间实现了“零失误，零误差，万无一失”，进一步提升公司形象。据统计截止到2009同年年底，供电服务承诺率、客户满意率均达到100%。

（3）通过竞岗前后工作效果对比不难发现，无论是员工的工作责任感、工作质量还是荣誉感、向心力等都有很大程度的提升。总的来说竞争机制的引入是成功的。

2.改革循序渐进，工作方法逐步改进

（1）对公司战略的改进方法：要应用绩效管理的先进方法，深入实施“八化”（规范化、制度化、精细化、标准化、经常化、科技化、信息化、流程化）管理。

（2）对专业管理目标的改进方法：及时完善相关的各种标准和制度、考核体系，采纳改进竞岗方法的建议和意见，创新人才管理机制。

（3）对指标体系的改进方法：全面落实创一流同业对标工作要求，完善竞岗工作指标体系，使其更具可操作性。

（4）对专业管理目标的改进方法：按照“动态对标、持续改进，不断提高”的原则，通过对标平台，获取其他兄弟公司的人力资源信息，以其为标杆，不断推动竞岗的开展。

（5）对工作流程的改进方法：对现有的流程与先进的管理模式进行对比分析，查找各流程中不合理的环节和因素，不断进行优化改进。简化竞争过程流程，加强控制，提高效率。

（6）对绩效考核改进的方法：通过“评价—改进—提升—再评价—再改进—再提升”的方法，不断增强指标体系的管理，增强员工和企业对人力资源管理、绩效管理、引入竞争机制工作的认同感。建立长效机制，完善绩效考核的指标体系，促进企业更好更快地发展。

四、下步工作重点

及时完善相关的各种标准和制度，适应企业的发展需要，使工作的各环节更顺畅；不断完善考核体系，激励员工的积极性；定期做好调查、走访等工作，及时采纳改进竞争方法的建议和意见；加强与外部单位的交流，借鉴丰富管理经验，创新人才管理机制；通过总结经验，结合新劳动合同法的实施，完善竞争机制；特殊岗位适当增加技能操作、现场演讲答辩等项目；适当延长竞争周期，保持岗位的稳定性和工作的连续性；注重竞岗后的动态管理，将目标从岗位竞争转向动态管理。

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第五篇：村委会换届选举中引入了竞争机制

村委会换届选举中引入了竞争机制

在今年的村委会换届选举中许多地方引入了竞争机制，候选人参加竞选并公开发表演讲。候选人和选民都处于主动参与，积极竞争的状态，二者的直接互动又活跃了选举现场的气氛，同时增加了选举工作的透明度，有利于选举的公正性。在村委会换届中引入竞争机制是民主法制向前迈进的必然趋势。竞争制不是和社会主义对立的东西，它是社会主义民主化的内在要求。

2002年7月《中共中央办公厅 国务院办公厅关于进一步做好村民委员会选举工作的通知》（中办发[2002]14号）中明确肯定竞争的形式：“有条件的地方，村民选举委员会应组织正式候选人与村民见面，介绍治村设想，回答村民提出的问题。”引入竞争机制,必然激发广大村民的民主政治热情,调动广大村民的参政积极性。引入竞争机制，给候选人展示自己组织能力、文化水平、工作思路、表达能力的机会，老百姓都想选一个实实在在帮村里办事的“村官”，竞选者公开发表“演讲”，陈述治村方案和为民办实事的承诺，现场回答村民提出的问题，拉近了候选人与村民的心理距离，有利于村民对候选人作出正确的判断，在比较中作出理性的选择，使更有民主基础，更有能力的人进入村委会。从今年的实践看，大多数地方的竞选操作规范、竞争有序，提高了选举的质量，体现了民意。但也有少数地方走了样，表现为：

一是有的村选举委员会没有为候选人提供发表竞选演说的条件，导致有的候选人自行张贴承诺书或在一些非正式场合对部分村民作出一些承诺；

二是村党支部、选举委员会事前未对候选人演讲稿进行审查，导致其在竞选演讲时违法违规乱承诺、有的还不负责任地指责上任村委会班子的工作，有的甚至对竞选对手搞人身攻击等，这些都违背了公平竞争原则，造成了种种矛盾，影响了换届选举。因此，要选出村民和组织都放心的“当家人”，应当对竞选进行规范。

一、实行竞选报名制。村委会换届实行报名竞选，凡愿意参加竞选的村民在选举开始前应向村选举委员会递交竞选申请，被确定为正式候选人后，在竞选演讲的前三天上交一份演讲材料及对村民的承诺书。

二、规范竞选程序。村选举委员会对竞选演讲的要求、形式、时间、地点、内容及村民提出问题的范围、顺序、方法等要作出具体规定，让竞选者和村民明白，同时加强组织、指导。

三、对演讲材料进行审查。对演讲内容的合法性，进行认真审查、把关。安徽省青阳县在竞选演讲的前三天，由乡（镇）选举指导委员会主任、村党组织书记、村选举委员会主任召集村委会主任两名正式候选人开“3+2”会议，一是审查演讲材料，制止不切实际的“承诺”。二是对村主任候选人采

取问卷调查，了解他们对选举委员会前段工作的看法，听取对下步选举工作的意见、建议；二是让他们谈谈当选后如何治村，若未当选有何意见建议等，防止未当选的提出异议、上访，效果很好。

四、对当选者的“承诺”进行监管。为了防止有的候选人通过承诺来赢取选票，当选后又说归说，做归做。组织上应在其三年任期内进行监管。一是实行一对一的监督。由乡镇干部与村主任结对，乡镇干部经常下村了解村主任承诺的实施情况，对提前或超额完成的由乡镇给予奖励。二是加强群众监督。把村主任演讲时的录像做成光盘，由乡、村存档、乡每半年组织村主任“回头看”，村主任每月要向村党组织和全体党员汇报工作，年终向全体村民汇报，包括哪些承诺兑现了，哪些承诺何时兑现，自觉接受群众监督。