学前教育管理学练习

第一篇：学前教育管理学练习

学前教育管理学练习1

一、选择题

1.目前幼儿园教研组通常按（）分组。

A.活动B.课题C.年龄班D.程度和水平

2.幼儿园的经费预算是由（）制订的。

A.园长B.园务委员会C.财会人员D.全体教师

3.对园长文化专业素养方面的要求，目的在于（）。

A.完善管理制度B.实行内行领导C.提升管理档次D.调动积极性

4.幼儿园评价的特点是（）

（1）是有连续性的活动过程（2）是有目的有计划有意识的行为系统

（3）根本目的在于作出价值判断（4）评价是为了区分等级

（5）评价者与被评价者是统一的A.（1）（2）（3）(5)B.(4)（5）C.（1）（2）（4）D.（3）（4）（5）

6.下列观点属于管理学家泰罗的是（）。

A.管理就是计划、组织、指挥、协调及控制等职能要素组成的活动过程。B.管理就是决策

C.管理就是确切地知道你要别人干什么，并使他用最好的方法去干

D.历史上，还很少有什么事比管理的出现和发展更为迅猛，对人类具有更为重大和更为激烈的影响。

9.下列不属于学前教育管理中的经济方法特点的是（）。

A.利益性B.无偿性C.平等性D.间接性

参考答案：

1、C2、C3、B4、A5、C6、B

二、填空题

1.园长负责制是一个结构概念，反映园内领导关系的_____________________，是个人负责与各方面制约关系的统一。

2.美国管理学家代明提出，一切有过程的活动，如生产活动、科学研究等，都是由计划、实行、检查、_____________四个环节构成的。

3.近现代________________是随着资本主义生产的发展而逐渐完善起来的，是一整套基于学校教育机构中班级组织的教学制度。

4._____________构成组织生存的基础，是组织发展的动力和成功的关键，是组织的灵魂。

5.园长的________________是其领导行为的基础，是领导艺术的源泉。

6.管理的社会属性主要表现为维护和发展生产关系与_____________________的管理职能。

7.学前教育管理要充分挖掘并合理利用、协调多方教育资源，发挥管理效能，求得 ______________和经济效益的统一。

8.美国的_____________________提出了“双因素理论”，是研究人的动机的代表人物。参考答案：

1、结构方式

2、总结

3、班级授课制

4、组织文化

5、素质

6、上层建筑

7、社会效益

8、赫茨伯格

三、名词解释

1、目标管理：是管理者围绕组织目标与个人制定目标、实施目标、评估目标、更新目标所展开的一系列管理活动。

2、组织文化：主要指组织的理性价值观。即，一个组织内部形成的独特的价值观、共同的思想作风和行为准则。

3、专制型领导方式：也被称为集权型领导方式，特征是权力定位或集中掌控在领导者手中，突出领导者的中心地位。

4、教育行政：教育行政是国家行政的重要组成部分，国家为了实现教育目的，通过政府及其教育行政部门，依法对各类教育事业和教育机构进行的领导管理活动。

四、简答题

1、简述学前教育管理的一般方法。

答案：

1、行政方法

2、经济方法

3、思想政治教育方法

4、法律方法

2、实施保教结合原则在管理上应注意的问题。

答案：

1、要在思想上充分认识保教结合的含义，而且要把保教结合的原则作为指导园所保教工作的根本原则。

2、在工作安排、人员配备上，要做到教中有保、保中有教，二者紧密结合，相互渗透，而不是机械地并列。

3、要发挥管理的导向作用。

3、简述学前教育管理的特殊性。

答案：

1、保教合一、教养儿童与服务家长兼顾是学前教育不同于其他阶段教育的特殊性，也是学前教育管理与其他管理活动的最大区别。

2、在学前教育管理过程中腰特别注重综合协调，强调管理的社会化。

3、学前教育管理要充分挖掘并合理利用、协调多方教育资源，发挥管理效能，即以最小的力做最大的功，求得社会效益和经济效益的统一。

五、论述题：

我国学前教育体制存在的问题以及深化学前教育体制应该注意的问题。

答案：

一、存在问题

一、条块分割，各自为政，协调统筹功能欠缺，导致管理效率不高。

二、教育行政的管理职能窄化，管理范围重微观、轻宏观，手段上重直接轻间接。

三、投资渠道窄，资源未能统筹调配，存在短缺和浪费并存现象。

四、办园形式仍以正规化园所为主，托幼机构面向社会的服务意识比较欠缺。

1、应该注意的问题

1、政府简政放权，转变职能，理顺关系，提高效率。

2、改革办学体制，调动各方面积极性，实现发展渠道多元化。

3、发展社区教育，强化社区管理功能。

学前教育管理学练习2

一、选择题

1.下列观点属于管理学家泰罗的是（）。

A.管理就是计划、组织、指挥、协调及控制等职能要素组成的活动过程。

B.管理就是决策

C.管理就是确切地知道你要别人干什么，并使他用最好的方法去干

D.历史上，还很少有什么事比管理的出现和发展更为迅猛，对人类具有更为重大和更为激烈的影响。

2.学前教育管理的第一本著作是（）。

A.《学前教育管理》B.《幼儿园行政管理概论》

C.《幼儿园组织与管理》D.《工业管理和一般管理》

3.马斯洛代表作《激励与个人》属于哪个理论派别（）。

A.双因素理论Ｂ.XY理论C.Z理论D.需要层次理论

4.下列不属于学前教育管理中的经济方法特点的是（）。

A.利益性B.无偿性C.平等性D.间接性

5.总结要以（）为基础。

A.领导要求B.评价标准C.日常检查D.教师个人实际

6.目前幼儿园教研组通常按（）分组。

A.活动B.课题C.年龄班D.程度和水平

7.幼儿园的经费预算是由（）制订的。

A.园长B.园务委员会C.财会人员D.全体教师

参考答案：

1、C2、B3、D4、B5.、C6、C7、C

二、填空题

1.托幼所党的基层组织即党支部的领导作用主要体现在三个方面，是政治领导、思想领导和________________三者的有机结合。

2.__________________在《管理的实践》一书中提出了“目标管理和自我控制”的主张。

3.实施_____________是搞好托幼机构财务工作的重要而有效的手段，要让教职工乃至作为服务对象的家长对园所经营运转情况发表意见。

4._____________________被认为是21世纪全球企业组织和管理方式的新趋势。

5.________________服务于组织与公众的双反面利益，其实质是信息交流和教育宣传，使公众理解并接受之。

6.现代管理学的诞生是以泰罗的名著《科学管理原理》以及法约尔的____________________为标志。

7.________________对人性的看法是，人既非绝对好，又非绝对坏，人有人性的一面，又有非人性的一面。

8._____________是在社会情境中进行的旨在改善社会情境中的行动质量的研究。参考答案：

1、组织领导

2、德鲁克

3、民主监督

4、学习型组织

5、公共关系活动

6、工业管理和一般管理

7、Z理论

8、行动研究

三、名词解释

1、管理：管理是管理者遵照一定的原则，使用各种管理手段，通过计划、组织、指挥、领导和控制各个受分工制约的不同个人的活动，创造出一种远比个人活动力量总和要大的集体力量或社会力量。

2、学前教育管理学：是研究如何实现对幼教事业和幼教机构的高效优质管理的一门科学。

3、决策管理理论：决策管理学派的代表是西蒙，他曾提出“管理就是决策”。他们认为，组织活动的内外部条件非常复杂，组织成败的关键不是资源与技术问题，而是有关战略决策问题。

4、教育管理体制：是由教育管理机构和相应的规范所组成，包括教育行政体制和学校管理体制。

四、简答题

1、简述学前教育管理的基本原则。

答案：

1、方向性原则

2、教养为主的整体性原则

3、民主管理原则

4、有效性原则

5、社会协调性原则

2、简述幼儿生活管理的主要内容。

答案：

1、幼儿健康状况的观察和检查。

2、认真执行生活制度和常规，注重生活护理和行为习惯的培养。

3、创设良好的生活环境和良好的班级人际心理氛围。

4、开展体育活动，加强安全管理和教育。

3、施太因教育管理思想的主要观点。

答案：

1、现代文明的发展使得教育从私人的事务变为公共事务。

2、教育行政是国家内务行政的一部分，是属于精神生活的行政。

3、国家是代表公众利益的行政主体，当他们干预教育时，才能改变教育的不平等和阶级差别。

4、国家要通过法律来干预教育，“依法行政”，依法治教。

五、论述题：

论述托幼所面向社区的公关活动包括的主要内容。

答案：

（一）发掘社区资源，争取家长和社区各方面力量的支持。

（二）积极探索托幼所为社区服务的措施途径。

1、努力完成好托幼所的双重任务。

2、实现托幼所教育资源的社区共享。

3、履行托幼机构的社会宣传职责。

4、发挥社区精神文明阵地的辐射作用。

（三）主动搞好社会协调，发挥综合整体效益。

第二篇：学前教育管理学

管理：是管理者遵照一定的原则，使用各种管理手段，通过计划，组织，指挥，领导和控制各个受分工制约的不同个体，创造出一种远比个人活动力量总和要大的集体力量或社会力量，从而高效率的打到一个组织的预定目标所进行的活动

学前教育管理：有关幼教行政人员和托幼机构管理者按照教养工作的客观规律，根据一定的指导原则，采用科学的工作方式，将人，才，物等各方面力量和资源组织起来，调动各方面的积极性，从而获得良好的幼儿教育质量效果，包括办园质量效果，最大限度的发挥学前教育的社会效益的活动过程

园长负责制：指幼儿园在上级的宏观领导下，以园长全面负责为核心，同党支部保证监督，教职工民主管理有机结合，为实现幼儿园工作目标，充分发挥领导职能的三位一体管理新格局

岗位责任制：是在对幼儿园的全部工作人员实行定员，定编，定岗基础上，对每个岗位规定出完成工作的时间，工作数量和质量的制度 目标管理：是以目标为中心进行管理的一种现代管理方法。是管理者围绕组织和个人制定目标，实施目标，评价目标和更新目标所进行的一系列管理活动 组织文化：主要指住址的理性价值观。即，在一个组织内部形成的独特的价值观，共同的思想作风和行为准则。

学前教育管理方法：行政方法：指托幼园所管理者依靠各级组织机构及其赋予的权利，通过发布行政指令的方式，直接对教职工产生影响的管理手段。特点：权威性、单向性、强制性、无偿、经济方法：指园所管理者运用各种经济手段，调动教职工的积极性，对教职工的行动进行管理的方法。特点：利益性、有偿性、平等性、间接性、思想政治教育方法指用马列主义、毛泽东思想和邓小平理论、用共产主义理想道德，正确的价值观、人生观、世界观，教育引导教职工，提高他们的思想政治觉悟和贯彻党的教育方针和政策的自觉性，培养良好的职业道德和高尚情操，从而保证托幼园所的各项工作顺利完成的方法。特点：启发性、长期性、复杂多样性、法律方法：指院所管理人员通过国家制定的各种教育的法律、法令、法规、条例和教育方针政策，对院所工作进行管理的方法。特点:强制性、规范性、稳定性

园长负责制：幼儿园在上级宏观领导下，以园长全面负责为核心，同党支部保证监督、教职工民主管理有机结合，为实现幼儿园工作目标，充分发挥领导职能的三位一体管理新格局。

园所规章制度：为了实现托幼机构的目标，对园内各项工作和对各类人员的要求加以条理化、系统化，规定出必须遵守的行为准则和工作规程。是幼儿园的“法”。

岗位责任制：在对幼儿园的全部工作实行定员、定编、定岗的基础上，对每个岗位规定出完成工作的时间、工作质量与数量的制度。

美国管理学家代明提出，一切有过程的活动，如生产活动科学研究等，都是由计划、实行、检查、总结四个环节构成的(PDCA)目标管理：以目标为中心进行管理的一种现代管理方法。是管理者围绕组织与个人制定目标、实施目标、评估目标、更新目标所展开的一系列管理活动。领导影响力包括权力性影响力和非权利性影响力

权利性影响力是领导者掌握合法职权并合理的加以运用而产生的影响力也称为职权影响力 非权利性影响力（关键作用）由领导者自身所表现出来的良好的品格、卓越的才能、丰富的知识和经验、诊治和友善的感情因素构成的。

环境的类别（一般、工作环境）（内部、外部环境）（硬环境和软环境）

托幼园所公共关系是园所为实现教育目标有组织有计划的运用传播手段与外部沟通联系，在园所与公众之间建立和发展相互理解与支持的关系，以塑造托幼园所这一社会组织的良好形象和创造有利的教育环境的社会实践

家长是托幼园所的首要公众

园所公共关系是一个系统结构，其构成包括三方面要素：托幼园所、公众和传播方式 管理的基本职能：计划职能，组织职能，控制职能。

管理活动的特性：自然属性：表现为管理具有合理组织生产力的职能。社会属性：主要表现为维护和发展生产关系与上层建筑的管理职能。

管理的三个阶段：

一、管理理论的初创时期；现代管理学的诞生是以泰罗的名著《科学管理的原理》以及法约尔的名著《工业管理和一般管理》为标志。

二、管理理论的成长阶段；人际关系理论的主要代表人物是梅奥，霍桑实验。

三、现代管理科学理论时期。

学前教育管理学的研究方法：1调查法2文献法3实验法4行动研究法5案例法。

教育行政的职能：1权力方面的限制作用：行政指令和教育立法2非权力方面的促进作用

我国幼教实验的发展方针：动员和依靠社会各方面力量，通过多种渠道、多种形式发展幼儿教育事业。我国现行的幼教管理体制：地方负责、分级管理，和有关部门分工负责。托幼园所公共关系活动原则：信誉至上、公开开发、互利互惠、全员参与原则

园所家长工作的途径和方式：1.以班级为单位的家长工作（每日沟通交流、家园练习簿、家长园地、家访或个别约见面谈）2.全园性家长工作或家长组织作用的发挥（家长会、家长开放日、家长委员会、家长学校）

园所家长工作的管理和指导：加强计划性、注重制度建设、增强对班级教师的培训和指导、征求意见协调关系改善服务

学前教育评价的类型根据评价的功能有诊断性、形成性。终结性评价（参照标准的不同）相对、绝对、个体内差异评价（评价主体）自我、他人评价 学前教育管理的基本原则：方向性原则、教养为主的整体性原则、激发积极性的民主管理原则、有效性原则和内外协调的社会性原则。党支部发挥政治领导作用：

1、发挥监督保证作用

2、支持园长和行政部门行使职权和履行职责，协助行政领导听取各方面意见，与园长一起保证幼儿园各方面任务的完成。

3、教育激励群众、调动积极性，做好思想政治工作。

园所规章制度制定的原则：政策性、科学性、教育性和稳定性。

保教工作是托幼园所全部工作的中心。分析保教结合原则：这里是指对幼儿的教育和保育要给予同样的重视，两者相互联系配合而不是分离。1教育是指有计划，有目的，有系统的影响幼儿身心发现的活动。2保育是指保护幼儿的身体健康，为增强其体质，促进生长发育而进行的活动。3教中有保，教育中包含保育的内容4保中有教，保育中包含教育性因素。

班级是实施保教任务的基本单位。班级保教工作的特点：具有更直接的目的性、教育性、全面整体性、主导性、整体性、创造性、开放性。

幼儿生活管理的内容：1幼儿健康状况的观察和检查2认真执行生活制度和常规，注重生活护理和行为习惯的培养3创造良好的生活环境和良好的班级人际心理氛围4开展体育活动，加强安全管理和教育。幼儿生活管理需要注意的问题：1树立正确的观念（身心合一的健康观，保护与促进相结合的积极保育观，保教结合寓教育于一日生活之中）2密切保教人员和家长的联系与配合3重视保教人员教养技能的提高 总务工作的特征具有服务性，先行性，全局性和政策性 卫生保健工作的内容：1创设良好的生活环境2建立科学的生活制度3健康检查防病4开展体格锻炼5提供营养膳食6安全工作 我国卫生工作的根本方针是预防为主 管理的核心是人和人的积极性

园所教研及教师业务培训的方式途径：1教育教学研讨活动2观摩活动3专题讲座4以老带薪5促进教师职业能力提高的其他方式（教师技能大赛，评比等）

玩教具（案例）环境的维护：房舍，场地，和设施设备是托幼园所的不动产，管理维

护很重要。通过维修

和保养，一方面可以延长其使用寿命，又能够确保使用安全，使这些物质资源最大限度地发挥应有的作用。

在对待物资环境问题上，要避免“重建设轻管理”和“重使用轻维护的倾向”。要注重对房舍与设备保养和检查维修，应通过建立制度和计划，并采取有效措施，定期整修，保持房舍与各种设施设备的整洁完好。场地管理主要是检查和保养维修，如检查排水是否通畅，场地有无危险隐患，对大型器械安排专人负责管理，进行经常性检查和定期维修。要避免失修状态，确保儿童活动安全。另外还要保持场地清洁，及时清除污物，建立室内外环境清扫制度，责任到人，定期检查，为孩子提供一个卫生安全、舒适美观的生活环境，使家长能够放心安心。

在环境规划之前，需要明确托幼园所的基本定位，清理一些基本观念，例如注备收托的对象年龄范围怎样，预计收托多少幼儿，创办经费如何，根据这些基本设想，进行园址的选择、考虑园舍基本构造，同时还要分析使用者的需求，结合环境的物理因素分析等，对园所环境作出规划和设置。案例园长的领导艺术

一掌握权力的艺术

（一）权力运用要合法合理合情

（二）发挥个人影响力的积极作用1.领导者要创造卓越成效的工作业绩2.做群众的表率3.不断提高领导者自身的素质

（三）有效授权 二协调人际关系的艺术：协调人际关系的领导艺术，主要包括处理好与上级的关系；处理好与群众的关系；处理好与园领导内部成员的关系

三运筹时间的艺术

（一）分析员张时间利用情况

（二）合理安排工作程序，提高时间利用率

（三）掌握好开会的艺术

四运用信息的艺术

（一）增强信息意识，建立信息系统

（二）主动获取信息，及时加工信息

（三）有效利用信息

第三篇：学前教育管理学题目

1．学前教育作为一种教育活动，具有保育性、启蒙性和综合性的特点。

2．在园所管理中，建立完备的条例系统从整体上来说，主要包括硬性制度的管理和 柔性制度 的管理。

3．狭义的文化是指社会的意识形态以及与之相适应的组织机构、礼仪制度和行为方式等物化的精神。

4．园所组织机构设置的原则包括精兵简政原则、动态设置原则和系统设置原则。

5．领导行为理论主要包括以下三种理论：支持关系理论、管理方格理论和领导行为连续统一体理论。

6．作为一个管理者，其重要的职能就在于完成职位权限向领导权限的转化。

1.班级工作管理 : 指教师根据教育目标和儿童的特点，通过计划、组织、调整等管理手段，对园所的人、财、物、时间、空间和信息等资源进行组合与运用，以期实现预定目标的工作过程。

2.组织精神 : 指经过精心培养逐步形成的并被组织成员认同的思想境界、价值取向和主导意识。

3.例外管理: 是指园所的日常事务工作均由具体工作人员直接根据规章制度来处理，无需事事请示园长或部门负责人。只有在出现例外情况，即出现一些新的、原先条例上没有规定的情况时，才由园长或部门负责人出面处理。4.诊断性评价: 指在教育活动或某项工作开始之前，某一决策方案出台之前所进行的摸底性、预测性评价。

1．简述园所精神环境管理的基本内容。①构建与协调园所的人际关系 ②创设与协调园所的心理氛围 ③改革与创新园所的管理工作 ④强化与完善园所的教育管理

2.简述能级原则的管理方法。①对不同能级的人予以正确的评价 ②对不同能级的人采用不同的管理方法 ③不同能级的人应赋予不同的权力与责任 ④充分发挥员工的不同能力及其组合效应 3.例外管理与条例管理的关系。

例外管理与条例管理不是两个分离的独立体，而是相互依存、互相促进的。条例管理是例外管理的基础，没有条例管

理也就没有例外管理，而例外管理又能促进条例管理的完善，因为例外管理把握的是方向，而条例管理是把握人的行为与工作规范的。园所管理者只有协调好这两者之间的关系，才能使园所组织产生一种自组织功效，对人的行为产生一种自我协调、自我约束和自我监督的作用，从而提高园所管理的工作效率。

4.简述影响组织决策的因素。①环境因素 ②决策者 ③组织 ④时间

5.简述非权力影响力的构成。①品格因素 ②才能因素

③知识因素 ④情感因素

１．如何加强园所人力资源的管理。① 合理用人是人力资源管理的基本任务

② 培养人是人力资源管理的核心任务 ③ 调动员工积极性是人力资源管理的关键任务

2.论述学前教育法制建设的途径。

①加强学前教育法规的普法力度，推动社会各方自觉守法、维护法律。

②加强学前教育执法力度，推动政府依法治教。③加强学前教育执法的监督力度，推动良好法制环境建设。

加强学前教育立法研究，推动学前教育立法。

1.学前教育管理观是指对各级各类学前教育管理的认识而形成的理念。

2.现代学前教育不满足于“就教育而教育”的研究，而是注重教育与管理的一体化 研究，并注重教育与管理研究的互动效应。

3.对３——６岁儿童的教育机构的内部管理称为幼儿园管理。

4.从学前教育的管理系统来看，幼儿园管理与托儿所管理是属于同一类的管理。

5.学前教育管理具体包括对学前教育管理机构与学前管理体制，是属于一般层面的管理。

6.全员式培养法是一种着力于组织系统中的每一个员工都能得到培养的方法。

7.园所教育管理是指管理者在园所这种特定的的教育机构中，对园所保教工作进行的各种管理活动。

8.在教育行政的类型中，法国是实行集权制的典型代表。9.有位管理学家说过，管理者的任务就是用人。10.合理选人是合理用人的基础，也是人力资源管理的第一步。

1.规划式培养法是对每个员工根据自身的实际情况，在自我设计与组织测谎相结合的基础上，用规划的形式对员工进行培养的方法

2.管理效能是指管理过程中某种潜在的管理能力，并由这种能力的发挥或运用时所产生的积极效果或管理效果。3.形象文化就是用一定的文化理念和形式来设计组织的形象，并通过组织的形象来传递和宣传组织文化的循环与发展过程。

4.反馈控制是在一个阶段的工作结束后，用现时的认识或眼光去审视或反思过去的工作，总结经验，发现问题、分析原因、寻找对策的方法。

1.简述组织文化的基本特点。⑴组织价值观是组织文化的核心

⑵人本文化是组织文化的中心

⑶柔性管理是组织文化的主要形式

⑷增强凝聚力是组织文化的重要任务 2.简述教育与管理的关系。

（一）教育与管理的制约性关系

（二）教育与管理的差异性关系 3.班级工作管理的基本原则。

（1）全面管理原则

（2）差异管理原则

（3）安全管理原则

（4）效能管理原则

4.简述园所家长工作管理的意义。

（1）有利于家长对园所教育管理工作的支持（2）有利于教师管理工作能的提高

（3）有利于教师的因材施教

（4）有利于教师职业角色的强化

5.简述影响教育规划的因素。（1）经济因素

（2）人口因素

（3）社会政治与文化因素

1.论述园所保育管理存在的问题及对策。

（一）保育与教育的管理关系失调

（二）保育管理的片面理解

（三）保育管理的恶意运行

（四）保育管理的研究不力

2.论述教育行政体制的类型及其特点。（1）集权制行政体制以及优点和缺陷（2）分权制行政体制以及优点和缺陷

1.在园所管理工作中，园所的人力及其组合经常处于一种变动的状态。

2.按照西蒙的观点，组织活动可以分为决策与作业两个部分。

3.培养人是人力资源管理的核心任务。

4.在园所管理中，培养员工是管理者完成组织目标的前提条件。

5.全方位培养法是一种对员工进行全面性培养的方法，其强调的是以人格培养为中心，以工作能力培养为目标的复合型培养方法。

6.学前教育管理具体包括对学前教育管理机构与学前管理体制，是属于一般层面的管理。

7.从决策主体来划分，可以将决策分为组织决策与个人决策。

8.教育基本法律的制定机关是全国人民代表大会。9.管理职能在本质上不是一种“物质”职能，而是关于人的职能。

1、网络式培养法是将园所机构中对员工的培养方法与培养内容，以及培养制度与相应的管理措施系列化，形成培养工作的网络系统，以确保培养工作的有序进行的管理方法。

2、决策是指个人或组织为了达到某种目标而对未来一定时期内的有关活动的方向、内容以及方式的选择或调整过程。

3、管理效率指在管理活动中所投入的人力、物力、财力与产生的管理效果之间的比率。

4、C类计划是园所内不同的组织或部门所产生的工作计划。

1．请用思辨的方法分析管理文化。

（1）管理物质文化（管理技术手段和语言等）；（2）管理制度文化（组织结构、体制和规章制度等）；（3）管理意识文化（管理思想、管理哲学和管理艺术等）（4）管理心理文化（风俗习惯、心理结构、态度、价值观念等）

2．简述构建园所形象文化应关注的问题（1）人员形象（2）组织形象（3）环境形象

3．简述园所教育工作管理的基本环节

（一）教务工作的管理

（二）教育活动的管理

（三）教研工作的管理 4.保育工作的管理的基本内容（1）日常生活管理（2）清洁卫生管理（3）安全工作管理

（4）保健工作管理 5．简述学前教育规划的特点（1）导向性（2）预见性（3）客观性（4）系统性、综合性

１．论述园所长如何有效地发挥领导影响力。

（一）正确运用权力影响力建立管理秩序

（二）充分运用非权力影响力形成良好的管理氛围 2.如何使学前教育规划切实得到贯彻执行？

一、进行规划的宣传教育工作

二、建立目标责任制，注重组织制度的落实

三、加强监控督导

四、总结规划完成情况

1.从某种意义上说，管理就是一个从制定决策到实现决策到再次决策的过程。

2.合理用人是人力资源管理的基本任务。

3.决策是指个人或组织为了达到某种目标而对未来一定时期内的有关活动的方向、内容以及方式的选择或调整过程。4.网络式培养法是将园所机构中对员工的培养方法与培养内容，以及培养制度与相应的管理措施系列化，形成培养工作的网络系统，以确保培养工作的有序进行的管理方法。5.园所的组织目标与个人目标的一致性程度，会影响到园所目标管理的有效程度。

6.任何管理都包含两个基本的管理层次，这就是具体层次的操作性管理和较高层次的决策性管理。

7.儿童编班大致有两种方式：一种是年龄编班，另一种是混龄编班。

8.在管理方格理论中，（9，9）型管理是一种理想型、高效率的领导方式。

9.教育行政主体的权力作用主要是通过行政指令方法与教育立法方法实现的。

10.我国现行的教育行政体制是根据“统一领导，分级管理”的根本原则设立的。

1.学前教育法规是关于学前教育的法律规范，是从事学前教育活动各方所必须遵守的法律准则，是整个教育法规的一个有机组成部分。

2.教育行政执法是国家有关行政机关及其所属工作人员，在现实生活中实施教育法规的活动，是有关行政机关及其工作人员按照法定职权和程序所采取的直接影响公民、社会组织或其它社会力量有关教育的权力与义务，或对其教育权利与义务的行使和履行进行监督的具体行政行为。

3.B类计划是按照不同的工作内容横向展开的，各个计划之间虽然没有直接的联系性，但是由于这些计划往往都出自同一个时间段，所以，各个计划都是围绕一个共同的目标，执行不同的工作任务。

4.“无差别圈”是缩小领导者命令与下级接受之间存在的距离，使领导者的命令为下级所接受。

1.简述组织价值观的构建（1）调节作用（2）评判作用（3）驱动作用

2.简述学前教育规划的步骤

（一）信息的收集与分析

（二）规划目标的确定

（三）拟定并选择实施方案

（四）决策实施

3.简述教育法规的表现形式（1）宪法（2）教育法律（3）教育行政法规（4）地方性教育法规（5）教育规章

4.简述家长工作管理的内容（1）家长委员会的管理（2）家长学校的管理（3）个别家长的沟通与管理（4）群体家长工作的管理

5.简述组织设计的原则

（1）目标对应原则（2）协作关系原则（3）有效跨度原则

1.论述学前教育评价的原则

（1）强调评价内容的整体性、综合性，全面与重点结合（2）定性定量结合，建立科学有效的评价标准

（3）动态和静态结合，及注重评价结果，更注重评价过程，强调努力程度及其产生的效益（4）评价与指导结合

（5）内外结合，自我评价与他人评价结合，注重过程的参与性、民主性

2.如何理解教育督导的性质是行政监督？（1）教育工作行政监督就是国家监督。

（2）对教育工作的行政监督具有执法性、权威性。（3）教育行政监督具有综合协调的作用。

第四篇：学前教育管理学复习提纲

学前教育管理学考前突击

第一章 学前教育管理学的研究意义与方法

学前教育管理学及其研究对象、范围:

（一）学前教育管理的含义

学前教育管理是整个教育管理的组成部分。它是指学前教育行政人员和学前教育机构管理者遵循国家教育方针、保教工作客观规律，以管理原则为指导，采用科学的管理方式手段，将学前教育机构的人、财、物等资源合理组织，调动各方积极性，优质高效地达成培养目标的活动。

（二）学前教育管理学的研究对象

学前教育管理学是研究如何实现对幼教事业和幼教机构的高效优质管理的一门科学。简单的说就是研究学前教育管理现象及其规律的科学。研究对象：

宏观：学前教育行政管理;

微观：各类具体学前教育机构的管理

研究范围：国家政府对学前教育的行政管理以及各类具体托幼教育机构管理的规律和过程 补充：（1）学前教育管理的要素：

基本要素：人、财、物

幼儿园管理要素：人、财、物；时间，信息

第二章 管理理论的演变与学前教育管理实践新进展

管理理论的初创时期:

（一）泰罗（泰勒）的管理思想

1．科学管理的中心问题是提高劳动生产率

2．提出差别计件工资制

3．“第一流的工人”4．工作定额原理

5．标准化

6．职能管理

7．在管理上实行例外原则

“经济人”假设 ：泰罗认为雇主的目的是获取最大限度的利润，工人的目的是获取最大限度的工资收入，他们都是把经济动力当作唯一的动机。第一流的工人：

（1）“第一流的工人”必须是有能力做“第一流”工作的人；

（2）“第一流的工人”必须愿意工作，而不是被强迫去做某种工作；（3）一般的工人可以被培训为“第一流的工人”；

（4）“第一流的工人”必须干“第一流”的工作，做到能力与工作相适应。

（二）法约尔的管理思想

1.对高层管理人员与基层管理人员的要求应有所不同。2.管理过程与生产过程不同。

3.提出了管理人员在解决问题时应遵循的十四条原则

4.首次提出了管理工作的五大要素，即计划，组织，指挥，协调，控制

（三）韦伯的管理思想

他因提出了理想的行政组织体系和对古典组织理论做出杰出贡献而被誉为“组织理论之父”。

1.任何组织都必须以某种形式的权力作为基础。

2.组织应形成责权分明、层层控制的等级制度。

3.组织中应实行职责分工。

4.组织中人与人之间的关系应以理性原则为指导，而不是个人感情关系。

5.管理人员必须遵守组织的规则和纪律。

第三章

学前教育管理实践的新发展

一、学前教育机构目标管理

（一）目标管理的含义

目标管理：又称MBO，是以目标为导向，以人为中心，以成果为标准，而使组织和个人取得最佳业绩的现代管理模式，亦称“成果管理”、责任制，是指在全体成员的积极参与下，自上而下的制定工作目标，并在工作中实行“自我控制”，自下而上的保证目标实现的一种管理实践模式。

目标管理的内容是：动员全体员工参与目标的制定并保证目标的完成；

目的是：通过目标的激励，最大限度的调动和发挥员工的积极性；

核心是：注重工作成果和成果评价，强调“自我控制”；

标志是:“组织目标与个人目标融为一体”；

特点是以“目标”作为各项管理活动的指南，并以实现目标的绩效评价贡献的大小。

（二）学前教育机构管理目标的确立

园所目标是学前教育机构实施目标管理的前提和基础，科学、合理的园所管理目标是学前教育机构目标管理的关键。

（三）制定园所目标需要考虑的因素：1.方向性

2.学前教育特点+管理理论规律

3.从实际出发

4.体现特色

（四）学前教育机构岗位目标责任制的实施

岗位目标责任制又叫岗位责任制，是指根据组织各个工作岗位的工作性质和业务特点，明确规定其职责、权限、目标，并按照规定的工作标准进行考核及奖惩而建立起的管理制度。

（五）岗位目标责任制实施步骤包括：1.建立一套完整的目标体系

2.明确责任

3.组织实施

4.检查和评价

二、园本管理模式

（一）园本管理的含义

园本管理从校本管理演变而来，是一种以园所自身为本位的自主经营、自我管理的新型管理模式，教职员工不再是被动地接受管理，而是共同参与到事关园所发展的决策之中。公办：政府+园长责任制

私立：谁出资谁负责

（二）园本管理的内容：1.灵活、有效的民主管理体制

2.园本化的课程设置

3.个人取向的园本教研

4.相对成熟的园本管理文化

三、学前教育机构集团化管理模式 集团化管理的园所又叫连锁式园所，它们在总部统一的政策和控制管理下运行，通常有相同的名字、典型的建筑和装饰，统一对外发布的标语、教育理念、宣传册子。

两种形式：(1)总部出资建立并统一管理的(2)特许经营、特许加盟的形式

第四章

学前教育行政管理体制

一、教育行政概述

教育行政的特点：（1）政治性

（2）教育专业性

二、教育行政体制的类型和特点

我国现行的教育行政体制是中央统一领导下的分级管理的体制，即在中央政府一级设教育部，地方的省、市、县、乡四级分设教育厅（局）、局（科）、组等专门性的行政组织，地方各级教育行政组织均受中央统一领导。可以说我国的教育行政体制基本上属于中央集权制。弊端：权力过度集中、教育行政效率低下等。

三、我国学前教育行政管理体制的确立

学前教育行政管理体制的含义：

学前教育行政是国家教育行政的重要组成部分，在教育行政中以学前教育管理为主要内容的部分即为学前教育管理行政。

学前教育的行政管理和实施机构与一系列相关法规、政策的结合构成了学前教育行政管理体制。

第五章

学前教育机构管理的原则与方法

一、确立学前教育机构管理原则的依据

（一）教育的基本规律：1.教育要为社会发展服务。

2.教育要适应年轻一代身心发展的需要。

教育原则的制定要以二者的结合，即教育的本质为准绳，把教育活动的本质特性作为制定教育管理原则的基础，既要符合社会发展的需要，又要符合学生个体的发展需要。

（二）管理的基本规律：1.整体优化原理

2.合理组合原理

3.动态平衡原理

4.人本原理

二、学前教育机构管理应遵循的基本原则 1.方向性原则：

（1）意义：指的是学前教育机构管理工作必须坚持社会主义办园的方向，要坚持以教育婴幼儿、服务家长为目标的办园方向。

（2）贯彻方向性原则要注意的问题：明确教育目标和树立正确的办园思想；加强思想引导和优良园风建设。

2.整体性原则：（1）意义：整体性原则指的是，要实现学前教育机构的教育目标，需要以保教工作为中心，全面规划，统一指挥，合理组合各个部门、各个层次、各种因素，全面发挥学前教育结构的教育功能，以达到最佳的教育效果。

（2）贯彻整体性原则要注意的问题：保教结合，全面安排；重视学前教育机构内各种因素的整体协调；协调家庭、社区各方面的力量。

3.民主管理原则：

（1）意义：民主管理原则是指在学前教育管理过程中，要处理好完成管理目标和建立良好人际关系的问题，管理者要善于处理和群众的关系，调动下级基层人员的积极性，力求全员参与，发挥管理的激励机制，为更好地实现管理目标而服务。

（2）贯彻民主管理原则要注意的问题： 管理者从思想上要重视走群众路线；要为群众参与管理提供组织保证；要注意民主和集中相结合

4.有效性原则：

（1）意义：有效性原则是指，学前教育管理要树立正确的效益目标，通过合理规划、科学组织、有效监控、及时反馈等措施，充分挖掘潜力，经济、合理、高效地完成学前教育机构管理和教育目标。（2）贯彻有效性原则要注意的问题：建立合理的机制，促进学前教育机构管理的制度化、规范化、程序化；实现人力、物力、财力的合理配置

5.经济效益和社会效益相结合的原则：

（1）意义：经济效益和社会效益相结合的原则是指，学前教育机构应该为维护社会公平、构建和谐社会服务。为此，学前教育机构管理理应兼顾经济效益和社会效益。（2）实施经济效益和社会效益相结合的原则要注意的问题：坚持学前教育的福利性和普惠性；采取多种措施确保经济效益和社会效益并重。

三、学前教育机构管理的方法

（1）行政方法

（2）经济方法

（3）激励方法

（4）法治方法

幼儿园管理实务之一

第一节 学前教育机构的筹建

一、办园定位的确立

（1）分析发展需求

（2）确定办园理念

（3）确定办园类型

二、选择园址——幼儿园建立的首要工作

园址的选定：包括一般环境和具体环境：社区内幼儿数量、家长情况、区域环境、同业者竞争、学区潜在变化。

（一）安全性原则

（二）卫生性原则

（三）便利性原则

（四）独立性原则

三、园舍建设

（一）室外建筑

学前教育机构的用地面积包括建筑用地、室外活动用地、绿化及道路用地等。用地面积及建筑面积应达到标准。

（二）园舍建筑

1.活动及辅助用房：活动室、卫生间、衣帽间、储物间等；公共活动用房：音体活动室、科学观察室等。

2.办公及辅助用房:园长室、资料室、会议室、教师办公室、总务办公室、保育员更衣休息室、晨检室、传达室、储藏室等。

3.生活用房:厨房/主副食加工间、配餐室、主副食库和烧火间;开水消毒间、炊事员休息室等。

（三）室内设计

1.房舍隔音效果好

2.室内采光充足

3.卫生间设施符合学前儿童身体特点

4.走廊、楼梯等设施确保学前儿童安全

5.门窗墙设计符合要求

（四）幼儿园设备：

（1）设施和配备要求：主要用具齐备、使用功能齐全。（2）幼儿园设备购置的三大领域：

1.儿童区：室内和室外。主要为基本课程领域及其他儿童活动区域的要求，包括：艺术课、音乐课、操作课、宿舍等。

2.成人区：员工及家长活动的区域。包括办公室、接待室、会议室。注意安全标示。

3.服务区：浴室、厨房、洗衣房、门卫岗。（3）选择标准

1.有用性

2.安全性

3.适宜性

4.易于保养、美观

第二节

筹措资金、确定办园性质

一、幼儿园性质

（一）“谁办园谁出钱，谁收益谁负责”

（二）幼儿园主要分为公立园、私立园和民办园

（三）建立财政支持，举办者投资、社会捐资、幼儿园自筹等多元投资机制，形成公办幼儿园为骨干和示范，以社会力量兴办幼儿园为主体，公办和民办、正规与非正规教育相结合的发展格局。

二、新建幼儿园所需资金

（一）启动资金

1.是幼儿园开班前所必需的资金和支持幼儿园最初运转所需要的资金。

2.主要用于幼儿园地点的选择与建设、配备设备、采购办公办学用具、教职工工资。要备有至少6个月的充足资金。

3.渠道：主办机构、投资者、个人资金或贷款。

（二）周转资金

1.是幼儿园运转所需要的资金。包括所有常规预算项目：工资、公用设施等。

2.周转资金应随着幼儿数量的变化而变化。

三、资金的主要来源

（一）收费

1.包括：管理费（学费）与餐费（专款专用）。

2.可支配的资金主要是学费以及除餐费以外的其他费用。主要用于幼儿园日常开支和教师工资。

3.收费标准要谨慎。

（二）社会资金和拨款

1.社会资金：个人、企业、学校、地方机关等团体有偿或无偿以现金、实物等方式进行资助。

2.银行贷款

3.筹款、融资活动

4.公办园资金主要来自主管单位，其次是学费

第三节 申请注册，合法经营

一、举办幼儿园的主体资格：

（一）幼儿园的主体资格是指哪些组织与公民可以兴办幼儿园的能力限定。

（二）教育法规定：“国家制订教育发展规划，并举办学校及其教育机构。国家鼓励企业事业组织、社会团体、其他社会组织及公民个人依法举办学校及其他教育机构。任何组织和个人不得以营利为目的举办学校及其他教育机构”。

（三）主体资格的限定条件：法人资格、具有政治权利、完全民事行为能力

二、举办幼儿园的基本条件

（一）学前教育机构工作人员的要求

（二）学前教育机构教职工编制标准及班额

（三）学前教育机构园舍要求

（四）学前教育机构教具、玩具配备要求

三、幼儿园设置程序

（一）《教育法》规定我国教育机构的设立实行登记注册和审批两种制度。《幼儿园管理条例》规定我国幼儿园实行登记注册制度。

（二）办学登记注册：指主管部门对申请者提交的申请设立教育机构的报告进行审核，如未发现有违背法律、法规规定的情形，只要拟办的教育机构符合设置标准，都必须予以登记注册，使其取得合法地位；对不符合设置标准的，予以拒绝，并通知申请者。其实质确认申请者所办教育机构的法律地位和事实。

登记机关：

城市：所在区（市）教育行政部门

农村：乡、镇人民政府登记注册、县级教育行政部门备案

（三）登记注册的程序

第一步，举办者提出办园申请，并提交相关文件、材料。

（1）申办报告。内容包括：举办者、性质、规模、形式、培养目标、内部管理体制、经费筹措与管理使用等。

（2）举办者资格证明。单位举办，出具法人证明；个人举办出具身份证明、学历证明、健康证明以及居委会的个人证明等。

（3）房屋使用证明。租用合同及园舍产权证书。

（4）办学资产来源、资产数额及有效证明文件。银行存款证明、固定资产证明。

第二步，审批机关给予举办者筹设期（一般两个月），筹设期结束向审批主管部门提交以下材料：（1）《学前教育机构登记注册申请表》（2）筹设情况登记表

（3）学前教育机构章程、规划、首届理事会、董事会或者其他决策机构组成人员名单。

（4）卫生部门核发的《卫生许可证》及《卫生保健合格证》原件、复印件，公安消防部门对其建筑审核、验收合格的文件及复印件。

（5）拟聘园长、教师及工作人员的资格证明、妇幼保健医院出具的健康合格证；拟对上述人员确立工资及社会保险费用的说明。（6）其他法律法规要求提供的材料。

第三步，教育主管部门对筹设情况进行审查，对办园申请作出答复。

第四节 学前教育机构的开办

一、幼儿园的宣传

（一）宣传是招生的基础。

（二）途径：报纸、杂志、期刊广告、电视广告、海报、传单、网络、邀请来幼儿园参观等。

（三）要求：图文并茂、突出特点

（四）在宣传与招生之前首先要确定其宣传与招生的对象。

二、招生

（一）招生规模的确定

1.招生规模是指幼儿园招收婴幼儿入园名额、年龄等预计指标，是幼儿园有目的、有计划管理婴幼儿工作的首要保证。

2.依据：本幼儿园园舍、设施、师资、经费、生源等幼儿园本身环境和幼儿园周围环境。

3.目的：满足社会对婴幼儿入园的要求；保证婴幼儿入园后的生活、游戏及身心健康发展。

4.步骤：调查（本身及周围环境）、分析（幼儿园入园条件）、确定（动态、灵活）

（二）招生简章的制订

1.招生简章是将招收婴幼儿计划工作以简要文字表述成文，上报上一级行政主管部门批准，向外公布，使适龄婴幼儿家长能够及时按照简章规定办理子女入园手续的宣传性提纲，是幼儿园每年一次的定期大规模招生工作的开端。

2.内容：招生条件;报名时间、地点、方法、手续要求;招生规模;录取方法;注意事项

三、入园与分班

婴幼儿入园工作的特点与原则：

1.婴幼儿入园工作是幼儿园长对幼儿园婴幼儿管理的首要工作，是幼儿园科学管理，统筹调控的体现。

2.特点：服务性

立足为社会服务

制度化（入园身体检查与入园手续）、计划性、周密性、入园形式多样化

严格执行有关婴幼儿体检制度、端正入园工作作风

开放性

热情迎接每一位入园的婴幼儿

（2）办理入园手续

1.登记手续是建立婴幼儿入园档案的基础，是新入园幼儿名单的重要依据，也是科学管理幼儿园工作的体现，因此是入园工作的重要环节，应做到细致周到、认真审核、耐心服务。

2.手续：家长填写入园登记表格、婴幼儿出生后健康卡片登记、预交各种费用、婴幼儿安全保险登记、领取物品登记、班级婴幼儿家庭情况登记等。

3.程序：填写表格入档保存、交纳费用、领取物品、交婴幼儿出生后的健康、防疫卡片等。

幼儿园管理实务之二

第一节 学前教育机构内的组织机构建设

幼儿园组织机构设置原则：

（1）因事设岗原则

（2）责权一致原则

（3）统一命令原则

第二节 学前教育机构的规章制度建设

（一）幼儿园规章制度的含义

规章制度通常是指，一定社会组织以条文的形式确定下来的用于规范组织的各项工作及组织成员行为的各种规则、章程和制度的总称。制度是组织的基本活动准则，是任何一个组织正常运转的保证。幼儿园规章制度主要涵盖了以下内容：

1．确定组织系统各层次各部门的工作制度与人员职责 2．确定全园和部门工作学习的秩序和标准 3．制定教职工行为规范 4．对各类活动协调管理的规定

（二）幼儿园规章制度的作用

1．增强责任意识

2．保障正常工作秩序，营造和谐园风 3．协调相互关系，提高管理绩效

（三）幼儿园规章制度的类型

1.全园性规章制度

全园性规章制度可以起到指导、组织集体的共同活动，统一各类人员行为，建立工作常规和行为规范的作用。

2.部门性规章制度

（1）幼儿园行政管理的各种会议制度。（2）卫生保健部门的制度。（3）保教部门工作制度。（4）总务部门的规章制度。

3.岗位责任制——是幼儿园各项规章制度的核心 4.考核与奖惩制度

（四）制定学前教育机构规章制度的原则

1.政策性

2.可行性

3.群众性

4.具体性

（五）学前教育机构规章制度的执行和完善

1.内化于心，注重宣传教育 2.以身作则，管理者做出表率 3.有章必循，严格督查

第三节

学前教育机构的组织文化建设

一、组织文化的功能

1.导向功能

2.规范功能

3.凝聚功能

4.激励功能

二、培养组织文化

（一）组织文化的结构

1.显层：物质层文化：是组织文化的表层部分，是形成制度层文化的条件，折射出该组织的思想观念、工作作风。包括组织名称、标志等。

2.表层：制度层文化：是组织文化的中间层次，对组织成员的行为产生规范性、约束性作用。包括章程、制度、守则等。

3.潜层: 精神层文化：是组织文化的深层，是核心和灵魂，决定整个组织文化的性质和状态。主要指信念、价值标准等。

（二）组织文化的内容

1.组织精神

2.组织价值观

3.伦理规范

4.组织素养

三、幼儿园文化建设中的形象战略

1.是运用统一的视觉识别设计来传达特定幼儿园特有的经营理念和活动。

2.目的是提升和突出幼儿园形象和特点，最终增强幼儿园整体竞争力。

3.关键是幼儿园要有自己的个性。

4.幼儿园教育理念：是教育宗旨、教育目标、经营战略。它规定了幼儿园形象战略策划系统的整体方向。主要内容有：幼儿园基本价值观、行为准则、道德规范、员工责任感和荣誉感。

第七章 幼儿园保教工作管理

一、在管理工作中如何实施保教结合原则

（一）树立保教结合的管理观念

（二）将保教结合原则落实到具体工作中

1．将保教结合工作纳入到全园的工作计划中

2．在具体工作安排上要体现保教结合原则

3．在人员的分工上要注意保教工作的结合

（三）发挥管理的导向作用，确保保教结合原则的贯彻

1．研究和制定克服保教分离弊端的对策

2．发挥管理的导向作用。

二、班级保教工作的内容

（一）保教结合，全面安排幼儿的生活和活动。

（二）在观察了解幼儿的基础上，制定教育目标和计划，开展多种形式的活动。

（三）创造良好的、适合并促进幼儿发展的环境。

（四）班级卫生安全工作。

（五）家园联系配合，共同一致促进幼儿发展。

第八章 幼儿园卫生保健工作管理（自学）

一、幼儿园卫生保健管理的内容

（一）环境管理

1．创设良好的生活与教育环境

2．环境的维护与保护

（二）健康管理

1．疾病预防

2．身体锻炼

3．心理健康

4．健康检查和评估

（三）生活管理

1．建立科学的生活制度

2．营养膳食

（四）保健教育指导

1．保健指导

2．安全指导

二、幼儿园卫生保健管理措施

（一）抓好预防工作

（二）要有组织和制度的保证

（三）加强计划性和定期检查指导

（四）注重班级日常性卫生保健工作

1.幼儿健康状况的观察与检查

2.幼儿生活护理与良好生活卫生行为习惯的培养

3.创设良好的生活环境和心理气氛

4.密切与家长联系与配合

三、幼儿园安全工作

（一）强化安全意识，树立安全第一的观念

（二）注意环境安全，减少意外事故

（三）建立安全制度，完善安全措施

（四）维护幼儿安全，加强安全教育

第九章 幼儿园总务管理

第一节

幼儿园总务管理的意义与特点

一、幼儿园总务管理的意义

（一）幼儿园管理的各个要素都需要通过总务工作来体现

（二）总务工作管理质量直接影响保教中心任务的完成（三）总务工作管理的水平关系到能否调动教职工的积极性

二、幼儿园总务管理的特点

（一）服务性

（二）先行性

（三）全局性

（四）政策性

三、幼儿园总务管理的内容

（一）办园条件的创设与改善

（二）财务管理

（三）物品管理

（四）事务管理

第十章

园长与幼儿园领导工作

第一节

幼儿园领导概述

领导者的影响力：

影响力是领导者的言语指令（命令、建议、劝告）和非言语指令（榜样示范）引起被领导者做出预期反应的感召力量，它在本质上是权力作用的人格表现，是领导者将个人意志以各种方式施加到他人身上的能力。领导影响力由以下两部分构成：

（一）权力性影响力

由领导者掌握合法职权并能合情合理地加以运用而产生的影响力，被称为权力性影响力或职权影响力。

（二）非权力性影响力

所谓非权力影响力是由领导者自身所表现出来的良好的品格、卓越的才能、丰富的知识和经验、真挚而友善的感情因素构成的。

在整个领导影响力的构成中，非权力影响力占有主导地位，起着决定作用。

第二节 园长的角色与职责

园长的主要领导工作：

1．坚持正确的教育思想的领导

2．建立有效的幼儿园管理体系

3．保证保教中心工作

4．建设好教职工队伍

5．善于当家理财

6．作好家长工作，密切幼儿园与社区的联系

第三节

园长的素质与领导艺术

一、园长的素质

（一）政治思想素质

1．具有一定的政治理论修养和政策水平

2．具有强烈的事业心和高度的责任感

3．具有良好的道德修养和工作作风

（二）文化专业素质

1．具有较广博的文化科学知识

2．具有较扎实、系统的专业知识

3．具有一定的幼儿园科学管理的基本知识

（三）能力素质

1．基本能力

（1）敏锐的观察力

（2）良好的记忆力

（3）周密的思考力

（4）丰富的想象力和创造力

（5）坚强的意志力

2．领导能力

（1）筹划和决断能力

（2）组织指挥协调能力

（3）人际关系的处理能力

（4）灵活应变能力

（5）改革创新能力

二、园长的领导艺术

（一）运用权力的艺术

1．运用权力要做到合法、合理、合情

2．注意行使权力的群众性

3．发挥个人影响力的积极作用

4．有效授权

（二）协调人际关系的艺术

1．处理好与上级的关系

2．处理好与群众的关系

3．处理好与园领导班子内部成员的关系

（三）运筹时间的艺术

1．分析园长时间利用的情况

2．合理安排工作程序，提高时间利用率

（四）运用信息的艺术

1．提高信息意识

2．建立信息系统

3．主动获取信息

4．及时加工信息

5．有效利用信息

第十一章 幼儿园公共关系

第一节 幼儿园公共关系概述

一、什么是公共关系

1．幼儿园公共关系的含义

幼儿园公共关系是指幼儿园为实现教育目标,有组织、有计划地运用传播手段与外部沟通联系,在幼儿园与公众之间建立和发展相互理解与支持的关系,以塑造幼儿园这一社会组织的良好形象和创造最佳教育环境的利会实践。

2.幼儿园的公众对象

幼儿园的公众对象包括校内的教职员工和幼儿、幼儿的家长、幼儿园的上级领导、所在地区的领导部门、社区居民、有协作关系的单位,以及有关系的组织等。

二、幼儿园公共关系活动的原则

1.信誉至上原则

2.公开开放原则

3.互利互惠原则

4.全员参与原则

三、幼儿园家长工作的主要内容

（一）建立经常联系，相互沟通情况，实现同步教育

1．经常性

2．双向性

3．要以幼儿发展和教育为中心进行沟通

（二）为家长提供有效服务，并帮助家长提高科学育儿的水平

1．通过多种形式，为家长提供有效服务

2．帮助家长认识幼儿期家庭教育的重要性

3．帮助家长树立正确的教育观念

4．宣传科学的育儿知识

5．帮助家长为幼儿的健康成长创设良好的家庭环境

（三）家长参与

1．参与幼儿园教育活动

2．参与幼儿园管理

3．支持与参与幼儿园环境创设的各项活动

（四）争取家长的配合支持，通过家长打开幼儿园通向社会的渠道

第十二章 保教队伍建设

第一节

管理的核心是调动人的积极性

一、幼儿园管理两大任务的一致性

目标是管理的核心要素。组织目标可以从两个层次上讨论，一组织的正式目标，二是组织成员的个人目标。

幼儿园在管理过程中承担着两项任务：一是实现幼儿园的工作目标，即实现教育目的，促进幼儿全面发展；二是充分调动教职工的积极性，为其发展及自我价值的实现创造条件，尽可能使教职工取得较高的社会成就。这两大任务从根本上是一致的、相辅相成的。

二、人的积极性及其调动

（一）人的积极性及其来源

1.对个人所需的物质利益和精神生活的追求而产生的积极性。2.受人际关系影响而产生的积极性。

3.对个人应尽的社会责任、义务有着深刻的理解，从而形成一定的理想、信念，有事业心、责任心、使命感。

（二）如何调动人的积极性

1.将产生人的积极性的三种动机有机地结合起来，影响教育职工（1）坚持物质利益原则。

（2）重视教职工的精神需要。（3）注意增强集体意识，激发教职工的团体性动机。2.创设宽松的心理环境，建立和疏通信息沟通渠道 3.树立人是管理对象与主体统一的观念

第二节

人员的选聘与任用

一、选用人员应遵循的原则

选用人员的根本要求是知人善任，人尽其才。

（一）因事用人的原则

（二）用人之长的原则

（三）用人唯贤，严格要求的原则

（四）用人唯精，重视效益的原则

二、创造条件合理用人，充分发挥教职工的作用

（一）知人善任，各得其所

（二）优势互补，合理结构

（三）充分表现，委以责任

第十三章 幼儿园工作评价

第一节 幼儿园工作评价及其意义

一、幼儿园工作评价的含义及特点

（一）幼儿园工作评价的含义 它是依据一定的标准与程序，有目的、有计划、有组织地对园所的各个方面的工作进行科学调查，搜集、整理、处理相关信息，并做出价值判断的过程。

（二）幼儿园工作评价的特点

1．评价是一个过程

2．有目的、有计划

3．评价的实质在于评价主体对评价客体做出价值判断

4． 在评价活动中，评价者与被评价者是统一的二、幼儿园工作评价的功能和意义

幼儿园工作评价的意义：

1．评价具有导向作用 2．评价具有激励作用 3．评价具有反馈作用

三、实施有效评价的原则

（一）评价的动态性原则

（二）评价的主体性原则

（三）评价的客观性与全面性原则

（四）评价的目的性原则4．评价具有改革作用

第五篇：管理学练习

管理学练习题

一、选择题

1、华西村是中国集体企业的典型，也是一个富裕的农村典型，每户农民居住面积达到400

平方米，人均收入达到5万元，而且几乎家家户户都有小汽车，华西村的党支部书记吴仁宝

说：“房子、车子、票子、孩子、面子„„这种需求，在这里都能解决。”尽管如此，许多

外来的务工者，仍然不想永久留在这里，这可能是：（B）

A、中国人留念故土，总有落叶归根的感觉，年轻人也不例外。

B、华西村的管理理念只是解决了人们物质上的追求，有人不愿长期留住，可能是精神

需要没有得到充分满足。

C、华西村人可能存在排外情绪，造成内外有别，影响了外来者的积极性。

D、年轻人容易这山望着那山高，在择业问题上，存在许多不切实际的想法。

2、小王在某大学毕业之后，进入一家工厂工作，上级为了培养他，让他从基层干起，担任

班组长工作，小王热情很高，工作之余，学习了管理学和经济学，并主动和车间工人进行思

想交流，但工作一段时间后，仍得不到员工的支持和信任，工作平平，对于这种情况的出现，最可能的是（B）

A、学生出身，作风和习惯与职工格格不入

B、对基层业务较生疏，与职工之间在该领域缺乏交流的基础

C、下属对领导者一般都存在戒心和畏惧感

D、该班组可能存在非正式组织

3．在激励工作中，最为重要的是要发现职工的（C）。

A、安全需求B、现实需求C、主导需求D、自我实现的需求

4．IT运用于企业实践是21世纪企业管理的一个基本背景，下面的哪一件事物与这种背景的出现是最缺乏联系的？（C）

A、领导作风的改进B、沟通模式的改C、激励模式的改进D、学习方式的改进

5、贝贝佳通过合同等方式与生产企业建立较稳定的关系，而将企业的主要价值活动集中于

自己的优势的营销方面，它的战略属于（D）

A、一体化B、战略联盟C、多元化D、虚拟运作

6、嘉华有限公司提出“2015产值翻两翻”是（C）。

A、企业规划B、企业使命C、长期目标D、运作目标

7、业务好的张工接到领导赋予他的一项工作任务，任务量大又很紧急。领导说若忙不开，随便找几个同事来帮忙。找人时，有人说有任务在手边；有人说不熟悉相关业务；有人说领

导并未作交待。结果张工未能按时完成任务。这说明：（D）

A、该组织协调欠佳B、张工的领导授权时分工不明确

C、很多工作需要大家合作帮忙D、以上都正确

8．下列因素中属于保健因素的有（D）。

A、领导的赏识B、个人的发展前途C、工作上的责任感D、工作条件

9．有一位领导者，与下属人员关系良好，组织中各项制度健全，任务明确，但他本人资历

较浅，固有权力较弱，按照最难共事者模型，你认为应当采取什么样的领导方式？（D）

A、低工作高关系的参与式领导模式B、低工作低关系的授权式领导模式C、以关系为中心的领导模式D、以任务为中心的领导模式 10．在信息传递的过程中，发送者将信息处理成接收者容易理解的一系列符号，并使之尽量符合沟通媒体的要求，这是(A)。

A、编码B、传递C、接收D、译码

11、管理者出席社区的集会或参加社会活动时，行使的是（A）角色。A、代表人B、联络者C、发言人D、谈判者

12、（D）被称为“科学管理之父”。

A、亚当•斯密B、罗伯特•欧文C、亨利•法约尔D、泰罗

13、（A）认为决策要完全依据其后果或结果做出。A、功利观B、权利观C、公平观D、综合观

14、当全球一体化的压力高、当地反应化的压力低时，跨国企业将采取（D）的竞争战略。A、多国模式B、国际模式C、跨国模式D、全球模式

15、根据价值链分析法，下列不属于基本活动的是（B）。A、内部后勤B、技术开发C、生产作业D、服务

16、下列不属于基本战略的是（B）。

A、成本领先B、多元化C、特色优势D、目标集聚

17、某品牌电视因在电视机上加装“VCD”播放器而大受欢迎，这属于（A）。A、差异化策略B、无差异化策略C、集中策略D、成本领先策略

18、某大学规定，学生修一门课程，在一学期内如果缺勤5次，必须重修。开学两个月，小张已经缺勤三次。明天又是这门课程，不巧，某歌星来办演唱会。去上课还是听演唱会，小张犯难了。小张找来几个同学商量：他们根据授课老师点名的频次、明天可能上课的人数、老师的授课内容等多方面因素推断，认为明天老师点名的可能性不大，小张决定去听歌星演唱。小张的所作的决策属于：（A）

A、风险型决策 B、不确定型决策C、确定型决策D、初始决策

19、企业中管理干部的管理幅度，是指他（A）。

A、直接管理的下属数量B、所管理的部门数量C、所管理的全部下属数量D、B和C 20、考虑到企业在生产经营过程中经常可能遇到某种突发的、无力抵抗的变化，控制应当是（D）。

A、适时控制B、适度控制C、客观控制D、弹性控制 答案：

1、B2、B3、C4、C5、D6、C7、D8、D9、D10、A

11、A12、D13、A14、D15、B16、B17、A18、A19、A20、D

二、简答题

1、孔茨和韦里克从抽象到具体，把计划划分为什么样的层次体系，并简述其内容。（1）使命：它指明一定的组织机构在社会上应起的作用和所出的地位

（2）目标：组织的使命往往太抽象，它需要进一步具体化为组织一定时期的目标和

各部门的目标

（3）战略：是为了达到组织总目标而采取的行动和利用资源的总计划（4）政策：是指导或沟通决策思想的全面的陈述书或理解书（5）程序：是制定处理未来活动的一种必需方法的计划（6）规则：详细阐明了必需行动或非必需的行动

（7）方案（或规划）：一个综合性计划，包括目标、政策、程序、规则、任务分配、采取步骤等

（8）预算：是一份用数字表示预期结果的报表，通常是为规划服务的

2、波特的行业竞争模型的主要内容是什么？ 答：（1）入侵者研究（2）替代品生产商研究

（3）现有企业间的竞争研究（4）买方的讨价还价能力研究

（5）供应商的讨价还价能力研究

3、．法约尔的管理的14条原则.(写出8项以上)

（1）分工（2）权力与责任（3）纪律（4）统一指挥（5）统一领导

（6）个人利益服从集体利益（7）报酬合理（8）集权与分权（9）等级链与跳板（10）秩序（11）公平（12）人员稳定（13）首创精神（14）集体精神

4、有效沟通的障碍

1、个人因素

（1）接受的有选择性（2）沟通技巧的差异

2、人际因素

（1）双方的相互信任（2）信息来源的可靠程度（3）发送者和接受者之间的相似程度

5、试述国际化经营的动机

（1）利用优势能力（2）为了占领日益增长的世界商品和服务市场

（3）获取关键性战略资源（4）抵御和分散风险（5）对竞争对手进行反击

6、在法约尔的理论中，经营和管理有何区别？

（1）经营包含技术活动、商业活动、账务活动、安全活动、会计活动、管理活动（2）所谓经营，就是努力确保六种基本活动的顺利运转，从而把组织拥有的资源变成最大的成果，从而导致组织目标的实现。管理只是六种经营当中的一种

7、国际化经营的特征

（1）跨国界经营（2）多元化经营（3）资源共享（4）全球战略和一体化管理

8、组织文化的主要特征是什么？

（1）超个体的独特性（2）相对稳定性（3）融合继承性（4）发展性

9、目标管理的基本思想是什么？

（1）企业的任务必须转化为目标（2）目标管理是一种程序

（3）每个人的分目标就是总目标对他的要求,同时也是这个人对企业总目标的贡献（4）管理人员和工人是靠目标来管理，由所要达到的目标为依据，进行自我指挥、自我控制，而不是由他的上级来指挥和控制

企业管理人员对下级进行考核和奖惩也是依据这些分目标。

10、组织设计的应遵循哪些原则

(1)专业化分工原则(2)统一指挥原则(3)控制幅度原则

(4)权责对等原则(5)柔性经济原则

三、论述题

试论述领导者应具备的素质

1、思品素质：政治思想素质是领导者的重要素质之一。政治思想素质(如世界观、人生观)

对于领导者能动性的发挥起着推进或阻碍的作用。科学的世界观和人生观使能动性的发挥有一个正确的指导思想，从而保证前进方向的正确性，为领导者才能素质形成和发展提供正确的方法。

2．知识素质：知识素质是指领导者做好本职工作所必须具备的基础知识与专业知识。一般

地说，领导者掌握的知识越多，对客观规律的认识越深刻，就可以有更快的预见能力、表达能力和创造能力。可以说，在客观条件相同的情况下，知识越丰富，产生创造性设想的可能性就越大。

3．能力素质：能力素质是领导者素质的核心，是领导者成功的进行领导活动所必须的能力

基础，不仅包括智力因素的观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力、操作力等基本能力，也包括领导工作所必须具备的专业能力及某些岗位的特殊能力。

4．身体素质：强健的身体素质是领导者胜任管理工作，履行领导职责的物质条件和基础。

在现代社会，对领导者的创新素质和道德素质提出了更高的要求。

四、计算题

1、试根据下列数据，分别用机会均等法、后悔值法、乐观法和悲观法选择较优的方案

各方案损益资料

机会均等法：第一方案的期望收益＝（60＋30－15）÷3＝2

5第二方案的期望收益＝（35＋20＋5）÷3＝20

第三方案的期望收益＝（25＋15＋11）÷3＝17第一方案较优；

后悔值法：

后悔值表

min｛26,25,35｝= 25，第二方案较优。

乐观法：max｛60,35,25｝=60第一方案较优 悲观法max｛-15,5,11｝=11第三方案较优

2、某企业计划生产某产品，销售1件获利100元，剩余一件损失50元，日销售1000件的概率0.2，日销售1100件的概率为0.4，日销售1200件的概率为0.3，日销售1300件的概率为0.1，问企业日计划生产多少件？(用决策树法分析)

10万 10万 10万 9.5万 11万 11万 11万 9万 10.5万 12万 12万 8.5万 10万 11.5万 13万 10万

结点1：0.2×10+0.4×10+0.3×10+0.1×10=10万 结点2：0.2×9.5+0.4×11+0.3×11+0.1×11=10.7万 结点3：0.2×9+0.4×10.5+0.3×12+0.1×12=10.8万 结点4：0.2×8.5+0.4×10+0.3×11.5+0.1×13=10.45万 结点3的收益最大，所以选择计划生产1200件。