科学化与人性化的相辅相成

第一篇：科学化与人性化的相辅相成

科学化与人性化的博弈

科学化与人性化相辅相成的管理

西方管理思想大量涌入到我国，加上我国现有的不够成熟的管理方法，种类繁多的让人不知道该如何选择。概括起来说，他们都在以不同的方式探索着一个同样一个问题主题，那就是科学化与人性化管理该何去何从。针对处于不同环境和发展阶段的组织，应当采取什么样的方法和手段才能到达管理的目标，这个目标是组织及其成员的共同发展。

科学化、人性化管理的内容很宽泛，但能够把其中最基本、最实用的几种原理和方法坚持不懈地实践下去，才能取得良好的效果。下面是我就这些原理和方法做一些简单的分析：

一、科学化的管理

科学化管理的首要任务是实行规范化管理。规范化管理也可以认为是标准化管理，它是一种低成本、低风险的管理。一个组织在规范化管理方面做得不够就会消耗大量成本。中国人累、中国企业家累的一个重要原因就在这里。曾有人说：“规范是最大的安全，安全是最大的效益，我看见太多由于操作规范上的小小失误而带来的机毁人亡”。美国的麦当劳能够一天开几十家上百家店，没有标准化、规范化的管理是不可能的。所以海尔的CEO张瑞敏讲过：“什么是不简单，把简单的事情做好就是不简单”。要做到标准化管理并不需要多么高深的理论，只要领导重视，带头执行规范、完善规范，周而复始，坚持不懈，形成所有组织成员共同自觉遵守的准则就可以了。

其次，要选择最合适的管理。没有最好的管理，只有最合适的管理。企业发展阶段不同、所处环境不同、历史状况不同，管理方式也必然不同。有的企业发展初期，老板可以一个人说了算，随着企业的发展，规模的扩大，老板就必须分权，授权，同时需要有效监督，如何权衡集权和分权的关系，对企业的发展有至关重要的影响。有的企业需要扁平化，减少中间层，有的企业恰恰需要集权；有的企业需要采取直线制，有的企业需要矩阵制；有的企业需要刚性管理，有的企业需要柔性管理。

然后，还得建立严格的岗位责任制。责任不明确的“大锅饭”制度在很大程度上会制约企业的发展。有的管理者认为只有他自己理解企业战略，别人不能也

无必要理解，中层干部也认为战略与己无关，我是执行者，领导怎么要求，我怎么执行，因而上下一心，同心同德成为一种可望不可及的理想。还有一个影响绩效的突出问题，即部门之间互争资源，“部门之间博弈”、“部门与公司之间博弈”现象严重。所以要淡化部门，强化流程，强调跨部门的职能团队。有效解决这些问题的措施是建立全员岗位责任体系，将一把手的压力，市场的压力，传导到每位员工。

建立全员岗位责任制需要以关键业务流程的梳理为基础，从决策、执行、监督、保障等方面明确责任，责任到人，严格考核。从部门职责、岗位职责等方面形成可操作，可考核的标准，加强对部门负责人的考核。同时，逐步由强化监督过渡到自主管理，形成自主管理的团队，变上级给下级定指标，上级考核下级为上下共同制定指标，下级自主提出必达目标和挑战性目标，上级给与支持和辅导，帮助下级实现目标并给与相应的激励。

最够，关乎企业命脉的是必须要找到合适的人才。人用对了才能成功，用错了必然失败。管理的科学化要求以科学方法发现、培养、使用人才。有一家企业招销售人员，但很多人不愿意做销售，老板换了一个思路，什么好招就招什么，文秘好招，那么就招文秘吧，招来10个，于是他就在这些应聘文秘的人里面去挖掘具有潜在特质的销售人员。半年之内，把他们全部变成优秀的销售人员。岗位对人最本质的要求是：职业兴趣、认知能力、个性特征和道德品质。现在这方面的工具和方法比较多，企业可以结合实际选择工具，并在有经验的测评师指导下进行操作，帮助企业选到合适的人才。企业还得加强外部人才市场开发，以多种方式找到合适的人才，以多种方式使用这些人才，从而达到以较低人力资本投入，获得较大人力资本收益的目标。

二、人性化的管理

1、情感管理。这是我们中华民族几千年积淀下来的管理方法，中国人习惯感情用事，习惯了情感管理，在管理中不掺杂感情是几乎不可能的，这一点是靠科学管理做不到的。情感化管理，就是要注重人的内心世界，根据情感的可塑性、倾向性和稳定性等特征去进行管理，其核心是激发职工的积极性，消除职工的消极情感。要充分发挥情感在管理中的效能，充分开发被管理者的潜能，激发其内

在动力，应该遵循信任、尊重、关心的原则。信任原则。信任是一种最高的奖赏，也是人与人之间建立情感的基础。

2、熟知人性。人性包括人的性格、秉性、气质、兴趣、认知等等。有的人秉性豪爽、有的人性格内向、有的人为人狡诈，有的人为人宽厚。管理的人性化就是针对人性的不同而进行的人才配置、使用、激励和制约。为什么有些领导善于用人，所谓强将手下无弱兵，而有的领导一味埋怨下属素质不高，很大程度上是他们对人性的认识不同。“不怕士兵有缺点，就怕士兵没特点”，“我们学校没有差等生只有不同特色的学生”，这些管理之道就在于发现他们的人性特点加以引导。可以在各种活动中观察不同人的人性特点，对他们的认知特点、性情特点、行为方式等进行分析，从而找到最合适的管理方式，往往会受到意想不到的效果。

2.民主管理。民主是调节企业内部人际关系的重要原则，也是保证管理活动正确顺利进行的重要条件，只有当人们切切实实地管理起自己的事务，才能真正激发起对企业的归属感、命运共同感、责任感，从而尽心尽力地为企业的生存和发展贡献力量。专制作风的管理由于实行独断管理，与下属就没有感情交流，而下属则容易产生消极不满的情绪，甚至产生怨气和对-抗情绪。民主化管理实行参与管理，把管理权交给群众，鼓励他们积极表达自己意见，有利于增强组织的凝聚力和向心力，使管理顺利开展。人性化管理实践表明，实行民主管理或参与管理，一方面可以达到改善组织与其成员的关系、缓解抵触情绪的目的；另一方面，它还可以开发员工的潜力，成为改善个人和企业绩效的一种方式。

3、需求管理。需求管理是针对不同人的不同需求及满足程度不同所产生的心理进行管理。需求的不到满足直接的反应就是情绪上变化。情绪是非理性的，做好了，会使人自觉自愿地干，作不好会大大影响员工主动性、创造性。用人要用到使其乐此不疲地干，心甘情愿地干，要做到这一点需求管理是基础。人的需求是多元的交叉的，会做人的领导就在于在下属最需要的地方和时候，给与恰到好处的语言、行动的帮助。让下属心存感激，立志回报，即使领导没有这么要求，下属也会心甘情愿地做事。某单位为调动大家参与管理的积极性，号召大家提合理化建议，本来是件好事情，但正当下属满怀希望地准备向领导汇报时，领导却不仅没有听取意见的表示，相反却对下属提出一些意见，结果可想而知。

三、科学化与人性化相辅相成的管理

1、无情管理，有情办事。科学管理讲效率，人性化管理讲人情。这两者之间有时会有矛盾。在遇到淘汰不合格员工时依据的就是科学管理的原则，“能者上，庸者下”依据的也是科学管理的原则，但在具体操作上要在坚持原则的前提下因人而异，具体问题具体分析。淘汰人并不是管理的目标，通过有效的管理，使员工从不能干到能干才是根本方向。对于确实不适应企业要求的人，要在合法、合理、合情的原则指导下内部转岗，待岗或解除劳动关系。再比如，考核结果的公布也要考虑人的面子思想，一般要公布无可挑剔的优秀和需要惩戒的人员，其他则未必一定要公开考核结果。

2、注入人性化的科学管理。人不是赚钱的机器，需要在员工的工作环境改善，衣食住行改善，增加文体活动等方面创造更加人性化的工作氛围。领导也需要变换角色，不能无论什么场合都是一幅领导面孔，让人总是提着小心与你沟通。有时非正式的沟通往往能够收到比正式的沟通更好的工作效果。通过培训、年会等富于人性化的活动，消除管理者与被管理者之间的戒备和积累的恩怨，调动大家参与管理而不仅仅是上级向下级布置任务。

3、融合人性化的科学管理。人际关系复杂成为中国人的口头禅。其实，人际关系哪里都不简单，但是要引导人们建立健康的简单化的人际关系，按规则做事的习惯。鼓励正常的以多种爱好为纽带的非正式团体的建立。人是社会人，需要互相关爱。企业要非常关注员工的心理健康，让员工郁闷有处诉说，成功有人分享，这样会大大提高工作效率，提高团队意识，大大降低由于心理压力导致的各种问题，提高员工的健康水平，也可以大大降低企业的人工成本。

总之，科学化的管理给企业带来的是优势是高效率和低成本，而人性化的管理给企业带来的是员工的满意度和忠诚度，二者相辅相成，才能给企业带来稳定的发展和长青的基业。

参考文献：

1、《组织管理与设计精要》机械工业出版社Richad L Daft 著1999年10月

2、《麦当劳标准化执行的66个细节》经济科学出版社 肖建中编著2004年10月

第二篇：关于“科学化、人性化”管理的几点思考

关于“科学化、人性化”管理的几点思考

随着军队士官队伍的不断壮大，士官在军队中的地位的显著提高，士官已经成为构成军队建设的主体力量。院校学员队作为培养士官人才的基层单位，如何以“科学化”、“人性化”的人本管理模式达到以教学保障为中心，培养符合现代军队发展建设要求的士官人才的目的，是当前院校学员队在转型建设任务中的首要任务。

一、适当实施“开放式”管理，提高学员自主学习能力。

院校学员队在日常管理工作中，无论是工作还是生活，基本上什么事都替学员安排，时时刻刻把学员盯的紧、管的紧。如此能使工作都能顺利完成，保证校园稳定、学员安全，但也使学员的主动性和创造性大打“折扣”。要使学员各尽其才、人尽其用，可以适当的实行“开放式管理”。根据各专业课程安排，如自习课时间较多，在保证每天一节自习课的基础上，安排学员在其它自习时间到图书馆、网络学习室学习。“开放式”管理作为一种管理模式，不是无视规章制度，而是要必须遵循依法从严的管理规律。强调严之有据，反对土政策，反对主观随意性，体现法制精神。

二、杜绝“超限效应”，尊重学员主体地位。

“超限效应”是指人们因刺激过多，过强或者作用时间久而引起的极不耐烦或逆反的心理现象。这个效应启示我们做任何事情任何管理都要掌握一个“度”。如果“不及”固然达不到既定的目标，但是“过度”又会产生“超限效应”非但起不到应有的效果，甚至还会出现一些反作用。军校既有军队的特殊性质又具备学校的特点，同样的是主体是学员。作为军校管理者我们不能只考虑学员在校期间的学习训练工作而不注重学员自我支配的业余时间。现阶段存在的一种普遍现象就是各类补差训练等工作过多的占用学员的业余时间，可供学员自我支配的学习、休息时间被压缩利用，进而导致产生“超限效应”。如何杜绝“超限效应”，首先在管理上要尊重学员的主体地位和心理需求，将本属于学员自主支配的时间归还，该休息时休息，该学习时学习。其次要尽可能避免陈旧单一的管理方式，强调集中统一、严格正规的同时不能忽视学员的个性、情感和个体差异，要帮助学员树立以队为家的主人翁意识。我队在近期针对学员业余时间管理方面不断探索实践，主要有以下几种做法：

（一）建立早读与晚学习制度。针对早起床与晚睡觉前是背记知识的最佳时机这一点，我队每周利用周XX、周XX的早操时间组织进行早读；每日晚熄灯后可在俱乐部进行自习。给学员提供更多的自主学习的时间与空间。

（二）坚持体能训练，避免占用学员运动时间。每日一小时体能训练是硬性的规定要求，同时对保持学员的身体健康有着一定帮助作用。学员每日在教学场所进行学习，一天里更多的是“坐”，能活动的方式仅限于队列行进及课间操等时机。由于长时间“坐”会危害人的身体健康，而且体能素质是作为一名军校学员必备的素质。我队将体能训练作为一种硬性的要求，非特殊情况每名同志必须参加，训练间隙开展一些“小比拼”、“小竞赛”等活动提高训练热情，激发“不胜不休”的战斗精神，增强学员队整体凝聚力。

（三）劳逸结合，保证学员休息时间。由于每名学员的个人成绩高低不一，一些骨干会利用中午或者周六周日的休息时间组织开展一些补差训练活动，过多的占用学员的休息时间，进而导致影响到了其它正常的学习训练工作。我队现明确要求禁止此类现象的发生，补差学习、补差训练可以利用早读、晚学习等时机进行开展，周六、周日可适当开展，但禁止长时间、不间断进行，避免造成学员过度疲劳、压力过大产生其它问题。

（四）解除束缚，自由活动。当前存在一种现象，只要不是正常上下课、训练及学校集会活动等时机，校园很少会有学员走动。学校在教学评价期间所完善的基础性设施及一些设施、场所很少有学员去参观、游览。此种现象突出体现了学员队管理的“束缚性”，把学员队变成了“监狱”，把学员变成了“服刑者”，没有自由的时间空间。我队根据学员课程、训练安排，将每日XX时XX分至XX时XX分定为学员的自由活动时间，学员可以到校园内到处走走，看看学校近几年的变化与发展成就；可以到超市购物；也可以到训练场运动。

三、广泛开展军内外交流活动，拓宽学员视野。

军人是一个特殊的职业，职业的特殊性决定了其活动范围的局限性，致使军人的学习面与视野受到限制。由于军队所处地理位置与任务性质的不同，导致部分的军人与地方社会产生脱节，造成“当兵一年，落实好几年”的现象。军校学员在校期间主要是以学习为主，相对基层部队业余时间还是比较充裕的，尤其是周末。我们可以充分利用周末的时间，带着学

员到处走走看看，开拓视野。比如组织学员到驻地部队学习交流；到红色胜地缅怀革命先辈，教育学员传承革命精神；到地方的展览馆、博物馆以及企事业单位参观，看看社会发展变化；与地方院校进行学法交流、学习竞赛等等。这些都可以作为丰富学员业余生活，拓宽视野，激发学习热情的方法。同时能够更好的帮助学员舒缓压力，放松紧张的神经，以更好的精神面貌投入到日后的学习训练中去。

四、应注意的几点事项。

（一）“科学化”、“人性化”管理重在“理”。要着眼理“活”，而不是管“死”。手中的沙子攥得越紧，沙子就漏出得越多，管理工作也是如此。着眼理“才”，引导学员在集体中扬长避短，互相之间取长补短，让每个人的潜能得到充分发挥，做到了尊重知识，尊重人才，尊重创造，才能形成“千帆竞发，百舸争流”的生动局面。着眼理“心”，打牢和谐向上的思想基础，只重视管行为，忽视管思想，最终还是管不好。在“润物细无声”中滋润心灵，在凝聚人心、激发士气中融合力量，引导学员以志同道合的思想境界，奉献军营，创先争优。着眼理“情”，实现以情管人，努力增加“人情味儿”，着眼把学员内心世界所“存储”的思想感情尊重好、保护好、引导好，使之转化为他们建功军营、成长成才的精神动力和火热激情。

（二）讲原则，讲纪律。无论是哪一种管理模式，前提都是必须在规章制度许可的范围内进行。该请示汇报的决不能私自做主；该集体行事的决不能有人单溜；该落实的制度决不能当形式了事。“无规矩不成方圆”，军队是一个高度集中统一的集体，没有原则性，没有组织纪律观念一切都无从谈起。

（三）根据时代特点，不断改革创新。新的管理模式正处在探索实践阶段，各项体制机制还不够完善；每年的学员成分不同，不能一成不变使用同一种方式方法开展工作。我们要充分发挥学员的主体作用，广开言路。通过征集学员对管理意见建议，促使全员参与到管理中来。同时也有助于发现问题、整治问题，不断完善管理模式机制。

（四）大力抓好骨干队伍建设。学员队是以实行自主管理的基本模式为主，“科学化”、“人性化”管理是建立在学员自主管理的基础之上的。要全面实现“科学化”、“人性化”管理，这就要求任职的模拟骨干思想要超前，方法要跟得上。要充分发挥骨干贴近底层的优势，在进行帮带的同时鼓励其多动脑、勤思考，自主摸索出一套适合自身的管理方式，既能满足中心工作要求，又能满足学员日常的需求。

无论是哪一种管理模式，最好的就是要让同志们觉得对他严格要求，正是因为对他满怀信心，有着更高的希望，是真正的对他负责任。如此必然能够实现管理的最终目的。

第三篇：党建与扶贫相辅相成

党建与扶贫相辅相成

精准扶贫的指针对不同贫困区域环境、不同贫困农户状况，运用科学有效程序对扶贫对象实施精准识别、精准帮扶、精细管理的治贫方式。那么谁来精准扶贫，这就提出了党建工作的有效性和重要性。5月15日赵乐际部长主持召开集中连片贫困地区抓党建促脱贫攻坚座谈会。会上赵部长再次深刻强调党建工作的重要性，配强配全基层党组织，充分发挥党的政治优势、组织优势、密切联系群众的优势，更好地团结带领人民群众打赢脱贫攻坚战。

抓党建促扶贫。目前开展的“两学一做”专题教育是面向全体党员开展的经常性教育，加强了党员的党性修养。通过学习教育推动全面从严治党向基层延伸，进一步解决党员队伍在思想、组织、作风、纪律等方面存在的问题。从严治党向基层延伸，有效地考验出真抓实干的党员干部，领导班子和领导干部成为有力的“排头兵”，充分发挥党组织政治优势、组织优势、密切联系群众的优势，使扶贫攻坚战真正做到精准、有力、高效，妥善改变贫困局面。

扶贫工作督促党建工作更加完善。每一位贫困户均有一位帮扶责任人，强有力的帮扶责任人追责，令帮扶者必须精准精细的全身心投入到工作中，以一个党员的先锋模范姿态切实履行好自己的职责，从侧面看也是加强党员自身建设的一副“猛剂”。基层党建工作的完善来源于基层实践，实践出真知，不断加强党员的综合能力，当好扶贫攻坚的“扛旗人”。党建工作与扶贫工作相辅相成，选优配强的党员干部发挥好扶贫工作的牵头引领作用，扶贫工作推进党建工作的进一步完善，党建引领，党员先行，持续进入新跨越。

第四篇：员工管理中的人性化与科学化措施

职员工管理中的人性化与科学化措施

归纳起来，离职员工管理中的人性化与科学化措施有：

1、重视离职面谈及办理离职手续过程中的人性化措施。

无论是“主动离职”还是“被动离职”，与员工进行离职面谈都是必要的。处理好了，离职的后续过程可能变得更加顺利，处理不好，将为后续工作的进展带来阻碍。

收到员工离职信后，管理者必须在第一时间响应，以表明公司对其离职的高度重视。在接到员工离职申请后的一段时间内注意保密，因为有的员工并非真的想要离开，还可能在沟通后选择留下来。

离职面谈的主要目的包括请员工谈谈个人作出离职决定的原因和想法，对个人发展的考虑和设想；了解员工对公司、主管和同事的评价，进一步确认离职的真实原因；善意提醒其应注意到的违约责任、附属协议和禁止条款；关注员工的离职反应；就员工本人关注的问题进行解答和提供咨询，排除员工对公司的一些误解等。

无论是哪种原因导致的员工离职，面谈的重点首先都应当是肯定员工的“闪光点”及其对公司的业绩贡献，表达公司的感谢。如为“主动离职”的，可沟通其对公司的真实感受，表达公司将来与其继续合作的意愿；如为“被动离职”的，明确公司解雇、辞退“对事不对人”的态度，建议其下一个职业发展规划，表达公司将来在条件合适时与其继续合作的意愿等。同时，对员工进行一定的心理辅导是必要的。

2、分清员工类别，有的放矢控制离职率，建立企业的留人机制。

并非所有的员工都要留用。对于那些绩效较差、不能满足企业发展要求的员工，他们的离职对于企业来讲是比较有利的。但是，优秀员工、核心员工的离职，即使是最低的离职率也可能给企业带来巨大的损失。

有效的人才留用机制就像管理流动的河流，其目标不是要阻止河水流动，而是要控制水流的方向和速度。员工离职的原因很多，有个人方面的原因，比如员工不适应企业的管理风格和文化氛围、职业倦怠、与上司或同事出现矛盾、工作压力大、个人或家庭原因，也有组织方面的原因，比如企业薪酬福利缺少竞争力、缺少晋升机制、内部不公平等。而对于企业管理者来说，更重要的是从组织的层面寻找造成员工离职的原因，然后针对性地采取解决措施，有效地预防核心员工流失。

通过事业机制留人(为员工创造更好的发展前景与共同成长计划，如提供职业发展建议；平等的晋升机会；转岗锻炼；外派发展机会；创业支持；发展愿景、培训与发展等)、薪资福利留人(薪酬福利坚持对外具有竞争性；对内具有公平性的原则)、情感留人(通畅的沟通平台；员工关爱；满意度工程等)、企业文化留人等管理措施的完善，建立符合企业发展要求的留人机制。

3、维护好与离职员工的关系。

公司可采取的离职员工关系维护方式有：对离职员工的发展情况进行跟踪记录，形成一个离职员工信息库；定期与离职员工进行电话、信件等联系，告知公司新的发展信息；建立“司友会”或“离职员工博客”等沟通渠道，传递公司最新业务发展与未来发展战略；每年定期邀请离职员工参加企业的庆祝活动；对离职员工推荐的业务公司要有相应的奖励，并形成制度；每逢离职员工的生日，以公司名义发短信或电话问候等。

离职员工其实与在职员工、外部客户同样重要，只要公司付出真诚的努力，有相当数量的离职员工都可以变成公司的拥护者、客户或商业伙伴，继续为公司创造财富。

4、严把招聘关，将有明显跳槽倾向的候选人尽早挡在企业之外。

选准和选对人才，可以为企业带来十倍甚至百倍的回报。根据美国人力资源协会(SHRM)的调查，50%左右的候选人在应聘时都或多或少会掩饰自己的真实情况(包括以往的跳槽记录)，所以企业在招聘员工时必须学会采用一些有效的测评工具和招聘手段，选出既有能力，同时跳槽风险较低的优秀候选人。

5、加强知识管理，通过制度来规避技术断层的风险。

据有关管理咨询机构调查，开展工作所需的核心知识有70%存储于离职员工的脑袋里，如果不能有效转移，接任者工作的开展就会大受影响。

离职员工最重要的价值是在公司期间创造的知识、建立的流程、发展的新技能与方法、客户资源等。所以，企业应尽量多的把离职员工大脑中的宝库挖掘与留存下来，做好离职员工知识的延续管理。

“流水的兵”走后该如何才能留下“铁打的营盘”？引入知识管理是现今许多企业的一个应对措施。例如明基，采用知识管理体系(KM系统)，使所有员工的工作文档、报告、模板、客户资料等通过 KM系统上传到公司资料库中，这就等于把员工的大脑留住，知识管理体系建立、健全后，弥补了大多数知识员工跳槽对公司造成的无形损失，并把这种损失降到最低。

同时，在离职交接时，人力资源部应提前拟好离职员工知识传承“清单”，在交给离职员工的同时，让所在部门负责人或接任者与其确认“清单”的具体内容，并督促对方落实。除了知识传承“清单”外，人力资源部还要建立知识传递的流程与机制，推动业务部门一起把离职员工的知识尽可能多地发掘出来。

第五篇：相辅相成的读与教演讲稿(删减)

相辅相成的读与教

金丽莉

相辅相成的读与教

尊敬的各位评委：

大家好！

今天我演讲的题目是：相辅相成的读与教。

书是炎炎夏日的一阵凉风,是数九寒冬的一缕阳光，是可以倾诉衷肠的亲密朋友，是令人魂牵梦萦的故地，更是牵着手一起慢慢变老的知心爱人。它对每个人都一视同仁，不因为身份的高低而显出不同的脸色；它安静平和，无论世界怎样风云变幻，它依然从容淡定；它可靠，不会因为你得势而奉承，更不会因为你失败而远离你。无论何时何地，它都愿意成为你心灵的避风港，为你撑起一方晴空。

现实生活中，我们整天忙忙碌碌，宛如没有灵魂的空壳，喧闹着，躁动着，听不到灵魂深处真诚的低语。随时光流逝，岁月带走了我们许许多多的记忆，我们沉溺于人世浮华，专注于利益法则，消蚀了心底曾经拥有的那份率真和纯性。我们做教师的都没有了闪亮轻盈的心灵，又从何谈起给予学生以真善美的教育呢？但书读得多了，心灵也就仿佛被清泉洗过一般，变得清澈、明亮。我们就能以一种从容的目光重新打量自己的心态。合上书的我们唇齿留香，我们会因此拥有博爱之心而无邪恶之气，有深沉之思而无浮躁之为，读书给我们的人生以智慧的启迪！掩卷之后，思想仍然在活跃中，并努力试图站在别人的肩膀上眺望远方，思想被抻长了，心也长高了，而读书潜移默化的作用也就悄悄地浸润到我们的生命之中，生命之源便丰富而厚实起来。于是教师这份工作也就不再感到那么生涩，而会变得得心应手。

陶行知先生在他的《教学合一》中如是说道：“做先生的，应该一面教一面学，并不是贩买些知识来，就可以终身卖不尽的。”“先生既没有进步，学生也就难有进步了。这是教学分离的流弊。那好的先生就不是这样，他必是一方面指导学生，一方面研究学问。”

由此看来，教与学从来就是不应该分离，而是互相促进的。成为老师，恰巧是读书和学习的一个新的起点。因为教师本身所拥有的，与学生课上所需的相比，只是沧海一粟。所以有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。新课程要求我们不仅要有“一桶水”，而且更要有一汪取之不尽、用之不竭的 “泉水”。有道是“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，书本是无言的老师，读书可以帮助我们完善专业知识和生成专业智慧，可以使我们更好地、真正地理解教育教学，古今中外，五湖四海，多少贤人志士对书的爱好达到了如痴如醉的程度。因为做人需要学问，做学问需要智慧，智慧的得来需要学习，而学习的主要途径是读书。冰冻三尺非一日之寒，功成名就非一时之功。诗仙李白，天资聪慧，而他的成功也来自那“三万六千日，夜夜当秉烛”的勤奋；诗圣杜甫，生性睿智，他的神来之笔也来自“读书破万卷”的积累。我国一代伟人毛泽东，就经常挑灯看书到深夜，专注到连警卫员偷偷与他合影也未察觉。读和教相辅相成。没有丰富的阅读积淀，就不会有高水平的教学技能。“博览群书，如站在思想巨人的肩头，能洞察万物，见地别具。”很多名师就是以其丰富的文化内涵，成就了自己的教学风格。著名特级教师、清华大学附小副校长窦桂梅，在《读书，我们必须的生活》一文中写道：“读到一本好书，就如同邂逅一位伟大的老师。你可以和书中的各种人物一起欢笑与流泪，你可以在不同的书的世界里体验不同的生活和精神世界。一旦和一本本书在一起„活上了一回回‟，你就会成为„心灵的巨富‟。”一个人的成功，在于阅读，积累，再阅读，再积累，反复循环，至于厚积薄发,不过是水到渠成而已。因为读书，“腹有诗书气自华”；因为读书，我们在教育教学上才会底气十足，挥洒自如，在不断的阅读中探索、创新，最终成就富有诗意的教育生活。

如果，我们教师曾被孔子、夸美纽斯、杜威、苏霍姆林斯基等教育家的教育思想滋养过；被多元智能、成功教育、人文主义、建构主义等理论洗礼过；被先秦神话、唐诗宋词、舒婷、泰戈尔的诗意浸润过；被巴金、冰心、余秋雨、王蒙等美文哲文熨服过……。如果我们带着一颗被真、善、美洗礼过的心灵走进课堂，就会引经据典、妙语连珠、激情满怀、应付自如。我们的课堂教学一定会“雅”起来，会“活”起来，会充满生命的力量。

唐代大诗人杜甫诗云：“读书破万卷，下笔如有神”，我却认为“读书破万卷，教学如有神”。教学实际是一个人内在文化素养的外化，如果腹中空空，教学就只能是个空架子。我们在教学过程中多数为读课本、看教案、学教参，岂不知功夫在书外。如果真正“读书破万卷”的话，我们任何的教学都能达到从容轻松、出神入化的境界。是书告诉我，爱教育吧，是教育让我们的生命成为一个只有起点而没有终点的航程；爱孩子吧，做一个享受教育快乐的教师；爱书吧，是书带给我们丰富的人生和教育的智慧。和书对话，我知道了应如何对待那些犯了错误的学生；和书对话，我领会了应如何运用书中的理念和方法„„它像一场及时雨，滋润着我干渴的灵魂；它又像指路灯，消除了我的苦恼与困惑，指明了前进的方向„„如果没有书香滋润，我们的生命将是何等乏味与孱弱，我们的教学将是何等的死板与无趣。只有经过书香的沐浴与熏陶，才能充实丰盈我们健康的生命和

一颗恒抱希望的心，我感谢这么多年书籍对我的滋养与磨练，它是我人生道路上一个不可多得的知己，它见证了我成长的脚步。

如果我是一棵小树，书就是灿烂的阳光，它照耀着我；

如果我是一条小鱼，书就是清清的溪流，它滋润着我；如果我是一只小鸟，书就是碧蓝的天空，它支撑着我！

让我们开始读书吧！