浅谈水利精神文明建设怎样从具体事情抓起

第一篇：浅谈水利精神文明建设怎样从具体事情抓起

浅谈水利精神文明建设怎样从具体事情抓起

浅谈水利精神文明建设怎样从具体事情抓起

四川省长葫灌区管理局何锡军

精神文明是人们在改造客观世界的同时，主观世界得到改善，社会精神生产和精神生活得到发展，表现为教育、科学、文化知识的发展和人的思想、政治、道德水平的提高。精神文明建设不像物质文明建设那样直观、形象、实在，考核指标也不像物质文明建设考核指标那样容易量化，也不像物质文明建设那样能取得立竿见影的工作成效。因此，精神文明建设弄不好就容易空泛，在实践中，容易出现“一手硬、一手软”的现象，把物质文明建设当成硬任务，把精神文明建设当成“软”任务来抓，“虚”的东西来抓，笼统地抓，一般化地抓，从原则到原则，从口号到口号，这就难以收到好的效果。邓小平同志指出：“抓精神文明建设、抓党风、社会风气好转，必须狠狠地抓，一天不放松地抓，从具体的事情抓起”，这是邓小平同志关于精神文明建设的重要思想和原则，水利精神文明建设必须贯彻和遵循这一指导思想和原则，从水利工作的具体事情抓起，加强水利精神文明建设，把精神文明建设落到实处。

一、从具体的事情抓起，首先要加强领导，落实责任。

精神文明建设班子要硬，要建立党政领导亲自抓，分管领导具体抓，各方面积极参与的领导体制和工作机制，坚持两手抓，两手都要硬的工作方针，把两个文明建设作为统一的奋斗目标，一起部署、一起落实、一起检查，真正做到具体工作有人抓、有人办。建立和完善精神文明建设的目标管理责任制、分工负责制、检查考核制、监督奖惩制，完善对精神文明建设的管理和考核，从制度和责任上把精神文明落到实处。

二、从具体的事情抓起，要保证精神文明建设的投入。

必要的财力投入，是精神文明建设的物质保障和基础，没有必要的物质保障，精神文明建设的许多任务就难以落实。因此，要从两个文明建设协调发展的全局出发，把精神文明建设纳入单位建设与发展的总体规划，资金上要同步安排、落实。

三、从具体的事情抓起，要把思想道德建设具体化。

思想道德建设的目的是提高人们的思想道德水平，改造人的主观世界，它确实有“虚”的一面，但这种虚并非看不见，摸不着，因为人的思想道德水平，精神状态总是要通过具体的言论和行为表现出来，通过实践活动表现出来，思想道德建设就是要根据实际情况，把思想道德建设的各项工作具体化，当前，水利思想道德建设应从以下几方面具体抓：

（一）、坚持用邓小平理论、江总书记“三个代表”的重要论述武装职工思想，教育干部和人民，坚定全体职工建设有中国特色的社会主义的信念。

（二）、坚持不懈地开展爱国主义、集体主义、社会主义教育，这是精神文明建设的重要内容。要通过思想教育引导人们树立建设有中国特色社会主义的共同理想和正确的世界观、人生观和价值观。

（三）、要大力弘扬“献身、负责、求实”的水利行业精神和艰苦奋斗的精神。水利职工大多地处山区，工作条件艰苦，尤其需要献身精神和艰苦奋斗的精神，要通过大力宣传艰苦奋斗、献身的先进典型，使人们学有榜样，牢固树立艰苦奋斗精神。

（四）、要以为人民服务为核心，增加服务意识。水利是国民经济基础产业，服务于国民经济，服务于人民群众，因此，要在水利职工中广泛开展为人民服务的教育，不断增强服务意识。当前，要以加强职业道德建设和纠正行业不正之风为重点。

思想道德建设强调的是以理服人、以情感人，重在教育，但思想道德建设却又不能仅仅停留在口头上、书面上和主观范围内，而必须付诸实际行动，通过实践活动改造人的主观世界，提高人的思想道德水平，把实践活动中改造人的行为，规范人的行为同提高人的思想道德水平有机结合起来，把思想道德建设寓于各项具体工作中去，发展挥领导干部的表率作用和党员的先锋模范作用，把思想道德建设具体化、实践化，切实落到实处。

四、从具体的事情抓起，要加强科学文化建设，实施“科学兴水”战略，提高水利职工的科学文化素质。

教育科学文化建设既是精神文明建设的重要内容，也是精神文明建设的基础，同时，也是物质文明建设的重要条件和提高人们思想道德水平的重要条件。要坚持“以人为本“方针，保障教育科学文化建设的投入，造就一支能适应水利发展现代化的水利职工队伍。

五、从具体的事情抓起，要围绕中心抓精神文明建设，保持精神文明建设的旺盛生命力。

经济建设是当前各项工作的中心，精神文明建设必须报从于和服务于这个中心，这是精神文明建设的一个重要原则。精神文明建设从具体的事情抓起，就是要抓好那些与水利经济发展密切相关的具体事情，根据水利经济建设的需要设计项目、开展活动，把各项活动与经济建设有机结合起来，融入到经济建设中去，以是否促进经济建设的发展，作为检验活动效果的标准，精神文明建设只有在推动水利经济建设中发挥充分的作用，才能保持旺盛的生机

和活力。比如在春灌用水中开展的“春灌用水劳动竞赛活动”；增强服务意识，提倡文明言行活动；“水法宣传周”活动等等，通过活动，提高职工素质，保护水利工程，促进水利工作的顺利开展。

六、从具体的事情抓起，要抓那些与群众利益密切相关的事情，办几件作用大、影响大的实事。

群众路线是我们党的根本工作路线。从具体事情抓起，必须把着力

点放在群众利益密切相关，受群众欢迎的事情上，每年为群众办几件作用大、影响大的好事、实事，把好事办实，实事办好，精神文明建设才能得到群众的积极拥护和支持，才能调动广大群众参与精神文明建设的积极性，才能有效的广泛开展群众性的精神文明创建活动。

七、从具体的事情抓起，要正确把握两个文明建设的辩证关系，在实践工作中，把两个文明建设有机结合起来一起抓。

物质文明和精神文明都是社会文明这个集合范畴的重要内容，物质文明和精神文明是相互联系的，物质文明是精神文明的基础，精神文明对物质文明发展起着重大推动作用，为物质文明的发展提供精神动力、智力支持和思想保证。两个文明互为条件、互为目的，相互制约、相互影响和相互作用。因此，这就要求我们在实践工作中，要有意识把两个文明结合起来抓，在抓物质文明建设的过程中，要有意识的抓精神文明建设，在抓精神文明建设时，要有意识的围绕物质文明建设来开展，把精神文明建设渗透透到物质文明建设的各项具体工作中去，使精神文明建设工作具体化。

总之，从具体的事情抓起，反映了精神文明建设自身发展的内在规律和客观要求，体现了精神文明建设重在建设的方针，符合人的思想道德素质和科学文化素质的形成规律，是精神文明建设由虚变实、虚事实办的重要途径，只有从具体的事情抓起，把精神文明建设的任务具体化，才能使精神文明建设化无形为有形，变虚为实、虚功实做，使精神文明建设富有生机和活力，看得见，摸得着，感受得到，充分调动群众参加精神文明创建活动的积极性，使精神文明建设取得实实在在的效果。

第二篇：从具体事情抓起贯彻落实《公民道德建设实施纲要》

从具体事情抓起贯彻落实《公民道德建设实施纲要》

花城小学刘扬

宏伟的建筑，是由无数的石子沙粒组成的；壮丽的事业，是由无数具体的工作成就的。贯彻落实《公民道德建设实施纲要》，是一个宏大的社会系统工程，同样需要各级领导从具体事情抓起。

从具体事情抓起，这是事物发展变化的根本规律。我们需要抓宏观抓大事，但宏观和大事总要通过微观和小事来落实。唯物辩证法告诉我们，没有量的积累，就没有质的飞跃；量的积累达到一定程度，就必然引起质的飞跃。抓公民道德建设，如果只满足于定规划，只知道开会提要求，不去具体抓，抓具体，不去进行长期的、艰苦的、耐心的量的积累，那么不论多少蓝图、多少规划，都没有实际意义，“新局面”、“新台阶”、“新阶段”喊破嗓子也不会出现。而每日每时做一些扎扎实实、点点滴滴的工作，量的积累达到了一定程度，就必然会产生一个质的飞跃，“新局面”、“新台阶”、“新阶段”就必然出现。

从具体事情抓起，也是由公民道德建设的特殊规律决定的。公民道德范围内的事情，基本上由具体的事情组成；公民的道德水平，也往往通过具体事情体现。就拿社会主义道德的核心———为人民服务来说，它也是通过具体的事情来体现的。诸如不要乱扔果皮纸屑、不要闯红灯、不要在公共场所随意吸烟等公共道德，就更是一些非常具体的事情了。但就是这些事，展现着一个城市市民的总体素质，体现着一个地方群众的道德水平。这些年来，上海、深圳、合肥、宜昌等地在抓精神文明建设中，正是从具体的事情抓起，使整个城市的文明程度、使全体市民的道德水平都得到提升。今年，北京在申奥成功后，市政府提出，迎接奥运，北京市民要先克服“京骂”、“公共场所大声喧哗”等十二种毛病。这些经验和做法，对我们搞好公民道德建设，都有积极的借鉴意义。从具体事情抓起，说起来简单，实行起来却需要用大力气。因为是很具体的事，往往容易忽视；一些很具体的小毛病，往往又很顽固。就说“随地吐痰”吧，说了多年，也做了不少工作，但这个毛病至今仍有许多人改不了；一些一时改了的人，在一定条件下还可能“旧病复发”。因此，抓具体，具体抓，需要长期的、持久的坚韧不拔的努力；需要将社会各个方面动员起来，需要每个公民自觉行动起来。

作为学校党支部书记不仅要从具体抓起，而且要从具体做起。立行比立言更重要。既负有领导责任，也是普通公民。不仅是公民道德建设的组织者和领导者，也是参与者和实践者，千万不要纵容自己身上那种“大人物的小毛病”，千万不要放松对自己的严格要求。

邓小平同志曾经指出：“我们的事业总是要求精雕细刻，没有一样事情不是一点一滴的成绩积累起来的。”面对公民道德建设的宏大工程，让我们共同从具体事情抓起，使我国的社会主义道德，长成参天大树，累成千仞高峰，汇成浩荡江海。

第三篇：从具体的事情做起（推荐）

从具体的事情做起，立行立改“除四风”

规范城管执法行为、清理乱收费、端正学风、耐心接访、有序推进市政公用设施建设。。。慈利县城管系统随着群众路线活动逐步深入展开，强化问题导向，更加面对群众、贴近群众、理解群众，服务群众，从具体事情抓起，通过为群众解决一件件“烦心事”、“麻烦事”，立行立改除“四风”，已在城管上下蔚然成风。

城管局信访专干张钟化每天接待10名以上的群众来访，有的是因为火车站升级改造影响生意的门面户，有的是因为夜市经营产生噪音影响休息的市民，有的是询问荷花路菜场项目进程的拆迁户。。。面对一拨又一拨满腹牢骚的群众，张钟化耐心倾听，细心做接访记录，对能解决的问题及时督促相关职能部门予以解决，不能现场答复的逐一梳理汇报，限时结办回复，对于目前无法解决的问题诚恳地予以解释。有的城市管理者每天都接到市民关于城市管理方面的“诉苦”电话，有的市民一诉就是一个小时，他们自始至终都能耐心倾听解释。群众通过信访进一步了解了城市管理，也理解了城市管理的难处，同时拉近了和城市管理者之间的距离。城管大队市容管理中队已与300名门面经营户结成对子，执法人员每天主动上门与商户、摊主沟通，征求意见，增进相互之间的感情。

县环卫处购置了11台电子收费仪，对卫生费收取的范围、标准精确测算，做到公开公平。城管局建立了网络监督平台，与公安交通部门的全城监控系统联网对接，对职能部门的工作及时快捷地进行全方位监督，对影响容貌秩序的行为快速整改，这个平台不仅能加强城管系统内部的管理，还能让市民群众参与到城市管理中来。

抓具体事情，除却城市管理领域存在的各种沉疴积弊，向种种陋习“亮剑”，使作风真正改变，让群众真正满意。

撰稿：朱赛男

第四篇：从细节抓起

从细节抓起，防微杜渐

浅谈对“学优生”犯错的教育 在每一所学校里，总会有那么一些学习优秀的学生，他们被学校领导称赞，被任课老师宠爱。以至于当这些学生犯了错，我们老师总因为他们身上的优点而会特别宽容的对待他。这其实是一种教育的盲点，久而久之就会使这部分学生产生一种“高高在上，不可一世”的感觉，他们会认为一切都是理所当然。一旦在人生道路上受到一些挫折，这部分孩子中的一些便会因此受不了打击。

所以，对“学优生”犯错，我们老师更要从细节抓起，防患于未然，让我们这些学生在能够拥有聪明的头脑的同时，也能拥有强大健康的内心，从而能够在慢慢的人生道路上应对各种挫折，提升其能力。

一、辩证看待“学优生”

“人非圣贤，孰能无过”，学生的成长，总是在正确与错误的过程中进行的。学生在校不仅需要学习知识，还需要在老师的教育下不断改正自身缺点，提升整体素质。

“学优生”身上同样也存在不少缺点，但我们老师往往由于其身上的闪光点而忽视其缺点，对于他们犯错常常是过于宽容，认为“无伤大雅”。殊不知，这样的“爱”其实是对这些学生的伤害。所以，作为老师，我们要学会以辩证的眼光来看待这些孩子。“学优生”成绩优秀，学习自觉，作业认真，不需要老师多费心，这是他们的优点；但是“金无足赤，人无完人”，这些孩子身上也是有缺点的，如自私、冷漠等。我们不能因为他们的成绩优秀而“以偏概全”，要真正认识到孩子是有缺点的。这些缺点作为老师我们应该就事论事，态度明确。

对于“学优生”，我们老师应该做到有优点该表扬就表扬，使其能持续下去，以更高的目标要求自己；对于存在其身上的缺点、错误，要看清、看细，该批评时就要批评，这样才能把错误扼杀在萌芽状态，使这些孩子能更加健康地成长。

二、正视错误，勿以错小而容之

犯了错，我们需要承认它，并正视它。当我们的“学优生”犯了错，当他们没有意识到自己犯错或者“知而不改”时，作为老师首先必须得引导学生认识到自己的错误。不能因为错误小而忽视或者听之任之。很多时候由于对这些学生的偏爱，导致我们老师在无意中会放松对其的一些要求，认为一点点小错误没关系的，他们一定会改的。在这种观念的影响下，一些“学优生”的小错误会越积越多，如滚雪球一般。当它变成“大雪球”时，那么一切都晚了！

“千里之堤毁于蚁穴”，小小的蚂蚁都能毁掉大堤。可想而知，小错误积多了，会对我们这些本来可以成为国家栋梁之才的学生带来多大的影响，甚至足以“毁其一生”。

所以，作为老师，对于“学优生”身上的小错误，我们应本着负责的态度，“毫不留情”地指出来,而不是无原则的宽容。当然在“指出”的过程中，老师要注意方法，要顾及到我们这些学生的自尊心。往往成绩越好的学生，他的自尊心会越强，老师当面的指责会让孩子下不了台，这样也许会导致孩子的自卑。我们可以寻找一种恰当的方法，让这些孩子明白自身存在的错误，让他们能以更高的标准来要求自己。

我们老师要明白无原则的宽容那是纵容。学生有错，教师没有指出，这在某种程度上是对孩子的伤害。因为我们的学生由于经验的不足和心理年龄小，他们还没有明确的是非观念。而老师在这些学生犯错的时候，没有及时指出，会给学生带来误导，使他们一步步偏离正确的“航向”。我们听过、看过太多的高科技的人才犯罪的事件，在唏嘘的同时，也要思考为什么这些人会走上不归路呢？那是因为他们的世界观、人生观出现了问题。

所以，对于我们的小学生，我们一定要正视其错误，使他们能在老师的教育下拥有正确的观念，实现自己真正的人生价值。

三、因材施教

对于犯了错的“学优生”我们除了让学生正视自己的错误之外，更要引导孩子及时改正错误。对于这些学生的引导也不能千篇一律，因为每个学生都是不同的个体，他们具有自己的性格特点，所以老师要因材施教，“对症下药”。

“学优生”中有些“大大咧咧，不拘小节”，所以他们对于一些细节问题考虑不周。往往也是因为自身性格因素，导致他们即使犯错了也不自知。如一些孩子会下课时大声吵闹，故意捉弄别的同学，对自己的字迹水平要求不高。对于这样的孩子，老师可以直接指出他的这些错误行为，让孩子首先明白这种行为是错误的。当孩子对此行为有了一定的认识之后，我们可以要求孩子慢慢改正。当然这是一个漫长的过程，尽管是“学优生”，他也不可能因为老师的一两句话而马

上改正缺点了。老师要注意时刻关注这些孩子的行为，时刻提醒孩子，当他这些错误行为减少的时候，要及时激励孩子，使孩子能够保持一颗坚定的心。

有些“学优生”自尊心特别强，性格偏激，他受不得一丝批评。一旦犯错误受到老师的批评，就会跟老师唱反调。对于这样的学生，直接批评就不可取，会引起孩子的反感，使教育难以进行下去。我们可以采用“柔和”的方式，作为孩子的“朋友”先来听听孩子的想法。因为这些孩子肯定因为自身的一些想法而做出一些错误的行为。不了解孩子的想法，怎么来引导孩子？所以，此时老师要“蹲下来”，采用和孩子聊天的方法，在轻松愉快的氛围中让孩子慢慢“悟”出自己的错误。

有些“学优生”在老师面前很乖巧，在家长面前大呼小叫，没有礼貌。此时，老师可以通过开展有关“感恩”的班会、队会，加深孩子对“感恩”主题的印象；可以通过回家为父母做力所能及的家务的实践活动，感受父母的辛劳；可以通过“给父母写一封感谢信”的活动，感谢父母的养育之恩„„通过各种类型的活动，学生自然也就能感受到“父母之恩大于天”，这样也有助于这些孩子良好道德品质的培养。

“学优生”中还有一些特别内向的孩子。对于这些孩子我们老师往往除了感觉他们成绩好之外，没有其他印象，因此会忽视对他们的教育。其实这些孩子有丰富的内心，他在成长的道路上缺少关注，会造成性格上的扭曲。如有些孩子过于自私，有些孩子爱占小便宜„„如果老师们没有及时引导，会对这些孩子造成极大的影响。所以，对这些孩子，老师要以更大的耐心来关注，要让他们明白老师对他们的爱。内向的孩子他往往不善于口头表达，所以一旦犯错，若老师咄咄相逼，孩子内心肯定接受不了。所以我们可以采用更委婉的方式，如写信，让孩子把自己的想法写下来。孩子写的过程其实也是一种倾诉。老师要学会从孩子的“倾诉”中获取信息，于“无声”中帮助他解决问题，让他明白“错误是成长中必经的美丽”。

学生各种各样，当他们犯错时，当我们觉察到“学优生”身上存在错误时，我们必须冷静下来，细细分析，采用正确的方式来处理，让每个“学优生”都能感受到老师对他的爱。

四、进行“挫折”教育

挫折教育是指让受教育者在受教育的过程中遭受挫折，从而激发受教育者的潜能，以达到使受教育者切实掌握知识的目的，实质就是良好意志品质的培养。“学优生”由于一直在“温室”中成长，养成了娇气、懒惰等坏习惯，他们没有机会接受生活的锻炼，心理的承受能力较弱，面对困难和挫折往往不知所措，甚至一蹶不振，这样对于他们的良好品格的养成造成很大困难。所以老师要帮助学生树立正确的挫折观，增强学生的挫折耐力，使他们能在挫折中接受教训，总结经验，完善自我。

教师在平时的课堂中要善于利用各种资源，如观看一部励志电影，读一本关于“战胜挫折”的书，让我们的学生明白前进的道路不可能是一帆风顺的，总会经历困难、挫折。让学生对此有个了解，做到“心里有数”，这样才不至于在遇到挫折的时候惊慌失措。

教师可以开展各种活动，如“拔河”比赛、“大扫除”、各种知识竞赛等，让他们通过活动感受到自身的不足，感受到“天外有天，人外有人”。在活动结束后，教师要遵循“晓知以理、循序渐进、逐步提高、难度适当”的原则，采用指导、教育、咨询、疏导等方法，教会学生自我调节，使这些学生能够从逆境中摆脱出来，从而健康成长。

面对挫折，我们教师要引导学生自觉地形成对挫折的正确认识，以积极的态度对待挫折，不断积累挫折经验，正确归因挫折，学会用转移、宣泄、补偿、升华等心理防卫机制来消除受挫折后的不良情绪，让我们的“学优生”明白“失败乃成功之母”的真正含义。

“细节决定成败”！对“学优生”的教育要关注细节，对他们身上具有的缺点、错误，教师要及时指出，采取各种教育方式，让我们的学生能真正认识自己，了解自己，从而能认证正视自己的缺点，及时改正，不断提高自身素质。

第五篇：作文教学《怎样把一件事情写具体》

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计

作文教学：《怎样把一件事情写具体》

新华区光明路小学 苗晓娜

一、教案背景

1、面向学生：小学 学科：语文

2、课时：1课时

3、学生课前准备：无

二、教学课题

作文教学：《怎样把一件事情写具体》

三、教学目标

教学方面：

1、通过对“考试”的情境创设给学生提供写作素材。

2、引导学生表达出自己的真情实感。

3、让学生积累一些把事情写具体的方法。

教育方面：

1、培养学生写作的兴趣和信心，缓解学生害怕作文且无从下手的心理。

2、培养学生“以我手写我心“的真情表达，积累写作方法，举一反三。发展方面：

培养学生习作的兴趣和信心，增强语言表达能力，使其由“乐写”到达“会写”进而转变为“要写”。让学生在习作中体会祖国语言文字的魅力，陶冶情操。

四、教材分析

本节课的设计是来源于西师大版五年级语文上册第二单元的“习作百花园”，写一件你成长过程中的事情，可以是难过的、快乐的、幸福的、难忘的„„写作的重点就是把事情写具体，重点突出，表达出自己的真情实感。这也是五年级学生写作中的难点。在平时的习作中，总是有很多孩子把握不住重点，或者不知道该如何突出重点，他们缺乏清晰地把事情写具体的习作方法指导。于是，为了让孩子们学会把握事情的重点，把事情的过程写具体，并能表达出自己的真情实感，我课前并没有给孩子们布置课前准备，而是在课堂上创设五分钟的考试为情境，一步一步地引导学生大胆说出自己考前、考中、考后的真实感受，引导学生在确定事情的重点部分中，引导学生自己归纳总结把事情写具体的一些方法，进而在以后的习作中为我所用并举一反三。

五、教学方法

本节作文指导课主要是依据“考试”这个小小的情景创设法，让学生再次真实经历一次考试，为其提供一份写作素材，并让其感受更加清晰和深刻，达到表达出自己真情实感的目的。于是，我由考前的“同学们，你愿意考试吗？”开始谈话，鼓励学生说出自己的真实想法；到现场考试，当场判分的情景创设，引导学生表达判分时的心情；然后到揭秘后的心情表达。事情条理清晰，重点突出，学生的感受表达真实而深刻。然后在老师的引导下，在考前、考中、考后这三部分中确定事情的重点是考后，再让学生自己尝试着找出突出这个重点的方法（师也可引导学生归纳），进而积累一些把事情写具体的方法，并运用这些方法进行口头表达，巩固积累，深化运用。本节课的教学重点和难点也就迎刃而解了。

六、教学过程

教学要点：创设“考试”的情境，引导学生表达出真情实感，并逐步提炼一些把事情写具体的方法。

一、谈话导入

1、俗话说：“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。”不知道同学们对考试有什么看法，今天我们就来一个实话实说，真情告白，同学们，你们愿意考试吗？

2、生交流自己的看法，说出自己的理由（师随机评价）。

3、师小结：同学们把自己对考试的看法说的头头是道，可是，虽然有些同学“谈考色变”，但是今天，我们依然要进行一场小小的考试。同学们想一想，平时考试中，考前老师都给你交代过些什么呢？

4、找生交流。

5、可见，大家都积累了考试的方法，那下面我们开始考试，时间不长，五分钟。

二、创设情境。

1、发卷考试。（试卷附“教学反思”后面）

2、时间到，师当场判分。

过渡语：同学们，如果把时间定格在刚才老师判分的那一刻，你的心里是怎么想的？

3、找生谈判分时的心情。（并让学生把自己的心情写在黑板上）

4、引导生质疑自己的分数，揭秘。

（过渡：同学们，学贵有疑，善疑善思才是最有潜力的孩子，难道你对老师的判分没有任何疑问？难道你一道题都没做？难道你一道题都没做对？）

5、揭秘“第11题，以上题型只做第四题，多做零分。”

6、找生谈揭秘后的心情和行动。（并找学生把反映自己心情和行动的词句写在黑板上）

7、师小结：（同学们，可见这次小小的考试触及了你的心灵。在我们以后成长的道路上，还会有许许多多的考试等待着我们，有时候我们并不是输在了水平上，能力上，而是输在了毫不起眼的细节上，有一句话说得好：“细节决定成败，成败取决于细节。”）

三、总结方法。

1、如果我们把刚才的情景写成文章，你该怎样命题？把你的题目写在试卷上。

2、生命题，师巡视，找生把其典型的题目写在黑板上。（师依黑板上的题目进行点评后小结：俗话说“秧好一半谷，题好一半文”，题目命好了，就说明你取得了一半的成功，恭喜大家！那你想取得另一半的成功吗？我对大家充满了信心。）

3、确定文章的重点。

过渡：同学们，考试之前我们心中有想法，考中有感受，考后心中更有想法，而且这种想法还是刻骨铭心的。如果我们把刚才的情景写成一篇文章的话，哪个环节应该作为重点来写？为什么？（考后，找生谈理由）

4、为了突出这个重点，还可以进行什么描写？师边引导边总结方法，边板书。

5、以“老师要判分了，我的心砰砰直跳……”为开头构思，然后同桌相互说一说。

6、找生展示，师引导生说具体、有条理，并给予鼓励性评价。

7、师边总结边完善板书：可见，要想把一件事情写具体，就要抓住语言、动作等细节描写，再表达出自己的真情实感就可以了。其实，把事情写具体的方法还有很多，这需要我们在以后的生活中继续学习和积累。

四、布置作业 课下完成习作。

附板书设计：

语言

动作

把事情写具体

心理

细节描写

神态

真情实感

场景

„„

七、教学反思

本节教学设计已经运用于实际教学之中，自我感觉比较顺畅，而且也得到了听课老师和领导的好评。可以分享的经验有：

1、要贴合学生的生活实际来进行恰当情境的创设，为孩子提供一个写作的素材。

2、引导孩子在情境中真实的感受，并鼓励孩子表达自己的真情实感。

3、要关注每个习作层次的孩子，对于每个孩子的真实表达都要及时并真诚地给予鼓励性评价，让孩子敢说、乐说。

4、在归纳出写作方法后，要鼓励并引导孩子学会运用这些方法，在自己运用的过程中再次深化理解，巩固运用，进而举一反三。

需要改进之处有：

1、老师稍显严肃，亲和力不够，上半时课堂气氛稍显沉闷。

2、让生以“老师要判分了，我的心砰砰直跳„”为开头的口头表达中由于时间关系，学生只展示了两三个，展示面有点窄。

有很多学生对此次写作任务的完成都信心十足。在展示过程中，有一个平时几乎不会写作文的学生都能够条理清晰、生动具体地描述出事情的过程和自己的真实感受，着实让我吃惊和欣喜。在布置习作作业时，学生一改往日的怨声载道，而是欣然接受，可见这节作文指导课指向明确，已经使他们豁然开朗，或多或少地增加了学生些许的信心和热情，我也从中受到了极大的鼓舞。对于作文教学，我会以更高的热情和更大的动力投入其中，在我的不懈探索下，寻求更多更好的方法对学生进行习作指导，逐步淡化孩子的抵触心理，进而培养孩子对习作的兴趣，积累习作方法，增强表达能力，体会祖国语言文字的魅力，陶冶情操。

附：考卷内容

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

“兜里只揣三块钱，孩子们街头闯一天。” 这是夏令营里专门安排的“一日生存体验”活动。家里的独苗苗在一天的活动中，接受了出生以来最艰难的一次考验。

上午9时30分，当小营员们被送到距离营地16千米的市中心街区时，他们每个人的兜里只有出发时发放的3元硬币，凭借这3元硬币，他们要想办法解决午饭，还得想方设法筹到返回营地的车费。

10时30分，街上到处都可以看到小营员们，他们有的从超市批发来矿泉水沿街叫卖；有的替电脑培训学校派送宣传单；有的替小商店擦玻璃；有的给小卖部当起了搬运工，当然也有的孩子仍然在街头徘徊。凭借自己的能力能在一开始就找到一份工作，真是不容易啊。

女孩韩星沿着路边的门脸一家家问过去，也记不清问了几家，终于找到在一家餐馆里当杂工的活儿，条件是干4小时领取20元工资，她兴奋极了。厨房里像蒸锅一样热，面前的两大盆油腻恶心的碗碟比韩星曾刷过的所有碗碟还要多，但她毫不示弱。她挽起袖子，打开水龙头，“哗”的一声，不好，油点子、饭菜渣溅得她满身都是。她赶紧把水龙头拧小，费力地刷着每一个碗碟，等把两大盆洗干净的碗碟码好后，已经是大汗淋漓了。真累呀！她刚想去歇一歇 可是看到师傅们忙碌的身影 想到事先谈好的条件 暗自告诫自己 要珍惜这份工作 坚持就是胜利 于是，她捶捶腰 抖起精神又去端汤送菜 当拿到自己的劳动所得时，她自言自语地说 总算扛过来了。

一天下来，小营员们各有所获。大家()吃饱了肚子，()筹到了车费，返回了营地。

艰难的“谋生”经历使参加活动的每个孩子都感受很多很多，他们似乎都长大了。

1、给文章定个题目。

2、多音字组词。兴｛ 似｛

3、积累两个文中的四字词语＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿

4、画出文中的一个排比句。

5、给第四小节没有标点的地方补上标点。

6、在文中括号内填上合适的关联词。

7、为什么说一日生存体验是“最艰难的考验”？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

8、联系上下文理解词语：

毫不示弱：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 大汗淋漓：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

9、文中女孩的心理活动说明她＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

10、“他们似乎都长大了”,他们明白了什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

11、所有题型只做第四题，多做零分。

12、写出近反义词：珍惜— 收获--赶紧—

13、小营业员们还会做什么呢？请展开想象，仿照文中的排比句写。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

14、总结文章中心。