德国素质教育从幼儿园抓起

第一篇：德国素质教育从幼儿园抓起

德国素质教育从幼儿园抓起

我女儿从一岁半到六岁在德国上幼儿园，对德国人的教育方式我一直颇有感触。

这里从幼儿园开始，提倡的就是寓教于乐，不偏重识字数学外语的教育。他们有专门针对幼儿园的统一的教学大纲。每学期请家长单独面谈，从各个方面对孩子做出评价，比如说语言能力、与别的孩子相处的能力、能数多少数了、对音乐的感觉如何等等，然后提出改进意见。在开家长大会的时候，老师提出一个观念，玩耍等于学习。他们的教育理念是，孩子们在做游戏的过程中，学习已经不知不觉地开始了，从寻找小伙伴，如何正确处理被同伴拒绝或遭到排斥，如何几个孩子和平共处地玩好一个游戏等等开始，孩子们已经在学习如何与人打交道了。

他们教育的侧重点不在认识多少字，或者能数多少数这些方面，而是全面地培养一个孩子最基本的素质，从小树立正确的为人处世的原则比如，幼儿园遵循先来后到的原则，一个玩具谁先拿到手，就归谁玩，别的孩子要学会耐心等待，不能争抢；比如，在别人说话的时候不能打断人家，要耐心地等待对方停下来的间隙才能问问题或插话；再比如，大冬天的时候，孩子们去户外玩耍前，6岁的大孩子要帮助刚进幼儿园的三四岁的小孩子穿外套和鞋子，老师就坐在旁边观察和指导，并不动手帮忙，让大孩子自己学会帮助小孩子。

在家长签字同意的情况下，老师每天会拉个大木车，选择一到两个孩子去附近的超市为幼儿园买东西。学龄前孩子的活动是最多的，他们要去当地的医院、消防队、环保局、警察局、面包店参观学习。这些地方，都有专人负责接待和讲解，把这些小不点儿当作尊贵的客人一般，煞有介事。在医院，医生们给小孩子绑个绷带什么的在手指或手臂上，消除他们对医院的陌生感和害怕心理；在消防队，孩子们可以登上消防车，跟那些义务的消防队员们一起摆摆演习的样子；在环保局，孩子们看着环保工人如何分拣收集来的可回收垃圾，他们不仅在幼儿园帮助老师处理可回收、不可回收、纸制品垃圾，回家还要监督爸爸妈妈做好垃圾的分类处理；在面包店，孩子们系上围裙，在专业面包师的指导下，学做各种糕点，体会“粒粒皆辛苦”的含义。

众所周知，德国是汽车王国，但德国更是一个注重素质教育的国度，他们的交通法规教育，就是典型的“从娃娃抓起”。在幼儿园的最后一个学期，所有学龄前儿童都要接受交通法规教育。这一天，孩子们像过节一样，兴奋得很，因为一位彬彬有礼的警察先生要来幼儿园教他们如何过马路。在小孩子心目中，穿着制服的警察还是蛮神秘和威风的。在一位老师的陪伴下，一个班级的几个学龄前儿童，在警察先生的带领下，来到了马路上，于是一堂生动有趣的交通教育课开始了。我想，这样的教育一定会给人一生都留下深刻的印象。

在开学的第一天，这位教孩子们过马路的警察先生检查工作来了。他在孩子们上学的路上转来转去，检查这些神气的新入学的小学生们，有没有按照他教的规则过马路。这是一件看起来似乎微不足道的事情，但其实，这是人命关天的大事情，每个孩子的安危都关系到千家万户的幸福。

闫桂珍：素质教育与高考结合会越来越完美

新华网北京11月13日电 十八大新闻中心13日举办主题为“中国的教育公平”的网络访谈，甘肃省嘉峪关酒钢三中教师闫桂珍说，现在国家也在不断出台政策逐渐在完善高考选拔制度，如自主招生考试、取消奥数加分保送等，都是一个好的形式。素质教育与高考结合会越来越完美。我们教育发展也会更加让人民满意。

闫桂珍说，素质教育指的是一个人多方面的能力，也就是德智体美劳全面发展，即思想品质，学习能力、实践能力、创新能力、探究能力，身体素质、身心健康及适应环境适应社会能力等。智育是素质教育的一个核心内容，是素质教育的重要组成部分。高考是选拔人材的考试，对学生综合素质要求比较高。智育抓得好，也会促使学生综合能力得到提升。只要在义务教育阶段落实好素质教育，到了高中阶段的学习，学生为了就业，为了上个好大学，为了有个好出路，大家勤奋学习，压力大一些，负担重一点不为过，是可以理解的。年轻人就要有吃苦拼搏奋斗的精神。培养了学生吃苦精神，通过学习，打下坚实基本功，培养坚强的学习毅力，有一种吃苦进取精神，这些都是很好的。高中教育就是升学预备教育，有压力、有负担、学习苦一些是正常的。

省教育厅副厅长张志勇:不是搞点特长就是素质教

育

2012-03-08 07:06:00

张志勇接受采访。本报特派记者王媛摄

本报北京3月7日讯(特派记者 吉祥 马绍栋)“素质教育提德智体美劳全面发展是对学生的基本要求,并不存在负担一说。”全国人大代表、山东省教育厅副厅长张志勇表示,素质教育要求孩子全面发展,但不是要求都在同一个水平发展,“比如语文课可以有三种水平,最基本的内容属于必修,大家一起学,通过选择解决差异问题。”张志勇说,课程的分层设置山东已经在做。

张志勇解释,素质教育应回归课程,开足开齐开好国家规定的课程,“不是搞点特长就是素质教育,那是对素质教育的片面误读。”张志勇不认同把被国外高校拒绝的北京高考理科状元当成素质教育的模板。

“素质教育要做减法和加法,减过重的文化学习负担,增加实践学习的时间,要增加学生道德学习的时间、自主学习的时间。”张志勇说,素质教育改革的目标不是单纯减轻负担,而是让学生怎么样有意义地度过每一天,“孩子的学习不是别人强加的,而是他自己主动的有内在兴趣的学习,社会实践是他认为要从事的社会实践。”

山东师范大学附属中学牛化军老师说,现在很多人理解的素质教育培养出来的学生除了学习好,还得会唱会跳,什么都会,“好像素质高就是要完美,好像完美才是好学生。”牛化军表示,他理解的素质教育是身体好、心理健康、有一定的学习能力和创新能力,“至于有没有文体等特长,那得看天赋。”

“素质教育什么时候完美得让人不信了?不要把素质教育神秘化,它是很具体很实在的。”张志勇说,素质教育归纳起来有三句话:“政府全面建设合格学校,学校全面贯彻课程方案,老师全面培育合格学生。”而这都是非常具体的。

她说，第二点，要正确认识高考认识国情。中国有特殊国情和历史传统，中国人口多，就业压力大，用人需要选拔，要想选拔人才，就需要一种尺度和标准，这就是高考。高考在这样的国情与背景下产生的，将来还会持续相当长的时间。要选拔人才就得有一种机制，高考是我国现在最为科学阳光公正的考试，不要把高考说得一无是处。

为什么国家提出素质教育，要进行教育改革呢？就是因为我们恢复高考后，过重的追求分数，尤其高考这种导向和定位，忽略了素质教育。过分地追求分数成绩，以牺牲学生身体健康为代价，没有体育锻炼时间，机械重复做习题，学生没有娱乐，剥夺了学生自由发挥想象创造思考的时间，使学生学习兴趣大减，对学生成长不利。现在国家也在不断出台政策逐渐在完善高考选拔制度，如自主招生考试、取消奥数加分保送等，都是一个好的形式。素质教育与高考结合会越来越完美。我们教育发展也会更加让人民满意。建议加大高校自主招生力度，同时一年多考，不要一考定终身。现在上大学不难，上好大学还是难，就要多给各种人才以好的定位，只要学有所成就能够在各行各业中发挥作用，并有好的待遇实现人生价值，就会使现在高中教学与素质教育结合得更好。

南开大学校长:素质教育不是简单的“吹拉弹唱”

2011-10-21 16:46:00

关键词： 龚克;南开大学;大学校长;大学学习;公;实施素质教育;应试训练;吹拉弹唱

[提要] “不仅要实施素质教育，更要培养服务社会需求的专业型人才，到注重人的全面发展，这样的教育思想才是向教育真谛的回归。因此，大学和中学的素质教育应尽早“无缝对接”。”10月19日，南开大学校长龚克在与全国百所重点中学校长座谈时这样呼吁。

中广网天津10月21日消息（记者陈庆滨 通讯员平扬）“不仅要实施素质教育，更要培养服务社会需求的专业型人才，到注重人的全面发展，这样的教育思想才是向教育真谛的回归。因此，大学和中学的素质教育应尽早“无缝对接”。”10月19日，南开大学校长龚克在与全国百所重点中学校长座谈时这样呼吁。

素质教育不是简单的“吹拉弹唱”

在这场大学校长和中学校长直接对话的论坛上，如何推进素质教育、完善人才综合评价体系，成为讨论的焦点。如何理解素质教育，龚克认为，今天讲的素质教育与几十年前已经不尽相同。上世纪八十年代，对中小学教育提出加强素质教育，为学生减负是当时的主要指向之一，但如今要在各级各类教育中实施素质教育，并将之作为中国教育改革和发展的主题，其含义已经发生转变。

龚克说，素质不能与知识、能力相剥离，素质教育更不是简单的“吹拉弹唱”，而应该包含并超越知识与能力。今天开展的素质教育，不仅要培养社会需要的专业型人才，更要注重人的全面发展，这是趋向“以人为本”的教育真谛的有力回归。

素质教育实施有“难”

针对素质教育实施之“难”，龚克指出“难在将德育、智育、体育、美育融会贯通，难在综合评价”。“如果单是这四类课程的设置那并不难，但是这四方面教育并非不相干，实施素质教育恰恰是要把它们综合起来，融于学生的教育过程中。”他说。

“很多学生反映就业压力大，但如果大家真正做到了知识基础宽厚、能力强、素质高，或许就业就不会再那么困难了。”龚克指出，知识丰富、能力过硬，并且品格高尚、身心健康、全面发展的学生，才是社会真正需要的高素质人才。“促进就业，不仅要着眼于专业技能，更要着眼于全面素质。”他说。

中学大学应“携手”

要真正实施素质教育，龚克认为，大学必须与中学做好衔接，联起手来。素质教育应该从小、中学到大学一而贯之。

“就像我们的学生学习物理知识，在初中时学会计算匀速运动，到高中时学会匀加速运动，到大学又了解更为复杂的非匀加速运动，”他说，这个例子反映在特定知识传授方面中学与大学是梯次衔接、不断深化的。但在整个素质教育过程中，中学与大学的衔接有待加强，与此配套的综合评价体系也需完善并彼此承接。

许多学生和家长也把中学固有的人才评价标准装进脑袋，带进大学。推行素质教育曾遭到许多家长质疑，他们认为学习与高考科目无关的知识，将加重学生的负担。“这实际上提出了高考考什么和怎么考的问题。”龚克谈道。

“我个人并不认为孩子们越早上大学就越具有竞争力。为此我曾问一所办“少年班”的名校校长。他告诉我，这些同学的优势并不在于学生年纪小，而恰恰因为他们没有上过高三，强化的应试训练容易扭曲学生的学习方法和学习目标。”龚克说，这种为大学学习根本不需要的高效应试训练又恰恰是高中阶段为了上大学做出的巨大付出。解决这种问题，必须要大学与中学协同创新。

“我想，教育对象既然是人，就要了解学生，不能脱离了学生入学时候的素质基础和他们对素质发展的认识。所以大学必然要与中学联起手来，共同破解推进素质教育的课题。”龚克说。

“公”、“能”与素质教育

龚克向中学校长们介绍，南开大学把构建“公能”特色的素质教育体系，写进了学校“十二五”发展规划。在南开大学92年发展历程中，独树一帜的教育思想使年轻的南开得以在发展早期就称著于世，并在西南联大时期与北大、清华共同书写世界教育历史上光辉一页。“公能”校训的要义也符合素质教育的基本要求。

龚克说：“张伯苓校长说，“公”字的涵义很多，诸位对于这个“公”字务须特别注意。”龚克指出，南开培养的人才要具有“公”之志向、“公”之操守、“公”之襟怀，还要结合学科专业为学生提出“为公奉献”的具体要求。”

对于学生的能力培养，龚克指出，要让学生具备主动学习的能力，不单单是死记硬背一些知识，学会主动更新知识储备；要让学生明白学习是一件刻苦的事情，要能“吃苦”，有克服困难推进工作的能力；还要让学生“能”合作，使其具有团队精神。

94所公办高考补习学校撤销

2012-08-25 08:20:00

关键词：

[提要] 8月24日下午,山东省教育厅举行了媒体见面会。针对外界对我省强制性停办公办高考补习学校一事的质疑,山东省教育厅副厅长张志勇首次公开作出回应。据介绍,目前,我省94所公办高考补习学校撤销工作已基本完成,公办教育资源基本上推出了高考补习。

□本报记者 卢玉林

“老百姓有需求的东西很多,由谁来满足需要看是否属于公共服务。如果是公共服务,政府责无旁贷。高考补习本质上不属于公共服务,所以它应该由市场来满足。”

8月24日下午,山东省教育厅举行了媒体见面会。针对外界对我省强制性停办公办高考补习学校一事的质疑,山东省教育厅副厅长张志勇首次公开作出回应。据介绍,目前,我省94所公办高考补习学校撤销工作已基本完成,公办教育资源基本上推出了高考补习。

教育厅副厅长再批 “唯升学率”政绩观

根据省教育厅规定,2012年8月15日之前,确保公办教师、校园校舍、学校品牌等在内的一切公共教育资源全部退出高考补习。公办学校不得以任何理由、任何借口再招收复读生,不准搞插班复读。

24日的媒体见面会上,山东省教育厅基础教育处处长关延平通报了我省公办高考补习学校撤销的情况。据了解,截至目前,全省94所公办高考补习学校撤销工作已基本完成,公办教育资源基本上退出了高考补习。

此前,针对我省通过行政命令禁止公办学校举办高考补习班一事,部分教育界人士提出了质疑。质疑称,有需求就有市场,这不是行政命令禁得了的。对此,省教育厅副厅长张志勇首次公开作出回应。张志勇说,高考补习学校只是针对部分学生进行高考短期培训,不是政府必须保障的教育公共服务形式。“老百姓有需求的东西很多,由谁来满足需要看是否属于公共服务。如果是公共服务,政府责无旁贷。高考补习本质上不属于公共服务,所以它应该由市场来满足。”他说。

同时,在张志勇看来,之所以出现高考补习市场,说到底就是由于“唯升学率”的政绩观。“因为大家更多地是在追求升学率,而升学率作为一个地方教育发展的主要指标,甚至是唯一指标。有人就喊了„经济发展看GDP,教育发展看升学率‟。实际上是在这么一种情况下,我们出现了大量高考补习学校、补习班。”

经济利益阻碍 公办补习学校退出

自2008年开始,我省实施了禁止公办高中举办复读班或接收往届生插班复读的政策。但作为临时过渡性措施,允许一些地方教育行政部门根据当地情况,利用闲置资源举办部分补习学校,并将撤销期限延长至2012年。

关延平介绍说,由于个别地方政府和教育行政部门对公办高考补习学校性质认识不足,片面追求升学率等原因,我省公办高考补习学校撤销情况还不完全尽如人意。另外,他也特别提到,补习学校带来的经济利益也在一定程度上影响了公办高考补习学校撤销工作进程。“我们之所以说撤销工作基本完成,而不是全部完成,是因为这项工作涉及人、财、物的调配安置,不可能令行禁止。”他也提到,公办高考补习学校的退出也有其自然原因,那就是高考录取率增加带来的生源减少。

在省教育厅副厅长张志勇看来,公办高考补习学校的存在极大地影响了普通高中教育的正常运行。“它让我们的高中教育有一个功利的价值导向——升学率。既然允许补习班,就把最优质资源放在补习班,势必影响了高一高二的教育质量。”张志勇说,事实上,公办高考补习学校的存在强行地把普通高中教育拉向了“3+1”。“你既然把最好的力量放在高三了,那前面的力量就弱了,弱了怎么办?就得加„1‟。”他说,公办高考补习学校的退出,使得高中学校的教育资源配置更加合理。

据了解,下周起,山东省教育厅将派出三个督查组到各地督查公办高考补习学校的撤销情况。

假期违规补课 多位教师被处分

见面会上,省教育厅还通报了对几起违规办学行为的处理情况。

经查,烟台市幸福职业培训学校租用滨州职业学院校舍举办了“学生素质提高班”,并在北镇中学校门口及校园内散发培训信息。北镇中学一位高一教师帮助介绍生源,另一位教师则在培训班授课一周。对此,滨州市教育局研究决定,对北镇中学予以通报批评,对两位当事人分别给予行政记过处分。

经查,肥城市湖屯镇初中教师田某联络该校5名教师,先后共招收学生92人进行有偿辅导。对此,肥城市教育局研究决定:给予湖屯镇初级中学校长全市通报批评处理,责令在全镇中小学校长会上做出检讨；对湖屯镇初级中学教师田某调离原工作岗位,责令其立即退还违规收取的全部辅导费用,给予行政记大过处分；对其余5名教师全市通报批评处理,给予行政记过处分。

省教育厅副厅长张志勇表示,规范办学行为是推进素质教育的基础,我省会继续坚定不移地抓好。而且,《山东省普通中小学违规办学责任追究办法》已经向全社会征求意见。对于外界对我省素质教育的质疑,张志勇的观点是“不争吵”。他说:“我们一直坚持这么一个看法,就是„规范办学+课程改革=素质教育‟。课程是素质教育的主渠道,现在,我们不争吵,我们在规范的同时把课程开齐开全开好,就是在全面实施素质教育。”

公民素质教育与大国地位不符

2012-10-03 05:32:20

假日出游过程中乱扔垃圾,表明当前公民素质教育与我国大国地位并不相符。不得不正视的现状是,中国游客留给国际社会的印象并不太好,中国游客在公共场合大声喧哗、乱扔垃圾等陋习深受诟病。面向世界,面向未来,每一位中国公民都有责任不断提升文明素养、摒弃陋习,努力塑造健康、文明、向上的中国人形象。

公民文明素养的提升,是一个潜移默化的过程,需要全社会共同努力。没有相应的制度跟进,文明素养的提升往往无法落到实处。小到家庭的垃圾分类,大到公共场合的垃圾处置,需要每位公民的自觉行动。提升公民的文明素养,需要积极引入学校教育、家庭影响和社会评价,形成舆论监督、道德约束、物质激励等机制,营造“人人有道德、人人守公德”的良好氛围。

此外,景区乱扔垃圾现象,也不能完全责怪游客,也要考虑景区垃圾桶的配备和放置是否做到了以人为本,是否为游客提供了便捷、多样的选择。一些景区垃圾回收、处理投入不足,设施配备不合理、不到位。旅游部门应积极借鉴先进经验,探索出切实可行的管理办法。

公共场所是社会文明进步的一面镜子。无论是游客还是相关机构,都要从自身做起、从小事做起,共同努力,让景区不再受垃圾困扰。

传承中华文明 书法素质教育 阐释“道”与“德”的完美演绎2012-04-10 16:54:22

——记少先队工作委员会、教育安全委员会、学校三方联合实践教育部“书法进课堂”之交通安全公益篇

2012年3月26日——“全国中小学生安全教育日”。

北京市昌平区城关小学和二毛小学的孩子们像往常一样迎来了他们最喜欢的书写课。但与以往略微不同的是，今天的课堂作业柏继开老师改编的是漫画大师徐鹏飞老（微博）师的漫画之一——《忍无可忍》一篇，内容选自《北京交通安全漫画》。

此次公益活动得到了昌平区交通安全委员会、昌平区少先队工作委员会、北京五洲同画书写社和北京福瑞豆豆儿童交流文化中心的大力协助支持。

据任课老师介绍，该篇书写的练习，主要是针对横和竖的运笔、控笔练习，需要通过大量的运控笔基本功练习，孩子们才能逐渐感觉和领悟线条的力量。这堂课改编的交通安全漫画内容，是提高孩子书写兴趣，掌握书写规律的典型课程案例。城关小学已经用这样的教学方法教学两年了。截至目前，昌平城关小学和二毛小学共有约1600名孩子接受过此种素质教育教学，2012年春节，城关小学20余名孩子还为自己家书写了关于“北京精神”的对联。

昌平区教育安全委员会的负责人说，今年“全国中小学生安区教育日”的主题是，“普及安全知识，提高避险能力”。我们宣传的重点突出“普及”和“提高”两方面。如何普及和提高呢？通过组织学生完成课堂书写，并把书写图案和文字内容传递给父母及家人来分享这个爱的过程，相比以往组织学生宣讲的方式，更简单，更直观，到达率和有效率都有大幅提高。比如参加这次公益活动的两所学校共约有2000名孩子，书写完成后，回家把交通安全内容传递给父母及家人，按照一个家庭1：3的人群基本传播比例，就约有6000人左右的传播人群规模，同时，“眼过千遍不如手过一遍”会更有益于提高孩子们对交通法规、自我安全意识和家庭安全意识的认知。

昌平区少工委的刘江宇副主任说，此次活动采用这样的传播方式也是对教育部“书写进课堂”的有益实践。看到孩子们现场书写的作品，还有孩子们快乐而自信的表情，我相信，我看到的是一群优秀的非物质文化遗产传承人，我看到的是一群具有素质教育理念和实践精神的优秀教师群体。更为关键的是，孩子们把他们的关爱传递给了他们的家人，这是对中国传统核心价值观“仁爱”思想的有益传播，也是解读“北京精神”核心思想的完美实践演绎。

截至目前，昌平城关小学和二毛小学共有约1600名孩子接受过此种素质教育教学，2012年春节，城关小学20余名孩子还为自己家书写了关于“北京精神”的对联。

要培养什么样的人

2010年，北京市教育主管部门出台相关政策，推动“书法进课堂”教育课程改革。而早在2009年底，北京市昌平区城关小学“书法进课堂”教育课程改革就进行了试验阶段。校长柏继明明确提出“书法进课堂”以中国传统书法形式为载体，以中国传统道德文化为内容，以孩子兴趣为药引，以培养孩子好的品行和习惯为目标，在快乐中传承中国优秀传统文化。完成教育给学生“减负”的效果。让孩子们把更多的快乐和更多的时间投入到更加有益的课余活动当中去，给孩子们留下了解社会、深入思考、动手实践的时间。

怎样培养人

众所周知，孩子刚开始学习打乒乓球，练习的肯定是怎么把球推过去，而不是练习技战术，只有掌握了球的运行规律以后，才可以谈论技战术打法的运用。学习书法同样也是这个道理，先掌握书写的基本规律，再教其审美、平衡等深层次的书写特点运用。比如隶书，隶书的“横”和水墨画的“竹节”图形是基本一样的，通过练习画“竹”来练习隶书的“横”，隶书的“横”写好了，这个字的一半就写好了，剩下的就是解决平衡的问题了，所以，基本功的练习至关重要。“双勾”练习法正是通过这种不同的“双勾”的双勾图形来练习毛笔字的运笔、行笔和结构的。

“双勾”练习法的中心思想完全体现了素质教育的精髓，强调基本功的练习，不重视高、精、深的问题。教育孩子认知事物从“无中生有”，到“举一反三”，再到“无为而至”，最后“从有还无”的客观事物发展规律。不强调刻意模仿名家笔体，努力培养孩子形成自己的艺术鉴赏力及艺术笔体，拓展孩子对美学的认知和思考。经多年实践，此种练习方法不仅学习者兴趣极大，而且为初学者打下坚实的基本功奠定基础，无论是书写还是书画都起到了很好的启蒙作用。这种教学方法也体现了国家对素质教育的要求，“以提高学习者素质为宗旨的教育。以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能、促进受教育者德智体诸方面生动活泼地发展为基本特征的教育。要面向全体学生，而不是面向少数学生，要促进学生全面发展，而不是单纯应付考试，要培养学生的自主学习能力和自我发展能力，而不是让学生被动地、机械地接受知识。”

注重品行培养 激发学习兴趣 培育健康体魄 养成良好习惯

一些老师、学生以及学生家长反映，把经典内容故事化、情节化和图像化，用图画的形式来练习书画基本功，之所以能这么快被孩子们接受，主要是因为：一是，把中华美德从抽象的文字中提炼出来，使人印象更深刻、更直观；二是，易于传播，尤其是初学者及非华语国家的孩子；三是，孩子学习兴趣高，符合学生接受新鲜事物的客观学习发展规律；四是，练习书画的核心是练习“呼吸”，在强调正确性的坐姿及握笔姿势的同时，辅以科学的“呼吸”练习，有利于培育学生的健康体魄，其原理也是练习中华武术的精髓所在。

推进义务教育均衡发展

教育的不均衡首先表现在教师素质的不均衡，其次是教学条件的不均衡，昌平城关小学的“素质教育”是以图画类游戏练习为主导的教学，这种不强调单个学生个体成绩的优劣，配以一定的多媒体专家辅导教学，为未来素质教育的均衡发展提供了一个好的借鉴思路。

第二篇：从细节抓起

从细节抓起，防微杜渐

浅谈对“学优生”犯错的教育 在每一所学校里，总会有那么一些学习优秀的学生，他们被学校领导称赞，被任课老师宠爱。以至于当这些学生犯了错，我们老师总因为他们身上的优点而会特别宽容的对待他。这其实是一种教育的盲点，久而久之就会使这部分学生产生一种“高高在上，不可一世”的感觉，他们会认为一切都是理所当然。一旦在人生道路上受到一些挫折，这部分孩子中的一些便会因此受不了打击。

所以，对“学优生”犯错，我们老师更要从细节抓起，防患于未然，让我们这些学生在能够拥有聪明的头脑的同时，也能拥有强大健康的内心，从而能够在慢慢的人生道路上应对各种挫折，提升其能力。

一、辩证看待“学优生”

“人非圣贤，孰能无过”，学生的成长，总是在正确与错误的过程中进行的。学生在校不仅需要学习知识，还需要在老师的教育下不断改正自身缺点，提升整体素质。

“学优生”身上同样也存在不少缺点，但我们老师往往由于其身上的闪光点而忽视其缺点，对于他们犯错常常是过于宽容，认为“无伤大雅”。殊不知，这样的“爱”其实是对这些学生的伤害。所以，作为老师，我们要学会以辩证的眼光来看待这些孩子。“学优生”成绩优秀，学习自觉，作业认真，不需要老师多费心，这是他们的优点；但是“金无足赤，人无完人”，这些孩子身上也是有缺点的，如自私、冷漠等。我们不能因为他们的成绩优秀而“以偏概全”，要真正认识到孩子是有缺点的。这些缺点作为老师我们应该就事论事，态度明确。

对于“学优生”，我们老师应该做到有优点该表扬就表扬，使其能持续下去，以更高的目标要求自己；对于存在其身上的缺点、错误，要看清、看细，该批评时就要批评，这样才能把错误扼杀在萌芽状态，使这些孩子能更加健康地成长。

二、正视错误，勿以错小而容之

犯了错，我们需要承认它，并正视它。当我们的“学优生”犯了错，当他们没有意识到自己犯错或者“知而不改”时，作为老师首先必须得引导学生认识到自己的错误。不能因为错误小而忽视或者听之任之。很多时候由于对这些学生的偏爱，导致我们老师在无意中会放松对其的一些要求，认为一点点小错误没关系的，他们一定会改的。在这种观念的影响下，一些“学优生”的小错误会越积越多，如滚雪球一般。当它变成“大雪球”时，那么一切都晚了！

“千里之堤毁于蚁穴”，小小的蚂蚁都能毁掉大堤。可想而知，小错误积多了，会对我们这些本来可以成为国家栋梁之才的学生带来多大的影响，甚至足以“毁其一生”。

所以，作为老师，对于“学优生”身上的小错误，我们应本着负责的态度，“毫不留情”地指出来,而不是无原则的宽容。当然在“指出”的过程中，老师要注意方法，要顾及到我们这些学生的自尊心。往往成绩越好的学生，他的自尊心会越强，老师当面的指责会让孩子下不了台，这样也许会导致孩子的自卑。我们可以寻找一种恰当的方法，让这些孩子明白自身存在的错误，让他们能以更高的标准来要求自己。

我们老师要明白无原则的宽容那是纵容。学生有错，教师没有指出，这在某种程度上是对孩子的伤害。因为我们的学生由于经验的不足和心理年龄小，他们还没有明确的是非观念。而老师在这些学生犯错的时候，没有及时指出，会给学生带来误导，使他们一步步偏离正确的“航向”。我们听过、看过太多的高科技的人才犯罪的事件，在唏嘘的同时，也要思考为什么这些人会走上不归路呢？那是因为他们的世界观、人生观出现了问题。

所以，对于我们的小学生，我们一定要正视其错误，使他们能在老师的教育下拥有正确的观念，实现自己真正的人生价值。

三、因材施教

对于犯了错的“学优生”我们除了让学生正视自己的错误之外，更要引导孩子及时改正错误。对于这些学生的引导也不能千篇一律，因为每个学生都是不同的个体，他们具有自己的性格特点，所以老师要因材施教，“对症下药”。

“学优生”中有些“大大咧咧，不拘小节”，所以他们对于一些细节问题考虑不周。往往也是因为自身性格因素，导致他们即使犯错了也不自知。如一些孩子会下课时大声吵闹，故意捉弄别的同学，对自己的字迹水平要求不高。对于这样的孩子，老师可以直接指出他的这些错误行为，让孩子首先明白这种行为是错误的。当孩子对此行为有了一定的认识之后，我们可以要求孩子慢慢改正。当然这是一个漫长的过程，尽管是“学优生”，他也不可能因为老师的一两句话而马

上改正缺点了。老师要注意时刻关注这些孩子的行为，时刻提醒孩子，当他这些错误行为减少的时候，要及时激励孩子，使孩子能够保持一颗坚定的心。

有些“学优生”自尊心特别强，性格偏激，他受不得一丝批评。一旦犯错误受到老师的批评，就会跟老师唱反调。对于这样的学生，直接批评就不可取，会引起孩子的反感，使教育难以进行下去。我们可以采用“柔和”的方式，作为孩子的“朋友”先来听听孩子的想法。因为这些孩子肯定因为自身的一些想法而做出一些错误的行为。不了解孩子的想法，怎么来引导孩子？所以，此时老师要“蹲下来”，采用和孩子聊天的方法，在轻松愉快的氛围中让孩子慢慢“悟”出自己的错误。

有些“学优生”在老师面前很乖巧，在家长面前大呼小叫，没有礼貌。此时，老师可以通过开展有关“感恩”的班会、队会，加深孩子对“感恩”主题的印象；可以通过回家为父母做力所能及的家务的实践活动，感受父母的辛劳；可以通过“给父母写一封感谢信”的活动，感谢父母的养育之恩„„通过各种类型的活动，学生自然也就能感受到“父母之恩大于天”，这样也有助于这些孩子良好道德品质的培养。

“学优生”中还有一些特别内向的孩子。对于这些孩子我们老师往往除了感觉他们成绩好之外，没有其他印象，因此会忽视对他们的教育。其实这些孩子有丰富的内心，他在成长的道路上缺少关注，会造成性格上的扭曲。如有些孩子过于自私，有些孩子爱占小便宜„„如果老师们没有及时引导，会对这些孩子造成极大的影响。所以，对这些孩子，老师要以更大的耐心来关注，要让他们明白老师对他们的爱。内向的孩子他往往不善于口头表达，所以一旦犯错，若老师咄咄相逼，孩子内心肯定接受不了。所以我们可以采用更委婉的方式，如写信，让孩子把自己的想法写下来。孩子写的过程其实也是一种倾诉。老师要学会从孩子的“倾诉”中获取信息，于“无声”中帮助他解决问题，让他明白“错误是成长中必经的美丽”。

学生各种各样，当他们犯错时，当我们觉察到“学优生”身上存在错误时，我们必须冷静下来，细细分析，采用正确的方式来处理，让每个“学优生”都能感受到老师对他的爱。

四、进行“挫折”教育

挫折教育是指让受教育者在受教育的过程中遭受挫折，从而激发受教育者的潜能，以达到使受教育者切实掌握知识的目的，实质就是良好意志品质的培养。“学优生”由于一直在“温室”中成长，养成了娇气、懒惰等坏习惯，他们没有机会接受生活的锻炼，心理的承受能力较弱，面对困难和挫折往往不知所措，甚至一蹶不振，这样对于他们的良好品格的养成造成很大困难。所以老师要帮助学生树立正确的挫折观，增强学生的挫折耐力，使他们能在挫折中接受教训，总结经验，完善自我。

教师在平时的课堂中要善于利用各种资源，如观看一部励志电影，读一本关于“战胜挫折”的书，让我们的学生明白前进的道路不可能是一帆风顺的，总会经历困难、挫折。让学生对此有个了解，做到“心里有数”，这样才不至于在遇到挫折的时候惊慌失措。

教师可以开展各种活动，如“拔河”比赛、“大扫除”、各种知识竞赛等，让他们通过活动感受到自身的不足，感受到“天外有天，人外有人”。在活动结束后，教师要遵循“晓知以理、循序渐进、逐步提高、难度适当”的原则，采用指导、教育、咨询、疏导等方法，教会学生自我调节，使这些学生能够从逆境中摆脱出来，从而健康成长。

面对挫折，我们教师要引导学生自觉地形成对挫折的正确认识，以积极的态度对待挫折，不断积累挫折经验，正确归因挫折，学会用转移、宣泄、补偿、升华等心理防卫机制来消除受挫折后的不良情绪，让我们的“学优生”明白“失败乃成功之母”的真正含义。

“细节决定成败”！对“学优生”的教育要关注细节，对他们身上具有的缺点、错误，教师要及时指出，采取各种教育方式，让我们的学生能真正认识自己，了解自己，从而能认证正视自己的缺点，及时改正，不断提高自身素质。

第三篇：廉政建设 从思想抓起

廉政建设 从思想抓起

廉政即“廉洁的政治”，指政府及其官员在履行公务、处理问题的过程中廉洁而公正、廉洁而正直，不贪污、不受贿、不枉法，具有清廉无私的品德和节操。“廉政”是公正廉明的政局、政制、政策和政德的良性结合与辩证统一。

构建和谐社会，建廉政文化，树廉洁新风不只是政府和官员的事，更是我们每个行业、每个部门、每个公民的责任和义务。一个贪官的名字，一个腐败的案件，都将成为中国社会奋进交响乐中不和谐的音符，然而他们噪音影响不了和谐正义的交响曲；贪污腐败的歪风邪气，正在被廉政廉洁的新风正气逼得无处可藏！

在庆祝中国共产党成立90周年大会上，中共中央总书记胡锦涛发表重要讲话强调，全党同志特别是党的各级领导干部都要不断提高思想政治水平，坚定理想信念，增强为党和人民事业不懈奋斗的自觉性和坚定性，咬定青山不放松，真正做到坚定不移、矢志不渝(据7月2日《人民日报》)。

我们认为，制度、舆论和监督是一种外在的约束；而道德、人性和本心才是内在的规范。心者，人之根本；反腐倡廉，要从根开始，要有一颗澄明之心、爱民之心、公仆之心、奉献之心，明察秋毫、细辨美丑、反躬自省、慎独俭让、防微杜渐、惩恶扬善，以廉为荣、以贪为耻，“全心全意为人民服务”是一个合格党员的基本宗旨。

大地痉挛了，大山撼动了，房屋倒塌了，家园摧毁了……但震不垮的是灾区各级党组织带领群众抗击灾难的坚强意志，压不弯的是灾区广大党员、干部的脊梁。这是摘自青海玉树党员干部抗震救灾特稿压不弯的脊梁，在这次抗震救灾中杜仕海说了这样一句话：“作为一名共产党员，在受灾群众最需要的时候，我只是做了应该做的事。”多么朴实的话。“5.12”汶川大地震，让亿万中国人上下一心，众志成城。青海玉树地震更加反映了中华民族的凝聚力，血脉相连，党和人民始终在一起。这充分肯定了反腐倡廉工作的实效性顺应民心民意。

我们的社会需要廉政，老百姓需要廉政。一个廉政清明的环境是众想所归，可是，多年来党风廉政建设一直问题多多，令人困惑，贪污腐败现象层出不穷，每年倒下的干部数不胜数。据中新网报道，2009年1—11月，各级纪检监察机关严肃查办领导机关和领导干部中的腐败案件，处分县处级以上干部就达3743人。

虽然现在贪腐横行，但也还有不少清正廉明者，奏出了时代的强音。已去世的原湖南省委副书记、省人大副主任郑培民，堪称一个活在人民心中的共产党人，他用实际行动践行了一个真正的共产党员的高风亮节，闪烁着清正廉明的光彩。在中国历史上也有很多一心为民廉政从政的官员诸如包公、于廉、海瑞等清官廉吏是民族文化中清廉的基石。当今孔繁森、牛玉儒、任长霞等人民公仆就是传递清廉的薪火，是他们阐释了“廉”的内涵，是他们拓展了“廉”的外延。“廉”，清廉、廉洁、廉明、廉正、廉直，它不仅是气节清高、品行峻洁的高尚操守，更是一种先进的文化、一种高尚的境界、一种做人的原则、一种人生的追求、一种自觉的行为。所以说廉洁是党员干部从政的基本要求。

关于廉政建设，一定要从思想上抓起，一定要坚定共产主义理想信念，这是共产党人的精神支柱。在漫漫90年艰苦而光辉的奋斗历程中，多少革命先烈，为了中国人民的解放事业，冲锋陷阵、出生入死，抛头颅洒热血;多少仁人志士，为了中华民族的伟大复兴，鞠躬尽瘁、死而后已，舍小家为国家……所有这些，都与他们有着坚定的理想信念密切相关。

“敌军围困万千重，我自岿然不动”。当年，红军官兵之所以能够用血肉之躯谱写出惊天地泣鬼神的壮丽诗篇，焦裕禄、孔繁森、杨善洲等等之所以能够做到鞠躬尽瘁死而后已，很重要的一点就是有坚定的理想信念。如果说，坚定的理想信念，是战争年代共产党人及其领导下的人民军队经受枪林弹雨洗礼的精神动力，那么，在新的历史时期，它无疑是广大党员干部，尤其是各级领导干部经受住金钱美色考验的思想基础。

毋庸讳言，几十年来，也有少数党员干部，因为信念动摇，有的背信弃义、背叛变节，给党和人民的事业造成严重损失;还有一些领导干部，因为私欲膨胀、胡作非为，给党的光辉形象抹了黑，受到党纪国法应有的惩罚。

90年来党的光辉历史表明，坚定的理想信念，不仅是党员干部的力量之源、成事之基，而且是各级领导的立身之本、防“病”之要。今天，一般党员也好，领导干部也罢，不论资历深浅、职位高低，无论能力强弱、贡献大小，在坚定理想信念这个重大问题上，一刻不得放松、丝毫不可含糊。面对新形势、新任务、新挑战、新考验，每一个党员干部要加强读书学习，注重党性修养，时刻保持政治上的清醒，更要牢记党的宗旨和入党誓词，让理想信念在心灵深处牢牢扎根。唯有这样，才能做到拒腐防变，自觉“为共产主义奋斗终身”。

我们要以这些清正廉明者为楷模，搞好党风廉政建设。要让廉政的春风吹到每个角落，深入到每个人的心田。要造就一个公正廉明的政治局面和政治氛围，要建立廉洁高效的政治制度和法律制度，要制定并严格实施确保政治清明的政策和措施以取信于民，要树立廉洁奉公的官德和不贪不淫的私德以为民之表率。

当廉政成为每个人的行动时，当廉政成为现实时，我们的社会环境将大为改观，这将是党之所幸、国之所幸、人民之所幸。

第四篇：德育从心抓起

德育从心抓起

摘要：品德教育在学生的成长过程中，有着突出的重要地位，在学校教育中，德育始终是全体教师的主要任务。本论文就是通过论述在进行品德教育过程中，教师要细心洞察学生的心理，抓住“只有学生感到你了解他时，他才会接受你的教育”的心理特征，分析学生行为，总结平时教学经验，提出德育教育中存在问题的解决办法。

关键词：德育的意义

学生的特点

教师的行动

一 德育的意义

德育——是中华民族的精髓也，是塑造人格的首要条件也，是拨正学生的航向，鼓满学生前进的风帆也！在学校教育中，德育始终是全体教师的主要任务。

二 学生的特点

从发展心理学角度讲，青年期正处于儿童期与成人期之间，是从儿童到成人的“过渡期”，是心理性的断乳期，同生理性断乳一样，正处于新旧交替的转折点，青年学生具有如下特点：

1、自我发现

随着对自我的发现，在青年中可能会出现不仅反抗父母，而且反抗教师和社会的现象。如某校学生一个同学就当着班主任的面斥责其父亲，认为父亲平时在家的行为表现没有资格教育引导他。又一个同学因为上课违反纪律，教师为维护课堂纪律教育他时，他当众反抗教师不予理睬。有的同学因家里面还有兄弟姊妹，父母在外地打工，自己还要在各方面照顾自己的兄弟姊妹，加之经济紧张，因此，对社会形成一种偏见，比较敏感。

2、性的成熟和对性的兴趣增加

由于脑垂体和生殖腺的活动，不仅出现了第二性征，而且男女生的气质也明朗化了，这是第三性征的表现，与此同时，对异性的兴趣也明显发展。如男女双方彼此有好感或一方对另一方有好感时，就会出现早恋现象，在进入高中阶段，这种现象几乎存在于每个班。

3、情感生活的动摇和不安

青年的情感日益丰富，易于激动，情感生活被称为“疾风和怒涛的时代”他们的情感表现出强烈﹑动摇和不协调的特色。常常明显地表现出冲动和不稳定状态。如：当同学之间发生点口角时，有些学生就拉帮结派打群架；当早恋双方出现矛盾时，很可能出现许多疯狂的行动，喝酒﹑吸烟﹑闹事等。

4、缺乏社会性却力求获得社会地位

高中生尚缺乏与社会条件相协调的观察力﹑感受力﹑思考力和行动力等，他们处于要获得新的社会地位并使其巩固的发展期，过渡期。如原某校高二的一名学生因暑假一家鸭肠火锅店打一段时间工，在那里表现踏实，诚恳，不多言不多语，受到赏识，让他管理几个人，该同学就觉得自己在社会上算是有头有脸的人了，开学后，坚决退学。没过多久，经他的朋友介绍到另外一个火锅城，打算在那儿多挣点钱，那儿的老板只让他们工作半天，另半天就带他们到高级场所去休闲，给他们讲所谓的人生价值观，该同学对那老板很是崇拜，把这份喜悦每天都打电话告诉家人，家人从该同学的谈吐中，了解到他正在被传销组织洗脑，立刻想办法把他骗回来，回来清醒一段时间后，该同学也觉得父母是正确的，自己确实缺乏与社会相协调的观察力、感受力、思考力。三 教师的行动

教师的爱是连接教师与学生的桥梁。人都是富有情感的，人之任何思想、行为都同人的情感、情绪密切相关，只有通过情感的作用，方能起到良好的效果。实践证明，教师热爱学生往往成为学生行动的动机，他们为了争得这个爱而努力上进，将教师提出的要求和学校的各项规定化为他们的行动。如：某校高中一名学生因家里有事请假一周，但未按学校学生请假必须家长与老师联系后方有效的规定办理请假手续，老师不知其请假原因真实与否，是否得到家长同意，又联系不上其家长，因此该班班主任为了了解情况，不辞路途遥远来到该生家的所在地思文镇进行家访，此次行动让该生体会到了老师对她的关心和爱护，深深地打动了她的心。平常随心所欲、无视学校规章制度的她，经过那次老师家访后变得能够理解老师和学校对她的好，不仅能够自觉遵守学校规章制度、尊重老师，而且学习也比以前努力认真。又如：记得我刚进入初一时，头总是埋得低低的，不因为别的，就因为我自卑，自卑自己的成绩是全班的倒数一，二名，自卑自己在小学阶段学习上受到老师与同学的歧视，自卑因成绩差，家长忙，家长从未到校给我开过家长会。或许，教我的刁老师发现了我的问题，每天想方设法的表扬我，我的头也越抬越高，迎来了自信，迎来了笑容，每天，我总是聚精会神的听课，每天，我不再抄别人的作业，哪怕不懂，我也会是着做，练到深更半夜，实在不懂就不做了，第二天直接请教相关老师，然后自己再做补上作业。因为老师每天阳光雨露般的表扬，我成为班上宠儿，干什么事都挺自信，挺积极的，到期末，我考到班上的前八名，父母笑了，为我感到骄傲，为了更好的发展，把我转到彭州市第一中学读书。我现在都还在想，如果没有刁老师的细心呵护，我就没有今天，刁老师是我人生的转折点，我真的很感激很感激她。

可见，热爱学生不仅会让学生受到鼓舞，感到温暖，而且会对前途充满信心，朝气蓬勃，积极向上。相反教师如果厌恶、责难学生，会使他们感到这是对他们的排斥、否定，因而容易产生自暴自弃，不思上进病态心理，甚至产生一种抵触情绪，而拒绝接受教育。因此，只有将这种爱渗透到具体的、细微的教育中，才能取得良好的教育效果。

当然，班主任对学生的爱绝不意味着迁就学生，迁就会使学生失去严格的要求，没有要求就没有教育，对于学生出现的现象，教师因怀着治病救人的态度，该医时就得医：

迟到——一般情况是学生时间观念差，睡懒觉或在路上贪看热闹等，对此，作为教师，每天早读开始查点人数，发现后立即查问原因，令其改正。如高中的一名同学，以前总迟到，班主任发现后通知家长到校，一起对该同学进行思想教育，并严格提出要求，自那以后该同学就严格执行，比如平时临时有事可能会迟到，也要提前打电话告诉班主任原因。对有些不改的同学也可采用委托与其居住较近的干部、同学每天与他结伴上学，经过一段时间后，也自会改正。

早退——每日及时查点，查出后立即询问其原因，这样也能很快解决问题。

旷课——发现学生旷课，立即报告学校，通知家长。如一名住校的同学星期天晚自习未到校，班主任就立即打电话告之家长，但第二天该同学仍未到校，班主任再次打电话给家长到校交谈，并要求其子女对自己行为作出检查并提出保证。

逃避劳动——有些学生怕脏怕累，总是拈轻怕重，躲躲闪闪，甚至悄悄溜之大吉。对于这些学生，首先给他们讲劳动的意义，当他们有这方面意识后，立即强化，让他们补上劳动并扣一定的操勤分，学会对自己的行为负责。

早恋——作为教师，必须劝止，诚恳地给他们讲清利害，摆明道理，为了避免产生影响，还要提出纪律要求。如果第一次规劝不听，就规劝第二次，如果屡劝不听，就通知家长，分头规劝。在通知家长时也要提醒家长，免得一通粗暴的打骂，引出种种事端，反而把事情告糟。

总之，学生思想品德教育并不是一帆风顺的，但作为教师的我们一定要有医生那样治病救人的态度，只不过医生医治的是生理上的病，而我们教师医治的是心理上的病，这关系到社会的稳定和祖国的发展。

参考文献：

[1] 孟繁义、解庭晨、赵玉玲主编《班主任工作艺术》 北京教育出版社 1992年6月第一版

[2] 张庆远 宋载铭 吴先正 主编《班主任大全》 四川大学出版社 2001年8月（2002年4月重版）[3] 《用爱来启迪学生的心灵》（《全国优秀班主任经验选》辽宁大学出版社 1986年第一版）编写

第五篇：反腐倡廉从根源抓起

反腐倡廉从根源抓起

化工学院A092124吴盼

内容摘要：腐败问题如今日益严重，加强反腐倡廉越来越重要和紧迫。执政党对反腐败斗争的长期性、复杂性、艰巨性应该有一个清醒的认识和理解。反腐倡廉应深入贯彻落实科学发展观，坚持“标本兼治、综合治理、惩防并举、注重预防”的方针，为完成中共十七大提出的各项任务提供有力保证。

关键词： 反腐倡廉根源措施意义

腐败天然就有隐蔽性、对抗性、反调查等特点。如果不加紧完善各项法律制度和推进政府的体制改革，腐败现象就将继续严重威胁国家的发展和稳定。反腐倡廉建设应贯穿于社会主义经建设、政治建设、文化建设和社会建设的各领域。任何事物均有其发生发展的内在必然性，腐败亦是如此。我们要达到惩治腐败、治病救人的目的，首先必须清楚了解腐败问题产生的根源。只有了解了腐败问题产生的根源才能对症下药、标本兼治，才能实现根治腐败问题的最终目标。

一、腐败问题产生的根源

腐败是古今中外任何一个国家都存在的现象。腐败不是一蹴而就的，它有其产生、发展、蔓延与泛滥的一个过程。在初期，腐败主要表现在受点小礼品、吃喝玩乐等，随着受贿数量的增加，腐败的性质也会随之改变，接着，一个人腐败还会影响到他人，人人一起腐败。甚至出现集体腐败现象。腐败问题产生的根源总结起来又四方面。

腐败问题是思想根源问题。思想决定行动，有什么样的思想就有什么样的行动！贪官之所以“贪”，是因为他没有正确的思想，抵御不了“名，利”的诱惑力，从而产生了贪污腐败的行为。掌握一定权力的人自己思想已经变质，已经经不起金钱美女地位声誉及其他一些东西的诱惑，这是自在因素，很多腐败分子被抓后反省时常说，自己当年也是怎么怎么的革命，但最终却禁不起什么什么的诱惑，以致走上犯罪之路，这是不正确的，蚊子不叮无缝的蛋，如果不是自身素质不够，应该能抵挡得得一些诱惑的，这是一个干部的基本素质。当年毛泽东同志反腐败斗争之所以有效，与强调思想上反腐败是直接相关的，当然，思想上反腐败很难掌握，所以当年的反腐败虽然有效却存在着激进与过头的做法，这是不可取的。

腐败问题是社会价值观念问题。在社会转型时期，社会主义市场经济体制尚未完全建立起来，旧体制的某些做法还在起作用的情况下，经济活动很容易受到权力的左右，给权钱交易打开了方便之门。同工不同酬、地区差别、行业收入差距等等拉大了贫富差距，贫富不均现象十分突出，由于国家财力有限，公务员的收入比较低。一些公务员对收入低和不同部门国家工作人员之间收入差距较大的现象不满意，造成一些人心理失衡并动摇一部分党员的信念，致使这些人的思维方式和价值观念发生变化，过分追求经济利益，自觉或不自觉地走进“金钱至上” 1的误区。以前，我国社会价值观提供的是大公无私，公而忘私，但现在提倡保护私人财产，提倡一部分人先富起来，由于我们没有及时地跟上社会价值观上的讨论与辩析（对社会、特别是干部在价值观方面的教育与培养不够），所以，“人不为已，天诛地灭”，“有权不用，过期作废”，“职位是暂的，钱是自己的”等一些价值观泛滥成灾，社会腐败风气实在不良；特别让人注目的是，纪检部门在划分受贿时竟然以拿点易耗物品（如吃掉的烟、酒）不计入受贿金额的做法，使得更广大的干部大行吃喝之风，上酒家、舞厅、包厢成为干部正常的工作活动（而百姓正是因此更加断定国家根本不想反腐败，而且这种腐败造成的资金浪费因其范围广大而数额更为巨大）。

在这样的社会价值观指导下的干部时刻承受着腐败诱惑的困扰，只有那些能与社会不良风气作斗争的人才有可能抵抗住腐败的社会干扰，大多数人是随波逐流的，自然也容易走上腐败之路了。

腐败问题是权利不受约制问题。孟德斯鸠在《论法的精神》一书中指出，一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不移的一条经验。有权力的人们使用权力,一直到遇有界限的地方才休止。目前，我国权力分配过于集中，民主集中制得不到体现，对于关系个人利益的重大问题，如人事任免、大额经费开支等等，往往是少数人说了算或个人说了算。我们目前的干部仍然有地下工作的传统，做什么都是暗箱操作，这样，一些干部自然会产生“瞒天过海”捞一把的念头，而且，事实上，极大多数的腐败行为是极其安全的，被查处的腐败事件确实是极少数的，老百姓的眼睛是雪亮的。干部个人负责制是对的，但应该是负的责任，而不是个人权力负责制，这一点常因为叫责权利统一而被一些当权者混淆起来。改革政府时一定要注意，权力必须受制约，行政必须在阳光下进行，要尽最大可能让行政公开化，这是杜绝腐败的重要条件。另外，我们的纪委、法律部门的管理由于其附属于地方政府（没有相对独立性）而便其监督作用大受影响。

腐败问题是管理制度不健全、监督力度不够问题。目前应加大新闻舆论监督和代民说话的功能。很多腐败问题在初期已经被百姓发现，但没有正常的途径来指正、来披露，结果使得腐败问题一直要到极其严重时才能被上级有关部分查处。

二、反腐倡廉的重大意义。

腐败是党之大敌、国之大敌、民之大敌。党风的好坏关系人心向背，而人心向背是决定一个政党、一个政权兴亡的根本因素。党的执政地位，既为我们党提供了全心全意为人民服务的条件，又增加了脱离群众的危险。因此，加强党的执政能力建设，一个很重要的方面就是要加强党风廉政建设和反腐败斗争，真正做到为民、务实、清廉，始终保持党同人民群众的血肉联系

我们党的性质和宗旨，决定了党同各种消极腐败现象是水火不相容的。如果不坚决反对腐败，党同人民群众的血肉联系就会受到严重损害，党的执政地位就有丧失的危险，党就会走向自我毁灭。必须从党的生死存亡的战略高度，充分认识反腐倡廉建设的重大意义，旗帜鲜明地反对腐败，永葆党的先进性。我们党的性质和宗旨决定了必须坚持立党为公、执政为民，必须坚决反对腐败。党只有一心为公，立党才能立得好；只有一心为民，执政才能执得牢；只有坚决反对腐败，才能保持党的先进性和纯洁性。坚持党的性质，实践党的宗旨，保持党同人民群众的血肉联系，既是加强党的执政能力建设的核心问题，也是我们党开展党风廉政建设和反腐败工作的根本出发点和落脚点。

党风廉政建设和反腐败斗争，为完成中共十七大提出的各项任务提供有力保证。党风廉政建设和反腐败斗争是符合广大人民群众利益坚决惩治和有效预防腐败，关系人心向背和党的生死存亡，是党必须始终抓好的重大政治任务强反腐倡廉建设，为实现党的十七大作出的各项重大决策和战略部署提供有力保证。加强和改进行政监察工作，促进依法行政和廉政勤政。加强和改进行政监察工作、促进依法行政和廉政勤政，是发展社会主义民主政治的内在要求。党要站在时代的前列，带领人民不断开创事业发展新局面，始终成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心，牢牢把握“两个重点”，扎实推进党的作风建设和反腐倡廉建设。保持党同人民群众的血肉联系，是我们党的本质要求，力量所在和政治优势。加强党的作风建设，能不能取得实效，归根到底要看我们党的干部和国家工作人员对人民群众的态度、与人民群众的关系如何。人民群众拥护不拥护、赞成不赞成、满意不满意，是对党的作风好与不好的最高裁定。因此，一个重大的问题就是坚决反对和防治腐败，把党建设成为艰苦奋斗、清正廉洁的执政党。全面提高纪检监察工作能力和水平，加强党风廉政建设和反腐败斗争，对于提高党的执政能力、巩固党的执政地位具有十分重要的意义。

党风廉政建设和反腐败斗争，有利于建设一个廉洁的政府风。党风廉政建设和反腐败斗争，是我们政府的基础，就是要建设一个务实、高效、廉洁、让人民放心和满意的政府。而一个廉洁的政府尤为重要。因为只有一个廉洁的政府、得到人民信任的政府才能够一心一意促进经济发展，才能够采取各种措施实现社会公正。而且政风关系党和政府的形象，关系人心向背，关系党的执政地位的巩固。党风的好坏既对政风和社会风气状况有着决定性的作用，也直接反映着党的执政能力的高低。

一个廉洁的政府对于巩固党的长期执政地位，推动党和国家的事业不断发展具有重大意义。党的执政地位的巩固，既要靠把经济建设扎扎实实地搞上去，又要靠把反腐倡廉工作切切实实地搞好。面对国内外形势的深刻变化，在完善社会主义市场经济体制的过程中，腐败现象易发多发的土壤和条件还存在，一些腐败现象仍然比较突出，严重损害了党同人民群众的血肉联系，严重影响了党的执政基础。因此，加强党的执政能力建设，巩固党的执政地位，必须把反腐倡廉作为重要内容，旗帜鲜明地反对腐败，持之以恒地加强党风廉政建设，使我们党经受住改革开放和发展市场经济条件下长期执政的考验。

党风廉政建设和反腐败斗争，有利于全面建设小康社会。当前，我国已经进入全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段，党的执政能力同党肩负的重任和使命总体上是适应的。切实加强党风政风建设，促进领导干部廉洁自律。对于全面建设小康社会具有重大意义。

三、如何从根源反腐倡廉

反腐倡廉要从根源抓起，,全面贯彻党的十七大和十七届三中全会精神，高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持标本兼治、综合治理、惩防并举、注重预防的方针，以完善惩治和预防腐败体系为重点加强反腐倡廉建设。

反腐倡廉应坚持党的领导，以党治党。中国无论是搞民主改革还是反腐败工作都必须保证一个根本前提，那就是国家稳定。而只有做到“以党治党”国家政

权才能稳固，我们才能有机会探索适于我们的民主改革，适于我们的反腐败方式。在反腐倡廉过程中应强调基层党员对领导的监督和基层党员的民主权利，扩大基层民主，加强对基层领导干部的民主监督。坚持党的领导是加强反腐倡廉建设的根本政治保证，各级党委要坚持党要管党、从严治党，担负起全面领导反腐倡廉建设的政治责任，完善总体部署，加强工作指导，狠抓工作落实；各级纪律检查机关要不断探索新形势下反腐倡廉建设的特点和规律，努力实现思想观念和思想方法、工作思路和工作方法、人员素质和工作作风的与时俱进，不断提高反腐倡廉建设质量和水平。反腐倡廉应在法律上采取特别措施，依法治党。在以法治党的过程中首先要强化司法机关的独立性。世界上大多数国家都将司法机关的经费独立出来，单独列入国家预算，由中央财政统一划拨。我国现行的司法机关没有独立的经费来源，办公、办案经费及物质保障完全靠地方财政拨款维持。这非常严重地影响了他们执法的公正性。所以强化独立性的第一步和最重要的一步就是解决司法机关的经费来源。这种情况下，实际上是党内部分权利从政府转到了司法机关，而司法机关是受中央管的，这就实现了在法制条件下的“党要管党”，党就受到了法律和党的双重管理。既保证了党的权利的集中，又实现了“党内民主”。依法治党其次要加强法制建设,重法制廉，邓小平同志指出:“对干部和共产党员来说，廉政建设要作为大事来抓、还是要靠法制，搞法制靠得住些。” 当前，我们要按照依法治国的基本方略要求，把坚持党的领导、发扬人民民主、健全社会主义法制和严格依法办事统一起来，从法律、制度上来保证廉政建设和反腐败斗争沿着法制的轨道健康有序的进行。

反腐倡廉应加强制度建设，解决制度问题。解决制度问题就要解决权力过分集中而又不受制约的问题，只有权力受到制约，才能够从根本上防止腐败的滋生。因此，反腐倡廉应完善惩治和预防腐败体系为重点，强化权力制约和监督，深化改革和创新体制，拓展从源头上防治腐败工作领域，努力形成拒腐防变教育长效机制、反腐倡廉制度体系、权力运行监控机制，切实提高反腐倡廉建设成效。在反腐倡廉的过程中，推进权力的阳光运作，把过于集中的权力适当合理进行分散；对行政处罚自由裁量权进行了规范和制约，对行政处罚的罚则进行了细化；充分利用党务政务公开平台，对权力进行定期公开、随时公开、点题公开、专题公开，并通过民主评议督查各单位权力清理是否到位、公开是否到位、风险查找是否到位、防控措施是否到位。通过全面清权、依法减权、科学分权、规制限权、公开“晒”权和民主评权，确保了权力的阳光运行。同时，在政府改革时抓好权力分配与监督问题，尽可能不要再留下重大权力监督盲点，在责任、权力、利益问题上，要在明确权力是人民给予的同时，确立责任是人个负责制、权力是监督行使制、利益是社会监督制“三制”统一，要让三制观念深入公务人员的心里。

反腐倡廉应加强思想教育，改变思想根源。因此，要倡议进行社会价值观讨论，引导全社会的反腐败观念。现在社会有点正邪不分，鱼目混珠，缺少正气，这很危险。腐败与现代文明格格不入，要在全社会开展反腐败的大讨论，树立正气，主张正义。特别对公务人员（不仅仅是公务员），要象进行社会主义教育一样，进行不流于形式的批评与自我批评，惩前毖后，治病救人，严肃官场纪律，不要空喊做人民公仆，要务实，做让百姓信任的公务员。其次，要加强思想政治教育工作,在思想上进行反腐败教育。教育广大党员干部、尤其是高中级干部不

断加强世界观改造、坚定共产主义理想和信念、践行共产主义道德、永葆共产党员的本色。要继续组织广大党员干部认真学习廉政建设思想，深入开展以讲学习、讲政治、讲正气为主要内容的党性党风党纪教育。要有组织、有计划地在全党进行普及党内法规和国家法律法规的教育，重点学习《廉政准则》、《中国共产党纪律处分条例(试行)》、《关于党政机关厉行节约制止奢侈浪费行为的若干规定》、《中国共产党党内监督条例(试行)、《中国共产党党员权利保障条例》、《党政领导干部选拔任用工作监督检查办法(试行)》、《公开选拔党政领导干部工作暂行规定》等法规。通过教育，使广大党员干部深刻认识加强党风廉政建设和深入开展反腐败斗争的重要性和紧迫性，提高廉洁自律的自觉性，增加法制观念，坚决同腐败现象做斗争。

总之，反腐败要坚持标本兼治、综合治理的方针，教育是基础，法制是保证，惩处是手段，监督是关键，改革是根本。