中国企业管理方法的创新

第一篇：中国企业管理方法的创新

中国企业管理方法的创新

“自主管理工作法”是兰炼油品储运厂在多年的管理实践中摸索出的一种适应现代企业发展和市场竞争机制的新的现代企业管理方法。这一方法的实施，不仅有效地调动了职工的积极性，增强了企业的凝聚力，同时也为企业管理开辟了一条“以人为本、自我约束、自我管理、自我发展”的新途径。

一、“自主管理工作法”的实施与效应

“自主管理工作法”开始实施是以开展“信得过”活动为载体的要求全厂职工人人争做信得过工作，争当信得过主人，争创信得过单位。为此油品储运厂制定了《信得过活动标准及实施细则》，具体内容包括质量、设备、安全、工艺、计量、现场管理等单项信得过标准；领导干部、管理人员和职工的信得过标准；还包括信得过岗位标准，信得过班组标准；信得过车间、科室标准等等。信得过标准以车间、科室、班组、岗位和职工个人的职责范围、工作标准和质量要求为基本依据，以层层分解企业的方针目标、层层落实生产经营和管理工作任务、全面完成各项经济技术和管理指标为主要内容，看得见，摸得着，具有可操作性，能定量考核。

在企业开展“信得过”活动的基本上，“自主管理工作法”的实施将推进到高层次——免检阶段。这个阶段以全体职工极高的素质和极强的事业心、责任感为前提条件，逐步实现“免检”，约束人们行为的规章制度和检查将进一步减少，企业管理将达到更高境界。

兰炼油品储运厂从1989年下半年开始到现在，“自主管理工作法”的实施已经历了5年多的时间，其效果是显著的，主要有以下几个方面。

1、职工整体素质有了显著提高。主要表现在两个方面：其一，从思想政治素质来看，职工主人翁意识普遍增强，劳动热情进一步高涨，工作积极性、主动性进一步提高，出现了六百人工厂六百人管理的局面。其二，从业务技术素质上看，职工都把自己的岗位看做是实现个人价值的载体，岗位练兵卡随处可见，并不断变换新的内容，自觉学习业务技术的风气已经形成，实现了人人上岗位过得硬，个个把好质量关的目标。

2、企业环境得到根本改变，实现了文明生产。昔日的油品储运厂被戏称为兰炼的“西伯利亚”。这里主要有二个原因，一个是油品储运厂在兰炼厂区的西北部，占地面积大、分散；再一个原因就是生产环境的“脏、乱、差”。如今的油品储运厂发生了巨大的变化。每天和原油打交道的卸油工把卸油台打扫得干干净净，油台休息室前还搭起了一架足有几十平方米的绿色凉棚，每到夏季，上面青藤缠绕，景色宜人。储油罐区也一改过去杂草丛生，野猫、大老鼠到处乱窜的状况。罐区内种上了翠柏，如今已绿树掩映。维修工人一改过去工具乱扔，乱放的习惯，找来边角废料，制作成统一规格的工具箱、衣物柜，工具分类编号，井然有序。机油泵房内阀门上都挂有责任牌，利益与责任挂勾，职工们热爱自己的岗位，每天都把泵房打扫得一尘不染。机车库也一改昔日物品杂乱无章，检修地沟油泥盖底，窗户玻璃破损严重的状况，从地下到地上，从配件到机车的维护管理都体现出较高的管理水平。

3、增加了企业的吸引力。企业生产最重要的三件事是安全、质量和效益。兰炼油品储运厂“自主管理工作法”实施后，连续三年实现安全生产。全厂29个生产班组全部被总厂命名为安全生产标准化班组，产品质量达到100%，经济效益逐步提高，职

工奖金逐步增多。这些实实在在的数据使只有600多人的油品储运厂具有强大的吸引力。职工不再要求调走，他们感到在这里可以大有作为。同时，要求调来的申请接连不断，他们感到在这里有用武之地。技校学生分配时，自愿到储运厂工作的竟是前六名。

二、提出“自主管理工作法”的背景

经过十多年的改革后，中国企业管理仍面临许多新的问题

1、经过十多年的改革，我国国有大中型企业在扩大企业自主权，实行承包经营责任制、股份制改造等方面进行了有益的探索，但在企业管理上仍然存在着许多问题。过去企业靠政府管，从计划到销售一管到底，现在则不同，企业做为独立法人，从产供销到人财物完全得由企业自己做主，企业要自己管理自己，那么企业怎样管理好自己，就成为一切有了自主权的企业所面临的问题。

2、企业实行经营承包制后，一些承包人只承包经济责任，出现了以包代管的问题；承包人为在承包期内完成自己的承包计划，在承包行为上也出现了注重眼前利益、注重个人利益的情况；在承包决策上也大多注重短期计划，而忽视了企业的长远发展。承包人和职工之间的关系日趋紧张，对立情绪逐渐增大。

3、改革开放以来中国经济发生了巨大的变化，生产力水平得到空前的提高，随之而来的是人们物质生活的转变，消费结构的调整和需求的不断增加。就企业职工来讲，随着这些变化而来的，是职工除了满足最基本的生存需要外，还有安全上的需要、感情上、归属上的需要，受人尊敬的需要，自我实现的需要等等。研究职工这种变化了的更高层次的需求，也是企业管理面临的新问题。

4、我国的企业管理，至今没有形成具有自己特色的管理体系。许多企业在企业管理上，不是从企业的现实发展和长远发展来考虑，而是为了应付上级的检查评比，因此，在企业管理方法的实施上，呈现出一阵风、一阵雨的短期行为。兰炼油品储运厂在企业管理中也遇到了同样的问题。面对这些问题，厂领导曾采取多种办法，如曾经靠多发资金调动职工积极性，结果是奖金越发越多，职工的：“胃口”越来越大；又曾经靠严格的监督和频繁的检查来推动工作，但职工很反感；也曾靠承包来调动积极性，收效也不大。他们感到，以往的企业管理方法有太多的行政命令色彩，“管”得多，“理”得少，忽视了人的因素的作用，结果是越“管”，问题越“多”。所有这些都表明，企业做为一个由职工组成的生产经营单位，再用传统的束缚职工手脚的办法进行管理已经不那么灵了。“自主管理工作法”正是在这种背景下提出来的。

三、“自主管理工作法”的主要特征

“自主管理工作法”的诞生，从理论和实践的结合上对中国企业管理方法进行了大胆的探索和尝试。它广泛地吸取了古今中外的管理思想和方法的有益经验，如中国古代管理思想中的“人本论”思想，美国企业管理中的系统学派和决策理论学派，行为科学的思想，日本企业管理中的终身雇佣制度，年功序列工资制度及我国40多年来的管理经验等等。它体现出企业管理关键在于人，在于职工队伍的内在素质，在于广大职工的主人翁意识、事业心、责任感的增强和积极性、创造性的充分发挥，从而把管理的立足点放在对人的管理上，冲出传统管理重“物”不重“人”的束缚，实现了管理方法的改革与创新。

1、在管理观上实现了由重“管”到重“理”的转变。企业管理，就其理论而言，是在社会生产过程中专门研究管理活动及其基本规律和一般方法的科学。就其内容来看，则包括“管”和“理”两个方面。以往的管理不论从管理思想、管理机制还是管理方式上看，都倾向于“管”即重视管理中的“物”的诸要素，围绕目标、计划、组织、指挥、控制、考核等环节循环往复，而轻视“理”，即对于生产中起重要作用的人的各种关系重视不够，因而形成只“管”不“理”，或既“管”不好也“理”不顺的状况。“自主管理工作法”对“管”与“理”进行了新的探索，认为“管”与“理”关键是“理”，只有在“理”的指导下去“管”，在“管”的同时不断地、深入地去“理”，才能“管”出高水平，才能最终实现管理的目的。

2、在管理对象上实现了由“物”到“人”的转变

以往的管理理论和方法多是以“物”为中心进行管理的，其缺陷在于其管理不是偏重于这一方面，就是偏重于那一方面，不能够在把企业管理中所涉及的各项具体管理工作捆起来，因此常常是顾此失彼，处于被动。“自主管理工作法”建立在“理”的基础上，把管理的对象由“物”转向“人”，这样就把各项具体的管理工作捆起来了，使管理始终处在“人”的能动作用之下。“人”是生产力中的重要因素，所以企业管理首先是管“人”，为了管理好“人”而去研究，这应是一切管理思想的根本出发点和理论前提。正如该厂厂长陈清方所说：“不管人没水平，管不好人是低水平，能管人有水平，能管好人是高水平”。这里说的管“人”，是指对职工的充分尊重，正确使用和内在激励，是指搞好企业的组织建设和职工队伍建设，这样，企业管理就会在一个较高的层次上自由运行。

3、在管理载体上，实现了由“硬件”到“软件”的转变。以往的管理重“硬”轻“软”，即重视管理中的“硬件”部分，如对设备、产品等的管理，轻管理中的“软件”部分，如对人的思想行为、职业道德等方面的管理，因此管理缺乏活力。“自主管理工作法”以信得过活动为载体，引导职工处处坚持标准，时时注意严要求、人人出手过得硬、项项工作站排头、件件产品质量优、方方面面争一流。职工个人和所在岗位、班组、车间、科室的全部工作及其结果能够让党、让国家、让人民放心，让上级、让用户、让他人、让同事放心。职工获得信得过称号可以赢得上级和同事的尊重，实现自我价值。干部在领导过程中以引导为主，通过企业精神、企业价值观的培育，规范职工行为，顺利完成领导过程，从而激发职工的积极性，最终达到促进企业各项具体管理活动的开展，全面提高企业整体素质，增加企业经济效益的目的。

第二篇：创新班级管理方法初探

创新班级管理方法初探

在班级管理中，班主任要树立新的学生观和质量观，真正以学生发展为本，不抛弃、不放纵每一个学生，引导学生自主发展、和谐发展，为学生的终身发展奠基，创新班级管理，创建和谐校园。在知识经济的今天，大力加强培养学生的创新意识和创新能力已成为教育工作者的重要任务。因此，在班级管理中怎样培养学生的创新能力呢？

一、率先垂范，提高学生自我教育能力

“学高为师，身正为范”，学生正处在生长发育的阶段，模仿性、可塑性极强。老师的言传身教会对他们产生很大的影响，所以做为一名教师，要不断提高自己的文化素质和道德修养，并时时刻刻注意自己的言行和形象，给学生以良好的熏陶。我坚持加强文化知识学习和教育管理研究，订阅了大量相关的报纸刊物进行钻研，借以丰富头脑，开阔眼界，提高素养。在日常工作中，我坚持对自己严格要求，做到了衣着大方得体，说话文明礼貌，说话做事认真负责，待人接物彬彬有礼，对待学生和蔼可亲，始终以良好的精神风貌出现在学生的面前，为学生树立了楷模。在我的严格管理和言传身教影响下，我历年来任教班级的学生在学习上你追我赶，争先创优，多次在全区统考中名列前茅，并且说文明话、办文明事，做文明人的好风气蔚然成风，受到学校领导和广大师生的一致好评。

学生是一个活生生的独立主体，独立自主性是其基本的行为特征。我们必须注意维护和尊重学生的独立人格，提高其自我教育的能力。我们在德育过程中始终坚持学生的主体地位，保证学生独立自主地行使、支配自己的权利，培养学生自我教育的能力。坚持以学生为中心，尊重学生，“为了一切学生”，“一切为了学生”，尊重学生的个别差异，因势利导。我把选择活动的权利交给学生，指导但不指令，学生可以根据自己的兴趣爱好选择活动内容，可以多项多次选择，直到自己满意为止。把开展活动的主动权交给学生，诱导而不包办。学生在活动中可以根据现有的条件确定自己的奋斗目标。在活动过程中，学习自己管理自己，自己教育自己，充分发挥自己的聪明才干。开展具有创新性的班队活动。没有创意的活动就没有学生创新意识、创新精神、创新能力的培养，也就没有学生创新个性的发展。我们着力打造每一个班集体不同的富有创意的班队活动。例如：班级内学生出现不守信用的，就举行“诚信铭刻心中”主题班会，让学生通过诵名言、讲故事、演讲等形式深刻了解诚信的内涵，懂得为人讲诚信的重要性；为倡导绿色文化，举行“让绿色满校园”活动。在这些丰富多彩的班级活动中，激发了师生的创新热情，增长了他们的创造才干，促使师生个体个性化，个性社会化。

二、创新机制，提高管理水平

建立和完善一系列规章制度，使学生管理有章可循。要结合本校实际工作并认真加以研究总结，借鉴兄弟学校的经验，有针对性地制订一系列规章制度。在班级管理工作中，必须做好“六心”，即“耐心”、“诚心”、“恒心”、“交心”、“信心”和“关心”。要用耐心说服学生、用诚心打动学生、用恒心感化学生、用信心鼓励学生、用关心爱护学生。对主体班的管理，以“三自我”（自我管理、自我教育、自我服务）为主，班主任指导为辅；在处理与学生关系时，注意亲而不昵，密而有度，公交论理，私交论情；在管理方法与技巧上做到因班、因人制宜，严而有度，宽不失范。在探索学生思想政治工作的规律上，要定期召开班主任工作交流会，总结经验，查摆问题，为交流学生管理工作经验搭建新的平台。

教育中的任何创新，都必须尊重教育对象，对教育对象负责。班主任在实施某项管理措施之前，首先要了解学生实际，掌握班风学情，全面审视该措施的科学含量，预测实施的后果，切不可凭一时灵感、一时心热，贸然实施，把学生当成试验品。在日常工作中，常有人说，我对班级工作如何如何动了脑筋，各种方法都采用了，这个不行换那个，方法常新，但总不见效果。这正是犯了管理中草率行事的大忌。班主任在每开展一项创新活动或实施某一种创新措施时，必须慎之又慎，调查、研究、论证、反馈，一个环节都不能少；不能今天一套，明天一套。拿学生当试验品的班主任是误人子弟的老师，不遵循教育规律、不符合学生实际的管理是不负责任的管理。比如，班主任可以开展“学习对手大比拼”活动、“小老师值勤”制度等。现在学生的生活是：机械和单调，封闭和禁锢，平庸和乏味。他们在题海里挣扎，在作业山上爬坡，个性受到压抑和忽视。当前学生的个性心理有两个明显特征：一是正面的时代精神气息。学生普遍具有自主意识、开放意识、竞争意识、开拓创新意识。学生的思维度不断拓展，知识层面日趋丰富。二是负面的时代病。社会不良风气的熏染，致使少数学生拜金主义、享乐主义、个人主义思想潜滋暗长，传统道德滑坡，理想信念淡漠，耐挫能力下降等。人文精神是现代人才不可或缺的基本素质，是个体发展的精神动力，“志不强者，智不立；情不溢者，根不深”。基础教育阶段正是一个人“立志，培智，陶情”的关键时期，是形成人生观、世界观、价值观的关键时期。班主任作为基础教育的第一责任人，若其在工作中处处渗透着人文精神，则学生在潜移默化中，也必然深受影响。我们要利用各种途径，挖掘各种人文因素，对学生进行人文精神的培育，让他们的美好情感得到激励和升华，在潜移默化中汲取知识，开拓视野，发展个性，完善人格修养。师生结合班级实际情况，共同研究制定班级文化建设的主题，在确立主题后，班主任进行全面规划，设计班级文化建设总体方案及各阶段目标。如以“争先奋进”为主题，提出“人人争先、事事争先、处处争先”的口号，引导学生在各方面迎难而上，取得了令人惊喜的好成绩。

叶澜教授曾说过：“把班级还给学生，让班级充满成长气息；把创造还给学生，让教育成为充满智慧的事业；把精神生命的主动权还给学生，让学校充满勃勃生机”。因此班级管理可以实行自治管理的模式。在开学初，了解每一个学生的基本状况，搜集学生个性化资料，作品、成果等，在不断了解中掌握每个学生的个性特点。根据学生特点和班级实际，教师和学生共同协商讨论，在班内设立多个服务岗位，如班级图书管理岗、卫生监督岗、纪律检查岗、学习互助岗、小记者岗等，由学生自主管理。管理岗位人员通过毛遂自荐、竞争上岗的途径产生，努力做到“人人有岗，个个尽责，鼓励兼岗，定期轮岗，真诚服务，各展所长”，力求使每个学生在集体中都能获得一个最适合自己发挥的角色，能够为集体出力、为大家服务，能张扬自己的个性特长。班级管理离不开班干部，班干部的好坏直接影响到班级管理的成效，因此在班级管理中要善于选好干部，要选那些思想素质好，管理能力强的同学做干部，平时要注意教给他们方法，让他们树立正确的干部观，要充分信任他们，放权让他们大胆干，同时要注意培养他们，给他们树立威信，让同学们信服他，愿意听他指挥，对他们的过失及时予以纠正，让他们快速地成长起来，成为班主任得力助手，成为班级管理的核心力量。

第三篇：2014年中国企业管理创新

2014年中国企业管理创新

我们先思考一个问题：2014年企业可持续发展遇到的最大的挑战是什么？也许大家认为这个挑战是面临行业的外部环境的问题，或者是我们在经营和管理中遇到的方方面面的问题。但问题是面对种种挑战，我们要有什么样的思维方式去突破它？

首先，我认为企业面临的最大挑战是如何用稳定的结构面对不断发生的变化。我认为企业的使命就是每天致力于巩固自己的商业领地，同时还要不断地扩大商业领地。一个企业的发展是有速度的，如果企业发展的速度低于员工期望值的话，那是很难留住内部人才，也很难吸引外部人才的。一个企业发展慢了，企业变化的可能性就小了；但是跑快了就有可能会出现方向偏差；如果一个企业太过急于求成，可能就死在奔跑的路上，这是一个很有趣的现象。其实，很多企业成长是有规律的。

一个企业面对的大问题无非是激活内部资源和顺应外部环境的变化，你选择的业务是单一还是多元，这样就构成了一个方阵，我们把他称之为“领地战略”模型（见图示）。在扩充商业领地过程中，很多企业可能没有认真的思考：企业选择什么样的道路对以后发展会产生什么影响？近十多年来，我们研究了两百多家企业成长史，沿着这些企业不同阶段成长轨迹，终于总结企业从草创到百年老店成长的规律。

刚开始创业的时候，每个创业家有不同的创业背景，也许是技术出身，也许是销售出身，当然也有老板是做管理出身的，或者是含着金钥匙出身，是家族传承过来的，也有老板是国有企业任高管，后来改制把企业变成自己的企业。不管你是以什么方式成为企业家，你之所以创业一定是在某一个领域有你的优势，你一定是从某一个细分领域的业务来入手。有做电子产品的，也有做物流的，也有做纺织的，也有做餐饮的，也有做IT的，也有做加工服务的，也有做出口贸易的，你的业务范围可能是在比较窄的领域，企业能活下来的原因是专注某一领域，充分激活了自身内部资源形成了独特的优势。这是企业的第一阶段。比如比亚迪当年就是专做电池，在电池领域把材料研究和成本控制做足一百分。

企业发展的第二个阶段就是结合自己的优势，根据外部市场的变化，拓展业务外延，满足和挖掘客户的各种需求。如果你专注某一项应用，你的团队打造、公司的内部运营，要根据你公司目前是属于哪个阶段，确定业务是专注于某一个领域，还是可以发挥自己的优势拓展新的领域。比亚迪在做电池的时候，由于买不起设备，就用“中国式”的流水线取代了生产设备，同时也积累了自制生产线的经验。后来，移动手机行业市场发展迅猛，全球知名手机厂商纷纷将ODM订单下给比亚迪，就是看到比亚迪成本控制和设备改良的优势。

我问过很多企业家，你们公司的优势是什么呢？记得一个企业家说，说有优势吧，好像也没有。我说企业发展十多年，你难道还没看出自己的优势在什么地方吗？他说我们的社会关系就是我的优势。我说如果你的优势放大了，你能抓住市场机会吗？他说不见得，如果要走出去可能比较难。福建有一家房地产开发公司，这个公司的老板说，在他那个县城里面自己是房产行业的老大，有五个项目同时在开发。我问他们有没有去其他地方发展。他说去年我们在外省跟人合作开发一个项目，是我亲自操作的，但一走出去就发现不太适应。为什么呢？因为，在本地我们可以这么操作，但是在其他地方却不能这么操作。比如说在我们县里，我们在江边盖楼，楼盘叫什么名字我跟县委书记两个人一商量就可以。我舅舅会看风水，把大门的位置开得非常好。但是到外省，土地拿到了，但是那个大门往什么方向开要经过城建局、房管部门的同意；还有很多市政方面的工程，对楼盘会有约束和规定。大家有没有注意到，上述这家房地产公司其实真正的核心优势是没有的。房产开发行业有许多环节，从规划设计到项目的施工，从市场营销到物业管理，每个环节都需要专业方面的人才，如果这个优势不是你的优势，那是你暂时取得成功的因素，不是企业未来发展中可以复制的。

企业不断发展就会绕不开一个话题：到底是走专业化道路，还是走多元化的道路？企业只有顺应外部变化把自身优势断放大，在专业领域里把份额做大后，才能进入“领地战略”

第三阶段。这个阶段是用寻找“互补性战略联盟”伙伴方式打入相邻业务。今天的比亚迪进入企业车行业并不是冲着燃油车的，而是电动车，因为盐酸铁电池是它看家本领。但，八年前比亚迪进入这个新领域就是收购秦川汽车而获得企业行业目录，并且与戴姆勒奔驰结成战略伙伴。

企业贸然进入陌生领域是有风险的。规避风险的方式就是与行业里面专业化公司资源互补，构建一个战略联盟。当企业遇到外部环境给予很大诱惑时，容易跨越产品领域或者进入不熟悉的领域。这里需要向企业提出忠告是：慎重！当企业要进入新的商业领地，要重新规划研发、设计、资金、人才、工艺、服务等经营活动，因为产品形态和做生意的方式都发生了变化。如果我们没有做好充分准备的情况下，怎么办？我们就找到互补性战略伙伴一起把我外部变化带来的机遇。

从一个相当长的时间阶段来看，无论企业发展到什么样规模，都会回到专业领域，在专业领域内进行多元化投资，即“领地战略”的第四阶段。很多国际化的公司都是多元化发展，如果他们在多元化发展的时候，没有对自己的核心优势进行评判，就会消耗很多内部资源，经营结果不一定能够达到理想的状态。所以我们常常说数一数二原则，就是在多元化过程进入另外的领域时，如果我们做不到第一名、第二名就要把这个项目卖掉，因为，企业没有这么多资源冒这个险。如果你现在走进位于深圳坪山比亚迪总部大楼，你会惊奇的发现原来比亚迪已进入太阳能领域。那么，比亚迪产业横跨手机、汽车和太阳能领域的逻辑是什么呢？因为，比亚迪始终是围绕自己核心能力“新材料、新能源”的产业化来进行战略布局的。今天的比亚迪已进入到“领地战略”的第四阶段了，只要其在“新材料、新能源”专业领域内多元化发展，企业就能稳健增长。（文章来源由中旭股份提供！）

第四篇：中国企业分销管理模式创新

用友李友：中国企业分销管理模式创新

IT新闻09:37转播到微博

当前，中国经济已经进入转型升级的关键阶段，企业分销的模式创新和管理升级在其中具有战略意义。用友公司在中国分销领域已经辛勤耕耘了整整十年，在分销管理的十年发展过程中，中国企业经历了分销管理发展的三个阶段：

第一阶段，80年代，企业仅仅是通过劳动力的优势获得产品的生产竞争优势，产品被买方市场全部消化;

第二阶段，90年代开始，中国企业在不断进行装备现代化，生产规模大幅提升，产品质量亦随之大幅提升。企业分销作为连接生产和消费者的非常重要的纽带开始显现重要的作用;

第三阶段，近10年里面，企业分销在企业发展过程中的战略地位和战略价值越来越重要，其在从生产企业到消费市场这个复杂的商业生态链中的作用具体体现为：是产品社会价值实现的载体;是联系生产消费的桥梁和纽带;是调节供需的“蓄水池”;是产品服务站和信息触角。

中国企业分销十年模式创新

中国企业的分销管理经过多年的发展，已经进入持续的模式创新的阶段，这包括以下几个核心的持续

第五篇：班级管理方法及手段创新

班级管理方法及手段创新

班级管理是学校管理的重要组成部分，它对实现学校教育目标，完成育人任务，起着极其重要作用。如何实现班级管理科学化，是目前在学校管理实践中值得研究和探讨的新课题。

在现代班集体建设中，作为班主任要学会很好地摆正自己的位置，尽可能多地给学生创造锻炼的机会，把班级管理的主动权教给学生。

1.树立一种班级教育管理的理念，增强班集体的凝聚力。

网络上曾经流传过这样的顺口溜来形容班主任“急难险重必须到位，事务连绵终日疲惫；一日三餐时间不对，学生纠缠心力交瘁；多种检查仓促应对，各种评比让人崩溃。”这一顺口溜形象的描绘了大多数班主任忙碌，无序，倦怠的生活现实，这种现实很悲哀。如何改变这种消极，低效的工作状态？作为班主任就应该走在前面，去思考学校交给我的班级，我该如何去管理好，建设好，经营好它。

要建设一个良好的班集体，首要条件是要有一个明确的奋斗目标，班主任接手班级之后，可以通过各种渠道，采取各种方式，途径来了解学生，掌握大量一手的资料，在此基础上，指导学生结合班级实际共同制定班级的长远奋斗目标。

人类学家克拉克洪说过：“集团的人员所共同拥有的某种观点，感受方式，信仰方式，这便是文化。”对于班级，建设的核心是形成共同的价值观。因此，每接一个班的时候，都要对学生的实际情况，给他们一个切合实际的班训，以让他们有更明确的目标。

2.形成一套班级教育管理的规范机制，提高学生的自律意识。

俗话说“没有规矩,成方圆。”如何让班级管理更人性化，更利于学生的发展，这是每一个班主任接班时都要思考的问题。而在传统的班级管理中，往往出现两个鲜明的对立面—由少数学生干部组成的管理层和由大部分学生组成的被管理层，两个层面之间缺少必要的沟通和交流，这种管理方式一方面造成大多数学生缺乏班级主人感，常常处于被动服从的地位，缺乏管理和自我管理的意识与能力;另一方面使担任班干部的学生滋生优越感，在教师面前和在学生面前两个样子，对老师的负责意识强，为学生服务的观念淡，这都不是这个时代所需要培养的人才。

著名教育学家苏赫姆林斯基说：“只有激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”在现代班级体建设中，作为班主任要很好的摆正自己的位置，尽可能给学生创造锻炼的机会，善于做学生的助手，这样，不仅学生能力得以展现，班主任还能有更多的时间学习，思考，更好的提升自己。为此，采取“双轨运行，素质评价，团队管理，岗位责任”的方式对班级进行管理，效果较好。在班上设立常务班委会全面负责整个班级的正常运转，而通过值周班委处理日常班级事务。常务班委会实行竞聘制，值周班委则实行自由组合轮岗制。另外，还设立班级监察组，让学生管理学生，使学生的管理从人治到法治。同时在学生评价方面，完善综合素质评价的日常管理，使学生常规管理与最终评价相一致。从而使班风，班貌有了很大改变。

3.打造一支班级管理的队伍，发挥模范带头作用。

现代教育理论告诉我们，要组建一个成功的班级，班主任首先要选择一些品学兼优，责任心强，身体健康，乐意为同学服务的学生担任班干部，并根据他们性格，能力的差异，安排相应的工作，尽心地进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取。为此，确定了常务班委，监察组，值周班委，在组建好班委班子后，合理分工，加强培训，建立一支肯干，能干的干部队伍。

继续实行“人人有事做，事事有人做”的分工制度，使班级中每个人都有事做，班级中的每件事都有人负责，班级中的事都由学生自己管理，由班委成员主要负责，以培养他们的责任心，并提高他们的实际管理能力。

一支优秀的班干部队伍首先是“树”起来的，班主任要学会在不同的场合树立班干部的威信，这是对新接班级班干部培养的最有效的方法，其次，在日常的工作中，要采取三步走的策略，即“教会他，引导他，放手他”，这样极有利于班干部的快速成长。

“善歌者使人继其声，善教者使人继其志”。有经验的班主任，培养一批德才兼备的班干部，充分发挥班干部的榜样作用，以此影响，感染其他学生。有一个好的班委会，就能成就一个班级根本性的转变。

4.营造一种班级文化氛围，构建学生思想和灵魂的家园。

为学生营造一个和谐，向上的学习，生活，心理环境，无论对于班级，学校都至关重要。班级的管理必然要经过一从“人治”到“法治”再到“自治”的过程，“自治”是班级管理的最高境界，其核心力量就是班级文化。苏赫姆林斯基提倡读书，提倡让孩子们在大自然中感悟和熏陶，这是一种追求宽容，质朴与丰富，升华的文化;魏书生崇尚与伟大心灵的对话，崇尚学生的自主发展，这是一种追求自信，自强与理智，创新的文化：李镇西致力于班规建设，致力于师生对话，这是一种追求民主，博爱与法制，规范的文化„„由此可见，班级文化，正作为一种重要的育人方式，为广大教师所熟知。

班级文化总体来说可以分为“显性文化”和“隐性文化”。所谓显性文化，也就是物质文化，是可以看得见，摸得着的环境文化。比如：班训，班规，学生作品，图书角，黑板报等等。隐性文化这是一种软文化，包括班集体在成长过程中逐步形成的制度，观念和行为文化。其中制度文化主要是指班级师生共同制定和遵守的各种规定，公约等，他们构成了一个个性鲜明的法制文化环境；观念文化就是关于班级师生在长期学习，生活中积淀生成的有关社会，人生，世界，价值等的种种观念，这些观念弥漫在班级的每个角落，潜移默化地影响着学生，是形成班级舆论的重要因素；而在制度和观念等的规范，约束和引导下，从学生身上表现出来的言谈举止和精神面貌，则是行为文化。

有人说：“文化是一个民族最真实的性格，是一个民族骨子里流淌的血液。”对于一个班级来说，也是如此。班级文化是一个班级的灵魂，是一个班级的品格，是每个班级特有的教育环境和教育氛围，它潜移默化地影响着学生的思想，言行，情感，甚至未来的人生观和价值观。