关于举行淳安县小学语文教学案例评比的通知

第一篇：关于举行淳安县小学语文教学案例评比的通知

关于举行淳安县小学语文教学案例评比的通知

县实验小学，各乡（镇）中小、完小：

教学案例研究是教师专业成长的重要途径，为展示小学语文教师的实践经验和研究成果，根据教研室的工作计划，决定举行淳安县小学语文教学案例评比活动。现将有关事项通知如下：

一、参评案例要求：

1、教学案例必须以新课程标准理念为指导，案例中的事例必须具备真实性、亲历性、典型性和问题性，要求有主题阐述，有目标、具体案例描述，有反思性问题思考，不能凭空臆造。

2、教学案例要以课堂教学为核心，以促进每个学生的发展为宗旨，以教学所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，进行理论指导下的实践性研究，既注重切实解决实际问题，又注重概括、提升、总结经验、探索规律。例如：学习方式的转变（自主、合作、探究）；教学过程的动态生成；对话——互动。

3.教学案例的书写格式不强求统一，形式可以是多样化，但每个完整的案例应包括主题与背景、情境描述、问题讨论、反思与分析等几个方面。字数以5000字以内为宜。超过5000字、通篇教案或课堂实录之类的不予评奖。

4.参评作品必须原创，并认真校对，确保文句、文字无误。选送案例文责自负，杜绝抄袭，一旦发现，取消参评资格。

5．一式三份，要注明作者单位、姓名（每个案例署名只限1人）。每位参评者限送1个。

二、参评时间：从即日起至2013年6月10日结束。以中小、完小为单位，请教导主任将本校教师撰写的教学案例，一式三份于6月10日前送或寄县教研室俞小江老师处。并将电子稿发至hzyxj6369@126.com。

三、县教研室将组织优秀教师进行评比，获奖率为40%，评比结果于2013年6月份公布。

淳安县教育局教研室

2013年4月27日

第二篇：关于举行中原区体育教师教学案例评比活动的通知

关于举行中原区体育教师教学案例评比活动的通知 区属各小学、中心校：

为了进一步推动我区广大体育教师研究课程标准、研究教材、研究教法和学法的积极性，及时总结推广教育教学经验，切实提高体育教师业务水平。经研究决定，举办我区体育教师教学案例评比活动。现将有关事项通知如下： 1.报送篇目：每人一篇。

2.截止时间：2009年11月20日。

3.案例样式：要有封面，一律用A4 纸电脑打印稿（Word），标题用四号黑体字，正文用小四号宋体字，文字稿一式二份，交区教研室小学体育组朱一海老师（507室）,电子稿一份（zhuyihai1@126.com）。

4．评奖办法：

组织评委，分别评出一等奖、二等奖、三等奖若干名。体育教学案例写作要求

一、把握案例写作的原则

课堂教学案例不同于课堂实录，它是一个教学研究的产品，具有明确的目的和焦点。因此，案例应遵循以下原则：

1、理念的先进性。案例内容符合课程标准的精神，面向全体学生，体现以学生发展为本，以形成学生基本素养为核心，课程内容应与学生生活紧密相连，具有开放性，能激发学生的学习兴趣，培养学生创新精神，课程评价应能促进学生综合素养的形成和发展，尽可能地挖掘课程的教育价值。

2、主题的典型性。主题的选择要有普遍意义，表现教师在课堂上经常遇到的困惑问题以及解决问题的策略。揭示典型策略、方法所依据的教育原理，以及适用的条件，启发教师在自己的教学实践中举一反三地运用。

3、问题的突显性。案例源于教学实践，但不是课堂实录。它向我们反映教师成长过程中的方法、矛盾、困惑及可贵经验，提供的是真实的课堂情境，包括闪光的细节、鲜活的师生互动，同时也向我们展示出学生真实的学习过程。有时为了突出主题，提示讨论的焦点，可以在保持案例真实的前提下，对原始素材进行编辑与处理或进行适当的调整与修改，但不能杜撰。

4、案例的开放性。成功的教学案例应为教师多视角、多层次的思考问题留出广阔的空间，促进教师结合自己的经验和感受以及当地课程资源以完全平等的身份进行民主的讨论，彰显体育学科社会功能和学科性质，尽可能实现最充分的信息交流和资源共享。

二、掌握案例写作的要素

在结构上一个案例应当有完整的设计。课堂教学案例基本结构要素有：主题（题目）——思考问题（指引发的思考）——背景（或提示）——案例描述（过程与片段）——反思与研究——案例点评六大部分

1.主题：写案例首先要选择一个主题并围绕主题拟定题目，本次案例写作的主题可围绕以下几个线索展开，这里为教师提供的或者是一个选题范围，或者是一个切入点，在选题时还要以具体化。

2.思考问题：是将这个案例想反映、说明或研究讨论的问题列举出来，使读者明确作者的想法、观点及做法。写作时应从最有收获、最有启发的角度切入，以启发读者思路，提供借鉴。

3.背景（或提示）：案例需要向读者交代故事发生的有关情况：时间、地点、人物、事情的起因等。教师所面临的不同问题、情境、经历都有自己的独特性。

案例写作可以促使教师更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点。能够成为案例的事实，往往是教师工作中难以化解的难题。教师自己在对教学经历的梳理过程中，头脑中印象深刻的常常是那些自己感到困惑不解的事实材料。

4.案例描述（过程与片段）：案例既可以是包含一定理论价值的教学片段，也可以是比较成功但并非完美无暇的一堂课，还可以是系列的课堂教学活动。但不论形式如何，每个案例都必须突出鲜明的主题，而且，毫无疑问，主题要显示出鲜明的体育教学改革的特色。有了主题，写作时就不能有闻必录，而要是对原始材料进行筛选，有针对性地向读者交代特定的内容和细节。比如介绍教师如何指导学生掌握学习方法，就要把学生怎么从“不会”到“会学”的转折过程，特别是关键性的细节写清楚。不能把“方法”介绍了一番，说到“掌握”就一笔带过了。

5.反思与研究：一般来说，教案和教学设计只有设想的措施而没有实施的结果，教学实录通常也只记录教学的过程而不介绍教学的效果；而案例则不仅要说明教学的思路、描述教学的过程，还要交代教学的结果与反思，即这种教学措施的即时效果，包括学生的反映和教师的感受等。读者知道了结果，将有助于加深对整个过程的内涵的了解。

6.案例点评：案例点评包括：自评；同行点评；专家点评。它是对于案例所反映的主题和内容（典型性），包括教育教学的目标、过程、结果，对其利弊得失，作出一定的看法和分析。也是对案例所呈现的信息与要揭示的主题之间的吻合程度（适切性）进行评析。点评是在记叙基础上的议论，可以进一步揭示事件的意义和价值。可以从不同的理论角度切入，揭示成功的原因和科学的规律，有一定的深刻性和指导性。但评析不一定是理论阐述，也可以是就事论事、有感而发，引起人的共鸣，给人以启发。

三、抓住案例写作的关键

成功的“案例”源于成功的课堂教学实例，但案例不等于原始课例的简单记录，而是凸现课堂教学之所以成功的那些要素。成功的教学案例应为解决困绕教学的问题提供借鉴，进而使大家受到启发，产生借鉴与创新的愿望。

关键一：真实性——指案例中的课堂教学是教师真实的教学活动，选择的教学内容与学生的实际年段一致；学生是第一次接受此教学内容，而非重复学习。关键二：科学性——指案例中的教学过程和提出的观点有科学依据，符合课程改革的理念；体育教学信息与知识正确，技法及操作规范。

关键三：完整性——指案例所呈现的内容应有相对的完整性。相对独立的教学片段，应能说明一个问题；几个教学片段构成的系列要呈现出整个系列的结构；一课时的教学要呈现出本课时的全过程（中间的某些内容可以删减，但要注明删减的内容和时间）

关键四：启发性——指案例本身在体育课堂教学的设计、教学艺术、对新课程理念的理解等方面可以触发思考、解答困惑、引起讨论。

关键五：丰富性——指案例中的教学过程既生动活泼，又厚重有力，具有与学生认识水平相适应的思维强度。

第三篇：小学低年级语文教学论文评比的通知

通知

一、小学低年级语文教学论文评比的通知

说明：

１、以“提高低年级识字教学实效性”专题研究为核心内容，结合课堂教学的具体某个环节，就如何体现哪方面或哪个训练点的实效性展开论述，题目自拟。3000字以内。

２、以校为单位进行初步评选，每个年级推荐2篇；具体格式要求九月份发到进校网上。

二、小学中年级语文教学论文、课例反思评比的通知

说明：

１、论文以“提高中年级阅读教学实效性”专题研究为核心内容，结合课堂教学的具体某个环节，就如何体现哪方面或哪个训练点的实效性（例：备课时哪个环节的设计突出了实效性、导入环节如何体现实效性、作业布置如何体现实效性等等）展开论述，题目自拟。3000字以内。

２、课例反思要求“结合一节阅读教学课中，如何突出“有实效的读写结合训练”的教学片断进行阐述，题目自拟，字数不限。

３、以校为单位进行初步评选，每个年级推荐４篇（论文２篇、课例反思2篇；）；具体格式要求九月份发到进校网上。

特别提示：

１、论文交稿时间为１１月２６日——３０日，过期不候。

２、严禁从网上直接或稍加更改就据为己有的行为，希望学校在初选时严格筛查。一旦有雷同，取消评选资格。

２００７年９月５日于区副校长会

附件：

房山进校小学语文教研室中低学段征集论文基本要求

撰稿要求：

文稿应具有真实性、科学性和实用性，突出其研究成果和教育教学经验。要求选题先进，论点鲜明，论据充分，数据可靠，结论准确，层次分明，文字简练，使用A4纸（大16开）4号字打印并校对清楚，尤其必须准确使用标点符号。全文应尽量控制在3000字以下。

格式要求：

文题：应简明确切反映本文的特定内容。切忌口号式的标题，文题以不超过 20字为宜。若稿件采用中英文题目、摘要、关键词和作者拼音名，其中,英文必须一致。

作者单位、署名：写明作者单位名称，空一格后接写作者姓名。并写明联系方式（单位电话 个人手机）。

内容摘要：稿件必须有摘要，均采用结构式文摘或以300字左右为宜。

关键词：3一8个关键词，采用教育教学标准主题词，若规定标准词表中无该词的可使用自由词。

标题序号：可按四级小标题的格式写:

一、(一)、1、(1);一级标题另起段，正文另起段；二级、三级、四级小标题另起段。

参考文献：所列参考文献只限作者亲自阅读过的近期公开出版的主要文献，按文中首次出现的次序编号，在右上角用圆括号注明，如“郭小芹等(1,3)报道”。“参考文献”四个字另起段，所列文献按次序起段，序号不加括号。其格式如下: 引用书藉表示方式为：作者.书名.版本.出版者，年.起页一迄页。举例如下：

1.符致农著.中国教育50年.第1版，北京：人民教育出版社，1996.368`～567

引用期刊表示方式为：作者.文题.刊名，年；卷（期）：起页～迄页。举例如下：

1.刘三其，王光,等.论教师的教育的观念.人民教育，1998；16（5）：29～33

封面格式如：

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房山区低年级识字教学论文征稿

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单位：****学校

姓名：****

联系方式：单位********手机***********

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房山区中年级阅读教学论文征稿

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联系方式：单位********手机***********

第四篇：关于举行优秀读书笔记评比的通知

关于举行优秀读书笔记评比的通知

为了让读书活动成为学生经常性的学习习惯，鼓励学生与书为友，养成良好的读写习惯。从而在我校形成积极向上的学风、班风、校风，打造“书香班级”，营造校园读书氛围。让同学们在读书中明志，在抒怀中成长。同时也让同学们梳理一下自己的阅读体验、交流读书笔记，学校决定开展优秀读书笔记评选活动。

一、活动对象：

三至六年级学生

二、活动要求：

1、本着“面向全体，人人参与”的原则，将读书摘录的好词佳句、精彩片段、心得体会等加以记录整理。

2、“读我所读，说我所想”；所选书目最好是学校推荐读物，要结合自己的生活及学习写出阅读感受。

3、书写工整，表达清楚。按照要求格式整理读书笔记。每篇字数不少于300，读书笔记要记录在笔记本上，封面注明班级、姓名。

4、以班级为单位开展读书笔记交流进行选拔，精选三名学生参加校级比赛。不仅要求数量，更要保证质量。

三、奖项设置：

通过评比将选出一等奖四名，二等奖八名，优秀奖十二名。

界首镇实验小学

2014年1月1日

第五篇：优秀教学设计、教学案例评比活动通知范文

中捷教育局教研室

关于开展优秀教学设计、教学案例评选活动的通知

各中小学：

为总结优秀的教学经验，深入探索适合学生学习的教育教学方式，引导教师更积极主动地投入到课堂教学改革与研究中去，进一步提高教育教学质量，教育局教研室决定在全区中小学教师中开展优秀教学设计、教学案例评比活动。现将有关事项通知如下：

一、选题范围

在课堂教学实践探索中的具体教学内容、案例。

二、参评条件

1.参评教学设计、教学案例源于课堂教学法实践，内容和组织形式考虑有效性。2.教育教学过程简单、真实、自然，文字表达清楚简练、详略得当。3.参评作品必须做到结构完整（参考体例见附件）。

三、编写格式

教学设计、教学案例统一采用word格式，A4纸张，页边距各为2CM；封面左上角打上方框，框内书写“中捷产业园区中小学优秀教学设计、教学案例评选参评作品”字样，黑体小四号字。标题：宋体，小三号，加粗，居中；教师所在单位、姓名依次放在下方居中，楷体GB2312，小四号；正文内容：宋体，小四号，行间距为固定值20磅。字数在3000左右。

四、评选程序

1.本次评选活动分初评和复评，初评由各校组织进行，复评由教研室组织进行。2.各校在认真征集的基础上进行评选，于2013年3月6日前将参评作品纸质稿报送教研室，将电子稿发至邮箱（thx7809@126.com），逾期不予评审。具体名额分配如下：第一中学：语文、数学、英语各4篇，物理、化学、思品、历史各2篇，其他学科各1篇。第二中学：每学科各1篇。中捷友谊小学、中斯友谊小学（含王肖庄）：语文、数学各6篇，英语2篇。盐场小学：语文、数学各3篇，英语1篇。其他小学：语文、数学各2篇，英语1篇。

3.教研室统一评审时间为3月中旬至4月上旬。

五、评选要求

1.此次评选活动各校要高度重视评选过程。要建立学校教学设计、教学案例评审小组，成员由教学副校长、主任、学科组长和骨干教师组成。通过层层推选，倡导浓厚的教研气氛，充分展示课改过程和成果，任何学校不得简单地指定人员参评。

2.参评作品必须属于原创，如发现抄袭，取消评选资格。

六、其他事宜

1.评选结束后，将评选结果上传至教育局公共邮箱公示一周。

2.公示结束后为获得一、二等奖作品的作者颁发荣誉证书，获一等奖作品将结集成册。

中捷教育局教研室

2012.12.27