第一篇：冰心、泰戈尔《纸船》比较阅读
冰心、泰戈尔《纸船》比较阅读
冰心，原名谢婉莹，福建省长乐县人。“五四”运动爆发时，她在北京参加了学生运动，开始从事文学创作。她的诗构思精巧，音调自然，富有哲理意味，形成了清隽淡远的风格。写于1923年赴美国字途中的《纸船》抒写的是思念母亲的深情。
诗的第一节从自己充满天真童心的行为——折纸船写起，说自己在海船上不肯妄弃一张纸，把它叠成很小的船儿，看似平淡的叙述表述的是心的虔诚。第二节写从船上抛出的纸船的去向，“有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上”。这种种去向，都不符合诗人诚挚的心愿。她“总希望有一只能流到我要他到的地方去。”为此，她“仍是不灰心地每天的叠着”。可见她这种愿望的强烈诚挚。至于希望纸船到什么地方去，诗人在这一节没有说明，从而造成悬念。当然，诗人明白纸船是不可能流到母亲身边的，于是第三节变化了叙述角度，写诗人遥想母亲梦中看见了一只很小的白船，继而喃喃地告慰母亲“不要惊讶他无端入梦”，承接虽有跳跃，但仍显自然，且想象瑰丽奇特。诗的结尾点明想象中进入母亲梦中的纸船是诗人含着泪叠的，她祈求纸船载着她对母亲的爱和因远离母亲而产生的悲哀情怀流到母亲的身边，“卒章显其志”。
泰戈尔，印度的多产作家。他从8岁开始习诗，在漫长的60余年的创作生涯中，共写了50多部诗集，计1000多首诗，2000多首歌词。泰戈尔的诗歌，以其高度的语言艺术吸引着、感染着一代又一代读者。读不懂泰戈尔诗的人或许有之，但认为泰戈尔的诗歌语言不美的人却从来没有。1913年，泰戈尔因《吉檀迦利》而获诺贝尔文学奖，《纸船》是泰戈尔《新月集》中一篇别致的诗篇。
诗的1－3句写渴望，叙述我将“我的名字和我住的村名”写在纸船上，放入急流，渴望异地的人知道我是谁。诗的4－6句写希望。这里的希望主要是希望纸船把我园中长的丽花带到岸上，希望能有游伴把天上的小朵白云放在河里来与我的纸船比赛。诗人把天上的小朵白云联想成鼓着风的白帆并下到河里比赛，想象美丽奇幻且符合儿童的好奇心理。诗的7－8句写梦幻。子夜的星光下，我梦见睡仙坐在我的纸船里，缓缓的浮泛前去。去往哪里呢?诗人并没有点明，但如果回头看看前面的诗句，我们便不难发现，载着梦的纸船的目的地是岸上。
冰心的《纸船》是诗歌，泰戈尔的《纸船》是散文诗。两首《纸船》虽都从虔诚的纸船写起，(冰心“我从不肯妄弃了一张纸”是叠纸船；泰戈尔“我每天把纸船放在急流的溪中”，是放纸船。“从不”与“每天”，一样的心意诚挚)，表达的情感则稍有不同。冰心的纸船承载的是诗人对母亲的爱和因远离母亲而产生的悲哀情怀，泰戈尔的纸船承载的是一个孤寂儿童渴望被人了解的心思和梦幻般的希望。两首《纸船》都写了梦，泰戈尔是直接写我“梦见我的纸船在子夜的星光下缓缓地浮泛前去/睡仙坐在船里，带着满载着梦的篮子”，梦中有梦，非常别致；冰心是转换视角写“母亲”，倘若你梦中看见一只很小的白船儿/不要惊讶它无端入梦”遥想纸船进入母亲梦中，设想奇特。
泰戈尔的诗歌想象力丰富，语句和结构凝炼多彩，译介到中国后，得到了一大批青年读者的喜爱，以至于他们中的许多人也拿起笔依照着写起类似的吟咏母爱和童心的诗来。冰心就是其中最成功的一位诗人。泰戈尔的纸船上写着他的名字和住处，“夜来了，我的脸埋在手臂里，梦见我的纸船在子夜的星光下缓缓地浮泛前去/睡仙坐在船里，带着满载着梦的篮子”。冰心的纸船风吹浪打，她却执着地希望它飘流到目的地，因为“母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿/不要惊讶他无端入梦/这是你挚爱的女儿含着泪叠的/万水千山，求他载着她的爱和悲哀归去。”两首诗虽表达的情感稍有区别，但相似是鲜明易见的，这足以看出泰戈尔对中国新诗的巨大影响。
纸船——寄母亲
冰心
我从不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。
纸 船
泰戈尔
我每天把纸船放在急流的溪中。
我在纸船上用大黑字写上我的名字和我住的村名。
我希望住在异地的人会得到纸船，知道我是谁。
我把园中长的秀丽花栽在我的小船上，希望这些黎明开的花能在夜里平平安安地带到岸上。
我投我的纸船到水里，仰望天空，看见小朵的云正张着满鼓着风的白帆。我不知道天上有我的什么游伴把这些船放下来同我的船比赛!
夜来了，我的脸埋在手臂里，梦见我的纸船在子夜的星光下缓缓地浮泛前去。睡仙坐在船里，带着满载梦的篮子。
第二篇：《纸船》(泰戈尔)
《纸船》
泰戈尔
导学平台
课标要求
1、了解作者主要情况及其主要作品。
2、揣摩修饰性词语的作用。
3、熟读诗作，体会作者丰富、奇特的想象。
4、理解作品中的童心童趣。
5、体会朴素的语言，明快的格调。
学法点悟
1、通过揣摩修饰性词语，发挥想象，理解作者文笔的隽永。
2、通过比较和拓展阅读，了解泰戈尔对我国诗歌创作的影响。
3、试着仿写，进一步了解诗歌这一文学样式。
整体感知
这首诗叙述我将“我的名字和我住的村名”写在纸船上，放入急流，渴望异地的人知道我是谁。写希望纸船把我园中长的秀利花带到岸上，希望能有游伴把天上的小朵白云放在河里来与我的纸船比赛。还写了子夜的星光下，我梦见睡仙坐在我的纸船里，缓缓的浮泛前去。通过奇特、美妙的想象，表现了至纯至美的童心。
疑难解析
质疑：泰戈尔是怎样的一位诗人？
解惑：泰戈尔，印度的多产作家。他从8岁开始习诗，在漫长的60余年的创作生涯中，共写了50多部诗集，计1000多首诗，2000多首歌词。1913年，泰戈尔因《吉檀迦利》而获诺贝尔文学奖，《纸船》是泰戈尔《新月集》中一篇别致的诗篇。
质疑：《新月集》是一本怎样的诗集？
解惑：《新月集》是一部以儿童生活和情趣为主旨的英文散文诗集。共收入诗歌40首。诗人依照儿童的逻辑，以朴素的语言，明快的格调和瑰丽的譬喻，描绘出儿童的种种动人情态和奇思妙想。主题是歌颂儿童，表达诗人对儿童的热爱与同情。这部儿童诗集被认为是世界文学中无与伦比的艺术珍品，也深受我国数代读者的钟爱。
质疑：在我国较早模仿泰戈尔诗且颇有成就的作家是谁？
解惑：是冰心。她的两部诗集《繁星》、《春水》深受泰戈尔诗的影响。在这两部诗集里，冰心以女性特有的细腻和温柔，写下了许多吟咏母爱和童心的诗。
语言揣摩
说说加点字的表达效果。
1、“我每天把纸船放在急流的溪中。
“每天”即天天如此，这样坚持不懈，可见孩子内心强烈的渴望，他多么想让别人知道他呀。
2、我在纸船上用大黑字写上我的名字和我住的村名。
“用大黑字”，用语极为质朴，充分表现了孩子的天真稚气，仿佛让我们看见孩子写字时专注的神情，体察到那盛满了希冀的小小心灵。
3、我希望住在异地的人会得到纸船，知道我是谁。”
“知道我是谁”，道出了孩子的心理，原来这么执着地放纸船，就为了这个呀！
4、我把园中长的秀丽花栽在我的小船上，希望这些黎明开的花能在夜里平平安安地带到岸上。
“黎明开”的花“在夜里”到，在异地的人会得到纸船的人，就可以看到花儿开放了，就会给他带来惊喜。多么美好的愿望！水晶一般的童心。
5、我投我的纸船到水里，仰望天空，看见小朵的云正张着满鼓着风的白帆。
“满鼓着风”，既写出了云的形态，又写出了云的动态。最妙的是把云朵想象成“白帆”，新奇，独特。
6、我不知道天上有我的什么游伴把这些船放下来同我的船比赛!
“同我的船比赛”，特别符合孩子的心理。
7、夜来了，我的脸埋在手臂里，梦见我的纸船在子夜的星光下缓缓地浮泛前去。
把脸“埋在手臂里”，大概就是为了作一个美妙的梦吧？孩子的睡姿如在眼前。
8、睡仙坐在船里，带着满载梦的篮子。
梦中有梦，在孩子的眼里，睡仙的篮子是可以装载无数的美梦的。
研究课题
1、读泰戈尔的其他诗，体会语言美、意境美、情感美，感受他奇特的想象力。
相关链接：
金色花○1
泰戈尔
假如我变成了一朵金色花②，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗?
你要是叫道：“孩子，你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑③，却一声儿不响。
我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》○4，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。
但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗?
当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。
“你到哪里去了，你这坏孩子?”
“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。
①选自《泰戈尔诗选》(湖南人民出版社1 981年版)。郑振铎译。泰戈尔(1861—1941)，印度文学家。1913年获诺贝尔文学奖。②[金色花)又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣树，木兰花属植物，开金黄色碎花。③[匿(nì)偷偷地笑。○4[《罗摩衍那》)印度的一部叙事诗，写罗摩与妻子悉多悲欢离合的故事。罗摩是诗中的主角。为了履行对父亲的诺言，维持兄弟间的友爱，他抛弃了继承王位的权利，和妻子在森林中生活了14年。
2、读冰心的诗集《繁星》、《春水》，感受其创作风格。
相关链接：
冰心(1900—1999)，原名谢婉莹，福建长乐人，诗人、作家，代表作有《繁星》《春水》《寄小读者》等。从1919年冬天起，她受泰戈尔《飞鸟集》的影响，将自己“零碎的思想”不时用三言两语记录下来。后来在《晨报》的“新文艺”栏发表，并结集为《繁星》和《春水》于1923年先后出版。这300余首无标题的格言式自由体小诗，以自然和谐的音调，抒写作者对自然景物的感受和人生哲理的思索，歌颂母爱、人类之爱和大自然，篇幅短小，文笔清丽，意蕴隽永，显示了女作家特有的思想感情和审美意识，在五四新诗坛上别具一格，很有影响。
自主探究
探究前期导引
掌握本课涉及的生字词，顺畅地朗读课文，做到有声有色地朗诵。在熟练背诵的前提下，理清层次。揣摩文中的创造的意境描写，理解诗人的情感，体会写法，并谈谈你最欣赏的地方。
基础巩固集练
一、字音字义
1、为下列加点的字读音。
枕戈待旦（）溪涧（）仰望（）扬帆（）记载（）载重（）
2、掌握下列形近字的字形
游弋 蹊跷 压抑 载梦 船帆
干戈 溪流 瞻仰 栽赃 巩固
3、掌握下列词语的含义
异地： 仰望：
游伴： 浮泛：
子夜：
一、按原文内容填空
纸船
泰戈尔
我每天把纸船放在 的溪中。
我在纸船上 写上我的名字和我住的村名。
我希望 会得到纸船，知道我是谁。
我把 载在我的小船上，希望这些 能在夜里平平安安地带到岸上。
我投我的纸船到水里，仰望天空，看见 云正张着 白帆。
我不知道 把这些船放下来同我的船比赛!
夜来了，我的脸 里，梦见我的纸船 缓缓地浮泛前去。
睡仙坐在船里，带着 篮子。
三、关于散文诗
散文诗，是兼有诗歌和散文的特点的文学体裁。是以散文形式写成的诗。内容多是抒情的，篇幅短小，有诗的意境、韵味和节奏感，一般不分行、不押韵。泰戈尔的《纸船》就是一首散文诗。
四、问题探究
1、这首诗的主旨是什么？
[提示：“我”是一个什么形象？诗人为什么写那么多想象？]
答：
2、现代诗从内容来看，怎么分类？
[提示：一般分为叙事诗和抒情诗两类。还可以从别的角度分。]
答：
培优探究实践
五、欣赏评价
1、这首诗中哪些诗句体现了诗人奇特非凡的想象？为什么？
答：
2、你最欣赏诗中的哪一处用词？说出理由。
答：
六、拓展阅读
将冰心的《纸船》与泰戈尔的《纸船》进行比较阅读。
纸 船 寄母亲
冰心
我从不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。
一九二三年太平洋舟中
探究建议
1、从体裁上看，冰心的《纸船》是，泰戈尔的《纸船》是。
2、两首《纸船》都从纸船写起，冰心是 纸船；泰戈尔，是 纸船。
3、两首诗分别用“从不”和“每天”表达了。
4、表达的情感则稍有不同。冰心的纸船承载的是，泰戈尔的纸船承载的是。
5、两首《纸船》都写了梦，泰戈尔是直接写的 梦，而且梦中有梦，表现 ；冰心是转换视角写 的梦，表现。
单元复习总结
考题研析
中考试题研究
考题精展
[考点一]
文后的四个句子依次填入横线处，恰当的一组是（），你尽可流动明眸，欣赏白云蓝天，飞流激湍；，你尽可闭目凝神，倾听莺歌燕语，春水潺潺；，你尽可翕动鼻翼，呼吸牡丹的浓香，黄菊的清爽；，你尽可品评自娱，把玩深尝。
①文学是一座姹紫嫣红的百花园
②文学是一杯回味无穷的香茗
③文学是一幅意境高远的中国画
④文学是一首清脆圆润的古曲
A．①③④② B．④③②①
C。③④①② D．②①③④
答案：C。（2002年昆明市）
（应考说明：这是一组排比比喻句，抓住关键词“欣赏”“倾听”“呼吸”“ 深尝”，进行恰当搭配。这道题，考查语言感知的敏锐性，平时多揣摩词语的搭配和运用，作此题会又准又快。）
[考点二]
根据语境，在横线上填上适当的语句，把句子补充完
整。
溪流、湖泊、山泉是大自然的杰作。大自然因为有了水而有了灵性，有了生机。水是有灵魂的。水的灵魂如少女般韵味十足，如，如。
答案：仙人一般变幻莫测 婴孩一般清新自然（合理即可）（2003年重庆市）
（应考说明：抓住“有灵性，有生机”的特点，运用比喻句，最好做到句子整齐。此题考查炼字、炼句，这也是语言基本功，平时多作此类练习，有助于语言运用能力的提高。）
[考点三]
对下面这首诗赏析不正确的一项是(2分)
晓出净慈寺送林子方
(宋)杨万里
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
A，开头两句意思是：西湖四季的风光都很美，毕竟最美的还是荷花盛开的六月间。B．
三、四句用对偶和对比的手法描写景物，色彩鲜明：蓝天衬托下碧绿的荷叶一望无际，仿佛与天相接；朝阳映照下的荷花显得格外红艳。
C．全诗紧扣一个“送”字，抒发了诗人与林子方临别
时难舍难分的无限伤感之情。
D．诗人用眼前的美景告慰友人，冲淡了送别时的离
愁别绪，感情更显得含蓄深沉。
（2002年昆明市）
答案： C
（应考说明：这道诗歌赏析题，主要考查感情的整体把握。也有句意的理解和修辞等。这几个方面，是诗歌赏析题的常考点。
[考点四]
下面句子朗读错误的一项是（）
A．稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
(这两句应当用轻快的语气读，表现诗人陶醉于丰收在望的欢乐之中)B．毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
（朗读时，应该在“四”与“时”之间有短暂停顿。体现六月西湖的特有美景)
C．“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
(“母亲的手”和“抚摸”要重读，以突出春风温暖、柔和的特点)
D．蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
(朗读第一句用升调，第二句用降调，使诗的韵律
感更强烈)
答案：B（2002年哈尔滨市）
（应考说明：这道诗歌朗读题，考查了语气、节奏、重音、语调。如何正确处理，取决于对词句及情感的理解与把握。B项错在将词语读破了，也打乱了七言律诗本身的节奏规律。）
[考点五]
下面语段空白处应填入的恰当句子是 [ ]
我曾经乘船路过三峡，也游过三峡，相 当 程度来讲，是 奔着唐 诗的意境而去的。唐 诗意境的 精华在哪儿? 想想看，那时候没有机器船，只有根根悠悠纤绳拉 着的舟，江水伴 着纤夫号子，时而间几声猿啼，有如闪电划破山谷，惊心动魄，余音缭绕，那才是峡谷中强劲的音符!李白歌：“两岸猿声啼不住”，杜甫吟：“风急天高猿啸哀”，高 适唱：“巫峡啼猿数行泪，衡阳归雁几封书”。在他们的诗里，三峡景物中，猿啼是最难忘的。
A．诗人笔下的“猿啼、泪尽、肠断”令人心伤。
B．唐诗中使人向往的猿啼之声。
C．我以为就是那可见可闻的猿影、啼声。
D．请领略唐代诗人孤寂伤感的情怀。
答案：C（2002年哈尔滨市）
（应考说明：读诗，不懂“意境”一词的含义，就有点太盲目了。A、D两项自然不能与前文的“意境” 一词照应。B项中“使人向往”这一定实在不妥，且只有声音恐怕也难形成意境。所以只有选“可见可闻”的C项。）
拔尖考题诠析
考题精展
一、读诗后作题
风雨怎样凌迟
虫害怎样侵蚀
不可信靠的天空
怎样以多变的脸色戏弄
吾乡的人们
千年以来，吾乡的人们
怎样默默挥洒
费尽思量的汗水，滋润你们
并以怎样焦虑的深情
殷殷勤勤呵护你们
而你们无闲去思考，去议论
千年以来，一代又一代
你们的根，艰困的扎下土壤
你们的枝枝叶叶
安分的吸取阳光
当镰刀和打谷机，开始忙碌的合唱
鸟仔在你们头顶上
兴奋的飞翔
只有你们明白
每一粒稻谷，是多少的辛酸结成——吴晟《水稻》
1、本诗中的“你们”指的是下列哪一项?()(2分)
A.风雨 B．上天 C.农民 D.水稻
2、下列哪一句谚语，最接近这首诗的寓意 ?()(3分)
A.大吃大喝顾眼前，省吃俭用度荒年
B．一粒米、一滴汗，粒粒粮食汗珠换
C.草深虫子密，林大鸟儿多
D．春雨贵如油，冬雪得丰收
(2003年，台湾)
答案：
1、D
2、B
（应考说明：第1题，只有在读完全诗的时候，才能确定正确选项；第2题，在读懂全诗时，才能做对。可见，词义与诗意的把握，都不可轻率地下结论。）
二、下面的诗句中，体现诗人积极人生追求和无畏探索精神的一句是()
A、不安分的帆儿却祈求风暴，仿佛风暴里有宁静之邦。(莱蒙托夫《帆》)B、我好似一朵孤独的流云，高高地飘游在山谷之上。(华兹华斯《咏水仙》)
C、北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。(岑参《白雪歌送武判官归京》)
D、天门中断楚江开，碧水东流至此回。(李白《望天门山》)
答案：A（2003年天津）
（应考说明：理解基础上的积累，比较之后的准确理解，有助于灵活运用。这一题考得灵活，提醒大家不要死记硬背，积累的目的是理解基础上的运用。）
三、填空(任选三个小题填写，多写的不另给分)(6分，每小题2分)
①“，为有源头活水来”这句诗出自宋代朱熹的《 》。
②“几处早莺争暖树。乱花渐欲迷人眼。”
③“安得广厦千万间，” 这句诗的作者是唐代的。
④“沉舟侧 畔千帆过，”这一句诗表现了诗人对仕宦升沉、世事变迁的豁达胸襟，揭示了。
（2003年长沙市）
答案：
（应考说明：此题考查古诗文积累，看清题目要求，不要写错别字。背古诗，对作者、出处、诗意都要掌握。答案：①问渠哪得清如许 《观书有感》②谁家新燕啄春泥 浅草才能没马蹄③大庇天下寒士俱欢颜 杜甫 ④病树前头万木春 新生事物必将代替旧事物。
四、毛泽东的《卜算子，咏梅》赞美了“梅”的哪些优秀品
质?(2分)
风雨送春归，飞雪迎春到。
凌寒傲雪 报春却不争春
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
答：
（2003年山东省）
五、古诗词中有很多实写“风”、“雪”的句子，请各写一句。(课内外均可，本试卷出现的及答其他题时用过的除外)
风：
雪：
第三篇：冰心-纸船
《纸船》
冰心
我从不肯妄弃一张纸，总是留着——留着叠成一只只很小的船儿，从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。
《纸船》赏析：
《纸船》是冰心1923年去国留学途中在海船上写的一首诗，副标题为：寄母亲。
讴歌母爱、童真与大自然，是冰心早期文学创作的三大主题。写于船上的《纸船》，是冰心面对大海，以赤子之心，寄情于慈母的诗作，虽只三小节十一行，却把“三大主题”都融汇于其中了。
冰心出身在一个富裕、融和、充满温馨的家庭，自幼沉浸于天伦之乐和手足之情中，从孩提到成人，她从未离开过母亲的爱抚和关照，如今孑然一身离家万里、远涉重洋去异国他乡求学深造，这对感情极重、眷恋家庭的冰心来说，实在是难以忍受的痛苦。她乘“约克逊克”船启程后，在途径日本国的三天航行中，每天都独自一人站在甲板上，迎着海风，凭栏远眺，脚下的滚滚波涛，更加激起她对烟台儿时生活的回忆和对母亲的萦念。船抵横滨码头时，她在船舱里接连写下三首思念母亲的诗，《纸船》便是其中之一。
在这首诗里，诗人凭借叠纸船嬉水这种孩提时常玩的游戏，遥寄自己对母亲的怀恋，亲切自然地创造出一种梦幻似的悱恻的意境，不禁令人凄然泪下。
全诗分三小节。
第一节，写行动：我不肯妄弃了一张纸，／总是留着——留着。接连两个“留着”，不仅形成了诗韵的旋律感，也使诗人执著的情感得以强化。叠成一只一只很小的船儿，／从舟上抛下在海里。与前两句衔接，这“一只一只”，自然是说船儿虽小而数量却多，体现出诗人这一行动的意切情真。
第二节，写意愿。前两句：有的被天风吹卷到舟中的窗里，／有的被海浪打湿，沾在船头上。乍看似写自然环境的无情干扰，其实是表达诗人内心的痛楚。她知道，自己此去，与亲人将相隔万里，短期内是无法相聚的。然而她坚信，母女之间的亲情，是风吹浪打不能拆开，万水千山不能隔断的。因之下两句随即接写：我仍是不灰心的每天叠着，／总希望有一只能流到我要他到的地方去。
第三节，写梦境。人们在思念至深时，往往寄希冀于梦幻。冰心在《繁星》、《春水》等诗集中，曾多处写梦，如“梦初醒处，／山下几叠的云衾里，／瞥见了光明的她。”又如；“梦未终——窗外日迟迟，／堂前又遇见伊！”心有灵犀一点通。冰心相信，她想念母亲，母亲也在想念她。她叠的小船儿，定会漂流到母亲的梦里。她只希望母亲，不要惊讶它无端入梦。因为，这是你至爱的女儿含着泪叠的，／万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。
读罢《纸船》，谁能不为诗人对母亲的笃情而动容呢！
第四篇：纸船冰心
纸船冰心
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。〖唐〗孟郊
为人父母天下至善；为人子女天下大孝。《格言联璧》 纸船
-------寄母亲
冰心
我从不肯妄弃一张纸，总是留着——留着
叠成一只只很小的船儿，从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。
八，二十七，一九二三太平洋舟中
《纸船》是诗人1923年8月由上海乘约克逊号邮船赴美国留学途中创作的。粼粼的海波，澎湃的海潮，复苏了诗人爱海的童心；碧绿的海水，飞翔的海鸥，使诗人又与自然亲近。从吴淞口出发后十天左右的海上生活中，冰心早期人生观“爱的哲学”中的三根支柱——“母爱”、“童心”、“自然”中，后两者此时得以复活和重现，而“母爱”则因远离母亲而无法亲近，因而诗人格外思念母亲。思念母亲的感情，比较抽象，写作时容易流于空洞。而《纸船》构思新颖，采用了托物寓情的方法，说自己在海上不肯妄弃一张纸，留着它折叠成纸船，从舟上抛到海里，纸船的去向不定，但诗人仍然不灰心地每天的叠着。虽然明知纸船是不可能流到母亲的身边，但她仍然祈求自己含着泪叠成的纸船，能够载着她的爱和因远离母亲而产生的悲哀情怀，进入母亲的梦境。深切的感情加上奇特的想象，使这首诗显得既生动具体，又含蓄深沉。不管有没有相同的经历，这种诚挚而又忧伤的思念之情一样让人怅然不已。
冰心（1900—1999.2.28）现、当代女作家，儿童文学作家。原名谢婉莹，笔名冰心女士，男士等。原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。1918年入协和女子大学预科，积极参加五四运动。1919年开始发表第一篇小说《两个家庭》，此后，相继发表了《斯人独惟悴》、《去国》等探索人生问题的“问题小说”。同时，受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗。这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版，被人称为“春水体”。1921年加入文学研究会。同年起发表散文《笑》和《往事》。1923年毕业于燕京大学文科。赴美国威尔斯利女子大学学习英国文学。在旅途和留美期间，写有散文集《寄小读者》，显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点，具有高度的艺术表现力，比小说和诗歌取得更高的成就。这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。
纸船》是冰心1923年去国留学途中在海船上写的一首诗，副标题为：寄母亲。
讴歌母爱、童真与大自然，是冰心早期文学创作的三大主题。写于船上的《纸船》，是冰心面对大海，以赤子之心，寄情于慈母的诗作，虽只三小节十一行，却把“三大主题”都融汇
于其中了。冰心出身在一个富裕、融和、充满温馨的家庭，自幼沉浸于天伦之乐和手足之情中，从孩提到成人，她从未离开过母亲的爱抚和关照，如今孑然一身离家万里、远涉重洋去异国他乡求学深造，这对感情极重、眷恋家庭的冰心来说，实在是难以忍受的痛苦。她乘“约克逊克”船启程后，在途径日本国的三天航行中，每天都独自一人站在甲板上，迎着海风，凭栏远眺，脚下的滚滚波涛，更加激起她对烟台儿时生活的回忆和对母亲的萦念。船抵横滨码头时，她在船舱里接连写下三首思念母亲的诗，《纸船》便是其中之一。
在这首诗里，诗人凭借叠纸船嬉水这种孩提时常玩的游戏，遥寄自己对母亲的怀恋，亲切自然地创造出一种梦幻似的悱恻的意境，不禁令人凄然泪下
全诗分三小节。
第一节，写行动：我不肯妄弃了一张纸，／总是留着——留着。接连两个“留着”，不仅形成了诗韵的旋律感，也使诗人执著的情感得以强化。叠成一只一只很小的船儿，／从舟上抛下在海里。与前两句衔接，这“一只一只”，自然是说船儿虽小而数量却多，体现出诗人这一行动的意切情真。
第二节，写意愿。前两句：有的被天风吹卷到舟中的窗里，／有的被海浪打湿，沾在船头上。乍看似写自然环境的无情干扰，其实是表达诗人内心的痛楚。她知道，自己此去，与亲人将相隔万里，短期内是无法相聚的。然而她坚信，母女之间的亲情，是风吹浪打不能拆开，万水千山不能隔断的。因之下两句随即接写：我仍是不灰心的每天叠着，／总希望有一只能流到我要他到的地方去。
第三节，写梦境。人们在思念至深时，往往寄希冀于梦幻。冰心在《繁星》、《春水》等诗集中，曾多处写梦，如“梦初醒处，／山下几叠的云衾里，／瞥见了光明的她。”又如；“梦未终——窗外日迟迟，／堂前又遇见伊！”心有灵犀一点通。冰心相信，她想念母亲，母亲也在想念她。她叠的小船儿，定会漂流到母亲的梦里。她只希望母亲，不要惊讶它无端入梦。因为，这是你至爱的女儿含着泪叠的，／万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。
感动中国2009年
6.陈玉蓉——母爱齐天
陈玉蓉割肝救子的暴走妈妈55岁的母亲，为救治患有“肝豆状核病变”的儿子，在7个多月里，她每天坚持走10公里，每餐只吃半个拳头大的饭团，最终消除脂肪肝。2009年
11月3日，这对母子在武汉同济医院顺利地进行了肝脏移植手术。
2009感动中国人物评选组委会授予陈玉蓉的颁奖词：
这是一场命运的马拉松。她忍住饥饿和疲倦，不敢停住脚步。上苍用疾病考验人类的亲情，她就舍出血肉，付出艰辛，守住信心。她是母亲，她一定要赢，她的脚步为人们丈量
出一份伟大的亲情。
感动中国推选委员会委员彭长城这样评价她：她疾走的照片，强烈地震憾了我的心灵。
这种姿态，如此心酸、如此美丽。
王晓晖：为了孩子，母亲可以奉献多少？这是一个永无止境的答案。陈玉蓉暴走七个
月，朴素的母爱愈发沉甸。
第五篇：13纸船冰心
纸 船 冰 心
七年级语文第五单元第二十三课 ―― 寄 母 亲 冰 心
1900~1999，现代散文家、小说家、诗人、儿童文学家。原名谢婉莹。幼年时期广泛接触中国古典文学作品和汉译外国文学作品。1923年于燕京大学文科毕业后赴美留学，1926年获文学硕士学位后回国。是“五四”新文学运动中涌现出的最知名的女作家之一。
1923年于美国
冰心一生著作十分丰富，小说有《两个家庭》等，散文有《笑》《往事》等，诗集有《繁星》《春水》。她的散文情调细腻，温柔而又微带忧愁，人称“冰心体”，常用轻倩灵活而又含蓄不露的笔调写童心、母爱和自然，语言清新隽丽，耐人寻味。既有白话口语的朴素流畅，又兼备文言特有的简洁凝练。
冰心和她的母亲及吴文藻
冰心于1923年初夏，以优异成绩毕业于燕京大学，获得了金钥匙―“斐托斐”名誉学位的奖赏，并接受了燕京女大的姊妹学校――美国威尔斯利女子大学的奖学金，赴 美留学。1923年8月17日，冰心离开融乐和美的家庭，乘船赴美。
离乡背井的生活使冰心万分苦恼。她为这次游学支付的代价也是巨大的：那就是在她的女性的纤柔敏锐的神经上要负荷沉重不堪的重担――忍受着使她的灵魂为之颤栗的离别之苦。
《纸船――寄母亲》就是她在赴美的路途中，在太平洋的舟中写成的。妄弃（）倘若（）惊讶（）
无端（）至爱（）Wàng qì T?ng ruò Jīng yà Wú duān Zhì ài
妄弃：随便丢弃。倘若：假若。
惊讶：感到奇怪、惊异。无端：没有来由，无缘无故。至爱：最爱。字 词：
朗读诗歌须注意以下几点：
把握诗歌的感情基调，《纸船》诗行较长，语调宜慢，应读的深情忧伤，与对母亲的绵长思念相协调。
根据情感的需要确定语速，《纸船》要稍慢一些。
根据诗歌意境确定轻读、重读及音长、音短。这要根据诗歌内容意境来判断。
根据语境的关系，确定诗句的停顿。现代诗一般是两个音节一拍或三个音节一拍，如：我／从来／不肯／忘弃了／一张纸，总是／留着――留着。有时也根据诗的内容和语意来断定。
现代诗诵读具有很浓的表演性，掌握一定技巧后，反复吟咏，方能渐入佳境。我/从来/不肯/妄弃了/一张纸，总是/留 着-----留着，叠成/一只一只/很小的/船儿，从舟上/抛下/在海里。
有的/被天风/吹卷到/舟中的/窗里，有的/被海浪/打湿，沾在/船头上。我/仍是/不灰心的/每天的/叠着，总希望/有一只/能流到/我要它/到的地方去。母亲，倘若你/梦中/看见/一只很小的/白船儿，不要/惊讶它/无端入梦。
这是/你至爱的/女儿/含着泪/叠的，万水/千山，求它/载着/她的爱/和悲哀/归去。
纸 船 ――寄 母 亲 冰 心
古今中外表达母爱的诗作很多，但这首诗却有自己的独到之处，诗人以孩子般的纯洁和天真，从儿童的游戏世界找到一个可以寄托母爱无限思念的中介物――纸船，并以此展开自己的情思。全诗共三节，请用你自己的话对每节诗的内容做一个归纳。
第一节：叠纸船
第二节：抛纸船
第三节：纸船进入母亲的梦乡
请说出诗中加点字为什么要重读？它们表现了一种什么样的情感？
将第二节的头两句改为“天风把一些纸船吹卷到舟中的窗里。/海浪把一些纸船打湿，沾在船头上。”行吗？说出你赞同或反对的理由。
你认为诗中的点睛之笔是哪一句？此句表达了怎样的感情？为什么除了爱还有悲哀？
学《山的那边》时，我们知道山象征着困难，海象征着希望。我们今天学的这首诗也运用了象征手法，你知道纸船象征着什么吗？作者借纸船抒情有什么好处？
试一试，做一做 试一试，做一做
1、以小组为单位，每组收集整理2~3首表现母爱的诗（以现代诗为主），选代表参加朗诵比赛。
2、沐浴在浓浓的母爱中，我们幸福而陶醉。请借助一种具体的形象抒发对母亲的爱，写一段话或一首诗均可。又寄小读者 我的亲爱的小朋友们：
得知《纸船》将选入初中语文新教材，我很高兴。如果这首小诗也能像《寄小读者》和《小桔灯》一样能触动朋友们心中的一些美好情感，那于我将是一件非常幸福的事。
写《纸船》的时候，我还非常年轻，写作经验不足。而且经历了大半个世纪的变迁，诗歌中更有许多字词句等方面的问题值得探讨。所以，我一直有这样的一个愿望：如果能就此诗和小朋友们举行一次“诗歌评改会”，那该是一件多么有意义的事情！
我就以这封短信作为邀请函吧！小朋友，我相信，因为有了你的努力，《纸船》一定会更加优美动人。
此致 敬礼
你们的冰心奶奶
1999年1月
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