反思二感想1

第一篇：反思二感想1

《地球爷爷的手》教学反思

《地球爷爷的手》是人教新课标版小学一年级语文下册的第31课，本文以小学生们喜欢的童话的形式出现，通过成熟的桃子自动落地的事介绍了地心引力这一比较深奥的自然现象和科学知识。然而让他们去理解“为什么说地球爷爷的手就是地心引力”这句话的科学道理，还存在着一定的难度。针对这种情况，在教学《地球爷爷的手》时，我利用游戏——“放纸飞机”导入，体现了学生的主体性和实践性，由于我把学生熟悉的生活搬到了课堂上，使学生对所学内容兴趣盎然，乐于探究。

一、《地球爷爷的手》教学片段：

宣布上课后，我手里拿着一架自己折的纸飞机，兴致勃勃地面向全班学生：“同学们喜欢玩纸飞机吗？你在玩纸飞机的时候最希望的是什么？” 学生说：“我最希望纸飞机飞得高、飞得远！”“我希望我的纸飞机能飞向高远的蓝天不落下来……” 于是，我让孩子们把纸飞机放入空中，教室里一片欢腾……可是几秒种以后，孩子们不约而同地发出不满的叹息声，纸飞机都纷纷落到了地上。这时我向学生遗憾地说：“好，下课后，我们把地上的纸飞机再捡起来。——是啊，不管我们的纸飞机能飞多高、多远，最后它总会掉下来。好像这地上总有一只看不见的大手一样，这是怎么回事？”导出课题。学生的探究兴趣一下激活了。

教学反思：

以上教学片段告诉我们：在语文课堂教学中，必须紧密联系学生的生

活实际和认知水平，使他们切实感受到学习的意义和价值，使学生对所学内容充满兴趣，乐于探究。对小学低年级而言，有效地组织小游戏，有时可以达到事半功倍的效果。

第二篇：苏州园林感想二

中国古园林研究实习成果

苏州博物馆感想

姓

名： 丁宏翔 班

级：一二建筑 学

号：07 指导老师：吉志伟、陶峰 成绩：

2015/8/25

苏州博物馆感想

在苏州的时间里，最让我难以忘怀的就是贝聿铭先生的苏州博物馆。“希望从中国古代山水书画中寻找园林设计的灵感”，这是贝聿铭先

生对苏州博物馆，这个被称为自己的“小女儿”的封刀之作的评价。虽然常年生活在海外，有着西方教育背景，但贝聿铭先生的作品中却从来不缺少中国元素，在继承和发扬传统精神的方面，苏州博物馆无疑是成功的，它以自己鲜明的空间特征和独树一帜的结构将现代与传统完美结合，塑造出一个立足现代审美的新中式园林空间。

穿过一座由玻璃和不锈钢棚搭建的大门，一个由钢梁和金属百叶构成的入口吸引了来访者的所有目光。通过一个别致的圆形孔洞，人们可以感受到浓浓的中国情调。以借景的手法，设计师将空间的灵性与活力展现给观众，远处的山水园林也成为了联系内外空间的纽带。“让光线来做设计”是贝氏的名言。玻璃顶棚肆无忌惮地让室内充满阳光，从中我们能够体会到光线丰富的语汇和对空间的影响力。如果说前庭是整个空间乐趣的前奏的话，那么只有在走入室内之后，才会发现整个空间的动人之处。贝先生一改通常的四方形空间，将中庭设计成八角形，同时随着层高的递增而变换墙面造型，体现了错落有致的江南斜坡屋顶的建筑特色。其中，三角形与菱形是主要的造型元素，灰色的涂料强调出各个形体的转折，形成了丰富、充满节奏的空间效果。同时，由于形体多变，透过顶窗照射进来的阳光形成了有趣且微妙的光影效果，强调了空间的戏剧性。正对入口的是一整面落地玻璃，外面的园林景色一览无余，成为中庭最引人入胜的风景。两侧的墙面上有两个菱形的窗洞，透射出的依然是室外的绿色景观，像极了两幅挂在墙上的画。不难发现，简单的几何形是设计师塑造空间的语言，然而这些现代的设计元素通过穿插与组合，创造出来的却是充满传统味道的空间气质。中庭的吊灯也是独立设计的，将传统中式花灯取其形，再利用方形与菱形的结构将传统精神完美地与现代材料结合而成。

连接东西两大展厅的是有着条状木质百叶屋顶的走廊。东面走廊的尽头是提供休息的场所，其中一棵百年紫藤是贝老先生精心挑选的，其蜿蜒曲折的枝蔓与顶部四方大气的花架形成强烈的对比，阳光透过树叶在纯净的墙面上形成斑驳的光影，顿时给空间增添了活力与激情。传统与现代两种审美在此相互碰撞，展现出贝先生对于现代园林景观的独特见解。

由走廊的尽头转折是整个博物馆的核心庭院。小桥流水亭台楼阁，贝

老先生一改中国园林曲径通幽的造园传统，大胆地利用直线与折线创造出简洁朴素的庭院。北侧，几片巨大的石块、细腻的沙滩与清澈的池水共同构成了具有现代意味的园林小品。以墙为纸，以景为墨，像极了著名的“米氏山水”，别有一番趣味。令人感动的是，园中的竹和树都是设计师亲自挑选，每一棵都姿态优美，线条柔和，与建筑形成刚柔相济的美。

在两大展厅的中间，有一处完全以传统设计手法营造的展厅，名为《宋画斋》。整个《宋画斋》被安排在一个半露天的庭院中显得格外抢眼，在与简洁现代的展厅的对比之中彰显出传统空间的独特神韵。因为宋代木结构的古建筑现已存之不多，所以，整个小建筑就可以说是一件巨型展品，以其精到的制做工艺与地道的传统结构向人们展示古典的空间特质。

情是中国传统美学的重要范畴之一。情为主，景是客，情景交融，相辅相生，这才是中国传统的空间本质。苏州博物馆之所以能让人感受到传统美学的魅力，就是因为设计师很好地创造出了丰富多样的空间气质，而光影就是让这些景与人们产生互动与共鸣的直接因素。可以这么说，光与影一直是空间设计的第四大造型元素，它能让室内室外环境展现出蓬勃的生命力。“让光线来做设计”是贝氏的名言，在他的作品中，我们能够体会到光线的重要意义。而在苏州博物馆，贝老先生再一次让光影成为了空间的主角。

在建筑的中庭，阳光让整个空间充满祥和与大气。可能是借鉴了传统“老虎天窗”的做法，中庭的顶部是由玻璃材料做成的采光井。阳光肆无忌惮地透过玻璃倾泻下来，并且随着时间的变化而不断地变换着投射角度。所以在不同的时刻，参差错落的墙面就会呈现出不同的视觉效果，有趣且丰富。同样，贝先生在处理小空间时，也一点不吝啬使用光影这一元素。三角形的二坡屋顶全部是由金属百叶和玻璃组成的，为了体现传统园林的特色，所有的金属百叶都被木质的贴面材料所包裹。阳光透过这些条状结构在墙面上形成了连续的光影图案，让原本单调的走廊顿时生机勃勃，饶有趣味。

顶部是由玻璃材料做成的采光井。阳光让参差错落的墙面呈现出有趣丰富的视觉效果。

在紫藤园，可以说光线是空间气氛的魔术师。来过此地的人无不被投射在白墙上的斑驳阴影所折服——方形的花架与蜿蜒曲折的紫藤枝叶犹如一枝无形的画笔，在墙上、地面上尽情挥洒。在不同的时，光线会令物体产生不同的阴影，似乎时间也是空间设计的重要考量依据，空间的灵性就这样产生了。当黄昏的阳光再一次照射进庭院的时候，所有物体都被一层金黄色的光晕所笼罩，这正是自然赋予空间的生命力所在。在博物馆的其他空间的顶部，基本都是由精细的金属百叶和玻璃顶棚所构建。自然光线透过木贴面的金属遮光条交织成光影，给白色墙体带来了如音乐旋律般丰富的节奏。同时，还可以根据天气的情况调节百叶，始终让展厅内部保持最好的光照条件。

在展厅与展厅之间，有许多别有乐趣的小空间，这些小空间都是露天的，既保证了展厅走廊的光照要求而且也作为一种借景装饰让空间更有传统味道。同时，每一处小景都有各自的特点，光影给了它们生命。阳光透过密致的竹林星星点点洒落到地面，这是一种情，静谧安详;照射假山石而投影在墙面上的影子也是一种情，诗情画意。

从楼梯的细部可以看出设计师对于传统的理解。同样，细节设计

让简单的材料焕发出浓浓的人情味。

任何空间，色彩总是首先进入人们的视线，而同时，色彩比形式更能表现空间的情趣。在中国的传统空间美学中，讲求以景叙事，情景交融，色彩在其中当然也是扮演了重要的角色。

与贝聿铭先生设计的其他城市标志性建筑物不同，苏州博物馆采用了一种特别低调的方式来展现自己的美。为了与周围环境协调，博物馆外墙与内墙都以纯净的白色作为主基调，仅仅在空间转折处用灰色的线条来勾勒外形，同时，深灰色石材的屋面与白墙相配，为粉墙黛瓦的江南建筑符号增加了新的诠释。雨后，灰色的线条则变成深邃的黑色，如同中国画中浓重的笔墨，描绘着朦胧的江南烟雨。室内小景的设计概念来源于传统园林的借景手法，远处的风景不经意之间成为了墙上一幅流动的装饰画。

主庭院，依然是灰白两色的主基调，唯有水面是清透的碧绿。在蓝天的衬托下，整个空间犹如一幅宋代文人画，清新淡雅，恬静唯美。北部是贝老特别得意的园林造景。不远万里运来的巨石被一片片“种”

入水中，米黄色与浅褐色互为衬托，在白色的背景中非常有精神，大气且不失精致。在统一的色调中寻找细微的色彩变化，营造出了宋代著名画家米芾的水墨画的独特意境。

灰白两色的墙面作为环境色彩的高调部分，着重突出了空间中处于中间调的其他景物，包括绿色植物、蓝色水面、水中的鱼儿以及在建筑中活动的人们。就像贝先生所说，不要过分在意建筑，其中活动的人们和景色才是真正让空间呈现经久不衰生命力的主角。

把建筑和室内空间的色彩归纳为简单的几种色彩，是贝老对于传统文化的深刻诠释。如同创作一件绘画作品，设计师将自己对于生活的感受，对于文化的理解以及对于空间心理的把握融会贯通，最终抽象出最合适的色彩。这是一种继承传统的方式，它把握住了原始的韵味和精神内核。

总而言之，苏州博物馆将苏州传统建筑的特点进行了传承，并在此基础上融入了鲜明的时代气息，它包含了一位华裔建筑师对自己家乡的理解与感情，为我们展现了一个杰出的艺术作品。

第三篇：春游感想二

春天的西塘特别的美丽，在学校的组织去西塘游玩了一天。

这次的西塘旅游就感觉很开心，和朋友赏赏这里的美景，还有很多各式各样的美食，感觉放松身心，亲近自然。

也许是商业化的原因，这里的购物还真不少。周游西塘古镇没有一定的路线秩序，入口也有很多歌。推荐在夜晚时分来到西塘住下，此时红灯笼挂漫天，古镇喧闹，一派时尚景象。第二天起早，从第一顿早餐开始，细细品味整个西塘。不过这些只能等到以后自己去旅游的时候去实现了。

在视觉最美的永宁桥畔，集中着老品芳、钱塘人家、明清时代等多家食肆。早饭可以沿着烟雨长廊一起走，看到什么吃什么，一路品尝臭豆腐、豆腐花、粽子、扎肉，小混沌等小吃；午饭到老品芳去品尝老鸭馄饨煲尝第一锅的鲜美；晚饭在响堂吃，坐在他家靠岸边露天摆摊的木桌上，点上蜡烛，看游船从脚下经过，十分惬意。

一天的时间，就可以把西塘玩遍，而且还可以吃吃喝喝，走走看看，这样的旅游才舒适、惬意、悠哉……

第四篇：党课感想(二)

这次党课主要是看了一段有教育意义的视频，然后小组讨论材料。作为钢城人，我印象最深的便是感动中国人物郭明义。

他几十年如一日，用自己的一言一行实践者雷锋精神，用自己的实际行动诠释了什么是奉献，什么叫做无私。郭明义说：“我所做的一切，如果在三十年前，在全民学习雷锋的时代，应该是极其平常的。我这样去做事，就像父母抚养儿女、儿女孝敬老人一样，没有那么多复杂的动机和缘由，就是天经地义的事。”可我们都知道，现在的社会与三十年前迥然不同，有多少人为了一个“利”字，背信弃义，损人利己，很多人都已经习以为常了，似乎已将社会道德淡忘。而郭明义就宁愿住在小房子里，把机会留给身边他认为更需要的人，其实他自己何尝不需要房子呢？

“有人觉得存款多、房子大是财富。可我觉得物质财富，只供个人享受，不算真正的幸福；如果用来帮助困难群众，大家分享，就会带给更多人幸福。对我来说，这55本献血证、200多封感谢信，就是对我最大的奖赏。”这样的话语，虽然朴实，却不乏感人的力量，一字一句都敲在我们心上。许多人在追求金钱和名利的途中，却遗失了快乐与幸福。而郭明义，却以他坚守的方式，以不被多数人理解的方式，寻到了心灵的快乐与安宁，因为给别人幸福而幸福，这是怎样一种境界，你、我，又何尝理解？

有很多人认为雷锋时代已经远去，雷锋精神也逐渐淡去。郭明义同志的事迹告诉我们，雷锋精神还在，而且我们身边也有这样的好同志，好党员。我们需要用自己的实际行动，从身边小事做起，向郭明义同志学习，在自己的岗位上兢兢业业，克己奉公。

人的渺小是相对的，精神的映射却是无穷的。螺丝钉精神，哪怕在他人眼里显得傻，哪怕穿得不时髦，哪怕学问不高深，其心灵美也是挡不住的。

一个时代有一个时代的特征，一个时代有一个时代的优胜劣汰，一个时代有一个时代的原则，一个时代有一个时代的传承。同样，一个人有一个人的追求，一个人有一个人的向往，一个人有一个人的胸襟，一个人有一个人的奉献。我们所要追寻的，正是他——郭明义。

评语：庄子曾写道：日月出矣，爝火不息，其于光也，不亦难乎。生命渺小，体力单薄的人往往被人轻视，可做出惊人之举的往往也是这些人。生命的渺小，体力的单薄并不可怕，可怕的是只看到微薄的力量而忽视了内在的精神。

或许你的过去很卑微，不值一提；或许你的未来依旧无声无息，不为人知。但总有坦然视之的你在路上不停地前进着，在期间你收获着快乐，播撒着爱心。若干年后，蓦然回首，那些曾经受过的伤，流过的泪，爱过的人都成了幸福中的滴滴甘醇。

看了你的感想，我似乎窥见了一个更加微型的和谐社会，我们每个人都愿意走入其中，接受爱的洗礼！

第五篇：家长会感想(二）-家长会

家长会感想(二）

接下来是下班检查，在走廊上听了两位班主任的家长会发言，一位是文科老师，一位是理科老师。以前一直有一种较片面的看法，文科老师更适宜做班主任，特别是语文老师。但今日想来，这种想法却是更为深刻了，一位文科老师组织有序，侃侃而谈；而另一位理科老师在沉默了很久，在较简单的讲述后，就由任课老师讲了。其实以文理科来断定是有些片面，但这背后还是性格的因子所决定的。做一件事是不是有一种力求更完善的思想还是仅仅把它作为一件普通的事来看，所取的效果是不同的。而事实上，这两个班级在班级管理上也较有差异。

作为任课老师，我也进班级交流了学科方面的内容，有了前面较多的交流，所以在学科上就不占用大家较多的时间了。我知道，作为学科而言，最需要做的便是要提高在课堂上的效率。我现在回家作业布置很少，有时连上课都不能确保，所以充分提高单位时间内的效率是最需要实现的。

家长会后，与班主任和协班老师进行了分工。我主动负责与问题学生家长交流，我把一张写满三位问题学生在近阶段来所犯下的或大或小的错误，给家长过目。目的不是让家长回家指责自己的孩子，而是想与他们交流：如果还一味的听信自己的孩子，盲目的被孩子牵着鼻子走，问题还会越来越严重。（个别家长总相信孩子的谎言，犯了错误还会袒护）。要求他们遇事一定要多分析一下情况，向多方了解情况，以求证孩子的言语。这几位家长也坦言：平时问孩子为什么不做作业，他们总说在学校里做好了。连这个很容易求证，而且对初中学生不太容易发生的事情，却常会发生。有一位家长说：自己的孩子回家时总青一块紫一块，问他却说是摔跤的。这就是当初告诉家长，孩子与外面的人有联系，发生矛盾被别人打，他却一定说是不可能所引发的后果。孩子难教育的背后，实际上都有着不善教的家长。

与家长交流是平等的，只是说明了自己的一种看法和建议，当然最终落实还要看家长们自己的行动了。在轻松的氛围下结束了与家长的交流，时间已经指向九点多了，家长们一次次的感谢，但作为教育者，更需要他们能够担负起自己身上的一份责任。面对着孩子的这个年龄，是否具有一种很强的责任和奉献精神，决定着能否真正改变这些的孩子。

当我下楼时，先生已在楼下等了四十分多分钟了，许是他习惯了我的做法，没有一句怨言。回家时，灯是亮的，但儿子已在沙发上睡着了。一种愧疚油然而生，其实儿子可以拥有我陪伴他的权利的，而我已经两个晚上不在他身边了。也许很多的家长也有这份无奈与自责，但是苦于为生计奔波。我该理解家长们，但是这理解的背后，我却有自己的一份看法和坚持：不管自己多少忙碌与艰难，如果没有把自己的孩子培养好，甚至还危害社会，那么再怎么成功的人生都是缺憾的。把孩子培养成合格的公民，尽可能的为社会多做一些事，这也算是尽了为人父母的一份责任了，要不然就愧对了自己的孩子。

放下包，马上给老师们和家长们发了一条校讯通，相信他们都已经安全到达了。这次家长会到此时才算圆满的结束了。