对于细节的解读

第一篇：对于细节的解读

对于细节的解读

细节1：

“他看上去比我大四五岁，身材魁梧，气质潇洒，眉宇间充满一股英气，特别是那两道飞向两额角的浓浓的乌眉和明亮深邃的大眼睛，加上白皙细腻、胡子刮得很干净的面孔，给人一种人品出众的感觉。”这是周励在《曼哈顿的中国女人》一书中，在钱塘江大桥上初次偶遇裴阳（她的初恋情人）时对他的描述。这一细节描写准确细致的刻画出了一个充满灵气、外表整洁、富于智慧、气度非凡的大男生形象。读到“两道飞向额角的乌眉”时，我便开始在脑海中想象着这样的浓眉。魁梧的身材一般会让人联想到不修边幅，然而作者对于白皙细腻、胡子刮得很干净的面孔的叙述立刻让读者打消了这个念头。我们似乎可以从字里行间感受到裴阳身上那浓浓的书卷气息，我迫切地渴望知道他那深邃的大眼睛背后看到的是什么，他又在想着什么。很明显，这样一个气度不凡、才气逼人的人物，总是能给读者留下深刻的印象，也难怪作者在遇见裴阳的第一次便深深地将这样一副脸孔深深地印入脑海之中。

而且这一细节描写还成了故事发展的一条叙事线索，与后文中对裴阳的描写形成了呼应。“他比一个月前我在大桥上遇见他的时候更潇洒了，穿着一件雪白的衬衫，领子笔挺的翻开，套了一件米色开司米毛衣，他看人的时候，目光总是咄咄逼人，这是一双中国南方的、深深凹陷的眼睛，乌黑的眸子透过长长的睫毛发出摄人心魄的光芒，他的鼻子不很挺，嘴唇很厚，但棱角分明。”这段描写是作者在叙述她与裴阳第二次偶遇时，她眼中看到的他。还是抓住了对眼睛及目光的描写，深深凹陷的眼睛与之前所写的深邃的眼睛相呼应，更突出了裴阳的睿智和深沉的特点。同时增加了鼻子与嘴唇的细节描写，此时，读者的脑海中已可以清晰的勾勒出一个棱角分明的脸庞。

“四人帮”被抓后，裴阳由于牵涉其中，受到了严格而冗长的审查。他被关在一个密不透风的小屋里，除了写检讨和交待外，就是打扫地板和走廊。下面一小段是对此时作者见到的裴阳的细节描写。“裴阳第一次来我家时，居然卑微的躬下身子向我丈夫鞠了一个躬，我惊讶的发现他那气宇轩昂、睥睨一切的自信已全然不见，代之的是温和的微笑和时而凝滞的神情。他那浓密的黑发已变得蓬松细软，声音变粗，只是他那双眼睛已然没变，还是那么深邃、具有魅力，白衬衫的领子也依然很硬很挺。”当昔日的自信和睿智被消磨殆尽后，剩下的就只是一副空皮囊。呆滞的神情、蓬松的头发都表现出了裴阳在精神上所受的折磨和痛苦。对于一个满腹才情的人而言，精神上的折磨总是比肉体上的折磨更为彻底和无法承受。然而，“他那双眼睛已然没变，还是那么深邃、具有魅力，白衬衫的领子也依然很硬很挺”，对于这一细节的表述，我认为作者想表达的思想是，此时的裴阳对生活和未来还没有彻底的失去信心和希望，他还在默默地期待着审查结束后自己还可以有一番作为，期待着曙光。

细节2：

电影《沙漠苦战记》中，有一段记录一小队士兵在沙漠中行军，却被沙漠里的强盗包围了，一个士兵奉命骑马突出重围去求救。此时，电影没有表现那个骑马的人狂奔不已，而是别出心裁地只拍摄了沙漠上的蹄印，因为看到蹄印人们就马上可以联想到漫漫的长路。在一片无边无际的大沙漠中，一条孤独的蹄印在平滑的沙面上向天际延伸，仿佛永无尽头。然后，画面中出现了一个对蹄印的特写，一个变形了的蹄印。蹄印形状的变化说明了马已经很疲乏，筋疲力尽了。表现一个士兵要艰难的冲出重围，不通过正面的对人物的拍摄，而是通过蹄印的形状变化这样的小细节来表现，不仅能够达到说明事件的目的，同时也更能抓住观众的心。

第二篇：对于中学教师专业标准的解读

对《中学教师专业标准》的一些看法

（一）存在着如下优点：

1、基本理念符合现代教育的标准，适应时代的需求，适合职业教育的现实。其中，“学生为本”位于基本理念之首，体现了现代教育的核心。它充分表明了教育是要尊重个体差异的，教育本身是要去适应学生的，而不是强求学生来适应教育。（生源是我们的生命线，以后实行按员划拨经费，一切工作必须一吸引学生，让学生说我们好为标准。中职生生源素质差、基础知识薄弱、学习意识不强这是一个客观现实，怎么去改变？必须要深入研究，去适应学生）“师德为先”位列第二，排在了“能力为重”的前面，让我们看到了师德在现代教育中的重要地位。强调了教师自身素质对学生的引导示范作用，所谓为人师表即是。做为社会的一个敏感话题，鲜明地把“师德为先”摆出来，可见中学教师的专业标准里“师德”是最基本也最重要的一个。（身教重于言教，对于中职生而言，教师的说教更容易引起他们的反感，而切实作出的表率则更容易让学生信服，例如晨检和午检）“能力为重”第三的基本理念，这是对中学教师的基本要求。它要求中学教师要做“研究型”的教师。（突出教育教学的实际能力，从而确保学校教学和班级管理的实际效果，这是最终的效果）“终身学习”是对教师素质的一个提升，这一点实际上是很多老师所缺乏的，但同时也是新时代老师必需的一种品质。（上文所提到的教师个人存在的问题）这四点理念，让我们看到了教育是真正的想去“育人”，而不是简单地“教书”而已。教育的本质更人性化，更符合教育的基本发展规律，更符合社会的要求。

2、基本内容中有三大较为突出的地方。

第一是体现了“以学生为本的自主发展观”，第二是体现了“现代教育理念追求的目标”，第三是体现了“教师的全方位要求”，

第三篇：对于中学教师专业标准的解读范文

对《中学教师专业标准》的一些看法

一、《中学教师专业标准（试行）》的现实意义和优点。

（一）现实意义：如一缕春风吹散了阻碍我校发展的阴霾，即师资队伍建设的缺失和乏力。可以解决两个问题，一是学校师资培训和管理；一是教师个人的发展与提高。近几年学校所开展的师资培训和管理，存在着一定的问题，最有效的证明就是效果不明显，教师队伍，尤其是青年教师队伍存在诸多问题，师德意识、责任心、专业知识和专业能力。举例说明学校近几年所开展的校本专业知识培训的优劣所在。优点：体现了校本理念，突出了技能教学的主体地位，解决了专业教学和实习教学的部分问题；缺点：过于侧重技能，对于教师的专业理念与师德、专业知识和专业技能没有兼顾，导致教师的师德素质、责任心、教学设计能力、德育能力缺乏，从而使日常课堂教学、班级管理、所开展的对外公开课、说课等效果较差。另外在教师师德考核、教师专业技术考核排序等方面也存在着不客观、缺乏说服力等问题。对于教师个人而言，存在两个方面的问题：实际教学管理效果差的教师，发现不了自身存在的问题，缺乏对自身客观的认识，对于工作中存在的问题缺乏解决的技巧。实际工作效果较好的教师同样存在问题，好的效果主要是凭借先天的个人素质，存在着诸如发展不全面，存在短板、遇到新问题（如生源越来越差）也无法解决、不能科学有效总结自身，从而不能进一步提高自己以及不能将自己的经验推而广之等问题。

（二）存在着如下优点：

1、基本理念符合现代教育的标准，适应时代的需求，适合职业教育的现实。其中，“学生为本”位于基本理念之首，体现了现代教育的核心。它充分表明了教育是要尊重个体差异的，教育本身是要去适应学生的，而不是强求学生来适应教育。（生源是我们的生命线，以后实行按员划拨经费，一切工作必须一吸引学生，让学生说我们好为标准。中职生生源素质差、基础知识薄弱、学习意识不强这是一个客观现实，怎么去改变？必须要深入研究，去适应学生）“师德为先”位列第二，排在了“能力为重”的前面，让我们看到了师德在现代教育中的重要地位。强调了教师自身素质对学生的引导示范作用，所谓为人师表即是。做为社会的一个敏感话题，鲜明地把“师德为先”摆出来，可见中学教师的专业标准里“师德”是最基本也最重要的一个。（身教重于言教，对于中职生而言，教师的说教更容易引起他们的反感，而切实作出的表率则更容易让学生信服，例如晨检和午检）“能力为重”第三的基本理念，这是对中学教师的基本要求。它要求中学教师要做“研究型”的教师。（突出教育教学的实际能力，从而确保学校教学和班级管理的实际效果，这是最终的效果）“终身学习”是对教师素质的一个提升，这一点实际上是很多老师所缺乏的，但同时也是新时代老师必需的一种品质。（上文所提到的教师个人存在的问题）这四点理念，让我们看到了教育是真正的想去“育人”，而不是简单地“教书”而已。教育的本质更人性化，更符合教育的基本发展规律，更符合社会的要求。

2、基本内容中有三大较为突出的地方。

第一是体现了“以学生为本的自主发展观”，在内容的第8、9、10、11中可以明显的发现这点。“尊重个体差异”“促进中学生的自主发展”“为每个中学生提供适合的教育”“育人为本，德育为先”这些短句看到了与以往教育的不同。原来学生学习的内容是被标准化统一设计的，本来千差万别的学生被学校按同一模子生产出来，学生的自主发展权完全受到抹杀。第二是体现了“现代教育理念追求的目标”，在内容的第12、13、43、46中突出了这一点。“激发中学生的求知欲和好奇心”“培养良好的思维习惯和适应社会的能力”“发展学生创新能力”“育人活动”这样培养出来的学生才是我们希望看到的学生。也只有这样的教育所培养的人才，才能够适应持续变化的环境，能够保持持续的学习动力，不断吸收与创造新知识。第三是体现了“教师的全方位要求”，在内容的第3、7、20、22、24、28、39、44、52、61中可以看到对中学教师的要求是全面而严格的。“认同中学教师的专业性和独特性”“尊重中学生独立人格”“了解中学生群体文化特点与行为方式”“与社会实践的联系”“设计个性化的学习计划”“将现代教育技术手段渗透应用到教学中”“制定专业发展规划”这些之所以详细地列举出来，就是因为现在很多中学教师恰恰缺少这些。很多中学教师由于没有自己的职业规划与追求，而把教学工作变成了单调的重复性的简单劳动。教师原本是一个个性化创造性的劳动，但是现在这一点很多中学教师已经丢了。

二、对《中学教师专业标准（试行）》的解读

基本内容部分

3.认同中学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。

教师是一项专业技术岗位但是它的独特性在于面对的是人的培养，更复杂，更重要，更多的工作无法量化，是个良心活。

5.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。

具有团队合作精神，积极开展协作与交流：强调团队合作，积极开展协作与交流。资源共享，这和新课改中的要强调学生的团队合作精神一致，和课堂教学模式中的合作交流一致。符合时代发展的要求。

6.关爱中学生，重视中学生身心健康发展，保护中学生生命安全。

保护中学生生命安全：尊重生命，拒接冷漠，奉献爱心，范跑跑事件、校车安全事件、楼梯踩踏事件、食品安全事件、社会人员闯入校园行凶等等，都是社会的痛。《标准》将其写进来，反应了民心所向，如何办人民满意的教育，这是最基本的一条，校园安全永远都要摆在学校工作的第一位。

7.尊重中学生独立人格，维护中学生合法权益，平等对待每一个中学生。不讽刺、挖苦、歧视中学生，不体罚或变相体罚中学生。

①平等：每个学生都有享受平等教育的权利，最近几年择校热，反应了教育资源的不均衡。但是在同一所学校，同一个班级里面，每一个同学享受到的教育资源是均等的吗？老师是平等的对待每一个学生吗？

②我们的学生在初中阶段受够了讽刺、挖苦、歧视，已经麻木了，如果还是这样的手段起不到一点积极作用，反而适得其反。

8.尊重个体差异，主动了解和满足中学生的不同需要。

因才施教的前提是“因才”，即要找出学生的差异性，如何找到，老师要主动找，教育可以说是一种服务行业，既然如此，老师的工作就要做得主动；实施有效教学的前提是，所教的必须是能满足学生需要的，不是学生所需要的，就谈不上有效。

9.信任中学生，积极创造条件，促进中学生的自主发展。

①信任中学生：老师不敢放手的原因就是不信任中学生，其实放手后，学生很有创造力，很多时候比老师考虑的要好得多，营造积极和谐课堂氛围的前提。无论是课堂教学还是班级管理，尤其是在学生会、社团以及学生其它业余活动中，更要相信和依赖学生自身的自觉性和能力。

②自主发展：强调中学生要自主发展，教育的目的就是要促使学生的自主发展。

10.树立育人为本、德育为先的理念，将中学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，重视中学生的全面发展。

德育为先：是符合社会发展需要的，符合用人单位对于中职生的用工需求，即需要的是具备较高综合素质的学生。培养的人才没有很好的品德，就是学问再高，一旦走向社会的对立面，对社会造成的危害就严重，所以必须注重德育。

11.尊重教育规律和中学生身心发展规律，为每一个中学生提供适合的教育。

为每一个中学生提供适合的教育：强调因才施教，仔细研究每一个学生的特点，制定符合学生发展要求的个性教育。《中国教师报》的一个课题中提到研究“课堂生态”，对这个方面就提出了具体要求。

12.激发中学生的求知欲和好奇心，培养中学生学习兴趣和爱好，营造自由探索、勇于创新的氛围。

中职生理论课堂效果差的最根本原因就在于没有真正激发学生的求知欲和好奇心。

13.引导中学生自主学习、自强自立，培养良好的思维习惯和适应社会的能力。

引导中学生自主学习：引导自主学习，首先要教会学生学习的方法，培养学生良好的学习习惯，在此基础上引导学生自主学习。新的课堂教学模式的研究中，也强调了自主学习，即预习、独学。

14.富有爱心、责任心、耐心和细心。

这就是中国教师报关于《什么样的老师受欢迎》的调查结果，其中爱心、责任心、耐心和细心居榜首。

15.乐观向上、热情开朗、有亲和力。

16.善于自我调节情绪，保持平和心态。

中国教师报说道，老师要有职业幸福感，只有老师有幸福感，才能减少职业倦怠；才能使学生有幸福感，即老师要善于调整自己的情绪，摆好自己的心态，同时一个正常的心态，也利于对学生的言传身教。

18.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。

解读：

整洁得体：老师可能没有条件穿很好的衣服，但是有责任和义务做到衣着整洁、得体，一方面对人也是一种尊重，另一方面也反应了一定的价值取向，对学生也是个引导。

20.掌握班集体建设与班级管理的策略与方法。

掌握班集体建设与班级管理的策略与方法：老师也要参与班级管理，这是老师的一项基本责任；同时只有老师也参与班级管理，才能更好的了解学生，收集学生的信息，利于自己组织教学。

24.了解中学生群体文化特点与行为方式。

学生群体文化特点与行为方式：学生文化，这是中国教师报中的一个子课题，对学生群体文化的研究，有利于了解学生的价值取向，也有利于充分吸收学生群体文化中的有利因素，促进班级文化的建设。

27.了解所教学科与其它学科的联系。

所教学科与其它学科的联系：主要是要突出文化课与专业课和技能课的关系以及与学生将来就业和进入社会做人的关系。既然要培养学生的全面发展，那么老师掌握知识也要全面。

28.了解所教学科与社会实践的联系。

了解所教学科与社会实践的联系：学以致用，用所学解决问题，不是培养书呆子，而是要培养动手能力，在动手的过程中能够进一步加强对知识的理解；了解所教学科与社会实践的联系，也利于在学生参加社会实践时提供具体指导。

29.掌握所教学科课程标准。

所教学科课程标准：这是很多老师在新课程中要重新学习的，在现实中很多老师的授课内容超难、超标，不自觉的增加难度，按照老经验办事，学生学的累，事倍功半。

31.了解中学生在学习具体学科内容时的认知特点。

解中学生在学习具体学科内容时的认知特点：在备学情、制定导学案时，这是必须要考虑的；同时还要摸准学生的最近发展区。

32.掌握针对具体学科内容进行教学的方法与策略。

针对具体学科内容进行教学的方法与策略：学科教学法，是每个师范生在大学时的必修课，但很多老师走上工作岗位后，就慢慢忽视了这个工作，看来这个课要一直修下去。

33.具有相应的自然科学和人文社会科学知识。

解读：

有相应的自然科学和人文社会科学知识：为培养全面人才、创新人才所必须掌握的。

36.具有适应教育内容、教学手段和方法现代化的信息技术知识。

解读：

信息技术知识：使用新的媒体、教学手段，从多个渠道获取信息，多方位掌握教育资源。

38.合理利用教学资源和方法设计教学过程。

合理利用教学资源和方法设计教学过程：制定导学案必须合理利用资源以及掌握学生的基本情况、学情，是否是学生所需要的知识，这一点很关键。

39.引导和帮助中学生设计个性化的学习计划。

设计个性化的学习计划：一是指导和帮助学生有计划学习；二是学习计划要符合学生的实际情况，符合学生的认知特点，因才施教。

40.营造良好的学习环境与氛围，激发与保护中学生的学习兴趣。

①营造良好的学习环境与氛围：学习环境和氛围要营造；还必须是在安全、民主、平等的氛围，这有利于激发学生的兴趣，激发其创造力。

②学习兴趣：学习兴趣不仅要激发，激发出来后还要保护。

41.通过启发式、探究式、讨论式、参与式等多种方式，有效实施教学。

通过启发式、探究式、讨论式、参与式等多种方式，有效实施教学：这些方式都是要让学生参与，体现学生的主体地位；也是中国教师报不遗余力推广的方式，是实施有效教学的保证。

44.将现代教育技术手段渗透应用到教学中。

将现代教育技术手段渗透应用到教学中：强调课堂要运用现代教育技术手段，一是增大信息量；二是提高课堂效率；三是使学生从多渠道获取知识。

45.建立良好的师生关系,帮助中学生建立良好的同伴关系。

建立良好的师生关系,帮助中学生建立良好的同伴关系。：师生关系要建立，必须是建立良好、正常的师生关系；

帮助中学生建立良好的同伴关系，一是和谐的同学关系有利学生的身心健康成长；二是有利学生团结协作；三是有利于

独生子女的成长；四是有利于学生走上社会后和人相处。

46.注重结合学科教学进行育人活动。

育人：不仅教书，还要育人；育人不再只是班主任的事情，而是每个老师的职责。老师不能再像以前样，上课的时候来了，下课时走了，剩下的就交给班主任了。

47.根据中学生世界观、人生观、价值观形成的特点，有针对性地组织开展德育活动。有针对性地组织开展德育活动：德育活动的开展要有针对性、即目的性，还要有组织性，在不同的时段采用不同的方式，要符合学生的特点。再不能像以前小学爱国，中学爱社会，大学爱家，工作后爱自己。也就说明德育不能太随意，没有计划性。进一步强调了德育的重要性。

48.针对中学生青春期生理和心理发展特点，有针对性地组织开展有益身心健康发展的教育活动。

：强调根据青春期的生理和心理发展特点，进行教育，让学生能够顺利、正常的渡过青春期，普及青春期的知识，利于健康发展。而现在社会上一些青春期教育，尤其是在农村学校，要么是没有，要么是搞成了女生教育；其实男生也是需要帮助的。

49.指导学生理想、心理、学业等多方面发展。

：理想、心理、学业要综合协调发展，不能着重强调哪一个方面，这样不利于协调，还易形成偏激的思想。

50.有效管理和开展班级活动。

有效管理和开展班级活动，已经是第二次提到，不光是管理，还要开展丰富多彩的班级活动。

51.妥善应对突发事件。

对于突发事件，要能够应对，还要妥善，这些年来一些食品安全事件、踩楼梯事件、水电安全事件、地震、校车安全事 件时有发生，在这些突发事件面前，有些处理很好，可歌可泣，还有些不能让人满意，束手无策。所以对这些突发事件要进行应急演练，才能够做到处变不惊，妥善处理。

52.利用评价工具，掌握多元评价方法，多视角、全过程评价学生发展。

多视角、全过程评价学生发展：对学生进行多视角的评价，多元评价，不能搞唯分数论，中国教师报曾经组织过讨论新三好学生的标准，“新学生”的评价应该有新的标准，这个标准要符合时代的新要求。

53.引导学生进行自我评价。

：自我评价，让学生对自己有个正确的认识，湖北省的学生成长档案袋里面就有“学生自我评价”，只有对自己有明确的认识，才能够明优点、知不足，明确努力的方向。

54.自我评价教育教学效果，及时调整和改进教育教学工作。

老师要加强反思，走实践、反思、再实践、再反思之路。

55.了解中学生，平等地与中学生进行沟通交流。

：沟通交流，再不是找学生谈话、找学生训话，而是进行交流和沟通，取得了解、收集信息、获得共识，而前提是平等。老师不再是高高在上。

56.与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展。

：与同事很好的合作，不搞单打独斗，分享好的经验和资源，才能更好的发展，共同提高；只有这样的心态，才能很好的指导学生合作与交流。

57.与家长进行有效沟通合作，共同促进中学生发展。

与家长进行有效沟通合作：与家长进行有效沟通合作，这是一个新的课题或者说是课程，建议大学开设一门这样的课程，现在这也成为我一个很大的困惑，如何面对具有不同价值取向的家长，进行有效的沟通，共同努力，促进孩子的发展，家长学校，校长信箱，老师博客、班级博客，近几年这些方面有些探讨，但依然有着频发的“师长”关系事件，就像“医患”关系。搞得有点紧张。

58．协助中学与社区建立合作互助的良好关系。

强调孩子进社区服务，注重实践，充分利用社区资源，对孩子进行教育，而建立良好的合作互助关系很有必要。

59.主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进教育教学工作。

不断进行反思，改进教育教学工作：通过不同的途径了解自己的教学，有助于自己的反思，从而很好的改进教育教学工作。

60.针对教育教学工作中的现实需要与问题，进行探索和研究。

现实需要与问题：这是校本教研要注意的问题，教研的题目来自实际中存在的问题，教研的结果应用与现实问题的解决，从而避免假大空，脚踏实地。

61.制定专业发展规划，不断提高自身专业素质。

制定专业发展规划：这是一个新的提法，很多老师没有这个意识，没能把教师职业作为自己的专业，没有规划，过着做一天和尚撞一天钟的事情，没想到要不断提高自己。

第四篇：高考后填报志愿细节解读

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高考后填报志愿细节解读

我国目前高招工作实行的是“学校负责，招办监督”的录取体制。省级招办是主管高招工作的行政教育机关。每年高考结束后，由省级招办组织实施向高校投放合格考生的电子档案。投档是按考生总分从高到低进行排序调档的，可是进档以后，情况就大不一样了。有些高校依然像投档或调档一样，继续主要采用总分这一硬指标来确定进档考生的录取与否，可有些高校就不仅只主要采用总分这一项硬指标，还规定考核相关科目成绩，即单科分数这一硬指标。也就是说，某一位考生的总分达到了某高校的录取要求，但相关科目成绩即单科分数达不到该高校的规定要求，同样不会被录取。

报考某个专业，与专业相关的基础知识要过关，这是一些高校根据专业的特殊情况对考生提出的相关要求。例如计算机科学与技术专业，这是一个以数学为基础的应用学科，学习的过程中要遇到许多需要用数学知识来解决的问题，倘若你数学学得不怎么样，这个专业或许对你而言就不太合适。因此，有些院校对考生报考某个专业提出单科限制，其实一方面是为了保证教学质量，另一方面也是对考生负责，是为了使考生进校后能顺利学习专业而采取的行之有效的措施。

看来，报志愿不仅要看自己的总分是否与所报院校相符合，也要看自己的单科分数是否符合招生院校的特殊要求。不要以为高考总分高就万事大吉，有些时候单科成绩也是决定是否顺利录取的关键因素。否则，一不留神，就有可能被“套牢”。

有些地方是在高考前填报志愿，而有些是在高考结束分数出来后填报志愿，高考后如何填报志愿呢？专家支招如何填报高考志愿：先选学校后选专业。如何避免填报无效志愿和错填志愿？填报好高考志愿，这对考生来说至关重要，很多人相信，精心设计的高考志愿填报方案甚至可以使考生提高一个录取批次。切忌高考后如何填报志不理智现象：

报考体检受限专业；不恰当的放弃外地院校；盲目追求热门专业；家长、老师一手包办；一门心思奔名校；不了解院校属性与专业的特殊要求；不恰当的不服从调剂；不知道在何地、何处(是否校本部)上学；既不知院校志愿分数级差，也不知报考非第一志愿的前提条件，再加上志愿没有梯度。这些都是切记要避免的。

高考考生应该如何填报平行志愿，填报好高考第一志愿的重要性填报志愿的原则毋庸多说了，但是说来容易作来难，如何判断学校专业分数的走势？高考志愿的填报时间分三种；高考前估分填报、高考后估分填报、高考通知成绩后填报。

（一）考前估分填志愿

1.考前填高考志愿是常用的方法，这种方法主要是根据模拟考试、考生平时成绩和高考前的状态来确定。通过模拟考试让考生明确当前自己在本地区所

处的位置，再根据这个位置来选择相应水平的学校。这种根据现在预测未来的方式不仅仅是考学生的硬件———分数，还考学生的软件，如自信、冒险、自我评估能力。而且，每位考生判断是不同的，机会是相等的，因此某学校某专业的报考人数就不会产生过于集中或过于稀少的现象。不同层次的高校都能录取到满意的新生。但心理保守和发挥超常的学生可能会吃亏。

考前填高考志愿有两个弊端。一是影响最后阶段的复习。因为高考志愿填报事关个人前途，同学们愿花工夫分析、研究，不可避免地对复习造成影响。二是盲目性大，失误较多。

考生和家长填报志愿时，真正关注的，对考生的参考价值大的，是高考前的两三次模拟考试。在估计自己的实力时，不能简单地把几次成绩相加，然后得出一个平均值作参考，应该注意三个方面的变数；

一是模拟考试的变化趋势，看是直线上升，直线下降，还是曲线波动，比此观察自己成绩的稳定性；

二是试题难度系数与高考科目的比较，不要盲目地被表面的升降所左右，以此检查自己成绩的准确性；

三是参加考试的状态，是正常发挥，发挥失常，还是超水平发挥，以此测评自己成绩的真实性。

通过比较，我们可以测算出考生的加权高考成绩。一般说来，越到后边的模拟考试越接近高考，假设一模、二模、三模的权重分别为20%、30%和50%，如果某考生三次模拟成绩为560分、600分、590分，则他的高考成绩大约为：560×20%+600×30%+590×50%=587分。相应的办法可测算出高考模拟批次线。这样，再比较学校划定的模拟批次线，看高出模拟线的分差，就能找出一些往年相同分域的录取院校。比如：高出重点线50左右，就看上一年高出重点线40分-55分录取的学校有哪些，降低10分是增加保险，高出5分是鼓励发挥。这里，我们还推荐一种学校和考生都经常用的保险系数较高的“平均分推算法”：第一步，算出本次考试的学校平均分，这由学校提供；第二步，算出上一年高考本校的平均分，也由学校提供；第三步，算出两个平均分之差，然后用自己的成绩去加或减这个差分，即相当于你参加上一年高考获得的分数。比如：某中学高三文科第一次模拟考试的平均分为470分，去年高考全校文科平均分为445分，则其差为470-445=25,某考生本次考了540分，则540-25=515分，即该生相当于去年高考考分515分。然后，首先看看他上了去年哪一批次的调档线，其次，查一查该校去年505-520分这一档同学被哪些层次和类别的院校录取，这样一填，保险系数就很大了！本次平均分若比去年的高，说明去年高考难度大些，个人分计算则为减；若比去年的低，说明本次考试难度大些，个人分计算则为加。

（二）重点讲下高考后如何填报志愿：考后估分填志愿

很多省市是高考后立即估分填志愿。如果估分不准确，考生就会陷入“高分低估”或“低分高估”，落得高分低走或以较高分掉榜的尴尬境地。考后估成绩填志愿，要注意以下几方面：

1、紧时间，趁热打铁

高考结束后，立即根据标准答案估分，力求刚刚考过的各科试题在大脑中的“保鲜度”高，尽量减少失误，切记：不能因为考得好坏而影响情绪，将些事耽搁了。

2、吃透答案，区别对待

估分时需要考虑的第一种情况是，题目不仅要答对，还要看答得是否完整。因为少一个步骤或少一个论点，都会被扣分；第二种情况是考生题目最后的结果错了，也可能会得分，因为其中的某些步骤可能是对的。但是，在这种情况下，分数要往低处估。如果解答的方法和标准答案不一致，最好请老师来把关；第三种情况是考生要检讨自己是使用了一些未经推导的公式。也就是说，只有课本上黑体字的公式和定理才能直接引用，否则也会被扣分。

3、宽严适度、有理有据

高考评卷场上，有句行话是“给分有理，扣分有据”。因此，我们自己估分也要依规矩，估分之前要吃透标准答案的要求，然后回忆自己答题的情况如何。所谓宽严适度，就是在估分时该宽的要宽，该严的一定要严。自己把握得准，就可以宽一些，如果把握得不准，记不清，有模棱两可之嫌，则从严掌握。估分时一般采用前后松紧不一致的原则。譬如，你认为这道题估得宽松些，那一科便严些。这样分数可以互补，总分不会相差很大。

估测出成绩，怎样定位置？

高考是一种竞争。单就一个人的成绩而言，是孤立的，你无法了解有多少成绩比你高的考生和你填报了同一所高校。因此，找准位置，非常重要。

每年各省市的高考录取分数线有高有低，这是受招生人数和考试难易的影响。但就考生而言，一个学校一个地区的考生每年智力水平，综合素质等方面是大体相当的。有效的方法是，比较近两三年来，你在学校的位次，看看和你名次差不多的高年级学生都走了哪些学校，这就比较保险。

对于一般同学来说，不妨按照下面的步骤试一试：

① 了解学校近三年的升学率，比如75%

有些地方是在高考前填报志愿，而有些是在高考结束分数出来后填报志愿，高考后如何填报志愿呢？专家支招如何填报高考志愿：先选学校后选专业。如何避免填报无效志愿和错填志愿？填报好高考志愿，这对考生来说至关重要，很多人相信，精心设计的高考志愿填报方案甚至可以使考生提高一个录取批次。② 确定自己的位置。假设理科600人，你在96名，则升学的应该为

600×75%=450人，你升学完全没问题。

③ 哪个层次的学校？比如学校往年的比例是，重点20%，一般本科30%，高职高专50%。那么重点批为450×20%=90人，一般本科为450×30%=135人，即90名以前的重点大学问题不大；91-215名以前的一般本科问题不大。你在96

名，冲重点仍有希望，一般本科绝对没问题。假设第90名考535分，这就相当于重点线；假设第215名考470分，这就相当于一般本科线。

④ 哪些学校？先看看往年这一段的同学走了哪些学校，结合自己的兴趣选几所学校和专业，看看他们的招生人数，比较比较，轻松确定！就你96名而言，重点批可以不走，在一般本科中可以选非常漂亮的学校和专业！

（三）高考后如何填报志愿之知道成绩填志愿

考生成绩和分数线公布后，考生可以根据自己的分数和兴趣，量体裁衣填报志愿。高分生与低分生都有明确的方向，报考志愿与实际录取悬殊不会很大，风险减小。但容易出现志愿扎堆儿现象，冷门专业更冷，热门专业更热，使某些院校（或专业）录取分数线猛涨，落榜率增大。另一个可能是造成“断档”，即由于某校上一年录取分数高，因而一些高分考生不敢报考，以致造成该校几个分数段没有考生。使这些高校招生压力加大，招生计划与实际填报人数差距拉大，导致调剂录取增多。

不少考生参考了传统志愿填报方式下的招生结果，填报上海大学等以往“保底”学校作为“保底”志愿，结果遭遇意外失策，进入征求志愿环节。以上海大学为例，以往“保底”是因为上海大学的理科招生人数较多，要招收部分第二志愿的考生，而平行志愿录取遵循分数优先的原则，所有的志愿都会被视为第一志愿，因此上海大学就不再“保底”。

高考后如何填报志愿重点要注意：

1.不要因分数恰好死守学校分数线

2.选外地学校，男子汉志在四方，我的亲身感受，真的，不要考虑近而放弃好学校！

3.选择热门专业，保持长远考虑！

如何避免填报无效志愿和错填志愿？

答：要避免填报无效志愿和错填志愿，除了要认真了解各地当年填报志愿的规定和要求，了解填报学校的招生录取规则，根据当地招办公布的当年的招生计划填报志愿外，考生还要充分利用校对签字的机会，发现和纠正无效志愿和错误志愿。如果填报了无效志愿，打印志愿表上一般会提示某一志愿是“无效志愿”，一定要弄清楚出现无效志愿的原因，及时修改更正。有些错误志愿，如科类填报错误、招生范围和招生对象填报错误等，可能不会出现“无效志愿”的提示，所以考生对校对志愿表一定不能马虎应付，一定要高度重视，反复仔细核对。

第五篇：作文指导――细节描写11解读

作文指导——细节描写

一、感受细节描写

细节描写淑女的吃相

她端起碗，挑了几根菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开嘴巴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物。（原文）

参考：她小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物，还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。（改文）

描写粗汉的吃相

他见菜齐后，便提起筷，端起碗，对着菜就是一夹，合着饭往嘴里送。又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的。（原文）

参考：他见菜端齐后，便忙提起筷，端起大碗，对着菜就是一夹，合着饭呼呼地往嘴里送。又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的，还有一粒米粒挂在嘴角上。（改文）

这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很紧张，犹豫了很久，终于走上了讲台……

参考：这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，双脚发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪动……又有两位同学上去改答案了，教室里出奇地安静。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压，几次想冲上去，可我能对班里权威人物的答案提出异议吗？我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的找不出什么错误了。于是，心一横，“呼”地站起来，跺跺脚，对着手哈了几口气，迈离了座位……

——摘自《脱下自卑的外衣》

名人谈细节

著名作家赵树理说过：“细致的作用在于给人以真实感，越细致越容易使人觉得像真的，从而使看了以后的印象更深刻。”

江苏高考作文阅卷组长何永康教授说过:从某种意义上说，一个好的细节描写顶得上千言万语。一两个生活细节描写是记叙文中亮点和得分点。

二、解读细节、细节描写

1．细节就是细小的环节或情节。

2．细节描写就是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细微而又具体的典型情节加以细致生动的描写。

三、体会细节描写的作用

比较A、B、C三个文章片段，感悟细节描写的作用

A、缺乏细节描写的文章片段：

初一刚住校，我很想家，就打电话回家，接电话的是母亲，我说，妈妈我想你，妈妈说她也想我……

评语：只见概述不见描写，更不见细节，语言枯燥，人物形象模糊，感情平淡。

B、初一刚住校，我是那么的不适应，一切的一切都是那么陌生，陌生的同学，陌生的教师，陌生的教室，陌生的学习内容，连自来水里流出来的水都是陌生的，晚上醒来，想起妈妈的笑脸，爸爸的大手，奶奶的唠叨，爷爷的叮咛，泪水一下子就流了出来……

评语：增添了心理细节、肖像细节描写。“我”的思家之情表现得更真更切，排比修辞使语势强烈。

C、初一刚住校，我很想家，就打电话回家，“叮……叮……”电话通了，我仿佛看见妈妈正在洗衣，听到铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向电话，嘴里还不停地说：“别着急，我来了！”她哪里知道我根本听不到！“喂？秀，是你吗？”是妈妈的声音！我的眼泪一下子流了出来。“妈，我想你！我……”我说不下去。“我也想……想你！”我感受到妈妈的颤抖，她一定是一边笑着，一边流着泪……

评语：增添了心理、语言细节描写。“我”与母亲相思之情表现得更真实、更生动、更浓烈，语言生动。

小结：细节描写的作用——使文章从枯燥走向生动，从模糊走向真实，从平淡走向深刻

1细节描写，传神的刻画出人物形象，给人以逼真形象之感。•

2细节描写能推动故事情节的发展。

3可以成功传达出人物的内心世界，让人物血肉丰满，进而让人感受栩栩如生。•

4细节描写深化了文章的主题。

运用细节描写，以吸引阅卷老师的眼睛，感动阅卷老师，容易得到高分。

四、细节描写的类型及运用

（一）动作细节描写

原稿：《背影》

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，艰难地穿过铁道。

修改稿：《背影》

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

（此段中的动作细节描写体现父亲买橘子过程的“不容易”，表现父亲对儿子的一片深情。）

神甫把镀金的十字架送到他唇边，给他亲吻基督的圣像，他却做了一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这一下最后的努力送了他的命。（巴尔扎克《守财奴》）

（这个“抓”的动作，十分传神，寓意深刻。原来他把黄灿灿的镀金，当成了“黄金”，于是不要命地“抓”了起来。见钱眼开，拼命聚敛钱财，才是他信奉的真正教义!在他的心目中，惟有金钱，基督圣像是不占地位的。这就是“抓”十字架细节的丰富而深刻的内含。这个细节，以含蓄的笔法，形象地勾勒出葛朗台贪婪、爱财如命的拜金主义者的典型特征。）

尽管是冬天，罗庚依然在帐台上看他的数学书。鼻涕流下时，他用左手在鼻子上一抹，往旁边一甩，没有甩掉，右手还在不停地写……

（痴迷数学，浑然不知）

那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。

他扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

（二）肖像细节描写

如《孔乙己》肖像描写：“他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”

（评：这段描写，抓住了“长衫”这一典型细节，穿长衫是科举时代读书人的象征，而孔乙己的长衫却“又脏又破”，一个穷困潦倒的迂腐的封建社会知识分子形象出现在我们眼前。）

孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃书不能偷……”

（三）心理活动细节描写

原稿：“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。……”

修改稿：

例一：内心独白

内心独白：就是自己对自己讲的无声的话。在内心独白前可加“想”，“心里说”等词语。

我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，手下留情，你让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！

例二：梦境和幻觉

幻觉描写：人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。

在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如“似乎看见”，“仿佛听到”等。

例三：环境描写：一个人在不同的心情时看相同的景物，会产生不同的感受，因为人对使自己心灵产生感应的事物特别敏感，因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物，并伴随着强烈的主观感受。

天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。

练习：动作语言描写：语言行动是心理的外在表现形式，人物的心理通过语言行动向外界传达。人在紧张的状态下他（她）的语言行动就会扭曲，就会与平时不同。

（四）环境的细节描写

习作《在阅览室里》：

“刚走到阅览室的门口,一股热气就迎面扑来。踏进阅览室一瞧,嗬,人真多啊！坐的坐,站的站,还有挤来挤去找位子的、觅书报的……然而却静得出奇,只有日光灯发出‘吱——’的声响。我不禁屏息静气,插身进去。”

（五）精心锤炼词语，巧妙运用修辞

为了给读者留下深刻的印象，在细节描写中也常常采用 浓墨重彩、绘形绘色的手法，以增强表达效果。作家采用较多的是夸张、比喻和反复等修辞手法。

例：《紫藤萝瀑布》中作者发挥出色的想象力，在本文中大量运用比喻、拟人等手法，细腻传神地描绘紫藤萝花。描写花瀑，“从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”，仿佛“在不停地生长”，以“瀑”为喻，从总体形象上赞美花繁花茂；“紫色的大条幅上，泛着点点银光”，“仿佛在流动，在欢笑”，“在和阳光互相挑逗”，以“欢笑”“挑逗”将花瀑拟人化，仿佛盛装的少女在欢歌笑语，突出花的情趣。

写花穗时，更是全用拟人，“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”好像肩并肩手挽手的孩子们在嬉闹，“‘我在开花！’它们在笑。‘我在开花！’它们嚷嚷。”更显得花儿们天真烂漫童稚可掬，突出它们生命盎然勃发。

写花朵时，比喻和拟人交替使用，用“帆”“舱”绘花朵的外形；用“忍俊不禁”拟花朵的情态，生动而形象地传达出花朵美丽娇媚的特征。

五、细节描写的方法

１．要使得细节描写生动形象，我们要调动自己的各种感官，对事物作非常仔细的观察，要抓住典型细节，来突出文章的中心，给人留下更为深刻的印象；

２．在细节描写中，我们要选择恰当的词语；

３．运用比喻、拟人、夸张等修辞方法，增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变有形，使读者通过阅读文字，在头脑中形成清晰的画面，让具体的画面成为打动读者的动情点。

总结技巧：认真观察，选择经典细节

准确用词，串联情境细节，运用修辞，特写传神细节。

注意：服从文章主题的需要：当细则细，当简则简；或用墨如泼，或惜墨如金。

六、实战演练

（一）“她骂他混蛋。”

1.尽你最大的努力，将这句话的内容充实起来。

2.运用你的想象，可恰当地添加肖像、动作、神态、语言、心理、景物等描写。

3、写好后，数定字数，再交换评价（运用了哪些细节描写，用词如何，修辞如何）。

（二）我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。

分析：①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有多“差”？

（三）写作的乐趣

请你运用修辞，描写笔尖在纸上写作的细节。

“你听，笔尖在纸上沙沙作响……”

(四)请你运用环境描，写出我与好朋友闹矛盾后的伤心。

我独自走在回宿舍的路上……