小纸人读后感

第一篇：小纸人读后感

小纸人读后感

现在的诗人，大多都是语言趣味趋同。当读者对待他们的语言特技不再惊奇，又无法找到与自己更深的情感联系的时候，就会厌倦，即使他们的表达能力越来越好。

上面的话，是我读了《小纸人》之后的想法。

而且我相信，《小纸人》的作者，在自己的码字过程中，从来就没意识到自己冒了很大风险。我读出了它的风险，而且还为他的叙述捏着一把汗。因为他的叙述不像很多成熟的诗人的炫技，即使冒了一些风险，但那些风险对他们都是可控的。就像枝头雀跃的小鸟，他们相信的是自己的翅膀。

《小纸人》的好玩之处，在于作者在文字里自己和自己捉迷藏，一不留神就把自己玩丢了。作者在文字里自己和自己巷战，一不留神就把自己玩阵亡了。最重要的是，在和自己玩的过程中，作者从智商到情感的投入，没有上限也没有下限。也就是上面所说的，在阅读的过程中，不但替作者捏着一把汗，也给自己捏着一把汗。

这本书不会让人跟优秀、杰出、完美、经典等高大上的词汇发生联想关系，但是我想说，《小纸人》是一本具有未来意味的小书。虽然这话说的有点过于草率，甚至还会招致很多语言外行的鄙视。

我不喜欢在读后感里面搞引用，有兴趣的自己去读吧。但是通过《小纸人》，我能隐隐约约的感觉到，在未来的不会很久的时间里，我们的语言将会发生我们想象不到的天翻地覆的变化。

第二篇：小纸人教学设计 2014.10

《会动的小纸人》教案设计

教学目标

1．认识纸张的可塑性，感受美术活动的乐趣。

2．学习会动的小纸人的特点及制作方法，培养学生自主、合作、探究的学习能力。

3．培养学生的动手能力及创新精神。

教学重点：通过不同的渠道探究会动的小纸人的特点及制作方法。

教学难点：探究纸弹簧的制作方法。

教具准备：纸弹簧教具、小纸人范作一个、纸弹簧作品若干、、纸条若干、剪刀、胶水、双面胶、手工纸。

学具准备：瓶盖一个、纸条两条、手工纸、剪刀、双面胶、水彩笔。

教学过程：

一、组织教学： 检查学生用具准备情况。

二、导入新课

同学们好，今天老师带来了一个纸做的玩具，你们看这是一个小纸人，给大家请来了一位朋友——小纸人，小朋友们仔细观察一下，这个小纸人发生了什么样的变化？（师用手摇晃小纸人）生：小纸人会动。

师：那请同学们给这个小纸人取一个更恰当的名字好不好？生：会动的小纸人

师：真棒!今天我们就来学习《会动的小纸人》

三、新授

１、探究制作纸弹簧的制作方法。

Ａ、同学们思考一下：这个会动的小纸人是哪一部分在动？生：身体会动

师：它很像我们生活中的哪一种东西？（弹簧）平时我们见到的弹簧都是铁丝做成的，这个是用纸做成的，那么大家给它取个什么名字更恰当呢？生：纸弹簧

B、那么这个纸弹簧是怎么折的？哪些同学已经会了？ 啊！这么多同学都已经会了，还有一部分同学不会，今天，老师给大家请来了一位小老师，它就是这些白色的纸弹簧，等一会儿老师会把这些纸弹簧发给大家（每两个人发一个），同学们想一想，老师把纸弹簧交给你，你准备怎么来向它学？生：。。。

师：现在把纸弹簧发给你们，大家一起来探索一起来发现吧。哪位同学已经会折了，来告诉同学。生：。。。

师：你发现了什么？有什么规律？生：。。。

师总结演示：首先，将两个纸条成直角状叠压粘接，将下层纸条向上折起压下，变为上层，再将下面的纸条用同样的方法向上折起压下，变为上层，如此往复折压直至纸条折尽，成为纸弹簧，最后将上面的纸条粘住。这样我们用折叠的方法把纸弹簧做好了。师：观察一下，我们折好的纸弹簧有什么特点？（一头大一头小）（把两个弹簧一个大头朝上，一个大头朝下并排固定在一起）摇一摇，让学生观察，并说出你发现了什么？生：大头在上摇晃的厉害，做出来的小纸人会摇的比较明显。

２、探究制作小纸人的方法和步骤

好，请同学们再看（出示完整的小纸人）当小纸人的身体部分做好之后，我们接下去要做什么呢？老师觉得可以先把它粘在底座上，老师选择了瓶盖做底座。现在老师用的是什么方法？

接着我们再选择一张和纸弹簧搭配好看的彩纸做小纸人的头部和脖子。这样一张纸画小纸人行不行？太大了，浪费纸，我们可以根据制作弹簧的大小，剪差不多正好的彩纸，老师把这张彩纸分成四份，其它三份放在彩纸袋里备用，用这一小份彩纸画下来你想做的小人、或其它动植物形象，注意画的形象可以夸张概括，比如：（板书）先画下来，画的时候一定要画出脖子，大家想想，为什么？画好后，再剪。

C、头像做好了，接着让它和纸弹簧粘在一起，粘的时候，可以在脖子中间剪一个小口，一半往前粘，一半往后粘。

D、为了使做的小纸人更加生动，我们给它加上上肢。大家看我们可以把胳膊剪成长方形，折出手的部分，把它粘在身体的部位就可以了。

我们来回顾一下，做小纸人老师先做什么？做纸弹簧，接下来把它粘在底座上，然后制作头部、上肢，粘贴，完成。整个过程我们采用了什么方法？做弹簧采用的是折叠法，粘贴法,剪画法。

接下来请同学们听好我们今天的作业要求： Ａ、制作一个会动的小纸人。

Ｂ、要求色彩搭配鲜艳，动作表情生动有趣。

四、学生作业，师巡视辅导。

先做身体部分，完成后再拼装上头部及其他需要的部分。制作过程中如遇到困难，可以自己再拆开小纸人研究，可以请教同学，也可以问老师。

五、评价展示

完成作品的学生将自己的小纸人拿到台上展示。并能用一句话说说你的小纸人独特在哪些地方？它在做什么？

五、延伸

1．纸弹簧还可以作成其他造型吗？看老师手里的这个小人，它都哪些地方用到了纸弹簧？除此以外，还可以做一个像这样长满胡子、有两只大眼睛的小挂饰，下课以后，有兴趣的同学可以试着做一做。

2．生活中有哪些地方用到弹簧？（手电筒、自动笔、弹簧秤、床垫、沙发）

第三篇：会动的小纸人反思

《会动的小纸人》教学反思

我所执教的《会动的小纸人》是人教版第一册第13课的内容。教学要求通过制作“会动的小纸人”培养学生的设计意识和动手能力，让学生在自主合作的学习过程中提出问题，探索问题，解决问题。

针对教学目标，我设计了以下几个教学环节：

1、创设情境，导入新课。

2、引导学生发现问题、探究制作方法。

3、编故事表演。

1、创设情境，导入新课中，让小纸人表演一个小节目，激起学生的学习兴趣，想知道小纸人是如何做的。

2、引导学生发现问题中、自主探究制作过程中：让学生自己提出问题“小纸人为什么会动”；解决问题时学生小组探究出“纸弹簧”，老师再交给学生一个小老师——“纸弹簧”，让学生边拆边想是怎么样做的，让学生在“自主、探究、合作”的过程中掌握小纸人的制作方法。充分体会成功的喜悦和自豪感，有助于培养学生的自信心和兴趣。

3、编故事表演，让学生根据自己制作的小纸人编一个故事并上台表演，让学生充分动手动脑。

整个教学过程充分体现了学生自主参与，教师积极引导的融洽的师生关系，特别是学生自主探究制作方法这一环节，学生通过自己的努力发现了制作方法，完成了小纸人的制作，心里本就有股强烈的喜悦和自豪感，老师这时又为他们提供了一个展示表演的机会——“编故事”，学习的兴趣就更加浓厚了。

当然，这节课也存在着许多的不足：

1、制作方法的探究环节，可以引导学生除了“纸弹簧”会动，能制作出会动的小纸人以后，可以进一步引导学生探究出更多的方法，但由于一节课的课时太短，不可能学习那么多，但可以用一些图片或实物展示来说明。或者一开始表演故事的小纸人就是用不同方法制作的，让学生在观察表演时就发现会动的小纸人有许多的制作方法，而不是只探险究出一种方法。

2、用小纸人表演故事时可以让学生分小组一边讲故事一边表演，其它学生当观众，这样一个故事接一个故事的表演，课堂气氛会更活跃。

第四篇：会动的小纸人教案

教学目标:

1、通过制作“会动的小纸人”,培养学生设计意识和动手的能力。

2、利用小纸人来表演节目的游戏,提高学生学习美术的兴趣,并强化他们与人交流合作的精神。

教学重、难点:

1、小纸人的制作方法。

2、如何制作会动的小纸人。

教具学具:彩色纸,笔,剪刀,胶水

教学过程:

一、组织教学:检查学生用具准备情况。

二、讲授新课:

1、引导阶段:

(1)导入新课:老师出示小纸人范作:嗨,同学们好,我叫小丁咚,让我给你们表演一个小节目吧。

(2)问学生:你们喜欢小纸人吗?想不想知道它是怎么制作出来的?这节课我们就来学习会动的小纸人。板书课题。

2、发展阶段:

(1)每个小组讨论并认领一个小故事(允许学生自编故事),每个学生确定一个自己喜欢的角色。思考并交流:你自己喜欢的角色的头部有什么特征?你准备如何来表现?

(2)先请学生用撕贴、剪贴加添画的方式完成人物头部。

(3)请学生们观察:小纸人是由哪几部分拼接而成的,它为什么会动?

(4)出示制作步骤图。

三、学生作业,教师辅导:

先做身体部分,完成后再拼装上头部及其他需要的部分。制作过程中如遇到困难,可以请教同学,也可以问老师。

动作较快的学生可让其做两个角色,或让其根据自己制作的小纸人编一个故事并设计出故事的场景。

四、作业完成之后,让学生以小组为单位用作好的小纸人来表演故事的某个情节。

五、收拾与整理。

六、课后拓展:为语文课、思想品德课中自己感兴趣的内容制作角色,并进行表演。

第五篇：纸人观后感

《纸人》观后赏析 动画通修课作业

《纸人》获得了第85届奥斯卡最佳动画短片奖，导演是john kahrs，制片人是kristina reed。这是一部黑白动画短片，讲述了在上世纪90年代中叶的纽约，一个年轻人波折而又执着的爱情邂逅：他是纽约市里的一名普通职员，在中央车站偶遇一位女子，本以为只是一面之缘，不曾想，那个女子就在他办公室街对面的那幢大楼里。女子随时会离开，男人知道必须做点什么引起女子的注意。办公桌上的一摞纸突然让他有感而发，于是，他勇敢地开始了温柔攻势。也许一摞纸价廉而不美观，可是在他的手里，变成了飞向女孩的颗颗爱心。他追求的手段，没有钻石和房车，只有一摞纸、一颗真心和聪明的脑袋，然而就是凭借这些，这个男人开始了吸引对面女孩注意力的努力。

《纸人》是一部妙趣横生的黑白都市浪漫默片，在全片6分32秒的时长里，是没有一句对白的。影片结合手绘动画和 cg 电脑动画，创新地使用了全新的工作流程和渲染着色技术，让 3d动画展现出前所未有的手绘质感，是cg动画与传统动画具有视觉冲击力的完美结合。动画电影的成功离不开幕后制作人员的辛勤付出，这部片子采用的是迪士尼久违的手绘风格，只不过是以短片的形式，而且还利用了迪士尼软件工程师开发的一款内部软件meander，它使得短片画面有趣了很多，在cg动画的基础上，又有了水墨的感觉。所以，实际上，这部短片是不同动画形式结合后催生出的新的混合体。我们欣赏这部的作品，可能感觉它就是这么与众不同，给人耳目一新的感觉。下面再来说说这部片子的情节。很显然，它是部爱情片。爱情电影之所以能够吸引和感动观众，是因为我们的观众愿意相信，无论生活多么艰难，但那和爱情无关。每一个人，无论出身贫富，他们都能平等的享受到爱情所带来的欢愉和幸福。这一点永远不会随着时代的改变而改变。尽管对于理性的人来说，他会说这一切都是童话，但无论他能举出多少例子来证明自己的观点，相信爱情的人也会举出同样多的例子来证明这一切都是真的。

不论是在生活中，还是在银幕上，一次不经意的邂逅，总会是深触内心的最美瞬间。倘若让这个邂逅留下那么不多不少的一点点苗头，比如回眸一笑，就必然会引起一阵波澜。所以在处理邂逅的问题上，一定不能断了自己的后路，而要留些余地，多些空白。正如片中的情节设置一样，这个余地便是纸上的那一抹红唇。我们和主人公一样，并不知道这红唇是否代表爱的可能，还是仅仅只为一次美好的意外。但我们相信，由这红唇引来的情愫，已然成为了主人公的动力之源。在主人公的情感被撩拨起来后，紧接着就得给予当头一棒，让他认清自己的本质。于是乎，场景很恰当的切换了，告诉我们，相思之苦的现实。

片中的大部分场景发生在城市中，而且集中在纽约的那种典型办公大楼之间。这种设计本身就隐含着一种约束和框架，棱角黑白分明的高楼形成的紧迫感在视觉上便设置了阻挡主人公和观众期望的障碍。在这样的一个舞台上，再给主人公设计一个他必须得处理的事，且这个事情和他的内心需求是冲突的，让他不得不做出些选择。正如片中这样，他的内心需求是这个红唇所代表的女孩，但老板扔给他的一大摞文件纸则是他的现实阻碍。

不过既然在片头设置了一张留有红唇的纸，那么这个道具就必须得充分发挥其作用。于是这张纸便起到了引导情节发展的关键作用。而且，在使用上，更是这部片子的精髓所在。片中，一阵风将红唇纸吹响窗边，明确地告诉观众，情节的发展要进入下一个阶段了。首先借着这再简单不过的风吹纸的情节，将主人公的注意力由办公室转向了窗外，也宣告着由现实转向了内心所想。

后面的内容便是主人公尝试着冲破障碍的一系列行为。每当给一次希望，就要毫不

犹豫地狠心掐断它。这样做不仅仅能制造悬念，引起观众想知道结果的兴趣，更能进一步的累积影片的情感，做到充足的铺垫。而这部片的镜头在各方面设计的十分丰富，并且每一个镜头都很好的完成了其传达的内容，直接明了，毫不拖泥带水。在人物形象的设计上，办公室内只有男主人公是年轻人，有着浓密乌黑的头发，而其他员工乃至老板都已是谢顶的中年大叔。目的便是要制造强烈的反差感，更为凸显出主人公是这个环境中的异类，必然要冲破这个环境对其的束缚。当主人公的反复尝试终不得愿时，情绪的积累便达到了一个质变，需要爆发出来。片中便将这种爆发放在了一个比较紧迫的时刻，女主人公要离开了，而男主人公的最后一次尝试也无功而返。当看着这个转折的机会就要消失时，男主人公的行为产生了质变，彻底的冲破了办公室乃至大楼对自己的束缚。

剧情进行到这里，在观众心里产生了一个落差。观众终于等到了他爆发，希望一举拿下女主人公，但他却错过了，更甚的是不但没继续坚持反而放弃了。这里便是一种情绪节奏的控制了，高潮到来之前，总会有那么一点缓冲的地带，好制造出更强力的反弹。纸飞机这时产生了生命，开始帮助男主人公重回正轨。可以说是男主人公前面的努力虽然没有成功，但那种内在需求被这些纸飞机承载了下来。它们其实是在延续男主人公试图与女主人公建立起联系的行为，只不过创作者以一种更符合动画艺术需求的想象加以动作化和趣味化了。那张红唇纸继续扮演起了牵红线的角色，引导女主人公靠近男主人公。于是在这些纸飞机的分工合作下，男女主人公再次相遇，填补上了开头邂逅情节留下的那一点点空白。

这部片子起转承接恰到好处，还有亮点。这片子有红气球的拟人做法，把纸飞机变成有意志的，推动了情节发展，在最后两人见面后戛然而止也恰到好处，留下想象余地，视角变化也非常到位，最大的特点是全片黑白，只有女主角的嘴唇是红色的，6分钟能把你的情感一次次带入其中，讲故事的手法也很熟练，全剧也没对话，只有后半部分音乐的烘托。

《纸人》中，让我感觉最深的是那张有女主角吻的纸，因为赋予了爱，所以纸张获取了生命力，因为男主角的意志及信念，所以纸张获得了应所展现的形状，如果不是男主角将纸折叠成飞机，我想，这场电影的客观性就不高了。

奥斯卡最佳动画短片得主，清新幽默的爱情故事，复古的黑白画面，开始是一个简单的相遇，接着锲而不舍地进行飞机传情，最后冥冥中自有天助，都市里两个寂寞空虚冷的单身男女走到了一起。都说缘分天注定，但也必须全心全意竭尽全力去追求，努力过，争取过，不后悔。看到女神在对面楼里的一刹那，如果他没想到叠飞机，如果他没把飞机从窗口扔出去，如果他没有坚持叠了一个又一个飞机，也许就不会有后来的天降奇迹。那些纸飞机，就是他的内心，那些推着他一直推到女孩面前的纸飞机，是他内心强烈的渴望与期盼。在我们心中还是应该保留一些美好的希望，不让生活中的我们看不见一丝的光明。2013年6月11日篇二：读《纸人》有感

读《纸人》有感 读《纸人》有感

四年级三班 尹艺家

作品讲了一个名叫苏了了的女孩的成长经历，在小说中作者（殷健灵）刻画了温婉大气的木灵老师和外冷时热的y老师，勾动了苏了了少女情思的l老师，充满了对青春叛逆和萌动的男孩莫克，和在那坷坷坎坎的青春小路上摔了一个大大跤的秋子。在女孩到了少女的时候，苏了了在丹妮的帮助引领和陪伴下，努力泅渡青春之河，经历了伤痛，终于挣扎到河对岸，完成了情感、心灵、心理方面，一个人生的一次成长。岁月是一个永远开不了的一把心锁,努力去寻找人生中的路径，就能锹动那心锁。青春就像花朵渴望阳光。像皮肤张开了成千上万的小嘴，呼吸和叹息。在暗废的寂静中，看不清自己岁月的影子越拉越长。

人生的坎坷是一些永远搞不完的东西，可是在哪儿倒下，那可说不清。

命运说不清，就是在心时打了个结，结解不开，命运就失败！勇敢面对现实，用自己的行动告诉生命，我可以战胜你，你的刺激不管用，我可以把你打败，立起新的生活标杆！

人生伤不起呀，勇敢活下去！让生命的每一分，每一秒都活得精彩，活得快乐！教师评语：好棒的多多！老师不禁对你刮目相看！你谱写了一首青春的舞曲，你用自己的清澈的双眼，极富洞察力的语言，抒发了你对苏了了的女孩的成长经历的思考„„勇敢面对现实，用自己的行动告诉生命，我可以战胜你，你的刺激不管用，我可以把你打败，立起新的生活标杆！勇敢活下去！让生命的每一分，每一秒都活得精彩，活得快乐！

指导教师：尹倩梅篇三：小纸人读后感

小纸人读后感

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现在的诗人，大多都是语言趣味趋同。当读者对待他们的语言特技不再惊奇，又无法找到与自己更深的情感联系的时候，就会厌倦，即使他们的表达能力越来越好。

上面的话，是我读了《小纸人》之后的想法。

而且我相信，《小纸人》的作者，在自己的码字过程中，从来就没意识到自己冒了很大风险。我读出了它的风险，而且还为他的叙述捏着一把汗。因为他的叙述不像很多成熟的诗人的炫技，即使冒了一些风险，但那些风险对他们都是可控的。就像枝头雀跃的小鸟，他们相信的是自己的翅膀。

《小纸人》的好玩之处，在于作者在文字里自己和自己捉迷藏，一不留神就把自己玩丢了。作者在文字里自己和自己巷战，一不留神就把自己玩阵亡了。最重要的是，在和自己玩的过程中，作者从智商到情感的投入，没有上限也没有下限。也就是上面所说的，在阅读的过程中，不但替作者捏着一把汗，也给自己捏着一把汗。

这本书不会让人跟优秀、杰出、完美、经典等高大上的词汇发生联想关系，但是我想说，《小纸人》是一本具有未来意味的小书。虽然这话说的有点过于草率，甚至还会招致很多语言外行的鄙视。

我不喜欢在读后感里面搞引用，有兴趣的自己去读吧。但是通过《小纸人》，我能隐隐约约的感觉到，在未来的不会很久的时间里，我们的语言将会发生我们想象不到的天翻地覆的变化。篇四：读后感十二篇

一、【你在为谁学习读后感】

二、【呼兰河传读后感】

在暑假时候，我读了《呼兰河传》这本书，最开始时，并没有感觉它有多好看。等我静下心来，细细品味，才越来越觉得它的精彩。作者萧红细腻地表写了旧时代的呼兰河。在她的表述下，我渐渐地走进了80多年前的东北，一个衰落的村庄。村子里面，只有灰色的街道，灰色的人生，灰色的社会„„整个村落就像暴风雨前的天空一样，乌云蔽日，没有半点色彩。这里的村民，活着的目的仅仅因为活着，生的普普通通，死的平平淡淡，让人觉得呼兰河的人们，缺少了些什么。随着小主人的视角——一个生活在呼兰河小镇里性格鲜明的小姑娘萧红，我慢慢体会到呼兰河的生活。小姑娘萧红有一个快乐的童年，在她的童年里，只有：祖父，“我”和后院。在后院里，萧红与祖父一起生活，一起玩耍，一起劳动„„“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”应该就是这个样子的吧。好羡慕他们的后院，好想跟萧红一起，也让她的爷爷一次次藏起我的遮阳帽，总放在同一个地方逗着我们玩„„ 读着读着，我不仅会想起自己童年的乐事，一个人呆呆的笑着。每个人都有属于自己的童年。在每个人的童年里，童年像一幅画，像一首诗，像一曲歌„„羡慕别人的童年，别人也羡慕着我的童年。当我读到小团圆媳妇不幸去世了时，我的心很纠结，跟萧红一样愤愤不平。她才只有12岁本该是一个无忧无虑、天真烂漫的年龄，而她却被过早地卖给了老胡家做媳妇。旧时的童养媳，在 这里我初见端倪。一个健康、活泼的小姑娘，因为穷，因为生活，被卖做童养媳，没有妈妈疼，这已经够可怜了，可她拼命的干活，还是动不动就会遭受到婆婆的打骂，遭受一个说是为了让她更听话、更懂事的婆婆的“教诲”。一朵还没来得及盛开的鲜花，就此夭折了。小团圆媳妇她没能变得“更听话、更懂事”就去世了，而这一切的一切，难道只是因为她婆婆的残忍、愚昧和无知吗？我隐隐觉得，这也是呼兰河人们生活态度造成的。一个对自己的生、老、病、死都淡得提不起劲的生活，对别人的生死，就更加麻木了。他们对生活的麻木，使他们已经失去了区别于动物的“人”的味道，是消极！是愚昧！怎么连改变的念头都不会有？我震惊，呼兰河的人们怎么了，80多年前的呼兰河人为什么与我知道的生活这么不同？ 那个扎花店的工人年复一年给祭祀的纸人穿上亮丽的衣裳，怎么就不会想到打理一下自己，难道不可以跟手中的纸人一样整洁亮丽吗？也许，那里的人们，已经觉着，生不如死，死后，就可以有漂亮的房子、花园、大马、仆人、一年四季不同时期盛开的鲜花„„正是这种消极的生活态度，扼杀了小团圆媳妇。读这本书时，愉悦陪着沉痛，随着小主人公萧红的脚步，我偷窥到旧社会的腐败一角，很庆幸那只是萧红的童年。呼兰河留给萧红的，正是萧红想要告诉我们的吧，让我们了解过去，了解历史，永远不要重蹈覆辙。

三、【名人传读后感】 多芬、米开朗基罗、托尔斯泰。一个是音乐家，一个是雕塑家，一个是小说家，虽然他们的职业和所处的年代各不相同，但他们所追求的理想却是相同的——为了真理和正义所做出的努力。

贝多芬的童年是痛苦的.人生对他来说就好像是一场悲惨而残暴的斗争.父亲急于想开发他的音乐天分，使用暴力迫使贝多芬练习各种乐器.苦难中长大的贝多芬也是幸运的.法国大革命爆发之时，贝多芬曾遇见莫扎特，并相互交流.接着，又拜海顿为师.后来，贝多芬开始崭露头角，就在贝多芬离成功越来越近时，灾难又一次的降临，贝多芬耳朵的听觉越来越衰退，他的内脏也受着剧烈的痛苦的折磨.但他还是瞒着所有人，直到他再也不能隐瞒了，才写信给韦格勒医生和阿曼达牧师这两位好友.贝多芬耳聋的程度是逐渐增加的，但没有完全聋，可以说，几乎贝多芬所有的作品都是耳聋后写的.贝多芬以他坚强的意志,以一种不可抵抗的力量扫空忧郁的思想,最终成为名人，贝多芬在写给弟弟们的信中曾说过:“只有道德才能使人幸福,而不是金钱.”

米开朗琪罗表面看上去是比贝多芬幸运的多，他不残疾，也不贫穷，他出生于佛罗伦萨的市民家庭，从小接受贵族教育，有很高的文化素养和艺术功底，但是他在精神上却比贝多芬更受折磨，更大的压力。因为他的祖国多灾多难，他眼见外族侵略；自己国家的土地被侵占却无能为力，他与贝多芬同样孤独一生，他的家族从未给过他任何温暖与安慰，只是在他身上谋取利益；他到处遭遇嫉妒和陷害，更悲惨的是，他所处的环境与奴隶没什么两样。贝多芬从精神上是自由的，他可以做任何自己喜欢的事，米开朗琪罗却没有自由，他不得不依附他所不愿依附的教皇，不得不为教皇们服务。唯一幸运的是，至少教皇还承认他的天赋，并且不止一次的保护他的艺术成就不遭破坏，但是他们却剥削了他的自由，拿他当牛马使唤，他一辈子都像拉磨的驴一样拴在教皇的磨坊里，七十余岁的高龄还得爬上脚手架作画。

如果米开朗琪罗没有自己的理想追求，也许他就不痛苦了，就会以教皇赏识为荣了，然

而他比同时代的艺术家更不满足于宗教艺术，更追求表现尊严与意志。他是文艺复兴时代的“巨人”之一，这就决定了他和那些只关心为自己树碑立传的教皇们永远不能达成一致，决定了他将终生为理想无法实现而痛苦，虽然他的本质性格是骄傲自信而且固执的，只是他的家族观念，根深蒂固的光宗耀祖思想和“长子”的责任感，使他不能置身家姓名于不顾，这就决定了他在关键时刻必然会逃跑，或者选择明哲保身，向权力屈服。特定的时代条件成就了他的伟大，却也限制了他天才的发挥。

与米开朗琪罗和贝多芬情况完全不同的是列夫·托尔斯泰，他从小在名门贵族长大，地位优越，无忧无虑，亦不会像米开朗琪罗和贝多芬那样终身忙碌，身体健康，有着幸福的家庭，有着很高的文学天赋，在别人看来，已经是非常的完美，但是他的忧虑和痛苦正是由此而生。他厌倦了优越的环境，藐视自己已经拥有的一切，包括自己的文学声誉，只有生命的真谛才是他未知的亦惟独渴望的，于是他用自己毕生的精力去求索和探寻，他所拥有的幸福感成为了他精神上的沉重负担，如果他只是平庸的亦心安理得的享受他所拥有的这一切，烦恼是不会在他的身上体现的，正是由于对真理的追求和不肯虚度年华的精神才使他的烦恼接踵而来。

其实纵观全书，在三位名人的传记描写中，都时时透露出了这些名人的缺点，贝多芬脾气的暴躁，米开朗琪罗的软弱和优柔寡断，列夫·托尔斯泰固执和封建。其实《名人传》也告诉了人们，英雄和名人并非没有弱点，也并非就完美，毕竟他们是人，而不是神，但是这并无损于他们所做出的伟大的事业。悲惨的命运和严峻的考验不仅降临在普通人的身上，同样也降临在名人的身上.当我们遭受挫折的时候，应该想到这些忍受并战胜痛苦的榜样，不再怨天尤人，并且坚定自己的信仰。

四、因为爱情，因为青春--《致我们即将逝去的青春》读后感 故事里德那个女孩，从最初的嚣张跋扈，盛气凌人，敢爱敢恨德小飞龙到最后变成了对爱情妥协，对生活妥协的小女人，因为爱情，因为青春--《致我们即将逝去的青春》读后感。放弃了的是藏在心底最深的那种感情。从婚礼开始的时候，踏入那个礼堂，就真的是走进了一个男人的生命，走出了另一个男人的生活，即使曾经深爱无比，让彼此痛彻心扉，结果还是各自生命里德插曲。故事转了一个圈，女主角还是走向了青梅竹马，只是为了一个依靠。大学时期再怎么热爱的人，最终还是形成陌路。最后他留下的，是名为成长的课程与爱的真谛。故事的女主角，叫郑微的女孩，在她最爱的人，陈孝正的身上学会了什么是真正的爱，却在最亲密的好友莞莞身上学会了婚姻。从此，她知道，不是每个人都可以和此生自己最爱的人步入殿堂。年少轻狂如我们，渴望轰轰烈烈，惊天动地的爱情，殊不知未来很远，社会很冰，年轻过后才发现，需要的不是爱情，是生活，当初的棱角已被磨平，再也找不回当初世界唯我独尊的姿态了。

那是宿舍的六个女孩，在大学时期畅谈自己的梦想与爱情，实现的终究不多。当单纯如我们踏入社会才发现很多事情都有无形的羁绊和约束，弱者只能屈服。那幸福呢？爱情呢？在哪个方向？我们该以怎样的姿态仰望？都只是徒增伤感而已。为了初恋朱小北奔向新疆，到最后才发现自己爱上了那片土地。异地恋的莞莞，坐上了赴向黄泉的火车，只为了赴最爱的人的约。世事无常，我们能想到的东西与现实脱离得太远，幸福的幻想演变成悲剧。是不是生活与悲剧原本就是一对？有生活就有悲剧，悲剧总依附于生活而存在。而幸福，使我们

一厢情愿强加的第三者罢了。

一个女孩的成长故事，两个男孩在她的生命里留下无法磨灭的印记。这样的三个人，从一开始就是注定的悲剧。其实相遇就是偶遇某个人，和他走了一段路，交换彼此所需要的东西，然后分道扬镳。

我们的青春短暂而又冲动，轰轰烈烈之后就是眼泪灌溉的绝望，尘土掩埋掉所有过去，所有回忆。风带走最后一丝眷恋，拍拍手，我们重新上路，去寻找另一段截然不同的生活。人生很短，没有人愿意在赌输之后再继续放筹码。回过头才发现，青春的梦想是用细细的丝线编织成的脆弱绸缎，经不起那么多的沉重，断裂之后，连同那颗跳动的炽热的年轻的心，一起消失了。

年轻的我们都有一颗炽热的无处安放的心，恨不得全天下的人都来分享，可是到最后，寒风带走最后一丝温暖之后，就算我们拼命抱紧自己，那冰冷如尸体般冰冷的心再也没有半点温度了。

所有的故事到最后都是以悲剧收尾，每个人的生命都是在别人的泪水和哽咽声中消逝的。偶尔掠过的含有死者气息的冷风，让人颤栗。

最后，陈孝正教会了微微爱情，莞莞教会微微成长，林静给了微微后半生的幸福。生活总是这样绝情，陪在身边的人终究不是最爱的人。

生死契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。终是一场空。

山无棱天地合，乃敢与君绝。终是一场梦。

五、承诺，一份沉甸甸的责任

——读《这个女孩真是不简单》有感 “‘我们一起去上学，我帮你！’九年前，当时只有六岁的雒梦妍对幼儿园的小伙伴赵南茜说。”《这个女孩真是不简单》这篇报道一开始这样写道。今天我刚读到它，也认为这只是一句童言，毫不在意。

“这么走太慢了，我背你吧！绝不让你耽误一节课。”小学三年级的一天，梦妍突然对南茜这样说。年幼的梦妍，自此背负起这个承诺，这一背就是整整7年。承诺不是夜幕中的星星点点，忽隐忽现；承诺不是沙漠中的海市蜃楼，虚无缥缈。也就是从小学三年级开始，无论刮风下雨，无论参加各项活动，教室厕所，上楼下楼，室内室外，二人总是形影不离，梦妍每天都背着身患顽疾的南茜上学，从不说累。就连一些成人也未必长期做到，何况我们这些小学生呢！但年幼的小梦妍竟然做到了。这让我十分震惊，难以想象。

记得有位名人说过：把简单的事情做好就是不简单，把平凡的事情做好就是不平凡。梦妍背着同学南茜上学放学，这本身就是不简单的事，而她却把这不简单的事做到了七年如一日，这才叫“真正的不简单、超级的不简单”！

梦妍曾告诉记者：“我是她的腿，她是我的姐妹。”这是一句多么朴实、纯真的心语。当读到这句话时，更是让我为之一震，并肃然起敬。那么，是什么促使年幼的梦妍竟把一个与自己毫无血缘关系的人，当作了自己的亲生姐妹？是承诺，是她把自己对南茜的一句承诺，当作了自己的责任，一份沉甸甸的责任。这怎能不让人肃然起敬呢？

其中，最让我记忆深刻的是，这篇报道中说她们中学的校园很大，一次梦妍背着南茜去礼堂，一路要穿过教学区、宿舍区、人工湖、体育场、游泳馆??“那

一次觉得有点儿撑不住了”，梦妍说，特别是上礼堂二楼的时候，自己额头上的汗流到眼睛里，刺刺地痛。“我开始害怕了，手麻了，怕摔着她。”读到这里，让我很揪心，很不安，真为她捏一把汗。但梦妍她坚持住了。这是多么不容易啊，尤其对一个十几岁的小女孩来说，需要付出巨大的力量和惊人的毅力啊！“从9岁到15岁，梦妍一次也没让南茜磕着碰着。除了父母和梦妍，南茜也拒绝任何人背她。”这也是南茜对长期背负她的梦妍的一种信赖。为什么呢？因为“我在，她才有安全感。”这是多么美好的境界啊。难道梦妍这样做仅是助人为乐吗？不，这件事已经远远超出了“助人为乐”的概念。这不仅是梦妍对南茜的一种关爱，一种无边的大爱，更是一个承诺，一份沉甸甸的责任。“德育好，十有八九学习就好。”不错的，2011年中考，梦妍考了510分。她凭借这样的好成绩完全可以上更好的学校，但她依然选择留在南茜身边。问其理由，很简单——“我们是姐妹，我们要一直在一起！”梦妍这种舍己为人的壮举，就是为了让她先前的承诺，得以延续，继续背负那份沉甸甸的责任，给予南茜更多更持久的爱。

今天，我读了《这个女孩真是不简单》这篇报道后，感慨至深，思绪万千。好一个女孩，为了一句承诺，她做到了七年如一日！好一个女孩，你把不简单的事，竟然做得如此简单！好一个梦妍，一个不简单的女孩，一个了不起的女孩！承诺如同珍珠，它的莹润是蚌痛苦的代价，也是蚌的骄傲；承诺如同烛光，它的光彩是烛燃烧的结果，也是烛的荣耀。让我们人人给予他人一份承诺，为他人背负一份责任，为他人奉献一片大爱，让我们这个世界更加美好绚丽，也让自己的人生更加美丽灿烂！

六、《基督山伯爵》读后感800字

《基督山伯爵》这本书又名《基督山复仇记》。故事由法老号上开始，由于船长去世的不幸，邓蒂斯得有了成为船长的机会。与此同时，他也即将与美茜蒂斯结婚，那一切一切是多么的美好。然而，却在两个小人和法官的陷害下，在监狱中度过了十四年。正因为如此，才有了后来基督山伯爵的复仇。

它叙述了一个人历经了夺妻之恨、炼狱之灾、意外得财的复仇故事。整个故事中邓蒂斯令我感触最深。邓蒂斯是一个尝遍了人世间酸甜苦辣的人。他复仇时那万无一失的计划和谋划。当他获得一大笔金银财宝的时候，他以基督山的名义站在这个世界上。一步一步实行着他的复仇计划。而令我感受最深的是美茜蒂斯去求邓蒂斯不要把自己的儿子杀了那一瞬间。其实邓蒂斯知道，如果不把她的儿子杀了，自己的生命就会有危险。奇怪的是，他答应了。

那句“怎么！难道这座准备了那么久，花了那么多心血建造起来的大夏，就这么毁于一旦”我怔住了。他花尽心思的那一切，和他的生命。竟然为了一个和仇人结婚的旧情人放弃了。

可见他这种心胸宽广，不计前嫌的精神也值得我们学习。“世上本来就没有幸福和不幸，只有相比较的境遇。只有经历过苦难才知道幸福的滋味，只有曾经想过将要死去才知道活着的快乐，等待和希望”这是邓蒂斯说的。告诉我们，只有辛苦的等待，才会有希望。

告诉我们其实世上本来就没有幸福和不幸，只有相比较的境遇。只有经历过篇五：《刺客聂隐娘》观后感及人物分析

《刺客聂隐娘》观后感及人物分析 刺客生涯原始梦

--《刺客聂隐娘》>观后感及人物分析

私下认为是《刺客聂隐娘》极好的电影，虽说电影被一减再减，候导更是惜字如金。所以整部电影下来，普通观众自然也只记得漫长的空镜头，美轮美奂的风景。有的中途离场、有的呼呼大睡，有的骂骂咧咧。观影后，听至一妹子说言，还不如在厕所听一个多小时的音乐。这的确是需要无比的善意去领悟，去观摩的好片。一改武侠古装电影的常态，讲述安史之乱后，唐王朝那段逝去的往事。事实上，它并不是在>故事，舒淇饰演女主的窈七（聂隐娘）总共所说的话不超过20句，它并非是对白就能参透的电影。取而代之的各种的留白，各种长镜头、空镜头，婆娑斑斓的树影、空明静谧的夜空、山雾缭绕的朦胧、华灯初上的美好，所有场景都没得那么不可方物，似在梦中，抑或仙境。但倘若你只记得那些美妙绝伦的风景，那么你不仅没有理会导演的一片至诚，更完全没有懂得该片的精髓。

该片并非豫让、专诸、聂政似的士为知己者死,不同于惯性思维的打打杀杀的江湖儿女，也异与徐克的快意恩仇，区别于张艺谋空洞的大场景片，差异于陈凯歌的大篇似说理的说教片。候导用非常人的方式，慢慢悠讲述那个时代，那段故事。

从一开场，就明白此片的评价一定会是两个极端，懂它的人自然心领神会，不懂它的人理所嗤之以鼻。似在秉灯夜读一本古籍，艰涩难懂的字里行间中，却流露生动形象的面容。于是乎越读越上瘾，越读越能参透。而候导像是另外一个王维,并非诗中有画，画中有诗.而是景中有言，情中有言,惜字如金中却是字字珠玑，如若不动脑，欲破其中奥秘自然是无可能的。

言归正传，回到片中。此片有一样重要的物件，一直贯穿始终，揭示着剧情的发展和人物的命运。没错，就是玉玦。所谓玉玦，较之于完玉，是有缺口的玉。所谓玦字，似有分别。而整个电影，也大致有决绝、分割、毅然离去之意。剧中人命运也非自我可以掌控，无一不是活在那个时代的一种无可奈何，心里各番矛盾，命运如此多舛，不得不和过去告别、决绝。此玉玦既是点睛之笔，也是剧情发展的暗示。下面进行人物分析： 势力一：

唐势力 : 角色分析一：嘉诚公主

角色分析二：聂隐娘（小名：窈七，舒淇饰）

作为刺客，精准的剑术理当是首位。在片头以黑白两色的形式，呈现出隐娘往日刺杀场景，一刀毙命。

事实上，隐娘看似外表冷酷不清，不苟言笑却是一个多情之人。在刺杀大僚时，见小儿可爱，未忍下手。可以看出隐娘还是有情，有恻隐之心，也注定之后会刺杀田季安失败，注定和师傅决绝。

隐娘的最终结局还算不错，放下了所谓杀一人拯救天下的大任，护送磨镜少年去了新罗。（由于，电影版本删除太多，不再分析磨镜少年）由出世到归隐，完美体现刺客生涯原是梦.角色分析三：嘉信公主

势力二：

角色分析一：田季安（张震饰）

角色分析二：瑚姬

瑚姬，田季安之妾，能歌善舞，为田季安所宠爱。一度觉得瑚姬并没有看起来的单纯，面对一个刚愎自用的男人，一步不慎便可惹怒他，失去宠爱。而瑚姬偏偏处理的相当到位，面对隐娘来还玉玦时，田季安说出和隐娘的种种过往。瑚姬只是慢慢靠在田季 安的肩上，淡淡一句为窈七不平,明明是高情商的表现。换成普通女人，心爱之人说与往日恋人之事，并对此还有念想，大多数女人定会变得面目可憎，哭天告地，高呼你不爱我之类的经典桥段。然而瑚姬并没有，巧妙藏下自己的小心思，站在男方的立场，更让自己变成楚楚可怜。难怪，田季安会宠信于她。在此之后，有身孕的瑚姬用鸡血伪冒月事，试图瞒天过海，躲过田元氏一族的迫害。这一点点上看来，瑚姬也懂内廷中田元氏势力巨大，选择明哲保身。事后被田元氏的纸人事件所伤，险些致命，也多亏隐娘救下。只奈后面无人可靠，无枝可依，只能靠无能的田季安，下场定会很惨。势力三： 外来势力，姻亲势力

角色分析：田元氏

事实上无论是哪种势力都不逃脱不了大背景，人的命运往往是不能完全自主选择的。只能说在现有的位置上，权衡利弊，做到最优选择，无愧于心。对于隐娘，归隐无疑是最佳之选，情不知所往，就留在此处。回首相望时，此番皆梦而已。由于，写作仓促，不当之处还望海涵。