(心得体会)细节德育与良好习惯养成教育

第一篇：(心得体会)细节德育与良好习惯养成教育

细节德育与良好习惯养成教育（心得体会）

今天读了何汝玉老师的‘细节德育与良好习惯养成教育 ’，深刻地体会到德育对学生乃至对学校发展的重要性。何老师从细节的角度去关注每个学生的健康成长。如果我们敏锐地抓住细节，深入挖掘细节，就可能找到教育的突破口，甚至可能形成一股强劲的教育旋风，让学生的心海漾起，我深刻地体会到班主任每发现一个细节，都会成为班主任工作成功的铺垫，使班主任工作的成功多一份希望。“好习惯是你一生用不尽的财富，坏习惯是你一生换不清的债务”，何老师的这句话也是在告诉我们班主任细节德育还是得从日常生活中的习惯抓起，从生活中看似微不足道的小事（例如弯腰拾垃圾）来教育学生要养成良好的习惯。我也深刻地体会到细节德育不是一个笼统的概念，而是在生活中处处都有教材去教育学生。

通过这次学习，我认为作为班主任在对学生进行德育时要有创新意识，想法要多，点子要多，也要不断提高发现细节，从细节做德育突破口的能力。同时，教育要有爱的滋润，但仅有爱也完成不了教育的使命，要把爱和智慧完美的结合起来。最后引用何老师的一句话：心平气和，不抱怨，不浮躁，像一个农夫，更要像一个农学家，用智慧抵挡风雨，用心经营自己的班级，将自己的生命写入其中，过一种幸福完整的教育生活。

第二篇：良好习惯养成教育铸就德育之魂1

良好习惯的养成教育铸就德育之魂

现代著名教育家叶圣陶先生说：‚教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。‛中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出：‚未年人思想道德建设的首要任务是从规范行为习惯做起，培养良好的道德品质和文明行为。‛由此可见，教育浓缩地讲就是培养习惯。教师工作的最终目的，无非就是培养学生养成良好的习惯。这些良好的习惯主要包括热爱国家、关心他人的习惯，礼貌诚信的习惯、虚心自强的习惯、阅读书写的习惯、勤劳操作的习惯、求实研索的习惯等等，这些良好的习惯与当今社会倡导的‚爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献‛的20字基本道德规范是一致的。作为教育工作者，尤其是小学教师更应重视对学生的养成教育。大量事实表明：一个人的一些行为习惯，是在一定的年龄阶段形成的，错过该年龄段再加以培养或矫正，往往事倍功半，难以奏效。小学生正处在身心迅速发展又极具可塑性的阶段，是施教的最佳期，教师紧紧把握这个时期，培养他们良好的学习、生活和文明礼貌等习惯，这对他们现在的身心发展有利，并使他们终生受益。那怎样帮助小学生养成良好的行为习惯呢？我的做法是：

一、思想上重视，常抓不懈

德育工作点多、面广、线长，我们学校的领导高度重视，把行为规范的养成教育摆上了重要议事日程，以狠抓行为规范养成教育为突破口，先后编写《实验小学德育管理制度》、《实验小学学生一日常规》、《实验小学星级班级评比细则》、《实验小学文明礼仪规范》，并且从出操、集会、升旗规范、卫生规范、值日规范、课堂规范、安全意识、文明礼貌等方面制定了《实验小学文明班级班级量化考核细则》，学校还针对学生寒暑假后纪律较散漫的特点，把开学第一周定为常规教育周，每周二的晨会课定为常规教育会，把班级的常规教育抓早、抓实、抓细。班级是学生学习、成长的‚土壤‛，班主任是班集体的组织者和管理者，是学生健康成长的引路人。在养成教育中，班主任具有举足轻重的作用，是养成教育的‚总辅导‛，学校定期召开班主任例会，交流探讨养成教育的得失，做到常抓常新，坚持不懈，学校德育干部注意经常深入班级及课堂，对学生的养成教育，班主任的工作进行面与面的指导。然而，对小学生的教育，仅仅靠几堂德育课，仅仅依靠班主任是不够的，学校要求全体教师把日常教学作为德育最基本、最经常的形式，教师人格示范的德育力量及教师教学中所产生的德育效果具有潜移默化的作用，学生良好习惯的养成，正是在日常的教与学之中，做到课课、天天、月月、年年地坚持不懈，从而收到了良好效果。

二、行为上引导，反复训练

良好习惯的养成是一个长期、渐进的过程，是一个教育与实践相结合的过程。教育家蔡元培说过：‚道德不是记熟几句格言就可以的事，要重在实行。‛可见，养成习惯贵在躬行实践。叶圣陶在《习惯成自然》一文中也写道：‚要有观察的能力，必须真个用心去观察，要有劳动的能力；必须真个动手去劳动，要有读书的能力；必须真个把书本打开，认认真真地去读。‛只有这样，学生的‚所知‛才能化为习惯，成为相应的能力与素质。任何一种良好习惯的形成与巩固都要经过一个相当复杂的发展过程，小学生自制力和持久性差，因此，教师在向学生讲清‚是什么，为什么，怎么做‛的同时，还应狠抓行为的训练过程，针对不同年级，不同训练阶段，确定相应的训练重点。我校引导各班对‚课间活动‛‚出操集会‛‚离校路队‛‚自理自护‛‚课前准备‛‚班级器具摆放‛‚上下楼梯行走‛等内容进行的专项训练，做到了整改一条，巩固一条，再训练一条，再巩固更多。这样，从基本常规、细小之处进行规范训练，并注重反复抓，抓反复，就较好地实现了学生不良习惯的三个转化，即错误认识向正确认识的转化，正确认识向正确行为的转化，正确行为向良好习惯的转化。

三、方法上创新，自我教育

德育如果是一味地灌输、强制、说教，必然会引起学生的反感，效果不佳。如果能注意发挥学生的主体性，引导学生在活动中自觉接受教育，效果就比较理想。叶圣陶说：‚所谓的‘自我教育’就是不去依靠他人的力量，自己来养成这些好习惯。‛

养成教育贵在主动发展。我校通过引导队员开展‚争当合格小公民‛、‚诚信回归，学做真人‛、‚我和父母同学法‛、‚告别零食，不进网吧‛、‚小手牵大手，共创清洁美校园‛‚做雷锋式少年展小主人风采‛等活动，组织优秀队员成立‚红领巾监督岗‛‚红领巾安全督察小队‛进行自我管理，自我体验，自我教育。引导学生在活动中感受道德、选择行为、开展监督、进行自我批评与合作竞争，从而自觉遵守规范。与此同时，在活动中，教师再配以动之以情，晓之以理，导之以行的教育，组织开展‚学‛‚比‛‚评‛‚查‛‚奖‛活动，树立典型，以点带面。这样，学生活动的过程就成了学生良好习惯的转化和强化过程。

四、家庭上配合，形成合力

教育家陶行知说：教育犹如雕刻活人之塑像，所不同的是，艺术家的塑像常由一位美术家来完成，而活人之塑像则是家长和一群教师来完成，倘若刀法不合于交响曲之节奏，那便处处是伤痕，而难成真善美之活塑像，在刀法之交响曲中，投入一丝一毫的杂声，都会有损整体的和谐。日本教育家福泽渝吉也曾说：‚家庭是习惯的学校，父母是习惯的教师。‛

可见，要教育好一个孩子，家长与学校之间的配合是多么地重要。许多教师感到，培养学生良好习惯的最大困难，还在于父母、家庭成员身上有不少坏习惯。因此，我校采用召开家长会，填写家校联系手册，百名教师访千家，家校路路通等灵活多样的方式，指导和督促家长配合学校共同抓好对孩子的教育，形成家校合力，齐抓共管。

五、在快乐的体验中养成良好习惯

这个是什么意思呢？人总是有趋善、趋乐的趋势，人总是向着一种喜欢的、有兴趣的、他觉得真好的方向走，趋利避害嘛，这是人的心理。我们要培养好习惯，一定要让孩子体验到坏习惯的丑陋，不能容忍。

我国南北朝时期的教育家颜之推倡导的‚勤学、切磋、眼学‛，就是说的学习要勤于观察，亲身体验。

我们来看看体验式学习和传授式学习。从国际教育比较可以发现，西方的教育以美国为代表。他是体验式学习。东方的教育以中国为代表，中国的教育是传授式学习。

体验式学习的是什么呢？是尝试、探索，他容易形成能力，但不容易形成知识。中国的这种传授式学习是灌输、记忆，是容易形成知识，不容易形成能力。所以，中国的孩子会考试，但能力不太强，美国的孩子能力比较强，但不大会考试。

所以现在最好的教育是双方结合起来。体验，中国学生需要体验。正如荀子所说：‚不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。‛‚闻之而不见，虽博必谬；见之而不知，虽识必妄；知之而不行，虽敦必困。‛

冰冻三尺，非一日之寒。养成教育是一项系统工程，贵在坚持，相信只要每一位教师能提高认识，注重方法，常抓不懈，在我们的校园，在我们的生活的角角落落，文明之花就会常开常艳。

第三篇：良好习惯的养成教育

良好习惯的养成教育

谭荣鑫 2014、12、8 尊敬的老师们、亲爱的同学们： 大家早上好！

今天我在国旗下的讲话主题是“良好习惯的养成教育”。

作为一个社会环境的自然人，我们本生就生活在自然环境之中，与大自然朝夕相处。树苗种下去了，我们要去抚育，它也才能成其为参天大树。同样，我们人也一样。从出生那天开始，从牙牙学语到开始学走路，直到进入学堂，都离不开父母的教育。只有教育，也才能让我们茁壮成长。那么，该怎么样来教育呢？是放任不管吗？这其中涉及到良好习惯的养成教育问题。

什么是养成教育？ “养成教育”就是培养良好行为习惯的教育。养成教育既包括正确行为的指导也包括良好习惯的训练，及包括语言习惯、思维习惯的培养。养成教育的内容十分广泛，养成教育，是培养孩子养成良好习惯的教育。习惯是养成教育的产物，它往往起源于看似不经意的小事，却蕴含了足以改变人类命运的巨大能量。

作为学校里的我们，该怎么样来做到良好习惯的养成教育呢？

我们农村的孩子纯朴，见识少，从背书包踏进校园的一刻，自己就面临着新的生活环境，新的学习要求，新的师生关系、同学关系，都是觉得那么新鲜、好奇。我们老师要抓好入门课，对我们的小同学提出新的要求，要遵守《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等学校的规章 制度，还要对我们学生的日常生活小节进行约束，如早晨见到老师要问声“好”，有事进入老师办公室要先敲门或报告，上课回答问题要举手，上课期间不随便离开校园，穿戴要整齐，要注意个人卫生和公共卫生等养成教育。我们的同学在学校的大部分时间都是在课堂上度过的，我们利用课堂教学来对学生进行养成教育。

在同学们的心目中，老师就是我们父母的化身，道德的化身，智慧的化身。老师的言行胜过自己的父母，自己听老师的话多过听父母的话。老师的一言一行，一颦一笑，其实都在潜移默化地影响着学生。因而，教师首先要严格要求自己，态度要和蔼，关心和热爱学生，言行要做学生的表率、示范，以自己良好的道德修养、人格和品德去感染我们的学生，从而让学生认为老师是值得尊重的，值得学习的，值得信赖的。

作为农村的学生，我们要养成早起早睡的习惯，要上好每一堂课，认真做笔记，在课堂上积极发言，课后及时复习和预习，及时完成老师布置的作业，养成多问多思考的好习惯。积极参与班集体活动，主动打扫卫生，团结同学，尊敬师长，同学之间要和睦相处。不挑食，不偏食，不说脏话，不打架，不浪费粮食，节约用电用水等等。

老师们，同学们，良好习惯的养成教育不是一时半会儿、一蹴而就的事，而是靠我们长期的教育养成，借用古话来概括就是“十年树木百年树人”。

谢谢大家！

第四篇：德育与养成教育实施方案

德育与养成教育实施方案

为了有效实施行为习惯养成教育，培养学生的高尚品质和文明习惯，根据教育部颁发的《中学生守则》、《中学生日常行为规范》以及市县相关文件精神，结合我校的实际，特制定本方案。

一、指导思想

以《中国共产党中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》的一系列指示精神为依据，以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》为基本内容，正确引导学生的道德行为，培养道德情操，养成良好文明行为习惯、生活习惯和学习习惯，同时将养成教育活动与民族精神教育、传统美德教育、文明礼仪教育以及学校的教育教学活动有机结合，促进良好校风、学风的形成。

二、教育目标

总体目标：从规范行为习惯做起，培养学生良好道德品质和文明行为，使学生具备安全生存、文明生活的基本素养，学会处理人与人、人与社会、人与自然等基本关系，在学校做一个有个性、会学习、知荣耻的好学生，在家庭做一个有孝行、会自理、担责任的好孩子，在社会做一个有教养、会共处、守公德的好公民。

具体目标：重点抓好“四种习惯”的养成，即“文明礼仪行为习惯、安全行为习惯、学习行为习惯、生活行为习惯”。

通过“良好的生活习惯”教育，规范学生穿戴行为，养成勤劳俭朴、生活有序、自强自立的好习惯。培养学生自尊自信、积极进取、健康向上、团结友爱的精神，提高抵抗挫折、克服困难的能力。

通过“文明礼仪行为习惯”教育，使学生逐步养成尊敬长辈、礼貌待人、遵守公德、诚实守信的优秀品质，提高分清是非、美丑、善恶、真假的能力，提高主动参与社会交际的能力，拓展自我生存空间。

通过“安全行为习惯”教育，使学生牢固树立安全第一的思想意识、形成较强的自我保护意识和自我防范能力。

通过“良好的学习习惯”教育，培养学生自主学习的意识、掌握科学的学习方法，养成良好的自主学习习惯，提高学习效率，促进学生文化素质的提高。

三、养成教育的内容：

（一）把学习习惯抓实

学习习惯主要包括主动学习的习惯、认真听课的习惯、上课主动回答问题的习惯、多思善问大胆质疑的习惯、及时完成作业的习惯等，学习习惯是在学习过程中反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯有利于激发学生学习的积极性和主动性，提高学习效率，有利于培养自主学习能力，培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。

1、课前要预习，学会带着问题听课；

2、课前准备好学习用品，静待老师上课；

3、上课座姿端正，书写时握笔姿势正确。手握笔的地方离笔尖一寸，眼睛离书一尺，身体离桌一拳；

4、上课专心听讲，不乱说乱动，勇于提问，积极回答，抓重点，积极思考；

5、作业要字体端正，纸面清洁，格式正确，不边做边玩；

6、按时完成作业，做到独立、耐心、细致；

7、学会先复习后完成作业，先审题再解答的习惯；

8、考试答题要细心、准确、书写规范；

9、培养学生自觉学习的习惯。

（二）把生活习惯抓好

良好的生活习惯的养成教育有助于推动学生良好学习习惯的养成。本学期将继续从学生最基本的生活习惯养成开始抓起，使学生逐渐养成良好的生活习惯。

（1）生活有序

1、早晨早起，不睡懒觉--做勤快人；

2、起床、穿衣、洗涮、整理内务、行动迅速--当利索人；

3、吃饱饭、吃好饭、不挑食--做健康人；

4、上学不迟到，放学及时回家--做守时人；

5、规范仪容仪表，注意个人卫生--讲卫生；

6、不吸烟、不喝酒、不打闹--守纪律；

7、积极主动打扫宿舍，不带白色垃圾入校，宿舍内不乱扔杂物，不乱涂乱画，不随地大小便--讲公德；

8、星期天、节假日有活动时间表，学习、休息、玩乐有条不紊--讲条理；

9、遇事冷静，不放纵--讲理智；

10、在家帮助家长做力所能及的事--爱劳动；

11、不带火种及危险物品、不吸烟、不燃放烟花炮竹、不使用自带电器--讲安全；

（2）行为有度

1、利用水、电及时关闭开关，节约一度电、一滴水；

2、爱护书本，节约一张纸、一块橡皮、一支铅笔；

3、爱护公物、门窗、睡床等物；

4、爱惜衣物，不追求穿戴；

5、爱惜粮食，不随便丢弃饭菜，不剩饭，节约一粒粮食；就餐时碗筷分类整齐摆放；

6、不随便丢弃粉笔、扫帚、簸箕等卫生用具；

7、正确支配零用钱，不吃零嘴；

8、不向父母提出过高的物质要求；

9、生活、办事讲效率，学会能用不同办法解决同一问题。

（三）把礼仪习惯抓细

1、尊重长辈，听父母教导，不顶嘴，讲话态度诚恳；

2、接受长辈物品时要起立双手接，受到赞扬时说“谢谢”；

3、上学或外出回家见到父母、长辈有礼貌地问候，外出时向父母道别，说明去向；

4、吃饭不独占独吃，先让长辈就座，吃完饭要对同桌吃饭的长辈或客人说“请慢用”；

5、关心父母等长辈的身体，父母生病要问候，端水送药，主动承担力所能及的家务劳动；

6、有客人来访，接待热情、周到，要使用“欢迎光临”、“再见”、“下次再来”等礼貌用语；

7、进校第一次见到老师，早上问早、中午问好，放学见到老师说“再见”，进出校门、上下楼梯遇见老师让老师先行；

8、上课回答问题先举手，跟老师说话要起立，进办公室前喊“报告”；

9、同学要互助，不以强欺弱，不叫同学绰号；

10、参加升降国旗，要严肃、庄重、衣着整洁。

（四）把安全习惯抓实

1、安全观念、法制意识强。

2、妥善保管钱物，严防丢失。未经他人同意，不拿用别人的东西。不偷窃、不敲诈、不勒索别人的财物。

3、养成防盗、防火、防电、防溺水的良好习惯。

4、遵守交通规则。在马路上不打闹，骑自行车不带人，不闯红灯。

5、不打架滋事，更不随意叫家长或亲友到学校无理取闹，更不同校外人员勾结寻衅滋事。

6、不攀越栏杆、校门及围墙。

7、注意饮食安全。

四、组织领导

成立我校学生日常行为习惯养成教育领导小组。加强领导，健全制度，建立网络，科学规划，真正把对学生养成教育的每一项要求落到实处。

领导小组：

组 长：颜亚华

副组长：罗利辉

成 员：尹春根、赵爱平、肖志泉、张新晃、谢会庚、凌冲、赵礼荣、袁欢欢、赵正坤、刘铁清、吴新华、许友生、吴亚雄、许碧军、刘文台、全体班主任、政教干事

五、实施途径

（1）高尚师德引领：教师的思想品德和人格力量对学生有巨大的示范引导作用，全体教师应加强自身修养，使自己成为学生文明行为的楷模。

（2）主题活动教育：班、团组织积极开展主题教育和系列教育活动，促进师生文明行为的养成。

（3）学科德育渗透：紧跟新课程实验改革的步伐，加强教育教学研究，抓紧开发校本教材《学习与生活》。

（4）校园文化影响：注重发挥隐性教育因素对学生潜移默化的影响和作用，加强校园环境建设，真正让每一面墙壁说话，让一草一木都能育人。

（5）家校互动协管：加强与学生家长的沟通与联系，让他们认识到学校开展学生文明行为习惯养成教育的重要性，争取得到他们的支持与配合。

六、实施步骤：

第一阶段：宣传发动阶段（9月8日-9月21日）

利用国旗下讲话、校园广播、学校网站、橱窗、黑板报、心理健康讲座、班会、横幅等形式，做好宣传发动，使全校师生了解活动内容，提高认识，从而推动此项活动有序、顺利开展。

1、学校利用国旗下的讲话、广播等形式宣传行为习惯养成教育意义。

2、学生会向全体同学发出养成教育倡议书。

3、各班级利用班会课开好专题动员会议，特别要做好对班干部、团员的动员。

4、各班级出一期以“行为习惯养成教育月”活动为主题的黑板报，要求工整清晰，图文并茂，有可读性，有号召力。

5、校园悬挂宣传横幅。

6、学生写学习心得体会。

第二阶段：自查自纠阶段（9月22日-10月5日）

1、对照自己的行为习惯找一找存在哪些差距。引导学生从身边的每一件小事做起，从每一个小毛病的改正做起，从每一个小目标的实现开始做起。通过宣传教育和活动的开展，全校学生都能自觉的说文明话、做文明事、成文明人。掀起行为习惯养成月活动的高潮。

2、班主任观察学生的行为表现情况，利用班会课时间组织学生进行讨论，对学生中存在的行为情况作出评判，对照他人，明确今后自己的努力方向。各班主任要掌握具体情况，以此为契机，促进问题学生的进步。学生写一篇自查报告并拟出整改措施。

3、开展卫生责任区及文明寝室评比活动。

4、开展仪容仪表督查活动。

5、监督检查：行政值班领导、值班教师、政教处、教务处、总务处打分，发现问题及时纠正。

第三阶段：深入细化阶段（10月6日-11月9日）

各班开展“告别陋习，争创文明”、“何为个性”、“传统文化与修身”、“文明习惯，贵在养成”等主题班会或其他形式生动的教育活动，使学生认识到养成良好行为习惯的重要性。

第四阶段：总结表彰阶段（11月10日-11月23日）

1、评选、推荐在活动中表现突出的集体和个人，学校将对在活动中表现突出的集体和个人给予表彰。

2、本次活动总结。

本学期养成教育结束后，每个学生写一份收获体会交班主任，班主任要及时写出本班活动的书面总结（总结材料应有具体数据、典型事例及效果反映，包括文明习惯养成教育的基本情况、主要成绩、成功经验、办法措施、存在不足等），政教处、团委写出全校活动的书面总结，然后召开全校大会，总结表彰文明习惯养成教育活动中的先进集体和个人。学期末组织全校教师开展习惯养成教育经验交流会，在实践中不断总结经验，共同促进习惯养成教育的发展，不断完善工作方法，为今后的习惯养成教育工作积累经验。

2013年9月1日

第五篇：培养良好习惯注重养成教育

培养良好习惯

注重养成教育

剑阁县城北小学

李玉金

行为习惯是指稳定的、经常的、在一定条件下自动化了的行为方式。心理学研究表明，任何习惯的形成，都是在条件反射的基础上建立的。习惯形成的过程人们通常分成三个层次：最低层次就是不自觉阶段，依靠外力的督促教育，不断强化已形成的条件反射；第二个层次就是把不自觉行为转变成自觉行为，这也是经过反反复复，多次重复以后才能实现，这需要一定的意志努力，内部的自我监督，不需要外部监督了；第三个层次就是自动化，达到类似本能的程度。到了自动化以后，既不需要监督，也不需要意志努力，从而就形成了习惯。

什么是良好习惯呢？著名教育家叶圣陶认为：归根结底就是使学生养成适应社会的习惯。良好的行为习惯对一个人的一生都有很重要的作用。人们常说：“把一个信念播种下去，收获到的是一个行动；把一个行动播种下去，收获到的是一个习惯；把一个习惯播种下去，收获到的是一个性格；把一个性格播种下去，收获到的是一个命运”。任何好的习惯并不是生来就有的，而是在后天的学习中培养出来的。学生良好行为习惯的养成，需要有一个从陌生到熟练、再由熟练到自然这样一个潜移默化的过程。好习惯与坏习惯主要是 环境的影响和教育的结果。通过对未成年人不良习惯形成原因的分析，本人认为主要表现在以下四个方面：

第一，许多家庭和学校对孩子要求虽多，却不懂得或不够重视儿童教育应从习惯培养做起，更不了解习惯培养的原则与方法。例如，有的家长或老师对学生要求不是“把一件事情做到底”，而是朝令夕改，前后相悖。只有行为的不断重复才能形成习惯，而任何行为的进行都需要有人的动机和需求支配，良好的动机、需求要有积极的信念才能产生。

第二，重智育轻德育的倾向依然严重。由于考试主要考知识，而很少考也很难考思想道德行为，父母们常常告诫孩子：“只要你把学习搞好了，别的什么都不用你管。”重智轻德是道德行为习惯培养的最大障碍。儿童时期既是习惯养成的关键期，也是最佳期。如孔子所说：“少成若天性，习惯如自然。”显然，基础教育的基本含义之一，就是从小培养未成年人养成良好习惯，努力形成健康人格。

第三，家庭、社会与学校教育步调不一，形不成合力，不一致的教育使学生难以养成良好习惯。例如：学校培养学生自己的事情自己做，可回到家里，许多父母甚至爷爷奶奶都包办代替孩子的事情，这往往使养成教育半途而废。

第四，许多父母与教师本身存在不少坏习惯，并对孩子的行为方式产生了不良影响。例如：学生到校，一般都习惯于向教师行礼问好，可有些教师毫无反应，似乎只有学生需 要有礼貌，这些错误的认识与不良的习惯，都影响了学生良好习惯的养成。

由此可见，养成教育虽不是教育的全部，但在学校教育中却占有极其重要的地位，是教育中最“实”的基础部分，也是教育的“质”的指标，抓好养成教育才能使学生成为表里如

一、言行一致的人。针对上述原因，笔者认为应该抓好以下几个方面：

一、学生的养成教育要从一点一滴的小事抓起。古人说：“一屋不扫，何以扫天下”老子曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。培养学生良好的行为习惯必须要求学生从小事做起。许多学生对《规范》、《守则》倒背如流，却随地吐痰、随手扔纸屑，出口成“脏”，在教室、寝室打闹、高声喧哗，服公务马虎，不按作息时间行事，没有时间观念，不爱护公物等等。许多孩子节假日走向街头巷尾学雷锋做好事，回到家里却饭来张口，衣来伸手。因此，学生的养成教育要达到“随风潜入夜，润物细无声”的佳境，需要从点滴的养成教育做起：见到垃圾随手捡起来，在楼道里要轻声慢步靠右行，见到教师要主动行礼问好，见到谁的自行车被风刮倒主动上前扶起来，见到班里的门窗桌椅坏了自觉自愿修好，上学衣帽整齐……。这些看似平平常常的小事，其实就是质的飞跃。

二、学生的养成教育要从关键时期抓起。抓住了关键时期进行养成教育，可以收到事半功倍的效果，错过了关键时期，再施以养成教育将事倍功半，甚至终身难补。要注意研究低年级学生的特点，利用低年级学生优势，严格要求，强化训练，如果幼儿或一年级学生养成了坏习惯再来改变将付出太多的代价。因此，全体教师务必把握关键期，把养成教育抓紧、抓好、抓细、抓实、抓小、抓早。比如，我们学校对刚入学的新生进行国旗教育，让学生开展爱国卫生活动，进行爱班爱校教育，开展“唱校歌、讲校训”教育，进行文明守纪教育等等。良好的道德素质建立在种种良好的道德习惯之上。量的积累，必将产生质的飞跃。

三、通过丰富多彩的活动进行养成教育。

叶圣陶老先生说：“习惯在于教师的训练和指导。”确实如此，良好的习惯不可能自发而成，必须经过指导和训练。作为教师，可以分层次、分阶段、多类型地，让学生在生动形象的活动中促进他们良好道德品质和行为习惯的养成。我校组织学生利用课余时间或节假日开展学雷锋活动，教师节开展尊师活动，“清明节”祭扫烈士墓活动，清扫街道、为“敬老院”打扫卫生，爱护花木，勇做护花使者,利用主题班会对学生进行养成教育等等。

四、养成教育要抓好行为训练。

养成教育尤其要重视行为习惯的训练，没有训练就没有习惯，由正确认识向良好习惯转化更需要训练，由不良习惯 向正确行为转化尤其需要训练。国外教育也重视行为习惯的训练。对青少年良好行为习惯的训练，并不一定只用规则教育就可以教育好的，规则总是被他们忘掉。当你觉得他们有什么必须做的事，你便应该利用一切时机甚至在可能的时候创造时机给他们一种不可缺少的练习，这就可以使他们养成一种习惯，这种习惯一旦养成后，便不用借助记忆很容易地、很自然地发生作用。只有通过行为训练才能使他们知行统一，只有“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”才能形成言行一致。言行统一的高尚品德习惯的养成必须经过实践和锻炼，必须经过长期的甚至是痛苦的磨炼。

要抓好行为训练，首先要强调持之以恒，冰冻三尺非一日之寒，养成一个好习惯并非一日之功，需要常抓不懈，持之以恒，切不可“一曝十寒”、“三天打鱼，两天晒网”。因为“习惯成自然”是需要时间的，要有耐性，要一抓到底。

其次，训练要强调“严”字，有个“狠”劲，不见实效决不收兵。有些教师对学生不良习惯矫正在一次不成，二次仍收效甚微的情况下，便心灰意懒了，岂不知矫正一个坏习惯，培养一个好习惯的过程是一个漫长的过程，坚持才能胜利。原女排教练袁伟民平时如慈父般“爱”，但训练时却有个狠劲，在“继续训练”、“还得练”，队员哭鼻子绝不手软的训练中使中国女排夺得世界杯“三连冠”；“马家军”在“魔鬼教练”马俊仁的充满“慈爱”的吼声中脱颖而出一个又一 个世界长跑冠军。如此，学校在培养学生良好习惯上也要做到“严爱结合”，通过“严”达到“爱”。

最后，习惯养成固然需要严，但也要注意激发学生接受训练的兴趣，把“苦练”与“趣练”有机结合起来，青少年毕竟正处于成长发育的时期，不能像成人般机械训练，在训练中强调“趣味”二字，增加其灵活性、游戏性，让训练成为一种愉快的活动过程，使他们在活动中得到训练。

五、学生的养成教育教师要做好表率。

教师就是课本，教师人人都是育人环境。教师不仅要给学生传道、授业、解惑，还要给学生树立一个好的榜样。因为在学生心目中，老师的形象是神圣的、崇高的，是他们的楷模。我们要求学生要养成良好的习惯，那么作为老师，我们必须要从自身做起。如我们的一言一行，衣着仪表都要符合教师身份，要能给学生做出表率，能对学生产生正面影响。如果作为教师，你不修边幅；在教室里吸烟；课堂上接打手机；上课迟到早退；脏话连篇；随地吐痰；穿着打扮花里胡哨，坦胸露背；乱扔垃圾等等，这样在学生心中教师就没有威信，更重要的是对学生产生巨大的负面影响，学生都跟老师学，怎么能养成良好的习惯呢？

六、学生的养成教育需要家庭的密切配合。

有一位教育家说过：“家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师”。未成年人都是在模仿成年人的过程中长大的，所以，为了孩子的健康成长，必须改造成年人的世界。也就是说，为了让孩子养成好习惯，父母应当首先养成好习惯；为了让孩子改正坏习惯，父母应当带头改正坏习惯。譬如，孩子养成了读书的习惯，等于在心里装了一台成长的发动机。那么，为了培养孩子养成读书的习惯，父母首先应当带头读书探索新知，因为书香之家最有利于孩子成长。值得注意的是，21世纪是两代人相互学习共同成长的世纪，习惯养成的过程同样会体现出相互学习共同成长的特点。运用培育优良家规、家训、家风的方法，无疑是一个有效的选择，但只有亲子共同遵守规范才能落到实处，如果父母以身示范效果更佳。我校通过家访、家长会、家长学校、家长讲座等多种形式求得家长的关心和支持，让家长们做好孩子的榜样和楷模。

培养学生良好的行为习惯，必须高度重视对学生的养成教育，要抓住关键时期从点滴做起，在丰富多彩的教育活动中，重视对学生的行为训练，让家长和教师言传身教，做好榜样，这就有利于促进他们养成良好的心理品质和行为规范，更有利于良好的行为习惯的形成。

作者：李玉金 男 47岁 剑阁县盐店小学校长 中学一级教师 通讯地址：四川省广元市剑阁县盐店小学校 邮编：628300 电话：0839－6627770 *** 邮箱：YDLIYUJIN@126.com