人教版高中生物 笔记

第一篇：人教版高中生物 笔记

人教版高中生物 笔记

必修一

第一章

1.1．从生物圈到细胞

一．病毒：（异养生物）

1.结构及成分：非细胞生物，蛋白质和核酸（DNA或RNA），或只有蛋白质（阮病毒）

2.只有寄生在活细胞中才能生活和繁殖（在基本营养基上不能存活，因为无活细胞）

3．分类：a.按寄主分：（1）动物病毒：如SARS。乙肝病毒。阮病毒。流感病毒

（2）植物病毒：烟草花叶病毒病毒

（3）细菌病毒：噬菌体

B．按遗传物质分：（1）DNA病毒：噬菌体

（2）RNA病毒：烟草花叶病毒，HIV，SARS，流感病毒

（3）蛋白质病毒：阮病毒

4.作用：a，基因工程：运载体

b，细胞工程：灭活的病毒促进动物细胞融合二．生命活动离不开细胞

（一）.单细胞动物与多细胞动物

1.单细胞生物：单个细胞就能完成各项生命活动，如草履虫，变形虫

2多细胞生物：依赖各种分化的细胞密切合作，如：生长发育

（二），1.除病毒以外生物体都是由细胞组成的2.细胞是生物结构和功能的基本单位

（三）为甚么生命活动离不开细胞

1．单细胞生物单个细胞就能完成各项生命活动2.多细胞生物依赖各种分化的细胞才能完成各项生命活动3.病毒只有寄生在活细胞中才能生活和繁殖

第二篇：人教六年级下册阅读材料笔记

《难忘的启蒙》是一篇回忆启蒙老师的文章。作者0沙健孙。文章重点回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制等三件事，表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念。

启蒙：使初学的人得到基本的、入门的知识。“我”的启蒙老师使“我”受到了哪些启蒙教育。如，热爱自己的祖国，严格要求学生，写作要实事求是，学习要认真。“从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理”这句话中“宽”指的是什么，“严”指的是什么，老师为什么对作文、写字那样严格，而对日语课却那么宽容，体现老师们的爱国精神和严谨认真的教学态度。

《老师领进门》是当代作家刘绍棠的作品。表达作者尊敬老师，热爱老师，对老师深深的感激之情。文末的“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘”作者用格言式的语句，说明了教育对人的巨大影响，感谢老师对自己的启蒙教育。田老师 “很有口才，文笔也好”

《新来的王老师》是一篇小说。针对蔡林是差生这种心态，王老师对症下药，送给蔡林一份“差生档案”。，激发了蔡林的信心，《忘不了的笑声》是一篇描写同学的文章。文章围绕“小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样”，写出了小队同学别具一格的笑声，通过笑声表现出同学的特点。字里行间洋溢着同学之间的亲切情谊，《作文上的红双圈》的作者是当代作家黄蓓佳。文中提到的《补考》一文是她的处女作，由于这篇作文的成功，给了作者自信和力量，至此以后陆续发表文学作品，最终成为知名作家。所以作文《补考》可以说是她成长中的一块里程碑，有时候，成功就来自于一点小小的鼓励。文章以小见大，从一篇作文上的红双圈，赞颂老师对自己人生的引领作用。

第三篇：人教高中生物必修一细胞癌变教案

第6章 第4节 细胞的癌变

一、知识教学点：

1、说出癌细胞的主要特征和致癌因子。

2、讨论恶性肿瘤的防治，选择健康的生活方式。

二、能力训练点：

1、通过学生在解决实际问题的过程中理解生物学的基本概念，培养学生的理解能力以及从课文中提取信息的能力。

2、通过对癌症的预防措施的讨论，让学生亲历思考和探究的过程，领悟研究方法，养成尊重事实的研究态度和能力，以及应用理论知识解决实际生活问题的能力。

三、德育渗透点：

1、通过癌症的致死率高的学习，激发学生对细胞癌变的关注，从而确立积极的生活态度和健康的生活方式。

2、通过致癌因子的讨论，引导学生认识到吸烟的危害，以及增强爱护环境的意识。

四、美育渗透点：

通过本节课的学习，让学生认识到生命的美，从而感知生命的珍贵。

五、学科方法训练点：

1、结合本课内容，引导学生联系实际生活，发现问题、探究问题、解决问题。

2、对学生进行口头表述能力的训练。

六、教学重点：

1、癌细胞的主要特征。

2、致癌因子。

七、教学难点：

原癌基因与抑癌基因的区别。

八、课时安排：1课时

九、教具：多媒体平台

十、教学设计：

（一）教学方法：启发式讲授法、直观教学法、小组合作学习法

（二）教学过程

1、课前准备

制作PowerPoint演示文稿

2、情景导入

播放一个细胞的生长、增殖、衰老、凋亡的过程动画。从动画中学生深刻认识到细胞是有一定寿命的，细胞的生长、增殖、衰老、凋亡是细胞的正常生理过程。人没有长生不老，细胞有长生不老吗？当今世界人们谈癌色变，患病的原因是什么？这节课我们将围绕这些问题展开讨论。

3、师生互动

〖提问〗在我们身边时常听到有关癌症的情况，就你所知，你听说过哪些癌症？

〖学生回答〗肝癌、肺癌、胃癌、肠癌、食管癌、宫颈癌、鼻咽癌、乳腺癌、皮肤癌、血癌（白血病）、脑癌、前列腺癌、舌癌等等。

〖问题探讨〗同学们回答的很好，下面我们来看书上的问题探讨。（学生思考回答，教师提示。）

〖提示〗

（1）日光浴使皮肤生发层细胞中的胆固醇在紫外线照射下转化成维生素D，可以预防佝偻病、骨质疏松症；同时在紫外线的照射下，表皮细胞可以产生黑色素，保护内部组织和器官。

2（2）首先尽量不在紫外线强烈辐射的时间和地点长时间进行日光浴。不同的地区由于经纬度不同，因而日照强度过强的时间长短不同。可以引导学生调查当地的紫外线辐射的情况。其次涂上防晒霜，可以在一定程度上减弱紫外线辐射对皮肤的伤害。然后使用防紫外线遮阳伞，可以适当减少紫外线辐射。

（3）臭氧层可以部分吸收紫外线。当臭氧层被破坏时，过多的紫外线辐射有可能伤及表皮细胞中的遗传物质，严重时可能导致皮肤癌。

〖提问〗通过前面的学习，我们知道细胞是会分裂和分化的，细胞的分裂和分化如果出现异常将会造成什么后果呢？

〖板书〗癌细胞：有的细胞受到致癌因子的作用，细胞中遗传物质发生变化，就变成不受机体控制的、连续进行分裂的恶性增殖细胞，这种细胞就是癌细胞。

〖提问〗那么癌细胞与正常细胞有哪些区别呢？

〖看课件〗播放正常细胞与癌细胞的图片，启发学生回答： 癌细胞与正常细胞的区别是：

①恶性增值的“不死的细胞”：能够无限增值； ②形状显著改变的“变态的细胞”：形态结构变化；

③黏着性降低的“扩散的细胞”：癌细胞表面糖蛋白减少，使得细胞之间的黏着性减少，因此癌细胞容易在机体内分散和转移。

〖提问〗（分四小组，每组讨论一个问题）（1）引起细胞癌变的致癌因子有哪些？（2）细胞为什么会发生癌变？（3）原癌基因与抑癌基因的区别？

（4）怎样预防癌症的发生？（教师巡查指导，待学生讨论分析后由学生回答，教师归纳）

〖代表发言〗各小组组长代表发言汇报，经过全体同学的质疑和探讨后得出：

一、致癌因子

⑴物理致癌因子：主要指辐射，如紫外线、X射线、电离辐射等。⑵化学致癌因子：无机物如石棉、砷化物、铬化物、镉化物等；有机物如黄曲霉素、亚硝胺、联苯胺、烯环烃等。

⑶生物致癌因子：如Rous肉瘤病毒。

〖练习〗根据以下案例分析是哪种致癌因子引起的癌症？（1）二战时日本受原子弹爆炸影响，幸存居民经29年观察，发现白血病发生率明显增高，距离爆炸中心越近，发生率也越高。（物理致癌因子）

（2）

3、4－苯并芘是煤焦油的主要成分，近几十年来肺癌的发生率增加，可能与烟草燃烧的烟雾、工厂的煤烟、汽车的废气等气体有关。（化学致癌因子）

（3）有人用砷酸钠治疗皮肤病后，出现局部色素增加，过度角化，最后发展为皮肤癌，砷是唯一能使人类致癌而动物不致癌的物质。（化学致癌因子）

二、癌症的发生是基因突变的累积效应。环境中的致癌因子会损伤细胞中的DNA分子，使原癌基因和抑癌基因发生突变，导致正常细胞的生长和分裂失控而变成癌细胞。细胞的畸形分化，与癌细胞的产生有直接关系。

三、细胞中既有原癌基因，又有抑癌基因，其中原癌基因主要负责调节细胞周期，控制细胞生长和分裂的进程。抑癌基因则主要是阻止组织细胞不正常的增值。

四、在个人日常生活中注意远离物理、化学和病毒致癌因子；同时要注意增强体质，保持心态健康，养成良好的生活习惯，从多方面 4 采取防护措施。

〖资料分析〗健康的生活方式与防癌。学生思考讨论回答，教师提示。

〖提示〗（1）“病从口入”也适用于癌症。发霉的、熏制的、烧烤的以及高脂肪的食品中含有较多的致癌物质，如黄曲霉素、亚硝酸盐、苯并〔α〕芘等。

（2）物理的，化学的，生物的。

4、小结

（1）癌细胞的主要特征：①恶性增值的“不死的细胞”；

②形状显著改变的“变态的细胞”； ③黏着性降低的“扩散的细胞”。

（2）致癌因子：物理、化学、病毒致癌因子。

（3）原癌基因和抑癌基因的区别：原癌基因主要负责调节细胞周期，控制细胞生长和分裂的进程。抑癌基因则主要是阻止组织细胞不正常的增值。

（4）预防癌症发生的措施：在个人日常生活中注意远离物理、化学和病毒致癌因子；同时要注意增强体质，保持心态健康，养成良好的生活习惯，从多方面采取防护措施。

5、随堂练习

（1）癌细胞形成的根本原因是（）

A、细胞内原癌基因的激活 B、物理致癌因子的刺激 C、化学致癌因子的刺激 D、病毒致癌因子的刺激（2）检测某一植物组织，发现其分解有机物速率减慢，且细胞萎缩。该细胞正在（）

A、分化 B、分裂 C、衰老 D、癌变（3）下列哪组是细胞癌变的特征（）

① 细胞无限分裂 ②水分减少 ③畸形改变 ④酶活性减低 ⑤色素沉着 ⑥易分散转移 ⑦呼吸速率减慢 ⑧细胞膜通透性改变

A、①③⑥ B、①②⑤⑦ C、②④⑤⑦⑧ D、②④⑥⑧

（4）当今世界严重威胁人类生存的细胞变化是（）A、细胞增值 B、细胞分化 C、细胞癌变 D、细胞衰老

（5）癌细胞具有的特征中，不正确的是（）

A、能无限增值 B、形态与结构出现畸形变化

C、细胞表面发生变化 D、能进行正常的细胞分化（6）当人的成纤维细胞由扁平梭形变成球形时，说明该细胞已经完成（）

A、细胞分裂 B、细胞分化 C、细胞癌变 D、细胞衰老

A C A C D C

6、作业：练习一二。

〖提示〗基础题1.（1）√；(2)√。

2.癌细胞的特点：细胞增殖失控，能够无限增殖；细胞的形态结构发生显著变化；容易在体内分散和转移。

拓展题

1.提示：不都是。如果早发现，有些癌症完全可以通过手术切除、化疗或放疗治愈，如乳腺癌、胃癌、肠癌等。

2.提示：（1）被动吸烟也可能导致肺癌。（2）其他因素可能导致肺癌。

第四篇：保教笔记

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身为幼儿教师要有耐心

罗伟

曾小婧是我班新来的一名小朋友，我发现她与别的幼儿有些差别，语言表达能力差，反应有点慢，很多事情不能自理，班里的小朋友也不跟她玩。

我今天特意对她进行了观察，发现该幼儿都是自己玩，有时还自言自语的说句话，也没有发现她与别的小朋友打架，但有个别幼儿还去欺负她，拿她的本子，抢她的东西。针对这一情况，我就耐心的对她和其他小朋友进行引导教育，教他们之间怎样玩，小朋友之间怎样交往、相处，希望全班幼儿都能互相帮助，团结友爱，成为好朋友。作为幼儿教师，对于有问题的孩子，更要多观察，引导、耐心的说服教育，帮助她克服自身的缺点，在幼儿园度过快乐的一天。

2012年2月

幼儿午睡随笔

罗伟

最近一段时间孩子们的午睡总让我感到头痛,这群调皮的孩子们嘻嘻哈哈、说说笑笑,一进午睡室从东跑到西,在床上打滚等。不一会儿告状声连绵不断,谁

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在推人,谁还没脱衣服谁又在讲话了。老师大声喊也不起效果,帮这个盖被,又帮那个,边劝说着,想让大家安静下来开始睡觉。可那几个调皮的孩子还磨磨蹭曾的。可是根据幼儿的生理、年龄特点午睡有益幼儿的身心健康。从医学保健角度分析:幼儿睡眠时,身体各部位和脑神经系统都在进行调节 ,利于恢复疲劳,所以,睡眠的好坏直接影响着幼儿的生长发育、身体健康、学习状况。

在幼儿园午睡是孩子们统一的活动,可在孩子们看来,一旦睡下了,就束缚了讲话、活动的自由。因此,他们想方设法要在睡前说完想说的话,趁老师没看见做完自己想做的事真的,当我们感觉到孩子们太烦、太闹、太吵的时候,不妨反思一下自己是否理解孩子们、满足孩子们的需要。设身处地为孩子们着想一下,多释放一些时间与空间给孩子们,孩子们也会配合老师的工作。只要你用心去做了,就一定有好的收获。

而对于我们老师来说,在孩子们的一日生活中,教会他们学会知识,照顾好他们是远远不够的,还要善于观察他们每个孩子身上的闪光点,要及时鼓励他们,知道他们在想什么?需要什么?和他们做真正的好朋友,他们才会信任你,愿意把心里的话告诉你,愿意和你做各种游戏。

2012年2月

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说声“对不起”

罗伟

晨间活动在进行户外游戏时，大家都玩得非常开心。这时，我突然听到“哇”的一声大哭，原来是袁武把敏敏给撞倒了。袁武不以为然地说了一句“对不起”就要离开。看到这一情景，我知道袁武并没有意识到自己的行为给别人带来的后果。他认为自己说声“对不起”就行了，就跟他没关系了。所以，应该引导他用行动来道歉。于是我赶忙叫住了他，并伸手将敏敏小朋友轻轻扶起，一边哄着一边问：“你为什么哭呀？”敏敏说：“疼。”“袁武跟你说对不起了，你还疼吗？”我故意奇怪地问。“疼。”敏敏不解地答道。听了敏敏的话，我问袁武：“你摔过跤吗？”他点点头。“你摔跤时有什么感觉？”袁武低头说：“疼。”“那你疼时希望别人怎么样呢？”我又问。“揉揉。”他想了想，小声说道。然后蹲下去伸出他的小手给敏敏揉一揉，还把她身上拍打干净，嘴里还说着“真对不起，还疼不疼？我给你揉一下。”他这样一来还真见效。刚才哭得很厉害的敏敏，竟然不哭了，嘴里还说着：“没关系，我不疼了。”看见袁武认真地在做这件事，我摸着他的头对他说：“你看，光说声对不起，敏敏还在哭，说明她还疼、还委屈呢。你帮她拍拍土，揉一揉，这样关心她，她的疼痛就减轻了。她也很快地原谅你了。所以，以后不小心碰了小朋友除了说对不起，还可以帮他减轻伤痛。这样，小朋友就会原谅你的。”他点点头。

看着他俩跑走的背影，我想，教师在处理孩子之间的一些偶发的 不愉快的事情时，光教育孩子说“对不起”是不够的，还应该利用这个时机对他进行移情教育，让他看到自己的行为给同伴造成的影响，使他们能够站

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到同伴的角度去思考，真心地表达歉意。

2012年3月

学前班数学教学反思

罗伟

对于学前班的小朋友来说，他们对任何事物都是充满了好奇，注意力不能够集中，课堂的过程又是一个比较枯燥无味的过程，所以上好一节很成功的课并非易事，教师必须认真的设计教案，根据学生的需求和接受能力的培养来设计教案。让整个课堂活跃起来。这才是一节成功的课。

学前班的孩子具有很明显的幼儿的特点，他们注意力持续时间短，因而好动是他们的天性也是共性，他们最喜欢的是游戏、活动。数学活动对于善于直观形象思维的幼儿来说更是枯燥、单调、乏味。如何激发学生学习数学的兴趣，提高学习的效率成为我不得不思考的问题。游戏是幼儿最感官，最敏感的活动。活动单一的训听会让幼儿感到枯燥、乏味，注意力不易集中。所以，我们让幼儿不仅用口唱，用耳听，而且采用了综合动作、语言、游戏、表演等丰富的表现形式。我们合理运用这些辅助手段引起幼儿积极的学习氛围和帮助幼儿理解。游戏是幼儿最感官，最敏感，使用游戏活动同时作用于孩子们的视觉器官和听

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觉器官，大大提高了教学效率和教育质量。

孩子的想象力是很丰富的，思维也很敏捷，有时候学生出乎意料的回答，会激发我的一些教学灵感，让我将本来无趣的教学环节变得生动活泼。课堂是师生共同发展的阵地，我们要创设开放型情境，鼓励孩子们创造性思维的发展，让孩子能充分发挥他们的才能，扩大他们的思维空间。我将不断总结好的教学方法，将所学真正运用于课堂，不断提高教学质量。

数学游戏能为幼儿动手、动口、动脑，多种感官参与学习活动创设最佳情景，激发幼儿的学习兴趣，调动学生积极性，最大限度地发挥学生身心潜能,省时高效地完成学习任务.同时,渗透思想品德教育，培养良好的学习习惯和心理素质，使智力和非智力品质协调发展。

罗伟 2012年4月

怎样才能让你认真听课

罗伟

每个孩子都是一个可爱的精灵，他们各有各的特性，李康玭是个爱笑的小男孩，长了一对好看的小酒窝，玭玭有很多的优点，他总是我们班最有礼貌的一个小朋友，每次吃饭的时候他吃的又快又好，每天笑嘻嘻的围在你的身旁让你也觉得自己好像回到了童年时代。但是玭频上课的时候注意力很不集中，每次上课总是在和旁边的小朋友说话，或者是自己在玩，我一直在思考怎样才能让玭玭上课认真听课呢。

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一天.我正在教大家指字读诗歌，他又按耐不住。我刚想批评他，转念一想，不批评来个表扬看看结果怎样?这时，我像发现了什么似的说：“呀，玭玭你读得真好，我们大家都想听一听，大家欢迎他读一句好不好?”玭玭一脸疑惑，虽然他没讲，但接下来的课他听得十分认真，竟然半节课没再乱动。奇迹!课后，我把他叫到一个僻静处，很严肃地对他说：“老师不想经常批评你，那样小朋友都会不喜欢你的.老师知道你也想做个好孩子，对吗?”他用力点了点头，“那以后你再犯错误时，我就故意表扬你，提醒你又做得不对了，你就赶紧改正.好吗?”他又用力点了点头。“这是我们俩之间的秘密，不要告诉任何人，行吗?”他第三次点了点头。

在接下来的日子里，他像长大了许多，错误犯得少了，上课时也认真听讲了，有时不用我暗示，他也能做得很好。其实幼儿也有很强的自尊心。只要我们怀着对孩子真诚的爱，耐心地去理解、教育、引导，幼儿园里是没有“丑小鸭”的。

2012年4月

发脾气是解决不了问题的

随着社会的进步，孩子见得世面多了，聪明了，但是问题也多了，有时候老师必须绞尽脑汁的想办法纠正孩子的不良行为，特别是在这个都是独生子女的时代，因为家人对孩子的宠爱，凡事千依百顺，逐渐使孩子养成了倔强、自私的个性，因此现在的幼儿园中，不乏倔强的幼儿，倔强幼儿的思维都是以自我为中心的。这种自我中心不仅表现在他们的言语中、表示中、逻辑中，更重

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要的是，在他们的外部行为中也比比皆是，经常可以看到孩子任性、哭闹，甚至打斗的行为状况。但是孩子虽小，可都有个性，也有其独特的年龄特点。我们老师在对待个性倔强的幼儿时，我们要有一种积极向上的态度，选择恰当的激励方式引导幼儿去正确对待自己的行为。

前不久我班上就出现了这样一件事情。班上游戏活动马上要开始了，我这次是按照让表现好的小朋友先挑选自己想玩的游戏。这时候的涵涵当听到我的口令后，还是无所顾忌的在和边上的小朋友讲话，当我真的在让表现好的幼儿挑选自己想玩的游戏时，他有点紧张了，也试图举手想让我叫他玩，可是他还是边讲边举着手，所以一直没有叫他，直到有个幼儿选中扮演大灰狼这个角色时，他才开始真正的紧张，而且开始直跺脚，嘴里嚷嚷着他要去那里，后来他就放声大哭起来。我不断的安抚他，可是他却并不理我，这使得我不禁火上心头，但随即我又压下怒火，想了想处理方法，正好前不久，我从刘园长告诉我一些教育经验，提到了冷处理法，所谓冷处理法就是当幼儿不良个性发生时，将他置于一边，不予理睬，使他得不到关注，久而久之这种不良个性就有可能消退。我们就管自己做自己的事，并告知他，等他安静下来后这个事情可以商量，但是你这样发脾气，哭闹是没有用的。等到其他幼儿都安排好以后，我才去理会他。涵涵个性虽然很倔强，但非常聪明，看到我们玩得哈哈大笑，而他只能眼看着。渐渐的他不再哭泣了，走到我的身边，发现他有些动摇了，我便与他谈起了心。

经过这样一次教训，我想他才会意识到倔强、发脾气是不能解决问题的。而对待个性倔强的孩子决不能随意的训斥，而应该采取正面引导，激励的手段，那就是讲道理。与幼儿谈论有关他的行为不能接受的原因，然后通过讲道理来

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改善孩子的个性行为。当有情况发生时，我们必须认真对待，客观的分析原因。帮助幼儿查找发生倔强的原因。然后耐心、细致地为幼儿讲明道理。孩子在逐渐长大，其实他们懂得很多道理，只是在发脾气时，控制不住自己，通过老师及时的帮助他分析自己的行为、讲道理和积极引导，他终于承认了自己为什么会被忽视，结果让他和他想要对换的小朋友商量解决事情。

为了进一步让他懂得倔强是达不到目的的，更重要的是要让他学会控制自己的行为。事后我邀请幼儿参与讨论，帮助涵涵找出重要关键处。并针对性对倔强的他提出问题，这样步步引导，让他说说自己错的原因。懂得只有控制自己的行为，才能很好的融入到集体中。

聪聪班：罗伟

5月25日

喜欢做小老师的孩子

宣宣是我们班的活跃分子，说他是活跃分子主要是上课的时候屁股老坐不到椅子上，老是翘来翘去的，下课也是动个不停，一点也没有闲下来的时候。可是他有一个最大的优点，就是特别喜欢帮老师做一些力所能及的事情。很喜欢老师叫他做小老师，每到我们要请哪个乖的小朋友做小老师的时候，宣宣就坐的非常好，把小脑袋抬的高高的，小眼睛期盼的盯着你的眼睛，这个时候如果仔细看，还能看见宣宣眼睛里闪闪的星光，让你不请他也不行。

做老师的时候，他也做的特别认真，别看他好动，在我们班级是很爱管事那种，可是做事情我们还是很放心的。不过，做小老师的时候很乖，但是一到没请他做小老师的时候他的好动的个性就又出来了，上课又要晃来晃去，跟他说过好多遍，上课要认真听讲，不要老是动来动去，每次都记住了，可过一会就忘记了。真的得想个好办法，改改他的这个习惯。

后来，我们想，既然他那么喜欢做小老师，下次就跟他说如果表现好就请他做，表现不

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好就不请他做。刚开始，他在凳子上动个不停的时候我们就提醒他，宣宣，如果上课不乖，坐的不好可就不请你做小老师。他没听进去，下课了，我们根据幼儿的表现请了一个表现很好的小朋友做小老师，没请宣宣。这下，宣宣可不开心了，一个劲的问老师怎么不请我呀。这个时候我们就跟他说“宣宣，你自己说说看上课表现的好不好，有没有认真听老师上课，回答问题呀？”宣宣不好意思的笑了笑。

第二次表现还是不太好，我们还是没请他，这下汪宣余知道我们是来真的了，表现的不好以后就真的不请他做小老师。他就跟我说：“老师，以后我上课认真听，不乱动了，以后还请我做小老师好不好？”“好啊，如果宣宣以后上课能乖乖的，还请你做小老师。”

那次以后，我们明显感觉到宣宣上课动来动去的时间少了，比以前好多了。为了表扬他，下课后就请他做了小老师。宣宣咧开嘴开心的笑了。

聪聪班：罗伟

5月11日

孩子毕业感想

孩子们的学习生活结束了，对于、孩子们而言，他们将离开生活了四年的幼儿园。每当我打开QQ里的宝贝相册，看到孩子们一张张快乐的笑脸，一幅幅活动的场景，某某孩子学习很棒、某某孩子性格大方、某某孩子能说会道、某某孩子吃饭好棒，某某孩子性格腼腆，等等等等。回想到与孩子们相处的一幕一幕，看到他们一点一点的进步，是多么的感慨与不舍！

前几天，我问坤坤，说：“你毕业了，你会不会经常想罗老师？”要知道，对于班上的管理，我们几个老师会有默契，那就是我经常唱红脸，其他老师唱白脸，而且对于孩子们的学习我会非常严格。小朋友们对于我是又敬又怕的。问了这句话，我有些后悔，担心坤坤不知道怎样说，难为了他。谁知他很快的回答道：“会想的。”我听了以为这只是孩子随口的一个回答，于是进一步问道：“罗老师平时经常批评小朋友，你们怎么会想我呢？”坤坤思考了一下，笑笑的说：“那是我们不乖啊！要我们改正错误！”哇，我好感动！在他们一颗颗小小的心里居然会懂得这样的道理！

这一切将是我今后更加努力工作的源泉！感谢孩子们的天真可爱！感谢家长们对我工作的支持！真心祝愿孩子们在今后的道路上健康成长，学习进步，快乐开心每一天！！

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执笔：罗伟

2012年6月20日

排练节目感想

时间过得真快，转眼间孩子们将要毕业了！无论是作为家长还是老师，都很期望看到孩子们的精彩演出！

在毕业典礼即将来临之际，我们和孩子们在一起共同为毕业典礼即将到来准备节目，每天都在努力地辛苦地排练节目。园里面也准备在毕业典礼时给每一个孩子机会使他们在舞台上展示自己并且给自己的爸爸妈妈带去精彩的表演！

“太热了，我不想跳了！”；“我刚刚跳了！”“我想上厕所了”“我想休息一下！“哎呀，好累啊！”“跳着跳着走神的；跳着跳着等蹲下去玩的；跳着跳着自己偷偷溜走了的，一个动作要手把手的教几遍！”呵呵，只听见孩子们在那里抱怨着，看到孩子们注意力总是分散。这样一天下来，我认为孩子们怎么这么不认真，不配合，当然孩子们也会认为，跳舞太枯燥乏味了，没意思。

仔细细想，他们还只是孩子，玩才是孩子们最喜欢的，他们就是在玩中做中学到东西，而现在呢，为了节目把孩子累成这样，何况毕业典礼这个活动还是孩子们的。

最后，我学着在排练的过程中站在孩子们的角度思考问题，抓住孩子的爱模仿特点，让他们沉浸在游戏中学习动作；利用孩子们“自我为中心”的心理，鼓励诱导他们把动作做好，物质、精神奖励，增强环境的创设培养乐感等方法慢慢诱导孩子。其次，我时不时的与孩子沟通，走进孩子的内心，因为我发现有的孩子是不自信，有的孩子是偷懒，有的孩子是因天天跳没了新鲜感兴趣等原因。我具体地分析每一个孩子的心理，增强节目排练过程中的趣味性，耐心引导孩子们！没有教不好的孩子，只有不会教的老师。用对方法，相信我班的孩子是最棒的，他们的潜力是无穷大的！加油！加油！

罗伟

2012年6月26日

第五篇：中继教学习笔记

《教师职业道德》培训笔记

主讲：安学海

培训时间：2013年9月-2014年12月 培训学时：共60学时

培训地点：代化中学道德讲堂 培训教材：《教师职业道德》 培训内容：

第一章：教师职业的产生与发展 第二章：职业道德与教师职业道德

第三章：教师职业道德的主要规范（上）第四章：教师职业道德的主要规范（下）第五章：教师个体品质的养成 第六章：教师个体人格的塑造 第七章：教师个体人格的调适 第八章：教师道德行为的选择 重点培训内容笔记如下：

一、教师职业是一种极具社会意义的职业

首先，教师是人类文化的积极传播者。人类要走向更高文明，必须首先继承前人创造的优秀文化成果，而教师是“过去和未来之间的一个活的环节”，对人类文化成果的继承和发展起着桥梁和纽带作用。

其次，教师是人类智能的积极开发者。教师在教育教学过程中不仅向学生传递人类已获得的间接经验，而且还通过自己的劳动，发展学生的智力，培养学生的能力（特别是创新能力）。

再次，教师是“经师”和“人师”的结合体。教师除了向学生传授知识、开发学生智力和能力外，还用人类崇高的思想、高尚的道德去塑造学生的灵魂，引导他们养成良好的行为习惯，从而使新的一代成为既有丰富的科学文化知识，能掌握一定的现代化劳动技能，又有高尚的灵魂、良好的品德、正直的个性的德才兼备的人才。

最后，教师还是新知识、新技术的创造者。不容忽视的是，现代社会中的许多高等学校，既是教学中心，又是科研中心，许多教师集教学、科研于一身。他们的研究成果直接丰富人类的知识宝库，创造着人类的精神文明和物质文明。

二、教师职业道德的基本内容

热爱祖国，忠于人民的教育事业

热爱祖国，忠于人民的教育事业要求教师必须以高度的爱国主义精神去熏陶、教育、培养学生产生爱国主义之情，树立报国之志，付诸报国之行；要求教师必须具有坚定的事业和较强的职业荣誉感，认识到自己所从事的职业是社会发展、人类进步不可缺少的职业；要求教师不为金钱所动，不为权势所屈，甘为人梯，做辛勤的园丁，用自己的智慧钥匙去打开学生踏入知识宝库的大门，用自己的崇高品德和健全人格去塑造学生美好的心灵；还要求教师自觉急国家所急、人民所需，把自己的智慧和才能无私地奉献给人民的教育事业。

尊重自我，热爱学生

尊重自我，是教师主体意识的觉醒，它要求消除教学活动和学术研讨中的毫无主见、人云亦云、服从权威、缺乏探索与创新等不良现象；热爱学生是教师对待自己的劳动对象的基本态度，也是教师做好教育工作的力量源泉和精神动力。乌申斯基曾说过：“如果教师要多方面来培养人，那么他首先应该在多方面了解学生。”

《教师快速成长的10个要诀》培训笔记

主讲：陈国伦

培训时间：2013年9月-2014年12月 培训学时：共40学时

培训地点：代化中学道德讲堂

培训教材：《教师快速成长的10个要诀》 培训内容：

一、教师快速成长的要诀1-2

二、教师快速成长的要诀3-6

三、教师快速成长的要诀7-10 重点培训内容笔记如下：

理想定位——追求有价值的人生

1、教师的职业人生的定位直接影响教师的成长动力。

2、教师的职业人生有三种境界（1）谋生型（2）事业型（3）快乐型

3、什么是有价值的人生

专业追求——让生命之树常青

有点野心——赢得发展的机会

通常教师展示才华的机遇有这样几种情况。（1）上公开课。（2）介绍教学经验。

（3）参加集体备课或评课等教研活动。（4）参加科研课题研究。

（5）在学术或报刊交流，发表论文。（6）其他。

克服职业倦怠——保持阳光心态

1、怎样克服职业倦怠心理，保持阳光心态（1）不畏浮云遮住眼，只缘身在最高层。

（2）人生和爱情一样，错过了爱情就错过了人生。

2、如果不想被水冷却，就得让水沸腾

3、目标有开发功能

读书积淀法

（一）读书对教师意味着什么

1、读书是一种备课读书是一种备课。

2、读书是一种积淀。

3、读书是一种成长。专业成长=读书+思考+实践+总结+写作

4、读书是一种研究。

5、读书是一种修养。

（二）教师应该怎样读书

1、读与研的结合。

2、读与思的结合。

3、读与积的结合

4、读与用的结合。

5、读与写的结合。

6、读与趣的结合。

经验移植法

模仿法也叫移植法，移植别人优秀的、成功的成果，是一条捷径。其基本程序是：第一步，学。第二部，仿，第三部，创。第四部，写。

公开课历练法

（一）压力就是动力

（二）准备就是提高

（三）群言就是智慧

师法名师法

教师拜师求艺应该注意这样几个问题：（1）真心真意的虚心请教。

（2）既要虚心学习别人，但又不能迷失自己。（3）坚持自主成长。

《教师专业发展导引》培训笔记

主讲：莫邪

培训时间：2013年9月-2014年12月 培训学时：共50学时

培训地点：代化中学道德讲堂

培训教材：《教师专业发展导引》 培训内容：

第一章：教师专业与发展的内涵及途径 第二章：教师专业素养 第三章：教师专业能力 第四章：课堂教学

第五章：学生教育与管理 第六章：教育科学研究 第七章：教师职业心理 重点培训内容笔记如下：

一、提高认识，加强责任感和紧迫感

新世纪的教师，应具有高尚的师德和良好的心理素质，具有精湛的教学技艺，创造性的从事教育教学工作，以此完善、发展自我。然而教师专业能力既是提高教育质量的关键，也是制约教育质量的瓶颈。因此，对教师也有了更高的要求，为了提高个人教学水平，我认真学习新课标，领悟新课标精神，努力做好教学工作，保质保量完成教学工作。

二、不断优化课堂教学，形成了自己的教学风格。

在本学期的教学工作中，我深深地认识到：只有不断充实自己，不断迎接挑战，认真过好每一天，才会取得更大的进步。

三、丰富专业知识，加强业务学习

1、加强专业能力的培养，促进知识结构的发展，具备新的教育思想，教育理念、教育方法和手段。我利用课余时间加强专业知识的学习，开展互助活动，多听课，学习经验丰富的教师先进之处，运用于教学。

2、观摩、讨论、学习，提高思想认识和教学水平。认真学习教育教学理论，研究教育教学方法，开展听课评课活动，以此提高自己的教研能力。

3、认真参加学区以及学校的教研活动，多听课，多学习。

四、依照发展目标完善自己。

总之，由于学校领导的重视，教师的积极性高，学校的文化氛围浓厚，以及各级各部门的耐心帮助，促使了自己的成长及专业的发展。

《评好课：新理念，新方法》培训笔记

主讲：陈国伦

培训时间：2013年9月-2015年4月 培训学时：共50学时

培训地点：代化中学道德讲堂

培训教材：《评好课：新理念，新方法》 培训内容：

专题一：从头再来——构建观课议课新理念 专题二：有备而战——做好观课活动新准备 专题三：优化过程——理解观课议课新流程 专题四：老话新提——掌握观课议课新技术 专题五：切片分析——促进观课议课有效性 重点培训内容笔记如下：

如何走进新课程，如何建构新课程有效课堂教学，是我们每位新课程教师所面临的严峻课题。从目前新课程的实施情况来看，由于深受传统教育影响，还有部分教师仍然没有完全走出传统教学，也没有建构起适合自己个性特征的新课程教学理念，许多地区还在“穿新鞋走老路”，严重影响了新课程课堂教学的改革与实施。

新课程有效课堂教学观是一个大教学观，强调课前准备行动和课后拓展行动，其教学过程应该包括课前行动、课堂行动、课后行动三部分。

本书的适用范围是：可作为新课程校本培训教材，按“行动指南”的相关要求，可实施有计划、有组织的培训；可以作为师范院校教育实习时使用的见习指导教材或参考书，对学生适应新课程理念下的备课、上课、课后拓展以及评课，都有十分重要的指导作用；可以作为新课程教师的入门自学教材。

《教师的教学技能》培训笔记

主讲：彭贤荣

培训时间：2013年9月-2015年4月 培训学时：共40学时

培训地点：代化中学道德讲堂

培训教材：《教师的教学技能》 培训内容：

导论：教学技能的习得 上篇：教学设计的技能

中篇：第一章：激发动机——第三章：呈现教材 中篇：第四章：激发动机——第六章：结束授课 下篇：指导学生学习的技能 重点培训内容笔记如下：

教学的有效性究竟指什么

教学的有效性最终要落在学生的学习上。学习有有效性可用三个指标来考量：

一、学习速度。

二、学习结果。

三、学习体验。

有效的教学的分析：教学的有效性、教学质量的提高都落在学生的学习上。

教师的教是促进学的。这种促进又分成两种，一种是直接促进，另一种是间接促进。无效的教学分析：无效的教是阻碍学生学习的。

无效的教也分为两种，一种显性阻碍，一种是隐性阻碍。

有效教学意味着通过教学使学生获得发展。这是新课程对教的有效性的定位。

一、发展的内涵

二、发展的层次（人的发展水平有两层次：现在发展水平与最近发展水平）

三、发展的机制

四、发展的时间

五、发展的主体（发展的落脚点）

有效教学：既促进学生发展又促进教师自我成长的教学，才是有效的教学。

新课程的有效性主要表现在哪里 新课程在提高教学有效性上作出了积极的努力，取得了实质性的进展，其中突出表现在以下几个方面：

一、学生变了

二、教师变了

三、课堂教学变了

第三节 如何克服无效和低效的教学

因为各方面的原因，课堂教学改革也出现了形式化和低效化的问题。无效和低效的一些主要表现： 一、三维目标的割裂

二、教学内容的泛化

三、教学活动的外化

第四节 怎样从有效教学走向优质教学

一、首先要让课堂活起来。

二、要从无效、低效走向有效。

三、不断追求课堂的优质、高效、高境界。第二讲 教学的生成性

第一节新课程为什么凸显教学的生成性

第二节 强调生成性是否意味着否定预设 第四节 如何处理预设与生成的关系 第三讲 三维目标

第一节 三维目标是三种目标吗？

第二节 强调三给目标是否意味着否定“双基” 第三节怎样处理知识技能与过程方法的关系 第四节怎样在教学中关注情感、态度和价值观 第四讲 教学情境

第一节 为什么要创设教学情境，教学情境有什么意义