浅谈对体育课课堂纪律管理的反思与探讨

第一篇：浅谈对体育课课堂纪律管理的反思与探讨

浅谈对体育课课堂纪律管理的反思与探讨

作者：张绍年

教师的职业是神圣的,担负着培养和教育下一代的艰巨而繁重的任务。课堂教学是教育实施的主渠道、教师在教学管理中的重要任务就是积极协调教学过程中的各种矛盾，对教学活动中的实施有效的控制，充分调动学生学习的积极性和自觉性。现代中小学生的最大特点是好动、好奇心较强，上课注意力不集中，模仿能力强，个别学生有较强的逆反心理。针对这些问题，我们应该采取什么样的措施来管理好课堂上的纪律、课堂纪律的管理是体育教师为了维持正常的教学活动的开展，鼓励学生积极配合教师参与体育学习活动。防止和处理违纪行为的手段与行为，其目的在于让学生更好的专心学习，积极主动参加体育锻炼活动为主要根本。

体育课堂纪律管理

体育课堂教学与别的学科教学形式不同，有它独特的风格和手段。体育课堂教学中外界干扰大，学生思想容易分散，更需要教师有较高的课堂纪律管理水平。一堂体育与健康课为了达到更好的教学效果，必须要有较好的课堂纪律保证。作为体育教师在教学管理中的主要任务，就是维持正常教学活动的开展，因而教师要有控制课堂纪律的能力，充分调动学生的学与练的积极性，以积极配合教师参与学习活动，才能很好的完成体育教学任务，使学生学会锻炼身体的方法和手段，为终身体育打下良好的基础。

一、课堂纪律管理是课堂管理的一项重要内容具有深远意义

纪律有助于造就良好的课堂，保证教学任务顺利完成，提高教学的效率和质量教学必须有令人舒畅的课堂环境。为了维护这个环境，教师必须不断影响学生，引导他们对行为负责并积极地交往，这种影响被称之为纪律；体育课堂纪律是为了培植和形成学生对体育课规则的认同感。活动必须有规则，学习活动诞生学习规则。有了规则，活动才会有序和有效。纪律就是对规则的认同和对规则的行为化。指导学生守纪，就会逐步建立起规则的概念，培养规则意识，形成良好的行为规范。同时，能逐步培育起诚信的品格，促进学生人格的完善；纪律是为了培植和形成学生对集体的归属感。纪律总是与集体联系在一起，要求和帮助学生守纪，是为了让学生获得并保持这种对集体的归属感，使自己的行为指向正确的目的──遵守集体的纪律，关心集体，维护集体，成为集体中的重要一员；纪律是为了使体育课堂变成安全、有序、引人入胜的场所。纪律是课堂环境的支持性、保证性因素，使教学时间的利用更为充分，教学更为有效；纪律是为了给学生带来真正的快乐和自由。纪律带给人的不应是束缚和制约，而应该是自由和快乐，进而让学生在良好的氛围和状态中去想象和创造。只有当人感到麻烦时，才会有问题存在，即发生违纪行为。消除人的烦恼，解除人的麻烦，就会自觉地去守纪。纪律不应和抑制创新划上等号，规范也不应视同于迫使学生就范。

二、体育与健康课堂中出现学生违纪现象的主要原因

学生在体育教学过程中的违纪现象时有发生，教师必须要认真思考出现违纪现象的根本原因，更好的实施教学。通过我长期在教学过程中的观察、与学生的谈心和与老教师交流，感到学生出现违纪的原因：

（一）体育课组织和课堂纪律管理接近于军训和运动训练队形式，忽略了学生的年龄特点及个性差异，忽略了学生的兴趣要求，课堂中学生缺乏活性和自主性。其原因是“师道尊严”的传统观念的影响，学生必须服从教师，教师的地位是神圣的，不可侵犯的，必须无条件的服从教师，被动地、无条件地接受教师的一切灌输。

（二）是教师在教学安排中学习内容和练习不合理造成学习枯燥甚至是反感的心理；教师语言和示范的不规范，声音不洪亮，教师情绪的低落，处理问题不恰当，都是学生违纪的原因。

（三）是学生对学习目的不明确，动机不够端正。对本课程的重要性认识不够；对体育教师有成见；害怕参加各种体育活动，怕赃、怕累，同学之间存在固有的矛盾等。

三、体育与健康课堂中纠正违纪现象与加强纪律管理的方法

新课程提倡课堂教学应该以学生为本，给学生创造一种和谐、平等、民主的课堂环境，维护课堂平等、民主的环境也是学生的义务。我们对学生的违纪现象进行管理，保证体育教学的顺利进行，就必须讲究策略，采取最有效的措施和方法。切实重视课堂中学生的主体性，使学生主动积极参与课堂教学和管理，并有效开展集体活动，用集体的力量维护课堂教学秩序。把学生当成课堂纪律维护的主人，使学生形成良好的个人纪律观念。增强课堂的魅力，吸引学生的注意力和调动学生的学习积极性。培养和发挥体育骨干的作用，鼓励学生进行相互的纪律教育和约束。运用好即时评价，鼓励参与和进步、缓解和引导学生的问题行为。具体从以下几点着手。

（一）建立和一贯执行必要的体育课堂教学常规

为了使学生能够较好地配合体育教师参与体育学习活动，应该在教学过程的一开始，就要向学生明确宣布要学生做的和不允许做的行为要求，为了维持良好的课堂教学环境，体育教师要防范于未然，尤其是刚刚开始上的第一节课的时候，一定要狠抓常规的执行，让学生逐渐适应养成习惯后，再给学生一些自主空间，使学生具有更多的灵活性。

（二）认真观察与分析学生的行为

在体育与健康课堂中师生的空间活动范围都比较大，在课堂中体育教师就要维持良好的课堂纪律，必须及时全面了解教学过程中全体学生的情况；关注他们所参与的体育活动，完成学习任务的情况，在体育与健康课堂中当学生出现违纪行为时，体育教师要及时作出正确的判断去分析情况，这样才能采取相应的，及时合适的措施，预防危险的情况发生。

（三）处理违纪行为要做到及时妥善

当学生在上课的过程中出现了违纪行为时，往后本人必须迅速作出反应及时处理。一般情况下，如果一个学生在学练过程中只是消极地完成学习任务，不宜立即公开处理，可采用一些身体语言等方法去处理。（比如：沉默，皱眉，注视，走近等。）

（四）教学组织练习时要严密，安排恰当，提高练习实效

在体育与健康课堂中学生的违纪行为大多出现在学生互相干扰或等待练习时间过长的时候，因此在组织练习时，要合理地安排学生学习与练习队伍的多样性，和合理的安排学生与学生的间距与方向。另外要充分地利用现有的场地与器材，合理地进行分组和进一步挖掘课堂练习方法等资源，增加学生在实际从事练习中得到更多的时间与练习形式。减少等练时间。

（五）不断创新教法，激发学生的学习兴趣

在教学过程中应不断创新教法，寻求更适合学生特点的方式方法，调动学生内在的学习积极性，培养学生浓厚的学习兴趣，创造和谐的课堂氛围，充分发挥学生的主体作用。有了好的教学方法，就能够引起学生的学习积极性与忽然兴趣。就可以更好的控制好课堂纪律，而好的课堂纪律又可以促进教学任务很好的完成，提高教学的效果。

（六）教师自身也要身体力行，自觉遵守各项纪律，保持良好的教师形象

体育课中的纪律状况往往与体育教师给学生的印象、威信以及体育教师处理问题的方法等密切相关。体育教师作为教育者、组织者，在整个教学过程中起着重要的作用，体育教师的一言一

动都会对学生产生一定的影响，这种影响将直接关系到课堂教学的效果以及学生的身心成长。为了维持纪律和进行管理，作为教师在日常教学中应该严格要求，重视自己一言一行、仪表、品行、情操等等。不断提高自身综合素质，在学生中树立起真正的威信。体育教师要热爱自己的本职工作，热爱学生，与学生建立融洽关系，减少与学生的冲突，建立和谐的体育课堂气氛。

我认为体育课的纪律管理是一种有目的，有计划的实践活动。良好的课堂纪律，可以提高教学效果，作为体育教师要从各方面做好工作，尽量控制好课堂纪律，保证圆满完成教学任务，使学生能够掌握锻炼身体的手段与方法，养成终身体育的习惯。作为体育教师应遵循教育、教学原则，应用控制论的观念和方法，对体育课的纪律管理问题进行精心设计、精心组织、精心调整、精心处理，及时制定好课堂行为管理策略，把学生违纪现象控制到最小程度，实现良好的课堂秩序。以上是我个人在过去十多年工作中的一点体会，有不足之处恳请给予指正。

第二篇：课堂纪律反思

养成良好常规规范课堂纪律

——课堂纪律重要性的反思

良好的课堂纪律才可能保证教学质量。课堂纪律是顺利进行课堂教学活动的保证。通过课堂纪律管理，可以培养学生自觉遵守纪律的好习惯，创设一个最佳的教学环境，提高课堂教学效率。课堂纪律管理是教学工作的一个有机组成部分，组织教学活动是向学生进行课堂纪律管理的基本途径之一。组织教学必然包含着课堂纪律管理。在教学过程中往往会运用到多媒体、游戏、故事等形式，此时学生的兴趣点会不断地提高，情绪也会越来越高涨，在这一时刻教师能马上调节学生情绪把他们带回课堂，进行下一步教学环节，此时课堂纪律管理能做到收放自如，将会是一节完美的课。

怎样的课堂纪律管理才是最最理想的呢？当然，教师的课堂纪律管理更应该是松紧有度、收放自如的。

有人会这样子认为：“良好的课堂纪律才可能保证教学质量。”当然！良好的课堂纪律是顺利进行课堂教学活动的保证。有位学者说得好：“进行教学，它首先必然包含纪律管理。”通过课堂纪律管理，可以培养学生自觉遵守纪律的好习惯，创设一个最佳的教学环境，提高课堂教学效率。

接手现在的六年级二班已经有近两年时间了，刚开始感觉我们班的学生状态是相对比较老实，课堂纪律相对也比较稳定，但学生参与能力弱，积极性差。在语文、数学、英语等几门课程的课堂上，除极个别学生外，大部分学生能看似专注地坐在座位上听讲，一提出问题大部分学生马上低下头去，生怕与老师的目光相接触。所以大部分课程的课堂上气氛比较沉闷，没有良好的参与的氛围。

为了改善这种现状，我主要采用了以下几种方法：

一、采用评比与奖励相结合的办法，调动学生的积极性。

在班级内设置评比栏，每节课总结课堂纪律情况，对优秀者给予表扬，发放小奖品，贴出小笑脸。将全班学生分成六个小组，每组学生每个月进行总结，得笑脸最多的学生评为优秀，最少的学生要反思自己的不足，听从小组其他成员的意见，努力改进，争取下月为集体争光。得笑脸最多的小组评为当月第一名，集体奖励。这种办法在一定程度上调动了学生的积极性，课堂纪律有所改进。

二、加强与所有任课教师的联系，及时发现学生中的纪律隐患，防患于未然。

三、与课堂常规不好的学生经常谈心，了解其思想状态及变化，减少其犯错误的机会。

四、奖罚分明，给每个学生树立关于遵规守纪的“正强化”。

反思一段时间以来班内的纪律情况，大部分学生能够在紧张的复习考试阶段增强自我调控的能力，课堂纪律较稳定。但是对于付跃、张清泉等课堂常规较差的学生还要多加关注，使其能与所有同学保持步伐一致，顺利毕业。

作为一名班主任，我能够充分认识到课堂纪律管理是教学工作的一个有机组成部分，组织教学活动是向学生进行课堂纪律管理的基本途径之一。组织教学必然包含着课堂纪律管理。课堂纪律的好与坏直接影响了教师施教时每一个关节的衔接。为了提高课堂实效性，课堂纪律管理就显得由为重要。著名的加拿大华裔心理学教授江绍伦曾经说过：“教师必须把纪律作为他进行教学的一个重要部分教给学生。可以肯定，其重要性不低于所规定的课程的学科内容。”可见，课堂纪律管理不仅是教学工作的一个重要内容，它更是组织教学的重要环节，又是培养学生自觉遵守纪律的途径和方法。综上所述，我也会在今后的教学过程中，努力学习其他教师的先进经验，使自己的课堂纪律向着“活泼有序”的方向发展。

第三篇：如何管理课堂纪律

如何管理课堂纪律

良好的课堂纪律是顺利进行课堂教学活动的保证。有位学者说得好：“进行教学，它首先必然包含纪律管理。”通过课堂纪律管理，可以培养学生自觉遵守纪律的好习惯，创设一个最佳的教学环境，提高课堂教学效率。

纪律教育是教学工作的一个有机组成部分，组织教学活动是向学生进行纪律教育的基本途径之一。组织教学必然包含着纪律教育。著名的加拿大华裔心理学教授江绍伦指出：“教师必须把纪律作为他进行教学的一个重要部分教给学生。可以肯定，其重要性不低于所规定的课程的学科内容。”可见，课堂纪律不仅是教学工作的一个重要内容，它更是组织教学的重要环节，又是培养学生自觉遵守纪律的途径和方法。因此，要搞好课堂纪律管理，必须做好以下几方面工作：

一、树立正确的课堂纪律管理观

一般来讲，教师的教育观念直接影响着他对课堂纪律的要求和对学生课堂行为的评判。所谓课堂纪律好，就是课堂上学生必须的自由讨论和活动以及活跃的课堂气氛，是激发学生学习兴趣，调动其积极性，发挥其主体作用的真正体现，这是我们所提倡的；而有的老师则认为，要做好课堂纪律管理，就必须加强教师对学生行为的控制，实施惩罚。但实践证明，过分强调课堂上教师对学生行为的控制是不正确的。过多的惩罚容易伤害学生的自尊心，使师生之间产生对立情绪，只能有表面的效应，但无实际效果，也不利于培养学生的自觉纪律。实际上，良好的课堂纪律并不排除学生在学习过程中流露的经过思考、讨论、从而得出答案的情绪。

二、良好的课堂纪律管理特征

良好的课堂纪律管理应该是自觉的纪律教育，它具有以下特征：第一，尊重学生人格，尊重学生自尊心，严格要求学生与尊重学生人格相结合。第二，积极引导学生自己管理自己以积极的纪律教育为主。第三，培养良好的纪律行为为主，惩罚不良行为为辅。第四，实行民主管理，注重教师的主导作用与学生的主体作用的有机结合。

三、和谐的师生关系是搞好课堂纪律管理的关键。

教师在进行课堂纪律管理时，不能只想到自己是课堂纪律的管理者和监督者，应该意识到教师本身和学生一样是构成课堂纪律的重要因素，自己的言谈举止，与学生之间关系的好坏，直接影响着班级课堂纪律。因此，要做好课堂纪律管理，融洽师生关系，师生心理相融是必不可少的一个条件，教师能了解与满足学生的愿望和心理需求，学生了解教师的要求与纪律允许的自由活动范围，师生行动协调一致，良好的课堂纪律自然容易形成。

第四篇：如何管理课堂纪律

如何管理课堂纪律 作为新教师，最怕的就是上课学生纪律不好，他们课堂的讲话，搞小动作，不能集中精神听老师讲课，学不到知识，导致学业成绩的下降。只有保证了课堂纪律，课堂效率才有保证；课堂纪律保证不了，讲的再多多数学生也是听得半解不懂，再优美的教学情境，再好的教学设计都起不来作用。最重要的养成坏的风气，自己上课也辛苦。想管理好课堂纪律，要先了解影响课堂纪律的因素有哪些？我认为主要有以下几个方面：1，学生的天性；学生是活泼好动的个体，很难使他们长时间把精力集中在一个地方，他们有自身独特的意识，注意方式无意注意占优势，容易被外界因素说干扰。这就决定了学生上课容易走神，爱做小动作，尽而影响课堂纪律。2，教师方面，教师的教学组织不够恰当，没有设置合适的教学情境，往往都是教师主导课堂，教师满堂讲，学生满堂听，学生是被动接受者，不能参与到老师的教学中，这是我们新教师通常犯得错误。这不仅违背了新课改对教学的要求，长时间这样，学生就会感觉上课没意思，听课效率下降。最后变成老师在上面讲，学生在下面玩。3，纪律性比较差的学生。每个班级中都有几个特别调皮，不遵守纪律的学生，而我们管理班级的好坏可能就在这几个人身上。千里之堤，溃于蚁穴，蝴蝶效应都是对个别对集体影响之大的最好解释。

面对以上几个方面原因，我不断的学习总结以及向优秀教师的学习，寻求解决之法。现总结了以下

第五篇：浅谈新教师如何保证体育课课堂纪律

浅谈新教师如何保证体育课课堂纪律

课堂纪律是一堂课完成教学任务和教学内容的保障。体育课，主要是以室外教学为主，教学场地大，对如何抓好课堂纪律的要求则更高。课堂纪律差可能会引起一系列的问题，例如：没有掌握技术动作要领和运动中的帮助与保护导致运动损伤；学生的注意力没有停留在所要学习的教学内容上，那么也就直接影响到了学生的听课效率，所谓的课堂教学的有效性也必然不存在。因此，如何抓好学生上课的课堂纪律成为我们教师管理班级的一门必修课。那么作为一名新教师，应该如何把握学生的课堂纪律呢？

本文就是从本人的个案出发，从我从事体育教师以来出现的问题及采取的应对方法来阐述新教师如何保证体育课的课堂纪律。

我来到瑞虹中学从事体育教师这个职业也已有近一年半的时间，但在这一年多的时间里也让我收获了不少东西。作为一名新教师，难免会觉得有些紧张，更何况我之前没有在学校参加过教学实习，因此，在教学过程中，刚开始总觉得磕磕绊绊，没有什么教学经验。幸好有两位老教师经常在旁给我指点，让我少走了许多弯路。

我校虽说是一所民办高中，但在行为规范方面一直要求甚严，这一点在暑期里我给那些孩子们军训的时候已经感觉到了，我校严谨的校风学风使我充满信心，一定能做好一名合格的体育教师。

可开了学，在体育课上，学生们的课堂纪律和军训时完全变了样。当然，我也知道军训的要求和上课的要求是不一样的，可是也不能差到不听从老师的安排，想干什么干什么。我经常观摩其他老师上课，看他们如何管理那些学生，我开始从自己身上找原因，综合发现问题主要表现在以下几个方面：

一、我还没有完全把自己的角色定位从学生到教师中转换过来。可能是刚毕业的关系，而且又还没有太多的教学经验，刚开始上课的时候，总会有学生问我这样的问题：“老师，你是新来的吗？”“老师，你才刚刚毕业吧？”“老师，你看起来比我们大不了多少嘛？”等等。因为这样，让学生们感觉我的资质似乎还不够。根本管不住他们。

二、教学内容的设置不能够完全引起学生的学习热情和兴趣。尽管教学内容受教学场地因素的一定影响，但主观因素还在于不能合理利用，创新不够，没有从学生的兴趣角度出发，去发现现在学生喜欢什么，爱玩什么。

三、学生自我管理能力较差，体育课学习价值观取向存在一定的问题。没有能够清楚地认识到体育课的学科作用。总以为体育课就是应该让我们玩的，让我们放松就行了，学没学

到东西无所谓，最主要是能让我们自由活动。这种观点是片面的，因此需要我们教师去正确的引导学生。

刚开始的那段时间，我遇到为最大问题就是管不住那些孩子。认真反思了以上产生问题的根本原因之后，一直就琢磨着如何解决当下的难题。每学期学校都会有教学研讨会，上学期学校的教学研讨主题是“学有所获”，借着这股东风，我常翻阅一些关于学校体育的书籍，闲时就观摩其他两位老师的体育教学课，常到他们那儿去取取经，也确实收获不少。我知道我必须改变一下自己。

“学高为师，身正为范”。作为一名刚毕业，刚踏上工作岗位的新教师，我要自己清楚地给自己一个角色定位：我现在是一名教师，而不在是一名学生。要上好课，就要将自己的人格魅力展现出来。该拿出教师威严的时候决不能向学生妥协。妥协了一次，就会有第二次，第三次„„长此以往，就更难管理好一个班级了。刚开始就是应该给学生们制定好上体育课的上课要求。现在我每次上课前总是花2~3分钟的时间给学生们强调每次上课的要求。上课时就是要严肃一点，下了课，可以是朋友相待。在课上，要注重自己的教资教态，教师在课上的表情、服装、行为举止等都会对学生产生直观的感受，服装整洁、表情丰富、动作规范则容易得到学生们的认可，让学生从心里喜欢你这名老师，喜欢上你的课。

课中活动时经常和学生们聊聊天，了解他们喜欢什么，爱好什么。在课程内容设置的时候将学生的兴趣爱好考虑在内，合理地利用学校的教学资源，在教学内容中融入学生喜欢的东西。比如：我在训练学生跑的练习中，将原本枯燥乏味的迎面接力加入了篮球的上篮或投篮，是男生的学习兴趣一下子就提高不少。女生喜欢打排球，打羽毛球，则在安排男生自由活动篮球的同时，教授女生一些排球的垫球和羽毛球的发球。这样的男女分组教学，使他们在放松的同时也确实学到了东西，学会了怎么玩，也避免了女生喜欢“插蜡烛”的现象。

学生的自我管理能力差，当然我在整一堂课中也不可能对每个同学，每分钟都注意到。因此我在每个班级实施了一套“排长管理制度”。在排队时，我指定每一排有一名学生担任排长一职，主要工作就是负责其所在排的课堂纪律，包括每次集合队伍时要带领其所在排以最快速度到指定地点集合，做练习时要负责此排组员认真练习，不说话。我安排的小排长不是固定的一名学生，而是看谁在班级里表现不太积极，平时爱扰乱班级秩序的学生，让他做排长。每个人都有攀比竞争的心理，这样一来，不但班级的纪律问题改善了，平时不认真的同学上课表现也积极了起来。当然也有一定的奖惩措施，体育成绩较好，上课表现积极的学生活动时间自然也多一些，而那些上课不认真，成绩较差的学生理所当然做练习的时间要长一些，相对活动的时间要少一些。一切以学生发展为本，要让学生确实“学有所获”。

体育课所追求的形式是学生积极参与练习，课堂气氛活跃，但不能单纯的为追求气氛活跃，而就放弃必要的纪律要求，对明显影响课堂纪律的行为，一定要及时指出，提醒学生注意，不能视而不见，放任自流，只有这样才能保证正常的教学环境和教学内容。新教师必须多看、多听、多学、多运用，才能将老教师的经验变为己用，不断进取，反思，找到更好的管理学生的方法。

孙晓萍

上海市民办瑞虹高级中学

2009年11月27日