体育课堂纪律与课堂管理

第一篇：体育课堂纪律与课堂管理

体育课堂纪律与课堂管理

棠下镇实验小学梁关林

摘要：本文立足当前小学体育教学的改革实践，针对传统体育教学模式的弊端，对小学体育教学中的纪律与课堂管理进行阐述，通过对违纪的形式、主要原因、课堂管理的要求等方面进行分析，对落实“健康第一”的指导思想，实施素质教育起到一个促进作用，为体育教学提供了一个借鉴和参考。

关键词：违纪课堂管理中性行为消极行为

因体育课在室外上课的特殊性，对教师及学生提出了更高的要求。我们都清楚知道，体育课组织的好坏，事关教师上课的组织能力和对学生的管理水平能力。上好一堂体育课必须要有严明的纪律，严格的要求，又要充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生感到轻松愉快，从而能自觉地、全心全意地去锻炼身体。因此，我们教师在教学管理中的主要任务，就是积极协调教学过程中的各种矛盾，对教学活动实行有效的控制，充分调动学生学习的积极性和自觉性，那么体育课就会收到较好的教学效果。

纪律与课堂管理是体育教师为了维持正常的教学活动的主要手段之一，鼓励学生积极配合教师参与体育学习活动，阻止和处理违纪行为的手段与行为。目的在于为学生专心致志学习，积极主动参加学习锻炼活动创造良好的条件。

一、体育课堂上学生违纪的主要形式

在体育课教学进行过程中，有时学生会出现一些违反纪律的现象，我们也通称为越轨行为，这些行为从现象上分有两种的形式：（1）是做一些明文禁止的事情；如在教师讲解示范时，有些学生不听不看，谈论与学习内容无关的事情；有些学生的注意力不集中，两眼出神地观望其他的事情；穿皮鞋，穿牛仔裤上体育课；教师吹哨要求停止练习而学生依然我行我素等。

（2）是不能完成教师所规定的任务或练习：如进行投掷教学时要求学生完成掷垒球动作，学生未能执行；在跑的练习时，要求学生跑50米，学生仅跑45米左右或不积极练习；在力量练习时，要求学生完成多少组次，学生也没有按要求做或偷工减料等等。

以上的两种违纪现象从性质上来划分可以分成中性行为与消极行为。中性行为即既不进行也不干扰体育教学的行为；消极行为即直接干扰体育教学的行为，如故意干扰教师的指导或其他学生的练习。

二、学生中出现违纪现象的主要原因

（1）安排的教学内容学生不感兴趣，甚至是反感；教学内容进度欠妥偏难，学生无法完成；或偏易，学生觉得无收获，没意思。

（2）教师的讲解声音偏低，不清晰，学生听不清楚；教师的示范动作不规范，不成功；教师教学不负责任，情绪低落，处理问题不当，不公正。

（3）教学的场地不平整，风沙大，场地器材布局不合理；学生练习互相干扰；受外界环境的干扰。

（4）学生学习目的不明确，目标不清楚；对学校或教师有成见和偏见；好表现与炫耀自己；害怕参加各种体育活动，怕脏、怕累；学生之间存在矛盾等。

三、维持纪律与课堂管理的要求

（1）抓好体育课堂的教学常规

在体育教学中，由于学生认知水平的不一致性，知、情、意、行发展的不均衡性、心理倾向的差异性，决定了他们各种不良行为存在的必然性。为了使学生能较好地配合体育教师参与

体育学习活动，在教学之初，教师就要向学生明确宣布要求学生做的和不允许做的行为要求，为了维持良好的课堂教学秩序，体育教师要防患于未然，尤其是刚刚开始上课的时候，一定要狠抓常规的执行，待学生逐渐适应并形成习惯后，再使学生具有更多的灵活性。

（2）注意认真观察与分析学生的行为

体育课中师生的空间活动范围都比较大，要维持良好的课堂纪律，教师必须及时全面了解教学过程中全体学生的情况，关注他们参与体育学习活动，完成学习任务的情况。当学生出现违纪行为时，要作出正确分析与判断，才能采取相应的、合适的措施。我们在分析学生的心理，管理学生的同时，也应该进行自我管理，多从自身找问题的原因，才能使课堂教学管理更加有序。

（3）及时妥善地处理违纪行为

当学生在学习过程中出现违纪行为时,教师必须迅速作出反应并及时处理。一般来讲,如果一个学生只是消极地完成学习任务,教师不必立即公开处理,可采用沉默,皱眉,走近等方法处理。如果一个学生的违纪行为已明显干扰整个教学过程,教师必须立即处理,并按情况采取提示、暗示、制止、甚至对该生瞪一下眼，接着说：“××同学请注意我们现在的学习内容”。等方法。如果学生了为吸引教师的注意而出现违纪行为时，教师可以用不予理睬来处理。总之，在处理违纪行为时，尽量不要中断教学的正常进行，尤其是不要频繁地中断教学来处理违纪行为。

（4）合理运用奖励与批评

奖励与批评是维持纪律，进行课堂管理的重要手段。奖励积极性的行为是维持纪律的课堂管理的最有效方法之一。俗话说：“罚其十，不如奖其一”。当学生的积极性行为得到奖励后，这种行为将得到巩固与强化。体育课中的奖励方式通常是非物质性的，如口头赞扬，口头表扬“你终于成功了”、“真不简单”、“大家看，××同学做得真好”，或给一个满意的，赞许的目光和微笑。为了维持纪律，一定的批评是必要的。批评是体育教师有意识通过使学生经受不愉快的体验，以影响和改变学生行为的一种手段。批评的目的是为了制止或阻止违纪行为的产生和重现。在体育教学中，批评的方式有两种：一是挫折型：即暂时中止违纪学生参加体育学习活动的权利；二是否定型：即当众批评，教育等。在运用批评时，教师必须让学生明白，批评的是违纪行为而不是人。我们要做到让批评者会感到惭愧而低下头，虚心接受批评，这样对更好地完成教学任务创造了一个重要的因素。

（5）注重课的组织，提高练习密度

如何处理、如何调控是体育教师上好体育课的重要艺术。而在现实中，很多体育教师只注重自身的权威和尊严，强调学生必须顺受与服从，从而对学生是否乐意接受并改正问题欠考虑，这极易造成课堂教学气氛沉闷与压抑，阻碍师生间情感的自然交流，从而使学生身心发展受到影响。而在体育课中学生的违纪行为大多出现在学生互相干扰或等待练习时间过长的时候。因此体育教师要注意严密课的组织，充分利用现有的场地器材，合理分组，增加学生实际从事练习时间，减少违纪行为现象的发生。

（6）不断提高体育教师自身的素质

作为一名合格乃至优秀的体育教师，要有全面良好的素质，必须要注重研究学生的心理，科学地、民主地处理课堂中的各种不良行为、便师生间形成相互理解，相互尊重的新型课堂人际关系，进而创设一种良好的课堂教学环境。体育课中的纪律状况往往与教师给学生的形象，威信，及处理问题的方式等密切相关。为了维持纪律和进行课堂管理，体育教师要不断提高自己在思想，业务，方面的素养水平，热爱本职工作，对工作充满信心，情绪饱满地投入教学，热爱学生，与学生建立融洽的关系，并注意有时应站在学生的角度看待问题，妥善处理违纪行为和进行课堂管理，营造和谐的课堂气氛，顺利完成体育教学任务。

有效的教学取决于有效的管理，良好的课堂纪律，可以提高教学效果，作为体育教师要从各方面做好工作，尽量控制好课堂纪律，保证圆满完成教学任务，使学生能够掌握锻炼身体的手段和方法，养成终身体育的习惯。

第二篇：体育课堂纪律反思

一年级体育课堂纪律反思

体育课渐入正轨，一年级体育课堂纪律继而又重现往日的令人头疼劲，这几日的体育课，我的注意力都在课堂纪律上，却总是有不尽如人意的地方，一节课结束后总有种落败感。

问题一：一年级课堂出现的问题主要在学生注意力上，一年级学生很难做到长时间的集中注意力，但要将所有学生的注意力全部集中哪怕很短的一段时间，也是件很难的事情，在一节课的任何一个时刻，总有学生听而不闻，总有学生视而不见，这一类学生基本已经固定在几个学生上，那一张张面孔都清晰的在我脑海里。一年级课堂上，还出现较多的问题是学生在一感觉疲劳便坐在了地上或蹲在地上，一节课我时常要花去时间提醒这些学生，另外嬉笑打闹也时不时的在课堂中上演。

思考：这类学生缺乏良好的行为习惯，课堂自我约束能力太差，在体育课中，需特别注意“关照”这些学生。但一味的要求，一味的批评指责，总会起不到什么作用，一节课下来话说了不少，时间也耽误了不少，却算不得体育课了。

对这些小家伙必须动一动脑筋，思考些策略，在课堂上有时也急中生智，临时想出一些办法来，用了之后效果也还不错，比如以下几点：

1、表扬代替批评发现一名学生在那聊天或是玩小玩具，我就表扬他今天没有向上节课那样坐在地上，甚至在课的开始首先对某某学生在上节课中好的表现先表扬一番。

2、委以重任选这些不爱遵守纪律的学生当组长，或者当一天体育委员，让这些学生管纪律，通常做操的时候，后面常常有学生不做，可以用这些特别调皮的学生负责提醒那些开小差或不按老师要求做的学生，这比罚他们站要好的多。

3、设立小组长分组活动时，小组长的作用挺大的，在课堂中像保持队形这样的事情，都能帮老师做到，每个小组8-9名学生，小组长一般都能管理好。

4、多用音乐齐步走中，不管是老师喊一二一，还是吹哨子，都不会引起学生的兴趣，很快学生就不好好走了，但用一首《小小兵》的音乐，学生模仿的兴趣便被调动了起来，在其他的环节选用合适的音乐也都会有非常好的作用。一些临时想到的方法有时的确不失为好方法，平时不注意总结就可能忘记了，其实，我平时的教学中，急躁的时候比冷静的时候多，原因在于应对的办法不多，最后提醒自己，多思考，多注意方法。

第三篇：强调体育课堂纪律,营造和谐课堂氛围

强调体育课堂纪律,营造和谐课堂氛围

摘 要： 日常教学中，不同班级有不同表现，这与每个班级的实际情况有关，也与教师上课的课堂纪律和课堂氛围有关，因此，作者在分析了问题产生的原因，并针对每个班级的实际情况，探讨了如何强化课堂的纪律和营造和谐课堂氛围。

关键词： 体育教学 课堂纪律 和谐课堂氛围

在日常教学中，体育老师常会碰到这样一些情况，不同班级在体育课上的表现大相径庭。由于种种原因，在不同班集体的体育课堂上常会有不同的课堂氛围。有的课堂氛围很好，学生积极探究，老师适时指导，同学之间相互帮助，相互竞争，共同学习；另一种情况是学生专心听讲的少了，课堂违纪的多了，老师常常在这样的情况下不得不停下课堂教学，整顿纪律，造成教学任务完不成，甚至导致学生厌学等一些情况出现，使体育课教学进入恶性循环。这些情况的出现对任教不同年级、不同班级体育老师提出一个难题：怎样维护课堂纪律，营造和谐课堂氛围？

一、学生在体育课堂上的违纪情况及原因

学生在体育课堂上的违纪情况大致可以分为三种：严重违纪、中度违纪、消极行为。严重违纪，主要表现有学生在体育课堂上无视安全纪律，扰乱课堂纪律，屡教不改。如在投掷教学课堂上不遵守纪律，不按照老师组织顺序，我行我素，这通常是体育教学事故产生的主要因素。还有在课堂上和同学发生一些小矛盾就恶言相加，拳脚对付，不听劝阻，不服从管教。出现这样的苗头，老师应立即对违纪学生进行教育，如果还是不能改正的就要采用其他的教育方式；中度违纪，学生在体育课堂上，偶发的一些干扰体育课堂教学，阻碍课堂教学的顺利开展。如体育课上明文规定的服装问题，或者是在教师讲解时不听、不看，谈论与学习内容无关的事情。对于这一类情况要及时处理，否则会给课堂造成很多不良影响。老师应适时教育本人、警示他人；消极行为，主要表现在学生在课堂上不够专注，对老师的组织不很好地配合，在老师布置任务后不及时完成，或者在运动量和运动强度上大打折扣。

出现上面这些情况的主要原因：老师对于课堂纪律的强化力度不够，师生之间的沟通不够，对学生的了解不够；安排的教学内容学生不感兴趣，甚至是反感；教学内容进度欠妥偏难，学生无法完成；或偏易，学生觉得无收获，没意思；教师的讲解声音偏低，不清晰，学生听不懂；教师的示范不规范，不成功；教师教学不负责，情绪低落，处理问题不当，不公正；教学场地不平整，风沙大，场地器材布局不合理；学生练习互相干扰；受外界环境的干扰；学生学习目的不明确，动机不端正；害怕参加各种体育活动，怕脏，怕累；学生之间存在矛盾，等等。

二、体育课堂纪律的强化

为使学生较好地配合体育教师参与体育学习活动，在学期之初、教学之初，教师就要制定并向学生明确宣布行为要求，为维持良好的课堂教学秩序，体育教师要防患于未然，尤其是刚刚开始上课的时候，一定要狠抓常规的执行，待学生逐渐适应并养成习惯后，再使学生具有更多灵活性；注意认真观察与分析学生的行为；及时妥善地处理违纪行为；正确运用奖励与惩罚，“罚其十，不如奖其一”。当学生的积极性行为得到奖励后，这种行为将得到巩固与强化。在运用惩罚时，一般情况下不搞集体惩罚；严密课的组织，提高练习密度，体育课中学生的违纪行为大多出现在学生互相干扰或等待练习时间过长的时候。因此，体育教师要注意严密课的组织，充分利用现有的场地器材，合理分组，增加学生实际从事练习时间，避免违纪行为现象的发生；加强与学生的沟通和交流，和学生交朋友，更多地了解学生，了解学生基本情况。了解一些学生的个性与特别动向；利用一些班级干部和体育积极分子。体育课，无论是课前准备、课堂教学还是课后反思中都要合理利用班级干部和体育积极分子，从而及时了解学生动向，体育课中的纪律状况往往与教师给学生的印象、威信及处理问题的方式等密切相关。为了维护课堂纪律，营造和谐的课堂氛围，体育教师要不断提高自己的修养和业务方面素养水平，热爱本职工作，对工作充满信心，情绪饱满地投入教学。热爱学生，与学生建立融洽的关系，并注意有时应站在学生角度看待问题，妥善处理违纪行为和进行课堂管理，营造和谐的课堂气氛，顺利完成体育教学任务。

三、和谐课堂氛围的营造

要营造良好的课堂气氛，首先必须建立融洽的师生关系。教育心理学的研究表明：“师生间无时不在进行着微妙的情感交流，学生的情感自始至终都伴随着教学的各个阶段。”因此，教师在教学过程中的每一个细节、表情，或一个眼神、一句话都直接影响和谐的气氛。如学生畏惧新动作或练习动作失败时，教师要用亲切的语言、信任的目光、反复的示范与鼓励他们，帮助他们找出症结所在，增强他们完成动作的信心。其次，教师要理解学生的自尊心理，循循善诱，少批评，多表扬，这点特别是对身体素质较差，胆子小的学生尤为重要。如当他们完成动作稍有进步进（即使是失败的）都要及时给予肯定，哪怕是点点头，学生的精神也都会感到满足，提高他们上体育课的积极性，增强学习信心。再次，需要批评的通过采用动作、表情、提醒的方式，使学生容易接受和理解。如在教学内容分组练习中，常会遇到个别调皮的学生对练习动作不协调的学生装腔作势或讥笑；此时教师应采用严肃的表情和提醒的方式，对该生瞪一下眼，接着说：“注意团结，互相尊敬。”事后，被批评者会感到惭愧而低下头，虚心接受批评，被讥笑的那个学生会感到激动和内疚，从而大胆积极地练习。这样既能促进生生间的谅解和团结，又能提高体育基础较差的学生的练习积极性，一举两得。

和谐的气氛并不意味着不要课堂纪律，相反只有在大家遵守课堂纪律的基础上才能形成和谐的课堂氛围。高度的组织纪律性是组织教学的前提，和谐的气氛则是更好地完成教学任务的重要因素，也是制定课堂纪律所想实现的目标。这就要求体育老师“两手都要抓，两手都要硬”，努力营造和谐的课堂氛围。

参考文献：

[1]王菊.浅谈体育教学中的德育教育[J].宿州教育学院学报，2007（03）.[2]张会智.体育教学中的几点体会[J].吉林教育，2010（01）.[3]王丽群.用孩子的眼光看世界[J].中学教师报，2003（12）.

第四篇：如何管理课堂纪律

如何管理课堂纪律

良好的课堂纪律是顺利进行课堂教学活动的保证。有位学者说得好：“进行教学，它首先必然包含纪律管理。”通过课堂纪律管理，可以培养学生自觉遵守纪律的好习惯，创设一个最佳的教学环境，提高课堂教学效率。

纪律教育是教学工作的一个有机组成部分，组织教学活动是向学生进行纪律教育的基本途径之一。组织教学必然包含着纪律教育。著名的加拿大华裔心理学教授江绍伦指出：“教师必须把纪律作为他进行教学的一个重要部分教给学生。可以肯定，其重要性不低于所规定的课程的学科内容。”可见，课堂纪律不仅是教学工作的一个重要内容，它更是组织教学的重要环节，又是培养学生自觉遵守纪律的途径和方法。因此，要搞好课堂纪律管理，必须做好以下几方面工作：

一、树立正确的课堂纪律管理观

一般来讲，教师的教育观念直接影响着他对课堂纪律的要求和对学生课堂行为的评判。所谓课堂纪律好，就是课堂上学生必须的自由讨论和活动以及活跃的课堂气氛，是激发学生学习兴趣，调动其积极性，发挥其主体作用的真正体现，这是我们所提倡的；而有的老师则认为，要做好课堂纪律管理，就必须加强教师对学生行为的控制，实施惩罚。但实践证明，过分强调课堂上教师对学生行为的控制是不正确的。过多的惩罚容易伤害学生的自尊心，使师生之间产生对立情绪，只能有表面的效应，但无实际效果，也不利于培养学生的自觉纪律。实际上，良好的课堂纪律并不排除学生在学习过程中流露的经过思考、讨论、从而得出答案的情绪。

二、良好的课堂纪律管理特征

良好的课堂纪律管理应该是自觉的纪律教育，它具有以下特征：第一，尊重学生人格，尊重学生自尊心，严格要求学生与尊重学生人格相结合。第二，积极引导学生自己管理自己以积极的纪律教育为主。第三，培养良好的纪律行为为主，惩罚不良行为为辅。第四，实行民主管理，注重教师的主导作用与学生的主体作用的有机结合。

三、和谐的师生关系是搞好课堂纪律管理的关键。

教师在进行课堂纪律管理时，不能只想到自己是课堂纪律的管理者和监督者，应该意识到教师本身和学生一样是构成课堂纪律的重要因素，自己的言谈举止，与学生之间关系的好坏，直接影响着班级课堂纪律。因此，要做好课堂纪律管理，融洽师生关系，师生心理相融是必不可少的一个条件，教师能了解与满足学生的愿望和心理需求，学生了解教师的要求与纪律允许的自由活动范围，师生行动协调一致，良好的课堂纪律自然容易形成。

第五篇：如何管理课堂纪律

如何管理课堂纪律 作为新教师，最怕的就是上课学生纪律不好，他们课堂的讲话，搞小动作，不能集中精神听老师讲课，学不到知识，导致学业成绩的下降。只有保证了课堂纪律，课堂效率才有保证；课堂纪律保证不了，讲的再多多数学生也是听得半解不懂，再优美的教学情境，再好的教学设计都起不来作用。最重要的养成坏的风气，自己上课也辛苦。想管理好课堂纪律，要先了解影响课堂纪律的因素有哪些？我认为主要有以下几个方面：1，学生的天性；学生是活泼好动的个体，很难使他们长时间把精力集中在一个地方，他们有自身独特的意识，注意方式无意注意占优势，容易被外界因素说干扰。这就决定了学生上课容易走神，爱做小动作，尽而影响课堂纪律。2，教师方面，教师的教学组织不够恰当，没有设置合适的教学情境，往往都是教师主导课堂，教师满堂讲，学生满堂听，学生是被动接受者，不能参与到老师的教学中，这是我们新教师通常犯得错误。这不仅违背了新课改对教学的要求，长时间这样，学生就会感觉上课没意思，听课效率下降。最后变成老师在上面讲，学生在下面玩。3，纪律性比较差的学生。每个班级中都有几个特别调皮，不遵守纪律的学生，而我们管理班级的好坏可能就在这几个人身上。千里之堤，溃于蚁穴，蝴蝶效应都是对个别对集体影响之大的最好解释。

面对以上几个方面原因，我不断的学习总结以及向优秀教师的学习，寻求解决之法。现总结了以下