未来领导者的新技能

第一篇：未来领导者的新技能

未来领导者的新技能

凯拉.法伦贝弗利.凯

新的工作契约

两个趋势对未来领导力的影响：

一、工作场所性质的变化。劳动结构的调整是永久性的，而非一个

暂时的经济调整。

二、对传统的领导力信心下降，或更确切地说，是对领导等级制信

心的减退。

充分发挥领导的杠杆效应

领导这一角色的工作重点也就从指挥和命令转移到提供便利和授权上。包括：促进者、预测者、指导者、评估者、授予者。促进者

帮助员工确定自己的职业价值、工作兴趣和职业能力

创造开放宽容的环境，让人们自由讨论自己在工作中遇到的问题 评估者

把员工的绩效和声誉坦率的反映给其他的小组成员 明确评估绩效的标准和期望值

给出改善工作绩效和提高声誉的具体建议

预测者

告诉员工可以在什么地方找到额外的信息

指出新趋势和新的可能影响员工职业前景的因素

帮助员工理解组织的文化和现状

向员工传达组织的战略方向

指导者

将职业目标、组织要求和组织战略联系起来

指出支持或阻碍职业目标实现的因素

授予者

与能为员工提供未来机会的人讨论团队成员的能力与职业目标 将员工和他们贯彻职业行动计划时所需的资源联系起来

未来领导

未来领导力需要预测变化并有效设计未来，领导者掌握趋势分析和预测的技能。

趋势分析包括密切关注最新的以及工作环境中不可预料的动态，并预测它们对员工的职业选择会产生什么样的影响。包括五个方面：行业、职业、组织、工作、个人

行业

行业就是提供产品或服务满足人类共同需要的组织的集合趋势分析是一种重要的领导技能，因为它鼓励人们注意行业新趋势，并做好准备，避免由于短视可能造成的损失。

职业

任何一种职业都是一门技能或专业，有其独特的历史、核心能力、行

为准则和专家级的执业者。在组织中某一职业是否必要，取决于该职业是否能增加组织的关键能力。

组织

组织是工作系统层面的，人们通常在规划职业生涯时会考虑组织领导者应该鼓励人们在一个有弹性的、不断变化的组织中指定未来计划。一方面要注意组织走向，另一方面要做好准备以应付一些不期而遇的弯路和倒退。关注组织内部的重大事件，预测组织权利结构和战略方向的变化。

工作

在快速变化的时代，工作是获取经验、知识、能力和认识更多人的短期机会。

个人

职业决定应该反映他们在对现实的理解的基础上对未来的预期。

作为预测者，领导者应该能够描述这个激动人心的、充满各种可能性的愿景，激励员工不懈努力，直到实现目标。并非所有现有的趋势都有利于这个愿景的最后实现，着同样需要坚定的信念和艰辛的努力。

第二篇：致一位未来领导者的信

致一位未来领导者的信

迈克，你好：

非常荣幸应邀参加你的商学院毕业典礼。你向我征求进入商业社会的建议，我也感到很荣幸。你父亲和我在商学院做室友的日子好像还是昨天的事。那时的世界和现在有很大的不同，到处是我们可以想象的挑战。每一代的领导者所面临的挑战看起来都是不同的，你们这一代需要有对时局更清醒的认识和方向感以面对无比复杂的21世纪。

无论你从事什么样的工作，都会面对各种令人眼花缭乱的因素和考量。你需要竭尽自己所有的雄心和耐力来处理这些问题。但是只有雄心是不足以获得成功的。最终，你的领导力才是起决定性作用的的因素。在当前透明化的世界中，你在技能、个性（这一点我并不担心）上出现的任何缺失都会快速地显现出来。

我相信你会有很多资源来帮助你发展，但你不应该将希望完全放在别人身上。要做你自己的主人。我已经向你解释过这8种技能的重要性。在其中挑选一两个你认为最关键的加以提高，当你达到一定的水平之后，再继续挑选一两个。你会发现其中的一些要比别的更容易做到。这些东西正是你在培养领导能力的过程中应该着力关注和加强的。寻找可以训练这些技能的情况，将你自己融入其中检验自己的各项技能。

你可能会说，一个卓越的领导者需要精准的判断力，这种内心的直觉会告诉你应该怎么样分析以便找到前进的道路。每一种技能都需要这一点。你真正要做的应该是提高准确率，使你再最关键的时候能够相信自己的直觉。做判断的过程常常是无意识的，但这并不意味着你自己无法控制。思维过程越周详，你的判断力就会进步得越快。

没有人准确地知道人脑到底是怎么样工作的，但每个人都知道我们的思维模式是建立在对人，对外部环境，对工作重点，以及对其他商业问题的判断基础上的。我相信你也意识到有时你做出一个结论，但你很难解释自己是怎么得到这个结论的。这是因为你的内心直觉再起作用。你已经根据不同情况的经历形成一套思维模式。在每次遇到新情况时，你的内心直觉都会判断是否符合你之前的经验，然后你的思维模式也会得到更新和拓展。

如果你能用心关注这些直觉并试着将你的判断进行调整以符合你的思维模式，你将能够尽可能少地重蹈覆辙，并进入真正意义上的学习过程。关键是要将经验和真实的心理反应结合起来。

你不可能两次遇到完全一样的境况。你应该不断地在新情况中寻找新的不同点，找出哪些东西是相同的。哪些是不同的以及其中的原因是什么。然后当你做判断时，试着留心这些关键的因素，在思考的过程中进行特别的关注，朝着一个或别的方向发展。然后当你看到决策的结果之后，就会清楚这个决策的正确与否。你做出了哪些假设？为什么你会做出这些假设？你所依据的信息来源是什么？这些来源的记录是怎样的？

假如你是一个业务部门的市场部经理，你挑选了一个人作为你的广告总监。3个月、6个月甚至一年之后，你就会检验出这个人的才能到底怎样。如果他在某些方面出乎你的预料，这些你没有预见到的方面是什么以及为什么你会忽略这些方面？也许你仅从几种技能出发就决定了一个人，没有更全面地进行考虑。如果你也知道他有什么地方需要改进，你会立即向他指出来吗？或者你会因为不想得罪他就藏着不说吗？如果你忽略了一些后来在其他部门被证明是非常成功的人，你应该仔细考虑其中的原因。你会由此产生被威胁的感觉吗？这样的自省过程会让你下一次对人的判断变得更准确，反过来还会增强你的自信心。

同样，你还可以通过学习别人的经验来加快自己进步的速度。寻找那些在你需要改进的方面做得好的管理者，自己观察。不要被一些表面的东西诱惑，比如地位或是敏捷的思维等等，应该关注的是其他管理者的行动、决策、行为及其他结果。他们不一定非要是你的老板或指导；也许他们是你的同事；也许你的一个同事特别擅长于重组事务或在某个特别的方

面进行探究。

你对新生事物和新认识的人要有非常开放的心态，并且热衷于处理新问题和新情况。这些个性将很有利于你改进自己的决策，也会让你的思维模式和行为更加快速地做出调整。我已经看到过许多原本聪明的年轻人因为缺乏弹性的态度、思维僵硬而使他们的学习速度减慢。他们的思维模式被自己锁定了，总是试图在新情况中沿用以前同样的思维模式。一些人在于前进的过程中没有意识到一个很简单的个性问题，比如过于进取或拒人于千里之外，都可能成为一枚定时炸弹。

在你运用这些技能的过程中，要注意那些心理上的障碍。每天生活的压力会逐渐产生危害，消磨你的感知能力，扭曲你的思维和行为。一些年轻的领导者常常会过于自信或过于乐观，在从多个角度研究问题之前就做出冲动，还有一些人可能不够果断，因为他们对自己很怀疑或是害怕作出反馈。有时候不管你在心理上有什么样的障碍都必须做出决断。不要害怕犯错误，应该害怕以后没有这样的学习机会。另外，不要因为保守而妨碍了你的学习进步。不断学习和成长的领导者愿意承认不知道的事情。

我建议你把握自己的发展过程，并不是说你要自己做所有事情。设计一种让你获得关于你技能的反馈渠道，找到你可以信赖的人，给予你公正、客观的评价，帮助你认识到自己心理上的障碍。你需要自律来追求最佳，就像一个为了冠军奋力拼搏的运动员一样。

另一个把握你自己发展之路的方法是要寻找一个有发展前途的工作。所有我遇到的卓越领导者都受益于拥有不同领域的工作经验。一些人是由于偶然的机会进入这些领域，而有些人则是积极地追求这些机会，还有一些人从事的是对于其他人来说由于过于困难而不愿意做的工作。所有的这些经验都会受到他们直觉、心态以及情绪的影响，然后重塑他们的思维模式，最后反映到他们对新事物的判断过程中。

我希望你能寻找机会让自己的技能在不同环境中得到锻炼，不要在同一个职位上超过10年，但也不要像换衣服一样过于频繁地更换工作，因为长长的简历并不能使你学到什么东西。在一个职位上待足够长的时间来对自己进行检验，加强你在那个领域的知识储备，观察自己决策的结果，并改进你的直觉。我经常会对一些迅速崛起的卓越领导者充满好奇，比如在45岁就成为成功者首席执行官的杰克·韦尔奇，以及在29岁就成功地建立起一家公司的迈克·戴尔。很显然，通过学习改变你的思维模式是很快就能够实现的。

有时候你可能会感觉非常失望，比如当你不被赏识或情绪失控的时候。这样的黑暗时刻能够给你提供很多有意义的教训。在经历这样一段时期后，也许你会很突然发现一种解决问题的新方法。每个人都知道人类在童年和青年阶段后会经历成长时期的烦恼。在我看来，思维的成长过程也会遇到同样的烦恼。比如你会突然发现自己在深入研究某一领域、评价他人、市场定位、制定目标和工作重点方面，同时得到了提高。因为它们之间是相互联系的，所以提高过程也是一样的。这些令人振奋的，可以成为你成长的推动力。这会使工作成为你的人生乐趣之一。

看起来好像我坐着思考的时间越长得到好的建议就越多。记住我提醒你的另一件事，那就是天生就能预测所有变故的领导者是不存在的，每个领导者都在某个方面比别人表现出更好的而技能和性格。一个能在平稳的状况中不断磨练自己技能和个性的领导者，不一定能够在有机增长这样的问题上抓住时机。再说一遍，对于自己适不适合某个领导职位，你一定要实事求是，这会创造属于你自己的好运气。

请记住成功是无止境的。这是21世纪的领导者无法回避的一个事实。你必须要对自己个人的发展负责。我希望你牢记一点，就像是全世界都依赖你的发展一样——从某种程度上来讲是这样的。国家的经济标准并不是按照经济理论，发明创造或科学技术的标准决定的，而是由领导者，特别是商业领导者决定的。他们利用各种技能并运用科学技术，冒着风险将发明创造用于商业用途，最终提高了人类的生活水平。通过培养个人的领导力，你可以成为

他们中的一员。专注于管理技能的培养，留心观察个性因素对技能的影响，不断地学习！我期待着与你分享成功的喜悦。

祝好！

拉姆

第三篇：新技能心得体会

教学技能三级检测心得体会

建平小学：谭兰

作为一名人民教师，担负着培育下一代的重任，如何做一名合格的教师，如何把学生教育好呢？这是值得我用一生去思考的问题。只有不断地学习，解放思想，改变观念，合格的教师不是终身的。昨天的合格教师，今天不一定合格。只有与时俱进，努力提高自己的业务水平，不断的学习、探索，才能成为一名合格的教师。

教师必须做到博学多才。教师是学生心目中的偶像，教师博学多才，学生才会“亲其师、信其道”。所以教师必须有扎实的专业知识。它表现在精通与知新的方面。精通，就是对所教学科，要掌握其基本理论，了解学科的历史、现状、发展趋势和社会作用，掌握重点、难点。不仅要知其然，而且要知其所以然，抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如，激发学生学习兴趣。知新，就是要学习新知识，讲课要有新意。

教育信息化和新一轮课程教材改革需要有的教学技能水平高的教师发挥骨干作用，完成新时期教育改革的任务；教育技术、信息化教学环境、设备和数字化教学资源的应用，要求教育事业的从业人员有更高的教学技能；新的教学理念、教学模式和方法，更需要教师将先进的教学设备和个人的教学技能有机的融为一体，运用教学系统设计的方法完成信息技术与学科教学整合的任务，进而探索出新的教学模式。只有这样才能做到信息技术在教学过程中的有效应用，才能优化教学过程，提高教学水平和教学质量，才能体现教师专业的特点。要达到这一目的必须先从基础做起，这个基础就是教师个体的从业技能。反之，高投入的设备和数字化资源，新的教学理念和标准都不会有高产出，适应新时代发展的教育事业也无从谈起。

“新技能”就是要求我们能以新的教育教学理念为指导，强化和创新备课、说课、上课、观课、议课、课后反思、学情分析、考核评价及课题研究等基本技能；不断提高我们指导学生有效的学习技能，具备引导学生课堂上倾听、思考、提问、交流等能力；提高我们应用现代教育技术的能力和水平，促进信息技术与学科教学有效整合，提高课堂教学的有效性。

提高教师教学技能是教师专业发展的重要内容，也是常抓不懈、反复实践的训练课题。教学技能如同教学方法一样，没有某项最好的技能，只有用得最恰当的某项技能，更没有可以代替教师技能的现代化设备。我讲了多年的课，真没注意教学技能有这么多的说道。今后要继续加强教学技能的学习和演练，提高自己的从业素质和教学水平。

我们要时刻按照优秀教师的标准严格要求自己，解放思想，更新观念，确立创新意识，善于动脑，勤于思考，开拓进取，始终站在时代的潮头，不断研究新情况，解决新问题，使自己的工作上一个新台阶，为祖国的未来培育出更多优秀的人才，为祖国建设增砖添瓦！

第四篇：《新技能》学习体会

2012年《新技能》学习心得

梁正祥

通过学习，我感受到精心备课是每位教师上好课的关键，备课情况的好坏可以体现出教师理论水平与教学修养的高低。在每一个课堂里，教师能否带给学生精彩，学生是否真正融入课堂之中，能否敢于大胆的听、说、读、写、评、议都取决于教师的备课活动。

认真学习和深刻领会新一轮课改的方向、目标与要求，是备好课、上好课的重要前提。

建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的、多样化的自主、合作、探究的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，是新课改的一个显著特征，实现教与学方式的根本变革是新课改成功与否的一个重要标志。因此，教师必须更新教育观念，树立符合和体现新课改要求的教育质量观和教学观，才能备好课、提高课堂教学质量。

在新课改基本理念指导下的备课，要以学生发展为本，面向全体学生，把握备课的基本要素，并关注学生的差异性和不同学科的特点。

课堂的教学质量和成败关键在于教师能否采取适合学生实际的有效的教学策略，适当处理教材，灵活应用教法。

因此，备课我们不仅要备教材、备教法，还要备学生、备学法。备学法是指准备学生学习方法的过程，更是备课的关键所在。备课要尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，成就他们提高语言能力的自主性。新课程特别尊重学生的个性和差异性，要求教师“面向每一个学生，特别是有差异的学生”。美国哈佛大学教授加德纳提出的多元智力理论为世人提供了一种多维地看待人的智力的视野和方法，认为人们的各种智力只有领域的不同，没有好坏之分，每个人都有自己的禀赋和潜力。由前苏联教育家维果茨基提出的“最近发展区”理论，揭示出教学的本质在于激发学习者尚未成熟的心理机能，使学生在教师有效的指导下逐步发展。

知识是学生在教师的指导下积极主动地建构的过程，教师应该成为学生发展的引导者、促进者和帮助者。

因此，教师在备课中要充分关注学生的个性差异，根据“多元智力”、“最近发展区”等理论，贯彻因材施教原则，从不同的视角和层面去看待每一个学生，发现学生的禀赋，采取有效策略去挖掘学生的潜能，促进学生富有个性地发展。

第五篇：新技能心得体会

《新技能》学习心得体会

平坝县夏云小学教师胡夏莲

作为一名人民教师，担负着培育下一代的重任，如何做一名合格的教师，如何把学生教育好呢？这是值得我用一生去思考的问题。只有不断地学习，解放思想，改变观念，合格的教师不是终身的。昨天的合格教师，今天不一定合格。只有与时俱进，努力提高自己的业务水平，不断的学习、探索，才能成为一名合格的教师。

教师必须做到博学多才。教师是学生心目中的偶像，教师博学多才，学生才会“亲其师、信其道”。所以教师必须有扎实的专业知识。它表现在精通与知新的方面。精通，就是对所教学科，要掌握其基本理论，了解学科的历史、现状、发展趋势和社会作用，掌握重点、难点。不仅要知其然，而且要知其所以然，抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如，激发学生学习兴趣。知新，就是要学习新知识，讲课要有新意。

“新技能”就是要求我们能以新的教育教学理念为指导，强化和创新备课、说课、上课、观课、议课、课后反思、学情分析、考核评价及课题研究等基本技能；不断提高我们指导学生有效的学习技能，具备引导学生课堂上倾听、思考、提问、交流等能力；提高我们应用现代教育技术的能力和水平，促进信息技术与学科教学有效整合，提高课堂教学的有效性。

我们要时刻按照优秀教师的标准严格要求自己，解放思想，更新

观念，确立创新意识，善于动脑，勤于思考，开拓进取，始终站在时代的潮头，不断研究新情况，解决新问题，使自己的工作上一个新台阶，为祖国的未来培育出更多优秀的人才，为祖国建设增砖添瓦！

2012年9月2日