南京市中小学数字化美术教育2011年培训与活动方案

第一篇：南京市中小学数字化美术教育2011年培训与活动方案

南京市中小学数字化美术教育2011年培训与活动方案

一、培训的内容：

1、培训如何在课堂教学中进行数字绘画的教学，包括教学目标、教学内容、教学原则、教学步骤、评价标准等。

2、培训如何有效地使用数字绘画软件和硬件，提高教师自身数字绘画创作及教育教学技能。

3、培训如何教会学生利用已有的绘画水平，进行数字绘画创作，对创作的作品进行欣赏和评价。探讨如何把学到的数字绘画创作应用到传统绘画中去。探讨如何提高学生对绘画的兴趣。

4、学时：共计：25学时

二、培训的对象：

1、南京市10所本次数字美术教室配备单位美术教师及已经在使用的学校美术教师或信息技术教师。

2、本次报名参加数字美术设备培训的教师及信息技术教师。

三、活动组织：

主办单位：南京市教育装备与勤工俭学办公室

南京市教研室

南京市电教馆

南京小学教师培训中心

协办单位：白下区进修学校

白下区技装办

南京茂立科技有限公司

培训教师团（中心组）：

组 长：王锋军、徐健、李为、邵雁、李家隆、徐青松、杜致平

副组长：刘 寅、高治鉴、李冰、顾弘

组 员：韩孟江鼓楼区拉萨路小学（信息）

沈城鼓楼区教师进修学校（信息）

蔡琳玄武区长江路小学（美术）

王昊 白下区教师进修学校（信息）

教师团：彭 博 人教版信息技术、苏少版美术教材编委

刘 瑾 玄武区长江路小学（美术）

薛晶菲鼓楼区凤凰花园城小学（美术）

吉冬清鼓楼区力学小学（美术）

赵海涛江苏教育学院附属小学（美术）

陶 陶晓庄学院教师、起点数字艺术培训中心（校外）

四、培训的具体安排：

第一阶段培训共分为6期和3期，按照三个班级，根据报名学校装备的数字美术设备情况，分别开设课程(详见课表，请各个学校教师按照课表时间上课)。

五、活动的参与及开设：

1、4月开始联合教研室相关专家组织南京市中小学生数字绘画比赛，采用在线报名、在线提交作品、在线评分的形式，9月份举行颁奖典礼。

2、5月举办教师数字绘画比赛教师数码手绘及学生数码手绘比赛。

3、开展数字绘画相关教学公开课（录像课），争取能够选送参加10月全国美术录像课评选。

4、结合中国教育学会美术教育专业委员会的美术教师课件评选，使一批数字美术课件脱颖而出。（11月前）

5、参加《中国美术教育》期刊和中国教育学会美术教育专业委员会主办的2011届全国学生电脑绘画比赛并争取获得较好的成绩。

6、争取相关教学论文刊登在专业学术期刊上。

7、拟出版相关作品和教案（教学论文）集。

六、具体活动内容：

（一）活动内容：参加A班项目培训的学校的学生及有美术画板学校的美术教师参与的数字化美术技能及作品评选；通过前期的技能培训与教学活动的开展，通过作品的推荐与评选活动，来体现数字化美术画板项目的应用于水平，具体分教师组与学生组两种模式。

（二）参与学校19所；

教师：33人；学生：14学校每校不同阶段学生不少于10人；已普及画板学校不少于5人；其他学校可适量推荐学生人数的作品参加。

（三）步骤：

（1）前期启动：组织报名；落实学校参加教师人数及学生数；并在4月组织集体培训，公布评选要求。

（2）活动指导：4月-9月组织开展各作品的制作要求；

（3）评选阶段：9月15日前各校从网络提交作品并组织评委进行初评；入围选手于10月进行现场决赛并颁奖。（4）主题活动（上交作品）：奖品以最高奖发放，同等奖项不兼得。

教师论文（设一、二、三等奖）教师课件（设一、二、三等奖）教师作品（设一、二、三等奖）

学生作品（按小学组、中学组分设一、二、三等奖及优秀奖）

（四）学生决赛场地：白下区教师进修学校

（五）组织：市装备办

市教研室 市电教馆 小教培训中心 协办：白下进修学校

白下区技装办

南京茂立科技有限公司

（六）工作人员：装备办管理三科、管理二科、中心组成员、活动组织成员等

（七）学员需要完成工作任务及要求

通过南京市中小学美术教师数字化美术教育培训计划（2011年第一阶段）的学习交流，参与培训的教师所需要完成的工作如下：、能熟练地运用美术画板这种输入手段代替鼠标进行电脑的相关操作。2、能掌握《奇奕画笔》数字绘画软件进行绘画的技能技巧，完成每次培训布置的作业并上交。、将所学习的内容根据教师自身特点在课堂教学上体现，并提供不少于2份教案及1个教学课件。（具体要求见教案上交要求与课件制作要求）、上交1篇有关数字绘画（美术）教学论文，篇幅不少于3000字。（具体要求见教学论文写作要求）、上交不少于5幅教师数字绘画作品，主题自行定义。（具体要求见教师作品和学生作品上交要求及评价标准）、以学校为单位，每校上交不少于10幅学生数字绘画作品。提倡进行校内的学生竞赛，从而筛选出更加优质的作品。尽可能与生活实际相联系，让学生有更多的自由想象、自由表现、自由创作的空间，进一步发展儿童艺术个性和创新能力。（具体要求见教师作品和学生作品上交要求及评价标准）7、鼓励有微博的教师将课堂作品（学生作品）进行网络展示。8、根据本校教育特色，将数字绘画手段融合，开展一节有趣的公开课。

【注：以上各种作品上交时间均为2011年9月15日前。】

教案上交要求

1、通过在课堂教学中探索数字绘画的教学，教学目标清晰，重点突出、内容丰富、教学策略得当、教学评价科学定位准确，启发引导性强，有利于激发学生学习。

2、利用数字绘画的手段对教材中的课程创新地改进，呈现教育手段的多元化。

3、要求尽可能全面地考查学生对数字绘画的基本知识与技能的掌握程度，学习能力的提高度，情感、态度与价值观的形成等方面的良性增长，利用互联网等新技术手段提升数字美术作品的审美能力。

课件制作要求

1、教学内容：教学内容正确无误，且符合科学性，所选内容适合发挥多媒体教学手段的优势。素材的运用、网络资源链接，来源清楚，无水印。

2、合理性：符合教学要求，资源应用合理，模式结构严谨，体系完整规范。

3、技术性：程序运行正常，具有良好的稳定性和安全性。界面人性化，操作方便灵活，便于交流使用。正确选用适合的制作工具，应用效果良好。文本、图形、声音、视频、动画多种元素和制作工具完美结合，凸现较好的技术含量。

4、艺术性：界面布局合理，色彩配置协调，整体风格统一，符合视觉心理。文字、图片、音频、视频、动画配合相得益彰，符合教学主题。整体制作精良，表现手法独特，具备很好的欣赏性。

教学论文写作要求

结合新课程标准和精神，体现如下精神：

1、科学性：数字绘画有效教学与学生的认知发展规律相适应，有助于提高数

字绘画教学的效率、效益，使每一个学生都得到不同程度的发展和提高，提升学生的信息素养。

2、先进性：根据课堂教育实践，结合本校实际情况，体现数字绘画作为美术

教学的重要教学补充，提供新的手段改善美术教学现状，提高教学效果。

3、实践性：将理论与实践相结合，归纳总结数字绘画行之有效的教学方法，构建适合小学电脑绘画有效教学的策略和模式。

4、整合性：信息技术与美术学科整合的探索与反思，体现教育多样化和必要

性。

教师作品和学生作品上交要求及评价标准

1、作品形式：数字绘画。

2、作品内容：以符合自己年龄特点的观察和想象，努力发现，自由畅想，用数字绘画的形式表现自己所思所想。作品要求思想健康向上，符合主题，具有创意性、艺术性，能体现热爱生活等积极向上的情感诉求。

3、制作要求：

a、学员要独立进行作品的创意、设计并自己动手实现创作，学生作品教师可以给予指导，但不能直接动手参加制作；b、每件作品的主要作者最多不超过2名；

c、必要时可附创作说明（可在作品中使用语音录制）。

4、形式规格：

a、画幅尺寸不小于800×600像素，建议根据主题采用非标准尺寸。

b、提交作品的文件格式为fly。

c、在保证显示效果的前提下，文件不大于3M。

5、评分细则

作品评选将根据独特的创作思路和符合年龄特点的表现形式为基本原则进行评选，特别鼓励能真实表达自己心声和表现形式创新的作品。具体细则如下：

第二篇：浅谈中小学美术教育教学活动

浅谈中小学美术教育教学活动

通过这次培训，我们不仅增长了教育教学知识，而且拓宽了美术学科的教学视野，加强了我们美术教师的专业素养。本次培训给我许多思考，深刻的体会到自己有很多东西要去学习。

2010年国家教育部颁布了《全日制义务教育美术课程标准》，明确规定：“美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径”。“美术课程能陶冶学生的高尚情操，提高审美能力，增强对自然和生活的热爱及责任感，并培养他们尊重和保护自然环境的态度以及创造美好生活的愿望和能力”。根据新课标规定，在中小学美术教育教学中，应当不懈地对学生进行审美能力的培养。我认为在中小学美术教育中，就当从以下诸方面培养学生。

一、在课堂教学中要注重“美”的知识传授和教育。

在美术教学中，要坚持不懈地进行“美”的知识传授和教育，促进学生产生美的理念和思想，逐步形成美的标准。通过线条、画面、色彩、明暗、大小、长短、形象、空间、质感的认识理解，让学生认识和理解美，明白什么是美，怎样才算美；通过造型，设计等环节的教学，让学生理解美的表现和应用，形成一定的审美情趣；通过欣赏、综合等环节的教学，让学生更深地理解美、评价美、寻找美，培养学生的审美能力。

二、观察生活，直观示范

生活是创作的源泉。美术创作离不开生活。对于绘画基础课的学习，教师可引导学生注意观察生活中的美，同时要示范讲解。所不能发现和感受到的微妙的美，而且能使学生具体地、深刻地感受、理解客观事物的美。走进大自然，促进学生观察能力的发展。大自然是一个天然的大课堂，自然界所蕴藏的美是无穷的，从植物、花卉、动物、人类以及所有的自然形象中，我们都会发现许多新奇而又极其美丽的形和色的存在。它不仅让学生开阔心灵，陶冶美的情操，还增长科学知识，培养探索精神。在美术教学活动中，我注意民引导学生养成良好的观察习惯，带领他们走出课堂，走进大自然，走进社会生活，勤于观察，善于观察，做生活的有心人，让学生感知、领会大自然中的一切，在心灵深处去感受美、发现美、创造美。我让他们观察校园里种植的花卉；观察房屋造型；观察来往汽车、人群等。如上《风景》这一课，我带领学生来到学校附近的小公园，那淡淡的碧云天，厚厚的红叶地，梧桐树上的黄叶落满了一地，展现在学生眼前的是一幅秋天的美景。又如在下雨前，我让学生观察天气的一系列变化，乌云密布→刮风→闪电→打雷→小雨→大雨等，学生在老师的引导观察下，不仅增长了关于自然现象的知识，还积累了生活经验，积累了创作素材。如上花卉写生课，我首先让学生仔细观察各种不同品种的菊花，然后引导他们分析、理解菊花的生长、结构，学生通过观察思考，在作品中，画出了姿态各异的菊花形象。有的像一个绣球，有的像仙女的卷发……走进大自然，为学生创设了更宽大的学习创作空间，提高了他们的学习兴趣，促进了他们观察能力的发展，学生们用美术的手段反映和描绘着大自然中的一切，各种形象生动、内容丰富的景物纷纷跃然纸上。

三、注重多媒体在教学中的合理应用

时代在发展，我们传统美术教学模式中知识的传授主要是以教师讲解，学生练习、巩固为主。理性知识太多，感性材料太少，不能充分发挥学生认识的主体性。运用现代媒体教学，可以达到优化教学过程，提高教学质量的目的。多媒体教学不失为一个非常有效的教学手段，可以使学生的学习积极性最大限度地调动起来，使美术课真正做到寓教于美，美中育人。但我认为不是所有的美术课都适

合运用多媒体教学，某些基本技能课如国画课就不适合。但这不能泯灭多媒体在美术教学中发挥的巨大作用，只要合理运用，多媒体教学的优越性是巨大的，会呈现出令人难以想象的效果。

四：多组织学生作品评价活动

美术课要注重学生的合作探究学习，多组织小组活动，以小组为单位多组织一些评画、评作品活动。学生完成作业或经过一段时间的训练后，要组织学生互评作品，搭建同学间、小组间的交流平台，让学生进行广泛的交流。通过教师点评、学生点评、师生讨论、生生讨论、师生互教、生生互教，达到互相促进共同提高的效果。学生作品水平差不多，对比性针对性强。学生也较感兴趣，学生通过比较、讨论、领悟达到较深刻的理解。明白哪些地方哪些方面好、成功，哪些地方哪些方面存在问题，为什么，怎样做效果会更好些。

美术教育在全面推进素质教育的过程中，已经显得尤为重要。它的重要性不仅仅体现在是全面推进素质教育的重要组成内容，更重要的是它在时刻提醒美术教师应该全力完善自己的自身素质，以此来适应现代教学的发展，这也是现代文明的体现。

美术课是中小学美育教育的重要途径，培养学生的审美能力是每个美术教师义不容辞的职责，在中小学美术教育教学中培养学生的审美能力，是我从事美术教学的感受和体会，今后我一定继续深入研究和探索，从培养学生的审美能力出发，达到培养学生形成正确的人生观、价值观和世界观。

第三篇：简述中小学美术教育教学活动的主要内容

简述中小学美术教育教学活动的主要内容

小学美术教育以学生发展为本，注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展。新教育強调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习，強调情感体验，注重学习的过程，注重跨学科的综合学习，改变传统教法和学法。通过美术实践活动提高学生的整体素质，最终使学生学会学习，学会做人，终身受益。在教学活动中应做到以下几点：

一、把握好小学美术教材总的学习目标。

在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。内容涵盖造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索4个学习领域。

二、明确各个学习领域的目标。

明确造型表现领域，设计应用领域，欣赏评述领域，综合探索领域等各个学习领域的目标。在教学中，造型表现及设计应用占有较大的比重，欣赏评述大多随堂教学，均分配在各科中。

三、激起学生学习美术的兴趣，激起学生创作欲望。

一节好的美术课除了要有好的导入，教师在开展美术活动过程中还需充分调动学生的创造热情。让学生了解美术，学会创造美的能力。让学生想画，激发创造欲望。

四、提倡标新立异，鼓励学生的创新意识

1、让学生学会观察，增强学生的创新意识。

2、教师可适当创设情境，激发学生的创新意识。

3、巧妙的肯定学生，激发学生的创新意识。

4、合理的评价机制，激发学生的创新意识

5、因势利导、及时启发，培养学生的创新意识。

五、必要的技法训练，强调基础知识

讲授必要的技法如：画面的安排、人物的动作等没有它们作为画面的基础，就谈不上艺术的表现。让学生想画、敢画、会画，并且保持他们画面中的天真、质朴、充满趣味想象的能力，提高学生绘画的质量。

六、建立良好的课堂秩序

我认为首先应当做到认真备课，提高教学的吸引力。尝试在一节课中把握好他的节奏，做到收放有余、美术欣赏、互动思考、动笔、仔细观察、演示示范、自己动手操作，都要分配好相关的环节、让学生做到动静结合。

七、广泛与周围同事交流，向他们请教

切磋教学中的问题，多听课、多看名师的教学设计和学习他们的教学经验。因为有所成绩的老师在探索过程积累了丰富的教学经验。他们在长期的教学活动中也形成了自己独特的教学风格。他们的建议、经验和教训，特别是他们经过实践的理念经验、艺术方法是一种宝贵的财富，学到以后马上就可以应用到自己的教学活动当中。

第四篇：中小学英语教师口语培训活动方案

中小学英语教师口语培训活动方案

来源： 作者： 发布时间：2009-01-08字体设置：[大 中 小]

一、培训目的英语教学的目的是激发学生学习兴趣、培养积极态度、使学生建立初步的自信心，培养一定的语感和良好的语音、语调基础，初步形成用英语进行日常交流的能力，为进一步学习打下良好的基础。因此，口语在英语教学中极为重要。为适应新课程改革的需要和快速发展的英语教学需求，切实提高我县英语教师口语水平，特开展全县中小学英语教师口语培训活动。

二、培训对象

全县初中、小学现任英语教师。

三、培训内容

英语语音知识；常用英语课堂用语；英语简单会话及日常生活用语等。

四、培训日程

2009年2月6日、7日两天（农历正月十二、十

三）。

五、培训地点

县职业中专报告厅。

五、培训模式

1．集中培训

学习英语语音知识，英语课堂用语、英语简单会话及日常生活用语。和学员一起回顾自己在教学过程中遇到的口语语音方面的典型问题，请全体教师共同商讨解决办法，并分享个人的成功经验。

2．口语交流

全体学员进行英语口语交流。唱英文歌曲、讲英语故事，或讲述自己的兴趣爱好，家庭情况等。

3．自行练习

现场进行语音、语调的纠正，要求学员在日常交流工作中坚持多用英语，努力提高自身的语言技能。

东

平县教研室

二〇〇九

年一月七日

第五篇：中小学骨干教师培训方案

中小学骨干教师培训方案

为贯彻落实实施“骨干教师、学科带头人、名师培养工程”的口号，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，从今年起我校将举办我乡各学科骨干教师培训，通过培训、考核与认定，努力打造一支德才兼备，素质过硬的中学骨干教师队伍，具体方案如下：

一、指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观、《国家中长期教育改革和发展纲要》为指导，以培养创新精神和实践能力为核心，面向素质教育，面向课程改革,坚持按需施教、学用结合，突出针对性、实效性、实践性、先进性，努力打造一支具有高尚职业道德、现代教育思想、较高教育教学技能与水平和一定研究能力的中小学骨干教师队伍。

二、培训目标

通过培训，使各学科骨干教师师德修养、学科知识水平、课堂教学技能与水平、科研能力、校本研修能力、现代教育技术能力等有显著提高。具体目标如下：

1.良好的师德修养和职业道德。通过理论学习、榜样示范、吸收内化等，进一步提升师德修养和综合素质。

2.较强的课堂教学能力和课堂管理水平。通过对新课程各个教学环节的研究、分析与反思，以及专业引领，进一步提高课堂教学能力和水平。

3.丰富的学科知识，扎实的教学基本功。通过理论导师的引领、教材的研读、教学基本功的训练，系统掌握学科知识体系、教材体系，丰富专业知识，夯实教学基本功。

4.有一定的课堂教学研究能力。通过理论引领、专著的研读，教学研究资料的搜集或运用，开展课堂教学研究，提升课堂教学研究能力。

5.引领校本研修能力。通过理论引领，实践观摩活动等，提高策划、组织校本研修的能力。

6.运用现代教育技术能力。通过现代教育技术理论学习和课件制作等方面的实践训练，进一步提高运用现代教育技术的能力。

三、培训的对象和条件

凡在职的中学教师，具备相应的教师任职资格和中小学初级教师职务以上，未取得乡级骨干教师称号，并符合下列各项条件的，可推荐为培训对象。

1．热爱社会主义祖国，忠诚人民的教育事业，模范履行教师职责，积极推进素质教育，教书育人，为人师表。近5年考核中有一年以上“优秀”。

2．对所任教学科有较系统的专业知识技能、有一定的理论水平和教学经验、教学能力、组织能力和教研能力。近5年来在校级及以上开过3次以上公开课或讲座，教学效果良好。

3．近5年来，参加过县级以上教育科研课题研究并获得三等奖以上奖励；或所撰写与本学科密切相关的学术论文在县级以上获奖或汇编3篇以上。

4．掌握信息技术和现代教育技术，具有信息技术与学科教学整合的能力。已取得全国计算机应用技术证书考试（中小学教师信息技术模块）中级合格证书或全国计算机等级考试合格证书，能较熟练应用本学科常用的教学软件，制作课件。

四、培训形式

根据骨干教师培训目标和要求，从教师继续学习的特点出发，拟采用以下六种方式培训：

1.专题讲座：聘请省内或市内的专家就某一专题进行讲座，通识培训与学科培训的大部分内容通过专题讲座的形式完成。

2.交流研讨：由班主任组织开展文本解读、教学设计、说课、片段教学、听课与评课、课件制作等教学基本技能实战训练。

3.课题研究：学员自主选题，班主任负责指导，学员要对课题进行切实的研究并做出开题报告、课题研究报告。

4.分散实践：在集中培训之后，学员回到本单位进行教育教学实践活动，开展课题研究，学习教育理论和信息技术，不断提高教育教学的技能与水平，指导学科教研组开展校本研修，发挥骨干示范与辐射作用。

5.考核总结：在完成培训后，对学员的学习情况、业务能力、教学基本功进行全面的考核、认定。

五、培训过程

每期培训分三个阶段进行。

第一阶段，集中研训。进行通识培训，整体提升培训对象的综合素质。

第二阶段：分散实践。时间约两个月左右。

第三阶段：考核总结阶段。对学员进行全面考核，时间3天左右。

六．组织管理

建立班组织。培训班设立具有高度责任心，业务能力强的班主任一名，全面负责班务工作；建立班委会，设班长一人，成立学习小组，选出责任心强的骨干教师担任组长，组织学习与研训。

七、考核与认定

(一)培训的考核内容由以下几个部分组成：

1.学习表现占20%。学习表现包括学习态度、出勤情况、作业完成情况以及分散实践阶段的工作表现和发挥骨干作用的情况等。

2.教学设计占20%。以现场考核为依据。

3.片段教学及板书设计占20%。以现场考核为依据。

3.课件制作占10%。以现场考核为依据。

4.课题研究占10%。考核依据为科研论文或研究报告。

5.以下内容考核占20%：

①同伴课堂教学诊断分析报告1篇；