第一篇：教育孩子体会：有的错 不必说
教育孩子体会：有的错 不必说
教育孩子的过程，就是父母对教育的一次实践。陪伴孩子一起走过的日子，感受养育孩子的快乐，并真实记录下一些孩子成长中发生的事情，应该是一项有趣的工作。请相信，当某天，孩子重读起这些关于他成长的文字，对于他或我们都将是亲切和温馨的回忆。
有的错，不必说
睡至半夜，我被一阵痛痒闹醒。秋天的蚊子，叮咬人是又痛又痒。探身坐起来，我发现书房的玻格子窗透着亮，与往日不一样。我心里想，应该是儿子没睡，陷在网络游戏里了。
我轻踱到书房门口，小声问：“xx，这么晚了，你还不睡呀？”
儿子没吱声，继续专注在他的游戏里。我走近他，轻靠在他的身上，低头问他：“这一局游戏还要多久呀？”
儿子一边轻轻的推开我，一边说“不可预计！”
凌晨1点13分了，我下意识的看了看时间。坐在客厅的沙发上，我不时往书房张望，心里盼着那局游戏早点结束。然后，我就可以监督着他去睡觉。我提醒着自己，一定要看到他入房睡下了，我才能去睡。
游戏到半夜，我想他的肚子也该饿了，便试着问他：“要不要来一杯牛奶？”
“好！”他的回答短促且坚定。
牛奶冲好端至他的面前，手忙的他已顾不上喝了。游戏已经进入到最为关键的时刻。又过了好一会，屏幕上终于跳出二字——“胜利”。
这局游戏刚结束，儿子立马把电脑关了；再快速的一口把牛奶喝掉；然后，他不说一语，逃一般回房间睡了。
此时，时间已转至凌晨1点57分。
面对儿子今晚的表现，我没有选择给他责骂，或者给他一顿教育；我陪着他，其间我还给他冲一杯牛奶，让他把游戏玩到那一局的终结。平静中解决当下的事情：他上床睡觉去了，尽管有点晚，呵呵。
孩子生活中有的错，真的不必说。我不敢确定说，他不会有下一次，但有一点，他能懂得用更优异的学习成绩来回报。次日醒来，我让他读一读英语，把作文完成了，还把余下的功课安排一下。这回，他表现特乖，高质高效的完成假期的学习任务。
我的经验告诉我：当孩子犯错时，孩子都能从家长的脸色和行为上反观到所犯的错误。家长不必再次去给他讲道理摆错误，而是用行动来告诉他，怎样做才是对的；重点还应该关切对错误所造成的后果，如何去面对，如何去善后处理，给事情未来的发展以更多的关注。
最后，作为家长，面对自己的孩子犯错时，请给他关爱，也请教会他宽容。让孩子在慢慢的长大中确信：父亲和母亲永远是他最可亲近的良师和益友。
第二篇：感恩不必说出来
感恩不必说出来
反方一辩开篇立论：一张地图，不论比例多么精确，它永远也不可能带着主人在地面上移动半步。即使有一个藏宝图，不去寻找也永远不可能创造财富。只有付出行动，才能使地图和藏宝图具有现实的意义，所以，感恩要用行动，不必说出来。
反方二辩驳对方立论：感恩父母，也感恩老师，同样也感恩那些帮助过你的人，甚至要感恩你的对手，你的敌人，因为他们让你成长。我所说的感恩在于行动而不是挂在嘴边。如果你真的孝顺，就请珍惜每一分每一秒去感恩。让感恩之心永存
反方三辩提问正方一、二、四辩各一个问题：
1、什么是感恩。
反方答案：“感恩”是个外來詞，“感恩”二字，牛津字典给的定义是：“乐于把得到好处的感激呈现出来且回馈他人。”並不只是说说却不做。
2、你认为多说少做好还是多做少说好。
反方答案：伏尔泰说：“人生来是为行动的，就像火总是向上腾，石头总是向下落。对于人来说，一无行动，也等于他不存在。”
3、如今，大多数人知道感恩，但是大多数只说不做，我们不是应该把目光放在感恩行动而不是感恩名言吗？
反方三辩质辩：
感恩父母，也感恩老师，同样也感恩那些帮助过你的人，甚至要感恩你的对手，你的敌人，因为他们让你成长。我所说的感恩在于行动而不是挂在嘴边。如果你真的孝顺，就请珍惜每一分每一秒去感恩。让感恩之心永存。
空话: 即没有任何意义的话，说不说都对现在或者未来没有任何影响。茅盾 《子夜》二：“重在做，不在说空话！
自由辩论：日月如梭，时光荏再，不要把感恩挂在嘴边而不行动，我们长大了，父母却老了，他们又有多少时间陪伴着我们呢？有时间就常回家看看，听听他们的唠叨，帮他们做些家务，及时行孝。当你坐在教室里的时候，多带一份心去听，去学。因为老师准备一堂课很辛苦，也因为父母把他们的血汗钱投进了你的教育中去。（对此内容加以描述„）
反方四辩总结陈词：（自己总结）
第三篇：有些关爱不必说美文摘抄
同事肖肖的母亲突发疾病去世，料理完母亲的后事，肖肖戴着黑眼圈来上班。同事纷纷围上前，拍着她的肩膀，说些“节哀”之类的安慰。平时一贯热情的小王感叹：“唉，老人家平时好好的，怎么突然就走了呢？”小王的话一下子击溃了肖肖伪装的平静，瞬间没了力气，蹲在地上掩面而泣。而她的悲痛也使我们手足无措。
这时，李姐示意我们回到自己的位置上，她轻轻地扶起肖肖，递给她一杯咖啡。咖啡散发着暖暖的气息，一如她轻轻拍在肖肖肩上的手。然后，她静静地坐在肖肖的身边，直到肖肖平静下来。期间，她一直沉默。当肖肖抬起头时，眼里充满感激。有时候，无须千言万语，默默地陪那个人坐着，两颗心便会流淌成一条温暖的河，这便是最好的关爱。
我们去医院看望一个朋友。病房里，朋友正和病友聊得投机。于是我们也加入其中，一时欢声笑语，时间很快流走。我们起身准备告辞。“呀，你的左腿怎么了？”同行的小辉突然指着另一位病友的腿问道。不等人家回答，小辉一脸痛惜地继续说：“唉，年纪轻轻的怎么就截肢了呢？以后生活会很不方便的，小伙子，你可要想开点啊。”笑容立刻冻结在小伙子的脸上，阴云也覆盖了明亮的眼睛。朋友忙笑着岔开了话题。走出医院，自知说错话的小辉尴尬地吐了吐舌头。言语间不触动别人的痛处，即使只是简单地聊天，淡淡的话语也会慰藉一颗黯淡的心，这便是一种别样的关爱。
突然想起读中学时，小溪代表学校去县里参加数学竞赛。比赛前，大家都对小溪抱有很大的期望，但小溪却意外地被淘汰了。作为小溪最好的朋友，我能感同身受地想象出她的失落和难过。我决定在她最难过的时候，去陪伴她安慰她。临出门时，父亲突然叫住我：“见到小溪不要问比赛的事情。”“为什么？”我不解地问，如果不安慰她，我去了还有什么意义？父亲笑了，意味深长地说：“有些关爱是不必说出来的，你只要像平常一样，陪着小溪，聊一些开心的事情就行了。”
到小溪家时，小溪正闷闷地坐在沙发上，看到我来了，她脸上竟有一丝慌张和尴尬，我笑着拿出小溪最爱吃的棒棒糖，像平常那样在她眼前晃着：“要不要吃糖啊？”小溪一愣，继而咯咯笑着抢过了棒棒糖。我们一边吃棒棒糖，一边聊着最喜欢的明星趣事，整整一上午，我们都没有提比赛的事情。等我离开时，小溪脸上已经没有了失落和不快。现在想来，如果当时我说些“失败并不可怕”“从哪里跌倒就从哪里站起来”之类的话，也许只会让小溪更加伤心难过。再多安慰的话，在受伤的心里都是苍白无力的，莫不如只让她开心，便是最好的抚慰。
纪伯伦说：“真正善良的人，不会问赤裸的人，你的衣裳在哪里？也不会问无家可归的人，你的房子怎么了？”其实很多时候，我们看似关爱的话语会无意间揭开对方的伤疤，倒不如陪在他们身边，哪怕一句话也不说，却能让他们感受到关怀和温暖。
第四篇：关于教育孩子的一些体会
关于教育孩子的一些体会
教育孩子是一项“仁者见仁、智者见智”的“工作”，孩子的天性不同、生活环境存在差异，教育的方式、方法自然千差万别，不可能有一种模式可以套用，如何教育孩子会是一个永恒的话题。我在孩子成长的过程中，注意培养孩子的习惯及“四心一兴”（即自尊心、自信心、责任心、进取心和学习兴趣）。
培养孩子生活、学习习惯。习惯是潜意识的反应，形成习惯的话，就会自动反应。好的习惯是成功的快车道。现在的孩子都比较活泼、开朗、极其贪玩，而且兴趣也很广泛。对电视、电脑的热情极高。阻止是不现实、不可能的，我与小孩约定：作业没写完，不允许打开电视、电脑，在作业完成的前提下，可以有选择的看电视节目、玩电脑，但时间要有限制。同时，让孩子养成良好的生活、学习习惯，家长应以身作则。为了孩子，家长也应该戒掉电视瘾，少玩电脑，特别是电脑游戏，更不能在孩子做作业时玩，因为父母的言行对孩子起着潜移默化的作用，儿童教育家孙敬修先生曾说：孩子的眼睛是录像机，孩子的耳朵是录音机，孩子的头脑是计算机。他形象地告诫家长，要培养孩子良好的个性品质，家长必须言行一致，表里如一。因此，作为家长，放下电视，和孩子一起看看书，搞一些体育活动，聊一聊学习，不但可以提高孩子学习的兴趣，更重要的是帮他们养成良好的习惯，对孩子来说是终身受益的。
培养孩子的自尊心。自尊心是一个人的脊梁骨，如果一个人没有自尊心，他终生都不可能站立起来，你透过语言的批评和表扬对
他根本没有意义，那你还教育什么？如果一个孩子有自尊心，他就不甘人后，开始收敛自己的行为，开始观察别人怎么看他，他才会去想他是否给他人带来困扰，他才会去自己奋斗。自尊心是一个人的精神的源头。自尊心可以通过家长平等、尊重、无条件的爱、鼓励、表扬等手段培植起来的。一个有自尊心的孩子在他成长的过程中，必然有一个或几个人（可能是父亲，可能是母亲，也可能是爷爷奶奶或者是老师）站在他的背后，无怨无悔地爱他、无条件地接纳他、承认他、鼓励他、表扬他，让他找到了一种叫做自我价值的感觉。
培养孩子的自信心。自信心是孩子做事情的一种心理状态，是一种我能够的状态。同样做一道题目，有自信心的孩子的潜意识立刻进入一种“我能够”的状态，他的思维焦点马上进入分析的程序，找出条件和结果的联系，很快就做出来了。对于一个没有自信心的孩子来说，他总觉得我记性不好，我不聪明。他的头脑根本没走进题目，他只是停留在题目表面，感受的是这个题目给他带来的压力、痛苦，然后他就开始想：谁出的这道题，出它干嘛，老师为什么出这种破题。你说怎么能做出题目。所以自信心如果培养起来了，孩子做任何事情就会进入一种状态：他会不断地发展他的能力，不断地汲取知识。孩子的能力自然就培养起来了。其实智商不是遗传的，如果孩子被灌输的是我很聪明，他就朝着我很聪明的方向去发展；如果孩子被灌输的是我很笨，他就按照我很笨的方向去发展，所以智商是一个后天的文化输入的结果。一个孩子在学校没有学好，很大一部分原因是没有自信心，他没有办法开通他的心智状态、心智系统来学习。
培养孩子的责任心。责任心是孩子透过自己的行为对其它人的快乐与幸福的影响而产生的对自己行为的自律。很多家长从来没有教过孩子负责任，而当孩子不会做事情了，家长就开始愤怒了。对孩子来说，他在课堂上打闹，老师生气，他根本就没关心别人怎么反应，他内心里缺乏最基本的责任心。
培养主动进取精神。一个孩子的生命是不是沿着向上的方向发展，这是起决定作用的。一个孩子到底学了哪些知识，根本无关紧要，因为知识在不断地更新，关键是孩子要有向上奋斗的这样一种状态。主动进取精神是从小被父母鼓励出来的。
培养学习兴趣。一个孩子能够努力地学习，与其说他有多大理想，真的不如说是学习给他带来了快乐。当学习能够引起生理上的快乐反应的话，我们把它叫做兴趣。对于孩子来说，没有一个孩子会长久稳定地做让自己痛苦的事情。当我们要孩子用意志力逼着自己做痛苦的事情，然后他做不到，家长开口了：你怎么这么没毅力，这么没出息。其实根本不是这么回事。当孩子的神经连接在学习这件事情上，没有找到快乐，是早期错误输入的结果，是错误练习的结果。我们要想改变的话，唯一的方法是在孩子头脑中重新做个链接，让孩子在学习这件事情上找到快乐。如果家长在辅导自己孩子的过程中，觉得很烦，孩子也感觉不到快乐，那么这种家长的教育方法绝对是错的，这种教育方法只会让孩子更加讨厌学习。
第五篇：教育孩子的体会
俗话说父母是孩子的第一任老师。要教好孩子，自己就必须注意自己的一言一行，做到到行为规范，树立良好的道德品质，使自己成为孩子学习的榜样。正人先正己，正所谓德高为师，身正为范。
我们的国家领导人很早就提出：“教育要面向四化，面向世界，面向未来„„„”要真正培育好一个孩子，就要使其在德、智、体、美|、劳等各方面都得到全面发展，成为对社会有用的人。从智育保姆变为德育保姆，教育其热爱祖国、热爱人民、热爱生活、团结同学，在力所能及的范围，关心、帮助别人，要设身处地的培养孩子的爱心、孝心、以及对他人的同情心和感恩之心。使其分清什么是对的，什么是错的，什么应做，而且可以多做，什么绝对不能做，要塑造孩子健全的人格和体格。
十年树木、百年树人。要使孩子成才，真是件不易的事。每个孩子能力有大小，智力有高低，兴趣爱好各有不同，那么作为父母，我们应当具备一双慧眼，善于发掘孩子的潜能，培养和造就她（他）的长处和亮点.，天生我才必有用，我们应该根据自己孩子的实际情况制定适合自己孩子发展的计划和方案，在培养孩子的问题上没有固定的统一的标准，我们不可能把一个天生的侏儒症的孩子培养程篮球天才，也不可能把一个盲瞎的孩子培养成画家，所以我们在培养自己孩子的时候绝不能盲从，一定要因人而异，从孩子的实际情况出发，从现实出发。唯有如此我们的孩子才有个性和张力，他们才有发展的前途，他们才会显得与众不同。
教育孩子，当然也离不开老师的辛勤动和永不放弃的奉献精神，更离不开家长的教育引导。家长只有配合学校老师，教给他正确的学习方法，督促其完成各科作业，该记的记得，该背的背得，使其真正理解自然科学的道理，要求他不懂就要多问。因此家长和学校要经常取得联系，家校齐抓共管，双管齐下，这样才能形成合力，把孩子教育的更好。
战胜自我就能获得成功。作为家长，说工作忙、生活压力大，没有时间教育辅导孩子不是理由，其实除个别情况确有其事外，其余都不是原因。要求家长多作牺牲，减少应酬、休息时间，耐心细致的教育辅导孩子。家长也应不断提高自身的文化素养，常言道：“活到老，学到老”，这说明家长也应不断学习，不断充电，努力提高自身素质，否则就成不了合格的家长。试想一个家长连孩子的课本内容就不熟不懂谈何辅导？也希望老师将孩子在学校的各种表现，尤其是缺点和不足及时反馈给家长，便于对其进行教育。老师说的许多话比我们家长说的管用。但家长教育孩子不能诉诸武力，不能动不动就打就骂，尤其不能骂孩子笨，以免伤害其自尊心。
假期也是很好的学习时光，对孩子假期的学习和娱乐，可要求其制定作息计划并认真执行，包括起床、睡觉时间和复习功课、完成各科作业的时间，还有参加劳动等。
要使孩子成才，首先要使他有一个强健的身体。在生活上要关心其成长，保证三餐充足的营养是家长义不容辞的责任。
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