我学会溜冰了

第一篇：我学会溜冰了

我学会溜冰了

暑假生活就像一个五彩缤纷的盒子，里面有：高兴的，伤心的，有趣的„„最令我难忘的还是那次溜冰。

放暑假了，姐姐说教我溜冰，我兴奋得一蹦三尺高。

到了溜冰场所——江滨公园。我迫不及待地穿上那双心爱的粉色溜冰鞋走了一步，就摔得四脚朝天。姐姐走过来对我说：“双脚张大成“八”字形，身体微微探下„„”我按照这样的诀窍做果然顺了许多。我慢慢向前滑去，突然一根香蕉皮拦劫了我的路。这跤虽然不是非常痛，但是它害我没了勇气和信心。这时，一个小妹妹像一只机灵的燕子从我身边轻快地溜过。我想：比我小的妹妹都会溜，我也一定行的！突然，一股勇气和信心悄悄地涌上我心头。我又慢慢向前溜去„„经过无数次的失败，我终于成功啦！我开心地笑了。这时，我才发现天已经黑了，星星向我调皮地眨了眨眼睛，好像在说：“你太棒啦！”我心里甜甜的，像吃了蜜一样甜„„

这次溜冰让我明白了：做任何事情，只要坚持到底，就会成功！松阳实验小学毓秀分校三年级:程欣雨

第二篇：我学会滑冰了

我学会滑冰了

我看到大哥哥大姐姐滑冰那么好时，羡慕极了，于是下决心也要学会滑冰。寒假的一天，我和爸爸来到滑冰场，换好冰鞋，就开始学滑冰了。我扶着一个小凳子，一步一步地滑着走，过了一会儿，我好像觉得我真的能自己滑了。于是，我就把那个小凳子拿走，开始自己试着滑。但没有想到我刚迈出一脚就摔了个屁股墩儿。我爬起来，拍拍身上的雪，又开始滑。但每次居然都是这样。于是，我有些灰心，不想再滑了。但我看到滑冰场上的小弟弟、小妹妹们都在刻苦练习时，感到很惭愧。于是，便又开始刻苦练习。这时爸爸也对我说：你只要好好练习，增加点耐心，增加点信心，就一定能学会的！听了爸爸的话，我练得更加认真了。就这样，经过多次的练习，我也像大哥哥大姐姐那样滑得很轻松也很快了。我终于学会了滑冰！现在，我越来越觉得，滑冰是一项很有益的活动，它不仅可以锻炼身体，更有助于培养我们不怕挫折的信心和勇气，所以我想永远不放弃滑冰，让它伴随我一生。

啊！滑呀滑，滑呀滑，一程又一程，一周又一周，脚下冰刀随我走，我心快活乐悠悠

第三篇：我学会了溜旱冰作文

我学会了溜旱冰作文

我学会了溜旱冰

三年三班 王天然

以前我看见鞋上带着轱辘转的非常快，从我身边一溜烟走过，我也想有那么快的速度，就对妈妈说：“我的鞋上要是安上几个轱辘就好了。”“那我给你买吧”妈妈说，“真的吗？太棒了！”我高兴地对妈妈说。“真的，不过你要学会哦！”妈妈眨了眨眼，对我说。我和妈妈就去买旱冰鞋了，我边走边想：我一定要学会溜旱冰，而且要学好。我买的旱冰鞋是蓝色的，转的快的时候会出现红、黄、蓝三种颜色。还能混在一起，特别是在晚上，发出的亮光更加显得色彩特别绚丽。唯一的缺点就是冬天不能滑，我从店里一出来，就迫不及待的让妈妈帮我把鞋子脱下来，换上旱冰鞋，妈妈帮我穿旱冰鞋的时候，花了好长的时间才穿上。终于可以开始滑旱冰了，按照爸爸以前在我面前滑旱冰的动作，先站起来，再迈左腿„„做到第二个动作的时候，我突然扑通一声摔倒在地上了，我忍不住疼痛哭了起来。心里一个念头一横：我不学了，这玩意太难了。就对妈妈大声说：“我以后再也不学这东西了！”

可妈妈却不紧不慢地对我说：“这就放弃了？也不知道是谁说一定要学会溜旱冰的？”听了这句话，我又站起来，心里想着爸爸的动作，原来是我两腿之间的距离太远了，我重新再试了一遍，啊！我竟然成功了！

我压制不住心里成功的喜悦，大声道：“我终于学会溜旱冰了！”妈妈说：“你真棒！”那时我真的是太高兴了，我也要感谢>我的妈妈，如果不是她，我早就放弃学溜旱冰了，妈妈，谢谢您！

我明白了不论做什么事都要努力，都要坚持，不能半途而废，要坚持到最后，一定能成功，妈妈对我说的话都很有意义，我爱滑旱冰，更爱我伟大的妈妈！这一切的一切，多么有意义啊！妈妈的教诲使我一生受用。世界上的事情，都很难，都需要努力才能做到。多付出一份努力，就多获得一份>收获。母爱是伟大的！

教师评语：看到这篇作文，老师的心情和你学会滑旱冰是童阳光的高兴，不但能细致的写出学习旱冰的曲折过程，有详有略，而且能剖析过程，从中有所收获，感悟出深刻的道理。所以祝贺你，你不仅仅是学会了滑旱冰，作文也又前进了一大步！

第四篇：水结冰了 教案

3、水结冰了

【教学目标】

科学概念：

1、当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，水开始结冰，从液体状态变成了固体状态。

2、水在结冰过程中，要向周围放出热量。

过程与方法：

1、观察、记录冰的特征，并比较冰和水的相同与不同。

2、观察水结冰过程中的温度及其他变化。

情感、态度、价值观：

1、乐于在实验观察活动中保持认真、细致的态度。

2、初次感受、体现物质状态的变化。

【教学重点】观察冰的特点和水结冰过程中的温度变化

【教学难点】水为什么会结成冰

【教学准备】小组：观察用冰块及盛放冰块的浅盘，保温杯1只、冰块1

杯、试管1支、8毫升纯净水（或自来水）、水温计1支。

【教学过程】

一、冰的观察

1、师：同学们一定见过冰吧，能说一说冰是什么样子的吗？

2、师：每个小组桌上放着冰，这是老师昨天把水在冰箱的冷冻槽中，今天取出来的一些冰，今天我们就来观察一下冰是怎么样的和水为什么结成冰了。

板书：水结冰了

3、师：接下来我们就来认真的观察冰，及时把冰的特点记录在P48的维恩图中，同时要注意手小心被冰冻坏。

4、学生观察后汇报交流。（预设：冰是没有颜色的、没有气味的、透明的、比较硬、很光滑、温度低、易融化、冰块会浮在水上面、水结冰后占据了更大的空间等。）

5、水是我们上学期所探究过的，它的特点肯定还记得，我们把水和冰做一个比较，及时把结果记录在维恩图中。

6、学生比较后汇报。（预设：水是没有颜色的、没有气味的、透明的、会流动的、没有固定形状的液体等；水和冰的共同点：都是没有颜色的、没有气味的、透明的）

7、师：大家一起来看一下这个维恩图，水和冰的相同点和不同点都展现在这里，水是液体，那么冰呢？

（学生发表意见，并请他们阐述原因。）

通过争论得出结论：（1）冰是固体，因为冰具有固体的特点。

（2）水结成冰以后，形态发生了改变，从液体变成固体。

二、水在什么温度时结冰

1、师：我们知道了把冰放在冰箱冷冻槽内里水会结冰，但水到底是在什么温度的时候会结冰呢？我们一起来探究一下。

2、指导学生阅读书P49，然后请学生讲讲这个实验应该怎么做？

（预设：（1）在细而短的试管里加入大约8毫升左右的纯净水，用温度计测量并记录试管里水的温度。（2）拿一只塑料杯（在外面包裹一块干毛巾），在杯内装满碎冰，把试管插入碎冰中。用温度计观试管里的水温的变化。（3）在碎冰里加入很多食盐（加盐可制造更低的温度），保持几分钟持续观测试管里的水温。（4）如果观察到试管里的水开始结冰时，读出温度计的示数。）

3、师：清楚怎么做了吗？请组长来领器材，同时主意轻声交流，仔细观察。

学生实验，教师巡视。

4、汇报交流观察到的现象。师：现在你能回答水在什么温度时会结冰了吗？是什么使水的状态发生了变化？

（预设：水在0℃时会结冰。温度的变化使水的状态发生了变化）

5、师：能解释冰箱里的水为什么会结冰了吗？

（预设：冰箱中的低温使水向周围放热，温度降低，降到0℃时，使水的状态发生了变化，结成了固态的冰。）

三、拓展

凝固

1、师：通过这节课的学习，你有什么收获吗？

板书：水（液态）冰（固态）

2、师：现在知道为什么冬天有时候河里会结冰了吗？回家也自己去做一块冰。

第五篇：《3 结冰了》教案

《3 结冰了》教案

教学目标

科学概念

1、当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，水开始结冰，从液体状态变成了固体状态。

2、水在结冰过程中，要向周围放出热量。过程与方法

1、观察、记录冰的特征，并比较冰和水的相同与不同。

2、观察水结冰过程中的温度及其他变化。

3、在科学知识的教学过程中，有意识的训练学生的比较、分析、综合、抽象、概括能力，培养学生的逻辑思维能力。

情感、态度、价值观

1、乐于在实验观察活动中保持认真、细致的态度。

2、亲身感受、体现物质状态的变化。

教学重点与难点

1、重点：观察冰的特点和水结冰过程中的温度变化。

2、难点：水为什么会结成冰。

教学准备

观察用冰块及盛放冰块的烧杯；塑料杯1只、冰块1杯、试管(试管架)1支、小半杯纯净水、水温计1支、食盐、筷子1支。

教学过程

一、情景导入

1、游戏：同学们，想知道这两个盒子里装的是什么吗？我请一个同学上台来摸一摸，但是，不准偷看，好吗？

2、学生参与。（可以叫学生“再捏一捏”）

3、你能告诉大家盒子里分别装的是什么吗？（一定说明白、完整）

4、追问：你是怎么判断出来的呢,能说说理由吗？（冰很冷，固体„„水是热的，液体„„）

5、哦，他是从冰比较冷，水比较热这个特征判断出来的（揭开盒子）。看来，这位同学很善于利用“手”这个感觉器官进行感知、判断。除了手，我们还可以“用眼睛来„„看；用鼻子来„„闻，„„）。(追问：在实验室里怎么闻、尝？)

二、冰的观察

1、揭题明标：冰和水，本是我们生活中很普通的物体。今天，我们就要借助感官，观察冰是怎么样的？同时，我们还要一起来研究水在什么温度时开始结冰？

2、课件，问：这张表你会填吗？怎么填？

3、下面，就请同学们利用感官，仔细观察实验盘中的冰与水，找到它们相同与不同的特征，并用简洁的文字记录在表上。

4、学生观察记录，教师指导。

5、汇报。

（1）谁能说说它们有哪些相同的特征？ 共同特点：无色、无味，无气味、透明„„（2）它们不同的特征有哪些？ 冰：有固定形状，不会流动，坚硬„„ 水：无固定的形状，会流动，柔软„„

6、教师指课件，引读：通过比较、观察，我们知道了冰和水相同的特征有——；不同的特征有——。

我们还知道水是液体，那冰呢„„。（板书：液体 固体）

三、水在什么温度时结冰

1、液体的水是怎样成为固体的冰呢，大家有兴趣研究吗？！

2、猜测：那水到底是在什么温度时才会结冰呢？（学生猜测2-3次）

小结：老师把同学们的猜测归纳起来，意思就是水在“低温”下才能结成冰。是吗？

3、测试：现在，老师请各小组用温度计测出试管里水的温度。看哪组测得又快又准！

4、学生分组测水温，然后汇报。

5、问题与方法：经过同学们的测量，让老师知道了今天的水温大约是„„℃。前面，大家说到了水在“低温”下才能结冰，而现在的水温却大约有„„℃，温度还比较高。那么，我们在课堂上怎样才能获得“低温”，使试管里的水结冰呢？

（1）借助已经准备好的冰。（真聪明，你发现老师准备了冰！）（2）在碎冰中加入大量食盐。（追问：为什么要加大量的食盐？）（3）在塑料杯外裹一张干毛巾。（请同学们看图，你还发现需要注意什么？）

6、小结：刚才，我们通过读书、交流，知道了实验的方法。

7、追问：老师想知道，我们今天的实验到什么时候才停止呢？（水刚开始结冰）。小结：对。老师还希望你们能及时地把水开始结冰时的温度记录下来。

提醒：为了让水受冷均匀，请实验中各组用温度计轻轻地搅动试管里的水，这样，还能及时地感知到水在什么时候“开始结冰”呢！

8、出示实验记录表。这张记录表，你们会填写吗？（重点强调“记录变化”“开始结冰”）。

四、拓展与延伸

1、总结：那么，通过本节课的学习，你有哪些收获呢？

2、运用：通过今天的学习，你知道冰箱里的水为什么会结冰了吗？

（预设：冰箱中的低温使水向周围放热，温度降低，降到0℃时，使水的状态发生了变化，结成了固态的冰。）

3、延伸：回家做一块冰，再对它进行观察，看看你又有哪些新的发现！