八年级英语课课前演讲计划与安排 2012.2（本站推荐）

第一篇：八年级英语课课前演讲计划与安排 2012.2（本站推荐）

英语课课前演讲计划与安排

八三班刘炜

对于英语课课前演讲，首先，它对与学生来讲，有很重要的意义。既可以锻炼学生的口语表达能力，又可以锻炼学生敢于站在台前的勇气，还可以帮助学生复习和运用所学过的知识。这是一项艰巨而有意义的任务,贵在坚持。

针对八年级学生已经有一定的英语基础，正处于英语能力拔高阶段的特点，我制定了以下几点方案：

1.时间，内容：每节课时间为五分钟，以学过的英语每一单元的话

题为主题，或者是自己找一些与课本所学内容相关的英语材料也行。字数80字左右。学生先运用包括本单元以及七年级的英语知识自行写演讲稿内容，活动进行一段时间以后，老师可以给出指定题目演讲。（对于英语程度好的学生，要求应当更高，允许加入表演道具成分，允许多人合作，老师也可以随机当堂出题即兴演讲）

2.人数：根据时间安排1——2人。

3.次序：首轮按照座次来进行，第二轮按照成绩进行。

4.演讲过程步骤：上课一开始就让学生开始演讲。学生站到讲台上，尽量脱稿。一名学生进行完后，教师做简单点评，然后请学生点评（主要从文章内容是否有意义，演讲仪态，表情动作，口语流畅度，有无语法错误等方面进行点评）。然后其他学生再一个一个进行。然后再做点评。

5.成果验收：每位学生都将演讲稿写在班级小作文本上。老师定期

收上来批改。定期举办评比课前演讲的小活动，让学生互相学习，传阅优秀的演讲稿子。最终，经过两轮的课前演讲后，在班级内选出演讲比较好的学生，给予奖励，并让他们做示范演讲。此后，定期在班级内举办英语演讲比赛，选拔人才，老师对这些优秀学生抽时间认真辅导，争取创出学校的英语特色，为将来参加市里的学生英语活动储备人才。

6.后续效应：在班级内逐步组建自己班内的英语角，定期请演讲好的同学做汇报展示，向其他同学传授经验，特别是在第一轮中演讲不太好的同学。

第二篇：英语课课前演讲好处多

英语课前演讲好处多 静宁县红寺中学

张宗翾

摘要：近些年，我县在教育教学方面进行了大规模的改革，先后提出语文，英语课前演讲三到五分钟，其结果是调动了学生的课堂积极性，激发了课堂教学的趣味性，纠正了学生们的许多发音和语法错误，使学生充分融入到教学活动中，提高了课堂效率、收到良好教学效果。我们要充分地把握英语语言的特点以及初中学生的年龄特点，深入地钻研教材，优化课堂教学，为他们的发展打下良好的基础。

关键词：英语教学；英语口语；兴趣；能力

英语教学的最主要目的是培养学生的能力。它是英语课的重要任务，又是学习英语知识的完整过程。但从目前的现状来看，由于“应试”，最被忽视的就是“说”的训练。从教师的心态来看，认为“说”会影响教学进度，而且，中考、高考又不考它，做大量的练习题，写好作文就行了。熟不知，“说”的训练正是为“听”和“写”打基础，它们之间相辅相成，是不可分的。也是引导学生进行不同思维方式的相互转变，从而达到让学生集中注意力，提高学习效率的目的。那么，怎样训练学生“说”的能力呢？为了提高学生“说”的能力，我们采用了“课前三分钟演讲”。具体做法是：每堂语文课在讲授新课前按一定顺序，由一名或两名学生演讲，然后根据他们的演讲，由学生或老师做简短的讲评。坚持由易到难的原则，刚开始时，站在座位上讲，后来到台上讲，内容可讲与科本相关的，也可以讲自己的所闻所见所感。“课前三分钟演讲”有哪些好处呢？

首先，它训练了学生的语言表达能力。学生把准备好的内容表达出来。要求脱稿，内容明了，围绕一个主题。通过演讲，学生内在的表达能力在教师和全体同学面前真实地外传。“三分钟演讲”使学生比较准确地了解自己表达能力。如在讲话中语言是否准确，吐字是否清楚，声音是否宏亮，节奏是否合适，声调是否恰当，表情是否自然，感情是否真实等。在讲话中，学生看到了别人，也看到了自己，讲评别人的同时，也在规范着自己，在这种较为轻松的氛围在，不知不觉地增加学生的学习兴趣。

其次，能够激发学生学习英语的兴趣。演讲的学生只是面对老师好同班同学，心理压力不大，时间久了，学生的演讲活动就会变为一种轻松愉快的活动，当然，演讲者一定是非常认真的，在获得老师和同学的鼓励后，其学习兴趣会有一定程度的提升。

第三，能够纠正了学生们的许多发音和语法错误，增强学生的自信心。学生在进行英语演讲时会有许多发音和句子的语法错误，这些错误中，一些是个别学生的错误，一些是许多学生的错误，在讲评时会加以纠正，如此长此以往，学生在发音和句子的组织能力会有很大进步；学生也会增强自己的自信心，由不敢说到说不好再到无拘无束、大胆地说，一次成功的讲述、一次精彩的朗诵在给别人以享受的同时，也会为自己带来强烈的自尊与自信。得别对农村的学生来说，意义更不一样。

第三，它有助于提高学生的英语写作能力。学生要想三分钟演讲取得较好的成绩，必须演讲前要精心准备，组织好材料，最后修改成稿（为了讲好，有个别学生还需要请教其他学生）。因而说的过程，也是写的过程，要想说好必须写好，不能应付，这样就能调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。此外，课前的演讲锻炼了学生逻辑思维。为了准备演讲，学生要选择材料和组织材料，进行认真地思考。先说什么，后说什么，怎样开头，怎样结尾，怎样提出问题，怎样进行论述，这些都要进行认识、分析、归纳、推理、判断等各种形式的思维活动。

第四，能增进学生与学生、老师与学生之间的信任，缩短距离。学生演讲结束后，学生和老师要进行评述，这其实是一种帮助，他们心理会感激，自然地，我们之间的距离就拉近。对于所在的小组成员，为了能给小组加分，小组成员更会热情帮助的。

“教无定法，贵在得法。”以上对课前三分钟演讲活动的认识对大家只作一个参考，其实教师什么时候开始实践都不算晚。只要认识到此项活动对发展学生口语的重要性，并持之以恒地进行下去，学生学习的兴趣肯定能得到激发，班级管理的能力肯也会得到的全面提高，学生学习的环境会更美好。

第三篇：课前三分钟演讲2句话以上

课前三分钟励志演讲稿一

尊敬的老师，亲爱的同学们，大家早上好！

按照惯例，这次轮到我来做“课前三分钟励志演讲”，下面我要演讲的题目是乐观的生活态度。

曾看过这样一段话：小鸟说：我从天空中飞过，但天空中没有留下我的痕迹。泰戈尔说，天空中没有留下我的痕迹，但我已飞过。同样的状况，却有两种不同的态度，相信后者的态度更能赢得大家的认可。其实生活是一面镜子，你对他笑，他就会向你露出笑脸，你对它哭，那么你最终只会收获沮丧的心情。

或许有人会抱怨说，上天是如此的不公平，努力奋斗多年的我到现在为止还是一个经理助手。寒窗苦读十二年书的我，最终还是没能考上理想的大学。然而，这些抱怨无法改变现实，只能加重自己的烦恼，何不以积极乐观的心态看待呢？

相反的，正如我们熟知的林肯先生，在遭受24岁经商失败，26岁爱人死去，27岁精神崩溃，中年时代多次竞选参议员和副总统，却均以失败告终，可面对如此多的打击与磨难，他始终没有放弃自己的梦想，而是以积极的生活态度应对这些不如意，最终他成为美国第十六任总统，正是这积极乐观的生活态度，让林肯最终实现自己的理想。相信，假若没有积极乐观的生活态度，摔残肢体的桑兰，高位截肢的张海迪，生命中没有光明与黑暗的海伦—凯勒，他们同样不会有灿烂的人生，也就不会赢得世人的尊重与赞美。

亲爱的朋友们，虽然我们无法预知下一秒会发生怎样的事情，但相信只要我们持一种积极乐观的生活态度，我们生活一直是快乐的。所以，即使有一千个理由哭泣，也要为自己找出一万个理由微笑，这样，我们的生活就会充满更多的阳光和快乐。

课前三分钟励志演讲稿二

同学们：

大家好！

作为刚迈入初中的学生，我们正前行在人生奋斗的征途中，万里长征，我们刚刚起步。就在这起步的阶段，我们获得过掌声，也遭逢过挫折。月考与竞赛后的几家欢乐几家愁，就是最好的证明。面对成绩，无疑要胜而不骄，再接再厉；而面对失败，我们则要坚定地说，切莫放弃。

亚伯拉罕?林肯先生，24岁经商失败，26岁恋人死去，27岁精神崩溃，中年时代多次竞选参议员和副总统，均告失败。或许只有这些，才能算得上人生中真正的挫折。可面对这么多挫折，林肯并没有放弃自己的追求，而是仍旧坚持不懈地努力。最终，他成为了美国第十六任总统。正是因为决不在挫折面前轻言放弃，林肯最终实现了自己的理想。

如今的我们，将理想分成了几个小目标，一个一个地去奋斗、去努力。比如说在月考中取得好成绩，比如说在生活中成功进行富有挑战性的活动。倘若我们因为一点小小的挫折就轻易说放弃，那些目标又有什么意义？上苍赋予我们生命，就是要我们去不懈地拼搏啊。

同学们，决不轻言放弃是一种美德，更是一种积极的人生态度。我们无法创造命运，但我们可以以实际行动改变命运，我们可以向命运中的艰难困苦挑战。不被困难所吓倒，不言放弃，终能历经风雨见彩虹，谱写精彩的人生。

桑兰摔残了肢体，张海迪高位截瘫，海伦?凯勒的生命中没有光明与黑暗，可她们从未放弃自己对美好理想的追求。正是不轻言放弃，她们有了壮美的人生，赢得了世人的尊重。

白驹过隙，流水无痕。在匆匆忙忙的尘世中，我们能做的只有不懈地努力，不懈地奋斗，最终实现自己的理想。这，才是我们生命的意义。

无论前路多么坎坷，“决不轻言放弃”将永远是我们人生追求的永恒动力。

谢谢大家！

课前三分钟励志演讲稿三 同学们: 大家好!看看身边，想想自己，我们可能会有这样的发现:不知从何时起，考试作弊这种现象在校园中竟然已泛滥成灾！

高考，在我们的心目中是权威的、神圣的，可是在一些地方却遭到了玷污。广东电白的高考集体舞弊案、湖南嘉禾的高考舞弊案、山东曹县高考替考案、四川德阳舞弊案等等，这一幕幕，让我们觉得诚信正在一步步远离我们。

回过头来想想我们自己，有很多人也的确如此：面对一次次阶段性考试，面对自己郑重签下的诚信承诺书，居然没有几个人能坚守住那份诚信，最终，一部分人选择了作弊。

我的学长们，我的同学们，你们想过没有，其实坚守诚信与取得高分两者并不矛盾。只要平时脚踏实地学，投入时间和精力，你一样能做得很好，根本不用去想怎样“安全作弊”。但是，为什么还有那么多人宁愿冒着被老师处分的危险，而背叛自己的诚信呢？也许面对分数和利益的巨大诱惑，有人会认为：诚信值几个钱？别人都不要诚信了，我还要诚信干嘛？于是，大批大批的人都臣服在巨大的诱惑下。考试诚信承诺书签了给谁看？签了又有什么用？虽然在遭遇弄虚作假、高分利益这些不良之风时，诚信显得那么脆弱。但如果我们每个人都能时刻提醒自己，告诫自己，时刻注意自己的一言一行，坚守住那份诚信，相信我们一定会收获到令自己满意的成绩。

我们真的不想人们再说起“诚信”时，留下的只是一声叹息。同学们，希望大家在以后漫长的人生之路将诚信作为做人的根本。同学们，让我们用心期待诚信，在诚信里感受温暖，在诚信中憧憬明天。

谢谢大家！

课前三分钟励志演讲稿四

同学们：

大家好！

在高考中有位考生写过这样一段话：我曾经埋怨过，脚底发黄的布鞋，踏不出青春的活力，直到我发觉霍金转动的轮椅，嵌出深深的历史痕迹；我曾咒骂过，脸边黝黑的胎记，映不出美丽的脸庞，直到我看见全身黝黑的黑人，露出甜甜的美丽微笑?? 也许你曾抱怨过上帝是捉弄人的，他对你吝啬幸福，却让痛苦折磨着你，日日夜夜，疲惫不堪，换来的只是滚烫的泪珠。但苦尽甘来后，当你揭开那沉重的幕纱，你会看清，上帝是公平的，磨难也是一种财富。

曾经有人做了一个试验。他点清了一座山林中的红羊后，把山中的狼全部捕捉起来，让红羊没有敌人。照理说，红羊应该是悠闲自得、快乐地生活了，但事与愿违，红羊为了争夺一小片土地、甚至一棵青草而搏斗，由原来一支整齐的队伍变为一盘散沙。经过搏斗的红羊一只只疲惫不堪，过去那种矫健、奔跑如飞的红羊在这座山林中再未曾出现过，而且，红羊的数量也在逐渐减少。是什么原因呢?因为人们捕获了狼，红羊没有了给它们造成生命威胁的动物，而自相残杀直至消亡，失去了危机，同时也失去了生机。可见，在生态环境中，没有磨难就不会有生态平衡的系统。

人生如一块璞玉，这是上帝赐予你最大的财富，这块璞玉中有着酸甜苦辣，也许痛苦过后便是幸福，这是上帝给予你最大的机遇。只有自己努力来雕琢这块璞玉，才能使它成为完美无瑕的艺术品。

同学们，当你遇到挫折、困难时，不妨想想，上帝是公平的，有时磨难也是一种财富。

课前三分钟励志演讲稿五

各位同学：

大家好！小草看到苍松的伟岸，便立志发奋图强，可经历千辛万苦，还是一株普通的小草；蜩与学鸠看到扶摇直上的大鹏，便极希望自己也能鹏程万里，于是冬练三九，夏练三伏，可临终也没有“若垂天之云”的双翼，更没有“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”的辉煌。

它们付出努力了，却没有实现自己的目标。为什么呢？因为它们没有认清自己，没有把握好自己应该努力的方向。

一个人若想得到成功女神的垂青，努力、奋斗虽必不可少，但认清自己的实力，把握好自己奋斗的方向显得犹为重要。

正是认清了自己在文学方面的缺陷，班超毅然投笔从戎，使自己不仅在军事方面取得较高的成就，而且也保卫了大汉江山的稳定与繁荣。杨振宁坦然面对自己的失败，认真分析原因，正确地评估自己的能力，最终，他卸下了“实验物理”的专业抱负，改修“理论物理学”，在理论方面，他驾轻就熟，一日千里，最终摘下“诺贝尔奖”的桂冠。认清了自己的方向，努力才是通向成功的捷径，奋斗才会有结果，很难想象潘长江能够在nba的赛场上抢篮板、抢断、扣篮??也很难想象姚明穿着时尚的服装，站在舞台上将欢声笑语送进千家万户。

如果不能成为自己的伯乐，不能认清自己，努力方向与实际南辕北辙，那么再多的努力，再多的汗水也只能是石沉大海——没有一点壮观的波澜，再多的付出也不会得到回报。现实中，我们每个人不一定都要轰轰烈烈，流芳百世，每一个人的事业不一定都要惊天动地，垂名千古，只有适合自己的，才是最好的。

做自己的伯乐，发现自身的闪光点，认清自己奋斗的方向，把握自己，经过坚持不懈地奋斗，经过挫折的暴风雨，才会出现鸥翔鱼游的天水一色。同学们，只有认请你的方向，走出失败的荆棘地，前面才是铺满鲜花的康庄大道。

谢谢大家！篇二：课前三分钟演讲活动方案

课前三分钟演讲活动方案

一、活动的背景

新的《初中语文课程标准》（以下简称《新课标》）提出，语文教学应帮助学生获得较为全面的语文素养，引导学生积极参与实践活动，学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生。我在七年级的语文教学中开展了语文活动课——课前三分钟演讲的活动，目的是把写作与听、说结合起来，全面提高学生的语文素养。

二、活动的内容

课前三分钟演讲由演讲（用时3分钟）和评价（用时2分钟）组成。演讲的总话题是“讲述自己的故事”。为了迎合中学生爱新奇的心理需求，提高演讲者和听讲者的投入兴趣，我又在不同时间段定下不同的分话题，分别是：

九月份 我的传记

十月份 我的业余爱好

十一月 我最喜爱的一本书

十二月 对我影响深刻的一个人

其实，除了以上分话题的角度外，“讲述自己的故事”还可以从很多方面展开，如我最××的一次经历、我的点滴感悟、我最棒（差）的体育项目（学习科目）等等。我希望通过分话题的设立，拓宽学生的思路，引导学生思考，原来自己的故事可以有很多具体的内容；同时也让学生领悟到无论任何话题的写作都应该写出具体的事、真实的情。

三、活动的方式 演讲按学号轮流进行，主要采取“学生讲—学生评—老师评”的方式；演讲后要求学生写“演讲后感”。

（一）演讲的轮序 学生按班中学号轮流演讲，前一学号的同学演讲后，后一学号的同学要对前一位同学的演讲情况作简短的评讲，最后老师再对这“一讲一评”两位同学进行评讲和打分。也就是说，每天的演讲实际由“一讲一评”两位同学操作，从“1号”算起，今天“1号”讲，“2号”评；明天“2号”讲，“3号”评；??以此类推，到全班最后一个学号的同学讲时，再由“1号”评。老师对“评”和“讲”两位同学都要打分。这样每位同学都有一次“讲”和一次“评”的机会和成绩，“讲”和“评”的分数相加就是这位同学“语文活动课?课前三分钟演讲”的最终成绩。学生演讲用时3分钟，学生评讲用时2分钟，教师对“讲”和“评”两位同学的评价用时1分钟。《新课标》提出，语文课程要养成学生“独立思考、质疑探究的习惯”，让学生“乐于进行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深领悟，共同提高”。以“认识自我”为总话题的“课前三分钟演讲”在这些方面能让学生有很好的提高。一方面，从演讲的内容看，学生可以相互交流思想，如演讲分话题“我的业余爱好”时，学生的爱好很广泛，拼图、弹琴、绘画、砌模型、打篮球、看动漫等等，学生相互交流自己的爱好或特长，可以加深互相的了解，拓宽彼此的视野。又如演讲分话题“我最喜爱的一本书”时，学生通过阅读和思考，领悟书本的丰富内涵，在演讲中又达到与同学交流的目的，在切磋中加深领悟。另一方面，从演讲的形式来看，学生也同样可以实现交流碰撞，共同提高。我们可以发现，一般情况下（第“1”号同学除外），每一位同学都是先“评”后“讲”。这样安排的目的是让学生在“评讲”的过程中，探究质疑，相互切磋，学习别人的优点，吸取别人的教训；同时自己在评讲时也会暴露出自己的缺点，如下意识的小动作、口头禅，这些被老师和同学及时发现和指出，将会对自己接下来的演讲产生有益的指导作用。可见学生“评”的过程同时也是学习的过程、演练的过程。

（二）“演讲后感”的写作

写“演讲后感”，目的是让同学能对自己的演讲作一总结，以利于反思失误，积累经验，进一步提高自己的演讲技能。此外，如果对老师同学的评价心中不服，通过写“演讲后感”，也给予了这些同学发表自己看法的权利。《演讲后感》的内容包括：

1、我的演讲评语，包括：（1）同学的评语；（2）老师的评语。

2、我对老师、同学评语的看法。

3、我对这次演讲的感受

《新课标》提倡评价主体多元化。过去我们传统的评价方式让老师掌握了评价的绝对主动权，评价主体单一，学生处于评价的绝对被动地位，即使对老师的评价有异议，也没有机会申诉。现在，虽然我同样是采用量化评分的方式，但是评价的主体多元化了：同学评，老师评，个人评（学生写“演讲后感”实质也是进行个人评价和反思）。正如《新课标》提出的“语文课程的评价一方面要尊重学生的主体地位，指导学生开展自我评价和促进反思，另一方面要鼓励同伴、家长等参与到评价中来，使评价成为学校、教师、学生、同伴、家长多个主体共同参与的交互活动”。在布置学生写“演讲后感”时，我坦白而真诚地告诉学生，学生本人可以大胆地对老师、同学的评价发表自己的看法，如果不同意评价结果，申述理由充分，老师可以在成绩评定中给予“平反”。这样，就使评价更公允、更民主，更尊重人的主体地位，更有利于培养学生的自主意识，营造和谐民主的师生关系。

四、活动的评定

（一）评分细则 “

语文活动课·课前三分钟演讲”评分表

（总分：100分）

班别： 学号： 姓名： 成绩评定：

内 容

分值 得分

演讲部分（用时3分钟）占50分

准备充分 10 内容充实 10 表述清晰生动（声音响亮）10 态势语言使用恰当 10 脱稿表述 10 评讲部分（用时2分钟）占50分

态度认真 10 评讲内容中肯（可以抓住一点，不必面面俱到）20 表述清晰（声音响亮）20 对演讲者的观点提出个人见解 附加10分

附扣分细则：

1、交稿迟，一天扣1分；

2、使用媒体没有提前准备导致现场出意外影响演讲效果者，酌情扣分；

3、演讲超时，酌情扣分。

（二）评分说明

1、演讲部分（共50分）

（1）准备充分（占10分）：演讲的准备分两个内容，一是演讲稿的准备，二是演讲的辅助媒体的准备。对于演讲稿的准备，我要求，每一位演讲的同学要提前一周把演讲稿交给老师，老师提出意见，学生经过修改，再提意见再修改，直到老师认可后，学生再进行正式演讲前的准备。演讲时如果为了提高演讲的生动性，需要用到辅助媒体，如课件、实物投影，需要的设备要和老师商量并提前两天作演练，以保证课堂演讲能有序进行，尽量避免意外或把意外降到最低，以免耽误演讲后的正常上课。

在评分中，我把演讲的准备纳入其中一项的打分，目的要让学生重视这次演讲。因为这样的机会不多，半个学期才轮到一次，不好好准备，积累经验，就浪费这一次珍贵的机会了。

（2）内容充实（占10分）：这主要体现在演讲稿的写作上，要求演讲内容具体充实，有个性特点。如演讲分话题“我的传记”，不少学生写的演讲稿都是从出生到幼儿园到小学到高中，流水账式地记叙下来，没有中心也没有突出个人特点。我指导学生研读“传记单元”中的课文《布衣总统孙中山》，让学生明白，写传记也要有中心，也要抓住传主的个性特点，选择典型材料表现人物的个性。

（3）表述清晰（声音响亮）（占10分）：需要特别指出的是，在“演讲”和“评讲”两项分数中，都有一项是“表述清晰（声音响亮）”，在演讲部分还要求“生动”。我在课堂回答问题时有这样的体会，我们的学生由于缺少在众人面前锻炼的机会和经验，普遍讲话都比较小声。而演讲不同于平时的交谈，所以我在声音响亮方面作特别的要求，目的是培养学生有演讲的意识，说话要看场合，要照顾到所有的听众。锻炼学生大胆、大声、大方、“大气”地在众人面前发表自己的看法，这是高中阶段对学生领导素质的有益培养。（4）态势语言使用恰当（占10分）：适当地使用表情、动作，能增强演讲的直观性、生动性，所以我要求学生使用态势语言要自然合适，不夸张造作。

（5）脱稿表述（占10分）：演讲不同于朗诵，我要求学生既要写好讲稿，但又不能依赖讲稿。我有这样的发现，一旦学生带稿上台演讲，看了第一次就会看第二次，越看就越想看，不断地低头看稿，整个演讲就没了效果。不依赖讲稿会迫使学生在熟悉讲稿后，更多地关注表达和态势方面的表现，更有利于提高学生的演讲技能。

2、评讲部分（共50分）

（1）态度认真（占10分）：主要指做好评讲的准备工作。演讲前，要对评讲的对象作适当的了解，如演讲者的个性喜好、演讲内容的特色，有利于对演讲者做出客观公正的评述；演讲时，对演讲者的表现作简短的纪录；同学演讲完了，到自己评讲时，要抓紧时间上台，切莫磨磨蹭蹭浪费大家的时间。

（2）（2）评讲内容中肯（可以抓住一点，不必面面俱到）（占20分）：评讲这要以帮助同学提高水平为宗旨，对演讲者的评述要客观中肯，既要看到同学的优点，又要指出应到改进的地方，同时最好还要提出改进的方法。同时评讲时不仅要评演讲的内容，更要评演讲者的现场表现。因为现场表现才是演讲的实践活动，是这次语文活动的中心内容，所以即使讲稿写得再好，但讲不好也是白搭。这就提醒学生评讲时一定要着眼于演讲表现和现场效果。对于某些事先看了同学的演讲稿后自己也写好评讲记录，于是在真正听演讲时漫不经心不认真的同学，这正是是一个较好的约束。

（3）（3）表述清晰（声音响亮）（占20分）：这是对评讲者的表述和声音要求，与“演讲部分”第（3）点对演讲的要求相同。（4）对演讲者的观点提出个人见解（附加10分）：对演讲

（4）者的演讲观点有不同看法的，鼓励评讲的同学提出个人见解。篇三：课前三分钟演讲

附件：

贵州省教育科学研究所、贵州省教育学会 2011年教育教学科研论文、教学设计征集和评选登记表

（征文封面）

说明：

一、学科类别分别为：1.中学语文 2.中学数学 3.中学英语

4、中学物理5.中学化学 6.中学生物

7、中学政治 8.中学历史

9、中学地理 10.小学语文

11、小学数学

12、小学思品

13、小学英语

14、小学科学

15、音乐 16.体育与健康 17.美术 18.信息技术 19.综合实践活动 20.综合（凡不是纯学科性的论文都归在这一类，如：如何做好班主任工作、如何提高学生的心理素质等）。注：中小学音乐、中小学体育与健康、中小学美术、中小学信息技术、中小学综合实践及综合性科研论文都分别合并为一门学科。

二、论文题目不要太长。教学设计或教学案例直接点明是什么课的设计或案例，如：《祝福》教学设计、《分数的除法》教学案例（不要把某某版第某册第某课作为题目的组成部分）。新课标下语文教学的尝试

——“课前三分钟演讲”活动的探索

桐梓县小水中学 何济纲 多年的语文传统教学，语文老师多认为要提高学生运用语文的能力，就只有多读多写，结果忽视了读、写、听、说的全面发展。另一方面，长期以来，对语文能力，特别是听、说能力的培养训练，可以说是既无明确的目标，又没有一定的体系。自然，其训练也就很难落到实处。事实上，语文的读、写、听、说四者之间是联系紧密的。读写是听说的规范，听说是读写的基础。它们之间在接收与发表中的规律性是一致的，读写听说都受大脑思维的控制，它们是一个有机的整体。

“听、说、读、写”能力训练的目的是学好知识、培养能力。它是语文课的重要任务，又是学习语文知识的完整过程。但从目前的现状来看，最被忽视的就是“说”的训练。从教师的心态来看，认为“说”会影响教学进度，而且，中考又不考它，写好作文就行了。熟不知，“说”的训练正是为“写”打基础，二者是不可分的。如何让学生学会听说?怎样帮助他们说得规范?我在所任教七年级教学时就尝试开展“课前三分钟演讲”活动。几年来的教学实践证明：“课前三分钟演讲”既能让学生学会听说，还能帮助学生成功地写作，同时还能激发学生的思维，有效地增强学生的观察力、思考力、想象力和判断力，有力地促进了学生的智力发展，“课前三分钟演讲”能达到了语文能力综合训练的效果。

一、“课前三分钟演讲”有哪些好处呢？

首先，它训练了学生的语言表达能力。学生在限定的时间内把准备好的内容表达出来。要求明了、轻快、准确、令人信服。通过演讲，学生内在的表达能力

在教师和全体同学面前真实地外传。

其次，它有助于提高学生的写作能力。如果按传统的教学方法，每人每学期写作文八篇，提高学生的写作能力，效果总是不甚明显。通过“课前三分钟演讲”有助于提高学生的写作能力，因为学生要想三分钟演讲取得较好的成绩，必须演讲前要组织好材料，经过立意，构思成文，最后修改成稿。

第三，“课前三分钟演讲”为进行思想教育创造了一个生动活泼的局面，开辟了一条新途径。因为学生演讲内容摄取身边所见、所闻、所感，内容丰富多彩。

第四，“课前三分钟演讲”锻炼了学生逻辑思维。为了准备演讲，学生要选择材料和组织材料，进行认真地思考。先说什么，后说什么，怎样开头，怎样结尾，怎样提出问题，怎样进行论述，这些都要进行认识、分析、归纳、推理、判断等各种形式的思维活动。

二、“课前三分钟演讲”的基本模式(一)训练形式

首先，每次语文课前，先由一位学生单独发言，限时2分钟左右，再由另两位学生分别评价。整个过程都要教师引导，共花3分钟左右。发言一律用普通话，并按学号顺序进行，学生每学期可有2次以上训练机会。(二)训练目标 1．说：普通话的表述和朗读；语言的条理性、准确性、连贯性、简洁性、灵活性；胆量，勇气，自信的培养，肢体语言的运用等。2．听：语句意义的整理和提要；反应的准确和迅速。(三)训练内容

校园，班级大事评议，自我介绍，各地新闻，名人名言，知识介绍，童话故事，趣味笑话、讨论对话等。(四)训练过程

首先，初一年级训练从自我介绍开始。我提出兴趣、爱好、特长、性格、优点、缺点、习惯、理想等不同方面给学生以明确的目标，指导学生课前写好发言稿。第一学期上课发言时允许参考讲稿。进入二学期后，学生仍可以在课前作好准备，但上课发言时必须脱稿。到了初二，三年级，则重点训练学生即兴发言或组织学生论辩。

其次，在学生相互评价的过程中，教师的引导起决定性作用。我在这一过程中着重引导学生先判断人家说得怎样，再想想好在哪里?差在何处?然后更进一步思考为什么好?，为什么差?由最初印象人手，让学生在“听”中“想”，在“想”中“听”。从形式到内容，由现象到本质，一步步由浅人深。

三、“课前三分钟演讲”的综合训练效果

第一、对演讲者而言，它要求发言者组织语言迅速，表情达意准确。因此，学生为了尽量圆满地完成每次的任务，达到认定的目标，他就会去一—泛地搜集材料，时时留心听、留心看、留心找。然后再对拥有的材料进行整理、分析，抓住中心，再选用较为准确、生动的语言，力争条理清楚，上下贯通，内容和感情符合实际地发表自己的见解。当然在这个过程中，老师要适时指导，学生在观察一人、一事、一物、一景时，引导学生养成捕捉生活细节的习惯，与他人、他事、他物、他景联系起来，发生联想，在头脑中构成广阔的生活画面，使观察的层次更上一层。这样，学生的观察力、归纳分析能力、口头表达能力自然就得到了训练和加强。

第二、对听话者来说，在听人家发言的过程中，边听边思考，力求听明白，听准确。随着发言者语言的进展，思索各语句、部分之间的内在联系，掌握发言内容的重点，抓住关键之所在。努力分析某些隐藏在语句结构底层的真实意义，即分析话语的“言外之意”、“弦外之音”。听清了人家的看法或评论，就能帮助自己提高认识，使自己逐步学会认识问题和分析问题的一般途径和方法。同时，每次课听其他同学的发言，还可以给自己提供一两条可供写作的素材，解决了“巧妇难为无米之炊”的难题

第三、“课前三分钟演讲”对学生智力的发展起到了极重要的作用。“课前一分钟演讲”强化了学生观察生活的能力，开阔了学生的视野，激发了学生的思考力，学生在发言过程中，经过教师的启发，自己的主动思考，发现并提出一些疑问，以此增强学生的发散思维能力。促使学生在“听”与“说”中由此及彼思考，有意识进行创造性思维训练。久而久之，学生自然就会养成思考的习惯，逐渐学会思考的办法，其思考问题的准确性、条理性、敏捷性也必然大大增强。

几年来，“课前三分钟演讲”就象一个蹒跚学步的孩子，走过了一段艰难曲折的路。但我始终以饱满的热情，努力为学生创造轻松愉快的演讲的教学环境，努力进行探索。

当然，“课前三分钟演讲”活动只是我在语文教学实践中为培养学生语文能力，以说促听，以听促写的一个大胆尝试。虽然这个尝试已积累了一些经验，但是，要使之完善，仍将是一个长期而复杂的探索过程。篇四：课前三分钟演讲

课前三分钟演讲

一、什么是演讲

演讲又叫讲演或演说，是指在公众场所，以有声语言为主要手段，以体态语言为辅助手段，针对某个具体问题，鲜明、完整地发表自己的见解和主张，阐明事理或抒发情感，进行宣传鼓动的一种语言交际活动。

演讲是一门语言的艺术，它旨在调动起听众情绪，并引起听众的共鸣，从而传达出你所要传达的思想、观点、感悟。

三、课前三分钟演讲的好处 “课前三分钟”，就是利用每节语文课前三分钟左右的时间，通过学生说话的方式，以提高学生语言组织和表达能力，锻炼胆魄，充分体现新课程“一切以学生为中心”的原则。这一方法，能有效地提高学生学习语文的兴趣，进一步挖掘学生的创造力，全面提高学生素养，具有其它教学环节不可替代的作用。

语文课前三分钟活动，针对一个专题一个训练点，学生查阅资料，充分准备，参与评价，心、口、手、脑并用，是语文知识和语文涵养的一次综合展示，有利于学生实践能力的培养和提高。

语文课前三分钟活动，在富有生成性的开放空间中，个体不断展示、丰富、发展和超越，能使多数同学的口语表达能力得以充分展示。促进了学生的课外阅读、扩大了知识面、开阔了视野、拓展了思维领域，使语文课的空间顿时阔大，又锻炼了他们听、说的能力，而且同学们兴趣很高。

课前三分钟一般以学号或座位为序，做到全员参与这个办法，学生每学期可有4次以上训练机会。使爱说话的有了表现的机会，不敢说的也得到了锻炼。刚开始训练时，很多学生心理紧张，站到讲台上两腿发抖，结结巴巴的说不出所以然。但经过一段时间训练后，人人都镇定自若地畅叙所闻所感了。

轮到的同学在讲台上读自己选好的文章的时候，其他的同学都在认真听，从中汲取对自己有用的东西，有的同学还在积极准备要从什么角度去评，或者找到自己的共鸣点。另外，其他的同学也在听评价的同学的发言，可以听到从不同角度作出的对同学文章以及同学阅读情况的分析的内容，能听到弦外之音，能听出其中的问题，能产生共鸣。听的所有细节和训练都有了，也是听的全方位的提高。

三、策略方法

下面就根据实践，从内容、形式、要求三个方面谈谈开展“课前三分钟”的策略与方法。

（一）内容

1、根据学生的年龄和班级的实际情况。

课前三分钟教学有不同的侧重点，这个侧重点，可以根据教材的进度、内容进行设置，可以根据各年级、各班学生的实际情况，也可以根据当时、当地环境情况，从内容要求、发展目标等各方面而有所侧重，可以形成很多的语文教育活动模式。例如： 对于一年级或刚开始“课前三分钟”的班级，可以让学生诵读古诗词中的名篇，作为过渡期与适应期，让他们感受到上课前的气氛，这同时也是对学生进行中华传统文化教育的好机会。也可以从说一则笑话、一个小故事、一件趣事开始，让大家对“课前三分钟”产生兴趣。

到了中年级，说话的内容要作相应的调整。可以是一则新闻报道，可以推荐好书，可以讲课文的相关资料??到了高年级，可以把课前三分钟的活动与口语交际、习作联系起来，可以是话题的演讲，可以是自己优秀习作的朗读??无论说什么内容，都必须是对学生语文能力的发展有帮助。

第一轮训练难度要较低，可允许学生照稿读，主要是鼓励他们敢于站在讲台上演讲，尤其要强迫那些平时少发言的学生开口说话。第二轮训练稍微提高说话的难度，要求学生脱稿演讲，藉此训练学生的思维能力和记忆能力。第三轮训练则是即兴演讲，自由发挥，训练他们的思维能力和反应能力。2，把握住课前的三分钟。

课前三分钟以学号或座位为序，做到全员参与这个办法，学生每学期可有2——3次以上训练机会。使爱说话的有了表现的机会，不敢说的也得到了锻炼。刚开始训练时，很多学生心理紧张，站到讲台上两腿发抖，结结巴巴的说不出所以然。但经过一段时间训练后，人人都镇定自若地畅叙所闻所感了。

轮到的同学在讲台上读自己选好的文章的时候，其他的同学都在认真听，从中汲取对自己有用的东西，有的同学还在积极准备要从什么角度去评，或者找到自己的共鸣点。另外，其他的同学也在听评价的同学的发言，可以听到从不同角度作出的对同学文章以及同学阅读情况的分析的内容，能听到弦外之音，能听出其中的问题，能产生共鸣。听的所有细节和训练都有了，也是听的全方位的提高。

做到每节课前有人负责，每节课上有不同的内容，汇报的形式可以不同。为了更有效的利用好这珍贵的三分钟，教师要做好细致的安排。内容除了本学期要求背诵积累的内容外，还可以结合当天的课程进行搜集信息，也可以是学生自己感兴趣的话题。总之，不能让课前三分钟流于形式。

（二）模式

1、提前布置，确定说话内容。

说话的内容可以是由老师决定，也可以师生共同商议。无论何种方式，一定要提早与学生沟通，没必要“搞突然袭击”。

2、充分准备，脱稿，说话流利。要求脱稿，一方面能提高学生的记诵能力，另一方面还可以让学生在反复背诵中加深对 主题的理解。每一次背诵都是一次学习的过程，也是一次提高的过程，如果手拿讲稿，照稿宣科，念完为止，像是在应付一件苦差，很难引起听众的共鸣。如果学生没做充分的准备，当次的活动完全失去意义。

在讲的时候要求做到：语言流利，不能结结巴巴，普通话要标准，最关键的一点是站在台上时，仪态要大方，声音要洪亮。

3、同学简评，指出优劣。

教师教会学生评价他人是很重要的，我们的点评以鼓励、提出建议为主。既然学生千差万别，所讲内容丰富多彩，说话的风格各不相同，那么演效果肯定不会一致。大多数孩子都是敏感、自尊心强的，他们渴望成功，渴望得到认可和表扬，所以教师要引导全班同学学会点评：对其中成功者进行充分地肯定，让其尽享成功的愉悦，进一步激发他们的表现欲望和创造欲望，为其他学生树立一个榜样。对于不太成功的演讲，要善于从“不成功”中发现闪光点：如所选内容与众不同，感受有自己的真情实感，声音响亮，普通话标准??让学生体会到了小小的鼓励，使其对下一次课前三分钟活动充满渴望。当然，对学生存在的较为明显的不足，师生应及时婉转指正，能让学生在尊重中成长，在感激中进步。

评价时关注点要全面，可以从内容出发进行分析，也可以补充文中内容相关联的人事物或者文章，还可以就同学说的效果问题进行评价，不拘一格。同学们也可以就前面评价中认为有问题的地方评价或者反评价、批评，也可以辩论，造成了一种热烈的气氛。

4、建立机制，有效促进。

有效的奖励、竞赛能促进学生良好学习习惯的形成及巩固。为了调动全班演讲的积极性，每过一个阶段，请全体学生投票，评选出周冠军、月冠军，通过十进五、五进三最终评出学期总冠军。并赠上好书一本以资鼓励！适时地开展全年级或全校的演讲比赛，让“课前演讲”中的姣姣者在更大的舞台中得以锻炼。

5、形成模式，规范主持

从一开始，老师就要培养一位同学担任活动的主持，并把整个活动的程序确定下来。就算老师不在场，活动依然能如期开展。程序如下： ?“课前三分钟”现在开始，有请xxx同学来主持，大家欢迎！（掌声）?今天，我给大家讲的是?? ?我的??讲完了，请大家给我提出宝贵意见（或是大家有什么补充）？ ?三人点评或补充。

?课前三分钟到此结束，请老师上课。

（三）、明确要求

为了使活动更加有效，我对其中的细节提出了明确的要求，并在提要求后花了一段时间训练、跟进，使其扎扎实实地开展，不流于形式。

1、充分准备。为了活动的顺利开展，主持人要在前一天向将轮到的同学确认：准备好了没

有？如果没有，通知组长督促或换人，觉不能出现浪费时间的事情。那要扣该小组5分。

3、在同学发言时，其他同学一定要认真倾听，如果说话或不留心，主持人有权扣该同学所在小组的分数。

4、评价的时候，要先评优点，再评缺点，不能有恶意诽谤的事情发生。

5、统一评分的手势，要求全班都要参与。

6、对于每一个参与的同学，都要用热烈的掌声欢迎。

四、功在课前,效在课内。

俗话说“台上一分钟，台下十年功”，课堂演讲是一个整体规划、循序渐进的系统性工程，它不但能使课堂教学形式多样，而且可以通过“读──写──说──感”的有机结合，深深地激发学生自觉读书的积极性，大大提高了学生的文学素养，使学生在语文实践中真正体味到了学语文的愉悦。同时，使学生达到学习和做人的共同进步，真正成为一个有魅力、受欢迎的人，让教育真正走向全人教育。篇五：课前三分钟演讲评价细则及登记形式

课前三分钟演讲评价细则

一、评分细则（满分10分）

1、由课代表在提前1-2天通知要演讲的学生（按学号）。

2、由班级评审团（3-5人组成，可由学生推举或自荐）为演讲同学打分。公正、公开、公平。取平均分数写在表格上。

3、演讲结束后，由2名评价者对2名演讲者进行口头评价。

4、由课代表算出平均分记入到记分册。

5、演讲成绩将记入到过程性评价中。

第四篇：班级课前五分钟演讲活动安排

班级演讲活动安排

1.参与对象：高一十四班全体同学，每天一人。2.活动时间：每节语文课的前五分钟。3.演讲主题（参考）

 介绍一本自己读过并喜爱的书；

 介绍一位自己喜爱并了解的作家或名人；  就某一热点新闻发表自己的看法；

 推荐一部自己喜爱的电影、电视或动漫作品；  表达自己对世界的看法；

 分享学习经验或者阅读生活中的审美体验；  分享生活中的小发现；  等等。

4.演讲限时：不超过5分钟。5.演讲人选：按小组随机抽取。6.演讲结束后，课下交演讲稿。

班级演讲活动安排

1.参与对象：全体十四班同学，每天一人。2.活动时间：每节语文课的前五分钟。3.演讲主题（参考）

 介绍一本自己读过并喜爱的书；

 介绍一位自己喜爱并了解的作家或名人；  就某一热点新闻发表自己的看法；

 推荐一部自己喜爱的电影、电视或动漫作品；  表达自己对世界的看法；

 分享学习经验或者阅读生活中的审美体验；  分享生活中的小发现；  等等。

4.演讲限时：不超过5分钟。5.演讲人选：按小组随机抽取。6.演讲结束后，课下交演讲稿。

2017.10

2017.10

第五篇：课前三分钟演讲计划

数学课前三分钟演讲计划

我根据本年级学生的年龄特点，制定了一份“课前三分钟”训练方案。具体如下：

一、训练的理论基础

（1）提倡共同参与性。“课前三分钟”训练，要求人人参与，给每位同学都提供了充分展现自我的平等机会，提供了施展才华的场所。学生从参与当中体味到语文的乐趣，就会逐渐变被动为主动，从“要我做”到“我想做”、“我要做”，最后达到“我能做”。

（2）宣扬竞争性。良性竞争能大大增强学生学习的欲望与动机。学生在听别人演讲时，从中可以学到知识、受到启发，会在心中激发出要提高自己综合能力、与他人一较高低的愿望。学生把这一愿望付诸实践，就会受到锻炼，增长才干。从这个意义上说，“竞争是无声的良师益友”。

（3）张扬创新独特性。在“课前三分钟”的训练中遵循“人无我有，人有我优，人优我新，人新我奇”的原则，激发学生尽情张扬个性。鼓励学生讲出自己独特的见解。这种创新求异的思想，能促使学生主动去获取更多更丰富的知识，提高综合能力，增长自己的才干。有了创新，人才会不断地向前发展，才能不断有进步。

（4）遵行循序渐进性。“课前三分钟”训练，分几轮进行，从易到难，逐步向“难”的层次努力，这符合人们认知事物循序渐进的原则。如果不分难易层次随意开展训练，或是一下子提高难度，都不符合循序渐进的原则，也难以收到预期的效果。

二、训练方案

“课前三分钟”训练，形式要多样，演讲的体裁不限，内容主题自定，充分给予学生发挥的自由，所受限制小，更能激发学生的兴趣，也符合他们渴求个性与自由的心理愿望，往往能使训练事半功倍。学生可讲自己、身边人以及名人的真实数学故事，还可出练习题等等。

三、训练益处

（1）活动时间短、受益面广。“课前三分钟”训练所用的时间不长，一般不会影响本节课教学任务的完成。而每个学生都要参加，受到锻炼的是全班所有的学生。满足了每位学生渴望向其他人展示自己才华的心理，给学生提供了锻炼自己、充分展现自我的机会与平台，促进了同学之间的相互学习与竞争。

（2）训练负担小、收效大。“课前三分钟”训练，每个学生轮到一次训练差不多需要两个月左右的时间，尽管轮到的学生事前要做认真的准备，花费一定的时间和精力，但一学期每人只准备三次，负担不重。而天天有人讲，天天听人讲，时间长了，学生的口头表述能力和思维创新能力都得到提高，对学生走向社会从事各项活动均有很大的好处。尤其评析鉴赏训练对学生的益处最明显，不仅讲的学生提高了能力，就连听的学生与教师也获益良多，可以提高学生多角度思考问题的能力。再者每位学生训练完毕，其他学生的掌声可以调动起全班学生听课的热情，为上好每节数学课营造良好的情感氛围。

2011年9月