童年的游戏作文指导课

第一篇：童年的游戏作文指导课

《童年的游戏》作文指导

教学目标：

1、学会审题，明确写作内容。

2、培养学生从生活中寻找写作素材的习惯。

3、锻炼学生抓记叙文六要素交代事件和抓细节描写刻画人物形象的能力。课时安排：一课时

教学过程：

一、导入

多媒体播放歌曲《童年》，创设情境，启发学生思维。

二、激发兴趣，思维碰撞

请学生说说自己童年做过哪些游戏。

三、读题审题，理解题意

1、多媒体出示题目《童年的游戏》

2、请学生分析应抓住什么关键词

明确：童年、游戏

四、写法指导

多媒体出示问题，学生合作探究。

学生四人小组交流，发言。教师归纳，明确。

1、什么人做游戏？

明确：最好写自己的2、写一个还是多个游戏？如果是多个游戏，怎么处理？

教师建议：可以是一个游戏，也可以是多个游戏。如果写多个，需要注意详略的安排，详写其中一个，略写其余游戏。

3、如何让叙事更清晰？

明确：紧扣记叙文六要素（时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果）来写。

4、如何使人物形象更生动？

明确：写人时，抓住细节描写（外貌、语言、神态、动作、心理等）来刻画。

5、写作过程中还需要注意什么问题？

例如：①内容要与题眼相吻合；②注意文章结构；③要有真情实感；④书写规范、工整等

五、构思作文提纲

1、学生构思作文提纲，教师巡视指导。

2、全班交流，集思广益。

六、布置作业

以《童年的游戏》为题作文，不少于500字。

第二篇：《童年的游戏》作文指导课教案

《童年的游戏》作文指导课教案

教学目标：

1．学会审题，明确要写什么，写作材料源于何处，会写作简单的记事文的能力。2．培养学生从生活中寻找素材并通过事情的记叙表达童年生活的能力。3．把事情的要素写清楚并从事件中明白些什么。课时安排： 一课时。教学过程：

一．读题审题，理解题意。1．出示题目：《童年的游戏》。2．出示问题，引导探究：

①．你知道这个题目应该写什么吗？

（先六人一小组讨论，然后每推举一代表说说你们的看法。）②．学生代表回答，老师点拨、小结。（抓住“童年”和“游戏”两个关键词。）

对，要写“童年”的“事”，而且是限于“游戏”方面的。③．写谁做的游戏呢？自己的还是别人的？（齐答）④．对，最好写你们自己的。为什么写自己的？（齐答）

大家说得很好。自己的游戏是自己做的，这样有内容可写，容易写，而且真实，能表达出真实的感情。事真情真，才是好文章。二．自由对话，激活记忆。

①．你们童年一定做过很多有趣的游戏，现在先同桌交流分享，好吗？ ②．接下来请几位同学把你的童年有趣的游戏说出来与大家共同分享。（我们看看谁最勇敢，最积极。）

他们说得怎样？（齐答：好！）那就鼓掌！三．写法指导：

①．刚才我们知道最好是写自己的游戏活动，那么，是写一个还是多个呢？想想看？（齐答）

对。写一个或多个都可以。

②．要写多个如何处理呀？（齐答）

你们真聪明！说得太好了！选择一个有重点的写，其他略写。③． 记叙事件，要把事件交代清楚，要交代清楚那些东西？大家说说看？（学生纷纷举手回答。）

对，要把事情记叙清楚，就要尽可能把记叙的要素写清楚，也就是把时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果写清楚。把事情的来龙去脉、前因后果交待清楚，这是记事的基本要求。

④．写自己的游戏活动，就要写“我”以及和“我”游戏的伙伴。就是说，写事离不开写人。写人的什么呢？

（学生纷纷举手回答。）

很正确。写事离不开写人，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等细致、写逼真地写出来，要善于抓细节描写。

⑤．是不是把事件写清楚，把人物写生动就算彻底完成写作了呢？（齐答）没有。

⑥．还有什么要写吗？（学生纷纷举手回答。）

可以写游戏给我们的收获；游戏给我怎样的影响„„ 大家真踊跃，说得真好！为他们鼓掌！⑦．大家还有什么要说吗？请自由发言。„„

四．构思作文，列提纲：

我们明白了写什么和怎样写，现在可以动笔写作文提纲了吗？

我们知道，建筑楼房要有图纸，对于我们初学写作的学生来说，也要有我们的“图纸”，这就是写作提纲。想想你要表达的中心是什么？你要什么事？重点写什么人什么事？哪些事先写，哪些事后写？还要写出你的感想、感受或收获等。把这些写出来，为自己的作文绘制一张“图纸”，那么你的作文一定会出色！

五．老师巡视，酌情点拨。„„

第三篇：游戏作文指导课

记一次有趣的游戏作文指导课

教学目的：

1、指导学生用心感受游戏过程，捕捉住同学的语言，动作，神态；把握住自己的动作，语言，心理。

2、引导学生大胆地表达自已心中想说的话。教学准备：课件

教学过程：

一、谈话导入

同学们都喜欢玩游戏吧。现在邓老师就带大家来玩个游戏。这次玩游戏和平时不一样。这次玩了游戏之后，我们还得写下来。所以说，这是一堂游戏作文指导课。老师希望所有的同学用心来感受游戏的过程。

二、提出学习要求。

老师特对同学们提出两点学习要求。

三、游戏过程。

1、游戏名称及游戏规则。

游戏规则：大家轮流快速数数，数到5的倍数不能发出声音，双手拍掌表示。如果是5的倍数数出来了，不是5的倍数又拍了手掌，都算犯规。犯规的同学要在台上为大家表演一个节目。

2、点人上台。

（1）在老师刚才要点人上台时，你是怎么样做的？你说了什么？想了什么？请用2~3句话来说一说。

（2）你为什么把手举得高高的，请用一句话把你的动作，语言，心理表达出来。（3）你现在已经站到讲台上了，看到台下这么多的老师和同学，你有什么想法？心情怎么样？请说几句话。（4）相机问台下同学，你没有被老师点名上台，只能看别人数数游戏，你有什么想法？请说一说。你特别想关注谁？你担心他犯规吗？请多说几句。

3、轮流数数。

（1）请同学说说刚才数数的是顺序。

（2）犯规的同学是怎么犯规的？他神情怎么样？没犯规的同学是怎么的心情？差点犯规的同学有着怎么样的动作，神情？

（3）台下观看的同学们的表情，怎么样期待犯规同学的精彩表演的。

4、犯规同学的精彩表演。

四、作文指导。

1、2、游戏过程。开头和结尾。

五、学生作文。

六、展现学生精彩作文片

七、教师总结：现场活动作文的好处。让每个孩子做个生活的细心。

板书设计：

记一次有趣的游戏

开头：点明时间，地点，人物及游戏名称。

游戏规则

游戏过程：

点人上台

精彩环节

轮流数数

犯规表演

结尾：有趣

提高大脑反应能力

第四篇：童年的游戏作文指导

《童年的游戏》作文指导

教学目标：

1、培养学生从生活中寻找素材并通过事情的记叙来表达童年生活的能力。

2、学会审题，明确要写什么，写作材料如何选取，会写作一般的记叙文。

3、把游戏的过程写清楚并能从游戏中明白些什么。

课时安排：一课时。

教学过程：

一、激情导入。

1、播 放 歌 曲 《童 年》。在 听 歌 的 同 时 也请同学们欣赏一下屏幕上的一些

画面，看看画面中的事能否勾起你对童年往事的回忆。

2、回忆玩跳步、丢沙包、老鹰抓小鸡等游戏，回味歌词里唱的“等待

着下课，等待着放学，等待着游戏的童年”。是的，童年正是因为有这些游戏才变得多姿多彩，成为我们难以磨灭的记忆。这节课我们就一起来学写童年的游戏。（板书：《童年的游戏》）

二、说游戏。

学生相互交流各自玩过的游戏。说出自己玩过的最好玩的游戏的名称、玩法、规则以及留下深刻印象的原因。

教师指导：我们童年时确实玩过很多游戏，有的游戏不仅有趣，还能锻炼我们的思维、反应、速度、耐力等能力。我们从中不单收获了快乐，也收获了知识、友情等更可贵的东西。

三、写游戏。

1、课件出示习作要求：

一、审好题，写童年做过的印象深刻的游戏。

二、要把游戏的经过写清楚，写出自己的真实感受。

三、写完后把作文读给同学听，互相修改。

2、写法指导

（1）、如何选材？

一、要真实熟悉。

二、要积极典型。

三、要新颖生动。

（2）、如何写具体。要 把 事 情 讲 述 清 楚，做 到 有 条 理，详 略 得 当，事 情 的 经 过要 通 过 人 物 的 语 言 描 写、神 态 动 作 描 写、心理活动描写等写生动！

四、总 结：同 学 们，童 年 的 游 戏 充 满 了 快 乐，童 年 的 生 活 多 姿 多 彩，童 年 里充 满 欢 声 笑 语。课 后让我们拿起笔记下童年游戏的快乐，与大家分享！

第五篇：童年的游戏作文指导

童年的游戏

——作文指导课教学设计

教学目标

1、借助多媒体了解回顾多种游戏

2、指导学生通过具体描写学会运用生活化的典型细节来描写游戏，表现童年的乐趣

3、鼓励学生自由发表自己的见解，尊重富有个性和创意的表达

教学重难点

1、指导学生通过具体的场面描写细节描写表现童年的乐趣

2、发现习作中的不足，修改自己的习文

教法和学法

教法：情景教学法，点拨引导同时运用多媒体辅助教学

学法：赏析法，自主探究法，练习反馈法

教学过程：

1、导入

多媒体展示多种游戏，让学生说说各种游戏的规则要求和注意事项

2、小组讨论，说说自己小时候玩过的各种游戏，回忆印象中最生动最拿手，乐趣无穷的游戏，3、小组选代表发言，各抒己见，激发学生的表达欲望

4、指导学生审题

注意题目规定的时间，中心词“游戏”写清游戏的内容，规则要求，注意事项及自己在此项游戏中的感受，5、指导学生选材

有人说：文章一枝花，全靠事当家。这里的事就是指作文中的材料，即此次作文的游戏。在选材时要真实，清代学者钱谦益说：“真则精金美玉，伪则瓦砾粪土也”。有真的材料才能表达自己的真情实感，文章才有生命力，才能感染人。所以选材要精当，就是所选的材料具有典型性，代表性，能突出中心。选材要新颖别致，不落俗套，选材要健康，“文以载道”，文章要表达思想，思想健康的文章才能给人以积极地影响。

6、指导学生合理安排结构

1、开好头

俗话说：万事开头难。写作中写好开头尤为重要，常见的开头技巧有：设置悬念，吸引读者；开门见山，亮明观点；联想回忆，巧妙叙述；突出矛盾，渲染氛围；巧用修辞，展示文采；描写环境，烘托背景；广泛引用，突出主题等

2、结好尾

文章的结尾不论是自然收尾，呼应开头，还是结尾抒情，发表议论，点石成金，都要简洁有力，既有画龙点睛，深化主题，又有余味无穷，增强文章感染力之妙。

3、注意过渡和照应

学生作文中常会顾此失彼，材料之间不衔接，所以过度和照应尤为重要，下面几种情况常常需要过渡：

（1）由这件事转到另外一件事需要过渡

（2）记叙的事件发生变化时需要过渡，由倒叙转为顺叙时需要过渡，（3）运用插叙时需要过渡

根据需要灵活的通过关联词，过渡句或过渡段来巧妙过渡，前面写到的事物后面要有着落，后面写到的事物，前面要有交代，这就是照应。照应的手法很多，首尾照应，文题照应，对话照应，细节照应，关键词照应，悬念照应，伏笔照应等。

7、赏析例文多媒体展示

8、讨论

9、练习写作