《复习远撑前滚翻》教学设计

第一篇：《复习远撑前滚翻》教学设计

《复习远撑前滚翻》教学设计

一、指导思想

本课以“健康第一”为指导思想，以发展学生为本，在教学过程中教师和学生互换角色，充分体现学生的主体地位和教师的主导作用，并注重学生和教师的互动教学，以增强学生的健康意识，提高学生学习的积极性，培养学生的创新精神和合作意识。重视学生在学习过程中的评价，学会自我评价和互相评价，在评价的基础上使学生共同进步共同提高，且在互帮互助的过程中体会成功的喜悦和发扬学生助人为乐的精神。

二、教材分析

本课以远撑前滚翻为主教材，这一教学内容在整个教材中处于承上启下的位置，是小学教学内容前滚翻的延伸和中学教学内容鱼跃前滚翻的基础，这一教学内容的开设，为鱼跃前滚翻的教学打下铺垫，有利于学生克服学习过程的惧怕心理，另结合初中生对竞赛所表现出浓厚的兴趣性，通过把远撑前滚翻技术结合到竞赛中，营造有序、活跃的教学氛围，达到充分调动学生的积极性、参与性，并在竞赛过程中体会滚翻在身体失去平衡时缓冲和保护的作用，减少损伤。

三、学情分析

本课的教学对象为八年级的男生，他们的身体正处快速发展阶段。在心理上渴望求新、求异、求趣，但又怕伤害，既希望获得他人的注意与肯定，又缺乏一定的自信心。而且该阶段的学生学习兴奋点分散，不喜欢单调的课，所以在安排教材时，要力求新颖，学生兴趣就会被调动起来。通过了解，大部分学生初一都学过远撑前滚翻、后滚翻，但还是有很多学生不自信、不熟练。针对这一实际情况，我安排了这一节过渡性的技巧课——复习远撑前滚翻、后滚翻。

四、教学目标

根据教材特点和学生学习能力及年龄特点制定以下三个教学目标：

（一）认知目标：让学生了解远撑前滚翻的动作技术结构以及在生活中如何运用

滚翻保护自己。

（二）技能目标：使80—90%的学生能独立完成远撑前滚翻动作，20%的学生完

成动作圆滑优美，具有明显的远撑过程，并学会保护和帮助。

（三）情感目标：培养学生在集体的环境中互帮互助，团结协作的精神。培养学

生仔细观察、积极思维、自我评价能力，提高审美和鉴赏美能

力。

五、教学重难点

重点：蹬地有力，手撑远端。难点：撑蹬结合，屈臂缓冲

设置教学重难点是依据：学生在学习过程中较难掌握的技术部分。

六、教法与学法

教法：主要运用直观演示法、语言激励法、竞赛法、评价法等教学方法，让学生观看、模仿其动作技术结构，同时简化技术难点，降低技术规范，使学习更贴近学生实际，使全体学生都有条件参与这项运动。

学法：采用观察法、模仿法、小组讨论学练法、保护与帮助法、自我评价法等，发挥学生的自主学习能力，营造合作探究，团结协作的学习氛围，让学生通过多练习，多思考，不断提高动作质量，体验成功的乐趣。

七、教学程序(完整教案）

第二篇：远撑前滚翻说课稿（精选）

前 滚 翻 说 课 稿

尚义县第二中学

闫东

一.指导思想

本课以“健康第一”为指导思想，以教师为主导，学生为主体，充分发挥学生的自主、自练、自学能力，旨在增强学生体质和健康，提高学生在体育运动中的安全防范能力和社会适应能力。

二.教材分析

本课以前滚翻为主教材，这一教学内容在整个教材中处于承上启下的位置，是鱼跃前滚翻的基础，这一教学内容的开设，为鱼跃前滚翻的教学打下铺垫，有利于学生克服学习过程的惧怕心理，另结合初中生对竞赛所表现出浓厚的兴趣性，通过把远撑前滚翻技术结合到教学接力中，营造有序、活跃的教学氛围，达到充分调动学生的积极性、参与性，并在竞赛过程中体会滚翻在身体失去平衡时缓冲和保护的作用，减少损伤。

三.学情分析

学生无论在生理还是心理上正处在一个快速变化和快速发展时期，在心理上渴望求新、求异、求趣，却又害怕伤害，既希望获得他人的注意与肯定，又缺乏一定的自信心。而且通过了解，大部分学生虽然已学过，但还是有很多学生不自信，尤其是部分女生干脆说不会。针对这一实际情况，我这节课主要要求学生敢于去做，不怎么强调动作规范性!四.教学目标

本课依据新课标水平四设立学习目标

1、运动技能目标：通过练习使学生基本能完成远撑前滚翻动作，并能相互保护与帮助，同时了解远撑前滚翻与前滚翻的区别。

2、社会适应目标：学生乐意多次重复练习，情绪高，气氛活跃，并能利用已学知识运用到以后的生活中。

3、心理健康目标：培养学生的自信心与自尊心，形成克服困难的坚强意志品质。五.教学重难点

重点：及时屈臂缓冲，团身滚翻起立。难点：推手，重心前移。

设置教学重难点的依据：学生在学习过程中较难掌握的技术部分。

六.教学法分析

1、本节课主要运用直观示范法、学习卡片法、语言激励法等教学方法，发挥学生所具备的运动能力和身体素质条件，因材施教，启发学生进行探究性学习，在练习中进行点拨指导。

2、学生通过自主学习和自我锻炼，共同合作、相互学习的形式完成本课的学习内容。

七、教学过程

教学常规

1分钟

游戏： “跑圈听数字”

徒手操

5分钟

教师讲解游戏方法和规则, 依据:主要是初中学生对新事物易产生兴趣,而且童心未泯,利用游戏形式,既让游戏充满童趣又在准备活动中,充满欢乐的完成了主教材的辅助练习.前滚翻(新授)

12---15分钟

依据:心理学家指出,兴趣是激发和保持学生行动的内在动力.而初一学生求胜欲强,表现欲高,异性间隐性竞争的客观存在,因此在教学过程中,主要运用语言激励,递度式教学设计来激发学生的求知欲、表现欲等，促使学生主动战胜畏惧心理，遗忘技巧课的枯燥无味。学生跃跃欲试，勇于表现，让每一个学生在技巧练习过程中都感到有进步，都有一种成功的体验。教师在点评中，点出佩服学生的勇气和探索精神。让学生产生积极的自我价值感，从而使学生都能愉快的展示自我，表现出自尊和自信.游戏（障碍接力）

7—8分钟

目的：进行这个游戏时,运动速度加快,可能有教师认为有安全隐患,但我认为,滚翻一类的动作本身就是在出现危险时,例如滑倒、摔倒时的保护动作，安排这个游戏的目的就是要模拟学生失去重心时、如何利用已学动作进行自我保护，体现学生之间的团结协作精神。创 新 表 演

 创编、表演、自评、互评、师评

6—8分钟

 目的：主要是给学生提供一个创造空间，发展学生的创造性思维，更尊重学生的主体地位，体现学生的个体差异和个性特点，增强他们的自信心，这对于学生的未来发展，我认为是最重要的.下课常规: 教师总结、师生交流

（以表扬鼓励为主，引导学生认识到生活中如何应用今日所学技巧，体现学以致用的思想。）

2—3分钟

第三篇：七年级远撑前滚翻教学反思

远撑前滚翻教学反思

银川十五中

李长安

这次青年教师公开课我所教的内容是七年级远撑前滚翻，所选班级是七年级六班、七班。这次远撑前滚翻是在学习前滚翻的基础上进行教学的，通过两次课的教学，做下面几点反思：

第一、从完成课的整体状况来看，课时达成的目标看，效果一般。大部分课前设计的教学步骤基本都顺利进行了。男生对远撑前滚翻的动作通过练习有了初步了解，少数女生在远撑动作方面也有较大的进步，也有部分学生滚翻基础较差，无法完成今天教学任务。我想，是学生心理因素所致，教师没有很好的疏导学生心理练习所导致的。

第二，整节课上完之后，觉得自己存在的问题确实很多。许多问题没有解决，又有许多课前的准备没有实施。我想这可能是因为执教能力、经验、应变、心理等方面都存在不足。个人专业素养方面有待提高。运动技能表现，在进行示范时出现了2次失误，教师技能在学生印象中就大大打了折扣，起不到应有的效果；心理层面，感觉从等待上课到结束，一直很紧张，出现好多次的思想断节和空白，心理调控能力需要锻炼；组织语言表达方面，普通话不是很标准，语速控制不好，音准不到位，讲解时带有个人的口头禅，语言重复较多，阐述问题及讲解要点含糊不清，导致学生理解上的偏差，影响课堂学练效果；课堂教学中调动学生学练积极性方面缺少应有手段和方法。例如在做远撑前滚翻时，有的不会做的学生在看会做的同学练习，此时的我也没有采取解决措施。自我感觉不好，缺乏课堂突发事件处理经验，这方面经验很少，对出现很多意想不到的情况，缺少切实有效的应变，我也试图尽力做出相应的变化，但受限自身和外界种种因素，没有让教学效果和教学实效性有更好的体现。

第三，自己对课的最初设计和实际上课情况有偏差。从教学目标来看，技能目标设置过高，达到和完成的学生不多；从教学重难点来看，定位不明确不到位，比较模糊。整堂课重点不突出，时间没把握好，复习前滚翻内容似乎多了点，导致远撑前滚翻练习时间不够，匆匆结束，学生基本上没掌握要领。有些内容在课堂实践中没有起到应有的作用，深入拓展不够。比如学生在练习时动作幅度、到位度教师没有让学生明确规范动作要求和采取适当手段去解决问题。远撑前滚翻对学生来讲有一定难度，我想通过有易到难，不断变换练习条件，运用不同的练习，来剌激学生不产生枯燥感，能主动参与课堂练习，但实际的授课过程还是存在内容单一的问题。给人的感觉还是有整节课学生都在被动进行滚翻练习。

第四，有些预先设计的教学环节和辅助教具由于紧张和投入的教学指导，没有进行或忘记使用。例如在安排滚翻练习时，准备的卡片、粉笔没有起到应有的作用。在保护与帮助方面，预想让每个学生参入保护帮助，我对学生进行指导和说明做法，但没有阐述其应用时机和条件，学生在这方面表现很被动，随着课的深入，很少学生能把这一环节坚持到最后，导致不会做的学生就不敢做，会做的学生等待做或一直做，出现了冷场现象，课时参与、技能目标无法达成。

第五、教学过程中的一些不易引起注意但对教学有明显影响的的问题。例如在准备热身段，我没有检查服装与佩带物，尤其是一些女生头上的发卡之类，会对教学安全产生非常大影响。我想我在今后的教学过程中一定会十分注意。此外，没有进行点名及安排见生的常规，这造成了常规内容的缺失。这些都属于不当的体育课常规。我会引以诫。

通过这次开课，我对“态度决定成败”深信不疑，课前准备的不是很充分，没有进行适当的试课，没有处理好开课前的各个环节，导致上课心里没底，效果不佳，辜负了领导对我的一片好意。在今后的教学生涯中我需不断提高自己各方面专业素养，认真对待教学，多专研多交流多沟通，做到踏踏实实工作，兢兢业业做事，积极进取，争取进步。

2013-6-8

第四篇：蹲撑前滚翻教学设计

水平二（四年级）任课教师：尤晓玲

蹲撑前滚翻教学设计

一、设计理念

本课是以新课标为依据，以“健康第一”为指导思想，为切实提高学生在生活实际中的自我保护意识和生存能力而设计的教学内容。结合教材特点和小学生心理、生理特点，通过多种手段激发学生参与体育活动的兴趣，充分发挥学生的主体作用，使学生充分感受体育运动的快乐；在活动中培养学生自主探讨，互相合作和克服困难的能力，为学生的健康成长打下良好的基础，最终达到健身、启智、育人的目的。

二、教材分析

技巧是小学中高年级体育教学的主要教材内容之一，教材具有一定的独立性，又具有一定的意义，让学生知道前滚翻是保护自我的简单知识和方法。在运动中如果出现跌倒时，迅速作一个前滚翻，来达到保护自我健康的目的。

三、学情分析

本课小主人翁是4年级的学生，这个年龄段正处于生长发育的关键时期，乐于参加体育活动，并乐于向同伴展示运动动作。他们都比较活泼、思维反应敏捷，模仿能力和接受能力强。但是自我约束能力差，绝大部分同学已经具备了较强的社会适应能力，能在集体活动中与他们团结合作，完成活动任务。

四、教学目标

1、通过本课学习，学生能了解前滚翻的方法要领，懂得怎样自我保护，并学会游戏的方法。

2、大部分学生能初步掌握前滚翻技术动作，发展学生下肢力量，及灵敏、协调能力。

3、培养勇敢顽强，吃苦耐劳的意志品质，提高团队协作能力。

五、教学重点：低头，提臀，蹬地，团身正确地完成滚翻动作。

教学难点：协调而连贯地完成滚翻动作。

六、教学流程

1、准备部分带同学进行障碍跑、热身操，激发学生兴趣，同时使身体活动开，特别是头部和上下肢。

2、基本部分在教师的引导下，以分组合作探究学习为主要学习形式，让学生发挥自己的想象力及协作探究精神，练习前滚翻的动作规格和动作要领。游戏是一项学生特喜爱的活动，具有娱乐性，挑战性，创造性和竞赛性，在游戏进行中，发扬团队合作的精神，提高相互交住与合作的意识与行为。

3、在舒缓情绪部分，以学生谈收获为主体，融洽师生关系，使学生身心得到充分放松。

课时计划

内容：

1、蹲撑前滚翻

2、游戏：障碍接力赛

教具：垫子9块，皮球9个，纸片9张 目标：

1、通过本课学习，学生能了解前滚翻的方法要领，懂得怎样自我保护，并学会游戏的方法。

2、大部分学生能初步掌握前滚翻技术动作，发展学生下肢力量，及灵敏、协调能力。

3、培养勇敢顽强，吃苦耐劳的意志品质，提高团队协作能力 一 准备部分(8')常规

①整队，检查人数 ②、师生问好

③、宣布本课内容及要求 ④、检查服饰，安排见习生

2、准备活动

①障碍跑

要求：学生成一路纵队，教师领跑，后面的同学紧跟前面的同学，保持一定的距离，不说话

②走动中的准备活动

要求：动作有力，幅度到位，充分伸展。

组织：

二 基本部分(28')

1、学习蹲撑前滚翻

(1)教师结合教学挂图，讲解蹲撑前滚翻各个动作的要领。

(2)教师提问：“大家已经知道了前滚翻基本的动作要领了，这边有个皮球跟一张卡片，结合老师刚才讲的动作要领，前后两人讨论下，看看哪一小组知道这两样东西在我们这堂课的作用。”(3)学生回答

(4)教师点评（皮球解决学生不团身的问题，卡片用来解决学生不并腿的问题)(5)教师示范

(6)请一位学生上来做示范，教师交给学生保护与帮助的方法（保护者在练习者一侧，一手按住练习者的后脑勺，一手扶其大腿的后部。练习时，帮助者按下头部，使其后脑勺着垫，同时另一手前推大腿后部，帮助练习者完成前滚的动作，在起身时，顺势推其背部，完成蹲立。)

组织队形：

(7)分组练习（6人一组，前面一人做动作后面一人进行保护与帮助）

(8)教师巡视，指导纠错 组织队形：

2、游戏：障碍接力赛

(1)教师介绍游戏的方法和规则

方法：将学生分成人数相等的四组，成四路纵队站好。听到开始哨音后，各队排头的同学迅速跑出，跳过第一块立起来的海绵垫，接着用前滚翻的方式通过第二块海绵垫，绕过障碍物后直线跑回本队与第2位队员击掌，依次进行，先完成的队获胜。规则：①必须跳过第一块立起来的垫子。

②第二块垫子必须用前滚翻的方式通过。

③击掌后下一名队员方可继续。

(2)教师组织学生进行游戏，要求学生注意安全。(3)宣布比赛名次，给予鼓励 组织队形：

三

结束部分(4')

1、放松

2、教师提问：“这节课我们学习了蹲撑前滚翻的动作，哪位同学能把动作要领讲一讲？”

3、小结

4、布置收回器材

5、下课

第五篇：蹲撑前滚翻教学反思

本课教学以“以人为本，健康第一”教育思想为指导，以教材为依据，以团结协作、竞争欢乐为主题，以游戏练习为主线，选用“一材多用”、“高密度、小强度”的教学模式，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，采用激励的手段，调动学生主观能动性，激发学生的学习兴趣，在玩中学、学中玩。抓住教材本身的德育因素和学生实际，积极创造机会，自然渗透德育和运动保健教育。

我在《前滚翻》这节课设计过程中，结合我校的场地器材，根据《体育与健康教学大纲》进行教学设计，以“健康第一，快乐体育”的指导思想，全面实施素质教育，以“乐学”贯穿整个教学，充分发挥教师的主导和学生的主体作用。在自主、合作、探究中学习，分散与集中练习相结合，提高学生锻炼身体的积极性和自觉性，为本节课打下了坚实的基础。

在本节课中，很好地灌输新课程标准。本节课以健康快乐体育为主线，围绕新课程标准要求，周密设计。以学生为主体，充分发挥学生的主体性，在快乐的课堂气氛中得到学习，让学生体会健康快乐体育。采用具有特色的教学方法与手段。本节课采用启发式教学，教师首先展示纸人，提出问题，然后让学生带着问题进行思考学习。结合图解，使学生初步认识前滚翻技术动作，脑里有一个初步的动作表象。教师在讲解示范中，教师精讲，学生多练，以集中与分散的有机结合练习，真正体会前滚翻技术动作，达到较高的教学效果。注重和谐的师生情感交流，在教学过程中，我特别注重师生情感交流，如何激发学生学习兴趣？是上好一节体育与健康的关键。在上课之前，我激情高涨，学生有很高的学习欲望。因此，学生在整个课堂中比较投入。在课的最后，设计了单双脚跳击鼓接力比赛，学生在快乐的比赛中得到学习。我还注重学生展示与评价。通过教学展示，给学生展示的平台。学生在展示中，通过自评、互评，教师参评的综合评价方法。强调评价的发展功能和评价主体的广泛性、对象的全面性、方法的科学性、形式的多样性、结果的激励性。始终处于民主、开放、和谐的气氛中，共同促进学习。在课的身心恢复阶段，学生在轻快、柔和的音乐中，进行交际舞放松，结合学生的特色，教师引导学生在自编、自创的舞蹈样式中，强调音乐节奏，在快乐的音乐伴奏中得到身心恢复放松。最后，在快乐的顺口溜中结束本课。

在整节课堂中，有几个男生和女生不敢滚翻，在垫中徘徊，害怕滚翻。在这种情况下，我通过“纸人”形象的比喻，在我的引导、示范和帮助保护下，终于勇敢地滚翻过去。但在滚翻的过程中，没有真正的掌握含胸、低头、全身团紧的特点。总结起来，要做到低、蹬、团、抱、起，只要做到这几个字，前滚翻技术就掌握了。

在本节课中，我得到了很好的锻炼与提高，已取得了一定的进步。但在今后的教学过程中，要善于总结，找出不足，取长补短，再接再厉，不断提高教育教学水平。