语不惊人死不休教学能手评学学案

第一篇：语不惊人死不休教学能手评学学案

“语不惊人死不休——选词和炼句”学案

学习目标

1.理解选词炼句的基本内涵，了解选词炼句在语言表达中的重要作用。

2.初步掌握选词炼句的一些基本方法。

课时安排：1课时

学习过程：

一、导入新课

汉语的词汇浩如烟海，我们如何才能得心应手、妙笔生花？法国作家福楼拜说：“要描写一个事物,唯有一个名词；要表现一个动作，唯有一个动词；要得到一种性质，唯有一个形容词。我们必须不断地苦心思索，非发现这个唯一的词语不可，不能用类似的词语敷衍了事。”古往今来，文学史上注重选词炼句的故事不胜枚举，如“苦吟派”诗人贾岛在驴背上反复推敲“鸟宿池边树，僧敲月下门。” 王安石一句“春风又绿江南岸“得来不易；曹雪芹”披阅十载，增删五次“而成的”满纸荒唐言,一把辛酸泪。” 杜甫：为人性僻耽佳句，语不惊人死不休，形象的写出了诗人对字句的准确、生动的要求，即本课所要了解的炼字、炼句。

课文中给我们介绍了“一字之师”的故事，你了解“一字之师”的出处吗？你还了解哪些“炼字”的佳话？

参考资料：相传曾国藩早年打仗之时，罕有胜绩，以至于给皇上上交“年终总结”时，不得不比较客观地写下了“屡战屡败”一词，并准备好了接受皇上的圣颜大怒。然而他的幕僚在二审施政汇报时，很巧妙地把“战”与“败”二字作了个顺序上的调换。这样一来，屡战屡败的曾国藩就因为“屡败屡战”的大无畏精神受到皇上的褒扬。而这位调换二字顺序的绍兴师爷，也因此被曾国藩尊奉为“一字之师”。

二、学习活动

1.“修饰不只是‘装饰’”

（1）划出选文中的修饰语，然后齐声有感情地朗读选文；

这段文字娓娓道来，没有什么惊心动魄的故事，却在不经意间就打动了我们。作者没有使用生僻字词，也没有使用纷繁复杂的句式。不能否认，浓妆艳抹是一种美，但这种素面朝天的清新美更值得追求。

（2）分析讨论：何为“修饰语”？根据示例分析，概括修饰语在文章中的作用。

（3）扩展演练

根据特定的情景增加词语，使下面的文字表现出特定的内容。

早晨，太阳发出光芒，树上的鸟儿鸣叫着，树下的流水流向远方。

（1）要求扩展后的句子要抒发主人公欢快的心情。

__________________________________________________________

（2）要求扩展后的句子要抒发主人公苦闷的心情。

__________________________________________________________

解析：本题考查根据情境扩展语句的能力。根据题目要求，按照情境去写，千万不可抛开情境，单纯地进行描写。情境（1）中要抒发主人公欢快的心情，太阳的光芒、鸟儿的鸣叫、树下的流水都要有表现欢快的心情的描写，要添加表现欢乐的、积极的修饰语。情境（2）要抒发主人公苦闷的心情，对太阳的光芒、鸟儿的鸣叫、树下的流水都要有苦闷的描写，要添加表现凄冷的、悲伤的修饰语。

参考答案：（1）早晨，微风习习，暖融融的太阳发出灿烂的光芒，树上的鸟儿迎着金色的阳光欢快地鸣叫着，树下的流水轻快地流向远方。

（2）早晨，太阳发出凄清而冷寂的光芒，鸟儿在光秃秃的树上鸣叫，似乎在讲述着一个无奈的故事，树下的流水在凄冷的早晨显得十分寒瘦，疲惫苍凉地流向远方。

（4）探讨小结：修饰语与中心语。

修饰语是对中心语起修饰和限制作用的成分,如：

Ａ 纸飞机Ｂ 悄悄地说话

当代文学经常光顾

小莉的妈妈相当喜欢

我们的老师急急忙忙地跑出来

大房子慢慢儿走

干净手绢儿非常好

这些词组的前一部分都是修饰、限制后一部分的，所以称前一部分为修饰语，称后一部分为中心语。但是，Ａ组是一类，表示事物，具有名词性；Ｂ组是另一类，表示行为动作或性质状态，具有动词、形容词或状态词的性质。为区别起见，我们管Ａ组偏正词组里的修饰语为“定语”，整个偏正词组称为“定-中”偏正词组；管Ｂ组偏正词组里的修饰语为状语，整个偏正词组称为“状-中”偏正词组。书面上定语与中心语之间常用“的”字连接,状语和中心语之间常用“地”字连接。

修饰语在文中的主要作用：反映事物的特征、性质，或事件发生的原因、环境、状态；表达作者的思想感情。课本99页结论。

2.“生命在于‘动’”

（1）大家能不看课文下面的参考分析，自己说说这几个动词的好处吗？

（留出足够的时间，鼓励学生畅所欲言，以培养学生独立的思维和感悟能力。

课文的参考分析确也有不到位或欠清晰之处。如“踞”的拟物手法，“浮”与“展”的配合关系，“扯”的侧面烘托作用，“流”与周围润湿环境的呼应，等等。）

（2）扩展演练

①但是，谈话总是不投机的了，于是不多久，我便一个人___在书房里。

有些老女人没有在街头听到她的话，便特意___来，要听她这一段悲惨的故事。

A、留走B、留寻C、剩寻D、剩走

答：C“剩”是余下的意思。有一种说不出来的孤寂无聊之感，仿佛被世界所遗弃，孑然地存在着了。而且连四叔何时离去，也都未觉察，可见四叔既不以鲁迅为意，鲁迅也对四叔并不挽留，确实是不投机的了。四叔似乎已经走了一会了，鲁迅方发现只有自己一个人剩在那里。这不是鲁迅的世界，鲁迅只有走。（选自汪曾祺《关于小说语言》，文中“鲁迅”似应称作“我”。著名作家汪曾祺十分称道鲁迅小说《祝福》一段中的一个动词）

②她们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子在水里。荷花变成人了？

A.藏B.长C.没D、淹

答：B

（3）探讨与小结：动词与句子

动词往往是句子谓语部分的核心成分,也往往是表达句子意义的核心成分,动词选择直接影响语言表达。动词用得好，常常能取得怎样的效果？

效果：让对象形神兼备（不但绘形，而且传神）；有助于创造意境，传达感情。

三、方法指导

文章是语言的艺术。语言是文学的第一要素。丰富生动的思想内容，需要用丰富生动的语言去表现。语言运用得好，就能增强文章的准确性、鲜明性、生动性。选词炼句正是语言运用的两个重要方面。

1、选词

汉语的词语是丰富多彩的，但是要把道理论述得缜密清晰，故事叙述得生动活泼，人物描绘得惟妙惟肖，并不是随便使用什么词语都可以的。

⑴落实课本“工具箱”的“选词”版块，简要讨论文中的两个例子，通过探讨思考炼字要求和基本方法。

⑵扩展演练

选择恰当的词填空：

科研部门与生产单位应经常（）情况。

每个共产党员都应该为党的事业奋斗（）。

A、勾通终生B、勾通终身C、沟通终身D、沟通终生

答：D勾通：指暗中勾结。（贬义）沟通：指使双方相通。终生：就事业而言终身：就切身的事而言

⑶探讨与小结：只有从表达的需要和特定的语境出发，选择那些最准确、最生动的词语，把它们恰当地组织到句子里，才能收到最佳的表达效果。

选择词语的基本要求：①________________②________________

☆准确贴切。选择准确贴切的词。尽可能选择恰如其分地反映客观事物及思想感情的词语，正如福楼拜所说，必须找到唯一的、最贴切的词，把它用到最恰当的位置。

☆生动形象。如“红杏枝头春意闹”、“云破月来花弄影”，一“破”一“弄”，令人叫绝，前者使春天的生机扑面而来，后者使“花”顿时跃然纸上，摇曳生姿。

⑷选择和运用词语的主要方法

☆精心挑选关键词语。古人做诗行文常常讲究“诗眼”，就是指要用一个最关键最恰当的词来表达该句甚至全文的主旨和意趣。如“春风又绿江南岸”，一个“绿”字顿时使人感到春风拂面、春意盎然。

☆恰当使用修饰词语。经过恰当的修饰点染，不断能增加信息量，而且会更富于感情色彩。如“赴南极访问圆满完成，吴弘、杨海蓝笑眯眯地回来了”，修饰语“笑眯眯”非常传神地表现出中国少年儿童为能参加南极科考活动而自豪和心奋的心情。

☆注意词语的巧妙搭配。词语巧妙的配合使用，能大大提高表达效果，往往也会给人留下深刻的印象。

2、炼句。

与选词密切相关的是炼句。写文章不仅要讲究选词，而且要讲究炼句。皮日休说：“百炼成字，千炼成句。”炼句同样要经过反复推敲、反复修改。很多文章因为某些句子的锤炼特别成功而获得很好的表达效果，诸葛孔明的“鞠躬尽瘁，死而后已”（《后出师表》），仅八个字，所展示的赤诚忠心感天动地。

⑴落实课本“工具箱”的“炼句”版块，简要讨论文中的例子，思考炼句的要求和基本方法。

⑵扩展演练

ⅰ为了让某新生迅速找到正在会议室开会的班主任老师，有必要向他作点介绍，但介绍应尽可能简洁。删除正确的一项是

你们的班主任①在会议室开会，那位②西装革履、③身高一米七左右、④带眼镜、⑤留络腮胡子的⑥男教师就是。

A.①⑥B.②③C.③⑥D.④⑤

答案：C 根据中国内地的习惯，应是坐着开会，所以身高对识别人物没有意义，另外，“留络腮胡子”肯定是男教师，但男教师不一定都有络腮胡子，⑤比⑥更有区别意义。

总结：简洁精炼的句子一直备受推崇。炼句讲究以少胜多，言简而意丰。

ⅱ几十年来，霍金的身体禁锢在轮椅中，_______，_______，_______，______。他以极度残疾之身，取得极其辉煌的科学成就，成为自爱因斯坦以来引力物理学领域最大的权威。

①他执著地寻求着“我们从何处来，我们往何处去”的答案

②震动了整个理论物理学界

③发现了一个又一个宇宙运行的重大奥秘

④思维却遨游于广袤的太空

答案是④ ① ③ ②。根据前文“身体禁锢在轮椅中”这个语境，后文可衔接“思维却遨游于广袤的太空”④，前后构成语意的对比；那么随后就应衔接在太空 “寻求着……”①；之后在太空“发现了一个又一个宇宙运行的重大奥秘”③；最后由于“发现……奥秘”而“震动了整个理论物理学界”②，如此才能衔接紧密。

总结：要表达一个意思，往往需要若干句子的组合，好的组合应自然流畅，如风行水上。句式上要协调一致，相对整齐。我们对各类句式，如肯定句和否定句、主动句和被动句、长句和短句、整句和散句等都要熟悉。这样，才能根据需要选择不同的句式表达不同的语义，从而增强语言的表现力。

⑶探讨与小结：

锤炼句子的基本要求就是简洁连贯，炼句要做到以少胜多，言简意丰，并学会正确而巧妙的选用不同的句式。

四、结语： “语不惊人死不休”代表了我国古代文学艺术家们在语言运用上对一种理想的艺术境界的追求，它也启示我们，选词炼句不仅仅是一个技巧的问题，更是一个写作态度的问题，只有怀着精益求精的态度反复推敲锤炼，才能达到准确生动地传情达意的效果。

五、练习

1、唐代诗人贾岛作《题李凝幽居》诗：“闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧（推、敲）月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。”诗人为其中“推”“敲”二字定夺不下，你觉得用哪一个好？ 分析参考——“推”，说明诗人知道门内无人，或许是散步归来，更显环境幽静；“敲”，说明里面有人，而“鸟宿池边树”，有人而无声，足见环境幽静。或：“敲”字，既有动作，又有声响，音节也响亮，故妙。

2、宋代洪迈在《容斋随笔》卷八《诗词改字》一则中，讲了王安石的名句“春风又绿江南岸”是怎样改出来的故事。“初云‘又到江南岸’，圈去‘到'字，注曰‘不好’，改为‘过’，复圈去，而改为‘入’，旋改为‘满’，凡如是十许字，始定为‘绿’”。说说“绿”字好在哪里。分析参考——准确、鲜明、生动，带有动态地刻画了春天的蓬勃的生机。或：这个字比其他的字色彩鲜明，“又绿”，在面前唤起一片江南春色，盎然生机。其他的字就没有这个效果。

3、鲁大海——四凤的哥哥，鲁贵的半子——进。他身体魁伟，两颊微微陷下去。（A、粗黑的眉毛B、眉毛粗而黑）

4、我的眼前，一片镶着露珠的绿茵茵的草滩，在这绿色和黄色的背后，又衔接着一派无边无际的蓝色湖水。（A、草滩上生长着一垄垄黄灿灿的油菜花B、一垄垄黄灿灿的油菜花生长在草滩上）

5、建筑是凝固的诗：。诗有古代和现代诗，建筑也有古今之分，泾渭分明。（A、或神采飞扬，透着现代的气息；或庄重沉稳，带着岁月的沧桑B、或庄重沉稳，带着岁月的沧桑；或神采飞扬，透着现代的气息）

6、读书原为自己受用，多读不能算是荣誉，少读也不能算是羞耻。，必能养成深思熟虑的习惯，以至于变化气质；，譬如漫游“十里洋场”，虽珍奇满目，徒惹得眼花缭乱，空手而归。，如暴发户炫耀家产，以多为贵。这在治学方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。（①多读如果彻底②少读如果彻底③多读而不求甚解④少读而不求甚解⑤世间许多人读书只为装点门面⑥世间许多读书人只为装点门面）

7、A每逢深秋时节，松竹山茶，色彩绚丽，美景尽览。B远眺群山环抱，近看小桥流水，茶园葱绿，松竹并茂。①置身山顶，俯瞰槐榆丹枫，②置身山顶俯瞰，槐榆丹枫，③白云缭绕，层林叠翠；④层林叠翠，白云缭绕 参考答案： 3.B4.A5.B6.②③⑤7.A② B④

六、作业：完成课后“小试身手”

• 参考答案：

1、“别气啦，梅娘”比“梅娘不要气”更加口语化，语气词“啦”控制了碧如的语速，给人老练成熟的印

象。“得罚你”比起“我们要罚你”，还包含了一种嗔怪的情绪。

2、四凤虽然对于鲁贵的污蔑十分愤怒，但仍然称“您”，一定程度上还是按住了这种情绪，她不直接

说“您说话的神气真叫我心里想吐”，而是让鲁贵自己看看自己说话的德行，既充分表达了自己的厌恶又没有完全跟养父撕破脸皮。

3、戏剧中的补白，改稿比原文简洁，给了演员更大的表演空间。

•参考答案：

•第一处改动较好。“鲁迅先生说过：'野人怀土，小草恋山。'”紧接这句的“土”与“山”，以“故乡国土”

作主语使前后句之间衔接紧密，而且过渡也很自然。把“怎能不怀念落入敌手的故乡国土”改成“背井离乡的人怎能不怀念”，长句变短句，反问的力度也因为语言节奏的加快而明显增大，从而更好地强调了人们对故土的依恋。修改的第二处建议不太好。这一句之前的讲的都是怀乡之情，这一句之后则是开始讲家乡口味了。从语义和文思的贯通上来看以“怀乡之情”作主语是比较自然流畅的。

•参考答案：

1、13日11时白云机场接。

2、一个人如果缺乏自制力，就不能抵制坏的影响。

第二篇：教学能手等评办法

围场满族蒙古族自治县

骨干教师、教学能手、学科带头人、教学名师的评选办法

（计论稿）

第一条 为了全面贯彻《河北省委、省政府关于加强教育工作的决定》，促进全县教育事业的改革和发展，努力创造人才培养的必要条件和良好环境，进一步加强全县中小学及幼儿园教师队伍建设，形成骨干教师群的梯次结构，建设名师工程，充分发挥骨干教师的模范带头作用，提高教师业务水平和科研能力，特制定本办法。

第二条 围场满族蒙古族自治县中小学幼儿园骨干教师、教学能手、学科带头人以及教学“名师”，是学科教学和研究的先进代表。“教学能手”、“学科带头人”、“教学名师”既是学术性称号，又是荣誉性称号，骨干教师是评选学术称号的必备条件，与教学能手、学科带头人、名师构成四个梯次的名师结构系列。

第三条 评选范围：全县各级各类中小学校、特殊教育学校及幼儿园。评选对象：符合《教师法》规定学历，具有中学二级、小学一级以上教师职务，学科教学水平高，成绩突出，师德表现好的在职一线教师（含业务管理人员）。

第四条 骨干教师评选条件

（一）忠诚人民的教育事业爱岗敬业，无私奉献；具有较高的师德修养，模范遵守教师职业道德。无损害学生身心健康行为，无以赚钱为目的的校外兼课、兼职、办班行为，无在校内经销商品行为，不以教谋私，乱收杂费。

（二）具有较强的教育教学能力，教育教学效果显著，在县、学区或校范围内有较强的示范和辐射作用。在校本培训中做过主讲或重点发言；

（三）具有扎实的学科知识和教育理论基础，熟练掌握现代教育教学手段，具有先进的教育教学理念；积极参加进修学习，不断更新知识结构，教师专业素质较高。

（四）具有较强的教研、科研能力，近二年来在县及其以上教研部门组织的教学公开活动中做过课并取得过较好成绩。承担本学区、校或幼儿园小课题研究或经省、市教育规划办批准立项的主持人或课题实验教师。

（五）骨干教师评选实行定额控制，任期为两年。由学区、校按每年分配名额择优推荐，县评委会组织评选认定。

第五条 教学能手评选条件

（一）忠诚党的教育事业，师德高尚。全面贯彻教育方针，敬业爱岗，教书育人，为人师表，工作出色，成绩突出。

（二）近三年来在市级以上刊物上发表过论文，或参加过市级以上论文评比并获奖和交流。

（三）近三年来参加过县级评优课并获二等奖以上，或参加过省、市级以上评优课并获奖；

（四）县级骨干教师。

（五）承担县及其以上科研课题1项。第六条 学科带头人评选条件

（一）忠诚党的教育事业，师德高尚。全面贯彻教育方针，敬业爱岗，教书育人，为人师表，工作出色，成绩突出。

（二）近三年来在市级以上刊物上发表过论文，或参加过市级以上论文评比并获奖和交流。

（三）近三年来参加过县级评优课并获一等奖以上，或参加过省、市级以上评优课并获奖。

（四）县“教学能手”。

（五）承担市级以上课题1项。

第七条 县级教学能手、学科带头人任期为三年，由县文体教育局实行定额控制，在全县择优评选并依据承德市教学能手和学科带头人条件从中推荐市级教学能手和学科带头人。

第八条 参加市及其以上师教部门的骨干教师培训，必须从县教学能手以上人员中产生。第九条 县级名师评选条件

（一）同时具备以下条件者，可以申报县级教学名师。

1、忠诚党的教育事业，师德高尚。全面贯彻教育方针，敬业爱岗，教书育人，为人师表，工作出色，成绩突出，在全县有一定知名度。

2、河北省骨干教师、近三年来被评为市级学科带头人、经市师教部门评选出的市级骨干教师、经县组织部门确定的专业技术拔尖人才。

3、近三年内在国家级报刊上发表过有价值的学术论文或出版过个人专著。

4、主持1项省级以上教育科研课题。

（二）具备以下条件之一者，可以认定为县级“名师”

1、国家、省特级教师。

2、获全国模范教师、优秀教师、新长征突击手荣誉称号且在国家级报刊上发表过论文。

3、获河北省模范教师、优秀教师荣誉称号且被评为河北省骨干教师。

4、被评为河北省骨干教师且被评为河北省模范班主任、优秀辅导员。

第十条 县教学名师任期为五年，由县文体教育局实行定额控制并由评审委员会组织评选、认定。第十一条 被评为县级“教学名师”的教师，按规定每月享受一定数额的“名师津贴”。并作为推荐省、市级“名师”和特级教师的候选对象。县、市两级“教学能手”、“学科带头人”以及市级骨干教师聘期内在晋升高一级教师职务上给予优先考虑，市级学科带头人、市级骨干教师作为评选市级名师的候选对象。

第十二条 评选原则

（一）评选工作要坚持实事求是，公平公正，宁缺勿滥的原则。充分发扬民主，做到评选条件公开，推荐指标公开，推荐人选公开。严格按着评选条件和评选办法，严肃认真的进行评选。对弄虚作假的单位和个人视情节给予取消参评资格、通报批评、纪律处分等处理。

（二）各学区、校或园要严格按规定的指标限额上报骨干教师，其中，教学管理人员不得超过各单位推荐指标的10%。

（三）县文体教育局将根据全县实际，对教学能手、学科带头人、和县名师实行定额控制，并在每年的12月份组成专家评委会进行评选和认定。

（四）参加名师系列评选的对象，均需向评委会提交《评审表》一式3份、教师学历证书、专业技术职务证书、各种荣誉证书、奖励证书原件及3份复印件。

第十三条 本试行办法的解释权属于围场满族蒙古族自治县文体教育局。

第十四条 本办法自发布之日起施行，县内如有与本办法相悖的条文，以本办法为准。

二OO九年二月十一日

第三篇：教学能手自评报告1

教学能手自评报告

弹指间，紧张而忙碌的一学年即将结束。一年来，按照教育局教研中心的要求，本人能履行“教学能手”的职责和义务，积极参与市教育局教研中心组织的各项教科研活动，保质保量地完成学校分派的教学任务及其它各项工作。这一年有辛勤的付出，更有丰厚的回报，现从以下几个方面进行自查、自评，并请领导组进行考核、考评：

一、职业道德

作为一名教师，我热爱自己所从事的教育事业，热爱我所在的学校，执著教坛，乐于奉献，工作尽职尽责，立志进取，勇于探索。一年来，我能始终坚持模范遵守社会公德、严格遵守校规、校纪，严格按照《登封市教育局关于进一步加强师德建设的若干规范》和《补充规定》及《中小学教师职业道德规范》的要求去做，语言规范健康，举止文明礼貌，关爱身边的每一位学困生，不体罚或变相体罚任何学生，始终坚持以教书育人为己任，并在教学和教研等方面为本校教师带好头、引好路。

在课堂教学中，注重身教，注重培养学生具有良好的思想品德，注重素质教育，培养学生的创新思想和发散思维，认真备课上课，认真批改作业，耐心答疑，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想；在工作中，谦虚谨慎，相互学习相互帮助，维护其他教师在学生中的威信，关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风；在授课之余，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学

方法提高教育教学科研水平，加强学习，不断提高思想业务素质。“学海无涯，教无境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力；生活中，关爱特殊家庭学生，多与家长、学生交流、沟通，形成家校合力共同为学生的健康成长努力，义务为学困生辅导功课，无有偿家教或乱收费现象。

二、教育教学工作

“当教师，就要当名师，专家型、学者型名师”，教师的从教之日，正是重新学习之时。新时代要求教师具备的不只是操作技巧，还要有直面新情况、分析新问题、解决新矛盾的本领。在教育局教研中心专家及学校领导的引导下，我积极投身于学校教科研工作。在这几年里,市教育局、学校不断提倡改革,鼓励教学上的大胆创新。在这种教改思想的指引下,我也努力探索,大胆尝试摸索一套适合自己教学的方法，在调动学生学习的积极性、发挥学生的主体地位、提高课堂教学效益上努力取得更好的成效。

一年来，始终按照教研中心和学校规定的教育教学常规细则，潜心钻研教材，认真撰写教案。教案的书写工整、规范，课堂教学中能遵循教育规律因材施教，课堂教学效果突出，坚持每学期上公开课，并能给青年教师起到示范带头作用。自己也从公开课的准备、教研组内集体备课、共同研讨，最终定课、试讲、课后评课，反思等过程中受益匪浅，教育教学水平提升很快。

课下，我能及时批改学生作业，做到无错批、漏批现象，字迹工整规范，有激励性语言。在时间允许的情况下，能做到当天作业当天批改，存在问题及时解决，面批作业当堂讲析，当天知识当天吸收。教师当面批改，对学困生的提高帮助很大，也深受家长的欢迎和学校领导的一致好评。每学期我都能积极主动的参与组内、校内公开课、示范课。

三、教育效果

在教育教学工作中，本人坚持以人为本，倡导主动、合作、探究的学习方式，学生学会学习,增强自尊，树立信心，掌握更多的发展本领。大部分学生能自主学习、积极举手回答问题，学生全员参与、全程参与学习，教学效果显著。

四、专业成长

本人担任我校的数学教研组组长，经过我和全体数学老师的共同努力，相互学习，相互进步，这一年来，我们无论是业务能力还是教学水平都得到了提高。每周雷打不动的教研时间我也积极献言献策，发表自己的观点。

五、教研科研

在教育教学工作中，本人带领导同学科教师坚持集体备课，开展了不同形式的教研活动。如：说课比赛活动、听推门课、公开课、优质课等听评课活动。听后及时点评，个别交换意见，提出要求和建议，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。

六、示范带动

在教育教学工作中，我带动全组数学教师进行积极的评课讨论，展开数学高效课堂教学研究，从而促进全组教师快速成长。我精心备课，每一节课的教学设计都努力做到新颖、独特、精彩，设计出精彩纷呈的课堂活动、高效智慧的教学处理艺术，让教师听课观摩，互相学习，共同提高，在我的带领下，全组教师干劲十足，科研意识强，教学成绩大幅度提高。有效的促进了学校教研之风，达到了很好的活动目的，从而真正实现共同进步，共同成长！

成绩属于过去,未来才属于自己，作为一名年轻教师，在教育的岗位上还须不懈的努力！教育是艺术，艺术的生命在于创新。我的理想是不做教书匠，而要做一个教育家。虽然这不一定能实现，但我相信，在我不断的探索和实践中，我会成长起来的，愿得到各位领导的诚恳支持。

教学能手自评报告

2014年1月

第四篇：学案导学教学反思

学案导学教学反思

打古中心校：邱晓芹

“学案导学”教学模式在我校推行使用已经有一段时间了。下面就从我个人开始着手使用以及在使用过程中的思考简要谈谈学案导学。

一、“学案导学”教学模式的优点

“学案导学”教学模式培养了学生的各种能力，为学生创造了一个宽松和谐的学习环境。让学生在探求知识的过程中，培养和锻炼学生创新精神和创新意识。学生根据学案，能清晰地掌握老师的教学思路，提高了课堂听课效率；每张学案都备有适当的课堂练习，教师在习题讲解时注重了学法指导。在一定程度上达到了“先学后教、以问题承载知识，导学导练、当堂达标”的预期目的。

二、“学案”流程的设计

组内成员先自行设计出学案初稿，然后经集体教研、讨论，确定学案的定稿。每个学案都包括学习目标、预习导学、合作探究、学法指导和达标检测。

1、学习目标的制定

学习目标要明确，学生能一目了然，切忌学习目标过多，让学生在课堂的开始就引起消极情绪。

2、导学问题的设计：

根据教材的特点，学生的实际水平能力，根据学生实际情况，设计成不同层次的问题。问题的设计和问题的形式灵活多样，可以是问

题式、简答式、材料分析式、实验探究式等等，根据学习内容的不同采用不同的形式。

3、学法指导：

学法指导也就是学习方法、活动方式的指导及疑难问题的提示等。每节课知识学生掌握的如何，学习方法的指导起到了关键作用。本环节的目的是让学生在平时的学习过程中随时掌握解决问题的方法，逐步由“学会”变为“会学”。

4、达标检测的设计。

为了使学到的知识及时得到巩固、消化和吸收，进而转化为能力，要精心设计有“阶梯性”、“层次性”的达标训练，要注意此环节应面向全体学生，发展各类学生的潜能，让每个学生在每节课后都有收获，都有成就感。

三、“学案导学”在教学中存在的不足：

1、学生适应了“教师讲，学生听”的传统课堂模式。因此在使用学案导学时就要鼓励学生发言，当发现学生发言出错时，不必忙于纠正。要鼓励后进生参加讨论，把一些易答的问题留给他们，让他们品尝成功的喜悦，重新鼓起学习的信心。

2、总之，学案导学的优点很多，但对教师的要求也响应的提高。既要使学生畅所欲言，又不能浪费时间，偏离主体，做到活而不乱、难易适中，高质量地完成教学任务。

第五篇：学案导学教学反思

学习“学案导学”后的教学反思 乌伊岭区中学 祁亚红

我们学校的“学案导学”教学模式已经实施一段时间了，通过两个学期的“导学案”的课堂教学模式进行教学实践，我们逐步地改善了课堂教学结构，学生的学习方式、学习的态度也有了明显的变化，课堂的学习气愤也与以往有了根本的不同，学生学习的积极性、主动性与以前相比也迥然不同，学生的学习成绩也得到大幅度上升。

“学案导学”教学法是一种较新型的教学模式，它旨在通过学生的自主学习，培养学生的自学能力，提高教学效益。现在大多数教师的课堂都是以学生学会学习为宗旨，以学案为依托，以教师为主导，以学生为主体，实现学生的自学能力、合作能力、创新能力和整体素质共同提高的一种教学模式。下面是我个人对《学案导学》的认识：

一、导学案课堂教学模式体现了以人为本的人文主义理念

1、理顺了教与学之间的关系，实现教为主导、学为主体的原则，努力给学生提供更多的自学、自问、自做、自练的方法和机会，使学生真正成为学习的主人，增强对学习的兴趣。

2、引导学生独立思考，实现掌握知识与发展能力的统一，体现启发性原则，使导学案成为学生掌握学科知识体系和学科学习方式的载体、教师教学的基本依据。

3、实现个性发展与全面发展的统一。导学案的编写应该服从学生身心发展的特点和实际需要，充分考虑和适应不同层次学生的实际能力和知识。

4、导学案课堂教学模式就是借助导学案引发学生的自主学习以促使学生进行主动的知识建构的教学模式。在这个定义中，我们不仅规定了学生的学习方式，就是自主学习，也指出了学生知识获得的一般规律，就是知识不能通过被动灌输和传递获得，而必须通过学生主动、积极的建构实现。

二、导学案课堂教学模式改革使教学理念发生根本变化

1、导学案课堂教学模式改革较充分体现了人本主义的理念，在课堂教学中真正做到了“教为主导，学为主体”，充分发挥学生学习的积极性和主动性，真正做到了把课堂还给学生，让课堂充满活力，学生的学习方式发生了根本的变化。

2、导学案课堂教学模式改革以自主学习为主、合作学习为载体，体现了自主探究的教学模式。课堂教学中，按照课堂预习、小组交流、展示提高、达标训练、巩固练习的程序进行，教师再课堂教学中进行适时点拨，从空间和时间给学生以自主权。

总结导学案课堂教学模式的实践，我以为：

1、导学案课堂教学模式是一种可行的、值得进一步实践和推广的方法，它对改进学生的学习方式和学习策略、帮助学生学习和巩固知识、提高学生学习的自主性有着很好的作用。

2、导学案课堂教学模式没有增加学生的学习负担，一般也不会限制学生的思维，但在设计和使用导学案的过程中应该更多地征询学生的意见，吸收学生参与导学案的设计。导学案课堂教学模式对不同性别学生的影响存在着一定的差异。应该注意学生的要求，使导学案具有更强的适应性；不同学科学案的设计和使用应该有不同的特点。因此应该加强对学生的研究和对不同学科特点的研究，注意吸收和运用先进的教育教学理论，增强教师的理论修养。

3、学生参与课堂的表现不容乐观。应该关注个别学生的学习的积极性和主动性。加强学习方法的指导，设法减轻学生的学习压力。导学案与学习成绩之间的关系还不够明确。应进一步加强导学案课堂教学模式与学习成绩之间关系的研究，充分利用导教学改革的东风来提高教学质量。

总之，学案导学的优点很多，但对教师的要求也相应的提高，我们老师有成功，有收获，也有许多不足之处，希望在今后的教学中要发扬学案中的优点，弥补不足，既要使学生畅所欲言，又不能浪费时间，偏离主体，做到活而不乱、难易适中，高质量地完成教学任务。