第一篇：一枝独秀不是春
一枝独秀不是春
——记**乡雷文村烤烟状元**
如果有谁说**，这个在**县烤烟生产表彰大会上连续两年魏清从事烤烟生产至今已有十个年头，在历年的烤烟栽培中，他能很好地利用科技知识栽种烤烟，并在多年的种植生涯中逐步积累起一套适合白云庵烤烟种植的经验，同时经常为白云庵村民义务传授自己的栽种经验，在村民小组烤烟管理的各个环节当中发挥着自己的作用。
去年的12月19日，在全县的烤烟表彰大会上，我向组织和一起受表彰的烤烟状元户们说过：“2004年我将一如既往地种好烤烟，并发挥好状元带动作用，带领我村的烟农脚踏实地，向各位烟状元学习，明年的今天，我将带领几户烟农与大家在此相聚，畅谈烤烟带来的致富经，分享丰收的喜悦”。今天，再次与大家一同参加这个表彰大会，一起分享烤烟带来的丰收喜悦，感到无比的光荣。今天的荣耀，离不开各级政府和烟叶部门的大力帮助和支持，更离不开和我们一起在田间地头劳动的烤烟专业队的全体同志们。
今年，我在乡政府和烟叶站的帮助和指导下，种了15亩田烟，15亩土烟，共交售烟叶5677.7斤，卖得44216.67元，均价7.79元，均价比去年提高了1.07元。除去生产成本，纯收入25248.04元，全家5口人，人均收入5049.61元。
“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。去年，我们雷文村的村民见我们种烤烟发了烟财，并在县里抬回大彩电，今年，有的都纷纷开始种植烤烟，在生产过程中，他们随时随地与我交流经验，我也毫不保留地将我掌握的烤烟生产技术与管理经验拿来和大家共同学习，共同进步，在相当长一段时间里，还有其他组，其他村、甚至有建中的烟农兄弟来与我交流烤烟生产经验，我在向他们介绍经验的同时，也在他们那里学到不少的先进生产技术。今年，我们跳礅河组新发展种烟发种烟户5户，发展种植烤烟241.5亩。全村新增烤烟户21户，种烟总面积达到1592.91亩，总值141.44万元，比去年增收59.7万元。今年，我们村担均价在700元以上的有17户，受县表彰的有11户，比去年多4户。全村2439人，今年在烤烟上人均收入579.91元，比去年多收入244.77元。
在烤烟生产中，我总结出“早、好、饱”烤烟种植“三字经”，抓好这“三字经”，烤烟变黄金。
“早”，是指苗床制作苗早，育苗早，两堆准备早，烟草假植早，大田移栽早，地膜覆盖早，揭膜早，拍肥上厢早等。
苗床制作早有利于苗床能较长时间消毒，提高幼苗抗病能力，两堆准备早，使有机肥能充分发酵，养分充足；育苗早，是为“培育整齐一致烟苗”打下基础，最好是采取两段式育苗的方式，有效结合漂浮育苗与常规育苗的优点；烟早假植早，使苗生长快，发育好，为移栽提供好苗，壮苗。大田移栽早，有利于苗的生长，同时有利于苗避开雨季，烟苗发病高发期；地膜覆盖早，给烟苗保温保湿促进烟叶内在品质，揭膜早是防止地温过高，烧苗；拍肥上厢早，是促烟叶生长，增加油质。
“好”，是指选择好的苗床地，选择适宜本地区的好品种控制好苗床水份，用好土种烟，选好苗，壮苗移栽，配制好多种肥料比例，适时采摘好烟叶叶片，成熟叶片烘烤好，分级扎把好等。
选择好的苗床地，是降低花叶病的保证，苗床要选择向阳、避风前作不是茄科作物的地块，选择适宜本地区的好品种，是种烟成功的保证，有优良品种要选择生长环境，如气候、土壤等，因地制宜选择好适合本地区的烟种，我们地区云烟87和云烟85较为适合，K326效益不理想；控制好苗床水份，才能使幼苗正常生长，移栽时要选好肥料比例，有利于增加烟叶品质、色泽；俗话说：“脚叶采嫩不采老，顶叶采老不采嫩，腰叶忌老忌嫩”，适时采摘脚叶有利于大田通风透气，提高中部烟叶质量，中上部叶片采嫩了，青烟多，采老了色泽淡，叶片薄，质量下降，烘烤烟叶是关键，“烤得好一炕宝，烤不好，一堆草”，上中下三部位烟叶要用三种不同的烘烤方法，要视烤房内烟叶变黄的速度掌握好火候；分级扎把要耐心细致地按色泽，片叶长短进行分级扎把，卖烟时要清级、清肥，使其级别明显，让看烟工作员看到安逸，有利于定级验收。
“饱”，是指各种肥料要用好用足，就象一个小孩正在吃长饭一样，吃不饱就不肯长。烤烟也一样，肥料要用好的，并且要施足量，烤烟才肯长，质量才好。
抓好了“早、好、饱”，还要充分认识到“抢节令、争光热、避冷害”的重要性，俗话说“三分栽，七分管”，中耕管理病虫害的防治对于烤烟的提质增效有着重要的意义。
烤烟，使我摆脱了昔日的贫寒，逐步走向富裕，烤烟，增加了我们的收入，成了我们组，我们村的重要经济来源。如今，**乡人民政府和村委会已将烤烟作为雷文村重要产业来发展，并逐步发展壮大，我相信，有各级政府及烟叶站的大力支持，有我们的勤劳，脱
贫致富奔小康的目标不再遥远。
谢谢大家！
《一枝独秀不是春》
第二篇：拓展心得体会真人CS：一枝独秀不是春 团结合作春满园
真人CS：一枝独秀不是春 团结合作春满园
在公司的组织下，全体人员前往明阳天下拓展公司进行了真人CS户外拓展活动。整队、分组、选队长、起队名，很快“黄河狼”队和“无敌”队就诞生了，大家纷纷喊着各自队伍的口号，以饱满的热情投入到了接下来的活动中。
在真人CS野战训练活动，由销售部，客服部带头、发展部、工程部、招商部等共同协作，使我们每一个人充分融入其中，在紧张工作的同时，精神上得到了充分的缓解，并且收获颇多。
这次拓展活动使我们深深的体会到了团队协作在任务执行过程中的重要性，同时也学会了如何突破自己心理的极限。尤其是在真人版CS野战的战斗中“红队”和“蓝队”通过有效安排，合理布阵，大家各尽其责，成功地拿下了对方阵地，团队的力量优势在这一刻体现得的淋漓尽致。
通过这次训练，虽然道了结束的时候大家都是身心疲惫，但是恨充实，学到的东西也很多，总结起来就是相信团队的力量，从拓展训练联想到实际的工作，我们也感到受益匪浅。
随着社会的发展，靠一个人完成所有任务的可能性已是微乎其微，由此，团队整体的效率就显得极其重要。保持整个团队的最佳状态，使其成为一个无坚不摧的战斗团体，必须增进彼此的了解和加强相互之间的信任。
通过对拓展训练的总结体会，在实际工作中如何提高团队的战斗力，我想：首先，整个团队必须确定一个明确的目标，并坚
定不移地去执行。其次，在目标明确后整个团队的所有人员必须全力以赴地激情投入，只有所有的人都动起来了，再通过良好的氛围感染必定能使队伍形成强大的凝聚力，整个团队才能不断进取，取得成功。
拓展训练是短暂的，但是对我的影响却是深远的，我要把在拓展训练中的体会心得切实应用到今后的工作当中，使我们能够突破极限，挖掘潜能，更好为工作打开一片天地!本文出自明阳天下拓展公司官网，转载请注明出处
第三篇：一枝独秀的另类共产党人
一枝独秀的另类共产党人
2009-11-10 07:45:56 原文地址: http://blog.sina.com.cn/u/4f1196230100ftp1 [查看原文]
摘要：党的独裁，结果也只能是领袖独裁。任何独裁制都和残暴、蒙蔽、欺骗、贪污、腐化的官僚政治是不能分离的。
关于陈独秀，我是在文革中，党中央大讲党内路线斗争史中知道的。当时他几乎就是共产党十恶不赦的罪人。后来，随着时代的进步和互连网的开通，我才慢慢地了解陈独秀。只到有一天，著名律师王工对我说，陈独秀是一个真正的共产党人，他的案子应该翻过来了。前些日子在《南方周末》上看到一篇标题为《老子的性欲没犯法》的文章，说的是陈独秀在坐国民党提蓝桥监狱时居然能把自己的小媳妇潘兰珍带进监狱，两人在狱中公然做爱，且斥骂狱卒：“老子犯了法，老子的性欲却没有犯法”，其性格之怪犟可见一斑。
1919年“五四”运动爆发后，陈独秀曾象学生一样走上街头、散发传单，后被抓进北洋政府的监狱。身在上海的孙中山在会见北京政府的许世英时说：“你们也不敢杀死他。他们这些人死了一个，就会增加五十、一百个，你们尽管做吧！”许世英说连说：“不该、不该！我就打电报回去。”
1932年10月，在陈独秀已被中共中央开除出党的情况下，国民党仍在上海逮捕了陈独秀。当时国民党各界纷纷致电国民党中央，要求严惩陈独秀；而共产党也发表消息，骂他为资产阶级的走狗，反共的先锋。而陈独秀竟在军警押他赴南京受审的路上，酣然入睡。
陈独秀被捕后，爱因斯坦曾给蒋介石发来电报，称陈是东方的文曲星，而不是扫帚星，更不是囚徒，请求给予释放。
1933年4月14日，江苏高等法院开庭审陈独秀，陈“态度安闲，顾盼自若，有时且隽语哄堂”。
陈独秀入狱后，胡适多次从北京送来吃的、用的和书籍。一次，胡适路过南京，未及看望。陈竟大发脾气。陈在押期间，出版了《独秀文存》第九版，蔡元培居然为这个在押犯写序。
南京沦陷前，陈独秀被提前释放。此后，他拒绝了民国政府劳动部长的职务，拒绝了蒋介石出钱让他组织“新共党”的要求，拒绝了胡适让他去美国的邀请，同时也拒绝了共产党让他回延安的请求。当时，董必武曾在武汉拜访陈独秀，称“鄙人受中央之托，专程而来，欢迎你回党工作”，并要求陈独秀写个书面检讨。陈说：“时至今日，谁有过、谁无过，在未定之数，有什么好写呢！”
事实上，陈独秀的功过是非虽尚无官方正式定论，但他的政治观点和主张用今天的目光去审视，已露出难以泯灭的光泽。
其实，毛泽东在1936年同斯诺的谈话中，就曾说过他在师范上学时就开始读《新青年》杂志，“非常佩服胡适和陈独秀的文章”，把他们作为自己的“楷模”。毛泽东承认陈独秀对他的影响，“也许比其他任何人的影响都大”（《毛泽东自述》人民出版社会 1998年版，第30、31、37页）。
我以为，陈独秀更加过人之处就在于他对民主的认识以及他对苏联共产党专制统治的深刻剖析。还是在南京狱中时，陈独秀便说过：“现在苏联实行了无产阶级专政，专政到反动派，我举双手赞成，但专政到人民，甚至专政到党内，难道是马克思、列宁始料所及吗？此无它，贱视民主之过也。又说，资产阶级政权，是少数统治多数，他们能允许集会、结社、言论、出版自由，不怕垮台；而无产阶级是多数统治少数，竟怕这怕那，强调***，不允许言论自由，焉有理？陈独秀认为“在民主之基本内容（法院外无捕杀人权，政府反对党派公开存在，思想、言论、出版、罢工、选举之自由权利等），无产阶级和资产阶级是一样的，资产阶级民主与无产阶级的民主，其内容大致相同。”
在对苏联问题的认识上，陈独秀说“斯大林肃反扩大化的错误，是苏联无产阶级专政制度
决定的，斯大林的一切罪恶乃至无产阶级独裁制之逻辑的发展。在十月革命后的苏联，明明是独裁制产生了斯大林，而不是有了斯大林才产生独裁制。十月以来，轻率地把民主制和资产阶级统治一同推翻。”在这时，陈独秀提前七十多年破天惊地对苏联“无产阶级专政”作出了深刻的解剖，他认为苏共的独裁统治并不是斯大林个人形成的，而是那个统治体制的先天不足造成的，他把批判矛头直接指向了无产阶级专政制度本身。
陈独秀还把纳粹主义与布尔什维克等量齐观，彻底否定了无产阶级专政制度。认为党的独裁，结果也只能是领袖独裁。任何独裁制都和残暴、蒙蔽、欺骗、贪污、腐化的官僚政治是不能分离的。在与友人的通信中，陈独秀说“列宁之见解，在中国不合，在俄国及西欧又何尝正确？弟主张重新估定布尔什维克的理论及其人物”。
当我们身处这个新启蒙的时代，读着这位共产党创始人早在七十多年前的英明论断，我们难道不觉得会有些惊异吗？
关于陈独秀，章士钊说他回头之草不啮；汪孟邹说他无法无天；胡适说他是终身的反对派；郑超麟说他不愿被人牵着鼻子走；鲁迅说他大门上写着“内皆武器，来者小心！”他自己则说：“不怕打、不怕杀，只怕人对我哭，尤其是妇人哭。我愿意说极正确的话，也愿意说极错误的话，绝不愿意说不对又不错的话。我只注重我自己的独立思想，不迁就任何人的意见……不受任何人的命令指正，自作主张、自负责任。”
陈独秀，一枝独秀的另类共产党人！
第四篇：青铜铸造一枝独秀教学设计
青铜铸造一支独秀
一、指导思想与理论依据
《品德与社会课程标准》指出教师要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。在《青铜铸造一枝独秀》教学中，教师通过课前指导学生搜集有关青铜器的图片和文字材料，并对这些资料进行分类整理，并根据学生搜集到的材料制作成青铜扑克牌学具，指导学生利用学具进行课前的自主学习。课上注重运用启发式教学，先提出一系列问题、再针对这些问题进行深入研究，在研究过程中运用了猜一猜、观看视频、讨论交流、分类等多种教学方式进行教学，学生对青铜器的认识层层深入，使学生感受到了我们祖先在青铜铸造方面所取得的辉煌的成就。
二、教学背景分析
1.内容分析：
本课选自五年级《品德与社会》上册，第三单元：古老的民族，《品德与社会课程标准》指出：“知道我国是有几千历史的文明古国，感受中华民族对世界文明的贡献，萌发民族自豪感和自信心。”本单元就是根据这一内容要求而设置的。古老的民族这一单元主要是从物质文化和精神文化两个方面来了解我国是有几千年历史的文明古国，感受中华民族对世界文明的重大贡献。而本课则侧重从物质文化方面，以青铜铸造为载体来了解我国是一个有着几千年优久历史的文明古国，以及在青铜铸造方面所取得的成就。
《青铜铸造一枝独秀》一课，教材中对青铜和青铜时代作了简单的介绍，呈献了三件不同种类的青铜器，第一件伯矩鬲是一件食器，它是首都博物馆的镇馆之宝，造型古朴华丽，器内有铭文，通过认识伯矩鬲有助于学生体会青铜器的造型美、蕴含历史信息。还体现了北京的地域特色，便于学生的参观实践。第二件曾侯乙编钟，它是一件青铜乐器，它可以说是青铜乐器当中的珍品，虽然在地下埋藏了两千多年却依然能够演奏乐曲，体现出青铜铸造技术的高超。第三件人面铜钺，它是一件武器，同时它也是权力的象征。教材还呈献了一则学生的参观日记，体现了课程实践性的特点。
我结合课程的核心价值，围绕青铜铸造一枝独秀，从两个角度重新对教材进行了解读，一个是青铜器的基本情况，包括什么是青铜、青铜时代和青铜器的种类和用途。另一个是从青铜器的三种价值进行分析。通过欣赏青铜器精美的造型，感受艺术价值；通过了解世界领先的青铜铸造技术，感受青铜器中所蕴含科学价值；通过了解青铜器铭文中所蕴含的信息，知道青铜器上的铭文具有证史和补史的作用，感受青铜器的历史价值。本课就是以青铜器的三种价值来说明我国是一个古老智慧的民族。只要能从中挖掘出这个点，至于用哪件青铜器来体现这一点并不重要，因此，我把教材中的人面铜钺换成了知名度极高的越王勾践剑，因为教材和网上关于人面铜钺的介绍很少。而越王勾践剑在铸造过程中运用的复合金属工艺比国外早了两千多年，通过这种世界领先技术的了解，更加有利于学生感受我国古代劳动人民的聪明与智慧，有利于突显课程的核心。
2.学生情况分析：
为了掌握学生的情况，我课前对学生进行了问卷调查和访谈，通过对调查和访谈的结果进行统计分析得出了如下结论：
1.学生对这些内容很陌生、知之甚少，但是比较感兴趣，尤其是对古代青铜器的种类用途、铸造工艺等怀有好奇心。
2.对于青铜器是我国古代劳动人民智慧的结晶缺少深刻的感悟和体验，于是生活中很少关注，不会欣赏。
三、教学目标和重难点
情感态度价值观：通过了解青铜器精美的造型、世界领先的技术、高超的工艺以及铭文中蕴藏的信息，从而对祖国的青铜文化产生兴趣，为我国古代劳动人民所创造的历史文明感到骄傲和自豪。逐步树立珍视、热爱祖国灿烂历史文化的意识。（教学难点）
能力：初步学习分类、对比、典型分的学习方法，提高从不同角度观察、认识、分析事物能力。
知识：知道青铜和青铜时代，初步了解青铜器的种类和用途。（教学重点）
四、教学过程
（一）走近青铜器
设计意图：创设情境揭示主题，激发兴趣提出问题。
1． 教师播放北京奥运会开幕式上展示中国古代四大发明以及传统文化的画面，并定格在击缶的节目上，向学生提出问题：“同学们知道画面敲击的是什么乐器吗？”
2．学生回答
3．教师讲解：缶是我国古代的青铜乐器，青铜器也像四大发明一样是我们古老文明的象征，今天我们就一起走进两千多年前的青铜时代，去感受一下青铜铸造的魅力。（板书：青铜铸造）4．提出问题：关于青铜和青铜时代你们想了解哪些内容？ 5．学生提出自己想了解的问题。
预设：学生可能提出的问题不是很明确，教师要注意对学生的提问进行归纳和总结。如学生可能会提，青铜器都是干什么用的？都有什么样的青铜器？教师归纳：就要了解青铜器的种类和用途。6．教师根据学生的回答进行归纳，并从什么是青铜和青铜时代来引出本节课的学习。
（二）探秘青铜器
设计意图：通过三次探究活动，了解青铜的基本情况，感受青铜器的三个价值；在每一次探究活动后进行学法指导，总结分类、对比、典型案例分析这三种学习方法，不断激发学生情感。一探：青铜的基本情况
（一）查一查：
１．教师让学生从教材P64和P65页中查找什么是青铜和青铜时代。2． 教师组织学生汇报。
预设：学生在青铜的特点熔点低、硬度高这一点，意识不到是和铜比较，也就不容易体会青铜广泛使用对社会的促进作用，教师要注意适时的进行提问。3．教师提出问题：“青铜熔点低、硬度高是和什么金属相比？” 4．学生回答（铁）
5．教师根据学生的回答进行讲解。首先说明不是和铁比，因为当时还有发现和使用铁，青铜没有被发现使用之前，人们是使用铜和石头来制造工具，因此青铜的熔点低、硬度高是和铜相比较，再让学生思考利用青铜制造工具与用石头和铜制造工具的区别，使学生体会青铜广泛使用对社会的促进作用。
（二）猜一猜、分一分
设计意图：活动是学生比较喜欢的学习方式通过猜一猜和分一分这两个活动既激发学生的兴趣，又使学生感受到我国青铜器的具有种类多、用途广的特点。并对学生进行学习方法的指导，使学生知道分类这种学习方法的运用。
1． 教师出示青铜器的图片，让学生根据它的形状猜一猜它的用途。
2． 学生根据青铜器的形状猜用途。
预设：教师注意对学生合理的推测进行表扬，同时注意让学生感受我国古代劳动人民聪明智慧。3． 教师结合猜一猜进行小结，我国古代的青铜器的用途还真不少，到底都有哪些用途呢？请同学们利用手中的扑克牌，根据上面的提示，进行分类。4． 学生介绍分类结果。
5． 教师出示学生的分类结果，让学生思考通过刚才的活动，你得出了什么结论？你是怎样得出的？
6． 学生介绍结论和怎样得出的。7． 教师板书：种类多、用途广 分类 二探：铸造工艺和技术 越王勾践剑：
设计意图：根据学生搜集的资料提出问题，再结合出示的引导性的视频资料，让学生进行比较，使学生了解我国古代运用复合金属工艺的时间比国外早了两千多年，从而感受我国青铜铸造技术世界领先。
1．教师提出成语“卧薪尝胆”，让学生说一说主要介绍的是哪两个人物的故事。2．学生介绍成语故事。
3．教师出示越王勾践的的图片，并让学生猜一猜它的主人是谁？ 4．学生猜测。
5．教师让学生介绍自己搜集到关于越王勾践剑资料，或结合扑克牌中的资料进行介绍。6．学生介绍。
7．教师出示年代尺，通过年代尺了解距今的年代，在根据学生介绍中提到“锋利无比、丝豪不锈”这些关键词，提出问题：穿越了两千多年的时空，这把宝剑依然锋利无比、丝豪不锈，在铸造它的过程中我国古代的工匠运用了什么技术呢？国外运用这项技术的时间？比国外早了多长时间？教师搜集了一段视频资料，就请同学们带着问题来观看。
学生观看视频寻找答案，并进行介绍。（我国早在两千多年前就开始运用复合金属工艺，国外是近代才开始运用的。）
8． 教师结合学生的介绍进行小结：这项技术我国比国外早了两千多前，说明我们的青铜铸造技术世界领先。（板书：技术先）曾侯乙编钟：
意图：从欣赏编钟演奏的乐曲“茉莉花”引出对编钟演奏效果的认识，再结合年代尺把编钟和现代钢琴制造时间、演奏效果进行对比以及猜想复制全套编钟所用的时间等环节，使学生体会曾侯乙编钟铸造工艺高超。
1． 教师播放编钟演奏的乐曲“茉莉花”，让学生闭上眼睛聆听。2．学生感受编钟演奏乐曲的优美。
3．教师讲解这首曲子是北京奥运颁奖曲——茉莉花，在编排这首曲子时用到了两千多前的一件青铜乐器。并提出：有人知道是什么乐器吗？ 3．学生回答。
4．教师出示编钟的图片，并让学生介绍搜集到的有关资料。（也可结合教材，说一说它的出土为什么轰动了世界。）5．学生介绍编钟的资料。
6．教师结合学生的介绍提出问题：“编钟的出土为什么轰动了世界?” 7．学生回答。
8．教师介绍编钟轰动世界的主要原因是它的演奏效果。寻问学生：“你认为现代乐器中什么乐器演奏效果比较好？”
9．学生回答钢琴（如果学生不能回答，教师可以说，教师认为是钢琴，因此我就编钟的演奏效果和钢琴进行了一下比较。）
10．教师出示年代尺及钢琴和编钟演奏效果的资料，并让学生阅读，并说一说自己阅读后的感受。11．学生阅读资料，谈自己的感受，两者的效果相似，年代相关很远，我们的祖先太了不起了。12．教师小结并提出问题：两千多年前能够达到这种演奏效果的乐器，在全世界来看也是不多见的，因此国家规定不准在对编钟进行敲击，编钟这美妙的声音我没将无法欣赏到了。你们有什么好办法吗？
13．学生介绍自己的办法。复制、录音。（教师注意学生合理的办给予肯定和表扬）14．教师提出问题：你觉得利用现代科学技术复制一全套编钟需要多长时间？ 15．学生猜测。
16．教师播放复制编钟的视频资料，并让学生说一说自己的感受。17．学生观看，然后谈感受。
18．教师进行小结，两千多前的编钟，我们想复制，原想一两个月，或者一二两年，没想确用了七年的时间，足以看出们古代青铜铸造工艺的高超。（板书：工艺高）
19．教师引导学生回忆，青铜器的技术先和工艺高这两结论我们是怎样得出来的，梳理出对比的学习方法的应用。板书：对比。三探：青铜造型和铭文
意图：通过分析三件青铜器上的铭文的作用，感受青铜器的铭文当中藏有历史信息，再通过认识伯矩鬲上精美的浮雕牛头体会青铜器的造型美。1．教师提出问题：刚才我们认识了哪两件青铜器？ 2．学生回答：越王勾践剑和曾侯乙编钟。
3．教师再次提出问题：我国出土的宝剑有很多，出土的编钟也不只这一件，为什么就说这件是越王勾践剑，这件就是曾侯乙编钟？ 4．学生思考原因。
预设：如果学生说不出来，教师可出示两件青铜器上面的铭文进行引导。
5．教师讲解青铜器上铭文的作用。（青铜器上面的文字叫铭文，正是有了这些铭文以及对铭文的正确解读，才使得我们确定了这些青铜器的身份。古人认为青铜很坚固，铭文可以流传千古，因此每逢有重大事件，都会铸造一些青铜器，并在上面用铭文进行记录。过了几千年，这些铭文就成了我们研究古代历史的一个重要依据，也就是说在青铜器的铭文中还隐藏着有历史信息。）板书：藏信息。
3．教师出示伯矩鬲的图片。提出问题阅读教材P64页，在它上面藏有哪些信息。（板书：造型美）
4．学生介绍。
5．教师小结：正是通过这十五字铭文的解决，解决了一个学术界关于北京建城史的争论。结合年代尺讲解伯矩鬲的中铭文的作用。因此它是首都博物馆的镇馆之宝之一。
6．教师介绍：伯矩鬲造型也非常精美，在这件鬲上面有七个浮雕的牛头，请同学们找一找。7．学生找伯矩鬲上的浮雕牛头，并进行介绍，感受它的造型美。
8．教师进行小结：我国古代的青铜器不但种类多用途广，铸造技术领先、工艺高超、而且造型美。（板书：造型美）
（三）、感悟青铜器
设计意图：通过学生交流学习感受、欣赏青铜器的视频，再次激发学生的情感，引发学生课后探究的愿望。
1．说一说：组织学生说一说哪件青铜器给你的印象最深？为什么？你想对青铜器的铸造者说些什么？
2．学生介绍自己印象最深的青铜器及原因？
3．教师小结：通过这些青铜器可以看出我们中华民族的古老和智慧。（板书：古老智慧）在青铜时代我们的祖先铸造了数以万计的青铜器，（教师手示板书）无论是青铜器种类和用途，无论是青铜器工艺和造型，在全世界都是首屈一指的，可以说是一枝独秀。（板书：一枝独秀）由于时间的关系，我们无法一一认识了，有兴趣的同学可以走进首都博物馆亲自去看一看，感受一下青铜铸造的魅力，最后让我们再次走进这一件件精美绝伦的青铜器去感受青铜时代的辉煌。4．看一看：播放首博青铜器的图文介绍的视频。
五、学习效果评价设计
本课主要是采用课堂上教师言语评价为主，通过激励性评语，激发学生学习的兴趣。主要是从学生课堂学习的能力和学习方法等方面进行评价。教学过程中通过教师的语言、情感和恰当的教学方式，不矢时机地给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬，使学生在心理上获得自尊、自信和成功的体验，激励学生学习动机，诱发其学习兴趣，进而使学生积极主动学习。如在让学生根据青铜器的样子猜用途时，学生猜出了饕餮纹铜鼓，通过追问时怎样猜出的，学生说出它与现在用的鼓样子差不多，教师要及时的对学生这种认真观察和比较给予肯定。
第五篇：学生旅游市场,庐山暑期一枝独秀
学生旅游市场，庐山暑期一枝独秀
2007-8-7 0:00:00江西省旅游信息和培训中心
根据九大推进工作的要求，庐山旅游局就2007年旅游增长中的“拓展大学生旅游市场”这一项工作进行了专题研究、调查、分析、部署，切实将这项工作做好，从2007年7月1日——8月5日的调查情况显示，庐山学生客源市场拓展情况保持良好增长态势，现就学生客源市场的分析、拓展措施、学生客源市场的规模、形式做如下分析报告：
一、暑期学生客源市场分析：
每年的7、8月是庐山的旅游旺季，也是全国各大中专院校放假的季节，学生假期时间长。庐山旅游局对此进行专项宣传、营销，并推出优惠的价格策略，吸引学生游客的到来。庐山拓展学生客源市场有很多优势，分析如下：
1、随着高校连续多年的扩招，在校大学生不断攀升，到2006年年底，我国普通高校在校学生人数已达1600多万，如此巨大的群体和客源规模，已经成为潜在的旅游客源市场；
2、根据对学生客源市场的调查显示：学生出外旅游的高峰期集中在每年的7月、8月。7月、8月为暑假时间，学生都放假在家，闲暇的时间较多，而这两个月家长也有陪同孩子外出旅游的动机和愿望。旅游是他们暑假生活中最具吸引力的元素，而“读万卷书，不如行万里路”的思想，也逐渐为家长们所认同。选择暑期出游的学生客源节节攀升，外出旅游、放松的市场需求膨胀。因此这2个月将会成为学生选择出外旅游的高峰期，抓住这个时机做学生的促销是十分必要的；
3、学生作为文化素质较高的群体，追求较高的精神生活，有着强烈的出游愿望，已成为有着强烈出游动机和稳定出游率的客源；
4、庐山地理条件优越、周边大、中城市众多，旅游资源条件优越、适合学生客源的旅游专项产品众多，同时庐山对学生来庐山旅游给予了门票优惠，是学生客源来庐山旅游、休学、科学实践的理想之地；
5、庐山多家景点、科研单位和旅游接待场所与各大、中专院校成为友好单位，如庐山植物园是多所院校的实习基地，庐山旅游局与南京大学、庐山国土资源局与武汉地质大学签定了友好协议等，对吸引学生客源市场起到积极的作用。
二、学生客源市场的拓展措施及开发策略：
随着庐山旅游旺季的到来，全国各大高、中等院校即将放假，为吸引大、中专学生和教师到庐山来旅游、观光、考察和学术考察，增加庐山的客源市场比例和客源成分比例，根据九大推进工作的要求，庐山旅游局组织人员5—6月就拓展学生客源市场，主要采取了以下措施：
1、与武汉市旅游局协调、沟通、在武汉市旅游局帮助、支持下，武汉市教育局与相关旅行社签订学生夏令营长期合作协议。今年有４０００余名武汉市中小学生来庐山度夏令营，首批３００余名营员已于７月４日抵达庐山；
2、推出了“庐山暑期旅游”专项旅游产品和线路，如修学游、爱国主义教育游、观光休闲游、科学考察游、避暑度假游等，发放给各旅行社做专项旅游市场推广使用，积极推广庐山暑期旅游产品，庐山旅游局通过各旅行社加强与各个学校的友好关系并做好宣传推广的工作，促使学校和旅行社联合起来组织学生到庐山避暑、科学实践和采风；；
3、利用天津庐山旅游专卖店的平台，积极拓展北方庐山暑期学生和教师的客源市场；
4、组织营销人员和相关旅行社到武汉、长沙的各大院校进行旅游营销，以点带面进行宣传推广；
5、以世界地质研讨会为契机，加大媒体宣传，加大庐山的避暑、休闲、科普考察、学术调研的功能宣传，吸引学生和教师到庐山来旅游；
三、学生客源来庐山旅游情况和态势：
根据庐山园门管理局的统计数据和旅游局通过对旅行社组团以及在景区、景点的抽样调查显示，今年暑期来庐山旅游的大、中专院校的学生和教师有一定程度的增加，增加幅度接近8000人次。我们了解到今年学生到庐山旅游有以下几种情况：
1、到庐山来旅游、避暑、休闲、放松的学生客源占68%。主要是家长对孩子的一种奖励和爱护。
2、随同学校有组织的来庐山开展夏令营的占20%左右。主要是庐山有植物、地质、宗教、文化等方面独特资源的实践基地。
3、专程来庐山进行科学实践和学习的占10%。如中国人民大学经济管理系的学生一行28人在教师的带领下来庐山进行为期一个礼拜的考察庐山旅游文化和旅游经济发展。
虽然庐山今年的暑期旅游学生客源市场有一定比例增长，但我们认为，就拓展学生客源市场还有很多市场空白点和增长空间，还有很多营销工作可做。我们将继续对一些主题性、细分化的市场进行认真调研的，推进一些常规的线路，通过新线路的推出与学生客源市场的拓展进行有效对接，在旅游产品上注重文化性、主题化，要以经济性、休闲性、科普性为主，认真完成九大推进的系列工作。(庐山旅游局)
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