对“影响物理学习的各种因素”的调查

第一篇：对“影响物理学习的各种因素”的调查

教育实习调查报告

题 目 《对“影响物理学习的各种因素”的调查》

院 系 理化学院物理系

年级,班级 02级6班

实习生 孟令奎

带队教师 荣宪伟 孙文军

实习学校 哈尔滨市第三中学

指导教师 王乐钦

XX年8月24日至10月21日

对“影响物理学习的各种因素”的调查

调查时间:XX年9月

调查地点:哈尔滨市第三中学

调查对象:哈三中学生

调查方法:访谈 问卷 实地调查

XX年9月我带着激动与兴奋的心情来到了哈尔滨市第三中学进行教育实习工作,进行教育调查报告的撰写是教育实习的一部分,因此调查什么以及如何调查一直是困扰我的一个问题.来到三中后我了解到,在三中这样国内知名的学校,无论是师资还是教学资源都是国内一流的,当然,物理教学更是首屈一指,因此我选择了根物理教学有关的题目——《对“影响物理学习的各种因素”的调查》,相信调查结果对我以后的物理教学工作一定会有很大的帮助.在调查过程中,我采用了访谈,问卷以及实地调查的方法,对调查对象进行了深入的研究,总结为以下几方面.1,实地见闻

来到三中后,第一感觉就是这里的学生不仅爱学习而且会学习,大多数学生的各科成绩都很优秀,为了比较学生们对各科学习的方法与手段以及横向比较一下物理学科与其他学科的区别与联系,无分别选择了语文,政治,化学,英语,数学等学科去听课,课堂见闻如下:

我听的一节语文课是一位年轻的女教师给一个非重点班级上的一节新学期的起始课,本节课给我最深的体会就是“教学相长”.课上老师以故事的形式交给学生学习语文的方法,而学生们便以口头作文的形式向老师表决心要学好语文,给我印象最深的是一位叫孙一欣同学的作文有这样一句话,其主旨就是向老师表示高二了从此要放弃一些玩,乐的时间,去追求高考的胜利,题目就叫《放弃与追求》.那段话是这样的:

让我们伸开双手——

坦然放弃,享受追求的阳光;

果敢放弃,聆听追求的歌唱;

大度放弃,奔向追求的天堂;

如果用一个字来形容这堂课,那就是“绝”!

政治课也是在理科教学班听的,当时课堂讲的是哲学.主要是意识能够正确反映客观事物,课堂上老师生动的给大家剖析了杨利伟的贡献,乔丹的传奇经历,姚明现象以及令人闻之色变的SARS 疫情.学生们也十分配合的讲出了他们的想法,或者他们说出他们所见的实例,让老师帮着分析,总之这节课我的体会就是老师十分认真,投入,学生则格外的放松,这种放松在理科的课堂上是很少有的,这种现象是值得我们深思的.化学课上讲的是化学平衡,这部分知识应该是比较难理解的,学生们在听课的时候我又看到了在物理课上那熟悉的目光,学生们生怕哪一下不小心眨了眼没听到老师的讲解,我不禁暗自赞叹,这真是一帮学习理科的“小疯子”啊!他们把哲学上的主观能动性发挥的简直可谓淋漓尽致!

最值得一提的应该算英语课了,在这节课上学生们充分地发挥了他们的能动性,真正体现出了师生互动的思想在里面,而且最有特色的是在这节英语课上完全是纯英语授课,你不会听到一个汉字.这节课是这样设计的:英语老师在黑板上写了几个单词,其中有:

MERRY CHRISTMAS MR OUYANG

BASKETBALL FOOTBALL

SHOppING LILEI

教师写完以上几个单词让学生随意用英语去提问,老师只是回答“YES”或者“NO”,这样的教学方法激起了学生浓厚的兴趣,其中有的学生问到:①哪个节日您最喜欢 是圣诞节吗 教师回答:“NO”.学生们一个接一个地用英语提问,直到一个学生问到②请问您的生日是圣诞节那天吗 教师回答“YES”.于是老师给该学生所在的组加了分.从这节轻松的英语上我又想到了我的物理课,我是不是也应该给我的课增添点儿什么.在三中的所见所闻真的给我的调查增添了许多有说服力的资料,从三中教师精心给学生们准备的每一节课中我能判断出什么才是学生需要的,从学生的克服困难,努力学习中我看到了他们学习是有方法的.2,问卷统计

通过实地见闻,真的让我感慨万千,面对这样教学有方的教师,面对这群会学习,爱学习的孩子,作为即将走上讲台的准物理教师怎能没有想法,我从语文课上看到了学生感性的一面,他们能用心去体会教师对他们的良苦用心,做出回应.从政治课上我看到了他们放松后去回答问题才是那么有想法,在化学,数学课上我看到了他们学习理科的精明的头脑和锐智的眼神……

不过回到主题,我其实想的更多的是,能不能够把他们在那些课上的优秀表现综合到我的物理课上呢

他们在物理课上能否像语文课上那么感性的用感情和我交流 能否像在非高考科目政治课上那么放松去回答我有问题呢(那样的效果会更好)能否会像在英语课上那样绞尽脑汁去动脑筋回答我的每一次提问呢

带着这样的疑问和这样的幻想我精心设计了一份调查问卷,为了弄清对物理学影响程度的各种因素,我列出了可能影响学生们学习物理的40个因素.每个因素按对物理影响的大小分为“很大,较大,一般,较小,无”五个等级,分别计4,3,2,1,0分.我对高一,高二的学生们进行了抽样调查,并且对回收的问卷中的260份有效试卷进行统计,获得了如下的数据:

因 素

得分

因 素

得分

听课专心

881

学习努力程度

867

思维能力

846

毅力

834

自信心

822

对这科感兴趣

813

课后及时复习

807

重视基础知识

771

根据学生基础针对设计方案

769

教师的教学水平

758

求知欲望

752

师生感情

737

数学对物理的影响

734

有学习目标

728

做课堂笔记

726

有问题及时请教

725

课前预习或准备

722

初中物理基础

720

作题后归纳总结

718

合理安排学习时间

705

认真改正作业试卷

703

重视实验教学

700

有学习计划并实行它

694

有一本好的资料

661

记忆力

615

同学间相互交流

610

做题目的数量

607

教师的各别指导

603

其他学科占用学习时间

581

物理天资

579

化学对物理的影响

575

受到教师的批评或表扬

572

教师批评作业及时

571

知识与生产等相联系

557

家庭环境

548

开展学习竞赛

518

语文对物理的影响

454

地理对物理的影响

421

生物对物理的影响

415

性别差异

386

在对学生们进行调查的时候,我也同时进行了访谈,谈话的对像是随意选择的,谈话的内容也几乎和上述几种因素有关的,其结果与以上我统计的结论几乎一致.(1)观察得分前六名的几种因素,我们会发现这几种因素都有一个共同的特点,那就是它们都与学习者的主观努力有关系.也就是说学习物理最主要的还是个人.一个物理成绩好的学生就一定会专心听课,努力学习,思维能力较强,有坚强的毅力,很强的自信心,当然,也少不了浓厚的学科兴趣.(2)在平时我们经常听到人们会这样说在学习物理方面男生的优势要多于女生,通过调查我们发现,认为性别差异影响物理学习的看法是绝对不科学也不正确的.3,调查分析

从调查来看,影响物理学习的因素主要是物理学习者本人的主观努力.从心理学角度看,学习是指人和动物在生活中获得个体经验,并由经验引起较持久和行为变化的过程.学生的学习是人类学习的一种特殊形式,其特点是学生的学习是以掌握间接经验为主的过程;由此我们可以理解个人的主观努力有多么的重要了.我们说一个人努力学习,愿意去学习,在心理学中我们就说这个人学习动机明确.所谓学习动机是指引起和维持个体的活动,并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力.由调查结果我们还是不难看出,教师的教学水平对学生物理学习的影响也是很大的,这说明教与学是分不开的,学生离不开教师的辛勤劳动,教师的教学过程也离不开学生的配合,在课堂上只有教师和学生互相配合,达到互动的效果,这样学生的物理成绩才能保证有所进步.除了上述介绍的两个影响物理学习的因素,我们还能发现一些客观因素对学生学习物理也是有很大影响的.例如大家可以看到的在700分以上学生的求知欲望,师生感情,数学对物理的影响等等.4,几点建议

首先,针对此次调查结果结合三中学校的实际情况,我想提几点不成熟的建议:

(1)三中的学生主观方面和客观上教师的教学水平以及硬件上都有已经很优秀了,在此基础上如果能够根据学生的基础不同为他们设计一些个性的学习方案,这样教学的效果也许会更好一些.(2)重点中学有一个十分显著的特点就是学生的课业负担比较大,因此如果时间安排再合理一些,会更好.例如要在合适的时候多给学生们一些自由的空间,这样对培养学生们的物理思维,动手,动脑能力的培养都是非常有利的.(3)习题课的指导方面要争取多一些时间.在调查中,许多学生都反映习题课太少,或者与新课教学衔接不上,我想如果这些问题解决掉,教学效果会非常理想.其次,针对当前高中普遍存在一些情况并且结合我此次调查的结果,我想提出几种设想或者一些建议:

第一,从心理学角度讲,物理知识的学习包括对物理知识的理解以及对物理知识的应用.理解也就是“懂”得意思,也叫领会.因此如何让学生们去领会,就是我们物理教师的职责所在.而知识的应用是学习知识的最高境界.因此针对当前多数中学只搞应试教育而不去重视学生对知识的领会及应用我认为有必要花费一些精力在培养学生们的应用技能上面.第二,从影响学生物理学习的因素以及物理教学理论讲,应培养学生学习物理的兴趣,人们常说兴趣是最好的老师,只有将学生的学科兴趣提起来,那课堂的物理教学效果一定会非常好.五,结束语

以上是对影响学生学习物理的各种因素的调查结果,由于抽样调查的人数不是很多,因此具有很大的片面性,同时由于其中掺杂很多个人的想法与建议,所以所得结论与所提意见仅代表个人的思想,仅供参考.不过我坚信,在物理学习的道路上只要有明确目标,主观努力就一定能够在物理的世界里闯出一片蔚蓝的天空!

第二篇：中考体育对初中生体育学习因素影响调查

中考体育对初中生体育学习因素影响调查

作者：李志平

1摘要：初中毕业生升学考试体育（简称体育中考）工作实施以来，学校的体育工作得到了加强，学校体育条件也得到了不同程度的改善，学生体质也有明显提高。然而中考体育也对初中阶段学生的体育学习产生的影响较大。如体育学习目的不清，体育学习内容单一，终身体育的意识不强等等。为此，笔者对本人所在学校的2008届初中毕业生进行了问卷调查，从学生自身的角度来反映中考体育究竟对他们有何影响，能够较为客观、公正的研究问题。

关键字：中考体育 初中生 学习因素 调查

一、调查的目的和意义

初中毕业生升学考试体育（简称体育中考）工作从首先出现至今已有好多年了，它的出现是在片面追求升学率盛行、应试教育现象严重、学生体质下降明显的情况下，为全面贯彻党的教育方针，保证学生德、智、体全面发展而采取的必要措施，其目的在于通过考试反馈学生的学习效果，并激励学生的学习动机，引起人们对学校体育的重视。实施以来学校的体育工作得到了加强，学校体育条件也得到了不同程度的改善，学生体质也有明显提高。然而中考体育也对初中阶段学生的体育学习产生的影响较大。如体育学习目的不清，体育学习内容单一，终身体育的意识不强等等。为此，笔者对本人所在学校的2008届初中毕业生进行了问卷调查，从学生自身的角度来反映中考体育究竟对他们有何影响，能够较为客观、公正的研究问题。

二、调查对象与方法

笔者对2008届8个班级的初三毕业生进行了问卷调查。在发放的366份调查问卷中，回收有效问卷366份，问卷有效率为100%。

三、调查结果与分析

调查从了解学生对初中阶段所受体育教育的满意程度入手，得到的结果是：认为自己在初中阶段受到良好体育教育的学生占79.3%，认为没有受到良好的体育教育的学生占20.7%。对初中阶段体育学习感到满意的学生占34.1%，感到一般的占55.7%感到不满意的占10.2%。为什么在大多数学生认为自己受到良好体育教育的情况下，却只有半数不到学生对自己的体育学习感到满意呢？对不满意的因素有哪些的调查中发现，40%以上的学生表示枯燥，单调的训练式教学课是他们感到不满意的首要原因，而训练式教学课的内容70%以上来自于中考体育的项目。

（一）中考体育影响初中体育学习的重要因素

1．学生对初中阶段体育学习目的和中考体育的作用认识不清

调查结果显示：在“初中体育学习的目的是什么”的问答中，回答以中考体育取得满分为学习目的学生占40.4%左右，占首位。目的源于喜欢体育活动的男女生各占35.7%和16.7%，以促自身健康为目的而接受体育学习的学生占33%，还有4.1%左右的学生是因为有体育课而不得学习体育。从统计的数据可以看出，在初中三年的体育学习中，学生学习体育的目的各不相同，以喜欢体育为目的学生上有相当比例，且男生明显高于女生。以中考取得好成绩为目的的学生所占比例较大，能明确中考体育意义的学生只占少数。

2．考试内容在一定程度上左右着体育教学的内容 1工作单位：常州市武进区横山桥中心小学，通讯地址：常州市武进区横山桥中心小学，联系电话：*** 有46.5%的学生在调查中反映体育课常被上成中考体育训练课，反映体育课没有受中考体育影响的学生占33.6%。64.7%的学生在调查中说从初三开始他们的体育课就只练中考体育的项目。作为一名中学体育教师对此调查数据感到内心的伤痛，但作为初三体育教师在平时教学中，不光要考虑日常教学进度，最关键的还有学校提出的中考体育成绩的目标和学生中考体育的分值，这也迫使初三体育教师在考虑教学计划时首先考虑中考的项目的训练。由此可见，中考体育考什么对初中体育课教什么的影响十分巨大。

3．中考体育对学生体质的影响较为明显 调查中我们也了解到，通过初三体育课的训练，36.3%学生认为自己的体质得到了增强，47.6%的学生认为体质暂时有所增加，15.6%的学生感到自己的体质状况没有明显变化，认为中考体育的训练使自己的体质有所下降的学生占2.5%。显而易见，通过中考体育，学生体质普遍得到增长。

4．中考体育的结束也将意味着学校初三体育课的结束 中考体育结束后，体育课已完全被改上了其它主学科，本人通过对周边几个兄弟学校进行了解，其它绝大部分学校情况跟我学校基本相同，这也就意味着从中考体育结束到初三学期终结的一个多月时间里，大部分学校的初三年级体育课已被取消，初三学生每天1小时的体育活动时间也将得不到保证。

5．中考体育能否对贯彻“终身体育”的思想起促进作用值得探究

在回答“你知道‘终身体育吗’？你理解‘终身体育的含义吗’？”的问题中，选择知道并理解的学生占27.4%，选择知道但不理解的学生占39.7%，选择不知道也不理解的学生32.9%。从学校体育应当为学生的终身体育打基础的目标来看，现阶段的初中体育教学离教育目标有显著的差距，偏离了学校体育教学应朝着“健康第一”的指导思想。相对于女生而言，经常从事体育锻炼的人数远远没有男生多。

（二）中考体育影响初中生体育学习因素的分析

1．之所以有近一半的学生把中考体育取得好成绩作为初中阶段的体育学习目的是因为作为一种考试制度，特别是体育考试成绩纳入各类招生学校录取总分之后，中考体育越来越引起了社会、学校、家长及学生本人的高度重视，它已日益成为促进学校体育工作的有效手段。这本身是一件可喜的事情，但由于教育行政部门和学校过分重视和强调中考体育的作用，甚至把学生的考试成绩同期其它主学科成绩一样进行排名，而对为什么要在初中升学考试中增加体育考试的宣传和教育做的不够，至使作为一种促使全社会都来关心和重视学生体质和健康手段的中考体育，变成了应试手段，导致学生形成错误的学习观，忽视了体育锻炼真正的意义所在。但让我们体育教师欣慰的是，有近三分之一的学生把健身作为体育学习的目的，由此可见已有不少学生认识到体育学习对自己的生长发育和健康有着至关重要的作用，懂得健康对自己将来的工作、生活和幸福所具有的意义。

2．各学校里普遍存在着这样一种现象，考前无论学习多么紧张，初三年级的体育教学都能得到保障，甚至在某种程度上象其它学科一样加班加点进行训练，所以大多数学生的体质在强化训练下得到增强，但由于许多学校对体育课的重视远远不足于对文化课的重视，只把体育教学的视野放在中考体育前的训练上，所以考试结束后便停止了一切正常的体育活动，一门心思把时间都用于文化课的学习上。中考体育结束也就意味着初中时期体育学习的结束，这一点几乎成为各校认可的一项制度，因此学生体质的增强也只能称为是目前得到了增强，中考体育也只是促进了现阶段学生体质的增强。如果教师在“教”的方面再缺少科学的方法，不考虑学生的身体条件，强制性地对学生进行训练，致使少数学生体质下降或生长发育受到影响的情况也可能会存在。

3．本人对此现象也有同样的感触，今年初三体育中考在项目变化的情况下（跳绳由原来的79次每30秒提高到92次每30秒；排球由17个提高到20个）我所教四个班满分率均达到100％，但在获的如此成绩的情况下，本人在高兴的同时对初中阶段体育教学存在一些疑虑，我认为初中阶段体育教学应试现象还普遍存在，学校的体育中考目标摆在那儿，迫使教师想方设法抓应试教学，这也是教学的环境影响所至。所以本人认为要摆脱这一现象的存在，作为教育行政部门在制定体育中考项目时可以采用题库的方法，设立多个考试题库。每年在公布考试项目之前可采用抽签的方式确立本初三体育中考的考试项目，这样迫使学校加强平时对体育教学的重视；迫使体育教师认真考虑初一到初三体育教学的完整性、系统性。这样可以避免或减少应试教学现象存在普遍性，从而促使学校体育教学朝着“健康第一”的指导思想；朝着真正促进学生身体健康的目标发展。每天锻炼一小时，健康生活50年，幸福生活一辈子的目标才会实现。

四、调查思考

上述对中考体育影响初中生体育学习因素的分析，并不是否定中考体育在整个体育改革中所起的积极作用，而是本着以学生的发展和需要为出发点，通过对不利因素的分析，唤起人们对中考体育的再认识。从长远利益来看，中考体育只有与体育课程的整体改革相结合，与常规教学和平时的锻炼相结合，才能防止陷入应试的误区，也只有这样，才能在整体上取得更好的效果。

另外，在我国，教育还不能把体育摆在应有的位置上时，国家通过初中体育考试的措施来促使学校与社会重视和关心学生的体质，虽说这种措施带有一定的“强制性”，但我们的学生毕竟为了考试去锻炼了，学生的体质因此也得到了增强。既然柳斌同志曾经说过“我们应停止考与不考的争论，把工作重点放在完善考试制度与方法上，加大管理和监督的力度”，那么我们为什么不尝试着将中考体育向高中阶段延伸呢？随着新的《体育与健康课程标准》的逐步实施，过分依赖运动成绩测试进行学生体育学习评价的“应试教育”将被面向全体、全面关心和重视学生的发展和需要的素质教育所替代。只要通过在校期间的体育学习，身体各项机能得到了促进和发展，能够运用掌握的运动知识和技能为自己的终身体育服务了，学校阶段的体育教学的功能才能真正体现出来。由学生自我选择考核的内容更大，更能体现体育评价真正的公平性。

五、主要参考文献：

1．毛振明，体育教学科学化探索[M],高等教育出版社,1999 2．胡凌燕、赵克信，对中学体育会考中存在着“应试现象”的思考,体育教学[J],1998.1 3．曲宗湖、杨文轩，学校体育教学探索[M,人民教育出版社,1999

第三篇：大学生学习状况及影响因素调查问卷

调查问卷

学号：姓名：

1.你对所学专业感兴趣吗？

A.很感兴趣B.比较感兴趣C.一般D.没兴趣

2.当初你选择该专业是因为

A.自己感兴趣B.就业前景好C.被调剂D.其他

4.你会主动学习专业课以外的知识吗？

A.会B.不会

5.你是否参加过学校或者社会组织的各种类型的竞赛活动？

A.是B.没有

6你觉得学校教师教学水平怎么样？

A.优秀B.良好C.一般D.差E.不清楚

7..你如何评价学校的奖励制度？

A.极大程度地激励学生B.基本上还能激励学生

C.起不到激励学生的作用D.不好评价

8.你觉得学校的学习氛围怎么样？

A.优秀B.良好C.一般D.差E.不清楚

9.你认为班级的学习氛围怎么样？

A.优秀B.良好C.一般D.差E.不好评价

10.你认为学习氛围（包括学校，班级，宿舍）对你学习积极性的影响程度：

A.极大程度地激励学习B.基本上还能激励学习

C.起不到激励的作用D.不但不激励，反而降低学习热情E.不好评价

11.你是否利用业余时间参加过学校的各种社会团体？

A.爱好广泛、经常参加B.有一定兴趣偶尔关注C.很少参加

12.你是否认为社会对大学生学习成绩的重视程度越来越低？

A.是B.不是C.不清楚13如果社会对大学生学习成绩的重视程度降低，你的学习积极性是否会因此而降低？

A.是B.不是C.视情况而定

14.你认为自己所学专业的就业前景？

A.很好B.较好C.一般D.差

15.你认为就业前景对你学习积极性的影响？

A.很大B.较大C.一般D.无所谓 16父母对你的学习的关注度：

A.很高B.较高C.一般D.不关注

17.你认为家庭经济水平对你的学习积极性的影响？

A.很大B.较大C.一般D.没影响

18.你认为感情生活对你的学习生活的影响程度：

A.非常重要B.重要C.一般，学习生活的调剂品

D.无所谓E.反对，耽误学习

19你是否有明确的人生规划？

A.明确规划人生B.有规划，但很模糊C.规划成一纸空文D.基本没有规划

20.你是否经常到图书馆借阅相关的专业书籍？

A.经常借阅B.有，但很少C.基本不去图书馆

第四篇：大学生学习状况及影响因素调查问卷（定稿）

大学生学习积极性及影响因素调查问卷 亲爱的同学：

你好！我们是政治与公共管理学院劳动与社会保障专业学习小组的成员，为了完成《管理心理学》关于大学生学习积极性及影响因素的调查报告，特展开此次调查。本调查不用填写姓名，你的认真如实的回答是对我们极大地支持与鼓励。

学习小组全体成员 基本信息填写：学院：专业：年级：

性别：

1.你是否有过逃课经历：

A.从不逃课B.偶尔C.经常

2.你会主动课前预习或课后复习吗？

A.从来不B.偶尔C.经常D.每次都有

3.你通常是怎么样完成老师布置的作业？

A.自己认认真真做，获取第一手资料B.网上摘抄别人的研究成果，自己再加工一下

C.临时把同学的作业修改一下D.其他

4.你会主动学习专业课以外的知识吗？

A.会B.不会

5.你对所学专业感兴趣吗？

A.很感兴趣B.比较感兴趣C.一般D.没兴趣

6.当初你选择该专业是因为

A.自己感兴趣B.就业前景好C.被调剂D.其他

7.你觉得学校教师教学水平怎么样？

A.优秀B.良好C.一般D.差E.不清楚

8.请你对学校的教学管理水平进行评价：

A.优秀B.良好C.一般D.差E.不清楚

9.你如何评价学校的奖励制度？

A.极大程度地激励学生B.基本上还能激励学生

C.起不到激励学生的作用D.不好评价

10.你觉得学校的学习氛围怎么样？

A.优秀B.良好C.一般D.差E.不清楚

11.你认为班级的学习氛围怎么样？

A.优秀B.良好C.一般D.差E.不好评价

12.你认为学习氛围（包括学校，班级，宿舍）对你学习积极性的影响程度：

A.极大程度地激励学习B.基本上还能激励学习

C.起不到激励的作用D.不但不激励，反而降低学习热情E.不好评价

13.你是否认为社会对大学生学习成绩的重视程度越来越低？

A.是B.不是C.不清楚

14.如果社会对大学生学习成绩的重视程度降低，你的学习积极性是否会因此而降低？

A.是B.不是C.视情况而定

15.你认为自己所学专业的就业前景？

A.很好B.较好C.一般D.差

16.你认为就业前景对你学习积极性的影响？

A.很大B.较大C.一般D.无所谓

17.你认为当前教育制度对你学习积极性的影响？

A.很大B.较大C.一般D.没影响

18.父母对你的学习的关注度：

A.很高B.较高C.一般D.不关注

19.你认为父母关注度对你学习积极性的影响？

A.很大B.较大C.一般D.不关注

20你认为家庭经济水平对你的学习积极性的影响？

A.很大B.较大C.一般D.没影响

21.你认为感情生活对你的学习生活的影响程度：

A.非常重要B.重要C.一般，学习生活的调剂品

D.无所谓E.反对，耽误学习

22.你是否有明确的人生规划？

A.明确规划人生B.有规划，但很模糊C.规划成一纸空文D.基本没有规划

23.促使你学习的动机是什么？（多选题）

A.实现自己的人生理想B.将来找一份好工作C.拿奖学金

D.与同学竞争E.考研或出国F.考取证书G.其它

24.总的来说，你认为你的学习积极性水平如何？

A.很高B.较高C.一般D.低

问卷到此结束，感谢您的配合！

第五篇：调查问卷————关于影响大学生学习主动性的因素

关于影响大学生学习积极性因素的调研

亲爱的同学：

您好，为了研究影响目前大学生学习积极性的因素，也为了更好找出提高大学生学习积极性的相关对策，我们特此进行了本次调查。您的回答对我们的调查非常重要，答案无对错之分，并且我们会对您提供的回答严格予以保密，希望您能如实地填答。谢谢您的支持！~~(∩_∩)~~

1.您是否满意所学专业:（）

A.满意B.比较满意C.一般D.不满意

2.您觉得你们专业的教学内容安排是否合理()

A.是B.否

3.您是否有逃课:（）

A.从来不B.经常C..偶尔D.每节都逃

4.若有逃课，逃课的原因：（）（多选）

A.课程枯燥或者听不懂B.不喜欢任课老师C.有其他的事要做（例如学生社团或工作兼职）

D.娱乐（上网、玩游戏、聚会等）E.其他

5.您会主动预习或复习老师所讲课程吗（）

A.从来不B.经常C.偶尔D.每次都有

6.您是怎样完成老师布置的作业的()

A.自己认认真真做B.网上摘抄C.抄写同学的作业D.不做

7.您考试是否都有临时抱佛教的习惯（）

A偶尔.B经常.C.每次都是D.从不

8.您觉得你们宿舍的学习氛围怎么样()

A.优秀B.良好C.一般D.差

9.您认为影响平时自己学习积极性最为主要因素是（）（多选）

A.娱乐（如网络游戏）B.社团活动C.情感问题D.师资水平E.校园风气

F.教学硬件设备（如：图书馆资源、多媒体、自习室等资源不足）G.其他

10.您如何评价我们学校的奖励制度（综合测评、奖学金等制度）的效果()

A.极大程度地激励学生B.基本上能激励学生

C.起不到激励学生的作用D.不但不能激励，反而降低学生的学习积极性

11.您认为学校举行的学术性活动或竞赛能否满足学生的需求()

A.完全能满足B.基本上满足C.不能满足D.不清楚

12.就业形势对你学习积极性的影响是怎样的?()

A.激励我更加努力学习B.没什么影响C.打击了我的学习积极性 D.不清楚

13.您认为学校图书馆的图书量或其他资源能否满足你学习的需要()

A.完全足够B.基本足够C.不够D.严重缺乏

14.请您对学校教学水平进行评价（）

A.优秀B.良好C.一般D.差

15.您的课余时间主要用于()（多选）

A学习B玩游戏或网络聊天C兼职D做学生社团工作E谈恋爱F其他

16.您认为影响学校学习风气好坏的重要因素是什么()（多选）

A.学校所处的社会大环境B.教学管理方式C.教育基础设施D.教师的教风E.学生自身（如学习动机）F.其他

17.促使您学习的动机是什么（）（多选）

A.实现自己的理想 B.找份好工作 C.拿奖学金 D.父母要求 E.考研或出国 F.考取证书G.其他

18.总的来说，您认为您的学习积极性水平如何（）

A.高B.一般C.低D.不清楚

19.您所在年级（）

A.大一B.大二C.大三D.大四

20.您认为提高大学生学习积极性的合理化建议: