黄珏幼儿园特色建设规划

第一篇：黄珏幼儿园特色建设规划

打破常规看世界打造“七巧科技乐园”

——黄珏幼儿园特色建设规划

一、指导思想

幼儿园特色建设是新形势下全面贯彻教育方针、深入实施素质教育、深化教育教学改革的一项重要工作，也是优化幼儿园管理，丰富幼儿园内涵的重要举措。因此，我园牢固树立“特色就是质量，特色就是品牌，特色就是发展”的思想，走特色强园、特色兴园之路，走个性化、特色化的内涵发展之路。

二、特色教育的定位

我园根据自身实际，围绕“如何突出优势，形成特色，创出品牌”这一问题，组织全园教师进行大讨论活动，我们还依据《幼儿园教育指导纲要》精神，将我园的特色教育定位在以七巧板活动为抓手，以科技活动为切入点，进行“七巧科技”教育。打造“七巧多姿多彩，科技无处不在”的理念。

三、特色教育的步骤及目标

我们将围绕“特色项目——园所特色——特色园所”的思路确定步骤及目标，具体如下：

第一阶段（2011年9月——2012年12月）目标：

1.逐步继续教师基本功培训。对教师的百科知识、七巧板拼图技能、科学实验、科学教育能力等方面采用请进来、走出去专家培训与园本培训相结合，全面提高教师的能力。

2.营造特色教育氛围。幼儿园室内外创设出七巧板的氛围，在班级创设“新发现、七巧板沙龙”，开辟“七巧创意室”，“科学发现室”，做到“处处有科学，人人有探索”。

3.加强对特色教育日常教学的管理。落实到其中的每一环节，必须讲究实效，切忌形式。

4.七巧科技特色教育阶段性成果展示。

第二阶段（2012年12月——2013年9月）目标：

1.优化七巧科技资源。探索、开发本土文化资源，逐步增加、开辟富有新意的科技教育特色项目，形成独具风格的幼儿园七巧科技教育特色；

2.加强各阶段的衔接工作，进一步凸显特色教学的优越性。

3.在专家的引领下，力争把幼儿园的特色做优、做强、做美，铸成特色卓越的七巧科技教育品牌。

4.七巧科技特色教育成果展示。

四、具体措施

（一）特色建设研究网络

完善的特色研究网络是教科研工作顺利开展的保证，也是教科研工作落实到特色研究，我们合理建构了特色研究网络系统，机构设置，人员分工明确。

1、机构设置

（1）成立七巧科技特色组，更改原研究人员,由现园领导、园各年级有关人员组成。

（2）确立特色信息系统：特色组成员确定资料员，收集特色理论资料和；实验情况资料。

2、人员分工

特色策划和组织：赵秋霞。

特色组组长：赵秋霞、陈燕——理论研究及收集整理资料。

特色研究的具体实施者：徐永芬、豆如娣、陈燕、徐华丽、刘春红、郭晶、姜金凤、陆艳燕、张庆萍、王静、刘萍——进行试点班研究工作，调查、了解、记录、辅导本班幼儿开展特色研究情况。

以上这些为特色研究的有序开展提供了保证。

（二）更新教师理念，提高教师素质

教师是参与特色建设的主力军，教师的素质将直接影响到特色研究的深度和广度，直接影响到特色研究的内涵质量。特色组要求全园教师对特色研究的目的、意义及方法首先有总体的把握，在实践中进行恰当的操作、评价。每学期制定出符合实际的特色研究计划，积极开展各项特色研究活动，实践特色实验。为了提高教师们的技能，特色组注意加强教师的理论学习，每半月一次特色理论学习或特色研讨活动。我们还邀请了王克勤老师对每位教师进行七巧板科技创新知识的培训。我们还定期组织教师外出参观学习进行业务交流，这样不仅拓宽了教师的视野，还让每位教师有了新的科学理念。随着特色研究的推进，全园教师都参与到特色研究，全园形成浓厚的特色研究氛围。

（三）营造氛围，创设七巧科技教育环境

我们将投入了大量的人力财力，创设了优美、生动、富有情趣、具有感染力的环境。如：我们在入园的路面铺设了七巧板图案,二层楼的走廊设有科学探索长廊，楼梯两侧、门厅也挂着师生精美七巧板拼图作品，让全园师生及家长欣赏和品评，从中获得美的感受；每一个班级还创设了不同自主性游戏区，有“七巧乐园”、“创想空间”等等，孩子们在这里尽情地玩中学，学中玩，为幼儿提供了自由表现自己的空间，探索创作的的源泉。

（四）激发幼儿参与七巧科技活动的兴趣，提高幼儿的创造、实践能力 在特色建设过程中，幼儿是实验对象，研究成败的关键。

1、激发幼儿参与七巧科技活动教育的兴趣

利用开展课题研究过程中，我们必须激发幼儿参与七巧科技活动的兴趣。众所周知，兴趣是最好的老师。因此，有了兴趣，幼儿才会主动思考，并自觉采取行动。作为教师，我们应该尊重幼儿的兴趣，并在幼儿的兴趣点上挖掘具有教育价值的内容，使幼儿获得有关经验，体验成功，树立自信心，发展想象力和创造力。

2、在七巧科技活动中多角度培养幼儿的观察创造力、操作想象力

(1)通过七巧板作品欣赏、教育评价活动，培养幼儿的观察创造能力

根据幼儿的欣赏水平，我们选定欣赏内容，常常留意相关的信息，收集有关七巧板作品。根据不同的欣赏形式，采取不同的指导方式，帮助幼儿理解、感受、发现作品中的美及拼图技巧，另外还为幼儿搭建创作平台，发展幼儿的创新能力。活动中教师和幼儿不是灌输和被灌输的关系，而是双向交流的关系，教师把七巧板作品中的奥秘，通过观察、讨论，给予幼儿启发，不以教师的权威压制幼儿，而是作为引导者，为幼儿创作搭建平台，让幼儿大胆想象和创造。在幼儿充分发挥想象力后，经常会创造出意想不到的好作品。幼儿真正地达到了打破常规看世界，领略科学的魅力。

（2）引导幼儿进行科学探索，培养幼儿主动探索精神。

七巧多彩多姿态，科技无处不在。我园以科技教育为突破口，以七巧板活动为切入点，开展科学活动，进行科学教育。在课程设置中，加入了人体与健康、自然环境、动植物等科学知识，通过小实验、小创作、小问号、小故事、小科学

等活动形式开展科学教育，不断在活动中引导幼儿进行科学探索，去发现问题，解决问题，“玩中学”、“学中玩”，从质疑、探索、研究、发现，到最后的成功，体验着快乐。活动中不仅让幼儿学到了科学知识，同时又培养了幼儿主动探索精神。幼儿提出了问题，就有了探索的欲望，在进行班内的游戏时，幼儿会根据自己的问题，自己操作，自己探索，直到成功为止。有时还会邀请老师和他们一起做实验，还主动告诉老师他们实验的结果。所有这些都是开展科学活动带来的可喜变化。

(3)通过竞赛、评比等活动，增进幼儿的思维能力、观察创造力

每年四月份都会在全园进行一次创作作品征集活动，鼓励幼儿创新出新的图案，孩子们都会开动脑筋，积极思考，不断产生对生活活动的联想，拼出大千世界各类事物的不同的图案，活动的开展为孩子们“创造力的自我发现”提供一条有效的途径，让他们“天生”具有的创作能力得到尽情发挥。同时有助于引发了他们对形状奥秘的探究与思考，形成科学的思想方法。

每年五、六月份园内举行七巧板组合与分解选拔赛，优胜者参加国家智力七巧板科普竞赛，七巧板竞赛活动的开展，不仅开发了幼儿的智力以及锻炼了动手动脑能力，更重要的是启迪了他们的创造意识。

（五）利用社区资源，做好家园配合工作

1、开放特色的半日活动，让家长知道特色研究的过程及重要性。

2、定期召开家长会，了解幼儿园及全社会对创新教育、素质教育的最新目标及教育信息。

3、定期开展与社区的联谊活动，将幼儿的七巧板拼图作品、科幻画进行展览，并组织幼儿送节目进社区，七巧科技彩装巡游、与社区工作人员一同比拼七巧板等节目

我们将以“创建七巧板科技特色幼儿园”为契机，求真务实，用心经营。今天我们提出创建思路，播撒的是希望的种子。我们相信：幼儿七巧科技教育对幼儿创新能力、观察力等能力的开发，一定会有更广阔的发展空间和未来。

2012.05

第二篇：幼儿园特色建设规划

打破常规看世界

打造“七巧科技乐园”

——幼儿园特色建设规划

一、指导思想

幼儿园特色建设是新形势下全面贯彻教育方针、深入实施素质教育、深化教育教学改革的一项重要工作，也是优化幼儿园管理，丰富幼儿园内涵的重要举措。因此，我园牢固树立“特色就是质量，特色就是品牌，特色就是发展”的思想，走特色强园、特色兴园之路，走个性化、特色化的内涵发展之路。

二、特色教育的定位

我园根据自身实际，围绕“如何突出优势，形成特色，创出品牌”这一问题，组织全园教师进行大讨论活动，我们还依据《幼儿园教育指导纲要》精神，将我园的特色教育定位在以七巧板活动为抓手，以科技活动为切入点，进行“七巧科技”教育。打造“七巧多姿多彩，科技无处不在”的理念。

三、特色教育的步骤及目标

我们将围绕“特色项目——园所特色——特色园所”的思路确定步骤及目标，具体如下：

第一阶段（2014年9月——2015年12月）目标：

1.逐步继续教师基本功培训。对教师的百科知识、七巧板拼图技能、科学实验、科学教育能力等方面采用请进来、走出去专家培训与园本培训相结合，全面提高教师的能力。

2.营造特色教育氛围。幼儿园室内外创设出七巧板的氛围，在班级创设“新发现、七巧板沙龙”，开辟“七巧创意室”，“科学发现室”，做到“处处有科学，人人有探索”。

3.加强对特色教育日常教学的管理。落实到其中的每一环节，必须讲究实效，切忌形式。

4.七巧科技特色教育阶段性成果展示。

第二阶段（2015年12月——2016年9月）目标：

1.优化七巧科技资源。探索、开发本土文化资源，逐步增加、开辟富有新意的科技教育特色项目，形成独具风格的幼儿园七巧科技教育特色；

2.加强各阶段的衔接工作，进一步凸显特色教学的优越性。

3.在专家的引领下，力争把幼儿园的特色做优、做强、做美，铸成特色卓越的七巧科技教育品牌。

4.七巧科技特色教育成果展示。

四、具体措施

（一）特色建设研究网络

完善的特色研究网络是教科研工作顺利开展的保证，也是教科研工作落实到特色研究，我们合理建构了特色研究网络系统，机构设置，人员分工明确。

1、机构设置

（1）成立七巧科技特色组，更改原研究人员,由现园领导、园各年级有关人员组成。

（2）确立特色信息系统：特色组成员确定资料员，收集特色理论资料和；实验情况资料。

2、人员分工

特色策划和组织：***

特色组组长：*****——理论研究及收集整理资料。

特色研究的具体实施者：********——进行试点班研究工作，调查、了解、记录、辅导本班幼儿开展特色研究情况。

以上这些为特色研究的有序开展提供了保证。

（二）更新教师理念，提高教师素质

教师是参与特色建设的主力军，教师的素质将直接影响到特色研究的深度和广度，直接影响到特色研究的内涵质量。特色组要求全园教师对特色研究的目的、意义及方法首先有总体的把握，在实践中进行恰当的操作、评价。每学期制定出符合实际的特色研究计划，积极开展各项特色研究活动，实践特色实验。为了提高教师们的技能，特色组注意加强教师的理论学习，每半月一次特色理论学习或特色研讨活动。我们还邀请了***老师对每位教师进行七巧板科技创新知识的培训。我们还定期组织教师外出参观学习进行业务交流，这样不仅拓宽了教师的视野，还让每位教师有了新的科学理念。随着特色研究的推进，全园教师都参与到特色研究，全园形成浓厚的特色研究氛围。

（三）营造氛围，创设七巧科技教育环境

我们将投入了大量的人力财力，创设了优美、生动、富有情趣、具有感染力的环境。如：我们在入园的路面铺设了七巧板图案,二层楼的走廊设有科学探索长廊，楼梯两侧、门厅也挂着师生精美七巧板拼图作品，让全园师生及家长欣赏和品评，从中获得美的感受；每一个班级还创设了不同自主性游戏区，有“七巧乐园”、“创想空间”等等，孩子们在这里尽情地玩中学，学中玩，为幼儿提供了自由表现自己的空间，探索创作的的源泉。

（四）激发幼儿参与七巧科技活动的兴趣，提高幼儿的创造、实践能力 在特色建设过程中，幼儿是实验对象，研究成败的关键。

1、激发幼儿参与七巧科技活动教育的兴趣

利用开展课题研究过程中，我们必须激发幼儿参与七巧科技活动的兴趣。众所周知，兴趣是最好的老师。因此，有了兴趣，幼儿才会主动思考，并自觉采取行动。作为教师，我们应该尊重幼儿的兴趣，并在幼儿的兴趣点上挖掘具有教育价值的内容，使幼儿获得有关经验，体验成功，树立自信心，发展想象力和创造力。

2、在七巧科技活动中多角度培养幼儿的观察创造力、操作想象力

(1)通过七巧板作品欣赏、教育评价活动，培养幼儿的观察创造能力 根据幼儿的欣赏水平，我们选定欣赏内容，常常留意相关的信息，收集有关七巧板作品。根据不同的欣赏形式，采取不同的指导方式，帮助幼儿理解、感受、发现作品中的美及拼图技巧，另外还为幼儿搭建创作平台，发展幼儿的创新能力。活动中教师和幼儿不是灌输和被灌输的关系，而是双向交流的关系，教师把七巧板作品中的奥秘，通过观察、讨论，给予幼儿启发，不以教师的权威压制幼儿，而是作为引导者，为幼儿创作搭建平台，让幼儿大胆想象和创造。在幼儿充分发挥想象力后，经常会创造出意想不到的好作品。幼儿真正地达到了打破常规看世界，领略科学的魅力。

（2）引导幼儿进行科学探索，培养幼儿主动探索精神。

七巧多彩多姿态，科技无处不在。我园以科技教育为突破口，以七巧板活动为切入点，开展科学活动，进行科学教育。在课程设置中，加入了人体与健康、自然环境、动植物等科学知识，通过小实验、小创作、小问号、小故事、小科学等活动形式开展科学教育，不断在活动中引导幼儿进行科学探索，去发现问题，解决问题，“玩中学”、“学中玩”，从质疑、探索、研究、发现，到最后的成功，体验着快乐。活动中不仅让幼儿学到了科学知识，同时又培养了幼儿主动探索精神。幼儿提出了问题，就有了探索的欲望，在进行班内的游戏时，幼儿会根据自己的问题，自己操作，自己探索，直到成功为止。有时还会邀请老师和他们一起做实验，还主动告诉老师他们实验的结果。所有这些都是开展科学活动带来的可喜变化。

(3)通过竞赛、评比等活动，增进幼儿的思维能力、观察创造力

每年四月份都会在全园进行一次创作作品征集活动，鼓励幼儿创新出新的图案，孩子们都会开动脑筋，积极思考，不断产生对生活活动的联想，拼出大千世界各类事物的不同的图案，活动的开展为孩子们“创造力的自我发现”提供一条有效的途径，让他们“天生”具有的创作能力得到尽情发挥。同时有助于引发了他们对形状奥秘的探究与思考，形成科学的思想方法。

每年五、六月份园内举行七巧板组合与分解选拔赛，优胜者参加国家智力七巧板科普竞赛，七巧板竞赛活动的开展，不仅开发了幼儿的智力以及锻炼了动手动脑能力，更重要的是启迪了他们的创造意识。

（五）利用社区资源，做好家园配合工作

1、开放特色的半日活动，让家长知道特色研究的过程及重要性。

2、定期召开家长会，了解幼儿园及全社会对创新教育、素质教育的最新目标及教育信息。

3、定期开展与社区的联谊活动，将幼儿的七巧板拼图作品、科幻画进行展览，并组织幼儿送节目进社区，七巧科技彩装巡游、与社区工作人员一同比拼七巧板等节目。

我们将以“创建七巧板科技特色幼儿园”为契机，求真务实，用心经营。今天我们提出创建思路，播撒的是希望的种子。我们相信：幼儿七巧教育对幼儿创新能力、观察力等能力的开发，一定会有更广阔的发展空间和未来。

第三篇：幼儿园特色建设规划

打破常规看世界

打造“七巧科技乐园” —— 幼儿园特色建设规划

一、指导思想

幼儿园特色建设是新形势下全面贯彻教育方针、深入实施素质教育、深化教育教学改革的一项重要工作，也是优化幼儿园管理，丰富幼儿园内涵的重要举措。因此，我园牢固树立“特色就是质量，特色就是品牌，特色就是发展”的思想，走特色强园、特色兴园之路，走个性化、特色化的内涵发展之路。

二、特色教育的定位

我园根据自身实际，围绕“如何突出优势，形成特色，创出品牌”这一问题，组织全园教师进行大讨论活动，我们还依据《幼儿园教育指导纲要》精神，将我园的特色教育定位在以七巧板活动为抓手，以科技活动为切入点，进行“七巧科技”教育。打造“七巧多姿多彩，科技无处不在”的理念。

三、特色教育的步骤及目标

我们将围绕“特色项目——园所特色——特色园所”的思路确定步骤及目标，具体如下：

第一阶段（2014 年 9 月——2015 年 12 月）目标：

1.逐步继续教师基本功培训。对教师的百科知识、七巧板拼图技能、科学实验、科学教育能力等方面采用请进来、走出去专家培训与园本培训相结合，全面提高教师的能力。

2.营造特色教育氛围。幼儿园室内外创设出七巧板的氛围，在班级创设“新发现、七巧板沙龙”，开辟“七巧创意室”，“科学发现室”，做到“处处有科学，人人有探索”。

3.加强对特色教育日常教学的管理。落实到其中的每一环节，必须讲究实效，切忌形式。

4.七巧科技特色教育阶段性成果展示。

第二阶段（2015 年 12 月——2016 年 9 月）目标：

1.优化七巧科技资源。探索、开发本土文化资源，逐步增加、开辟富有新意的科技教育特色项目，形成独具风格的幼儿园七巧科技教育特色；

2.加强各阶段的衔接工作，进一步凸显特色教学的优越性。

3.在专家的引领下，力争把幼儿园的特色做优、做强、做美，铸成特色卓越的七巧科技教育品牌。

4.七巧科技特色教育成果展示。

四、具体措施

（一）特色建设研究网络

完善的特色研究网络是教科研工作顺利开展的保证，也是教科研工作落实到特色研究，我们合理建构了特色研究网络系统，机构设置，人员分工明确。

1、机构设置

（1）成立七巧科技特色组，更改原研究人员,由现园领导、园各年级有关人员组成。

（2）确立特色信息系统：特色组成员确定资料员，收集特色理论资料和；实验情况资料。

2、人员分工

特色策划和组织：***

特色组组长：*****——理论研究及收集整理资料。

特色研究的具体实施者：********——进行试点班研究工作，调查、了解、记录、辅导本班幼儿开展特色研究情况。

以上这些为特色研究的有序开展提供了保证。

（二）更新教师理念，提高教师素质

教师是参与特色建设的主力军，教师的素质将直接影响到特色研究的深度和广度，直接影响到特色研究的内涵质量。特色组要求全园教师对特色研究的目的、意义及方法首先有总体的把握，在实践中进行恰当的操作、评价。每学期制定出符合实际的特色研究计划，积极开展各项特色研究活动，实践特色实验。为了提高教师们的技能，特色组注意加强教师的理论学习，每半月一次特色理论学习或特色研讨活动。我们还邀请了***老师对每位教师进行七巧板科技创新知识的培训。我们还定期组织教师外出参观学习进行业务交流，这样不仅拓宽了教师的视野，还让每位教师有了新的科学理念。随着特色研究的推进，全园教师都参与到特色研究，全园形成浓厚的特色研究氛围。

（三）营造氛围，创设七巧科技教育环境

我们将投入了大量的人力财力，创设了优美、生动、富有情趣、具有感染力的环境。如：我们在入园的路面铺设了七巧板图案,二层楼的走廊设有科学探索长廊，楼梯两侧、门厅也挂着师生精美七巧板拼图作品，让全园师生及家长欣赏和品评，从中获得美的感受；每一个班级还创设了不同自主性游戏区，有“七巧乐园”、“创想空间”等等，孩子们在这里尽情地玩中学，学中玩，为幼儿提供了自由表现自己的空间，探索创作的的源泉。

（四）激发幼儿参与七巧科技活动的兴趣，提高幼儿的创造、实践能力

在特色建设过程中，幼儿是实验对象，研究成败的关键。

1、激发幼儿参与七巧科技活动教育的兴趣

利用开展课题研究过程中，我们必须激发幼儿参与七巧科技活动的兴趣。众所周知，兴趣是最好的老师。因此，有了兴趣，幼儿才会主动思考，并自觉采取行动。作为教师，我们应该尊重幼儿的兴趣，并在幼儿的兴趣点上挖掘具有教育价值的内容，使幼儿获得有关经验，体验成功，树立自信心，发展想象力和创造力。

2、在七巧科技活动中多角度培养幼儿的观察创造力、操作想象力

(1)通过七巧板作品欣赏、教育评价活动，培养幼儿的观察创造能力 根据幼儿的欣赏水平，我们选定欣赏内容，常常留意相关的信息，收集有关七巧板作品。根据不同的欣赏形式，采取不同的指导方式，帮助幼儿理解、感受、发现作品中的美及拼图技巧，另外还为幼儿搭建创作平台，发展幼儿的创新能力。

活动中教师和幼儿不是灌输和被灌输的关系，而是双向交流的关系，教师把七巧板作品中的奥秘，通过观察、讨论，给予幼儿启发，不以教师的权威压制幼儿，而是作为引导者，为幼儿创作搭建平台，让幼儿大胆想象和创造。在幼儿充分发挥想象力后，经常会创造出意想不到的好作品。幼儿真正地达到了打破常规看世界，领略科学的魅力。

（2）引导幼儿进行科学探索，培养幼儿主动探索精神。

七巧多彩多姿态，科技无处不在。我园以科技教育为突破口，以七巧板活动为切入点，开展科学活动，进行科学教育。在课程设置中，加入了人体与健康、自然环境、动植物等科学知识，通过小实验、小创作、小问号、小故事、小科学等活动形式开展科学教育，不断在活动中引导幼儿进行科学探索，去发现问题，解决问题，“玩中学”、“学中玩”，从质疑、探索、研究、发现，到最后的成功，体验着快乐。活动中不仅让幼儿学到了科学知识，同时又培养了幼儿主动探索精神。幼儿提出了问题，就有了探索的欲望，在进行班内的游戏时，幼儿会根据自己的问题，自己操作，自己探索，直到成功为止。有时还会邀请老师和他们一起做实验，还主动告诉老师他们实验的结果。所有这些都是开展科学活动带来的可喜变化。

(3)通过竞赛、评比等活动，增进幼儿的思维能力、观察创造力

每年四月份都会在全园进行一次创作作品征集活动，鼓励幼儿创新出新的图案，孩子们都会开动脑筋，积极思考，不断产生对生活活动的联想，拼出大千世界各类事物的不同的图案，活动的开展为孩子们“创造力的自我发现”提供一条有效的途径，让他们“天生”具有的创作能力得到尽情发挥。同时有助于引发了他们对形状奥秘的探究与思考，形成科学的思想方法。

每年五、六月份园内举行七巧板组合与分解选拔赛，优胜者参加国家智力七巧板科普竞赛，七巧板竞赛活动的开展，不仅开发了幼儿的智力以及锻炼了动手动脑能力，更重要的是启迪了他们的创造意识。

（五）利用社区资源，做好家园配合工作

1、开放特色的半日活动，让家长知道特色研究的过程及重要性。

2、定期召开家长会，了解幼儿园及全社会对创新教育、素质教育的最新目标及教育信息。

3、定期开展与社区的联谊活动，将幼儿的七巧板拼图作品、科幻画进行展览，并组织幼儿送节目进社区，七巧科技彩装巡游、与社区工作人员一同比拼七巧板等节目。

我们将以“创建七巧板科技特色幼儿园”为契机，求真务实，用心经营。今天我们提出创建思路，播撒的是希望的种子。我们相信：幼儿七巧教育对幼儿创新能力、观察力等能力的开发，一定会有更广阔的发展空间和未来。

第四篇：幼儿园特色建设规划方案

幼儿园特色建设规划方案

为进一步加快幼儿园特色办学步伐，打造优质的师资团队，用更多的爱心把孩子们呵护好、培育好，让每个孩子都拥有幸福的童年。形成幼儿园鲜明的办学个性和办学风格，建成特色学校，特研究制定学校特色学校建设实施方案。

二、目标任务

1、总目标：在 “童年的快乐，一生的幸福”的办学理念指导下，通过“播撒幸福的种子，收获多彩的人生”这一主题文化为战略载体，实现“自由和创造、充实和满足、挑战和追求”的快乐教育，构建孩子幸福童年的特色学校发展目标。

2、主要任务：

（1）探索“四园”的办学目标。即：“体验成功的自信园，合作实践的创造园，自主学习的快乐园，陶冶身心的健康园。”

（2）探索“六独特”的办学策略

①实践幼儿园独特的管理文化。

确定了以“关怀幸福童年”为核心的管理理念，把“孩子快乐吗？孩子参与了吗？孩子收获了吗？”作为工作的出发点和评价的根本标准。建立“种子文化（种子文化：一名忠诚的教师，就是一个幸福的符号，就是一粒幸福的种子。）”的管理格局，优化管理机制，发挥层级管理优势，提高团队凝聚力和战斗力，让爱与责任同行，成为每个涵西幼人无声的诺言。

②形成幼儿园独特的环境文化。确立“环境课程”的理念，彰显我园园所文化，使环境成为一个培育精神的世界，让环境成为孩子动手启蒙的策源地、孩子快乐创造的小天地、孩子开启智慧的探索地、孩子和谐发展的引领地。

③塑造幼儿园独特的教师文化。确立“双赢（双赢的价值取向：教师与幼儿园共同发展。）”的教师文化理念，关注教师职业教育生涯的规划，帮助其有组织的进行职业生涯的开发，体验成功，感受集体的归属感，享受教育人生。

④培育幼儿园独特的幼儿文化。秉承“种子文化”精髓，每颗种子都将成长为大树，一颗种子将孕育一片森林。让每个孩子都快乐生活，健康成长。

⑤构建园本独特的课程文化。怎样的课程才是真正适合幼儿的，才是真正能增进幼儿经验的，才是能让幼儿感受幸福的?这是幼儿园课程的核心问题。也是整个幼儿教育的基本问题。幼儿园课程的设计应该沿着让幼儿幸福的思路展开，应该回归经验。在幼儿园课程中，要处处充满学习主体的意识，时时体现对学习主体的关怀，事事都为学习主体。幼儿园课程要让幼儿做有意义的事。

三、创建计划：2011-2013学年

第一阶段：（1）总结幼儿园教育教学改革实践，制定特色学校创建方案。（2）向全体教职工进行创建特色学校的专题讲座，让教职工在思想上提高认识，并有足够的理论保障。（3）注重宣传，营造浓厚的创建氛围。

第二阶段：全面实践特色学校建设五大行动计划15项行动。

第三阶段：总结反思特色学校建设五大行动计划15项行动，达成预期目标。

四、创建行动

（一）、办学理念行动计划。

在贯彻落实办学理念实践中，细化“童年的快乐，一生的幸福”的办学理念，确立学校四大教育观，突出教育过程、课程设置、整体育人环境建设、因材施教等四方面策略研究。

--树立“以人为本”观，即：人人具备潜能，需要努力发掘。关注学生成长历程，突出教育过程，促进学生潜能发展的策略研究。

--树立“全面发展”观，即：人人具备综合能力，需要全面培养。关注学生综合素质，突出课程设置，促进学生全面发展的策略研究。

--树立“整体育人”观。即：人人都是教师，需要整体育人。关注学生育人环境，突出整体教育，促进学生和谐发展的策略研究。

--树立“个性发展”观。即：人人具有差异，需要因材施教。关注每个学生个体差异，突出因材施教，促进学生差异发展的策略研究。

知道快乐是一个过程，需要去经历；快乐是一种心情，需要去体会；快乐是一粒种子，需要去培养。注重用四心即用老师的爱心、童心、细心和 耐心浇灌着每一粒快乐的种子，让孩子成为快乐的学习者，生动、活泼主动的创造者。

（二）“四园”办学目标行动计划。

办园理念“童年的快乐，一生的幸福”是体现我园创建特色学校的本质特征--孩子人人快乐，个个成才；“四园”办园目标是细化办园理念和实现“每个孩子快乐成才”的具体标准，也是培养快乐健康、自信自主、个性创造的“孩子人人快乐成才”的评价尺度，让孩子拥有人生的最佳开端。围绕把学校办成学生“体验成功的自信园，合作实践的创造园，自主学习的快乐园，陶冶身心的健康园。”的办学目标，确立办学目标策略探究重点，开展策略探究。初步思考如下：

--体验成功的自信园：以教育教学活动为主载体，确立搭建学生体验成功的平台为重点的策略探究，培养自信小新星。

--合作实践的创造园：以学生俱乐部活动（校本课程）为主载体，确立探究性学习为重点的策略探究，培养创造小新星。

--自主学习的欢乐园：以学科教学为载体，以重庆市“十一五”规划课题“三学”为重点的课堂教学策略探究，培养快乐学习小新星。

--陶冶身心的健康园：以育人环境建设为载体，确立校园文化为重点的策略探究，培养健康小新星。

三、“五独特”办学策略行动计划。

“五独特”办学策略是贯彻落实“童年的快乐，一生的幸福”办学理念，实现“四园”办学目标的基本途径，是构建各项教育教学管理特色活动的基本准则。在实践中，对幼儿园“五独特”办学策略作如下思考：

1、“管理文化”办学策略行动。

贯彻落实“人人小新星，颗颗亮晶晶”办学理念和“四罗”办学目标，以重庆市教委承担的全国“十一五”规划课题“构建中小学素质教育督导评估机制研究”为抓手，科学合理制定系列考评方案，构建学校内部管理运校机制，通过校内部管理运新机制实施机制治校，实现全体教职工“人人参与实践，个个自主发展”的办学策略目标和“自信、创造、快乐、健康”的师资队伍建设目标。

2、“教师文化”办学策略行动。

贯彻落实“人人小新星，颗颗亮晶晶”办学理念和“四园”办学目标，以学校“骨干教师工作室”为抓手，以区教委“市区骨干教师考核意见”和“学校教坛园丁、校级骨干教师、教坛新秀评选表彰意见”以及“学校青蓝工程实施细则”等文件为保障，充分发展市区级骨干教师作用，实施学校名师队伍建设“青蓝工程”和“教学设计与反思的校本教研模式”，实现全体教职员工“人人是骨干，个个得发展”的办学策略目标和“自信、创造、快乐、健康”的教师素质发展目标。

3、“幼儿文化”办学策略行动

贯彻落实“人人小新星，颗颗亮晶晶”办学理念和“四园”办学目标，依据“体验-探究-发展”育人模式，以学校“小新星”课外活动俱乐部为抓手，确立“特色项目-知名项目-普通项目”三层次学校特色项目群，学生自主选择特色项目，全员参与俱乐部活动，实现全体学生“人人自主参与，个个潜能发展”的办学策略目标和“自信、创建、快乐、健康”的学生素质发展目标。

4、“环境文化”办学策略行动。

贯彻落实“人人小新星，颗颗亮晶晶”办学理念和“四园”办学目标，确立学校独立申报承担的重庆市“十一五”规划课题“乐学、勤学、会学课堂教学策略研究”为核心，全力推进和整合其它课题，有机开展教育科研实践活动，形成学校课堂教学“三学”个性特征，实现“教师人人承担课题研究，学生个个享受科研成果”的办学策略目标和“促进课堂教学和教育活动优质化”的教育科研目标。

5、“课程文化”办学策略行动

贯彻落实“人人小新星，颗颗亮晶晶”办学理念和“四园”办学目标，以课程改革为契机，探索实践学校课程改革三大措施，（1）学科课贯彻落实新课标关注三个环节，（2）探究性学校注重三个层面，（3）校本课程开发围绕三育人目标。依据“体验-探究-发展”的育人模式，突出探究性学习方式，实现“教师人人参与课改，学生个个素质差异发展”的办学策略目标和“培养学生探究性学习方式和终身学习能力基础”的学校个性教学目标。

四、特色项目行动计划。

依据“童年的快乐，一生的幸福”办学理念，围绕“四园”办学目标，实践“五独特”办学策略，按照“特色项目-园本特色-特色幼儿园”的发展规律，探索构建幼儿园“特色项目+知名项目+普通项目”三个层次组成的幼儿园全面发展的特色项目群，凸显早期阅读教育，培养以打造“书香校园、书香家庭、书香教师、书香宝宝”的特色发展目标，实现“特色突出，全员参与，全面发展”的幼儿园特色，最终发展成为海西知名的特色幼儿园，具体特色建设如下：

（一）“书香校园”特色项目行动。

环境可以影响人。建设书香校园，首先要重视和加强环境的建设。为了营造浓郁的校园文化氛围，突出学校“书香校园”特色

（）、幼儿园设立图书阅览室，保证孩子的在园阅读。

（1）学校投入资金，购买了大量的适合不同年龄段孩子阅读的图书，在全校师生捐出的书中选取了优秀的图画书投入幼儿园阅览室，充实了藏书量。

（2）建立健全了图书阅览制度，全园各班轮流组织孩子到阅览室阅读，每周至少两次。

（3）推荐好书活动，我园在信息交流栏特别开办了“好书大家看”栏目，教师和家长都可以把自己看的好书推荐给大家共享。

3、班级图书角，满足孩子阅读欲望，培养孩子爱书的习惯。

各班创设图书角，学校将购买的部分图书投入班级，同年龄班每月轮换，还发动班上孩子将自己的好书带来，和同伴一起分享，保证了班级图书的不定期更新。

4、室内外环境的创设渗透早期阅读内容。

（1）主题墙、故事墙的创设，给予孩子更多的同伴阅读的机会和交流的平台。

（2）每天在孩子晨间入园时播放乐曲和配乐故事，给孩子以听觉的刺激。

诚如苏霍姆林斯基在创办帕什雷夫中学的过程中，将所有书籍都放置在公共场合，凡是有学生走动的地方，学生们都能轻而易举地找到自己喜爱读的书。

o学校图书馆、阅览室建设

o班级图书角建设。

o图书管理制度的完善

阅读课程的构建

1、儿童阅读材料的内容构成

o以传统国学精髓――经典语录、古诗文为主的诵读课程

o以保证基本阅读量为主的主题选文和以整本经典为对象的儿童文学名著略读课程

o以时文、儿童报刊、网络为对象的浏览课程

2、探索基本课型模式

课堂结构：设疑定标，创设阅读情境；自主阅读，培养阅读能力；合作交流，开放阅读现场；多元评价，享受阅读乐趣；课外延伸，拓展阅读空间

o 定向o探究o品味o内化o拓展

o 自觉探究o自主感悟o自我积累

o 读o记o汇o创

o 博o积o悟o用

……

具体课型：

o阅读指导课

o读物推荐课

o阅读欣赏课

o读书汇报课

策划阅读活动

o班级读书会

o与作家面对面

o评选“小藏书家”“小书迷”

o举办“红领巾图书超市”

o“校园文化艺术节”、“校园阅读节”

以学校小新星电视台、《小新星报》、语文课为载体，组建学校小新星语言艺术剧团和年级小新星语言艺术俱乐部，全面开展语言艺术培训，探索构建德育剧、英语剧、课本剧、学生论坛（辩论赛）等语言艺术系列展示活动，突出学生自信心培养，全面培养学生的语言表达（交往）能力。

2、“书香家庭”特色项目行动。

一个家庭拥有一定量藏书时，当一个社会以读书为荣，我们的社会就会弥漫着浓郁的书香，就会促进学习型社会的建立，加快与深化精神文明建设。教师作为儿童阅读的组织者、引导者，在儿童阅读的开展过程中，必将主动适应、积极应对，建构自己的阅读视野，获取人文素养的提升。

3、“书香教师”特色项目行动

要有效地引领儿童阅读，教师首先应该是个阅读者，倡导师生共读。教师除了阅读儿童读物，取得与儿童对话的条件，还要掌握组织儿童阅读的技巧与方法，担负起阅读共同体“平等中首席”的形象，涵养为师者读书人的气质。

以校独立申报承担的重庆市“十一五”规划课题“乐学、勤学、会学课堂教学策略研究”为突破口，探索“三学”课堂教学策略，形成学校“三学”课堂教学个性特征，为培养学生“具有良好学习习惯和顽强学习品质，掌握一定学习方法”的终生学习能力打下坚实基础。

4、“书香宝宝”特色项目行动。

童年阅读可以影响孩子的一生发展。在儿童阅读背诵的“童子功”季节，引导他们在书籍中与历史对话、与高尚交流、与智慧撞击，为将来积蓄厚重的人文素养，我们的民族将会拥有更多高尚、文明、富有创造性的现代人。

（一）园本组织的活动：

1、举行“早期阅读专题讲座”，邀请家长参加，让家长直观地了解早期阅读的重要性、早期阅读指导的一些具体方法，鼓励家长积极行动起来进行有效的亲子共读，共同打造“书香家庭”，成就“书香宝宝”。

2、组织阅读学习组成员再次学习《早期阅读指导模式》，并以“一带一”的方式进行方法传授，共同提高教师指导孩子阅读的能力。

3、每学期推选有代表性的“书香家庭”和“书香宝宝”，并发放奖品。

（二）各年段凸显阅读特色：

1、小班以亲子阅读为主线，凸显亲子阅读指导的痕迹。

2、中班以“好书分享”和“认识各种各样的图书”为主线，呈现孩子快乐阅读的痕迹。

3、大班以“读懂生活的标志和周围的常见广告”为主线，展示孩子了解文字和标志的过程，为幼小衔接做准备。

（三）各班可自行组织的阅读活动

1、每班创设温馨的阅读区，要求环境温馨、美观，投放的阅读材料既有符合本阶段阅读需要的读本，又有可供操作的材料。

2、各班可在一日活动中自主安排故事分享、好书推介、新闻播报或天气播报等小活动

3、各班继续推行图书借阅活动，引发家长“你追我赶”争先辅导孩子阅读的热情。

4、借助家长开放日的契机，各班举行“早期阅读示范课”，帮助家长提升阅读指导技巧。

第五篇：11队黄珏作业区务虚会发言材料

2011年黄珏作业区务虚会发言材料

——————采油十一队

各位领导、同事们：

接到作业区领导召开务虚会的通知，我队认真总结了过去一年工作的经验与不足，分析了2011年所面临的形势和任务，提出了具体的工作目标与措施。现作如下发言，敬请大家批评指正：

一、2010年工作中存在的不足

通过全队干部职工的全年努力，全队各方面工作取得了很大提高，但仍然存在诸多不足之处，主要表现在以下几方面：

1、油水井管理水平有待进一步提高。部分频繁作业井没有采取切实有效的应对措施；间抽井的管理还不够精细，没有做到生产经济最优化；注水井的流程、阀门和水表有待进一步完善，注水调配工作还需进一步加强。

2、职工参与成本管理的意识不强，浪费现象时有发生。全队班组绩效考核力度不大。

3、基础管理水平有待进一步提高，精细管理工作还不够深入细致，与兄弟单位相比还存在一些差距。

4、职工队伍素质有待进一步提高，全员参与的主动性还不强。队伍管理侧重强调队伍的稳定，以人为本、以情感人，过多依靠职工自觉性，职工的积极性没有得到有效提高。

二、2011年面临的形势和任务1、2011年生产任务指标是：原油产量3.15万吨，注水13.5万方。全队现有油井56口，开井54 口，日产液288吨，日产油水平102.2吨，综合含水64.6%，区核实日产油91吨。注水井19口，开井18口，日注370方。尽管目前在线上运行，要完成全年原油生产任务，日平均水平在87吨，但油井普遍单井产能低，去年底投产的油井产量递减快，生产形式仍不容乐观，油井生产潜能有待进一步提高。

2、全队底子薄、欠账多，成本管理面对巨大压力，根据去年一年的运行情况，全队今年的预算与作业区下发指标对比，缺口在150万元，尤其是材料费和动力费表现更为突出，节能降耗工作有待进一步加强。

3、全队基础管理工作还不够扎实，特别是两个中转站(马

5、马8)与兄弟单位相比还存在一些差距，达标创优工作还有相当大的工作要做。正所谓“沉舟侧伴千帆过，病树前头万木春”，要与其他先进班组相比，全队的基础工作还需下大功夫、下细功夫。

三、2011年工作目标与措施

1、加强油水井管理，全面完成全年生产任务。一是以提高油井利用率为工作重点，做好老井普查，对有条件的油井进行及时复产。目前全队计划关井8口，（马5-4,5-10,5-13，马8，侧马17，侧马21，马31-8，马33-1）其中有条件的油井4口，待落实液面质料，完善条件（流程、电路）可以复产。二是加强间抽井管理，摸清合理间抽制度，尽可能延长开井时间，最大限度提高油井产能，同时加强停机检查，关好回压阀门，防止原油倒灌。全队现有间抽井15口，其中日产油1吨以下11口，1-2吨有4口，下步对所有间抽井停机前进行加密计量，确定好合理间抽制度，做到经济高效生产。三是加强油井清防蜡和防垢治理工作，杜绝人为躺井。根据油井生产动态，动态调整清防蜡制度。加强技术攻关，与工

艺部门结合，对重点结垢井（马31-1，侧马8-7）实施清防垢治理，提高油井免修期。四是加强注水管理，确保注够水，注好水。严格调配水制度，定期水表校验和注水井洗井。特别是加强两个零散区块（马

31、马35）注水管理以及马5块调配水工作。目前马5注水泵回流闸门关闭不严，以落实准备更换。

2、加强成本控制，进一步做好挖潜增效工作，力争人均节约1000元目标。一是加大班组绩效考核力度，提高职工节约意识；二是做好材料计划的上报与审批，定期对班组材料进行盘库，盘活材料的使用，杜绝浪费现象；三是加强设备的维护保养，杜绝大宗材料费和修理费的发生；四是大力开展合理化建议活动，积极推广实施节能降耗措施。

3、深化精细管理工作，力争全队班组60%跨入先进班组行列。一是以马

5、马8两个中转站为工作重点，加强基础建设，树立全队窗口效应；二是以马18站为样板，推动其它采油班组共同进步；三是认真开展达标创优活动，加强锅炉房创建，确保跨入先进锅炉房行列。五是进一步开展“比、学、赶、帮、超“活动，在全队形成人人参与，站站创优，全队精细的良好态势。

4、打造一支作风过硬敢打敢拼的干部职工队伍。一是进一步开展创先争优活动，发挥好党员干部带头作用，充分调动干部职工积极性，正所谓“兵熊熊一个，将熊熊一窝”，利用干部承包、跟班劳动等方式，真正带动职工全员参与；二是加大奖惩考核力度，做到奖罚分明，奖勤罚懒；三是加强职工正面教育，培养职工团队意识，开展岗位明星评比活动，选树“责任心最强、最能吃苦、创效最高、设备最佳、成本最低、安全最牢、技术最棒”等岗位明星，弘扬职工队伍正气。