六年级阅读与写作(三)

第一篇：六年级阅读与写作(三)

语文阅读与写作

（三）一、阅读理解，按要求回答下列问题。

(一)生命中的伞

在长长的一生中，有许许多多是可以淡忘的，但有些东西却无法忘却，譬如这生命中的伞。许多年了，我依旧常常伫立雨中回味这萦绕心头的伞的故事，思绪明晰而鲜妍，仿佛又看见了朦胧的细雨中，一个渐老的身影撑着雨伞向我走来。于是明白，一把伞是一份沉沉的情，一份浓浓的爱。每每走到飘雨的路上，望着迷蒙的远山近树，便在心里说：父亲又送伞来了吗？在风中？在雨中？那是读中学时候的一天，就在临近下课时，骤然间乌云压城。我不安而惶惶地收拾好书本准备回家，雨淅淅沥沥地下起来了。望着密密匝匝的细雨，我犹豫起来，到家定会浑身湿漉漉了。暮色愈来愈深，我硬来着头皮冲进了雨中。

一路小跑。隐隐约约，我看见前面有个人，打着伞向我走来。走近了，才知道竟是父亲。父亲苍瘦的脸庞露出了微笑，站在那里等我。我无言地从父亲手中接过了伞。父亲的嘴唇蠕动着似乎想说些什么，但终究没说。一路上，父亲和我便一前一后地各自走着一段沉默的路。我只是望着飞舞的雨花或想着自己的心事，仿佛忘了父亲走在我前面，就这样回到家中。

再后来，每逢下雨父亲总是默默地出现在我眼前。一次，两次，三次……我始终把这看成父亲的义务，不要说亲昵，甚至连一句谢意的话都不曾说。每次父亲迈着沉重的步履将伞递给我时，我只是平淡地接过便无语地跟在父亲身后，似乎这一切都是父亲应该做的。

有一天下雨，父亲却没有来。走在雨中迟迟不见父亲，我不禁生起了父亲的气。跑回家中，却见父亲病恹恹躺在床榻上，青筋虬露的手握着一把伞，紧紧地。我呆呆地看着父亲，心底油然而生出无限的歉意。母亲走过来，告诉我：“你爸刚才还嚷着送伞给你，谁知没走几步却倒在地上，到底是人老了，身体也每况愈下。”我猛地扑在床沿上，泪水小溪般地流了下来，看着脸上满是皱纹的父亲，为自己的懵懂无知，为错怪父亲的真情而无地自容了。父亲永远都在无言地呵护着我，可我却没有领悟到这刻骨铭心爱的方式。

淡淡的，淡淡的雨丝中可是父亲打伞来了？站在异地他乡的蒙蒙细雨中，我又想起了父亲，想起了定格在我生命中的那把伞，永远地嵌在心灵深处。

1.在文章中找出与解释相应的成语。

（1）形容思想情感自然而然地产生。

（2）糊涂，不明事理。

（3）没有地方可以让自己藏起来，十分羞愧。

（4）比喻牢记在心，永远不忘。

2.“在长长的一生中，有许许多多是可以淡忘的，但有些东西却无法忘却，譬如这生命中的伞。”此句在文中起什么作用？

3.用“﹏”划出文中直接抒发自己对伞的赞美之情的一句话。

4.围绕着伞作者具体写了哪两件事？

第一件事：

第二件事：

5.读了全文后，你对题目“生命中的伞”是怎样理解的？

(二)妈妈撑起的天空

在土耳其旅途中，巴士行经1999年大地震的地方，导游讲了一个感人至深的故事。地震后，许多房子都倒塌了，各国来的救难人员不断搜寻着可能的生还者。两天后，他们在缝隙中看到一幕难以置信的画面－－一位母亲，用手撑地，背上顶着不知有多重的石块，一看到救难人员便拼命哭喊着：“快点救我的女儿，我已经撑了两天，我快撑不下去了.....”她7岁的小女儿，就躺在她用手撑起的安全空间里。

救难人员大惊，卖力地搬移在上面、周围的石块，希望尽快解救这对母女，但是石块那么多、那么重，怎么也无法快速到达她们身边。媒体拍下画面，救难人员一边哭、一边挖，辛苦的母亲苦撑等待着......通过电视、通过报纸，土耳其人都心酸地掉下泪来。更多的人，放下身边的工作投入救

援行动。

救援行动从白天进行到深夜，终于，一名高大的救难人员够着了小女孩，将她拉出来，但是......她已气绝多时，母亲急切地问：“我的女儿还活着吗？”

以为女儿还活着，是她苦撑两癸的惟一理由和希望。

这名救难人员终于受不了，放声大哭 ：“对，她还活着，我们现在要把她送到医院急救，然后，也要把你送过去！”他知道，如果母亲听到女儿已死去，必定失去求生意念，松手让土石压死自己，所以骗了她。

母亲疲惫地笑了，随后，她也被救出送到医院，她的双手一度僵直无法弯曲。隔天，土耳其报纸头条是一幅她用手撑地的照片，标题是：“这就是母爱”。

人高马大的导游说：“我是个不轻易动感情的人，但看到这则报道，我哭了。以后每次带团经过这儿，我都会讲这个故事。”

其实不止他哭了，车里的我们也哭了。

1.用横线画出加点字的正确读音。(3分)

(1)他们在缝(fângfãng)隙中看到了一幕难以置信的画面。

(2)一名高大的救难(nànnán)人员够着(zháozhe)了这位母亲的小女儿，将她拉出来。

2.写出下列词语的近义词。(2分)

搜索―()快速―()急切―()轻易―()

3.这篇短文主要写：_______________________________________________。(2分)

4.救难人员告诉那位母亲她的女儿还活着是因为：______________________(2分)

5.读了这篇短文，你最想那位母亲说些什么？请写下来。(2分)

6.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

三、写爸爸妈妈的作文类型

1.写爸爸妈妈的肖像；虎头虎脑 眉清目秀 面红耳赤 白净柔嫩 满面红光

满头银发 目光炯炯 双目如潭 火眼金睛 浓眉大眼 慈眉善目 气宇轩昂 高大魁梧 英姿飒爽 衣着得体

2.写爸爸或妈妈的性格特点；

3.写爸爸或妈妈的一件事情，来表现他的思想品德；

4.写我与爸妈之间发生的事情，来表现父母的爱子亲情；

5.写我眼中的爸爸妈妈。

1、妈妈的眼睛是细长细长的，像两片树叶一样好看。

2、我爸爸是一名警察，高高的个儿，一双浓而黑的剑眉，两只炯炯有神的眼睛。由于他经常晚上工作，有时两眼熬得通红通红。他那饱经风霜的脸上已经出现了细细密密的皱纹，眼角的鱼尾纹特别鲜明，像一把小扇子一样向旁边散开着。

3、妈妈快四十岁了，中等身材，浓密乌亮的短发，大而有神的眼睛，秀气又明亮。浓黑的眉毛，高高的鼻梁下面是一张红红的小嘴，一笑就露出一排雪白而整齐的牙齿，同时，眼角也现出了小鱼尾巴一样的皱纹。

4、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。您如园丁，哺育了春日刚破土的嫩苗。我忘不了您和风细雨般的话语，洗涤了我心灵上的尘泥；忘不了您浩荡东风般的叮咛，鼓起我前进的勇气，老师，我终生感激您！

7、朋友，就是这样，即使远隔千山万水，朋友也会在远方互相挂念，彼此祝福，朋友是一生的财富，无论何时何地都不会改变。让我们一起珍惜现在所拥有的——朋友!

第二篇：六年级下册阅读与写作练习(三)

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六年级下册阅读与写作练习

（三）一、积累与运用

1、看拼音写词语（5分）

zhēnɡrónɡrónɡyùlǐnɡyùyīdōuchōuyē

（）（）（）（）（）

2、把下面词语补充完整，并按要求作答（6+1+4+2+3=16分）

①专心（）（）②死得（）（）③零七（）（）④万象（）（）⑤见微（）（）⑥卓有（）（）

（1）第④个词语中“象”的意思是。

（2）第⑥个词语中“卓”的读音是（）；部首是（）部，再查（）画。再组一个成语：

（3）第②个的近义词是，第③个的反义词是

（4）请你写一小段话（50字以内），用具体事实来说明第①、第⑤个词语对科学研究是非常重要的：

3、按要求改写句子（10分）

（1）模仿例句的修辞手法改写下面的句子：

例：那片黄叶跳着优美的舞蹈轻轻地落到地上。

春风中，一群小鸟在树上叫个不停。

（2）用修改符号修改病句：

全国人民无时无刻在关心着地震灾区的人们。

（3）用上关联词把两个句子合为一句：

他没有学会邯郸人的走法。他把自己的走法忘了。

（4）改为不用引号的句子，意思不变。

唐僧无奈地说：“悟空，我再饶你这一次，但不可再行凶了。”

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（5）下面是一副对联，从备选字中找出合适的组成下联。

备选字;心理事益更莫无精为做身神

上联：有关家国书常读下联：

3单项选择题，把正确答案的序号填在（）里。（6分）

（1）下面诗句中描写传统节日的是（）

A、我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

B、留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

C、千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

D、白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。

（2）下面句子中语气与众不同的是（）

A、我们的日子为什么一去不复返呢？B、去来的中间又这样地匆匆呢？

C、那是谁？又藏在何处呢？D、我何曾留着像游丝样的痕迹呢？

（3）以下词语搭配完全正确的一组是（）

A、局势严重态度严峻要求严格B、发扬民主发展资源发生经济

C、改善生活改良思想改正计划D、指挥工作指导方向指明地点

（4）下列各组中，带点字的读音完全相同的一组是（）

A、相当相称相貌相面B、店铺铺户当铺铺中

C、蒙古启蒙蒙骗蒙蒙D、薄烟单薄淡薄薄纸

（5）下面作品中不是出自安徒生之手的是（）

A、《拇指姑娘》B、《白雪公主》C、《海的女儿》D、《丑小鸭》

（6）古代的“三十六计”中，第一计是（）

A、金蝉脱壳B、借刀杀人C、瞒天过海D、声东击西

5、填空题（5分）

（1）操千曲而后，观千剑而后。

（2）是道德之本。

（3）月出惊山鸟。

（4）我生待明日。

二、阅读理解

（一）课内阅读（8分）

1、“我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人要、、。”这句话出自《》。

2、居里夫人的生命因丽足以跨越千年，千载永存。

3、诗如其人，王昌龄的诗“表现他为人清廉正直；于谦的诗“

”表明他的高尚情操。

(二)课外阅读（3+2+4+2+2+2=15分）

功到自然成失败者对于成功一方面是羡慕不语另一方面是急躁不安巴不得一口吃

成个大胖子殊不知成功是由成与功两个字组成的成是功的积累 叫

做功到自然成晋代大书法家王羲之，20年临池学书，洗笔把池水都染成黑色了，才有在书法上炉火纯青的造诣。功是成的基础，一个人要想取得成功，必须要经过艰苦的奋斗，这个过程也就是功的积累过程。

一滴水从檐楣上掉下来，重重地落在石头上，“啪”的一声炸出一朵水花，可

是石头上看不到丝毫的痕迹。然而，经过一年、两年……坚硬的石头终于被水滴

滴穿。

如果成功很容易，无需奋斗就能达到的话，如果成功不是需要功的积累，不

需要努力攀登的话，那成功就会变得廉价，成功就失去了它原有的耀人的色泽，那我们还要成功干吗？

李时珍跋山涉水，遍尝百草，数十年如一日地收集整理，笔耕不息，才有药

学巨著《本草纲目》的问世：司马迁游历名山全流不息。博览经典秘籍，遭受宫

刑，忍辱负重，笔耕不辍，才有《史记》的诞生。

在走向成功的路上，既无捷径，也没有宝葫芦，所以与其坐着羡慕别人

“成”，倒不如站起来积累自己的“功”。须知，任何一朵鲜花的盛开，都需要花苞

长期孕育;任何一枚勋章都要成功者付出相应的代价。成功是自私的，它决不会

将辉煌施舍给懒汉，成功又是公平的，它会毫不保留地将满天的灿烂星光照在坚

持不懈的奋斗者身上。

1、给第一自然段加上标点。

2、根据文章内容填空。

“成”和“功”有着密切的关系，成是功的功对于懒汉来说是的，对于奋斗者来说又是的。

3、短文列举了哪些人物的事例说明“功到自然成”？分别用一句话作简要的概括。

4、模仿文中画线句子的写法再写一句。

任何的，都需

要

5、请你再写两句与“功到自然成”意思一样的格言警句。

5、用上“成功”一词，用一句话写写你读了本文以后的收获。

三、作文（30分）

阅读下面的材料，关注自己，写一篇记叙文。

一 个人从亚历山大图帝王书馆买了一本书。这本书夹着一张纸，纸上写

着点铁成金石的秘密：谁要是在黑海边找到了这块小点金石，谁就可以将任何金

属点成纯金。这 块奇石的外观与其他石头没有区别，只是它摸起来是温的。这

个人来到海边，开始寻找点铁成金石。为了避免重复捡到他摸过的石头，他每捡

到一块冰凉的石头就往 海里扔。这样一天天、一月月、一年年过去了，他不气

馁，继续捡----扔石头，是温的！但他仍然随手扔到了海里，因为他已经养成了

忘海里扔石头的习惯。

培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”我们平时是

不是有某种习惯使我们做出了令人遗憾不已的事呢？或者好习惯使你获得了成功，请你选择一种写下来。

要求;(1)自拟题目。（2）观点明确。（3）条理清楚。（4）500字左右。

第三篇：六年级阅读与写作教案

第一讲 猜猜新老师

教学内容：学习抓住人物外貌特点进行人物描写。

教学重点：抓住人物特点也就是抓住与别人不同的地方，特殊的地方。学会仔细观察、认真思考、流畅表达。

教学难点：通过自己的笔端，表达自己对人物性格特点的理解，达到以“形”传“神”。教学过程：

一、聊一聊

趣味谈话：今天，我们开始了暑假期间作文阅读的学习，大家都是爱学习的孩子，来到新学校，见到新老师，我从大家的眼睛里看到了新奇、迷惑、怀疑和信任。很多同学不认识我，我想呢，我也不介绍自己，我就想让大家通过看我的外貌猜猜，猜猜我是一个怎样的人？

二、议一议

如果让你来说的话，猜什么？你会怎么猜？你是根据什么猜的？（学生发言，老师指导，注意语言的流畅和准确）

主要依据人物的外貌，包括：容貌、体态、衣着、表情。仔细观察，抓住人物的特点，说出自己最真实的猜想。

发挥想象，例如老师的年龄、老师的眼睛、老师的肤色、老师的大肚子、老师说话的声音和腔调„„

三、说一说

按照你观察到的和想象到的，你来表述，要流畅、形象、具体，想象要丰富。

四、写一写

注意格式、注意标点、注意语意连贯，不写错别字。恰当运用修辞手法（比喻、拟人、夸张、引用），真实表达自己想法。范文举例。(略)

五、评一评（略）作文小贴士

一、描写人的品质：

平易近人 宽宏大度 冰清玉洁 锲而不舍 鞠躬尽瘁 持之以恒

二、描写人的智慧：

料事如神 足智多谋 博古通今 才华横溢 出类拔萃 博大精深

三、描写人物仪态、风貌：

文质彬彬 风度翩翩 相貌堂堂 斗志昂扬 意气风发 威风凛凛

四、描写人物神情、情绪：

悠然自得 眉飞色舞 喜笑颜开 神采奕奕 欣喜若狂 呆若木鸡

第二讲 动作描写

训练目的：学习怎样进行动作描写。

训练重点：动作描写的连贯性和动词运用的准确性。训练难点：把握动作描写的方法。训练过程：

一、默读课文，理解文章大意。

1、快速完成基础知识练习。

2、订正答案。

二、讨论打记有关动作的语句，思考：动作描写在文章中的作用？动作描写要注意些什么？怎样才能写好动作？

三、讲解。

1、动作描写可以让文章更生动形象。

2、能突出人物特点。

3、更好地表达自己的思想感情。

四、小练笔。

五、练笔评价。作文小贴士：

1、他发现塘边的狗尾草上，正停着一只红色的蜻蜓。只见弟弟瞪着眼，猫着腰，身子向前倾斜着，极慢极慢地向前移动着脚步，突然他把手一伸，两个手指一掐就把蜻蜓捉住了。蜻蜓拼命挣扎着，弟弟乐得又蹦又跳。他用一根细线扎住蜻蜓的长尾巴，一手掐住细线的另一端，放开蜻蜓，蜻蜓就飞起来了。他跟着蜻蜓飞跑，口里还大声嚷道：“我坐飞机了，我坐飞机了。”

2、我屏住呼吸，两手弯成弧形，慢慢地靠近它，然后猛扑向前，两手迅速地一扣。哈哈，看你往哪里跑！

3、屋里静悄悄的，只有电视机在响着。爸爸忽然抓着桌布一挥。“叭”的一声，拍在了桌子上，碗、盘子、筷子都跳起了老高，桌角上那酒杯掉到了地上，摔破了。

第三讲 语言描写

训练目的：学习怎样进行语言描写。

训练重点：语言描写的作用，语言描写应该注意的地方。训练难点：把握语言描写的方法，通过语言描写表现人物性格。训练过程：

一、阅读讲解：

1、理解词语的方法：A，联系上下文理解词语。B，寻求替代词语，简介理解。

2、概括段落大意：找中心句、总结段意。

3、理解句子意思：读文章，体会句意。

二、讨论语言描写的作用。

1、对话的特点：符合人物身份、结合文章内容、体现文章主题。

2、语言描写的形式：提示语的运用、口语化的简练准确流畅、3、语言描写应该注意：精炼、清晰、围绕文章中心，不罗嗦。

三、欣赏有特色的对话：

1、妈妈在卧室里整理床铺，一边冲着爸爸唠叨：“你看，你看，床上都是烟灰，你夜里又吸烟啦！”爸爸笑而不答，只管在厨房里刷锅，洗碗„„过了一会儿，妈妈对爸爸说：“大忙人，我今天上中班，这水池里的一大堆衣服你就承包了吧！”爸爸笑嘻嘻地说：“老板给多少钱？咱先签个合同„„”

2、“董理，这个送给你，中午放学回家再打开看。”我正专心致志地做作业时，后面的王霄递过来一张精美的贺年卡。“现在不能看？”我犹豫 了一下，“不行！”她狡黠地笑了笑。“好吧”，我望着她那双神秘的眼睛，无可奈何地答应了。

四、练一练：

模拟场景，设计对话，可以有少量的神态、动作描写。五评一评： 作文小贴士 描写美的景和物：

美不胜收 蔚为壮观 富丽堂皇 金碧辉煌

玉宇琼楼 美妙绝伦 巧夺天工 锦上添花

粉妆玉砌

别有洞天 锦绣河山 高耸入云

水天一色 波光粼粼

湖光山色

重峦叠嶂

山明水秀

高山流水 白练腾空

烟波浩渺

繁花似锦

绿草如茵

郁郁葱葱

古树参天 万木争荣 百花齐放 花团锦簇 万紫千红

桃红柳绿

绿树成荫

第四讲 心理描写

训练目的：学习怎样进行心理描写。

训练重点：理解心理描写的作用，进行心理描写应该注意的地方。训练难点：把握心理描写的方法，通过心理描写细致表现人物性格。训练过程：

一、谈话导入：学习描写心理，掌握心理描写的特点。

二、分析短文，完成阅读练习。

1、加上标点，尤其注意语言对话的标点，要求书写规范，格式正确。

2、概括段落大意，知道概括大意的方法——找中心句、抓主要内容。

3、前后对应的写作技巧学习。

三、讲述描写心理活动的意义：

描写人物曲折微妙的心理活动，有助于细致入微地刻画人物丰富复杂的性格。表现形式有：心理独白、梦境、幻觉、人对各种事物的主观感受等，都直接或间接地反映人物的思想感情和性格特点。

四、小练笔。

五、小练笔评价。作文小贴士

描写人心理活动的成语

忐忑不安 心惊肉跳 心神不定 心猿意马 心慌意乱 七上八下 心急如焚

第五讲 静物描写

训练目的：学习怎样进行静物描写。

训练重点：理解静物描写的意义，进行静物描写应该注意的地方。训练难点：把握静物描写的方法，培养仔细观察的习惯，对静物进行生动描写。训练过程：

一、阅读指导：

1、理解句子的意思。

2、学习阅读方法，学会做笔记。

3、合作学习，探讨景物描写的方法。

二、完成阅读作业，重点讲解景物描写的精彩片段。

三、景物描写的注意点：

1、抓住景物特点，不能千遍一律、千景一色；

2、抓住景物的色彩，不同景物有不同色彩，相同景物在不同季节有不同色彩；

3、动静结合，静中有动，动中有静，动静结合；

4、写出感情，情景交融。

四、写作练兵。（见课本）

五、完成习作：写一篇描写景物的文章，500字左右。

六、习作指导、评价。作文小贴士 描写美的景和物：

美不胜收 蔚为壮观 富丽堂皇 金碧辉煌

玉宇琼楼

美妙绝伦

巧夺天工

锦上添花

粉妆玉砌

别有洞天 描写山水美景：

锦绣河山

高耸入云

水天一色

波光粼粼

湖光山色

重峦叠嶂

山明水秀

高山流水

白练腾空

烟波浩渺 描写花草树木：

繁花似锦

绿草如茵

郁郁葱葱

古树参天

万木争荣

百花齐放

花团锦簇

万紫千红

桃红柳绿

绿树成荫

第六讲 动物描写

训练目的：学习怎样进行动物描写。

训练重点：理解动物描写的意义，进行静动物描写应该注意的地方。

训练难点：把握动物描写的方法，培养仔细观察的习惯，对动物进行生动描写。训练过程：

一、阅读指导：

1、找出文章写作的手法。

2、学习阅读方法，做好笔记。

3、合作学习，探讨动物描写的方法。

二、完成阅读作业，讲解文章的写作手法，学会抓住文章的特点学习文章。

三、动物描写的方法指导：

1、对象——自然界中的植物；

2、注意观察，有顺序有重点，抓住事物的特征；

3、安排好记叙的顺序；

4、抓住动物的特点，有顺序地记录。既要抓住动物的静态，还要抓住动物的动态。

四、写作练兵。抓住身边动物的特点，进行具体生动的描写，并融入自己的情感

五、完成习作：选择一种你喜爱的动物，仔细观察，写成一篇500字左右的文章。

六、习作指导、评价。作文小贴士 名花的特点：

一月——迎春花（独立早春）二月——杏花（风韵天成）三月——桃花（妖冶艳美）四月——牡丹花（冠绝群芳）五月——石榴花（色红似火）六月——荷花（出污泥而不染）七月——海棠花（娇艳超凡）八月——桂花（十里飘香）九月——菊花（千姿百态）十月——芙蓉花(高贵典雅)十一月——水仙花（雅洁清馨）十二月——腊梅花（傲雪凌霜）

训练七 植物描写

教学内容：学习怎样进行植物描写。教学重点：理解植物描写应该注意的地方。教学难点：通过仿写训练，掌握植物描写的方法。时间安排：两课时。教学过程：

一、阅读指导：

1、找出文章写作的手法。

2、学习阅读方法，学会做笔记。

3、合作学习，探讨植物描写的方法。

二、完成阅读作业，讲解文章的写作手法，理解托物言志、先抑后扬的写作特点。

三、动物描写的方法指导：

1、对象——自然界中的植物；

2、注意观察，有顺序有重点，抓住事物的特征；

3、安排好记叙的顺序；

4、抓住植物的特点，有顺序地记录。既要抓住植物的静态，还要抓住植物的动态。托物言志，情景交融

四、写作练兵。抓住身边植物的特点，对它们的形状、颜色、气味、生长等方面进行具体生动的描写，并融入自己的情感

五、完成习作：选择一种你喜爱的植物，仔细观察，写成一篇500字左右的文章。

六、习作指导、评价。作文小贴士

繁花似锦

绿草如茵

郁郁葱葱

古树参天

万木争荣 百花齐放

花团锦簇

万紫千红

桃红柳绿

绿树成荫 万紫千红 春暖花开 鸟语花香 姹紫嫣红 花红柳绿 百花争艳 锦上添花 火树银花 花团锦簇

第八讲 记叙中的议论和抒情

教学内容：掌握在记叙中的议论和抒情的方法。教学重点：理解议论和抒情的方法。

教学难点：理解什么是议论？什么是抒情？。时间安排：两课时。教学过程：

一、趣味导入：看见一只杯子，你会想到一些什么问题？（酸甜苦辣咸它都不会说，默默无闻为主人服务）

二、体会文章：阅读理解：

1、写文章时引用传说有什么作用？

2、回答问题是要注意些什么？

3、文章时怎样进行议论和抒情的？

三、讲解记叙中的议论和抒情的方法：

1、在记叙文中，间以议论和抒情，让文章更加感人。

2、优秀的描写可以让人如闻其声、如见其景、如晤其人、如临其境。

3、要做到夹叙夹议。

四、找一找：在文章中找出记叙中的议论和抒情的语句，读一读，体会语言的意境。

五、写一写：描写事物时，适当运用修辞手法，可以让文章更加生动传神。自拟题目，写一写你喜欢的事物，表达自己的感受。500字左右。

六、评一评。作文小贴士 有趣的成语之最

（一日三秋）最短的季节。

（一落千丈）落差最大的瀑布。（一字千金）最贵的稿酬。

（一本万利）最赚钱的生意。（一手遮天）最大的手。

（一毛不拔）最吝啬的人。

（一日千里）跑得最快的马。

（一尘不染）最干净的地方。（一掷千金）最浪费的行为。

（一文不值）最便宜的东西。

（一身是胆）胆最大的人。（千钧一发）最危险的时候。

（羊肠小道）最狭窄的路。

（一目十行）最快的阅读。（天涯海角）最远的地方。

第九讲 记叙文的开头和结尾

教学内容：掌握在记叙文开头和结尾的方法。教学重点：学习记叙文开头和结尾的方法。教学难点：理解开头和结尾的要素。教学过程：

一、创设情景，引入新课：评价作文，引出作文要做到：起要美丽、中要丰富、结要响亮。

二、出示命题，小试牛刀:

三、自主学习，总结方法：解决文章的阅读问题。

四、总结评价，运用方法：

板书设计： 记叙文的开头和结尾

起要美丽：开门见山，落笔入题；交代要素，渲染气氛； 运用倒叙，形成悬念；抒情起性，交代动机。中要丰富：内容具体，感情真实。

结要响亮：画龙点睛，突出中心；言尽意止，自然结束；

呼应开头，点明题意；提出问题，发人深思。作文小贴士 推荐阅读书目

1．《三国演义》罗贯中著

2．《汤姆索娅历险记》马克·吐温张友松译福建少年儿童出版社

3．《钢铁是怎样炼成的》（俄）奥斯特洛夫斯基著梅益译人民文学出版社 4．《童年》高尔基著

5．《呼兰河传》萧红著复旦大学出版社 6．《小王子》圣埃克苏佩里著艾柯译云南美术出版社

7．《好兵帅克》（捷克）雅·哈谢克著萧乾译译林出版社 8．《红雨伞·红木屐》彭懿著吉林出版社

9．《冰心儿童文学全集》冰心著中国少年儿童出版社 10。曹文轩作品（唯美文学）

第十讲 记叙文的顺序

训练目的：学习掌握记叙文的顺序。

训练重点：理解记叙文的写作顺序分类，要恰当运用写作顺序。

训练难点：把握记叙文的写作顺序方法，培养运用合适的顺序进行生动描写能力。训练过程：

二、阅读指导：

1、理解本文的写作顺序。

2、学习阅读方法，学会独立思考。

3、合作学习，找出不同写作顺序的文章进行对比学习。

二、完成阅读作业，重点讲解记叙文的顺序。

三、记叙文的顺序的注意点：

1、顺序，一般是指按照事件的时间发展次序来叙述。（有头有尾、脉络分明）

2、倒叙，是把事件的结尾或者某个最突出的片段提在前面叙述，然后从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。（更加生动、引人入胜）

3、插叙，在叙述中心事件的过程中，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节有关的内容，然后在接着叙述原来的内容。（故事明了、主次分明）

4、没有固定的模式。如果让读者注意事情的经过，就用倒叙；如果让读者注意事情的结果就使用顺序。

四、写作练兵。（见课本）

五、完成习作：《听妈妈将过去的故事》600字。

六、习作指导、评价。作文小贴士

开头：（1）、“童年的梦，七彩的梦；童年的歌，欢乐的歌；童年的脚印一串串；童年的故事一摞摞。”这首歌是否能让你回想起美好的童年生活？在那五彩缤纷的岁月中，发生过许多事情，不像星星一样的明亮。我的童年是美好的，有许多事值得回忆„„

（2）、如烟的往事有许多，大都被我淡忘了，然而，独有那件雨天里发生的小事，却长久地印在我的心中，时时撞击着我的心，使我清醒，催我奋进。（3）、小时候，我以为有了父母的呵护和美味可口的食物就是幸福；五六岁时，我以为有了好成绩，受到别人的羡慕就是幸福；现在我终于明白了，懂得感恩的人，才是最幸福的人。

（4）、我不是童话中的公主，却比公主自由；我不是神话中的神仙，却比神仙快活。我，只是一个平凡的、普通的人。我却是最幸福的。

第十一讲 场面描写

训练目的：学习掌握场面描写的方法。

训练重点：理解场面描写的意义，学习场面描写的方法。训练难点：把握场面描写的方法，理解人、事、景的关系。训练过程：

一、谈话导入：什么是场面？什么是场面描写？

二、基础知识检查：

1、注音。

2、什么叫铺垫？铺垫有什么作用？

3、找出场景描写的段落，并读一读。

4、修辞手法在文章中的运用。

三、重点讲解场面描写：场面描写一般由“人”“事”“境”构成，要做到：有条不紊，主次明晰；既有全景的描述，也有细致的特写，要写出特定场合的气氛。

四、习作指导：场面描写是刻画人物，展开情节，表现主题的重要手段。其作用是：塑造人物，表现主题；渲染气氛，烘托人物；明示暗点主题。

五、习作。

六、评改习作。作文小贴士 四大名著简介

1红楼梦 ⑴作者：曹雪芹

⑵主要内容：《红楼梦》又名《石头记》、《金玉缘》，以贾、王、史、薛四大家族背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为主线，围绕两个主要人物的感情纠葛，描写了大观园内外一系列青年男女的爱情故事。可以说，《红楼梦》是一部我国封建社会后期社会生活的百科全书。

2、《三国演义》 ⑴作者：（明）罗贯中

⑵主要内容：全书描写东汉魏（曹操）、蜀（刘备）、吴（孙权）三国从时局**、军阀纷争中崛起，一直到最后被西晋所灭的历史故事。

⑶精彩场面：桃园三结义、草船借箭、赤壁之战、曹操煮酒论英雄、三顾茅庐 ⑷妙语佳句：A、衣服破，尚可缝；手足断，安可续。B、三军易得，一将难求。C、强宾不压主。

主要人物：曹操、刘备、孙权、诸葛亮、周瑜、黄盖、吕蒙等。

3、《水浒传》 ⑴作者：（明）施耐庵

⑵主要内容：全书描写北宋末年以宋江为首的一百零八人在山东梁山泊聚义的故事。

⑶精彩场面：武松景阳冈打虎、林教头风雪山神庙、鲁智深大闹五台山、鲁提辖拳打镇关西、智取生辰纲

⑷妙语佳句：A、恩仇不辩非豪杰，黑白分明是丈夫。B、大厦将倾，非一木可支。C、有力使力，无力斗智。

⑸主要人物：宋江、鲁智深、林冲、武松、李逵等

4、《西游记》 ⑴作者：（明）吴承恩

⑵主要内容：全书记叙了三藏法师一行四人，历尽千辛万苦，经过九九八十一难，最终扫尽沿途妖魔鬼怪，取回真经的故事。

⑶精彩场面：孙悟空大闹天宫、三打白骨精、真假美猴王、孙悟空三借芭蕉扇、怒打假国丈

⑷妙语佳句：A、皇帝轮流做，明年到我家。B、会家不忙，忙家不会。C、见鞍思骏马，滴水思亲人。

⑸主要人物：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧、观音菩萨、如来佛祖

第十二讲 展开想象写作文

训练目的：训练作文中的想像能力。

训练重点：想象能力的培养，合理、有趣的想象。

训练难点：根据文章的要求，进行丰富大胆的想象，将文章写生动。训练过程：

一、谈话导入：什么是想象？怎样的想象才有意义？

二、基础知识检查：

1、给加点的字正音。

2、概括文章的情节和主题。

3、理解文章最后一句话的作用。

三、重点讲解展开想象写作文。

想象是人类社会所特有的思维现象，是促进人类进步的力量。在文章中，进行丰富大胆的想象，可以让文章更加生动，表达的感情更加真切。

1、想象要基于现实，但比现实更有力量。

2、想象要基于文章的中心，服务文章的主题。

3、想象要合符逻辑，不可天马行空。

四、习作要求：联系生活，写一则小寓言，要求富有想象，揭示生活中的道理。

五、评价。

六、作文小贴士

小水珠和大浪

从山崖上滴下来的小珠，正好滴在一块坚硬的石头上。它决心把石头滴穿。这件事让河中的大浪知道了，大浪便哈哈大笑，对小水珠说：“嘿，凭你那点力气，能把石头滴穿？真是笑话！”小水珠说：“不信，我俩比比看，你把河边的石头打个洞，我滴穿这块石头。九百九十九天以后，看看是怎样的结果？”“容易，容易！”大浪哈哈大笑，觉得小水珠小得可怜，九百九十九天肯定不会滴穿石头，而自己的力气大着哩，别说能把石头打个洞，就是把石头摧毁也容易！大浪立即答应和小水珠赛一赛。

从此以后，小水珠对准石头的一个点，滴呀滴呀，不管刮风下雨，也不管白天黑夜，坚持不懈，辛勤地工作着。而大浪却不同，高兴时“哗——”地冲一下，不高兴时就懒洋洋„„

九百九十九天过去，小水珠便来找大浪：“你快来看吧，我已经把这块石头滴穿了，银色的小圆洞还透着光呢！”

大浪听了，着急了，赶快使出全身的力气，“哗——哗——哗——”连续几声，可是河边的石头仍然一动不动。

第十三讲 看图作文

训练目的：学习看图作文的基本写法。

训练重点：想象能力的培养，根据图，进行大胆合理的想象。训练难点：根据文章的要求，进行丰富大胆的想象，将文章写生动。训练过程：

一、谈话导入：摆在你面前的是一幅图，你会怎样看这幅图的？

二、看图作文的要义：总观全面——观察背景和人物——观察细节——体会作者的创作意图。

三、基础知识检查：

1、谈谈对公德心的看法。

2、概括文章的情节和主题。

3、理解文章最后一句话的意思，用自己的语言表达出来。

四、重点讲解看图写作文。

图画所描述的是生活的瞬间，看图作文，就是要展开合理的想象，从静态引出动态，从瞬间写出过程，让画面活起来，让人物活起来，让画中的物也活起来。

1、观察有步骤。

2、观察有主次。

3、观察有详略。

4、想象要合理。

5、写作要生动。

五、习作要求：自拟题目，把几幅图写成一篇文章，采用夹叙夹议的写法，能穿插一些抒情就更好。700字

六、评价。作文小贴士

1、书是良药——刘向(我国汉代大学者)说：“书犹药也，善读之可以医愚。”

2、书是面包——高尔基说：我扑在书籍上，像饥饿的人扑在面包上一样。

3、书是益友——臧克家说：读过一本好书，像交了一个益友。

4、书是阶梯——高尔基说：“书是人类进步的阶梯。”

5、书是源泉——高尔基说：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。”

6、书是船只——凯勒说：“一本新书像一艘船，带领着我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。”

7、书是顾问——凯勃斯说：“书是随时在你近旁的顾问，随时都可以供给你所需要的知识，而且可以按照你的心意，重复这个顾问的次数。”

8、书是奇迹——高尔基说：“书，要算要类在走向未来幸福富强的道路上所创造的一切奇迹中最复杂最伟大的奇迹。”

9、书是社会——皮罗果夫说：“一本好书就是一个好的社会，它能够陶冶人的感情与气质，使人高尚。”

10、书是营养品——莎士比亚说：“书是全世界的营养品。”

11、书是遗训、忠告和命令——赫尔岑说：“书——这是一代对另一代精神上的遗训，这是行将就木的老人对刚刚开始生活的青年人的中选，这是行将去休息的站岗人对走来接替他的岗位的站岗人的命令。”

第十四讲 怎样写好读后感

训练目的：学习读后感的基本写法。训练重点：由读到感，指导读书。

训练难点：根据文章的内容，写出真实的感受。训练过程：

一、谈话导入：什么是读后感？

二、读后感的写作要义：读后感又叫做读书心得，由“读”起，着眼于“感”，主要写读文章后的感受。

三、基础知识检查：

1、注音。

2、重点探究：唐娜所采用的方式你觉得怎样？

3、探讨在课外看到的读书心得。

四、重点讲解。

读后感是指读了文章后，学到了什么知识？懂得了什么道理？受到了什么启发和教育？

写作时，内容和感想要有必然联系，内容的概括应该言简意赅，重点笔墨应放在感想上。

五、习作要求：试着用自己的话把你的阅读感想写下来。

六、评价。附学生范文：

读 书 乐

我是一名六年级的学生，除了身边的小伙伴，书就是我最好的朋友。有很多同学都认为读书很苦、很累。因为读书不仅要一遍一遍的去读，而且还要记要背。最初我也是这样认为，其实，那是因为我对书了解得太少了。直到有一天，我与书结下了一段不解之缘......那是一个星期天，太阳温暖的拥抱着大地，小鸟叽叽喳喳的在飞舞着、忙碌着，我一个大脑袋贴在窗前，一副无所事事的样子。我的眼光到处乱瞟，突然，妈妈办公桌上的一本包装精美的书映入眼帘。我的眼睛被它深深吸引住了，走到那里，手拿起书，我充满好奇地翻开了„...这本书名叫《小公主》，故事里的主人公是一位名叫萨拉的小女孩，她出生后，母亲就去世了，由父亲莱福·克鲁把她养大。七岁的时候，父亲便把她送进了伦敦的一所学校读书。由于家境的富裕，她理所当然地成为学校特别重视的学生，还被虚荣心强，很势利的珍妮校长看作是学校的荣耀。看到这，我被吸引住了，不禁坐下来，津津有味地看了起来。萨拉富裕的家境使学校里的一些学生十分嫉妒，所以处处有人刁难她，虽然她每次都化险为夷，但是她的内心非常孤单，没有几个人愿意真诚地和她做朋友，就在这时，一个女仆出现了，她和萨拉一样的大，在几次的交谈中，萨拉被莉斯的真诚感动了，于是，就和她成了一对形影不离的好朋友，萨拉总会留一些好吃的给莉斯。

我如痴如醉地看着，已是响午，树叶被风吹得飒飒的响。我的思想被故事里的情节此起彼伏地变化着，突然，一个声音打断了我，“贝贝，吃饭了！”我一惊，啊？原来就吃午饭了呀！我迅速地下楼，飞快地吃完饭，又飞快地上楼，继续捧起书看了起来。一个下午，我都沉浸在故事里，一会儿为萨拉叫冤，一会儿又为萨拉的友谊的突飞猛进拍手叫好。时间一点一点流逝，我看的页数也愈来愈多。终于眼睛不想工作了，我只能放下心爱的书本，闭上眼睛休息一下。晚上，当我看到：“可是，正当她站在充满快乐的荣誉的顶峰时，不幸却慢慢靠近她。萨拉的父亲，由于事业上的失败，再加上生了一场重病，去世了。这时的萨拉就突然跌入了不幸与苦难的深渊，就在一夜之间，她由一个集万千宠爱的‘小公主’，一下子变成了一文不值的‘小女佣’。”我不禁为萨拉揪心，可是越是精彩的时候，越不如愿，九点钟声已敲响，我不舍地盖上书，睡觉去了。

在梦里，我还沉浸在那感人的故事里，甚至幻想自己就是那个好心人来帮助她。书中跌宕起伏的故事吊足了我胃口，因为总不能三天打鱼，两天撒网吧，经过几天的奋战，我终于把那本书给“吃”进脑子里了。我记得故事的结局是这样：她在遭到突如其来的打击之后，并没有因此而消沉；她身上原有的一些高贵品质，也没有因为灾难的到来，而发生变化。就在这世态炎凉的现实中，由于她的善良和乐于助人的高尚品质，终于使她成了人们心目中的真正小公主。

读完后，我从里面领悟到了坚强的力量，也看到了友谊的真谛，还从中了解了一个人所具备的品质。其实每个人都可以拥有一颗公主之心，只要你的心是善良、纯洁、真诚的，那么你的人生一定光彩夺目。当然，还要学会坚强，坚强的力量是不可估量的。领悟到这些，我心里不禁甜滋滋的，一种成就感萦绕着我，我明白，好好读书一定能让我羽翼渐丰，那是我翱翔蓝天之前最好的历练。

从此以后，我再也不放过任何一本好书。书带给我无比的快乐，看到妙趣横生的情节，我会不禁捧腹大笑；看到悲惨的结局，我会跟着主人公一起叹惜。对书的痴迷让我收获很大。老师赞许地说，我的作文变得有生机了；爸妈高兴地说，我懂得的道理多了；小伙伴们羡慕地说，我懂得的知识真多。我偷偷地笑了，真感谢我最好的朋友——书！

真的，读书的快乐是无穷的，只要你用心投入，把书当成你的好朋友，心里总会有满载而归的快乐和惊喜！书中乐无穷，她是良师也是益友，同学们，让我们一起来享受读书乐吧！

第十五讲 话题作文

训练目的：初步了解话题作文的特点和写作方法。训练重点：什么叫话题作文？话题作文有什么特点？ 训练难点：话题作文中的以小见大。训练过程：

一、谈话导入：话题？什么是话题作文？

二、话题作文的要义：题目只提供写作内容围绕的核心；只提供写作范围，而且范围非常宽泛；一般要求自拟题目。

三、基础知识检查：

1、注音。

2、重点探究：本文讲述的是一个什么故事？附属本文内容。

3、讨论封与不封阳台的意义。

四、重点讲解。

写好话题作文要做到：要善于化大为小，不求面面俱到，只求一针见血。（以小见大要注重现实性、针对性、典型性）独辟蹊径，表现个性。

1、别致新颖的标题；

2、形式多样的题材（寓言、小说、书信、诗歌）；

3、生动的情节和语言；

4、真实的情感。

五、习作要求：以环境为话题写一篇作文。立意自定、文体自选、题目自拟。不少于500字。

六、评价。附学生范文：

威风”的教训

时间的潮水带走了许多记忆中的往事，但有一些事，但有一些话，无论过了多久，还让人记忆犹新，令人难忘。“吃一堑，长一智”，正是这些忘不掉的记忆使人不断成长，懂得越来越多，错误越来越少。

天下着蒙蒙细雨，我骑着自行车和庞燕同学一起匆忙赶回家。骑了不远，我看见前面有一个骑自行车的大哥哥，只见他忽然两手松把并把两臂张开，就像雄鹰在飞，真帅！顿时，我被这情景吸引住了，便松开一只手，指了指那位大哥哥 对庞燕说：“瞧，那位大哥哥多威风！你行吗？”

没等她答话，我又说：“不如咱们俩也学那位大哥哥威风威风！”

庞燕听了忙摇头说：“不，不行！”

“大哥哥能，我们也能！”

“不，不„„”庞燕还是不肯。

我想：这有什么了不起。于是，我便慢慢的将手松开车把，也张开双臂。渐渐我找到了平衡，我正要叫庞燕看我，哪知话还没说出口，车子一下子失去了平衡，不好！车头左偏右倒，糟糕！车子向左倒去，滑到在路中央，我急忙调转车头，可是，已经来不及了，一辆小轿车呼啸而来，我一着急，猛的拐了一下，轿车从旁边擦肩而过，在几米开外停住了，我的身子一下子被弹出去好远，“嘭”的一声摔了个四脚朝天。“哎呦！哎呦„„”我疼得叫了起来，我张开嘴巴，喘着粗气，眼里泪珠在滚动。庞燕见我这狼狈的样子，忙停下车过来，一边扶我一边说：“看你，嘴上，脸上都是泥。”过了好一阵，我才从地上爬起来，车子也摔坏了，我只好一拐一拐地推着车回家了。

一到家，妈妈看我这模样又好气又好笑。从那以后，我再也不敢摆“威风”了！在此，我也提醒那些骑车的人和司机朋友，不要涂一时的威风，造就永久的遗憾！

第十六讲 《_______爱我，我爱_______》

（一）教学目标

感受人与人之间美好真诚的情感，审清题意，选准写作对象，试写人物言行和心理的重点片断。

（二）教学过程

1．导入揭题。

你最尊敬爱戴的是谁？为什么敬他爱他？

怎样把你们之间那份真诚美好的感情写下来呢？揭题《爱我，我爱》

2．审清题意。读题，讨论：

这篇作文要写的是什么？最重要的作文要求是什么？

作文题中最重要的是什么？这“爱”可以是写哪些真挚的感情？你最想写的是谁？最想赞颂什么感情？你们之间有哪些事值得回味和记述？

3．草拟提纲。

（1）先补全题目。

（2）写明作文的目的，罗列回忆出的素材。

（3）出示灯片，学生进行判断。

（4）学生各自草拟题目，决定作文材料。

4．试定习作片断。

先由预先写好的学生读习作片断。再由同学评议习作优势，作者说明这样写的原因。最后学生各自试写。

第十七讲 “写成长中的烦恼”

教学要求：

1、指导学生回忆成长中的烦恼，具体写出一件令自己烦恼的事。

2、大胆写出自己的心里话，表达自己的真情实感。

3、引导学生正确对待成长中所遇到的困难和挫折。

4、拓展学生思维空间，培养学生在生活中寻找素材的良好习惯。

教学过程：

一、谈话导入

不觉间，我们已由孩童渐渐长成青少年，童年的幼稚已逐渐退去，所谓的成熟离我们又太遥远。于是，在花季和雨季中，我们心中的烦恼也就随之而来。今天，我们就上一节作文课——《成长的烦恼》。

二、讨论畅谈

1、明确要求：小组合作，各自畅谈内心的烦恼。

2、交流自己的烦恼，引起同学的共鸣。

3、小组代表上台来讲述自己的烦恼。

4、教室小结。

三、学会表达

你能用一定的形式，把你心中的烦恼形象化吗？

（1）我的烦恼是鞋子中的一个沙粒，它虽然很小，却是我前行中的一大障碍。

（2）我的烦恼就像夏天的骄阳，炽热下，我只好走在他人的阴影里。学生模仿练习，指名表达。

四、引导化解

五、激情写作

学生各自回忆，提笔写作，表达真情实感。

第十八讲 《我敬佩的一个人》

教学目标：

1.明确本次作文的要求、范围、重点和难点。

2.能选择典型的事例来体现人物特点，使自己敬佩原因具有说服力。

3.文章要内容健康、重点突出，用词造句恰如其分，能表达真情实感，基本上没有错别字和错误标点，字迹工整。教学过程：

一、审题立意

板书文题《我敬佩的一个人》，思考议论，清楚写作人称，写作内容。明确敬佩之意，确立敬佩之人，阐明敬佩之因，即确立本次写作的目的。（这一步允许学生七嘴八舌，各抒己见。）

二、取舍材料

1.要求学生根据自己确立的中心思想，拿出“一句话的日记本”，看其中哪件事最典型，最能体现中心思想。然后确定下来，在小组内交流，进行素材取舍。

2.组长代表发言，口述本组所取的事件，然后全班共议，教师点拨。拓宽选材范围，丰富写作素材。

三、确定详略

1.根据上述自己确立的内容，快速列出提纲。

2.交流提纲，议论详略确立情况。

四、成文修改 1.围绕提纲，快速成文，要求一气呵成。2.自我修改。

五、交流评议

1.先小组内互换批阅，选出有代表性的文章以备全班交流。

2.全班重点交流，调动学生情绪，大胆评议，教师要及时适当地点拨引导。

六、个人誊清

第十九讲：我的课余生活

课时目标

1．审清题目，知道本次习作的要求，学习范文《我爱集邮》

2．指导选材，口头作文，开始习作。

教学过程

一、引入生活。

1．引言。同学们，我们是毕业班的学生，将要离开这所学校了。但老师还有一件心愿没了，就是不知道同学们在课余常参加哪些活动，有哪些收获?如果我知道这些情况，今后也可以向你们的初中老师介绍。同学们能不能来介绍介绍你的课余生活，了结老师的这桩心愿?(板书：我的课余生活)

什么叫课余?

课余就是指除在学校学习以外的时间，如每天放学以后，双休日及其他节假日。

2．学生简单介绍自己的课余生活。

课前老师已经布置同学们准备一些自己的课余生活照片，带来了吗?现在请你拿出来，简单地向大家介绍介绍。最好采用以下的句式：

我在课余喜欢()，看，照片上的我()，参加这项活动能()。或()是我最喜欢参加的活动，参加这项活动能()。

小结：看来，同学们的课余生活真是丰富多彩。有的喜欢下棋、打乒乓球，这是体育活动；有的喜欢集邮、唱歌，这是文娱活动；还有的喜欢游山玩水、养鱼种花等活动。

二、展示生活。

1．片断细说。

刚才你们用一句话总体介绍了自己的课余生活，但我的印象不深刻。你们能不能把某个生活过程说得详细一点，譬如动作过程、语言心理过程，请大家想一想再说。学生细说生活片断(可先小组讨论再指定说)。

2．评议指点。

××同学的介绍挺有条理，他把过程说得较细。××同学介绍他和表哥下棋，说了自己的心理活动，还说了表哥的神态和语言，但不能说自己的神态怎么怎么，因为自己的神态是“看”不见的，只能“感受”到。听了××同学的介绍，我们仿佛在看一场电影。他把事情说得有声有色，让人像在看一场电影。

三、反映生活。

1．提出建议。

怎样才能介绍好的课余生活呢?请大家打开课本，学习本次的习作要求及提示。

2．学习“习作要求”及“提示”。

自读、思考：本次习作有什么要求?要注意什么?

交流：本次习作的要求是围绕中心有详有略地介绍自己的 3．学生试写，反映生活。

题目可用指定题《我的课余生活》，也可以自定——以课余生活的名称作题目中的主要词语，如《我爱集邮》、《课余栽培乐趣多》等。

第二十讲 学写演讲稿

一、明确习作要求

1.读习作要求，说说今天的作文写什么？

（演讲稿或读后感。）

2．这次作文有哪些要求？

写演讲稿要符合格式，要结合具体材料把表达的观点写清楚，要点明主题，有号召力。

写读后感要表达真情实感。

不管写什么，都要围绕“祖国在我心中”的主题。

二、写作指导

1.明确演讲稿的格式

（开头：根据听讲人的身份，写上适当的称呼。正文：结合具体材料把表达的观点写清楚。结尾：点明主题，发出号召。）

2.怎样写好“祖国在我心中”的演讲稿呢？

（1）出示范文《祖国啊，母亲》，师演讲。

（2）听了老师的演讲，你有何感受？

（心潮澎湃，激动„„）

（3）这说明演讲稿有什么特点呢？（具有感染力和感召力）

我们再默读这篇演讲稿，说说它还有哪些与其他文体不同的地方？

（4）生再分析，这篇演讲稿的观点是什么？他运用了哪些材料说明观点？

学生自由谈。（注意引导学生要围绕观点选材，不要偏离。）

三、写作实践

自己写作，不愿写演讲稿的同学写读后感，注意的是要表达真情实感。

四、作文交流、评改

1.同桌交流，互相评价。

2.自己修改

五、美文赏析。

学生读优秀作品，同学赏析写得好的地方。

第二十一讲 写人与人之间相互关爱的事

学习目标

1、了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论。

2、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。教学过程

一、明确要求

请自读“习作”部分的内容，想想本次习作的要求

二、交流习作要求：（1）体现相互关爱的事；（2）把事情的经过写清楚；

（3）注意环境描写，人物的语言、动作、心理活动的描写；（4）要表达真情实感。

三、回顾课文，体会关爱

1、本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情，请静静地回忆，细细地品味。

2、学生浏览课文。

四、联系生活，拓展思路

教师导语：生活中有很多乐于付出的人，有很多感人的事，深深地打动着我们的心，如长辈与晚辈之间的，长辈与长辈之间的，如陌生人与陌生人之间的，邻里乡亲之间的„„

根据习作要求，回忆自己看到的、听到的甚至是自己从书上读来的事。

五、独立拟题撰文

学生进行习作，教师巡视指导。

六、组内品评习作

1、小组交流，品评小组各成员的文章。

2、推荐本组优秀文章，组长记录推荐理由。

七、修改习作

1、学生再读课文“习作”要求。

2、学生自改习作。教师作适当的帮助与指点，特别是习作困难生。

3、组内交流改前与改后的语句、语段，谈谈修改体会。

4、教师小结。

第二十二讲 想象

教学目标：

1．让学生明白编童话故事的步骤；

2．教会学生思考身边事，将自己的想法融入所编童话故事中； 3．发散学生的想象力和写作的热情。教学过程：

1.欣赏一则童话故事（如丑小鸭的故事）2.引导学生讨论故事的内涵

3.说说动物王国有哪些公民：老虎、兔子、小马、熊„„

4.编故事情节要具体、完整，而且要有丰富的想象。每个同学都要有自己的故事，不能将经典故事照搬。比如说我们可以想象大象是消防员去救火，白鹅驮鸡过河，小熊很笨但力气很大„„内容可以异彩纷呈，但也要尊重事实，要根据动物的特点编故事。

5.故事四要素：时间，地点，人物，事件（起因，经过，结果）6.让学生按照下列步骤练习：

选动物（想想准备写那几个动物，这些动物有什么特点）

想故事（选谁作主人公，在他身边发生什么有趣的事，具体情节怎样）讲故事（给同学们讲讲你的故事）

评故事（讨论一下是否合理，还有补充吗？）范文：

新版龟兔赛跑

今天森林里举行一个齐心协力大赛，兔子和乌龟也像往年一样准时来参加。

刚一入场，兔子看见乌龟，瞪了它一眼，乌龟看见了兔子，却对他恭恭敬敬地说：“兔子先生，咱们俩成为一伙吧！”兔子不但不同意，还高傲地说：“就你这个小乌龟，还想跟我一组，门儿都没有。”乌龟又虚心地说：“兔子先生，别看我小，我能干许多事。”兔子没理它，大摇大摆地走进赛场。乌龟小声唠叨着：“不和我一伙就不和我一伙呗，生什么气呢。”他也走了进去。

可是巧的很，考官竟把乌龟和兔子安排在一组——齐心协力赛跑。兔子看看乌龟，乌龟看看兔子，他们走上了比赛的赛场。比赛开始了，兔子撒腿就跑，可是跑着跑着前边却有一条河挡住了它的去路，兔子只好停下来，回头一看，乌龟却还在后边吃力地爬着，这下可急坏了兔子，这可怎么办呢？兔子在河边徘徊着，又看看后边的乌龟，别提多生气了，心想;怎么能把我和这个没用的家伙放在一组呢?真是侮辱人啊！这下输得惨了„„乌龟终于赶上来了，气喘嘘嘘地对兔子说：“快，趴在我的身上，我带你过河.”兔子没好气的说“就你，能行吗？”乌龟擦擦头上的汗说：“你就上来吧！比赛重要。”说着背起兔子游过了河。到了岸边兔子惭愧的对乌龟说：“刚才是我不对，不该那么说你，咱们和好吧！”乌龟上气不接下气地说：“好吧。”小兔子高兴极了，背起乌龟向终点跑去。裁判宣布：今天齐心协力组合的第一名就是兔子和乌龟。森林里欢声一片„„

通过这次比赛，他们知道了“团结就是力量”。从此以后，他们和睦相处，乌龟还把自己的外甥女嫁给了兔子的儿子，他们过上了快乐、幸福的生活。

第四篇：六年级阅读与写作(老师)

划分段落与概括段意导学示例

断尺

星期天，我和申明等同学代表学校去参加市里举行的数学竞赛。||

到了考试地点，一张布告映入眼帘，上面端端正正写着：“考生必须准备钢笔、尺子、橡皮„„”我瞥了一眼，没有在意，胸有成竹地走进了考场。

预备铃响了，离开考只有5分钟了。我打开书包，拿出文具盒、草稿纸。咦，尺呢？我呆住了。于是我又翻了几遍书包、文具盒，仍不见尺的影子。我不禁（jīn jìn）暗暗责备自己太粗心，尺，尺啊！考试中一定会有画几何图形的题目，这可怎么办呀？我可真像是吃了二十五只老鼠——百爪挠心。再看周围，同学们早已做好了准备，我更是急上加急，简直六神无主了。||

“徐斌，什么东西丢了？”坐在我身后的申明见我这副模（mó mú）样，关心地问。“尺！我忘了拿尺„„”我在座位上，望着文具盒发呆，额角（jiǎo jué）上渗出了汗。

离正式考试只有两分钟了。我如坐针毡。猛听得身后“咔嚓”一声，我惊奇地回过头，申明将一截新塑料断尺递到我手里，我愣住了，“啊，多漂亮的新塑料尺呀！”。我深情地望了望申明，他正拿着另一截断尺，冲（chòng chōng）着我点头微笑。我控制不住内心的激动，一只手紧紧地握住断尺„„||

考卷发下来了，我小心翼翼地画出了符合题意的图形。此时，我觉得“断尺”成了世界上最珍贵的东西了。||

1．短文已用“||”分成了四段，说说分段的依据是什么。

_______________________________________________________________________________________________

2．给每段加一个小标题。

____________________________________________________________________________________________

3．“我”为什么觉得“断尺”成了世界上最珍贵的东西呢？

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解题一点通

1．记叙文一般按时间推移、地点变换、事情发展阶段、事物材料性质、文章结构关系来组织材料。仔细一读，就会知道这篇文章分段的依据是按事情发展阶段来划分。

2．小标题一般从时间、地点、人物、事情、思想感情等某一方面去体现这一段的重点，它不必顾及全面，语言要简洁明了，不可罗嗦，一个词语就行。这篇文章侧重叙事，因此，我们抓住各段记叙的事情就可以拟出小标题：去参赛、忘带尺、借断尺、做试题。

3．只要联系上下文，就能体会其中的思想感情。因为在紧急关头，断尺帮助我画出了符合题意的图形，提高了竞赛成绩；断尺更包含申明同学那乐于助人、关爱他人的好思想，所以“我”觉得“断尺”成了世界上最珍贵的东西。

划分段落与概括段意实战操练

最大的麦穗

古希腊有一位大学者，名叫苏格拉底。一天，他带领几个弟子来到一块麦地边。那正是大熟的季节。地里满是沉甸甸的麦穗。苏格拉底对弟子们说：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。”

弟子们听懂了老师的要求后，就走进了麦地。

地里到处都是大麦穗，哪一个才是最大的呢？弟子们埋头向前走。看看这一株，摇了摇头；看看那一株，又摇了摇头。他们总认为最大的那一穗还在前面呢。虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。他们总以为机会还很多，完全没有必要过早地定夺。

弟子们一边低着头往前走，一边用心地挑挑拣拣，经过了很长一段时间。

突然，大家听到了苏格拉底苍老的如同洪钟一般的声音：“你们已经到头了。”这时，两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。

苏格拉底对弟子们说：“这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此，最大的一穗就是你们刚刚摘下的。”

苏格拉底的弟子们听了老师的话，悟出了这样一个道理：人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它；有的人则东张西望，一再地错失良机。当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。

1．联系上下文解读句子。

（1）你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。

苏格拉底提出了两点要求：一是__________，二是__________。

“只许进不许退”在文中是要求弟子__________，不可__________。

（2）这时，两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。

这句话采用了__________手法，写出了他们____________________________________。

2．把短文分成三段，用“‖”标出来。

3．这篇短文告诉了我们一个怎样的人生道理？

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4．“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”联系实际，谈谈你对这句话的理解。

_______________________________________________________________________________________________

5．细读全文，填空。（前三空各用两个字）

文中的苏老师讲了三次话，第一次是__________，第二次是__________，第三次是__________。可见，他不愧为一位大学者！因为他，____________________效果好。

最大的麦穗

1．（1）摘一个最大；只许进不许退；一往无前，回头重新挑选。

（2）拟人，一无所获时尴尬、沮丧、失落的心情。

2．首尾自然段各为一段，中间的为第二段；提出要求——挑选麦穗——揭示道理。

3．人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇，如果东张西望，就会错失良机。

4．我们要有远大的理想，但更要抓住眼前的机遇，完成当前的任务，这样才是实实在在的，才不会错失良机，虚度光阴，一事无成。如果好高骛远，不能脚踏实地，到头来只会一无所获。

5．要求、提醒、点拨；讲得少、引得巧、点得妙。

《北京的春节》课内阅读

除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。除夕夜家家灯火通宵，不许间

(jiānjiàn)断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。

正月初一的光景与除夕截然不同：铺(pūpù)户都上着板子，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮，全城都在休息。

男人们午前到亲戚家、朋友家拜年。女人们在家中接待客人。城内城外许多寺院举办庙会，小贩们在庙外摆摊卖茶、食品和各种玩具。小孩子们特别爱逛庙会，为的是有机会到城外看看野景，可以骑毛驴，还能买到那些新年特有的玩具。庙会上有赛马的，还有赛骆驼的。这些比赛并不为争谁第一谁第二，而是在观众面前表演马、骆驼与骑者的美好姿态与娴熟技能。

１、给文中加点字选择正确读音，用“√ ”标出，并用其另外的读音组词语，写在横线上。__________________

2、选段出自___________一文,作者是_______,在小学语文教材中，我们还读过

他写的__________等课文。

3、这三段话是按照________顺序记叙的，主要写______和______两天发生的事。

4、用曲线画出起过渡作用的语句。

5、第1自然段围绕“_______”一词来写，第1句话与后面几句是_____关系。

6、用简练的语言写出选段的主要内容。

_________________________________________________________________

7、结合选段内容从三个方面写出“小孩们爱逛庙会”的原因。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

8、第1自然段第三句话中体现人们重视除夕夜“吃团圆饭”的两个词语是

__________和___________。从这句话我体会到__________________________

9、体会文中划线句子的表达效果，并填空。

作者从______,到_______,到________,进行了全方位描写，充分表现了＿＿＿＿

_______________________。

（一）1、jiànpù中间铺垫

2、《北京的春节》 老舍《猫》

3、时间 除夕 正月初一

4、正月初一的光景与除夕截然不同

5、热闹先概括后具体

6、除夕真热闹。正月初一的光景与除夕截然不同。

7、到城外看野景骑毛驴买新年特有的玩具

8、万不得已必定浓浓的亲情和中华民族的传统美德

9、香味 色彩 声音除夕的热闹

第五篇：六年级阅读与写作1（定稿）

学而优六年级阅读与写作

阅读训练

车厢里

“咔嚓——呼”，一声尖响，一阵冷风骤雨，沉闷拥挤的车厢里激起一片惊呼。原来，后车厢前排那块有裂纹的窗玻璃，在公共汽车急转弯中被震飞了小半块，幸好没伤人。

一阵忙乱之后，就听见乘客中有人说：“大清早就触霉头！”“现在乘车啊，真是„„”

后门那位理着童花式短发的年轻女售票员红着脸，一声不吭的站起来，走到玻璃窗前。座位上一对盲人夫妇手握着手，默默坐着，雨水已打湿了他们的脸和前襟。姑娘的脸更红了，忙撑开手中的花折伞，堵住洞口。

车厢里一下子静了，大家的目光柔和下来。

“对不起，师傅们，这块玻璃应该换了。怪我们„„”姑娘柔气轻声地刚说了一半，一阵狂风把她娇小的身子刮退半步，话也咽了进去。这时，一只大手抓住伞柄，助她往前一顶。只听“咝——”，伞面被尖利的破璃撕开一道口子，伞骨也断了一根，但洞口又封住了。“唷——”在乘客的惋惜声中，姑娘却朝着身边这位四十多岁、面带歉意的大汉感激的笑了，笑得弯了眉毛。

“你去吧，我来！”大汉胸前红字告诉人们，他是一位钢铁工人。他的声音也像金属撞击一样铿锵有力。

姑娘又去忙着招呼售票，只是声音更甜更亮。

“玻璃窗修好了？”盲人夫妇问。

“雨停了。”大汉回答。

“那就好。”

乘客们都善意的笑了，车厢里显得格外温暖。

公共汽车又驶过两站。大汉身边一位正在背外语的小伙子突然伸出手说：“你该下车了，交给我吧！”“你怎么知道？”“咱们都是老乘客了。”“那，哈哈„„”

又过了两站，小伙子也要下车了，一位女同志刚想接过来，可是伞柄却被一个面皮白白的学生急忙抢了过去。周围的人又笑了。

一站又一站，一人又一人。伞柄被众人握得暖烘烘的。这暖意不断传给后来者，也传给了车厢里的每一个人。（选自小小说《伞》）

1、本文运用的叙述方法是_____________。

2、本文以___________为线索，记叙了在冷风骤雨的天气里，公共汽车车厢玻璃破了以后，售票员和乘客_______________________________________的事。

3、“大汉”“面带歉意”的原因是：________________________________；姑娘却朝“大汉”“感激的笑了”的原因是：________________________________。

4、阅读文中画线部分，想一想：“大汉”为什么要“欺骗”盲人夫妇，乘客们为什么又“都善意的笑了”？

5、本文的情节，可以分为“震飞玻璃”→“_______________________________”→“____________________________”三个部分。

6、联系全文，可见文章结尾处的“暖意”指的是？

摆渡老人

中学时，学校设在邻村，与我们村有一条河隔着，便认识了那摆渡老人。

当时，那老人一直是我们取乐的对象。每到放学，肚子饿得直叫的我们便一窝蜂向渡口跑去，挤在那儿。渡船只要一靠近岸，大家便争先恐后地向船上跃去。虽然老人很有经验，未到岸边便做好回撑的准备。但超载和落水的事仍然时有发生。超载时，船上的，岸上的，都望着老人手忙脚乱的样子大笑。夏天下雨时，大家总是把伞迎着风，看着渡船被吹淌到离渡口好远的地方，老人一番折腾，将船撑到渡口，我们便哄笑着上了岸。

最有意思的要数冬天(当时我是这样认为的)。冬天很冷，河面结了一层厚厚的冰。每天早晨，当我们赶到渡口时，总看见老人在那边晃着船，好长时间，才把船晃过来。望着老人跳舞似的笨拙姿势，我们总是哄笑，一直到船靠岸。我们往往因此耽误了早读，但我们都挺愿意。于是就希望天再冷些，便可迟点起来，反正去早了也是过不了河。我们都为找到一个偷懒的理由而感到高兴。当时的我们，是“心忧读书愿天寒”。

那一天特别冷，我因有事起了个早。吃过早饭后，便不紧不慢地向学校走去。到渡口时，我惊奇地发现，那老人不是我预料的正在“跳舞”，他已经到了这边。我和他攀谈起来。我问他：“你今天怎么这么早?”老人咳嗽了一声，缓缓地说：“许是人老了，早上总起不来。昨天听学校说耽误了学生上早读，今天我就起了早。谁知等了好长时间，才来了你一个人。”说完，便送我过河。船到河心，老人忽然回头对我说道：“你们小孩子可要好好读书啊。”那双眼睛中竟满含着期待和爱意。我心中一震，看着老人瘦弱的身体，沾满冰碴的白胡子，一双手冻得发紫，猛地问道：“你干啥要吃这份苦呢?”好久，老人长叹了一声说道：“干啥?哎，以前我也有一个可爱的儿子，他曾吵着要上学，但终究没上成。后来他得病死去了，我一直感到对不起他，我在这儿摆渡，接送你们上学，心里好受些。”谈话间，船已到岸。等我上岸后，老人又把船向河那边撑去。看着老人的背影，我不再感到笨拙可笑，鼻子有些酸酸的。

那天，我把老人的故事讲给同学们听了。以后，我们上船再也没有起哄。于是老人饱经风霜的脸上出现了笑容。再后来，两岸之间架起了一座桥。最后一次过河时，老人对我们说：“以后不再送你们过河了，你们要记住，好好读书。”

“好好读书”，这句话一直留在我的记忆中。真想再见见摆渡老人。

1.从文中找出合适的词语填在括号里。（）地跃去（）的姿势（）地走去（）的脸上

2.找出下列词语中的错别字并在括号里订正。

穿流不息（）刻舟求箭（）迫不急待（）烂竽充数（）手屈一指（）3.联系上下文，理解下列词语的含义。攀谈： 饱经风霜：

4．本文具体描述了摆渡老人接送“我们”过河上学的辛劳。先写老人因我们的而手忙脚乱，一番折腾；再写因__________，老人好不容易“才把船晃过来”，最后写老人不顾自己__________，特地起大早送“我们”过河上学。5．第⑤段中摆渡老人说“我在这儿摆渡，接送你们上学，心里好受些”。请你用自己的语言简要说说为什么老人觉得这样做“心里好受些”?

6．第⑤段中加点的语句表现了“我”当时__________和__________的心情。

7.“摆渡老人”中“摆渡”可以理解为老人对“我们”生活、思想上的帮助，其实生活中还有许多这样的“摆渡者”，请你展开联想，按照下面的示例仿写两个句子。示例：(1)作家把读者摆渡到精神的彼岸。

(2)“希望工程”把贫穷的孩子摆渡到求知的校园。仿句：(1)(2)

作文练笔

读了本周的两篇文章，是不是有一种温暖的感觉。在我们的生活中，温暖无处不在，我们要用一颗感受温暖的心去体会。请以“你，温暖了我的视线”为题，将你看到的某一个镜头或事件写下来。提示小语

写看到的东西可以是多样的，可以是具体的事或人，如父亲、同桌、友人等，来抒写动人心魄的亲情、友情等。也可以是一个抽象的事物，可以是超越时空限制的事或人。如一种精神、新年温暖了你，或是一句诗词感动了你，等等。

温暖是心灵的一种感觉，可以是物质上的，也可以是精神上的。写这类习作不能落入俗套，可以寻找一些情感丰富，但又很细微的素材来写，可以从“遭遇挫折后同学的关心”“生活贫困时陌生人的照顾”以及雪灾、地震灾区的人民在得到全国人民的关爱和帮助时的内心感受等方面取材。