第一篇：张华语文阅读教案：结合上下文和自己的积累理解词句
课题：结合上下文和自己的积累理解词句
时间：2012年11月2日
教师：张华
教学目标：掌握结合上下文内容和自己的日常积累理解词句意思的方法，提高阅读理解能力。教学重点：1.结合上下文理解词句。2.结合日常积累理解词句。
教学难点：1.如何结合上下文理解词句。2.怎样结合日常积累理解词句。
教学内容：
1.导入：同学们，每次语文试卷的阅读理解中总少不了“理解文章重点词句”的问题，大多数同学看到这样的问题就一筹莫展。而这节课老师将和你共同探究这种类型题目的方法。
2.新授：
同学们，在我们阅读一篇文章的时候，文中的一些词句或者会引发我们的思考，或者阻碍我们理解文章的内涵。但往往就是这些词句能够帮助我们很好地理解文章的深刻含义。为此，我们可以联系上下文去深入理解这些词句的表达效果。当然，有时候，还需要调动我们的知识积累或者生活积累来进一步理解。
例文
“美丽”的消失
那个深秋，我乘坐一列开往纽约市郊的豪华火车去拜访一位朋友。火车上虽座无虚席，但很安静。乘客或看报纸，或听音乐，车厢里洋溢着舒适和安静。（此时，作者叙述车厢中的舒适和安静是为了与后文车厢中因争吵而嘈杂形成对比，为读者理解文章中心起到一个铺垫的作用。）
我耳朵里塞着耳机，闭目聆听音乐。突然，一缕幽香轻轻地唤醒了我。我睁开眼睛顺着香气寻去，看到斜对面的位子上坐着一位年轻的金发小姐，她的对面是一位仪态雍容的妇人。此刻，她们二人各自对着手中的梳妆镜，专注地用粉弥补着脸上细微的瑕疵。（作者认真地描写两个女人在车厢中为了自己美丽的外表而努力化妆，让我们看到这两个女人都是追求外表美丽的人。这为后文她们因开窗而争吵体现出的思想上的狭隘做好铺垫。）
突然，小姐对面的妇人起身拉开了窗子，专注地眺望起窗外的田野。一阵冷风猛地吹进来，小姐的身体突然抖动一下，接着她不满地瞥了那女士一眼，伸手拉上了窗子，继续描她的细眉。对面的妇人显然不满她的举动，她起身再次拉开了窗子，而且比上次敞开得还要大。
年轻小姐找来了乘务长说：“我花钱购票乘车，有权利关上窗子。”“我也有权利敞开窗子！”女士理直气壮地说。
„„（这里的省略号很值得关注，它给了读者很大的想象空间，究竟两个女人之间怎样唇枪舌战地争吵，文章并没有很细致地描述出来，留给不同的读者根据不同的经验，不同的经历想象出不同的情景，很有思考价值）
车厢里顿时被她们搅乱了。两个人唇枪舌剑，谁也不肯让谁。
“打开窗子，如果我冻感冒了，你能负这个责任吗？”
“关上窗子，如果我呼吸困难诱发心脏病你能负责吗？”
乘务长脸上淌着汗，站在两个人的中间左右为难，不知该如何处置。这时一位中年男子一脸严肃地说：“车厢是我们大家的，我们每一个人都有权利开窗或者关窗，可我们在行使自己权利的时候，是否应该多考虑一下他人呢？”（中年男子的出现是文章内容的转折，让我们明确了两个女人思想狭隘之处，明确了文章的中心）话音未落，车厢中传来一阵赞同的掌声。两位美丽的女士戛然语塞，在人们的注视中黯然地回到了各自的位子上，忙抄起报纸遮挡住了尴尬。（两个女人尴尬地把自己的脸用报纸挡
住，这个细节的描写不容忽视，它让我们看到了她们思想在转变，认识到了自己的思想是狭隘的。）
在开往纽约的郊区的火车上，一扇小窗让我意外遭遇了自私与狭隘的冲撞，也让我目睹了美是这样消失的。（作者在文章的结尾点明了文章的中心，让我们认识到了外表的美丽是不重要的，最重要的是心灵的美好。）
示范练习
1.结合上下文和自己的积累理解下面词语的意思。
理直气壮：觉得自己很有理由，说话的时候很有气势。
唇枪舌剑：争辩激烈，言辞锋利。形容双方争执得很激烈。
2.画出第2自然段中描写两位女士相貌和动作的句子，联系下文思考这几句话的作用。
这里对两位女士的外貌描写，动作描写与下文中她们的语言，动作形成一个鲜明的对比，让我们看到了两位外表美丽的女士并不美丽的行为。
3.结合上下文理解下列句子的意思。
“话音未落，车厢中传来一阵赞同的掌声。两位美丽的女士戛然语塞，在人们的注视中黯然地回到了各自的位子上，忙抄起报纸遮挡住了尴尬。”
思考：为什么两位女士觉得尴尬呢？为什么用报纸挡住自己呢？
从文中可以看出两位女士在开始时那样注重自己的外表，注意自己的形象。而后面的所作所为却让人看到了她们的自私与狭隘，她们很尴尬。她们从中年男子的话中认识到了自己的错误，因此觉得羞愧，就用报纸挡住了自己。
“在开往纽约的郊区的火车上，一扇小窗让我意外遭遇了自私与狭隘的冲撞，也让我目睹了美是这样消失的。”
思考：文中的“美丽”指的是什么？你怎样看待两位女士的美丽？
文中的美丽指的是人大度，宽容的心灵。这两位女士外表虽然美丽，但是她们在做事的时候，不能够为他人考虑，只想自己，这种自私和狭隘的思想让我们不能承认她们是美丽的。因此，她们并不美丽。一个人的美丽源自美好的心灵。
4.读了文章你有什么感受？
读了这篇文章我感受到了，一个人拥有美好的心灵，处处为别人着想，胜于只拥有美丽的外表。如果思想是自私和狭隘的，那是不值得人们尊重的。
小结：通过刚才的学习，我们一定会有不少的读书心得，让我们来一起回顾总结一下。联系前后文与重点句有关的内容，理解词句的表达效果
“话音未落，车厢中传来一阵赞同的掌声。两位美丽的女士戛然语塞，在人们的注视中黯然地回到了各自的位子上，忙抄起报纸遮挡住了尴尬。”联系自己的生活积累展开联想，理解词句的表达效果
“„„”
“我睁开眼睛顺着香气寻去，看到斜对面的位子上坐着一位年轻的金发小姐，她的对面是一位仪态雍容的妇人。此刻，她们二人各自对着手中的梳妆镜，专注地用粉弥补着脸上细微的瑕疵。”联系文章中主要人物的语言，理解词句的表达效果
“话音未落，车厢中传来一阵赞同的掌声。两位美丽的女士戛然语塞，在人们的注视中黯然地回到了各自的位子上，忙抄起报纸遮挡住了尴尬。”
反馈练习
捡到金子之后
在一座峡谷中，住着一个牧童和他的妈妈。为了生存，牧童每天都要上山砍柴、放羊，日子很苦。牧童真希望自己能得到一块金子，哪怕很小。
这天,牧童又上了山。
望着人迹罕见的山脊，荒凉而贫瘠的土地，颤巍巍地矗立在山坡上的可怜的小屋，他不禁叹了口气，一屁股坐在地上。“哎吆！”牧童突然跳了起来。地上隐约有一块金光射来——金子！牧童瞪大眼睛，一摞袖子，使劲地挖了起来。好大的一块！牧童兴奋地抱起金子，飞一般地下山去了。
“我挖到金子了！”牧童喊着，跑进屋，双手把金子捧到妈妈面前。妈妈注视着牧童的一举一动，没有一句话，轻轻将牧童拉到身边…… 牧童不解地望着妈妈。
妈妈感叹到：“那不属于你的金子，它没有什么价值。相反，它也许给你带来厄运。”
“不，它能使我们富裕。”牧童争辩着。妈妈摇了摇头。
牧童感到失望而愤怒，他抱紧金子，说：“我要证明给你看。”然后他跨出了家门。
牧童来到一个小镇。他将金子背在背上，手里攥着敲下的小块，走进一家首饰店。老板将这一块金子举到眼前，用狐疑的眼光瞟了牧童两眼，说：“你从哪儿弄来的？”
“山上捡的。”牧童随口说了句，便赶紧闭了嘴，抢过金子，快步走出了店铺。
他走到酒店，走进衣店，走过大街小巷，处处都有人投来狐疑的目光。牧童渐渐害怕起来。
傍晚，牧童心惊胆战地走向无人的街上，心中涌起不祥的预感。
“把你的包放下。”突然，一个可怕的声音从背后传来。
牧童猛一回头。那人伸手就抢包，牧童赶紧护住。几个回合，牧童有些不支，就在此时，只见一位道士一闪而出，弹指一击，那人立即到地。牧童目瞪口呆，赶紧屈膝相谢。
道士却已渐渐远去。
猛眼间，牧童想起妈妈的话，懊悔万分。
当晚，牧童离开了小镇，在一个偏僻的地方，将金子埋进深深的地下，他不原再让这金子迷惑他人。
牧童终于又回到山沟里。他不再企求金子，而是开始自己的双手创造生活；种树种草，开荒种田，放羊放牛，还养花种果树，凡是能做到的，他都尽力去做。
秋天，牧童爬上高高的山顶，遥望洒满自己汗水的山谷。多美呀！生机盎然的山林，处处是鸟语花香；绿茵茵的草地上，成群的牛羊在悠闲的吃草；美丽的果林散发着浓浓的芳香；当年山坡上的木如今变成了“美丽的空中楼阁”；盛开的花圃把上破装点的格外迷人……一切都变了。
“我的金子”.牧童自豪地说。
示范练习：
1、联系下下文理解下列词语的意思。
人迹罕至:很少有人的足迹，形容人烟稀少。
心惊胆战：形容非常害怕。
2、作者围绕（金子）精心地设计了文章的思路。理清作者思路，在括号里填写合适的内容。
希望得到金子——（终于得到金子）——金子带来厄运——（收获真的金子）
3.、第3段中牧童“不禁叹了口气”和第7段“妈妈感叹”中的两个“叹”字有什么不同的含义？
第3自然段中牧童叹气是他对这种贫苦的生活不满，心中很难过。第七自然段中妈妈感叹是担心牧童不劳而获后会有不测，心中不安。
4、联系上下文和自己的积累理解“猛眼间，牧童想起妈妈的话，懊悔万分。”这句话的含义。
牧童经过在城里遭遇的不测，知道妈妈对自己的担心是对的，后悔自己不该不劳而获，明白了只有通过自己的劳动才会有真正收获的道理。
5、文章结尾处“‘我的金子’牧童自豪地说。”这里的“金子”指的是什么？
指的是通过自己的劳动得到的收获。
小结：通过今天的学习，我想大家对结合上下文和自己的积累理解词句有了更进一步的理解，为了更好地解决这方面的问题，我们留一篇文章，希望大家运用今天所讲的方法完成练习。
作业：
两个士兵之间的故事
第二次世界大战期间，一支部队在森林中与敌军相遇。激战后，两名战士跟部队失去了联系。
两人在森林中艰难跋涉，他们互相鼓励、互相安慰。十多天过去了，仍未与部队联系上。
一天，他们打死了一只鹿，依靠鹿肉艰难度日。这以后他们再也没看到过任何动物。他们把仅剩下的一点鹿肉，背在身上。
又一次激战后，他们巧妙地避开了敌人。就在自以为已经安全时，只听一声枪响，走在前面的年轻战士中了一枪———幸亏伤在肩膀上！
后面的士兵惶恐地跑了过来，他害怕得语无伦次，抱着战友的身体泪流不止，并赶快把自己的衬衣撕下来包扎战友的伤口。
晚上，未受伤的士兵一直念叨着母亲的名字，两眼直勾勾的。
他们都以为他们熬不过这一关了，尽管饥饿难忍，可他们谁也没动身边的鹿肉。
第二天，他们得救了。
30年后，那位受伤的战士安德森说：“我知道谁开的那一枪，他就是我的战友。当时在他抱住我时，我碰到他发热的枪管。但是，我想我理解他。我知道他想独吞我身上的鹿肉，他想为了他的母亲而活下来。此后30年，我假装根本不知道此事，也从未提及。他母亲还是没有等到他回来，我和他一起祭奠了老人家。那一天，他跪下来，请求我原谅他，我没让他说下去。我们又做了几十年的朋友，我宽容了他。”
一个人，能容忍别人的自以为是、傲慢无礼、狂妄无知，却很难容忍对自己的恶意诽谤和致命的伤害。但唯有以德报怨，把伤害留给自己，让世界少一些仇恨，少一些不幸，回归温馨、仁慈、友善与祥和，才是宽容的至高境界。1 联系上下文理解下列词语
艰难跋涉：
语无伦次：文中画“-----”的句子体现了后面的士兵怎样的心情？是谁打伤了年轻的士兵？从文中摘录相关的语句写下来。战友为什么要打伤年轻的士兵？读了这篇文章，你是怎么理解宽容的？
板书：
结合上下文和自己的积累理解词句
联系前后文与重点句有关的内容
联系自己的生活积累展开联想联系文章中主要人物的语言
第二篇：《联系上下文理解词语》教案
六年级专题复习——联系上下文理解词语
威远县越溪镇玉林小学校 曹米 教学目标：
1、懂得理解词语的几种常见方法。
2、知道要准确领会词语的意思，必须联系上下文。
3、能联系上下文解释词语。
教学重点：学会如何联系上下文解释词语
教学难点：能联系上下文准确领会词语在文中的意思 教学过程：
一、引入、揭示课题。
1、课件出示一组组句子，请大家大声读一读这两句话。（1）今天六
（二）班的每个同学都精神饱满。（2）居里夫人锲而不舍、不断探索的精神值得我们学习。这两个句子中都有“精神”这个词，意思一样吗？“精神”在字典中有两种解释，请你结合句子意思，选择正确的解释：①表现出来的活力、精力。②指人的意志、思维、情感等。
2、小结：同一个词，在不同的句子中意思都会不同，所以，要怎样才能准确领会词语在文中的意思呢？一定要联系上下文。（板书课题）做题目的时候，首先到句子中找到这个词，然后向刚才那样把词语放到句子中读一读，看一看，凭语感猜想大概意思，再进行解释。（板书：找）
二、回顾，探究理解词语的方法。
1、阅读中，你遇到难理解的词语怎么办？谁来分享你的好方法？
2、尝试把你们的办法运用到文段中，看是否可行。
3、练习，全班合作回顾方法。
4、校对答案，小结方法。
三、小组合作练习。
四、真题演练，小试身手。
板书设计：
找
运用合适的方法： 在原文中找
找近义词 找反义词否定 拆字组词合并法 想引申义
根据词语所在环境理解
解释格式：词语原意+文中指谁（什么）干什么（怎么样）
第三篇：三年级语文词句积累
三年级语文词句积累
三年级语文词句积累(一)
一.把句子写具体
1、这棵大树的树干好粗啊,我们五个小朋友合抱也抱不住它
2、站在山顶,一阵大风吹来,我冷得直发抖值打寒战/瑟瑟发抖。
3、今年的国庆节真热闹,大街小巷到处张灯结彩。
4、节日的大街上热闹极了,小贩的叫卖声,顾客的讨价还价,小孩子的欢笑声,交织在一起。
5、我们的校园真漂亮,有绿草如茵的大操场,有美丽的花坛,还有古色古香的亭子。
6、教室里鸦雀无声,连一根针掉在地上的声音也听得见。
7、这里的夜晩可真是静,连树叶掉在地上的声音也听得见。
8、森林就像一座音乐厅,雨点打在不同的树上发出不同的声音。
9、姐姐从不浪费时间,就连在车站等车的几分钟,也要拿岀本子背英语单词。
10、小明专心致志地看书,连妈妈叫他吃饭也没听见。
11、小李非常喜欢小动物,每次去公园,他都会带点食物给公园里的流浪猫吃
12、房间里真整洁,物品摆放地整整齐齐,到处一尘不染。
13、小猴子真顽皮,会夺过游客手上的香蕉吃。
14、王老师真是太幽默了!他常常把我们逗得哈哈大笑。
15、今天天气真热,即使坐在屋里不动,也会汗流浃背。
16、爷爷小时候,家里穷得连一件像样的家具也没有经常连饭也吃不饱/连鞋子也
买不起全家人即使冬天也光着脚。
17、收到阿姨寄来的生日礼物,我高兴得一蹦三尺高。
18、看看台下几百个人,我紧张得心砰砰直跳/心跳得很厉害/心理像有一头小鹿乱撞/两条腿不停得发抖/手心里全是汗。
19、河水非常清澈,连河底的鹅卵石也看得清清楚楚。
20、这么简单的题目也打不出来,我很羞愧,恨不得找个地洞钻进去
21、独自在家,听到门口有奇怪的声音,我害怕得蜷缩在被子里,一个劲地发抖。
22、运动员取得了比赛的胜利,观众激动得大声欢呼。
23、听了这个笑话,小明笑得前俯后仰。
三年级语文词句积累(二)
一,用比喻手法把句子写具体
1.寒冬腊月,屋子里冷得像一个冰窖(jiao)
2、酷暑季节,屋子里热得像一个蒸笼
3、我彻底被打败了,站在那里一动不动,好像一尊雕塑/好像一个木头人。
4、听到这样的消息,我惊呆了,两脚像灌了铅一样沉重。
5、妈妈带我去看瀑布,它就像一座珍珠的屏。
6、我心里甜滋滋的,像灌了蜜一样。
7.她伤心地哭了,眼泪像断了线一样的珍珠直往下掉。
8、发令枪一响,运动员们像离弦的箭一样,快速奔向终点。
9、东东朗读的时候摇头晃脑,真像一个小诗人。
10、站在船头放眼望去,蔚蓝的大海就像蓝色的丝绸一般。
11、夏日的荷塘真美丽,粉红的荷花好像亭亭玉立的少女
12站在田野里,放眼远眺,稻谷金黄金黄的,犹如遍地黄金。
13、天上的星星真多,像无数眨呀眨的眼睛。
14、水珠在荷叶上滚动,像一颗颗晶莹透亮的珍珠
15、这棵树十分高大,像一把巨大的伞。
16、村边那条清亮的小河像一条蜿蜒的丝带
17、漓江的水真绿啊!绿得仿佛是一块无暇的翡翠。
18、这瀑布太雄伟了!激荡的水流溅起的水花犹如万斛珍珠
19、老师的关爱真温暖,就像冬日里的阳光。
20、小溪飞快得流淌,好像一个边唱边跑的快乐的孩子。
第四篇：八下语文理解性默写诗词句[模版]
1⑸触景生情句，爱慕自然，鄙弃名利句：，。
2《五柳先生传》陶渊明
⑴表现作者性格的句子是：。
表明先生的吃穿住的句子是：，。
⑵ 先生的三大志趣是：。
⑶文中，引用黔娄之妻的话以表明心志的句子是：。
3《马说》韩愈
⑴写伯乐对千里马起决定作用的名句是：。
⑵描写千里马终身遭遇的句子是 ：。
⑶食马者浅薄愚妄表现① ② ③
⑷《马说》中千里马被埋没的直接原因是：。
⑸根本原因是：。
⑹对食马考进行强烈讽刺是：，：“
!”
⑺《马说》的主旨是： 怀才不遇的人常慨叹的两句话是：
。
⑻这篇文章采用托物寓意的写法。伯乐比喻 ；千里马比喻 ；食马者比喻：。
4《送东阳马生序》宋濂
⑴描写读书之难的句子。①，。②，。③。
⑵ 写自己从师之难的句子：。......余立侍左右。嗜学的结果是：。
⑶写自己求学之艰的：①衣： ②食：。
③住：
④行：
⑷ “余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意”的原因句是：。
⑸文中说明作者不辞辛苦，求师助学的原因是①。②。③。文末最能概括求学经历的句子是：。《水调歌头．明月几时有》苏轼
⑴词中写由月光转为思绪的过渡排比句是：。
⑵表达了作者旷达胸襟，感悟人生哲理的词句是：。
⑶通过写明月来表达对人生美好祝愿句是：。
。
课外古诗
⑴《赠从弟》中描写风狂的句子是：
，!
主旨句：，!⑵《送杜少府之任蜀州》中宽慰友人，表达送别情感的千古名句是：。劝慰友人不要做儿女之情句是：。
⑶《登幽州台歌》中指生不逢时句：。描写空间辽阔抒发悲哀苦闷心情句是：，!⑷《送元二使安西》中，描写清新明朗的送别环境句是：。
诗中虽只字未提送别，但笔端却饱含悠悠不尽之情思，达到了“此时无声胜有声”的艺术效果，它是：。
运用想象写作者壮志豪情的诗句是：。
⑹描写春天的古诗词：
。（苏轼《惠崇春江晚景二首》）
⑺描写夏的古诗词：。（辛弃疾《西江月》）
⑻描写秋天的古诗词：
。李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》
⑼描写冬天的古诗的名句：
。（柳宗元《江雪》）
⑽古诗词中的爱国情怀：。（文天祥《过零丁洋》）
⑾古诗词中的名胜古迹：。。
⑿古诗词中的离情别绪：。(王维)。
⒀古诗词中的山水风光。（李白《望天门山》）
⒁古诗词中的花鸟虫鱼：。（杨万里《晓出净慈寺送 林子方》》。（杜甫《绝句四首》）。（杨万里《小池》）
。（朱凤翔《村处闲吟》）⒂古诗词中描写母爱：(孟郊：《游子吟》)
。，。《小石潭记》柳宗元
(1)文中写水声清脆悦耳的语句：。
(2)文中侧面描写水清澈透明的语句：。
(3)写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句：。(4)描写溪流曲折悠远的语句：。
(5)小石潭流水淙淙，树蔓青翠，鱼儿在清澈的潭水中畅游，面对如此美景，遭贬而游历于此处的柳宗元却感到：。
(6)课文中“。”的句子跟《与朱元思书》一文中的“。”有着异曲同工之妙，都写出了水的清澈见底，透明可爱，鱼儿自由游弋，似与人们相乐的情趣。《岳阳楼记》范仲淹
(1)概括洞庭湖全景的句子是：。，；
。
(2)本文通过对洞庭湖景象的描绘，对迁客骚人登楼时或喜或悲的“览物之情”的抒情议论，表达了作者“。”的阔大情怀和“。”的政治抱负。文中的成语有：、、（至少三个）
(3)写出分别与“以物喜”“以己悲”相照应的句子
“以物喜”：，。
“以己悲”：，。
(4)“进亦忧，退亦忧”中“进”指
，“退”。
(5)文中动静结合，描写洞庭湖月夜美景的句子是：。
(6)《岳阳楼记》中范仲淹赞扬滕子京政绩的句于是。
(7)从空间角度描写岳阳楼雄伟景象的句于是：，。
(8)从时间角度描写岳阳楼景象的句子是：。
(9)由“四面湖光归眼底，万家忧乐到心头”这副对联，你能想到范仲淹《岳阳楼记》中的两句话：。
⑽面对人生中成功的欢乐和失败的痛苦，我们应拥有“。”的心态。(用《岳阳楼记》中原句答)8《醉翁亭记》欧阳修
⑴写出醉翁言在此而意在彼，情趣所在的句子是：。
⑵写出文中的成语：
、、（至少三个）
⑶文中作者描绘琅琊山山间朝暮之景的句子是：
，。
⑷文中作者描绘四时之景的句子是：
，。
⑸文中点明全文主旨的句子是：。
⑹表达作者复杂感情的句子是：。
⑺文中贯穿全文主线的句子是：。
10《诗五首》
《饮酒》陶渊明
(1)“晋陶渊明独爱菊”，写出《饮酒》中陶渊明的与菊相关的名句：。(2)反映诗人陶渊明的生活志向，其中表现他优游自在的隐居生活的名句是：。表明诗人决意摆脱尘世的干扰，过闲适恬静的生活的诗句是：。
(3)陶渊明的《饮酒》一诗中，“。”，一句蕴含着这样的哲理：只要有高尚的精神境界，即使身居喧嚣入境无“喧嚣”之感。
《行路难》李白
(1)诗中道出了作者坚信抱负必能实现的昂扬之气的诗句是：。
(2)诗中最能表现他面对挫折积极向上，对理想执着追求的诗句是：。但是与之相反的是，《宣州谢楼饯别校书叔云》中“。。”却又表现出他面对困难消极避世的思想。
《茅屋为秋风所破歌》杜甫
(1)杜甫虽身处漏雨茅屋，知心忧天下寒士，发出了 “。”的呼唤。(2)表现杜甫舍己为人，至死不悔的决心的那两句是：，！
《白雪歌送武判官归京》岑参
(1)《白雪歌送武判官归京》中以春花喻冬雪的诗句是：“。”直接写到“雪”字的四句诗是：① ② ③ ④
(2)本诗中写北方边地风狂雪早的句子是：。
(3)起承上启下过度作用的诗句是：。
(4)写送别时依依不舍的心情的诗句是：。
(5)纷纷暮雪下辕门。
《己亥杂诗》龚自珍
(1)龚自珍载着“浩荡离愁”辞官还乡，仍关心国家的前途和命运的诗句是：
。
(2)同样是面对落花，晏殊说“无可奈何花落去”，龚自珍说“。”(3)写诗人辞官之后的离愁别绪的诗句是：。
课外古诗
(1)
，草色遥看近却无。最是一年春好处。
(2)相见时难别亦难。
春蚕到死丝方尽。
(3)，寂寞梧桐深院锁清秋。，。
(4)飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。。
(5)。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。。1《与朱元思书》吴钧
⑴总领全文的句子是：风烟俱净，天山共色。写江上放舟自由情态的句子是：从流飘荡，任意东西。
概括赞叹富春江景的句子是：奇山异水，天下独绝。
⑵描写水之“异”的句子：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
⑶描写山之“奇”的句子：夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
⑷从听觉写泉响、鸟鸣、蝉叫、猿啼两组对偶句：
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
⑸触景生情句，爱慕自然，鄙弃名利句：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
2《五柳先生传》陶渊明
⑴表现作者性格的句子是：闲静少言，不慕荣利。
表明先生的吃穿住的句子是：环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空。
⑵ 先生的三大志趣是：好读书，性嗜酒，著文章。
⑶文中引用黔娄之妻的话以表明心志的句子是：不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。
3《马说》韩愈
⑴写伯乐对千里马起决定作用的名句是：世有伯乐，然后有千里马。
⑵描写千里马终身遭遇的句子是 ：祗辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
⑶食马者浅薄愚妄表现①策之不以其道。②食之不能尽其材。③鸣之而不能通其意。
⑷《马说》中千里马被埋没的直接原因是：食不饱，力不足，才美不外见。
⑸根本原因是：食马者不知其能干里而食也。（其真不知马也。）
⑹对食马考进行强烈讽刺是：执策而临之，曰：“天下无马!”
⑺文中主旨是：其真不知马也。怀才不遇的人常慨叹的两句话是：千里马常用，而伯乐不常有。
⑻这篇文章采用托物寓意的写法。伯乐比喻善于识别人才的统治者；千里马比喻有才之士；食马者比喻：不识人才，摧残人才，埋没人才的浅薄愚妄的统治者。
4《送东阳马生序》宋濂
⑴描写读书之难的句子。①家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。②天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。③录毕，走送之，不敢稍逾约。
⑵ 写自己从师之难的句子：尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。......余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。嗜学的结果是：故余虽愚，卒获有所闻。
⑶写自己求学之艰的：①衣：余则缊袍敝衣处其间。②食：主人日再食，无鲜肥滋味之享。③住：寓逆旅。④行：负箧曳屣行深山巨谷中。
⑷ “余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意”的原因句是：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
⑸文中说明作者不辞辛苦，求师助学的原因是①余幼时即嗜学。②益慕圣贤之道。③以中有足乐者文末最能概括求学经历的句子是：盖余之勤且艰若此。
5、诗词曲五首
《酬乐天扬州初逢席上见赠》刘禹锡
⑴诗中表达了诗人豁达的胸怀和奋发向上、努力进取的精神(或：喻含新事物不断涌现的哲理)的诗句是∶沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
⑵表现坚忍不拔的意志与常人所用的“借酒消愁”形成对比的句子是：今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
⑶颔联句是（含典故句）：怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
《赤壁》杜牧
⑴诗中蕴含机遇造人的哲理的诗句是：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
《过零丁洋》文天祥
⑴写出国家和个人的境遇的诗句是：山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
⑵概括写出两次抗元，遭受失败后的心情句是：惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
⑶表现诗人爱国情怀与坚贞的民族气节的名句是：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
《水调歌头．明月几时有》苏轼
⑴词中写由月光转为思绪的过渡排比句是：转朱阁，低绮户，照无眠。
⑵表达了作者旷达胸襟，感悟人生哲理的词句是：人有悲欢离合,月有阴晴圆缺。此事古难全。
⑶通过写明月来表达对人生美好祝愿句是：但愿人长久，千里共婵娟。
⑷“此事古难全”里的“此事”是指：人有悲欢离合。月有阴晴圆缺。
《山坡羊·潼关怀古》张养浩
⑴揭示出历史是不断发展变化的，都城由盛到衰令人伤心的句是：伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。
⑵说明无论朝代的兴或亡，最苦的都是老百姓的诗句是(主旨句)：兴，百姓苦：亡，百姓苦!⑶《潼关怀古》中从视觉和听觉写出其险要，并暗示它是历来兵家必争之地的句子是：
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。
课外古诗
⑴《赠从弟》中描写风狂的反复句是：风声一何盛，松枝一何劲!主旨句：岂不罹凝寒，松柏有本性!⑵《送杜少府之任蜀州》中宽慰友人，表达送别情感的千古名句是：海内存知己，天涯若比邻。劝慰友人不要做儿女之情句是：无为在歧路，儿女共沾巾。
⑶《登幽州台歌》中指生不逢时句：前不见古人，后不见来者。描写空间辽阔抒发悲哀苦闷心情句是：念天地之悠悠，独怆然而涕下!
⑷《送元二使安西》中，描写清新明朗的送别环境句是：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
诗中虽只字未提送别，但笔端却饱含悠悠不尽之情思，达到了“此时无声胜有声”的艺术效果，它是：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
⑸《宣州谢朓楼饯别校书叔云》中描摹愁绪的千古名句是：抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。
运用想象写作者壮志豪情的诗句是：俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。
⑹描写春天的古诗词：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（苏轼《惠崇春江晚景二首》）
⑺描写夏的古诗词：稻花香里说丰年，听取蛙声一片。（辛弃疾《西江月》）
⑻描写秋天的古诗词：长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》
⑼描写冬天的古诗的名句：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（柳宗元《江雪》）
⑽古诗词中的爱国情怀：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（文天祥《过零丁洋》）⑾古诗词中的名胜古迹：朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞来寻常百姓家
⑿古诗词中的离情别绪：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人(王维)。
⒀古诗词中的山水风光 ：天门中断楚江开，碧水东流至此回。（李白《望天门山》）
⒁古诗词中的花鸟虫鱼：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（杨万里《晓出净慈寺送林子方》两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫《绝句四首》）
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（杨万里《小池》）
竟说田家风味美，稻花落后鲤鱼肥。（朱凤翔《村处闲吟》）
⒂古诗词中描写母爱：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖。(孟郊：《游子吟》)6 《小石潭记》柳宗元
(1)文中写水声清脆悦耳的语句：如鸣珮环
(2)文中侧面描写水清澈透明的语句：皆若空游无所依，日光下澈，影布石上
(3)写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句：怡然不动，俶尔远逝
(4)描写溪流曲折悠远的语句：斗折蛇行，明灭可见
(5)小石潭流水淙淙，树蔓青翠，鱼儿在清澈的潭水中畅游，面对如此美景，遭贬而游历于此处的柳宗元却感到：凄神寒骨，悄怆幽邃
(6)课文中“皆若空游无所依，日光下澈，影布石上”的句子跟《与朱元思书》一文中的“游鱼细石，直视无碍”有着异曲同工之妙，都写出了水的清澈见底，透明可爱，鱼儿自由游弋，似与人们相乐的情趣。《岳阳楼记》范仲淹
(1)概括洞庭湖全景的句子是：衔远山，吞长江，浩浩荡荡，横无际涯。朝晖夕阴，气象万千。
(2)本文通过对洞庭湖景象的描绘，对迁客骚人登楼时或喜或悲的“览物之情”的抒情议论，表达了作者“不以物喜，不以己悲。”的阔大情怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”的政治抱负。
(3)写出分别与“以物喜”“以己悲”相照应的句子
“以物喜”：心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
“以己悲”：去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
(4)“进亦忧，退亦忧”中“进”指居庙堂之高，“退”指处江湖之远
(5)文中动静结合，描写洞庭湖月夜美景的句子是：浮光跃金，静影沉璧；
(6)《岳阳楼记》中范仲淹赞扬滕子京政绩的句于是：政通人和，百废具兴。
(7)从空间角度描写岳阳楼雄伟景象的句于是：衔远山，吞长江，浩浩荡荡，横无际涯。
(8)从时间角度描写岳阳楼景象的句子是：朝晖夕阴，气象万千。
(9)由“四面湖光归眼底，万家忧乐到心头”这副对联，你能想到范仲淹《岳阳楼记》中的两句话：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
⑽面对人生中成功的欢乐和失败的痛苦，我们应拥有“不以物喜，不以己悲”的心态。(用《岳阳楼记》中原句答)文中的成语有：政通人和、百废具兴、心旷神怡、气象万千、春和景明
8《醉翁亭记》欧阳修
⑴写出醉翁言在此而意在彼，情趣所在的句子是：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
⑵写出文中的成语：醉翁之意不在酒、水落石出、峰回路转、觥筹交错、山肴野簌、与民同乐
⑶文中作者描绘琅琊山山间朝暮之景的句子是：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。
⑷文中作者描绘四时之景的句子是：野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。
⑸文中点明全文主旨的句子是：醉能同其乐。太守之乐其乐。
⑹表达作者复杂感情的句子是：人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
⑺文中贯穿全文主线的句子是：山水之乐，得之心而寓之酒也． 10《诗五首》
《饮酒》陶渊明
(1)“晋陶渊明独爱菊”，写出《饮酒》中陶渊明的与菊相关的名句：采菊东篱下，悠然见南山
(2)反映诗人陶渊明的生活志向，其中表现他优游自在的隐居生活的名句是：采菊东篱下，悠然见南山。表明诗人决意摆脱尘世的干扰，过闲适恬静的生活的诗句是：结庐在人境，而无车马喧。
(3)陶渊明的《饮酒》诗中，“采菊东篱下，悠然见南山”，一句蕴含着这样的哲理：只要有高尚的精神境界，即使身居喧嚣入境无“喧嚣”之感。
《行路难》李白
(1)诗中道出了作者坚信抱负必能实现的昂扬之气的诗句是：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
(2)诗中最能表现他面对挫折积极向上，对理想执着追求的诗句是：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。但是与之相反的是，《宣州谢楼饯别校书叔云》中“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”却又表现出他面对困难消极避世的思想。
《茅屋为秋风所破歌》杜甫
(1)杜甫虽身处漏雨茅屋，知心忧天下寒士，发出了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呼唤。
(2)表现杜甫舍己为人，至死不悔的决心的那两句是：何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
《白雪歌送武判官归京》岑参
(1)《白雪歌送武判官归京》中以春花喻冬雪的诗句是：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”直接写到“雪”字的四句诗是：①胡天八月即飞雪②纷纷暮雪下辕门③去时雪满天山路④雪上空留马行处
(2)本诗中写北方边地风狂雪早的句子是：北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
(3)起承上启下过度作用的诗句是：瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
(4)写送别时依依不舍的心情的诗句是：山回路转不见君，雪上空留马行处。
(5)纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。
《己亥杂诗》龚自珍
(1)龚自珍载着“浩荡离愁”辞官还乡，仍关心国家的前途和命运的诗句是：落红不是无情物，化作春泥更护花。
(2)同样是面对落花，晏殊说“无可奈何花落去”，龚自珍说“落红不是无情物，化作春泥更护花”(3)写诗人辞官之后的离愁别绪的诗句是：浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
课外古诗
(5)天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
(6)相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
(7)无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头。
(8)飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
(5)茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
第五篇：六年级阅读复习教案一词句理解
六年级阅读复习教案——词句理解 文意把握
学习目标：
1.运用多种方法(如联系上下文和生活积累)理解词语在语言环境中的恰当意义与感情色彩。
2.联系上下文和生活积累，推想阅读文本中有关词句的意思——读出形象，读出感受，读出言外之意。
3.设身处地地阅读文本，做到准确描述文本中的重点场景、主要人物与细节。透过事件，把握人物形象，抓住细节，领悟人物特点。
4.以“谁干什么，结果怎样”的结构，准确、通顺、简明地说出全文或重点段的主要内容。
5.养成先思考，再表达，后检查的答题习惯。学习重点：
1．联系上下文和生活积累，读出词句的意义和形象，辨别词语的感情色彩。2．准确、规范地表述阅读文本或重点段的主要内容。学习难点：
1.灵活运用多种方法，理解词句在具体语言环境中的意义，读出形象和意义。
2.对阅读的材料留下准确、鲜明的印象，前后联系、整体把握文意。课时安排：
两课时
第一课时
学习过程一：掌握理解和体会词语的方法 一）自主练习，提炼方法。
1.阅读《卢沟桥的烽火》，摘录描写敌我双方的词语，完成下列表格。1937年7月7日深夜，星光暗淡，万籁俱寂。一支全副武装的日本军队，偷偷地向卢沟桥摸来。驻守在卢沟桥的中国士兵发现了敌情，便大声喝问：“谁？口令！”一个日本军官气势汹汹地说，他们有一个士兵失踪了，要到宛平城内去“搜查”。这显然是蓄谋已久的挑衅行为。面对敌人的无理要求，守桥的中国士兵当即严词拒绝。
日军恼羞成怒，首先向中国军队开起火来。“嗒嗒嗒„„”密集的机关枪子弹倾泻在卢沟桥桥面上。中国守军立即开枪还击。但由于众寡悬殊，守桥部队伤亡较大，只得暂时退守大桥东头的宛平县城。
第二天凌晨，日军向宛平城发动进攻。早有防备的中国守军同仇敌忾，奋起还击，打得日本鬼子人仰马翻。日寇吃了亏，便拉来大炮。随着震耳欲聋的炮声，宛平县城的东门和西门被炸开了。日本鬼子端着上了刺刀的步枪，“呀呀”吼叫着，疯狂地向县城扑来。英勇的中国守军举起明晃晃的大刀，冒着敌人的炮火，在杀声中冲出了县城。大刀向鬼子们的头上砍去，顷刻间刀光闪闪，鲜血四溅。在硝烟和火光中，日寇被杀得哭爹喊娘，狼狈而逃。
当天晚上，大刀队员们手握大刀，腰佩手榴弹，又悄悄地向卢沟桥进发。到了桥头，大刀队员们齐声呐喊：“小鬼子，看刀！”日寇猝不及防，一个个人头滚落，尸横桥头。这时，我们的援军又从敌人背后杀来，两面夹击，打得日寇鬼哭狼嚎，抱头鼠窜。激战一直持续到9点凌晨，侵占桥头的日军全部被歼，卢沟桥重又回到了中国军队的手中。
分 类 我 军 敌 军 语言描写 大声喝问 严词拒绝 气势汹汹 “搜查”
偷袭行动 悄悄„„进发 偷偷„„摸来 战斗情景 同仇敌忾 奋起还击 恼羞成怒 “哇哇”吼叫
疯狂扑来 失败表现 众寡悬殊 暂时退守 人仰马翻 哭爹喊娘 抱头鼠窜 狼狈而逃
2.理解下列词语的意思。
①同仇敌忾：“忾”的意思是 整个词语的意思是 在课文中的意思是 反映了我军将士 ⑵众寡悬殊：“寡”的意思是 整个词语的意思是 ③恼羞成怒：“恼”的意思是 整个词语的意思是 在课文中的意思是 刻画出敌军的 ④狼狈而逃：在文中的意思是 刻画出敌军的 3.比较描写敌我双方的词语，想想这些词语能不能互换？为什么？ 4.选用表格中的词语，描写一个战斗的场景（至少四个）。
二）归纳掌握理解词语的方法 1.抓住词语中的关键字义。2.联系上下文和生活经验。3.找近、反义词。4.辨别词语的感情色彩。
学习过程二：感悟、体会词句的形象和表达的意义
刘老师教我们历史课。
他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白短发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿。而左腿，却从膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木拐杖支撑。这条腿何时、为什么截去，我们不知道。只是有一次，他在讲课的时候讲到女娲氏补天造人的传说，笑着对我们说： “„„女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴也变成人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大了，被摔到地上摔丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”教室里自然腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都飘起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。
1.写出下列词语的近义词
慈祥（）忠厚（）酸涩（）尊敬（）2.从“微微发胖的脸”“ 慈祥的眼睛”“花白短发”可以看出刘老师是一位
的老师。
3.从“一根被用得油亮的圆木拐杖”让人读出了刘老师
4.从刘老师笑谈自己失去左腿的回忆中，感受到刘老师
5.每个学生的心头都飘起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。“酸涩的感情”使我们看到同学们脸上，眼里
鼻子会。产生这种感情的原因是
由此表达了同学们对刘老师的
6.这段文字主要写
阅读方法归纳：词语、句子有形象，有色彩，有感情。对词句的感悟、想象就是要抓住表现人物形象（如外貌、动作、语言、神态、内心活动的重点词语），在头脑中像看电影一样，在此基础上，把人物和事情仅仅联系在一体，多角度的去体会，就能有真切的感受和情感体验。
第二课时
三）课堂练习（教师选择课内外相应的内容进行训练）
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