创办特色学校方案

第一篇：创办特色学校方案

创建特色学校工作方案

大石桥市旗口镇二中

2009年3月30日

创建特色学校工作方案

特色学校创建是社会主义特色理论在教育领域的具体体现；是在全面贯彻教育方针，全面推进素质教育学校各项工作取得全面进步的基础上，学校向更高的层次努力；是办出自己独特的风格，提高自己的办学品位，谋求学校、教师、学生更好地发展的一种办学行为。为进一步传承祖国优秀传统文化，丰富学生的文化底蕴，我们从学校自身优势和现有基础出发，确立校园文化为主的特色项目，在此基础上逐步形成学校校园文化特色，创建校园文化特色学校，特制定如下方案：

一．指导思想

以《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和全国基础教育工作会议精神为指针，坚持以适应课程改革的需要为教育发展、人才成长规律之真谛，树立先进的教育观念，调动教师和学生的积极性、主动性和创造性，促进学生生动、活泼、和谐、主动发展，培养健康、快乐、创新型的人才。

《中国教育改革和发展纲要》指出，“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自特色”。我校紧紧围绕教育局教育工作发展的总体部署，着眼于“特色兴校、质量立校、管理强校”的办学思路，在“以优质的教育开启成功之路”的办学理念的指导下，尊重人的主体性、创造性，着重挖掘学生的潜力与特长，培养适应时代发展的高素质人才, 形成一条与众不同的特色发展之路：发展优

势成特色——发展特色创特色学校

二、总体目标：开掘学校一切可利用的资源，使每一位学生的潜能都得到充分的开发，学校特色建设必须注重校园文化的特色，从整体上体现出学校所追求的特色目标和重点突破的特色项目。在校园的显眼处展示师生创作的作品。同时结合团支部活动，鼓励学生积极参与创作，提高积极性。在班级建设中体现出学校的特色化教学，展示各班的特色。此外，充分利用宣传橱窗、黑板报、长廊等宣传阵地，宣传学生的成果。使校园透射浓厚的校园文化氛围。

三、创建原则

1．多样性原则。在创建学校特色形式上，要不拘一格，百花齐放，要根据自身的优势和基础去选择，去培育。

2．超前性原则。学校特色的确立，要具有一定的前瞻性，确立了适合本校师生共同追求的特色目标，并要积极努力超越自我。

3．稳定性原则。学校特色的形成是学校的办学思想、办学理念、校园文化氛围、教育教学方式、学校人际关系的现状和人际关系所体现的精神境界等一系列因素长期积淀的结果，特色形成后，应在原有的基础上不断充实和完善。

4．独特性原则。学校特色既可以表现为人无我有，也可以表现为人有我优、人优我精，独到而优异即为“特”。

四、开展各种形式的课外活动

为学生创造良好的环境和条件，开展各种形式的课外活动，培养学生的爱好及特长。

1、每学期进行三次作品展示、经验交流系列活动。

2、开展主题系列活动，体验成功的喜悦

丰富多彩、富有童趣的活动最吸引学生。让学生积极参与主题系列活动，充分发挥学生的主体作用，使学生从狭小的学校圈子和书本中走出来，走向社会，走向大自然，在活动中开阔眼界，增长才干，培养学生的合作精神和创新能力。

3、手工制作系列活动：在丰富多彩的活动中激发学生学习的兴趣，培养学生的动手能力，体验创作的乐趣。

五、定期开展评选活动

为了充分体现学校魅力和个性的校园文化，营造优良的校园精神文化环境和校园物质文化环境，发挥其潜移默化的育人功能，使人一走进校园就能感受其独具特色的魅力；为了充分调动学生浓厚的兴趣和积极态度，促使他们更自觉、更努力地投入到创建特色的活动中去，充分发挥他们的自主性和创造性，促进学校特色的不断发展，我校每学期开展三次校园文化展示的稿件评选活动。

评选活动对班报、墙报、长廊中展示的作品按年级组综合进行评选。书法、绘画、手工制作等作品分别设奖，每类作品设优秀奖10名，鼓励奖20名。

具体评选办法是全体师生全员参与评选，首先将所有的作品进行编号，然后每人把自己认为的优秀作品编号填写在一张选票上，最后统计选票，选出每类作品的奖项。

六、措施与保障

（一）组织领导

学校建立以校长为组长的特色学校创建领导小组，从组织上保障创建工作的顺利开展。

创建特色学校领导小组组成人员：

组长：杨华

副组长：李宝纯

成 员：赵启东胡宝石杨旗关锡伟

各班班主任

积极筹措资金，加大校园环境改造的力度，充分发挥环境的隐形教育作用。“让每一面墙都说话，让每一寸土都育人”。在前期，学校克服种种困难，改造了校园环境，整洁的墙壁，干净的门窗，走廊上、教室里悬挂的警言名句，爱校爱家、保护环境、语言文明等警示牌，无时无刻不让学生感受到环境文明，从而奋发向上，自觉守纪。

学校、各年级组、各班级在各项活动中，要不断总结经验，充分发挥部分教师和学生的特长和潜能，带动全体师生创造整体校园文化氛围，以校园文化建设为突破口，全面落实教育方针，提高学生的综合素质，巩固和扩大素质教育的成果。

大石桥市旗口镇二中

2009年3月30日

第二篇：弘扬民族精神 创办特色学校

弘扬传统文化

创办特色学校

办学理念：学生的健康成长和未来发展高于一切

办学方向：育人为本

师德为先

质量为根

特色为翼

办学目标：创建标准化学校

办学特色：以“六个育人”为引领，以“师生对话”为平台，以“传统文化”为依托，强化多种育人渠道，创建人文、平安、和谐校园。

校

训：博学

励志

求实

创新 校

风：尊师

守纪

勤奋

健美

教

风：微笑面对每一位学生，爱心洒向每一颗童心。学

风：我努力，我成功，我快乐！

第三篇：弘扬传统文化、创办特色学校

弘扬传统文化、创办特色学校

——在庆祝常山镇中心校命名为书法特色学校十周年

暨弘扬祖国优秀传统文化研讨会上的讲话

九○年，随着继续教育的开始，我校坚持了长达五年的写字训练。这五年的经验概括为两句话，一是发挥特长教师的作用，二是坚持不懈，锲而不舍。这五年的方法概括为八句话，一是身先士卒带头练；二是舍得投入保证练；三是机制约束监督练；四是放下架子从头练；五是理论指导科学练；六是你追我赶全员练；七是齐头并进全面练；八是功教结合师生练。

由于我校师生在写字方面取得了比较突出的成绩，九五年经有关专家考察论证，我校被桦甸市教育局命名为书法特色学校。现在看起来与其说当时是书法特色，倒不如说有书法特长项目或者说有书法方面的优势更合适。怎样把在写字中形成的独特优势渗透到学校工作的各个方面，并在长期的发展过程中不断完善与创新，最后形成比较稳定的个性特征，是我们学校当时发展的主攻方向。在教育局、教师进修学校和教科所的指导下，我们于九五年确定了《以写字训练为突破口，发展学生书法特长，促进学生素质全面提高》的实验课题。

九八年十月二十八日，通过吉林市教育科学规划办、吉 林市教科所验收。这期间不仅形成了“以字怡情、以字益智、以字促学、以字健身、以字育人”的写字理论，学校的各项工作也有了长足的发展，学校先后被评为吉林市教书育人先进单位，吉林地区教师基本功训练示范校、标兵校，教学管理先进校，素质教育先进校，教育科研先进校，最美校园、最佳管理校，吉林省继续教育先进单位。教育科研由不会到会，由不懂到懂，科研水平迅速提高，还涌现出一大批教学骨干和学科带头人，培养了我校有史以来的桦甸市全天候教师，市青年拨尖人才，为兄弟学校输送了6名优秀教师。这时我校才成为真正意义上的特色学校。

回顾我校创办特色学校大体经历了三个阶段：

一、发现特长教师，发挥特长教师的作用。

二、坚持不懈形成自己独特的优势项目。

三、把独特的优势项目渗透到学校工作的各个方面并促进学校整体工作的发展，最后形成比较稳定的个性特征。

面对取得的成绩是停滞不前，吃老本，还是再搞其他项目，是我校取得成绩后的又一困惑，经过很长一段时间的思考和争议，最后，我们还是认为必须扬长避短，而不能抛弃我们的长处。怎样巩固，完善和发展我们的特色成果呢？我们认为写字属于传统文化范畴，写字教育对于磨炼学生意志，陶冶学生情操，养成良好的行为习惯有其独特的功能，但对于全面育人它又显得面窄和单一，如果我们能把写字和 写文、读书结合起来，充分利用这些优秀的传统文化岂不是效果更好吗？这样做既巩固了写字成果，又丰富了特色内涵。于是我们于二○○○年在全校开始了《写好字，读好书》的实验。

对于写好字，我们不再像以前那样每天拿出一定的时间去练习，也不是星期、假日去办班，更不是要培养书法家。而是把写字教育渗透到各个学科，把写字教育渗透到教育教学的各个环节，把写字做为育人的一个常规活动去抓。对于读好书，我们有四层理解：

一、是读思想健康的书，读经典名著；二是读熟、读透，读得熟烂于胸，在熟读的基础上泛读；三是掌握正确的读书方法，养成良好的读书习惯；四是学以致用，全面提高学生的听、说、读、写能力和人文素养。

我们的实验目标是“意志毅力在写字中磨炼；口才文从诵读中开始；素质气质自经典中升华”。

四年的实验已初见成效。

为了加大实验力度，本学期我们在普遍开展《双写》实验的同时又在一年级的一个班重点搞了《写好字，读好书，全面提高学生语文素养和人文素养》的实验。实验周期为6年。

一、实验目标：

1、普通班的实验目标是：在完成正常语文教学任务 后，要求在小学阶段背诵120首古诗，美文24篇，蒙学2篇和《论语》、《老子》、《大学》，课外阅读由145万字增加到200万字。

2、重点实验班目标：

1)实验结束后学生能写一手漂亮、规范的硬笔和毛笔 字。

2)能熟练背诵《老子》、《论语》、《蒙学八篇》、300首古 诗、100篇文言文、100篇现代文。

3)阅读400万字的名篇、名著。4)写240篇习作。5)能熟练使用电脑。6)会识谱并掌握一门乐器。7)其它学科不受影响。

8)语文素养达到或超过当前小学毕业生水平。9)养成良好的行为习惯，确定正确的人生目标。10)努力寻找古诗文诵读和新课程改革的结合点。

二、实验的原则是：

1、在不加重负担的情况下让孩子愉快接受千古名篇 的哺育和滋养。

2、读背的数量上不封顶，下要保底。

3、所有要求背诵的文章必须熟烂于胸，并融于他们的 思想、灵魂、血液、语言，用时要达到蜂拥而至，信手拈来的程度。

4、文道结合，以文载道，从经典古训中汲取做人做事 的道理，立志高远。

三、主要做法：

1、解决认识问题。传统文化和传统教育方法已经断层几十年，二、三我代人了。在科技高速发展的今天谈写字和古诗文颂读，不仅家长不认帐，老师也转不过来弯，他们认为这是陈芝麻烂谷子，迂腐陈旧的东西，是复古倒退。

为了把学校的主张变成教师自觉的行动，校领导率先上 网查找资料，撰写论文，辅导教师。在教师中召开颂读古诗文研讨会，要求教师撰写颂读古诗文的认识、做法、体会、感受，编辑成书，互相交流。

各项工作只有取得家长的配合与支持才能顺利。为了让 家长认同，我们把专家、学者读谈颂经典的论文下发到家长手里，还把家长邀请到学校看学生的成果展示和读背表演，作文表演等。

2、努力营造浓墨飘香、古韵悠悠的文化氛围。让师生与 圣贤为伍、与经典同行。楼道内、橱窗前，随处可见警句名言、诗词佳作。

搭建展示个性的平台。走廊里每班一块展板，五六年级 “实践与创新”；

三、四年级“学与做”；

一、二年级“我也行”的主题展板上的名人轶事，催人奋进；手工制作，构思精巧；读书体会，感人至深；优秀作文，文采飞扬；书法作品，更是端庄、流畅。学生的个性特长在这里得到了充分的释放。午间，教室内外，操场上空奏响经典名曲，时而如高山流水，悠扬婉转；时而如万马奔腾，雄浑壮阔；时而低沉凄美，如泣如述……

每日上午第一节课前5分钟，全校古诗文颂读，已成为为常规活动。

3、坚持以读为主、以背为主、以练为主。

以读为主就是少讲多读，精读多读，以读代讲，尽量减 少“发胖式”分析，“微言大义式”分析。给学生更多的时间去感悟、去消化，最后内化成自己的东西。

以背为主就是课堂上凡是经典名篇，读熟了就要求背下 来。

以练为主就是我们坚持练朗读、练背诵、练造句、练音近字、义近字、形近字、练写提纲，凡是基础知识我们都不放过。

4、坚持学用结合、读写结合、背诵与巩固结合。学用结合就是鼓励师生平时说话、作文尽量应用学过的 优秀诗文、名言名句。教室内、楼道里经常听到师生恰当的运用名言名句说话交流。

读写结合就是我们要求背诵的东西必须要求默写，自己 写文时凡是能用上尽量用，用上就表扬，就鼓励。

背诵与巩固相结合。其实，现在要求背诵的篇目也不少，只是我们没注意巩固，一边背，一边忘，最后记住的不多，前功尽弃，收效不大。这次我们在巩固上下了很大的功夫。早上第一节课前5分钟就是复习已经背诵的东西，天长日久就变成自己的东西了。

5、教学相长，师生共背。教师背诵的好处一是可以丰富教师的文化底蕴；二是可以成为学生的榜样，鼓励学生。学校要求30名任课教师在三年内背300篇古诗文，我们形象把这一要求称做“三、三、三”工程。

6、在颂读活动中我们的教师也总结了很多促进学生背诵 的方法，常用的有：榜样激励法、故事鞭策法、想象入境法、联系扩充法、熟读成颂法、分割肢解法、理解记忆法、纲颂提要法、成就激情法。

7、开展丰富多彩的活动。学校举行读背擂台赛，评选读 背大王，班级评选读背小红花。背下来一篇文章或一首诗就 给一朵小红花，再用小红花粘成一棵树，谁背得多谁的树就枝繁叶茂。教导处有专人抓此项工作，做到周检查、周总结，评选优胜班级。

8、化整为零。普通班级除正常完成语文教学外，六年内 还要背诵120首古诗、24篇美文、蒙学篇和《老子》、《论语》、《大学》等。看似很多，但是要把这些内容分散到每年、每学期、每周，也就不是那么太多了，天长日久“积土成山、积水成渊”。

9、身体力行，重在实践。我们经常用经典诗文中的名言、名句、故事来要求学生、检查学生。“融四岁能让梨”、“勤有功，戏无益”、“父母呼，应勿缓”等已成为学生行为的准则。少成若天性，习惯成自然。长此以往必将奠定他一生为人处世、成家立业、幸福成功的基础。

10、重点实验班，除以上做法之外，我们在内容、时间 和方法上还有突破。内容上以经典名篇为主，以教材为辅，把生活、思品等学科融合在语文中；方法上以背为主，以练为主；时间上，上午头2节课就是在教师指导下背诵，下午最后一节上半节巩固，后半节抄写，在抄写中练字，在抄写中习文。

11、编写校本教材，现在已编成的有写字教材，颂读 教材等。

四、颂读依据：

1、现在的语文教学费时多而收效少，在汉语的环境里 学了几年、十几年、几十年语文，竟写不出一篇象样的文章，甚至不会读中国书是常有的事。是课时给的少？是学生学的不努力？是教师教得不认真？都不是，还是我们的方法出了问题。过去，儿童十岁开始读书，十三岁舞文弄墨，也不过三、四年的时间。

2、我们的古人不仅发明了汉字，创造了语言，同时也 总结了学习汉字和语文的方法，其中之一就是背诵，这些年由于受左的思想的影响，人们谈背色变，传统的东西不分好坏一律摒弃，孩子、洗澡水一起泼。继承优秀的传统学习方法符合古为今用的提法。近年来新课标也提倡背诵、积累，并且还规定了背诵的篇目和数量。

3、根据儿童的认知规律，1――13岁是记忆力强而理 解能力差，过了这年龄则反之，在儿童最佳的记忆时期记一些东西，不仅会使学生终生受益，更重要的是培养了学生的记忆力。一个记忆力好的学生，对于学习其它学科也是很有帮助的。现在的教学倒是对理解很重视，而忽视了背诵和积累，不符合儿童的认知规律，违背规律的东西或者是事倍功半、或者是南辕北辙。

4、“读书破万卷，下笔如有神”、“腹有诗书气自华”，多读、多背诵、多积累；用时才能蜂拥而至，信手拈来，不费思索而顺理成章，进而把自己的思想感受表达清楚，这是 成功的经验。毛泽东、鲁迅、叶圣陶、巴金、胡适、杨振宁、茅以升、茅盾、邓稼先都有很深的国文功底，他们饱读经书，出口成章，引经据典。有的成了政治家、思想家、教育家、文坛巨匠，也有的成了自然科学家。

5、近些年在商品大潮中，人们受到功利主义的影响，对中国文化不太重视。英语班门庭若市，汉语班无人问津。错误的认为传统文化能挣钱吗？能使经济、科技发展吗？能使国力昌盛吗？过去倒是很重视传统文化，满清到民国不是落后挨打吗？学习研究传统文化是专门人才的事，我们只要认识汉字、能交流、会表达就行。甚至有人要取消汉字，取消中国文化，全盘西化。有这种说法的人也不奇怪，毕竟我们的传统文化已经断层二、三代了，他们只看到一点，而没有用历史和全局的观点看问题，纵观历史，哪个时代重视了中国文化，哪个时代就强大。我国的汉朝、唐朝、清朝前期国力昌盛，版图辽阔，经济发达，文化既敢传送出去，又敢大胆拿来，元气淋漓，文化极其繁荣。试想，一个文化极其繁荣的时代它的经济、政治、军事、国力等会不强大？而晚清政府昏庸无道，实行文字狱，迫害知识分子，焚书坑儒，万马齐喑，落后挨打自在情理之中。

中国文化博大精深，源远流长，千锤百炼，不仅是语言艺术，能给人以享受，还告诉人们如何做人，如何做事，如何看待世界，具有很深刻的哲学思想，学生从小学习优秀传 统文化，不仅可以提高他们的民族自信心、自豪感，而且还能使他们更加热爱自己的祖国。

中国传统文化从唐朝甚至更早就传播到国外，很多东西被西方人所接受,儒家思想已融入日本、南韩、东南亚一些国家人们的生活、思维方式，成为他们行为的准则。1988年70多位诺贝尔得奖主在巴黎召开会议，面对工业化和信息化社会带来的种种社会问题他们共同发表《联合宣言》，说二十一世纪人类要想很好的生存下去，还要回到2500年前汲取孔老夫子的智慧。今年的9月28日，世界联合祭孔也说明了中国文化越来越被世界所认同。随着中国的不断强大，现在世界学习汉语的人越来越多。可见，中国传统文化对人类的影响和贡献是多么巨大。中国传统文化不仅是中国的也是世界，不能承传和发扬中国传统文化上对不起祖先下对不起子孙，恐怕外国人也不同意。

弘扬祖国优秀传统文化，不是专家学者少数人的事，必须从学生抓起，从国民抓起，如果人人都重视传统文化，中国传统文化的复兴就会指日可待，中华民族的伟大复兴也不会太远。

诚然，中国传统文化也有许多糟粕，封建统治阶级也利用传统文化愚弄过人们，我们只有取其精华，去其糟粕，把被颠倒的东西再颠倒过来，才能更好地传承和发扬中国优秀 传统文化，让它为人类发挥更大的作用。

重视中国传统文化，不是停滞不前，不是闭关自守，还应与时俱进，在学好中国文化的基础上再学习西方乃至全人类的先进文化，做到古为今用，洋为中用，但必须是在学好本民族文化的基础上，一个连自己文化都不懂的民族怎能很好的吸收别人的文化。

6、我们的语文教学从建国以来50多年的时间接里就

没停止过争论，并形成不同的流派。这是好事，如果全国一本书，一种方法，教出的学生一个面孔，那才是可悲的事情，语文教学只有千花竞秀，百花争艳，在争论中发展，在争论中前进，才会出现语文教学的百花园。语文教学的春天才会到来。

第四篇：弘扬民族精神创办特色学校

弘扬传统文化创办特色学校

办学理念：学生的健康成长和未来发展高于一切

办学方向：育人为本师德为先质量为根特色为翼办学目标：创建标准化学校

办学特色：以“六个育人”为引领，以“师生对话”为平台，以

“传统文化”为依托，强化多种育人渠道，创建人文、平安、和谐校园。

校训：博学励志求实创新

校风：尊师守纪勤奋健美

教风：微笑面对每一位学生，爱心洒向每一颗童心。学风：我努力，我成功，我快乐！

第五篇：创办英语特色学校设想

创办英语特色学校设想

天河区华康小学

一、创办英语特色学校的依据分析

《中国教育改革和发展纲要》在论述基础教育改革时指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各校的特色。”我们的教育必须满足社会对人才的需求，我们的教育必须以学生的发展为本，坚持面向全体学生，探索符合学生成长规律的教育方法，探索符合学生特长的形成和个性发展的途径，使学生的素质全面发展，从而也使学校得到发展，这是我们华康小学的办学宗旨。随着教育改革的深入和社会生活的信息化和经济活动的全球化使英语日益成为我国对外开放和国际交往的重要工具。学习和掌握英语也是21世纪公民的基本要求。在新的历史条件下，社会发展对学校提出了新的要求。经过深思熟虑和专家论证，以一切从实际出发的原则，给学校进行合理定位。我们要把华康小学从一所有英语特色的学校提升为一所英语特色学校。主要依据有：

1、特色学校是指在全面贯彻党的教育方针下，有较高或很高的教育质量，在某一范围内的同类学校中具有独特的办学风格的学校。我校一直以来是以素质教育为指导思想，实施素质教育为目的。使学生的全面素质得到发展，在这个前提下注重发展学生的英语特长。

2、一位好校长就会建立一所好学校。同样，一所特色学校，领导者必须有自己特色的教育理念，这对办学方向有着非常重要的影响，我校行政领导在这几年的办学实践中，努力提高自身素质，拓宽办学思路，努力形成独特的教育理念。这是我们能有信心办出真正意义上的高品位的“特色学校”的保证。

3、我校在“高起点、高标准、高素质、办特色”的办学口号下于1995年7月开办了，我校在几年办学实践中，遵循教育规律，形成了具有稳定基础的学校特色和办学成果。让学生在全面发展的基础上，充分发展他们的个性、特长，使学生在知识上、能力上、个性上同步发展。如从98年开始，借助办学单位、家长的力量，开办特色班，到目前为止，已有三个外教特色班、两个电脑网络班、5个美术班和1个生本教育班，在学校特色的基础上提升为特色学校，这是符合特色

学校的形成的一般规律的。

4、建立一支具有个性特色的教师队伍是关键。特色学校里不能没有自己的名牌教师，现我校有英语教师七名，其中四位英语教师形成了自己的教学风格，并多次在广州市、天河区内上公开课、示范课。他们是一支优秀的，热心教学改革的科研型教师队伍。也是我校要定位成“英语特色学校”的主要依据之一。

5、我校处在天河区茗雅苑住宅社区内，社区里的学生家长素质较高，对孩子的要求也比较高，经济条件好。另外，在社区人群中有很多是外国人或懂英语的居民。这是构建特色学校的“社会土壤”，有了这块土壤，特色学校就有可能播种、开花、结果。也就能更好地体现教育的服务性功能。

6、我校承担了省级的英语实验课题《现代化信息技术与英语学习评价工具》子课题和市级发展性评价课题《小学生表现性评价的实践与研究》子课题的研究，科研课题的引入将有利于挖掘教师潜能，燃起热情的火花，快速地大面积地提高教师素质。通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展；使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促使教师不断提高教育教学水平。

二、创办英语特色学校的目标设计

1、培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终生学习和发展打下良好的基础。

2、依据新《英语课程标准》的分级方式，相对应每个年级英语语言技能目标要求提高一级。如一年级要求一至二级，二年级达到二至三级，如此类推。

3、实验双语教学，拓展英语教育。实现双语教学是学生学习外语的“学以致用”的体现，这也是英语教学最终要达到的目标。它进一步改变

学生英语学习的方式，扩大外语实践的时空，拓展外语学习的环境，培养学生的英语思维能力。

4、开发一系列校本教材，丰富学校英语资源。校本教材为学生提供更多优秀的英语食粮，提高学习英语兴趣，开阔眼界。

5、开展课题科研，提高英语科老师们的教育教育教学观念，提升研究档次。

6、创办出一所具有现代教育思想的，能与国际接轨的英语特色学校。

三、创办英语特色学校的实施途径

1、打破单一的课程结构，在正常的基础知识教学的同时，低年级加设二节英语课程，并与外国办学机构合作，由外籍教师担任一部份课程；高年段学生每周增设一节活动课，采用校本教材。

2、以课程教材为切入口，形成具有本校特色的英语校本教材。目前很多教材未能充分考虑社会需求和发展，不能够合理体现学科内在的体系结构。因此，作为特色学校，必须有一套适合自己的教材。采取或引进国外先进教材或与外国办学机构合编教材的方式，由学校自定课程标准和目标。

3、改革学生学习评价方式，建立学生评价档案袋。评价是英语课程的重要组成部分。英语评价能在学以致用的指导思想下，改革学生评价方式，形成评价目标体系。如在笔头考试的基础上，补充口语测试；为学生建立评价档案袋，关注学生形成性评价；创设情景和任务，带着发展的眼光看学生的成长等。

4、加大师资培训力度，为强化英语教育打下坚实基础，通过“走出去，请进来”，外出学习培训和校本研修等形式，加大对教师（特别是英语教师）口语培训力度。

5、加强校内环境建设，营造英语环境，通过设立英语工作室、英语语音室，为开展英语活动提供良好空间。另外，认真开展特色活动，营造英语氛围。如每学期一英语节，每月一英语日，每周一英语日常用语。还有设立图书英语角、课室英语角、广播站、标语、图画等途径去营造具有英语特色的氛围。

四、步骤

（一）第一阶段（2001年3月—2002年3月）

1、全校上下加强学习，对创建英语特色学校达成共识。

2、加强校内环境建设，营造英语氛围。

3、加大师资培训，通过各种途径提高英语教师的英语水平。

4、加大力度开展课题研究。

（二）第二阶段（2002年3月—2003年3月）

实施教材、课程改革，包括学生学习评价方式改革。

（三）第三阶段（2003年3月—2004年3月）

1、形成具有一定规模，有自己办学特色理念的英语特色学校。

2、成果总结。

3、模式推广。

2001年3月

华康小学英语特色学校三年规划

（2003.2——2005.12）

一、目的与意义

英语特色学校的建设是我校优质学校建设的一项重要举措，也是促进学生生动、活泼、和谐、主动发展的有力措施。本学期，我校必须在“英语特色学校”的基础上进一步“巩固·提高·发展”，呈现出强项更强，特色更特，水平更高的可持续发展态势。因此，我校全体行政、老师应站在时代的高度，务必把它当作大事抓好，全体动员起来，积极参与英语工程的实施，大胆创新，保证英语特色学校建设驶入正确、快速发展的轨道。

二、预期目标

1、依据新《英语课程标准》的分级方式，相对应每个年级英语语言技能目标要求适当提高至六年级毕业达三级水平。

2、开发校本教材，开展课题研究，提高研究档次。改革学生评价方式，形成评价目标体系，建立学生评价档案等。

3、培养一支业务强、素质好的教师队伍，在三年培养出2名英语骨干教师，其他英语教师均要在区内小有名气。

4、实验双语教学，拓展英语教育。

5、加强英语教师培训。

6、创办出一所具有现代教育思想的，能与国际接轨的英语特色学校。

三、主要措施

（一）加大力度，确保投入，切实加强师资队伍建设

1、壮大和加强英语师资队伍，使计划完成更有效率、质量。

2、通过科研兴师，结合实际搞科研，转变教育观念，使教师教学科研能力上一台阶。

3、通过“走出去，请进来”，外出学习培训和校本研修（如每周一句口语；每月与外教交流一次）等形式，加大对教师的培训力度，鼓励教师（包括非英语专业）冒尖。

4、与国外学校或外国办学机构结成兄弟学校，互换教师上课，增进信息交流、沟通。

5、对辅导中下生和培优生有突出成绩教师给予奖励。

（二）加强监督、督促学习使用英语，并明确各中心组成员职责

1、成立英语中心组，发挥英语小灵通作用，帮助教师检查各班使用英语口语情况。

2、实行每周一句英语制度，以班级为单位，中心组成员协助，班主任督促，促使完成每周五句的熟记和使用，并列入常规管理之中。如在授课日志中加入“使用英语”一项的评价。

3、一二年级每班增设一节英语口语课，由外教授课。

4、对英语学习基础差的同学给予鼓励，班主任应协助英语教师给予补课。

5、调动家长力量，让家长协助检查学生每日英语、每周英语学习情况。

6、加强英语培优工作，积极组织、辅导学生对外参赛，从五年级起对尖子生进行有目的、有计划培训。

7、在部分年级开设英语双语实验班，由英语教师担任班主任，大力推进班级英语特色建设。

8、每学期评选出最佳英语特色班级，与班主任、任课教师的奖励挂钩。

9、定每周五早上7：45—8：15为英语早读时间，并把早读情况列入到常规管理之中。

（三）加强英语课外活动和环境资源建设

1、定一项学校传统英语特色项目，定期举行英语艺术节、英语沙龙等。

2、开展多种形式的英语竞赛活动。如英语朗诵比赛、英语作业作品展示活动、英语故事活动；英语现场会、英语竞赛等。

3、每学期开展一次“英语日暨家长开放日”活动，向家长、社会汇报宣传英语特色活动。

4、与结对子岭南中英文学校定期开展英语“手拉手”活动，联合开展活动。

5、利用学校每课室内先进的电教设备，每周五下午时间播放英语动画片及英语短片。

6、丰富英语广播站的内容和形式，让师生乐听乐学。

7、加强英语网站的建设和利用，丰富图书馆中的英语书籍，定期组织学生到图书室和在班级英语 角中阅读英语书籍。

四、加强领导，保证落实

为保证方案的实施，特设专职人员负责。

组 长：刘 燕 负责方案的总体策划，审定各项计划、方案，督促实施并考核 副组长：王晓芳 负责督促师生组织实施规划，审定具体实施方案，制定考核方案并考核和师资培训

组 员：石旭红 负责协助非英语教师的口语培训，制定培训计划

陈银钦 负责英语氛围、环境布置的规划，学校英语特色活动的开展 朱彤芳 负责英语特色学校的资料汇总

杨益惠 负责学生英语特色活动的开展及宣传工作

蔡红洁 负责特色学校规划中的单项方案制定并组织实施，协调工作 罗 翎 负责中心组成员培训工作及在学校的活动开展，制定计划，协作检查考核各班学生的英语口语学习及活动开展

江 琳 负责“校园英语广播”，协助英语特色活动开展

吴馥君 负责学生的口语教材的编制并协助实施；协助英语特色活动开展

黄 琤 负责教师英语口语教材的编制并协助实施，协助英语特色活动的开展

梁柳儿 负责学生培优工作，协助学生英语特色活动的开展 戴华辉 负责学生培优工作，协助学生英语特色活动的开展 胡吉莉 负责英语环境资源建设

周卫星 各班主任负责班级英语特色管理，督促学生学习英语、使用英语，协助英语特色活动开展  华康小学英语特色建设要求（2003年4月）

1、全体教师树立特色发展意识，热情关心和支持学校的英语特色建设，并积极协助英语科教师开展英语教学活动，高度负责地督促半带动学生学英语、用英语。

2、坚持不懈地学习英语，提高水平。（详见教师英语学习制度）

3、英语教师树立科研促发展意识，认真开展各项课题研究，最终实现提高全体学生英语学习水平和自身专业水平。

4、在课堂教学中适时、适当地使用英语，英语课使用全英教学。

5、学校和班级文化建设要突显英语氛围，宣传栏、墙报必须有英语内容。

6、学校每学期举办一次英语节。班级有英语角，英语图书角，每月有英语日活动。

7、学校每学年评选“英语特色班”，每学期评选“英语小灵通”。班级每学期利用班会时间进行两次检测“每周一句”学习情况。

8、全体家长支持学校的各项特色建设举措。根据学校的要求，认真履行，帮助子女学习英语的职责。

 华康小学教师英语学习制度（2003年4月）

为提高教师的英语口语水平，营造英语氛围，使英语特色学校工作更顺利地开展，特制定华康小学教师英语学习制度。

一、内容及目标：全体教师在三年内必须以学会使用如下内容作为目标，对学有余力的教师可向这些方面进行扩展和加深。

1、校园一日用语小册子；

2、课堂用语（《中小学教师课堂用语手册》）；

3、日常生活用语（《英语流行口语》）；

4、“每周一句“学习。

二、形式：

1、自学与集中学习相结合；

2、本校英语教师与外籍教师授课培训相结合；

3、开放式与封闭式培训相结合。

 华康小学学生英语学习制度（2003年4月）

为保证英语特色学校建设驶入正确、快速发展的渠道，保证促进学生生动、活泼、和谐、主动发展，特制定华康小学学生英语学习要求。并纳入学校评先制度。

1、积极主动用英语问候来宾、老师和同学，寻找机会与外教、英语教师和同学用英语交流。

2、坚持每天学习英语时间不少于90分钟，并在课堂内外灵活使用。

3、认真上好每一节英语课，积极发言，大胆用英语与人交流。

4、坚持学好每周一句、并经常使用。考核达到良好以上。

5、每周熟练背诵一首英语小诗或一篇英语课文、或唱好一首英语歌。

6、每月不少于三个小时观看英语动画片和英语短片。

7、积极参加各种英语活动，每学期至少参加一次以年级为单位或以上单位所组织的英语活动或竞赛。

8、积极参加英语早读，英语大早读，英语广场，收听英语广播，完成好英语作业。

9、把每天学会的英语向家长汇报，争取家长的支持与指导。

10、低年段学生必须达到英语课标一级标准，中年段学生必须二级标准，高年段学生必须达到二级以上标准。

 英语学习评比与评价制度（2003年4月）

1、优秀英语班

 评比方法：①各班对照评比条件进行自评。②英语科组评、学校评。 评选条件1）期末英语成绩最低达到以下要求：

合格率

优分率

合格率

优分率

三年级

100%

85%

五年级

96%

75% 四年级

98%

80%

六年级

93%

70% 2）正、副班主任老师能积极带动学生并与学生一起学英语、讲英语、用英语。

3）学生讲英语的面广。（课室内、外、英语大早读等）4）班级文化建设。（墙报、班歌、英语日实施）5）英语成绩获奖多，积极参与学校英语节活动。6）获“英语小灵通”、“英语之星”称号的人数多。7）参与外教课积极性高。

2、英语小灵通

1）喜爱英语，且英语成绩较好，达到93分以上。2）课堂、课间能积极讲英语、用英语交流。

3）积极参与学校的各项英语活动，并且能发挥宣传及带头作用。4）热心帮助学习英语有困难的同学。

5）英语大早读中能积极参加，起到指导、监督作用。

6）在一年内如果不能履行以上职责，将被免除“英语小灵通”称号。

英语特色建设大事记

02年 ●在校园内全面地使用双语标牌；

●开辟Everyday English（每周一句）专栏，每班课室设英语角； ●周五全校性的英语大早读； ●培训英语礼仪小天使；

●开办英语实验班、兴趣班、小品班； ●英语艺术节；

●举行英语歌谣比赛，单词比赛和英语书法比赛。

03年 ●继续英语大早读（英语广场）；

●开展 “六 一”儿童节英语乐园、一、二年级跳格子比赛、三年级英语歌谣比赛、四年级智力竞赛、五年级课本剧表演赛和六年级口语比赛； ●办好一、二、三年级的外教口语班和外教兴趣班； ●加强师生的英语口语训练； ●开辟“每日英语”专栏，； ●细化课室特色布置。

04年 ●每周英语大早读，每月英语大早读汇演；

●3-5年段每月 “优秀英语作文”比赛； ●每日一句学英语活动； ●办好英语墙报； ●各每级主题英语竞赛； ●非英语教师英语培训。

05年 ●学生作业作品展；

●每月“英语日活动”，包括英语大早读、课间“英语角”活动和英语主题活动；

●继续“每周一句”学习，增加“每周一句”达标测试； ●高年级英语“循环日记”写作；

●各年级开展单词竞赛、短语默写比赛、朗读比赛等英语专项活动； ●评选“英语特色班”、“英语小灵通”和各项竞赛“小能手”活动。●早晨、午间广播时间； ●丰富英语墙报；

●六一儿童节英语汇报表演。