狮王教育集团张建春领跑中国教育

第一篇：狮王教育集团张建春领跑中国教育

狮王教育集团张建春领跑中国素质教育

2013年的新浪网教育频道第六届“中国教育盛典”以“大数据时代的中国教育”为主题，组织行业领袖举行高端深度论坛，并对互联网最热门的互动产品深入讨论，全面探究中国教育在科技变革时期的发展方向。经过重重审核，多位专家评审一致推选，狮王教育集团获得新浪“2013年度最具口碑影响力外语教育机构”的荣誉称号。企业成功的背后，必然有一位成功的领导者，让我们一起走进狮王教育集团背后的领导者世界。

张建春，现任狮王教育集团董事长兼总裁，曾被评为“中国杰出教育家”、“中国教育60年60人”、“品牌中国教育培训10大年度人物”，“ 广州市天河区民间组织发展促进会优秀理事”，并获得“广东民办教育董事长贡献奖”，被业界誉为 “有魄力、有眼光的民营教育家”。他，是当今教育行业卓越的领军人物；他，用坚定的信念打造出独一无二的狮王教育集团品牌故事；他，立志做一辈子正确的教育；他尽善尽美、精益求精，用智慧的生命缔造中国教育第一品牌！

“我要做一辈子的正确教育。”

这是张建春常说的一句话，也是他对于教育事业一生的承诺。为了教育事业，他全身心投入，只为培育出更好的下一代。

1994年，狮王教育集团张建春大学毕业后毅然放弃北京公务员的“铁饭碗”，投身民办教育领域。11月1日，他创办了狮王教育集团，成为中国首批代理《BBC英语全球通》《Follow、Me跟我学》、《走遍美国》等享誉国际、全球顶尖视听教材的民办教育先锋者。狮王教育集团刚成立的时候，全公司只有1名教育顾问。在狮王教育集团张建春的坚持和努力之下，师资团队已发展到700多名专业中英籍教师，海内外50多名资深顶尖教育专家助阵教研。相比传统的应试教育培训基地，狮王教育集团张建春坚持走的是真正教育的道路。培训，只是为了获得某项技能，而真正的教育，是为学员的一生负责，是对学员一生能力的培养、一生性格的培养、一生素质的培养。狮王教育集团引进了全球权威的OpenMind高效学习系统，通过四大权威测评系统帮助学员量身打造教学方案，把素质教育落实到每位学员身上。据悉，狮王教育集团张建春更是斥资1000万，成功研发独家专利教材《狮王国际美语-Life can be cheerful!》。秉承“对孩子一生负责”的企业使命，坚守“缔造中国素质教育第一品牌”的企业目标，狮王教育集团张建春作为“中国素质教育领跑者”带领着狮王教育集团在素质教育领域中不断前进开拓，成就王者。

第二篇：狮王教育集团张建春总裁谈素质教育

狮王教育集团张建春总裁谈“素质教育”

当前中国校外教育市场，主要集中在“提分！”“冲刺！”“保送！”等明显为“应试”做准备的阶段，滞后之余，更与经济社会发展的人才需求严重脱钩。这让人不得不反思：这种教育是孩子真正需要的吗？是否利于孩子的未来和中国教育的发展？针对这一系列问题，记者有幸采访了狮王教育集团总裁张建春先生。

记者：张先生您和您的狮王教育集团在教育领域颇具盛名，对素质教育和应试教育都有很深的研究。那您认为“应试教育”对孩子真的有好处吗？

狮王教育集团张建春：大量事实都证明素质教育取代应试教育是历史必然。尽管应试教育在特定的时期为社会发展和孩子智力开发做出了重要贡献，但狮王教育集团认为“应试”应该是“素质”的一部分，而不能以偏概全、本末倒置。

举一个浅显的例子：同样的历史教学，在中国的应试教育体制下，老师更多是让孩子背历史事件的背景、时间、地点和梗概，然后孩子通过反复甚至是机械式的记忆，直接用考试分数体现出来，这是一种千篇一律的历史观。

而在美国，强调的是全面系统化的智力开发运用。我受邀旁听过一节美国高中生的历史课——“假如二战没有发生、、、、、、”。在教师引导下，孩子充分发散思维，对历史做了大胆的想象和反思，并在思考中加强记忆从而形成有自我意识支撑的历史观。

这就是应试教育和素质教育的区别：素质教育更强调建立孩子的全面、优秀、独立的自我，他的创造力、想象力、理解力得到全面的提升。反观应试教育，更多的是模块式培养，有着几乎不变的主题和手段，这对孩子的天性乃至智力发育都有危害。

为此，狮王教育集团一直在关注、强调、倡导有利于孩子全面发展的素质教育。

记者：那在您看来什么才是“素质教育”，狮王教育集团将它体现在哪些方面？

狮王教育集团张建春：真正的素质教育是一种涵盖品格培养、核心能力以及

应试能力的全面系统化教育模式，狮王教育集团专注这领域达20年，一直致力于培养孩子的自我独立、自我学习、自我生活以及自我人际交往的能力，涵盖了做事、做人、生活、学习多个方面。而素质教育强调的因材施教方面，我们的狮王教育集团黑客数学项目是一个范本。

在品格素质上，我们狮王教育集团的教官和孩子们一起学习如何更好的面对困难，如何在集体生活中互相帮助，培养孩子的诚实、包容和阳光自信；在应试能力上，狮王教育集团更具针对性的教材将繁琐的数学课程细分为233个训练册，蕴含318个知识点，让孩子弹性学习、轻松学习；在核心能力上，狮王教育集团把学习数学的核心能力分成“运算力”“ 理解力” “转化力” “观察力”“变通力”，配合有趣的“黑客数学36计”思维训练，让孩子能够在娱乐中学习、自己独立解开一道道的数学问题。

从孩子进入课堂初接受的摸底评测开始，狮王教育集团的教官就根据评测结果发现孩子的不足之处，并和孩子一起制定更有针对性和人性化的学习计划，例如他的应用题解答能力比较弱，我们会适当的倾向应用题目的训练，补足他在这一块的缺漏，并最终实现孩子的自我学习能力的提升。

在这个过程，你可以看到素质教育的身影和力量，也看到狮王教育集团在这个领域的努力耕耘。

记者：谢谢狮王教育集团张建春总裁的生动讲解。

第三篇：《生命教育》心得体会张春

学习《生命教育》心得体会

机电与汽车教学部张春

今天我们学习了周节老师的关于《生命教育》的讲座，短短一个小时的学习，让我对生命有了更深的思索与感悟。生命，玄妙的东西，两个肉眼所不能见的细胞结合而诞生的我们，真是世界上最难以描述与研究的。在我看来什么奇迹的诞生，都没有一个婴儿的孕育来的这般震撼人心。自人有思想以来，由远古时对自然的崇拜，到对神的崇拜，再到自我精神的觉醒，这几千年的时间对宇宙来说不过是瞬间，但对我们来说却是近乎永恒的磨难。因为生命的最终结果只有一个，也是唯一的一个：死亡。人死之后，所有的一切都化为了云烟！于是很多人开始迷惘，开始痛恨，开始自我堕落！

诚然，生命的最终结果是死亡，但是，我们绝不能因为死亡而放弃生命。谁给了我们生的权利？是我们自己！谁又能把我们生的权利夺取？只有你自己！哪怕是生我们的父母，哪怕灾难与疾病，哪怕是所谓的神佛，都没有权力夺取你的生命！我们要学会享受生命，享受生命中的七情六欲！无论是幸福甜蜜、辛酸浪漫、成败荣辱、生离死别，我们都应该去享受它，因为我们是这世界唯一能享受这些感觉的生命体！我们应该骄傲，骄傲我们能经历这些事，这些情。所以我们要学会享受生命，享受生命带给我们的一切，欢乐抑或不幸。其实，生命就是一个过程，这个过程是丰富多彩的，是令人神往的！因此，有人不断发出“活着，真好！”的赞叹！有故事云：苏格

拉底和一个朋友相约到一个很远的地方去游览一座大山，据说那里的风景如画，犹如仙境。几年以后，两人相遇了。他们都发现，那座山实在是太遥远了，他们就是走一辈子也难以到达那个令人神往的地方。朋友十分沮丧地说：“我用尽精力奔跑过来，却什么也没有看到，真是太叫人伤心了！”苏格拉底掸了掸身上的灰尘说：“这一路上有那么多美丽的风景，难道你都没有看到？”朋友说：“我只顾朝着遥远的目标往前奔跑，哪里有心思欣赏沿途的风景啊？”“那就太遗憾了。”苏格拉底说：“当我们追求一个遥远的目标时，要知道沿途处处有美景！”——人生何尝不是如此呢？只有认识到生命的短暂、一起不复返，才会想到珍惜生命；只有意识到生命属于自己且只有一次，才渴望抓紧每一个现在、重视每一个过程！只有了解生命的真实过程，才会让人们更加尊重和热爱生命，甚至能够更加平静地面对死亡。

生命教育体现了人权的基本理念——生存权。如果没有生存权，其他的权利无所依附，“皮之不存，毛将附焉”？生命教育体现了以人为本的科学发展观的核心。毛泽东曾经说过：在世间人是第一个可宝贵的，只要有了人，什么人间奇迹都可以创造出来。实施生命教育，就是让学生关爱生命，更加注重提升生命质量，更注重实现生命价值。生命教育也有成功经验，从去年底开始，成都的石室中学率先把中学的生命教育纳入学校德育总规划，开展生命教育课堂教学和综合实践活动。其内容为三维生命教育，包括生存意识教育、生存技能教育和生命价值升华教育三个层次，就是从活着、到活好、再到活出价值。这是值得赞赏的，生命教育，不仅关爱生命，更注重实现生命价值，把生命观、价值观观和实践观结合起来。

今天的生命教育讲座，让我明白了对于自己的终极真理，热爱生命，珍惜现在，好好为了自己的梦想而奋斗。

第四篇：读新教育有感(张建兵)

读《新教育》有感

张建兵

很少有时间坐下来真正的看一本书，但是当我拿到《新教育》这本书，看了序言后，一种震撼、一种敬佩油然而生。瞬间领略了朱永新教授作为教育者的执着、博爱、坚韧、谦虚、智慧，以及由此而产生的一种生命的强大力量---使命。也正是因为使命的感召，才有了“行动，就有收获；坚持，才有奇迹。”这样响亮的口号。也正是因为使命，朱永新教授播下了爱的种子，并在很多地方收获了美丽的花朵。我心中不断地涌动着一股要战胜自己、要超越自己的力量。我想那也许就是新教育的力量。新教育又赋予了我新的教育理想。为如今我在感觉上有点职业疲倦的迷茫时刻，指明了方向。

新教育意味着一种教育理想，一股教育激情，一份教育诗意，一项教育行动。新教育的四大改变，（改变教育的行走方式，改变学生的生存状态，改变学校的发展模式，改变教育的科研范式）六大行动，（营造书香校园，师生共写随笔，聆听窗外声音，培养卓越口才，构筑理想课堂，建设数码社区）及教育感悟、教育定律等理论、理念深深地触动了我。虽然我不是语文老师，但是我从朱教授的字里行间捕捉到了语文教学的努力方向，现将从以下几个方面作以详解：

一、彰显大语文教学观、让阅读成为悦读。

俗话说得好：“一日无书，百事荒芜。“书是人类进步的阶梯。”这些名人总结出来的经验也这还是新课改所倡导的一种理念。同时也是新教育所弘扬的一种精神。新教育明确指出：“一个人的精神发育史就是一个人的阅读史，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育，一个书香充盈的城市才会是一个美丽的城市。”由此可见，让阅读变成孩子一生的习惯，让悦读成为孩子一生的心灵港湾，是多么的重要。在语文教学中，如何渗透这一理念，首先可以把“小教材”变为“大教材”。所谓的“小教材”就是课本。所谓的“大教材”就是指依据课本而拓展延伸课外的教材，激发孩子的阅读兴趣。其次，借鉴新教育提倡的营造书香校园，营造书香班级，让孩子们与黎明共舞，晨间诵诗，午间午读，下午暮醒，最后以活动促阅读。开展丰富多彩的和阅读有关的活动，如：小小图书推荐会，心得交流会，图书益读，等。通过这三条途径，让孩子们喜欢阅读，让童书战胜电视，让童书战胜电脑，让童书战胜游戏机。

二、学理想课堂，创优质教学

我认真学习新教育所阐明理想课堂的六个度（参与度、亲和度、自由度、整合度、联系的、延展度）使理想课堂达到三重境界即（第一种境界：落实有效教学框架。第二重境界：发掘知识这一伟大事物内在的魅力。第三种境界，体会师生

生命的深刻共鸣。）同时，新教育还研究出《有效课堂的教学框架表》都给了深刻的启发。使我明白了语文教学不仅是以前新课改送倡导的三个维度整合，也深刻领悟了课堂教学的最高境界。也就是“优质教学”，即，师生共同围绕在“问题——知识”的周围，进行一次艰苦的探索。争取像新教育所讲的创造自己的理想课堂。让师生把学习视为一个同时展开的三重对话：人与知识的对话、人与他人的对话，人与自己的对话。

三、做“科研”型教师，促“专家成就”型名师

新教育中的科研在教室、在课堂，倡导的是一种行动科研。一种行动的研究。新教育走出来的名师都是能够放下心事，坚持不懈，持之以恒，每日记录教育随笔、教育随思、随想的教师。朱永新教授称这些教师都是一本大的巨作，每一部巨作都有真切的可行的理论。书中告诉我们成为一名名师的途径，那就是从现在起，坚持每天写教育随笔、教育故事、教育反思。5—10年后，你抱着自己积累的教学日记时，你就成为了一位名师。这让我深深感受到 “认真教学”的深刻含义（我们之所以没有成名就是每天在重复着自己的生活，创新的太少。在认真方面下的功夫太少。）

总之，读完朱永新教授的这部著作，我更加坚定的认为：“谁在保持梦想，谁就能实现梦想。谁不懈追求梦想，谁就能不断地实现梦想。

第五篇：教育叙事 张春莲

教育叙事----张春莲

我叫张春莲，2000年7月毕业于黑龙江省依安师范学校，带着对教育事业的热爱之心来到江桥镇临江小学，担任班主任工作。带着“充电”的想法，2001年考入了齐齐哈尔高等师范专科学校信息技术专业，2004年7月取得了毕业证书。2004年9月晋升小学一级教师，2006年调入镇中心幼儿园工作。

在幼儿园工作期间，我一直担任班主任工作，我把“爱”字作为我做好班主任工作的前提，我用妈妈般的爱对待每一个孩子。在活动中我教孩子们包饺子，教孩子们朗朗上口的儿歌，讲《黄香温席》的故事，而我时刻以一名支持者、合作者、引导者的身份出现在孩子们的中间。

由于工作努力，取得了一些成绩。2010年3月撰写的《植物妈妈有办法》一文，被黑龙江省教育学会评为优秀教学课例一等奖，撰写的《拼音教学反思》被评为优秀教学反思一等奖；2012年4月，《我的小手真能干》被齐齐哈尔市教育信息管理中心评为二等奖；2011年9月，我的教学案例《坐井观天》被齐齐哈尔市教育教学研究院评为一等奖；2010年5月，所做的《快乐认表盘》荣获市级特等奖；2008年11月，教学活动《礼物》被齐齐哈尔市教育教学研究院评为二等奖；2012年6月，我制作的课件《小熊过桥》被评为县级一等奖，撰写的《让农村幼儿园的的孩子在快乐中成长》被《现代教师教学研究》杂志刊用，并被评为一等奖。所以，2004年和2005年，曾连续两年被评为县级优秀班主任和优秀教师；2005年7月和2006年12月分别被评为市级教学能手和县级教学能手。

在课改春风的吹拂下，我勇于探索，创新实践，努力争取每一次学习的机会，2011年参加了市“中小学教师教育技术能力培训”达到了初级水平；2011年12月和2012年3月经过选拔，参加了黑龙江省“国培计划----中西部农村骨干教师培训项目”中小学教师远程培训，并获得了结业证书。所以在教研工作中取得了一些可喜的成绩：2008年10月，《小狗抬花轿》在省第二十五届学术年会上做了大会交流，被评为二等奖；2009年7月，撰写的《袋鼠妈妈和袋鼠娃娃》，在教育研究和科学探索成果交流活动中被评为一等奖；2009年6月，在中央教育科学研究所《有效推进区域教师专业化发展》优质课竞赛中，荣获二等奖；2011年7月，在全市省级示范幼儿园观摩现场会上，所做的《浅谈幼儿独立性的培养》，荣获二等奖；2010年4月，在全市教育教学基本功竞赛活动中，荣获特等奖。因此，2008年7月被县教师进修学校授予小学教育语文学科教学能手称号；2009年7月，被评为教育研究与科学探索先进个人。

2012年7月，调入到中心小学任信息技术教学工作，在教学活动中我又有了新的收获：2012年12月，在全市学科整合优秀教研成果评比中所做的《让“语言”区活起来》荣获一等奖；2013年4月在全市自制多媒体应用说课大赛中获特等奖；2013年6月，多媒体课件《做什么事最快乐》，被评为特等奖；2013年7月，所发的“评课短信”，被中国教育科学研究院评为优秀奖。因此，2013年5月被泰来县教育局认定为第七批骨干教师，同年6月被齐齐哈尔市教育局认定为2013---2016年市级骨干教师；2012年9月被泰来县教育局授予优秀教师称号。

在业务的研究上，能虚心向老教师学习，并和青年教师探讨，经常深入各班级听课，促进业务水平的提高，同时我也热心帮助指导年轻教师分享先进理念，共同进步。2011年4月指导邓丹教师的课件《狗的亲戚》，获得了市级课件大赛特等奖，同年7月指导其论文《培养幼儿良好个性，促进幼儿心理健康》获市级一等奖。2013年指导牛亮亮老师的《Unit 5 how much is it》多媒体软件获得市级二等奖。此外，我还指导学生经常参加各种比赛：近几年中多次在市县书画比赛和电脑作品征集活动中获得市、县奖励。

成绩属于过去，面对未来、面对新的小学教育教学工作，我信心百倍，花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，我宁愿继续做“叶的事业”，去无私的孕育花的甜蜜，用心滋润果的芳香。