班主任的爱心情愫

第一篇：班主任的爱心情愫

班主任的爱心情愫

班主任是一个班级的主心骨、领头羊，更是保护神，爱心使者。它需要倾心付出、宽容等待和真情演绎。我要说，热爱每一个学生是班主任的天职。

我担任班主任总是立足于为每一个学生播撒爱心。

人生病时无一不想到求助，尤其是远离父母寄宿在校的学生。学生生病是班主任司空见惯的事，时间不定，病情不一，悉心照料，乃人之常情。一天早读，我没见钟旭的身影，一问才知他病在宿舍。我三步并做两步，跑下教学楼五楼，登上宿舍区二十几级台阶，爬上住宿楼五楼，一见他红着眼圈，有点发烧，我的气喘吁吁、汗流浃背早已置之度外。不由分说，立即或背或搀直奔医务室。待医生检查、料理完毕，我又扶着他回到宿舍。接着，我赶紧转身跑回办公室拿来牛奶和开水。几上几下，来回奔波，年近六旬的我几乎精疲力竭。但一看到我的学生能够吃了，能够喝了，脸上渐渐露出了红润，我就如同父爱得到了回报，心中十分的快意。

在我几十年的班主任生涯中，在深夜、在风雨中，在寒天雪地的路上，都曾有过我送学生去医院路上的身影。我觉得，班主任要做一把伞，为学生遮风挡雨；班主任要做哺乳鸟，为学生衔食筑巢；班主任要做保护神，为学生排难解忧。

如果说班主任在学生生病时给予的爱是人性的爱，那么面对所谓的问题学生则需要一种韧性的爱。我中途接手班主任时，有个学生叫高斌的，只要出现迟到准有他，只要内宿出事准有他，只要未交作业准有他。我和他谈过几次，没见效；几个学科老师批评他，也没见效；我与他父亲联系过，仍没见效。即使如此，我从不当着同学的面挺他的相。坚持叫他在一边动之以情，晓之以理；苦口婆心，耐心守望。一天晚修，我检查作文上交状况，居然连我班主任这科的作业他也敢拖交。这时，我强忍着恼怒，在他座位旁一言不发的站立了约五分钟。回到办公室，的确有些气恼，我想忍耐总有底线吧。出人意料的是第二天早读，我还未走进教室，他竟然用双手把作文虔诚的送给我。也许昨天晚上，他看出了我的恼怒，或他猜出了我的无奈，抑或是他读出了我的宽容。（班主任

www.xiexiebang.com）当即，我在全班对他补交作文的举动进行了描述和赞扬，还就他两周来的表现亮点作了展示和肯定，并热情的预测他一定有良好的拓展空间。他终于从批评、指责中抬起了头。我看得出，他的眼里噙满了泪花。从此以后，他像变了个人似的，一改过去的毛病，专心致志，孜孜以求。期中考试总结表彰，他果然获得了学校的学习进步奖。

作为班主任，批评尽量个别，表扬尽量当众。即使是所谓的问题学生，其实，有的是暂时的，有的是阶段性的，问题到底的毕竟是极少数，甚或绝无仅有。不要动不动就找家长揭短，不要动不动就当众人责备，不要动不动就恨铁不成钢。要善于宽容，善于等待，善于捕捉。须知，学生也是有虚荣心的，任何时候都希望得到别人的承认和夸奖。他有自尊，他更有良知。

当班主任一定会遇到学生的挑战，尤其是学生挑战班主任的教学尊严时更需要一种理性的爱。今年文理分科分班后，我班有一个女生提出要换到平行的另一个班，究其原因，她说她原来的语文老师绝对是第一的老师。我教了30多年的语文，来到龙城也教了她所在班平行的另两个班的语文，还从未有过学生如此直白的挑战的。一般的说，老师面对这样的学生，常有的态度就是你不能改变我，你就得适应我。何况，一个老师的教学也绝不能满足全部学生的需要，适合所有学生的胃口。分班后，刚好是教文言文，我擅长的“三读法”（即诵读、品读、赏读）教学触动了她，她平时不注重字词句的积累，现在行不通了；她过去不注重自主学习，现在也过不关了。她看到原先在我门下的学生诵读课文流畅自如，品读课文眉飞色舞，赏读课文侃侃而谈，终于意识到了他山之石，可以攻玉。看到她渐渐进入语文学习的热情状态，我油然而生赞许之意。一次当堂作文，我第一个面批了她的作文。在肯定了她作文的立意、结构后，我直截了当的指出了她几处词语运用的错误，因势利导的引导她注重语言的学习与积累。经过两周的言传身教，她终于明白了老师的教学是变“要我学”为“我要学”；授之以鱼，不如授之以渔。她终于认可老师了，尊重老师了，再也不要求换班了。我看到全班学生无一例外的信赖目光，我的愉悦感、自豪感、幸福感涌遍全身。

班主任自身的教学首先要过得硬。特别是你的学科教学受到学生挑战时，你可以躬身下问，可以扬长避短，可以展示技艺，让迅速学生认可你，信服你，敬佩你。我以为，只有我的学生人人都信赖我的时候，我才觉得我是教坛上最自豪的人。

爱人者，人恒爱之。在我的班主任实践中，我播洒的人性之爱，韧性之爱，理性之爱，赢得了学生，赢得了荣誉，更赢得了自我精神世界的无限欣慰和愉悦！

龙高，拥有学海的经典与雍容，拥有书山的开放与博大。在这里当班主任可以一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂；在这里当班主任，可以播种思想，成就行为，播种行为，成就习惯，播种习惯，成就性格，播种性格，成就命运；在这里当班主任，我还要说，播种爱心，可以成就一个班主任在自己人生的画卷上写下一个大写的人字！

第二篇：情愫诗歌

不知何时起

你在心底

悄悄聚集

察觉时

心房早已盛满

时不时

随情感四方逸散

我的热情

是你用喜悦

在脸庞充盈

充盈成花的美丽

我的悲伤

是你演变满眼的泪

把痛苦消融

随滴落地

让我顺畅释怀

我的爱情

是你在爱的旖旎

释放甜蜜

让心兴奋不已

把爱瞬间晶莹

情愫啊

如果没有你

喜怒哀乐

不知怎么表达

如果没有你

爱的彼岸

又如何抵达

情愫啊

有你在心底驻扎

能量无限迸发

友情遍地开花

爱情顺利升华

人生创造神话

第三篇：青年的爱国情愫

青年的爱国情愫

青年与祖国是一个很古老的话题，不用说顾炎武的天下兴亡，匹夫有责；也不要说梁启超的少年中国说，只从1919年5月4日至今，青年与祖国的关系，就已经讲了整整八十年，我不想再老声长谈，对于每个青年，爱国、报国、建国的道理恐怕耳熟能详。前面的几位同学，或高屋建岑、或小中见大、或引经据典、或旁征博引，又一次将青年与祖国的关系阐述得明了细致。我不敢班门弄斧与之媲美，也不愿步人后尘，贻笑大方。在这里，我只想问大家一个问题，到底什么是爱国？

面对这样一个话题，范仲淹说：居庙堂之高而忧其民，处江湖之远而忧其居。文天祥说：从今别却江南日，化作啼鹃带血归。林则徐说：苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。秋瑾说：一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛。雷锋说：我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。老山前线的战士说：要是为钱，给我一万元让我在猫耳洞里待一分钟我都不干，但只要祖国需要，我愿在这待上一辈子。这就是爱国，这就是中华儿女的爱国心语，这就是炎黄子孙的拳拳之心，这就是我今天要演讲的题目——爱国，民族之魂。

在帕米尔高原上有一个哨所，叫做红旗拉甫，它还有另外一个名字：生命禁区。熟悉地理的人都知道，这里平均日照不足五个小时，长年积雪，就是在这样一个连阳光都罕至的地方，却有一群军人顽强的生存着，这其中有一名中校军官，在这一干就是二十年，直到生命最后八天才被抬下哨所与家人团聚，可这八天，他却连一句话都说不

出，连一粒米也吃不下，当儿子说：“爸爸，我已经八岁了，还没给您过过一次生日，今天让我们给你过一个生日吧！”，这名刚强的军官，这名忍受肝癌十年折磨的军官落泪了，他用最后的力气在纸上写道：不要怪爸爸，军人不能战死沙场，也应效力边关！这就是一个军人对祖国奉献的极致，这就是军人对祖国最深沉的爱的表现，这不正是我们找的爱国含义的答案吗？今天，我敢说在座的每一位都是爱国的，我也敢肯定每个人都做过爱国之事，爱国是广义的，董存瑞舍生炸雕堡，黄继光英勇堵枪眼是爱国；邓稼先让第一颗原子弹爆炸成功，许海峰夺取奥运第一枚金牌是爱国；徐洪刚无畏斗歹徒，李素丽踏实工作是爱国，即便是一个顽童捡到一枚硬币交给警察叔叔也同样是爱国，而我们今天努力求学，将来建设祖国，不更是爱国吗。爱国主义就是千百年巩固起来对自己祖国一种最深厚的感情。

它是一种赤诚的奉献，既然我们找到了爱国的答案，那么我还要问大家一个问题，我们应该怎样去爱国？

诚然，作为你们，应该用勤劳的双手让祖国繁荣昌盛，我们则用坚强的臂膀给祖国安定祥和的环境，要知道，整整八十年，五四青年安家定国的愿望还没能完全实现，完成祖国的和平统一是我们这一代青年无可推卸的责任。我的演讲即将结束，与在座各位共同探讨的什么是爱国和怎样爱国两个话题也接近尾声，爱国的含义大家都已知晓，但怎样去爱国却还没有一个圆满的答案，这或许是永远无法用语言能够概括出的答案，因为我们每个人的答案都不会相同，都要用一生的时间去填写自己的一页。

今天我要说，如果祖国需要，我愿到雪域高原，做千里冰川上的一朵雪莲；我愿到万里戈壁，做茫茫黄沙中的株绿杉；我愿到帕米尔高原上的红旗甫，让绿色在生命禁区里闪耀光芒。我也相信，只要祖国需要，在座的每一位都会义无反顾的献出自己最可宝贵的一切一切，这难道不正是伟大民族之魂的闪现吗？

在我演讲结束之际，寄一语与今天所有的青年朋友们共勉： 书山立马，锦绣屏列，敢问青春无悔。

学海遨游，不堪窥岸，笑傲百舸争流。

第四篇：快乐是一种情愫

快乐是一种情愫

我从来就没有刻意追求快乐，也没用苦苦探寻过快乐的内涵。我只知道，在“吹面不寒杨柳风”的春天，独自跑到很远的麦地边，躺在一块被阳光涂上金色的土地上，把手枕在脑后，凭酸甜苦辣的感觉一股脑儿全都飘到天上，变成自由自在，无拘无束的云朵，这是快乐。

我只知道，在清风明月蝉声唱的夏夜，把厚厚的练习册轻轻地推到一旁，关上昏昏欲睡的台灯，轻轻地拉开窗纱，让月光柔柔地进入眼帘，让清风拂过额头，驱散倦意，留下一丝凉爽在心底，这是快乐。

我只知道，在大雁南飞候鸟思归的秋天，参加完摘棉劳动的我，带着一脸疲惫踏上归程，想象着扑到母亲怀中的时候，会有一只温暖的大手慢慢梳理自己额前的乱发，耳畔传入关切的询问声，这是快乐。

我只知道，要在晴朗的冬日的午后，搬一把椅子，拿一本爱看的书，坐在向阳的地方，悠闲地翻上几页，然后，用书盖着被冬阳烘出了两团红色的脸颊，静静地打个盹，这是快乐。

西方一位哲学家说，人生无所谓幸福，不痛苦便是幸福，痛苦是真实存在的客观现实，快乐是发自内心的并无实质存在的主观感受。没有痛苦的时候，那种平和的感觉就是快乐。是啊，感受快乐，不一定要去锣鼓喧天，夜夜笙歌的喜庆场合；感受快乐，不一定要在高高的领奖台上去收获掌声和鲜花；感受快乐，不一定是住豪华别墅，坐高级轿车，吃千元大餐……只要我们学会在平平淡淡的日子里享受那

一份宁静的美丽，享受人生的另一番情趣，你就会发现，一缕阳光、一弯新月、一丝清风、一叶小草、一滴晨露，就会给我们带来些许快意。

快乐到底是什么？我不能像哲人那样给出一个严密的定义，只能这样诠释：陶渊明在“采菊东篱下，悠然见南山”的情境中觅得了闲适淡远；王维在“明月松间照，清泉石上流”的优美意境中找到了精神归宿；朱自清在月下荷塘的美景中寻得了片刻的宁静和欢愉……

我想，快乐是一种很美很美的意境，是一种很雅很雅的氛围，是一种很淡很淡的情愫。只要你不把她看得太神秘，太伟大，只要你留心观察，细心体会，她就会悄悄地走进你的世界，装点你的生活。

第五篇：三尺讲台一生情愫

三尺讲台一生情愫

大丰市小海镇第二中心小学陈亚平

我叫陈亚平，今年47岁在小海二小工作，1983年参加教育工作，从参加工作至今一直担任班主任工作，工作以来，能忠诚于党和人民的教育事业，爱岗敬业，教书育人，为人师表，时刻牢记陶行知先生说过的“学高为师，身正为范”。努力践行办人民满意的教育。

一、爱岗敬业，默默奉献。

近三十年的教学生涯，我充分地意识到：我爱我的工作，更爱我的学生。教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业。我对教育工作始终充满着热爱，十分珍惜这来之不易的职业，因为我是一名残疾人（4岁时患上小儿麻痹症），27年来，我始终拖着一条残腿，在教育这块园地上辛勤地耕耘，默默地奉献，在工作上勤勤恳恳，兢兢业业，呕心沥血。也许由于残疾，所以更懂得投入与珍惜。只有敬业，才能实现人生的价值，才会怀着炽热的爱和浓烈的兴趣，以饱满的工作热情，全身心地投入到教育事业上。我在工作中能严于律己，为人师表，率先垂范，团结同志，顾全大局。受到领导、同事、家长的一致好评。

二、以身作则，言传身教。

以身作则，不令则行。在学生的眼中，教师是一个完美的人，是一个可敬可信的人。你的言谈举止都能潜移默化地影响着孩子。所以，老师的表率作用是很重要的，榜样的力量是无穷的，要求学生做到的，我自己首先做到。在衣着仪表、卫生习惯、阅读习惯、做事严谨认真等方面我都给学生放好样子。学生们有了健全的人格，才能健康地成长，教师更是兼任着传道、授业、解惑的重担。有一位在上大学的学生在来信中说：“老师，在学校，我印象最深的，记得最牢的还是你给我们讲解的一些做人的道理。你在讲台上讲解的画面让我终身难忘。”

三、热爱、尊重学生

高尔基说：“只有爱孩子的人，他才可以教育孩子”。冰心老人曾今说过这样 一句话：“爱是教育的基础，是老师教育的源泉，有爱并有了一切”。现代教育家陶行知一生也“爱满天下”为座右铭，他说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生”。2006年，我班有一名女生，父亲病逝，母亲改嫁，跟随身体有残疾的奶奶一起生活，生活十分拮据，几次面临缀学，为了让她能和正常的孩子一样读书学习，我也不知买了多少学习用品给她，经常星期五

放学把她带回家，星期一早晨再带她到学校，没有衣服穿，我将女儿的一些衣服送给她穿，通过帮助，孩子的脸上渐渐有了笑容，学习成绩也明显上升。如今，由于社会各界的帮助，该女生也顺利地在中学读书。

爱学生是老师的天职。爱“优生”容易，爱“差生”难。我在教育教学中，力求将爱心洒向每一个学生。无论在课堂上还是在课外，我都喜欢与学生进行平等地交流。2005年，我教六年级语文，班上的吴陈鑫同学，语文成绩从没有及格过，一般都不超过30分。教过他的老师都这样对我说，这个同学不要再在他身上花多少精力，花了也是白花。是不可能测试能及格的。但是经过一个星期的了解，我发现这个孩子并不笨，只是因为前面的基础不扎实，才导致现在学习起来很吃力，学习成绩不理想。我发现有时天气并不太热，而他做作业总是满头大汗。我就问他这是为什么，他回答说：“我做得慢，一着急就出汗。”听了之后，我感到他很可爱，也确信了他是很想赶上其他同学的。于是课上我总多给他机会发言，提醒他要认真听讲，并利用课余时间及时帮助他把落下的课程补起来。经过一段时间，他的作业也能慢慢按时完成了，对此我对他进行了表扬，给予他更大的鼓励。一学年下来，他的几门功课都有了提高，同学们也对他另眼相看了。家长看到他的进步，对他又重新有了信心。而我教的语文，也取得了全优的成绩。像这样的事例，真是举不胜举。我始终坚信：没有教不好的学生，只有不会教的老师。

四、勤奋工作，创一流教学实绩

作为一名教师，必须有过硬的教学实绩，只有这样你才能赢得领导、同事、家长、学生的广泛赞誉。2001年到小海二小工作，至今一直担任毕业班的语文教学工作，教学实绩在原南团乡是有目共睹，众所周知的，每一年的开学，好多家长都找校长，要求把子女调到我班上来，这更是对我的信任，更坚信了我教好学生的信心，六年级是学校的窗口，我已经把六年级语文学科打造成小海二小的品牌。前几年，丰中初中招生时，我所教的班级每年都有二十人左右考取丰中初中，并且多名学生在丰中初中能考取前30名，拿到一万五千元奖学金。每年的教师节、元旦、春节等，我都会收到初中、高中、大学一些学生寄来的贺卡、贺信（有几十封）。这些都是对我工作的赞扬与肯定，也是对我的鞭策。要提高自己的教学水平。就要刻苦专研教材，认真做好教学“六认真”。近年来，我在省级以上教育报刊发表教育教学小论文几十篇，还被《小学语文报》杂志社聘为特约约稿人。我是一名身残志不残的的人，2003年代表大丰参加了盐城市首届残疾人运动会，并取得了优异的成绩。后经选拔，代表盐城市，参加了江苏省第五届残疾人运动会，并取得了较好的成绩。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”

我是一名普通而平凡的小学教师，我只是做了一些我该做的工作。但我认为我的人生是有价值的，因为我用实际行动诠释了“师者所以传道授业、解惑”这一经典论述；我的生命是有意义的，因为我践行了“学高为师，身正为范”这一诺言；教师是一个平凡的职业，没有显赫的地位，但在这年复一年，日复一日的工作中，我始终坚持着，因为“我选择，我喜欢”。