班主任的爱心[最终定稿]

第一篇：班主任的爱心

班主任的爱心

王慧

当老师累，当班主任更累。有句话说得好： “班主任工作是个筐，什么东西都要往里装!”班主任的责任好象无限大，因为他什么都要管而且必须管好；同时班主任的权力似乎又无限小，因为无论是谁都可随时给班主任下达任务。想想嘛，每天要面对各式各样的“考核”：纪律、卫生的分数，请假的人数等。为此，班主任没少充当“全职保姆”：陪着学生自习，守着学生做操，盯着学生扫地„„因此，不少时候，班主任是过得比较疲惫、紧张、压抑和烦躁的。

温家宝总理在今年教师节讲话“:作为一名教师，首先要有爱心。没有爱心，就没有教育。”事实上，我们教师，允其是班主任，干的是良心活，而且是一种孤独的、自我监督的良心活。我们本职工作中是否真正尽职尽责很难准确测量，很大程度上要依靠自我的爱心去工作！我们对学生的爱，就是“师爱”。“师爱”应该是一种普遍、持久而又深厚的爱，是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。这种爱来源于教师对教育事业的深刻理解和高度责任感，表现为教师对学生所持有的一种亲近感、期望感和为学生而献身的热忱。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。通常有这样的现象：学生因为喜欢某位老师而喜欢他所教的学科，并很乐意接受该老师的教育。因此，教师与学生建立好良好的师生感情是调动学生学习积极性的有效而重要的方法。事实上，在一定程度上，热爱

学生就是热爱自己的事业。

爱心教育是让学生受益一生的教育。一个充满爱心的人，会活得更自信更快乐。面对着一个个所谓“聪明的”、“愚笨的”学生，谁能准确地说出他们当中谁以后最有出息？因此，无论学生智商高的还是智商低的，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是安静听话还是调皮捣蛋的，我们都应给予足够的爱。对于成绩优秀，才华出众的学生，我们的爱心要特别表现在锤炼其意志、帮助其心理得到健康成长方面。对有些成绩较差、有生理缺陷或家庭贫寒的学生，教师的爱特别表现在关心和体贴上，使之摆脱自卑、增强信心和勇气。

热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。在班主任工作中，我最悲哀的是：学生可以怕你，但并不尊敬你、信任你，当着面一套，背着面又一套。常常遇到这样的情况：学生犯了事，你没有当面抓住他，他生死不承认。在这个时候，我一般采用“冷处理”：用温和的语言先稳住学生，决不高声训斥他，尽量让他减少对立情绪，端正思想态度，进而认识错误、改正错误。对屡教不改学生的教育，是一个长期的、持久的过程。在每次教育前，我都做好充分的思想准备，考虑到可能出现的所有情况；教育时，至少要做到在当时他比较服气。没有比较大的把握，我不会轻易动他，因为那样容易适得其反。事实上，学生有时的心理与我们成人不一样，很怪异，让人捉摸不透，这时，我们决不能草率行事。我们应尽可能的用真诚的爱和宽容去感化学生，尽量的找学生谈心，让学生看到自己闪光点，让学生觉得自己并不是垃圾与渣滓。我们都是从学生时代走过来的人，也许当年我们就是“渣滓”。当年老师教我们的知识已大部分遗忘了，但老师那一次又一次谈心，那一次又一次的教诲可能仍记忆犹新。

最后，应当承认：教育不是万能的。我们作出了最大努力，但我们的学生不可能每个都成才。尽管如此，我仍然要说：“作为班主任，爱心比什么都重要!我们既然选择这个职业，对学生就要爱心永驻，这是我们的底线！”

第二篇：班主任爱心教育

只要付出爱，就会有收获

今天，我认真聆听了各位班主任管理班级的演讲，我触动很深，给我最大的感受就是：教育是一门科学，管理是一种艺术。我们常说一个班级管理不成功的班主任，他失败的理由可能会有一百条，而一百位优秀的班主任，它成功的经验肯定有一条，那就是深爱着他的爱学生。正因为有了爱这个支点，教育就不单单只是一种手段，而是一种力量、一种智慧、一份快乐。

我班学生差异很大，特别是其中有名叫“李雪”的学生一向不愿跟老师交谈，随便老师如何问，她也不说一句话，自闭现象相当严重。为了做好他的工作，我多次找家长沟通、找同学谈话，了解他的情况，最后我分析原因后，发现她可能是缺少“父爱”以及母亲常年在外地打工导致的，于是在帮助她的过程中，我尽量让他感受爱，虽然她成绩不好，但只要她有一点进步我都会表扬他，在班级开展各项活动中，也尽量让他积极参加，让她首批成为优秀共青团员，感受到班级给予她的爱，平时我还问寒问暖，关心他的生活起居，渐渐地她愿意和我交谈了，让我感动的是我的点滴做法却得到了她家长的赞许，某一天的晚上。李雪那远在云南打工的妈妈特意打来电话向我便是深深的谢意，说她的孩子长大了，懂事了，知道关心妈妈了等等，可见，只要付出爱，就会有收获。

总之，工作中就要多一点爱心、责任心，多一点宽容、信任，多一点尊重、理解，要让他们快乐地接受教育，快乐的成长，而与此同时，给予我们班主任的，更是一份事业的幸福感！

只要付出爱，就会有收获

——班主任经验论坛

初二、七班

孟庆红

第三篇：班主任工作需要爱心

班主任工作需要爱心

班主任是班集体的设计师，是培养学生成才的主要责任者，是同学们的良师益友，面对独生子女占主体，要求从应试教育向素质教育转化的新形势，班主任该怎么做呢？总结我在担任十年班主任的经验，主要有以下体会：爱心、理解、退让。

我在班主任工作中，深深体会到，对学生无微不至的关怀，用真情去感动他们，才能达到与之思想上的沟通和交流。其实也就是要求教师要用心灵去感化他们，要用自己真诚的爱心去感化他们的心灵，做到心理相容，相互理解和信任，进而达到引导进步和教育的目的，在与之交流的过程中，应把握他们的个性特征，兴趣、爱好，找出师生间的“共同语言”，在情感上产生“共鸣”，使学生乐于亲近我们，愿意与我们交流，在我班上有这样一个学生，他在班上总是影响课堂纪律，有时还无故欺负其它同学，并且爱说风凉话，因此，大家都疏远他。我找他谈过几次话，可没几天毛病又犯了，真拿他有些头痛。正好有一天课间时，他下楼时由于跑得

快与另一个班的同学相撞，撞倒后跌在墙上，我带他去医院，医生给他检查，幸好没大事，只是腿走路不方便，放学后送他回家，跟他家长作业解释。第二天，又让全班同学去关心他，午间让其他同学给他端午饭，放学代他做值日，我不时询问他、关心他。从那以后，他对我信赖，以前的缺点少了，意想不到的是有一次下雨天，有一个女同学没带伞，他主动与她同打一把伞，把她送回家。我认为，在实际工作中，就是要善于把握机会，让学生都知道老师是爱他们的、关心他们的，这样在班务管理，效果是非常明显的。

第四篇：班主任总结——爱心

有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此，作为一名教师、一名班主任，首先应该是爱孩子。对全班学生，无论他是出生于干部权贵之家或平民百姓人家，无论他是晶学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。

对于六年级的小学生来说，十二三岁正是他们在父母身边撒娇的年纪；正是他们对世界充满好奇的年纪：正是他们好动、好玩的年纪。因此对于一些童趣十足、无伤大雅的举动我总是宽容对待，用一种“慈母”般的眼光欣喜地关注他们的成长，欣赏他们的可爱之外，保护他们珍贵的童心。

“爱的力量是无穷”。学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才台此严格要求………这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或分歧视情绪，而理解了老师的苦心。正是老师的爱才使得这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。

精诚所至，金石为开。春天播下师爱的种子，秋天必定结出尊师的硕果。更重要的是，“师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着孩子们的，凸灵，实现了爱的迁移，教给了孩子们如何爱别人。

b、细心

有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。大至教育教育学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任操心。班主任还应有一颗纤细如发的心-细心。为此，我认真做好“六个勤”，即“勤观察、勤交流、勤家访、勤鼓励、勤表扬、勤记录”。

平时，细心观察学生的学习、情绪、身体、表现；多与学生交流、谈心，了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣；多家访，了解学生的家庭情况，分析共思想动态：关注学生点滴的进步，及时鼓励、表扬；有教育心得多记录、多总结，积累经验……这样对学生各方面情况均了然于心，才能因材施教。

不厌其烦，不厌其细，时时抓，细细抓，是班主任工作不可欠缺的。

c耐心

俗话说：“十个指头伸出有长短。”转化后进生成了每班主任都会遇到的问题。班主任对他们不仅应施以爱心、施以细心，更应施以耐心。

班里的黄江是最令我头痛的一个学生，他对学习一点兴趣都没有，老师不在身边，他能交空白卷，平时就更不必说了。无论是苦口婆心的教育或是声色俱厉的批评均无济于事，一副“软硬不吃”的样子。我一次次苦心策划的转化计划都宣告失败，实在是无计可施了，但又不忍放弃-放弃不等于宣判“不可救药’’了吗?在一次偶然听到“成功教育”法之后，我想，何不试一试呢?于是，我在提高他的学习兴趣上下功夫，千方百计地创设机会让他获得成功，细心注意他哪怕是微小的进步，及时给予恰到好处的表扬。使他看到了自身的力量，获得了成功的喜悦与自信。哲人说：“使人前进的最大一种刺激物，是一种成功的感觉。做了一点事的人，无论事情大小，只要他尝着一点成功的快乐，便会渴望再次成功的光荣”。终于我高兴地看到他逐渐有好转的迹象了：学习兴趣浓了、纪律好了、作业书写进步了……总之，爱心+细心+耐心，这“孺子”居然可教了。

班主任工作，可说酸甜苦辣样样滋味皆在其中。尽管工作尚不够尽善尽美，但确已尽心尽职了。我总想，只要每个班主任能够以爱心、细心、耐心去面对工作、面对学生，就“没有过不去的关”，“没有解决不了的问题”。

第五篇：班主任总结——爱心

班主任总结——爱心

有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此，作为一名教师、一名班主任，首先应该是爱孩子。对全班学生，无论他是出生于干部权贵之家或平民百姓人家，无论他是晶学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。

对于六年级的小学生来说，十二三岁正是他们在父母身边撒娇的年纪；正是他们对世界充满好奇的年纪：正是他们好动、好玩的年纪。因此对于一些童趣十足、无伤大雅的举动我总是宽容对待，用一种“慈母”般的眼光欣喜地关注他们的成长，欣赏他们的可爱之外，保护他们珍贵的童心。

“爱的力量是无穷”。学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才台此严格要求………这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或分歧视情绪，而理解了老师的苦心。正是老师的爱才使得这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。

精诚所至，金石为开。春天播下师爱的种子，秋天必定结出尊师的硕果。更重要的是，“师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着孩子们的，凸灵，实现了爱的迁移，教给了孩子们如何爱别人。

b、细心

有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。大至教育教育学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任操心。班主任还应有一颗纤细如发的心-细心。为此，我认真做好“六个勤”，即“勤观察、勤交流、勤家访、勤鼓励、勤表扬、勤记录”。

平时，细心观察学生的学习、情绪、身体、表现；多与学生交流、谈心，了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣；多家访，了解学生的家庭情况，分析共思想动态：关注学生点滴的进步，及时鼓励、表扬；有教育心得多记录、多总结，积累经验……这样对学生各方面情况均了然于心，才能因材施教。

不厌其烦，不厌其细，时时抓，细细抓，是班主任工作不可欠缺的。

c耐心

俗话说：“十个指头伸出有长短。”转化后进生成了每班主任都会遇到的问题。班主任对他们不仅应施以爱心、施以细心，更应施以耐心。

班里的黄江是最令我头痛的一个学生，他对学习一点兴趣都没有，老师不在身边，他能交空白卷，平时就更不必说了。无论是苦口婆心的教育或是声色俱厉的批评均无济于事，一副“软硬不吃”的样子。我一次次苦心策划的转化计划都宣告失败，实在是无计可施了，但又不忍放弃-放弃不等于宣判“不可救药’’了吗?在一次偶然听到“成功教育”法之后，我想，何不试一试呢?于是，我在提高他的学习兴趣上下功夫，千方百计地创设机会让他获得成功，细心注意他哪怕是微小的进步，及时给予恰到好处的表扬。使他看到了自身的力量，获得了成功的喜悦与自信。哲人说：“使人前进的最大一种刺激物，是一种成功的感觉。做了一点事的人，无论事情大小，只要他尝着一点成功的快乐，便会渴望再次成功的光荣”。终于我高兴地看到他逐渐有好转的迹象了：学习兴趣浓了、纪律好了、作业书写进步了……总之，爱心+细心+耐心，这“孺子”居然可教了。

班主任工作，可说酸甜苦辣样样滋味皆在其中。尽管工作尚不够尽善尽美，但确已尽心尽职了。我总想，只要每个班主任能够以爱心、细心、耐心去面对工作、面对学生，就“没有过不去的关”，“没有解决不了的问题”。