全国班主任专业化成长系列讲座心得体会（精选五篇）

第一篇：全国班主任专业化成长系列讲座心得体会

听《全国班主任专业化成长讲座》心得

侯武杰

2012年11月3日、4日两天，我有幸参加了在漯河举办的全国班主任专业化成长讲座的学习，非常感谢学校领导给的这次难得的机会。虽然培训时间很短仅有两天，但也使我学到了很多很多。在学习中使我对班主任工作有了更深刻的认识，对班主任这个岗位有了更深层次的理解。在这次培训学习中，有两位专家、班主任作了报告。全国优秀班主任工作学术委员会委员汪克良作了题为《做一名智慧的班主任》《做内外兼修、儒雅知性的教师》两场报告；北京市十佳班主任周同丽作了《路在脚下延伸》《班主任自动化管理》两场报告。

这次讲座对我来说不仅是业务理论的学习，也是一次思想认识的提升，更是一次心灵的升华。专家

们所阐述的观点，风格平实，语言幽默风趣、朴素真挚，列举了大量生动感人的实例，深入浅出地向我们阐述了一些班主任工作理念。这些新的教育理念犹如一盏明灯，为我们的班主任工作指明了方向，犹如一泓汩汩的清泉，流入了我们这些中学班主任的心田。专家们的言谈中闪烁着智慧的光彩，独到的见解令人折服，对班主任工作的钟情和热爱溢于言表，带给我的是一次又一次的启迪、反省和思考。以下就是我在学习中的几点体会：

一、做一名智慧的老师，要学会思考，这样才能在繁杂的班主任工作中解放自己，从而获得教师与学生双边的最大愉悦和满足。面对班主任的沉重教育教学，需要我们从工作中找到适合自己和孩子的管理方法。如周同丽老师讲的，如果把教育看作追求的事业，我们有一万个享受的理由；如果只把教育看做谋生的职业，我们有一千个对付的借口，我们要学会从寂寞中找到“星星”。实现我们自己快乐幸福的人生。

二、班主任要主动了解学生所想、所做，要真诚地走进学生的内心世界，要尊重、爱护学生的自尊心。就像汪克良老师讲的，尊重要从倾听开始，从平等开始，从爱开始，从角色换位开始，从发自内心开始。在没有了解事情的真相前，不要武断地下结论，班主任的言行要时刻考虑学生的心理特征和行为水平，考虑学生的想法和感受，在班级管理中要多表扬、少训斥，在鼓励与指导中培养学生的自我意识，增强学生的自信心。

三、班主任要不断提高自身素质。提高自身素质重要方法就是努力学习。现在的学生视野开阔、思路敏捷，遇到问题总是穷追不舍，教师只用简单的说教去规范学生，学生是不买帐的，更何况现在提倡新的教育观、学生观。因此班主任要想跟上时代的步伐，就必须努力学习，树立自身形象，赢得当代学生的信任和尊敬。要学习专业知识和其他各门学科知识，班主任不仅要具有精深的所教知识，而且还要具有广泛的文化素养和兴趣爱好；要虚心学习，从中吸取有益的东西。

四、班主任工作的方法要讲究艺术性。要学会巧妙的使用表扬和批评，我们都知道现代教育提倡对学生多表扬少批评，但并不是说不批评，而是说要会批评，才能使学生更快的成长进步。要选择批评的时机和场合，努力让表扬与批评的艺术性更讲究。在今后的工作中，我还要继续努力，不能停滞不前，不满足于现状，要认真总结教育的得与失，并虚心向身边的优秀教师学习，扩大学习范围，拓宽教育视野，使自己不断进步，并创设自己的独特教学风格，创造出与众不同的教育方法。让我们携手共进，共同成长，为了握在我们手中的每一棵生命的幼苗，为了我们神圣的教育事业，生命 不止，奋斗不熄

第二篇：全国班主任专业化成长培训感想

全国班主任专业化成长培训感想

3月26日—3月27日参加了全国班主任专业化成长培训，这次培训会很成功，淄博英才学校的大礼堂坐满了人，中间很少有人外出，虽然下午开始的较早，但仍然到的很齐，从现场听讲教师的热烈掌声中能体会到这次主讲人的发言深得老师的欢迎。下面我讲点自己的感想。

1、班主任要做有心人

（1）抓住每一次教育机会，扩大教育效果。

培训会上主讲人大多来自教育教学第一线，他们所讲内容的共同点是每个人都列举了大量自己工作中的案例，尤其是王保东所列的案例都是真人真事，很多都有照片为证。这就说明他们在平时工作中，把握每一次教育的机会，因时制宜、因人制宜的教育学生，他们处理每一次事务时都能从多方面的目的考虑。如王保东列举的齐XX的故事（带领学生帮助特殊个体的成长），既考虑要帮助齐XX不因病耽误学习，最终考上大学，更重要的是通过这事团结整个班级，增加集体的认同感和向心力。再如，周同丽所举的某男生与语文老师冲突的事件处理细节，既要减轻学生对老师的逆反心理，让学生能接受下一步语文老师对他的教育，同时也使得同事间关系更加和谐。

（2）做一个智慧的班主任，提高教育效果。

善于发现，善于发现我们所处的教育环境、教育对象的个性特征以及他所处的教育背景等出现的问题及解决方法。

不懈坚持，坚持我们正确的做法，如郑丹娜从2000年开始，她坚持每晚主动给一位学生家长打电话，7年下来，她和家长累计通话时间已经超过了6万分钟。张曼凌老师坚持每天在上午第二节课和第三节课大课间要找两个学生谈心。坚持收阅学生日记，并进行回复。

经常反思，反思我们要做什么？我们为什么做？我们应该怎么做？我们做完了取得了哪些成效？我们取得了哪些经验？我们做的过程中还存在哪些问题和不足？今后改正的方法和策略？

适当“违规”，对于那些学生可以预知的教育方法往往不能达到预期的教育效果，如果班主任能够在教育行为中恰当地打破常规，往往可以变被动为主动，使我们的教育目的在这种看似“违规”的过程中得以实现。

注重细节，细节决定成败，把一件简单的事情做好就是不简单；把一件平凡的事情做好就是不平凡。

2、学生的培养，应先注重其人格的培养，而不要只注意学习，即先教会其做人，后教会其做事。

不同的道德修养决定着不同的价值追求，也决定着不同的行为举止，美国前总统罗斯福曾经这样说：“教育一个人的知性而不培养其德性。就是为社会增添了一份危险。”学生受教育的过程是一种人格完善的过程，老师特别是班主任应该首先承担这一责任。（班主任

www.xiexiebang.com）主讲人都列举不少反面的案例。王保东老师以日本3.11地震海啸后，日本国民的让世人震撼的表现为案例说明“高度的文明教养与素质要内化在每一个人的言行之中”，又举了国人中有钱的以满文军为例，有名的以某某人为例等等，以鲜活的案例来教育学生，引导每一位学生以遵规守纪为荣，以对社会、集体、家庭、自己要有责任心为荣，以心怀感恩为荣，引导学生，感恩父母，启发学生，感恩社会、学会关心他人、乐于帮助他人，并引导学生感受在实施这些行为后的幸福感和快乐，把不给别人添麻烦作为每个学生做人的底线。

3、启动学生的内驱力是最好的教育

由责任感等后天形成的社会性需要所产生的内驱力是推动有机体活动以达到满足需要的内部动力。一个真正尊重学生、平等对待学生的教师，应该把激趣、启思、导疑，即激发学生学习兴趣，启发学生认真思考，引导学生提出问题，作为自己在教育教学过程中的重要任务。要引导学生树立正确的学习态度，如王保东老师举的“三个瓦匠砌墙的故事“让学生分析得出态度决定一切，作为一个人，不能总想着做自己喜欢做的事，更要用乐观的心态去喜欢你必须要做的事！如周同丽列举的让学生经常做的“游戏－我的生命线”；设计班徽；成长档案袋的充分利用和定期整理，做为自我教育的一个措施；开好主题班会；责任感教育；感恩教育等。

启动学生内驱力的教育必须是爱的教育，必须是尊重的爱，我们要反思我们对学生的爱是否是尊重的爱；是否是理智的爱；是否是真诚的爱；是否是适时的爱；是否是泛滥的爱；是否是公平的爱；是否是符合角色的爱。（汪克良）

4、开好主题班会

首先要知道学生在某一个阶段可能出现的问题，把解决某一问题做为班会的目的；其次是班会设计的艺术性是要不断挖坑让学生跳进去，让学生自己爬上来或给学生帮助上来，让每一个班会成为每一个学生思想的起伏和成熟；最后是一次好的主题班会应该是许多老师集体智慧的结晶（周同丽的班会具有个人魅力）。

最有收获的是周同丽老师关于解决男生打架的《英雄》主题班会，解决早恋的《早恋》主题班会。对其中一个班会根据所记内容略加整理如下：

（问题）90后学生喜欢武力，崇高力量，喜欢看武打电影，爱玩打打杀杀的暴力游戏，还有的在上课时偷偷写暴力网络小说，其实是他们对暴力的向往。据此，开了主题班会－－－－－带着学生认识英雄

（1）先认识英雄

鲁达：学生读《水浒传》中关于鲁达的叙述，让学生分析鲁达是个什么样的英雄？

（是当时社会弱势群体的“救星”，是无助人群的救星，是生物学层面的“英雄个体”）

哈尔威；让学生读雨果的《诺曼号遇难记》，分析哈尔威是什么样的英雄？

（一场灾难成就了英雄哈尔威，他是一个超越自我的英雄。）自己感觉也可以用日本“福岛50名敢死队”为例，明知只有死路一条，却义无返顾。

居里夫人：读关于居里夫人让孩子玩自己获得的若干奖章的资料，分析居里夫人是什么样的英雄？

（是天下闻名的科学家，可以说一生淡泊名利，她发现“镭”，获诺贝尔奖，但她把奖章给孩子玩——荣誉就像玩具，只能玩玩而已，绝不能看得太重，可以说他是跨国界的英雄，是人类制高点上的英雄）

（2）我们要做什么样的英雄

鲁达式的英雄，是当时混乱时代的产物，为了保护一个弱者但视法律所不顾，在当今法制社会不允许的，这样的英雄我们不能做。当今社会的大灾大难的机会也不是很多，我们不会成为哈尔威那样的族群英雄，这样的英雄我们不善做。我们是凡人，不会成为居里夫人那样的站在人类制高点上的英雄，这样的英雄不好做。我们要做什么样的英雄呢？（学生讨论、思考）

英雄是一种人格，而不是一种行为，英雄应是用心做自己该做的事，无论成败，问心无愧即是真我英雄，愿每个同学都做自己的真我英雄。此系列主题班会针对性强，能有效避免学生崇尚暴力。

5、教育学生要符合学生的认知和身心发展规律

教育的目的是唤醒而不是改变，教育的手段是引导而不是训斥，教育的方法是关爱而不是溺爱（王保东）。老师对学生的爱要讲方法，能让我们的学生体验到每一个教师对他们的爱才是最关键的，要学生认可才行。我们的教育要符合学生的认知和身心发展规律，减少教育过程中一些障碍和无效教育，我们的教育效果会更好！汪克良老师以“171个被认可的汉语新词”等为例说明当代学生新特点。再如周同丽老师举的一个“四块糖”例子，她也照陶行知先生的做法重演一遍，但忽略了因时而异、因人而异，没能符合当做学生的身心发展规律，结果遭遇一次尴尬。周老师一句“你的心里有糖吗？”让我们猛然一震，不得不思考，怎样让我们的教育更有效。

6、用精细化管理，让学生养成好习惯

汪克良老师说“教育时效性的获得，不仅仅在于教师对方法的选择，更在于他是否能够做到坚持。”每天同样的日常管理往往使班主任工作懈怠，以致于虎头蛇尾，班级工作没有大的改善，我们也往往抱怨学生不好管、不领情。很多情况是我们没有坚持，也没有监督学生坚持，没有让学生养成好习惯。

习惯决定成败，学生的一个特点就是自制力较差，可能一个故事甚至一句话就能激起他们好好做人，努力学习的冲动，但往往只是个冲动，不能持久，所以要用精细化管理，培养好习惯，大体都采用魏书生的人人有事做，事事有人做的承包制。高一时我班也是这样做的，高二走班后，感觉操作难度大，执行的不好，所以不少方面在下滑，今后的工作中我要把这一方法再落到实处。同时加强榜样的引领作用，如设立“遵规宁纪”“爱护公物”“锻炼身体”“文明礼仪”“热爱劳动”“热爱生活”“学习标兵”等榜样，放大他们的优点和长处。

7、班主任是快乐、幸福的传播者，应是最快乐、最幸福的马斯洛的需要层次理论中最高一级的需要是自我实现的需要，教育的最高境界是让老师和学生满足“自我实现的需要”，体验到最大幸福的教育。而给别人带来幸福的人才是最幸福的人。班主任是快乐、幸福的传播者，理就是最快乐、最幸福的。

王保东《幸福的使者最幸福》中，重点表述班主任在做学生生活中的贴心人中、在做学生思想的导航人中、在做班级文化的奠基人中、在做学生发展的策划人的过程中享受幸福。再如周同丽的工作让人生更幸福，幸福快乐的源泉在哪里？工作有声有色（快乐工作六原则）、交往有情有义、生活有滋有味。等等，无不透出现代班主任应有的人生观、学生观、职业观。有勇气来改变可以改变的事情，有胸怀来接受不可改变的事情，做一名快乐幸福的班主任。

8、遗憾

遗憾是没有带录相、录音设备，回来慢慢咀嚼。我们一定会揣摩专家所讲的内涵，领会他们的精髓，融于自己的教育教学工作，力争使自己的工作再上新台阶，再登新高度！

第三篇：参加全国“班主任专业化”专业成长高层论坛心得体会（精选）

参加全国“班主任专业化”专业成长高层论坛心得体会

学校：未央区三官庙小学

作者：夏春亚

时间：二

心动 行动

——听教育改革家魏书生报告有感

0一二年五月

感动

感动 心动 行动

—听教育改革家魏书生报告有感

初闻魏书生的名字大概是在1998年，我阅读了一本名为《一介书生》的书，由此对魏书生先生非常崇拜，感觉他就是个传奇人物，就是个奇迹。本次参加了在大连举行的全国“班主任专业化”专业成长高层论坛，又有幸近距离的聆听了当代改革教育家魏书生的激情演讲，感受颇深。他的演讲感觉就像和你进行面对面的谈心，没有高深的大道理，没有华丽的语言，只是谈了他自己的生活、工作和学习方面的一些想法和做法，深入浅出，平实幽默，有时还带着一点点自私的念头，但很有自己的见地，让听众在娓娓道来的朴实语言中得到思考和领悟。听了他的报告，我也深受感动和启发，现将自己的几点感悟和启发谈出来，与大家进行分享和交流。

一、对教师职业的迷恋和坚守是魏书生老师工作的强大动力。魏书生，1950 年出生，1968年，到辽宁省盘锦地区新建农场当下乡知识青年，1969年，受上级指派在新建农场的红旗小学教书。由此他爱上了教师这个职业。1971年1977年，在盘锦电机厂工作，人虽然在电机厂，但是他还是想当老师，他在工厂的这几年中，被工厂定为接班人，但是他却给领导申请了150多次，要求去学校当老师。1978年2月，他终于又回到了他梦寐以求的教师岗位上。他的这种对教师职业的迷恋和坚守是值得我们大家学习和思考的。他曾经既当校长，又当两个班的班主任，又教两个班的语文课，以至在担任众多的行政及兼职工作时都不曾离开

三尺讲台。确实令人佩服又肃然起敬。魏书生老师曾经说过：“守住自己做对的事，不懈怠，不折腾，坚持到底。”他是这样说的，也是这样做的。

在我们现在的教学中，有些人受方方面面因素的影响，对自己所从事的工作，缺乏持续的热情和积极态度，缺乏持续的热爱和创新。我们说教师的工作是崇高的，但教师工作又是辛苦的，也是琐碎的、平凡的，有时还是烦心的。所以，这就需要我们具有对教师职业的持续热爱和坚持。有了这，我们才能心平气和的把每一件琐碎的、烦心的事做细做好做精，才会把简单的、平凡的事天天做，月月做，年年做，做得有声有色、有滋有味。如果一个人能够坚持用一辈子去做一件平凡的事，最后他一定是一个不平凡的人。这句话是很多人都经常挂在口头上的，道理谁都懂得，但是现实中又有多少人能做得很好呢？就是因为难以坚持，缺少恒心和毅力。现在的很多人都好像都非常热衷于教育创新。今天一个理论明天一个理念，今天一个方法明天一个模式，总爱折腾过来折腾过去。却没有多少人愿意去坚持，而魏书生却从不折腾，折腾不等于创新，折腾不等于与时俱进，不折腾也不等于没有创新，不折腾也不等于不与时俱进，只要是符合实际，科学可行的事就一定要坚持到底。

二、面对现实，积极乐观的心态是魏书生老师工作的有力法宝。人的一生中，会遇到各种各样的生活和工作环境，我们不可能要求环境都尽如人意，甚至有时候我们都无法选择，这时，任何抱怨、怨天尤人，都于事无补，只会徒增悲伤，灰心、焦虑、生气、后悔都没有用，关键是想一个解决问题的办法。唯一的办法是面对

现实，适应环境，保持一个良好的心态。魏书生老师在工厂的那几年，尽管他多次申请要当老师，又多次未被批准，但是他还是静下心来，认真做事，他说：“任何时候，只要你静下心来，就会找到快乐。”

魏书生老师说：“你高兴也是一天，不高兴也是一天。一个人生活在世界上就是短短的几十年，如果大部分的时间都在不停的抱怨、埋怨中度过，那还不如把这些时间省出来干些对自己有益的事。如果整天在埋怨那些不能改变的环境，每天都活在痛苦和焦虑中，什么收获都没有，那又有什么意义呢？所以，从自身方面着想，我们也要让自己每天快快乐乐，心情愉快，保持一种积极、乐观的处世态度。”在我们的工作和生活中，有人认为，我们教师的待遇还比较低，工作环境还不够好，工作还比较辛苦、学生还较难管理等等，这些都是现实存在。但我们自己能立即改变它吗？既然我们目前的现状还无法立即改变，我们大家还都愿意继续做教师这个职业，那我们何不先改变自己的心态呢？我们不可能等待遇高了再干，不可能等工作环境好了再干，也不可能等工作不辛苦了再干，也不可能能等学生好管理了再教，而是要从实际出发，面对现实，用一种平常的心态去对待学生，对待生活，对待工作，那么我们就将获得前进的动力和自强的力量。教师待遇不高我们可以慢慢改变，工作环境不好我们可以不断去创造，工作比较辛苦我们可以在苦中找快乐，学生难管理，我们就想办法来改变自己的教学模式和教学方法，使学生表现越来越好。总之就是要摆正心态，用一种乐观进取、积极向上的态度去对待每一件事，每一个人，我想我们就会获得成就感，获得更大的职业幸福感。

三、提倡民主、科学是魏书生教育思想的全部内涵。魏书生老师当两个班的班主任，又带两个班的语文，又当学校领导，社会事务工作又多，怎么样来管理学生呢？我都觉得不可思议。但是他做到了。在报告中，他说，班主任教育思想和实践就两个字“商量”。在他的班级里，班规有很多条，班干部也有很多，但是没有一条班规是他定的，都是全班开会，同学们讨论，最后全体通过确定下来的。因此同学们就会共同遵守，出现了问题怎么办？继续开会，讨论，确定。形成了一套较为完备的学生管理系统，达到了“人人有事干；事事有人干；时时有事干”的效果。

魏书生班主任工作经验的全部内涵可以用四个字来概括：民主、科学。“民主”就是依靠学生，而不是仅仅依靠班主任本人，把学生当助手，而不是当对手。学生才是一个班级真正的主人。不应是班主任一人去管理，应依靠学生去管理教育学生，其中最重要的是学生的自我管理，其次是学生间的互相教育管理，班干部的教育管理，最后才应是班主任的教育管理。正如魏书生说的那样：“普通同学能做的事，班干部不做，班干部能做的事，班主任不做。”“科学”的主要涵义在于依法治班，靠制度、计划、规定来管理班集体。

由此我想到，我们有些班主任老师，工作干得很辛苦，但是效果却不怎么理想。原因当然也很多，我想其中可能有一个原因教师不放心学生，没有真正的给学生某些权力，没有真正的在班级中体现出民主来，让学生自己来管理自己能力，形成良好的学习和做事习惯。因而教师管得辛苦，学生习惯形成不好，效果当然就不好了。

四、让学生成为学习的主人是魏书生教学的成功经验。

魏书生1978年2月重新走上教学岗位，1979年底，就形成了学生的自学体系，1981年“培养学生自学能力”的文章就在全国进行交流。他提倡学生把书读薄。在报告中他说：成绩不取决于给学生讲了多少，谁来讲，写了多少板书，而是取决于讲台下的学生大脑思考了多少。我们要将“课堂”变“学堂”。这种思想我觉得是非常先进的、科学的，是符合学生的认知规律和新课改思想和理念的。

老师说：我懒，读书让学生自己读，分析让学生自己分析。学费让学生自己收，什么事都交给学生做。在懒中，培养了学生各方面的能力，让学生得到了锻炼，增长了本领，培养了能力。思维得以发展，能力得以提高。我赞成魏书生老师这种“懒”的精神。相反，在我们的教学中，有些老师确实很“勤”，把课堂当成自己表演的舞台，有时总是怕学生学不会，一遍又一遍，反反复复地讲，不考虑学生的感受，这样的效果会好吗？学生的学习能力能得到提高和发展吗？因此，我们还要发扬魏书生老师“懒”的精神，让学生在课堂上多动、多想、多说、多议，把课堂还给学生，充分发挥学生的主体地位，我想学生的各种能力就会在教师的引导下，得到不断的提高和发展。这也正应和了任小艾老师的那句话“教育的最后就是放手。”

一个人会因平凡而感到快乐，也会因快乐而崇高。我们用辩证法的理论来阐述快乐和崇高时，是不是可以这样说，当你在刻意追求崇高的时候，你可能已经失去了崇高。而当你追求的是平凡，是普通人快乐的时候，那么，你已经就获得了崇高。我想魏书生可能就是这样的。我们要向魏书生前辈去学习，我觉得重要的是学习他的思想、他的心境、他的精神以及受到的启示和感悟，而不是完全 的照搬他的做法。我们大家只要努力，保持有孜孜不倦的求学精神，并学会不断转变自己的观念，在学习中得到提高、在感受中获得发展，我们即使“修炼”不了魏书生老师那样的功力，我们同样也会品尝到前进与成长中的乐趣和幸福。

未央区三官庙小学 2012-5-2

夏春亚

第四篇：浅谈班主任专业化成长

浅谈班主任专业化成长

班主任工作是一门科学也是一门艺术。如今随着教育改革的深入，新课程标准的实施，以及学生中越来越多的独生子女等都对班主任工作提出了挑战，都要求班主任在工作中做出积极的调整和改善，与时俱进地应对学生群体特征的变化对班主任工作带来的冲击。在素质教育和教师专业化发展的背景下，班主任工作必须由“经验型”向“专业化”转变。作为班主任必须站在事业的高度，强化责任心，不断学习、智慧工作，以期赢得班主任工作专业水平的不断提高。下面我针对“班主任专业化”结合自身工作，谈谈自己肤浅的认识：

一、学习是班主任专业化成长的前提

我认为班主任首先应该是一名“首席学生”，要想当好班主任，首先必须是一个学习者。学习型的班主任如同一面旗帜，必然会打造出学习型的班集体。

学习知识，是一个人在社会中生存下去的重要基础之一，如果不学习或者不善于学习，就不能适应社会发展的需要，就要掉队落伍。班主任是传授文明和知识的工作者，更应掌握现代科学知识和技能，扩大知识的视野。班主任的学习应该是有责任感的，作为知识的传播者必需要有丰富的知识，学生年龄越小对教师的期望值越高，教师不掌握知识，就会失望于学生，就没有尽到一个教师的责任。班主任的学习，首要的是打好专业基础，具有出色的专业知识，你才能更多地了解孩子，才能实现理想和抱负。这就要在实际的教学活动中，不断地充实提高自己。其次，学习现代科学知识和掌握班主任专业知识，教师应该做“百科全

书”式的教师，仅局限在一个领域、自己的专业，是当不好教师的。我们不一定是某一方面的专家，但是我认为一定要成为“杂家”。有了广博的多元知识储备，班主任本身在学生心中就成了整体知识的化身，就会在日常的班级管理中时时刻刻形成督导学生求知明理的强大的知识场，这时你的一言一行一举一动都在综合输出不同门类的知识，让学生在钦佩的同时也把你作为榜样而积极地去效法。班主任对学生的这种软影响一旦生成，对学生学习的推动作用将是深远的。

学习也不仅仅局限于书本，正所谓生活处处皆学问，身边优秀的教师会告诉我们什么是严谨教学、什么是爱生如子、什么是真正的优秀。网络时代的到来也为我们的学习开启了一扇方便之门，你可以在网络中结识更多的同行，吸收更多的养分。

二、爱心是班主任专业化成长的核心

班主任工作是一门艺术，这门艺术内渗透的全是爱。正如苏霍姆林斯基所说的：“教师技巧的全部奥秘，就在于如何爱学生。” 把班主任说成是爱的事业，大家都赞成，因为我们每个人都曾接受过自己班主任的谆谆教诲，班主任也为我们的成长付出了辛勤的劳动。班主任给我们最多的就是爱，爱学生是做班主任的天职，就像爱父母、爱兄弟姐妹一样。把学生当成自己的亲人和朋友，在学识上、品德上用自己的言行去影响和塑造学生，让他们觉得人间处处皆温暖。只有付出了爱——爱教育、爱学生，他们才会爱你，你自然也能从爱中得到乐趣，从爱中得到信心和勇气。

在新课程改革背景下，在这个追求教育公平的时代，爱学生就是要

公平地对待每一个受教育者。公正地对待每一个学生，无论优等生或者后进生，无论是穷人的孩子或者是富人的孩子，无论是好学生或者是问题孩子，无论他们长得漂亮还是丑陋，性格温和还是暴躁。在教师的眼里，就如同在母亲的眼里，他们都是可爱的孩子。如何向学生“施爱”、给予学生更多的“精神关怀”？

1、用爱心去关爱每一个学生的生活。当学生在生活上遇到困难时，我们老师的关心一句话、一次充满爱心的抚摸都有可能让学生感动一辈子。所以，我在日常生活中非常注意学生的一举一动，每当他们出现异常情况，我都会上前细心的询问是什么原因。每当学生生病，我都必须亲自送给他们找药，并及时陪同他们去医院让医生看。在他们生病期间，经常去看望他，让他们不会感到孤独无助。在平时，我还特别注意，住校生的生活情况，如饭吃的怎样、菜是否坏了、有什么困难等，让他们感到住宅区学校里就像是住在家里一样，也有老师像他们父母一样的去关心他们。

2、用爱心去关注每一个学生的学习。每一个学生的愿望，都是想学好知识，在学校里受到老师的表扬，在家里爱到家长的称赞，即使成绩、表现很差的学生也是可此。因此，我们当老师的千万不能够丧失对学生的信心，对于某些学生不闻不问，这样就给学生照成了，对学习厌恶的情绪。我的做法是，在课堂上，根据不同问题的难易成度，选取不同的学生来回答，特别是后进生，当他回答对后，我都要对他进行大势宣染的鼓励。在平时，经常问问作业完成的怎样呀？是否有什么困难？然后当着他的面检查作业，当学生做错时进行耐心的讲解。

3、用爱心去关注学生的成长。上个学期我们学校出台了一个非常好的“我自信，我成长”评价体系，该体系以培养学生的良好个性，发现每个学生的每一个闪光点，为学生们提供一个宽松、愉悦、充满自信的成长环境，让学生们真正感受到学习是自信的，生活也是自信的。我利用学校所印发的“鼓励卡”，每当学生有了一点进步或做得比较突出时，就给予适当的表扬，让学生找回自我，找回自信。并且让学生通过对“鼓励卡”的粘贴整理，使他们充份感爱自己成长的经历。再此同时，我又要求学生在每次月评时，对自己进行一次“这个月的反思”，让学生能够自我发现问题，自我改正问题，使得自己能朝着正确的方向不断地前进。

三、责任心是班主任专业成长的保障

任小艾曾说过“所谓责任感就是你的良心。我们教师的这份活是良心活呀。你做了好事没人看见没人表扬你自己就觉得高兴；你做了坏事没人批评没人看见你自己就觉得不舒服。这说明什么，这个无形的法律，时时在警醒鞭策和褒奖你。”

班主任工作是连接学校与学生之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者，班主任的责任心表现在上对学校负责，下对学生负责两方面。对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁和纽带作用，全面执行学校布置的各项工作，做到迅速及时、准确无误，使学校的各项工作得以很好的贯彻落实。另一方面在工作中做到手勤、脚勤、眼勤、嘴勤、脑勤。经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上有针对性地进行引导，帮助他们树立正确的观念，并及时积极地把在班级工作的问题向学校反馈，把问

题消灭在萌芽中。

四、管理的艺术性是班主任专业成长的武器

班主任工作的特殊性和重要性决定了班主任除了具备普通教师的有关能力之外，还要具备较强的组织管理能力。班主任的能力素质在班级管理中所起的非常重要的作用。具体地说，班主任必备这样几种能力：

（1）组织能力：即组织集体开展各项活动，充分发挥每位学生尤其是班委会的先锋模范作用，发挥班集体的自我教育功能。班干部是班主任和学生之间的桥梁和纽带，是班主任的得力助手，他们身处学生之中，对学生之间的任何信息了解的最直接、最清楚。所以，要培养和使用学习优秀、处事能力强、整体素质高、在学生心目中威信高和对班主任非常知心的学生担任班干部，并给他们一定的职权。但是，对班干部一定要严格，不能因为是班干部，班主任就另眼看待，这样班级中的其他同学对班主任就没有什么大的意见，要让学生明白班干部对班级的管理是为了自己的班级的整体荣誉，而不是为了自己利益。

（2）个别教育能力：班主任工作的对象是全班学生，班主任尤其要具备转化后进生和失足学生的能力。他们同样是班级中的一分子，他们转化得如何从某种程度上直接影响整个班级管理水平。

（3）创造能力：新形势会产生新情况新问题。随着学生生理心理的不断变化，班主任不仅要给予关注和理解，更应该在遵循教育规律的前提下，灵活机智地解决出现的问题。

（4）协调能力：班主任特殊的角色决定了他（她）还必须具备协调能力，即协调自己与班干、学生的关系，协调任课老师与学生的关系，协调学生与学校的关系，协调自己与其他任课老师的关系等等。在实际工作中各方面协调得好不好会在很大程度上影响到班集体教育的水平。

（5）调研能力：调查研究是最基本、也是最有效的工作方法。只有深入细致地走入班级，了解学生，研究学生并及时总结工作得失，同时不断反思，思考提炼，整理成文，这样有助于提高自身素质，提高班级管理水平。

总之，“班主任是学生的精神关怀者”，其专业道德、专业素质、专业技能在很大程度上决定了学校德育的有效落实。班主任的专业化发展是一个目标，是一种追求，也是一项事业，需要班主任在教育教学实践中去体会和感悟。关注班主任的专业发展，就是关注人的可持续发展。班主任必须加强教育教学理论的学习，结合实际构思班主任工作的方法和策略，才能适应不断发展的教育形势，才能引导学生明确学习的目的，树立远大理想，才能培养出更多的德才兼备的好学生。惟其如此，班主任的专业化成长之路，才会愈走愈宽、愈走愈好。

第五篇：班主任专业化成长讲座心得体会

“最小主任”的工作浅谈

班主任专业化成长讲座——《扬起自信的风帆》学习心得作者：刘丽薇单位：臧村镇闸板口小学联系电话： ***

“班主任”可能算得上是最小的“主任”了，那么其工作又有什么值得一提呢？我之前从未思考过自己的工作特点，也从未在自己的工作中讲究过什么“艺术策略”。而当六月十二日上午，我学习了北京市大兴小学张景浩校长的激情讲座后，我觉得豁然明白了许多。心情也随之高涨了起来。讲座中，我们学习的教师们对张校长的讲话时而频频点头，时而面带微笑，甚至会情不自禁的报以热烈的掌声。张校长的讲座真是太精彩了，我听得更是心潮澎湃，激动地心情久久不能平静。因为我在他的讲座中又看到了自己未来工作的希望，又重新扬了起自信的风帆，找回了自己教育的方向。此时我觉得自己成长了许多，也充实了许多，对待自己肩上的这份责任更是自信了许多。

张校长三个小时的激情演讲，我听得津津有味，他主要从“自设障碍、自尊心与自我概念、爱的埋伏以及一些自己的教育实践”等几个方面谈起，他的讲座内容丰富、精彩；形势也颇具特色。有生动形象的事例，还有耐人寻味的故事，再加上他亲身经历的实践活动和他幽默风趣的语言，整场下来

我是在轻松有趣的环境中，在一种积极快乐的心情下学习了他的讲座，所以我的学习收获颇丰，在这里我也很想与我的工作同仁们一同分享一下我的学习心得。

我觉得学习了《扬起自信的风帆》讲座后，首先让我明白了许多教育新概念，如：自设障碍、自我概念等等。首先谈起“自设障碍”这是自我保护的一种策略是保护个体的“自尊”和减少个体的“失败感”，增强其“成就感”的一种方式。“自尊”是“自我概念”的一个重要维度，是个体对自我的认可和尊重。“自我概念”越好的人，他的成就动机就越高，他就会有强烈的自信心和自尊心，因此我们教学中更要注重对学生“自我概念”的培养，每一个人都会渴望伟大，这是每个人行动的最大动力，让学生在学习和生活中形成良好的“自我概念”那么他就会渴望伟大，就会产生战胜任何学习困难的勇气和自信。所以我觉得在学生的学习生活中，特别是“问题学生”他们恰恰是最渴望伟大的，那么我们又该怎样运用这一种策略呢？

在张校长的实践活动中他就很好的运用了这一点，并为我们讲述了几个成功的转变学生的心里自卑，使其又重新扬起了自信风帆的实例。所以我也试着在教学中或生活中多给问题学生“贴标签”，让他们感受自己的伟大，让他们适时的有所成就感，满足他们对伟大的渴望，这正是运用了所谓的“天平理论”你越是往他的天平里扔东西，他的天平就会越倾斜。

我觉得这一策略在教学中的作用真是非同小可，它对于我们班的“问题学生”真是太管用了，因为我给他们贴的好的“标签”他们是不忍心换回去的，因此他就会朝着那个好的“标签”一直去努力。所以，一段时间下来，我就感觉到了他们的表现和对待学习的态度有了明显的好转与进步，我觉的太神奇了！我仿佛找到了一把开启学生心灵和智慧的“金钥匙”使我在教学中如获珍宝、受益匪浅。

在张校长的讲座中，使我明白了真正意义上的“教育”的含义：不为教而育，而为育而教。陶行知先生曾说过：“教育是使人发生变化，让人变好是好的教育，让人变坏就是坏的教育，那么，没有变化的就是伪教育这不是教育，教育即生长，教育即变化，教育即发展”。是啊，教师的根本职责就是“教书育人”，而我们班主任作为众多教育因素中的最重要的教育力量，我们更重要的职责就是在教书之前先要“育人”。因此我们班主任工作的成功与否，是“育人工作”的良好体现，所以我觉得正像张校长说到的，我们班主任的“育人”工作要在学生中间做好“爱的埋伏”，这就需要我们具备三个条件：可亲、可信、可学。所以我也试着在我的工作中努力做到这几点。我相信只要自己付出了真挚的情感，懂得体会学生的心理，急学生之所急，想学生之所想，乐学生之所乐。特别是对待“后进生”更应该厚爱，拉近师生间的距离，正所谓“病苗多浇水”相信他们总有一天会长成参天大树！

张校长还为我们讲了几个自己教育实践中成功应用的小故事，如“神奇的魔卡、爱情的巫师”等等，这些故事教我懂得了要善于发现学生的亮点，去欣赏每一个学生，让学生不断地在各方面体验成功，他们就会更加的信心十足，他们也会很快的喜欢上你，信服你。因为我们每个人的心理特点都是如此，总是喜欢最喜欢自己的人，总是欣赏最欣赏自己的人。所以我就试着在班里举行了各种形式的“评星”活动，只要发现孩子在某一方面是亮点，就评星给他。这样下来每一位同学都是我们班的“明星”，每个人都会收获到自我成就感，都会更加努力的朝着更好的方向迈进。这就成功的鼓起了每一个学生的勇气，扬起了他们自信的风帆！

总之，作为一名小学班主任，我们的工作意义重大、任务艰巨。虽然说“小学班主任”是最小的“主任”，但有句话说的好：“万丈高楼平地起。”从这个意义上说我们的工作属于祖国的“希望工程”。所以，我觉得作为小学班主任很光荣。我们的光荣，在于虽没有列入伟大的行列，却走在了伟大的前面，我引以为豪！我们还要具有一种“消失小我，溶入大我”的精神，才能够在工作中增进感情，通过感情促进工作。任何事业都不是一个人可能完成的，要靠大家的共同努力。所以，让我们携起手来，一起努力拼搏奋斗；让我们用爱心去呵护每一粒种子，用心血去浇灌希望的花朵；用我们灵巧和智慧的双手，去托起明天的太阳吧！