练习7第二课时（本站推荐）

第一篇：练习7第二课时（本站推荐）

第二课时

口语交际：《七嘴八舌话环保》

课时目标：

1、练习口语交际，敢于发表意见，说话有条理，语气、语调适当。

2、引导学生关注家乡的环保情况，增强环保的意识。培养学生口语表达的能力：做到说得清楚明白、具体生动、引人入胜；指导学生学会提出建议，条理清楚，态度诚恳，文明得体。

教学过程：

一、谈话交流，引出话题这几天，我一想到自己生活的小区，就一点儿也高兴不起来，物业管理与环卫所之间闹了矛盾，生活垃圾一直没有人处理，给我们的生活带来了很多烦恼。你们南京市的环保情况一定很好吧！那么，今天我们就聊聊南京市的环保情况，好吗？

二、虚拟现场，创设情境1．谈话节目：同学们，你们参加过电视节目的现场录制吗？说说感受。马老师没有参加过。今天，有摄影师给我们拍摄，我们也来过把瘾，做一期谈话的电视节目，有兴趣吗？2．介绍嘉宾：播放“七嘴八舌话环保”的节目片头，营造做电视节目的氛围。教师以节目主持人的身份介绍嘉宾：“亲爱的同学们，亲爱的观众朋友们，欢迎你们进入今天的谈话节目！请允许我向大家介绍一下今天的嘉宾，坐在前面的方阵是„„坐在后面的是„„3．话题内容：随着我们生活水平的不断提高，我们也越来越关注周围的生活环境，环保已成为当前的热门话题。我们今天就以“七嘴八舌话环保”为话题进行一场现场访谈。

三、现场指导，畅谈交流1．前几天，同学们到自己居住的村庄街道对环境状况进行了了解和调查。那么，我们应该从哪些方面谈起呢？让我们讨论一下。教师根据学生讨论归纳板书：绿化、垃圾管理、墙壁文明、空气污染、河流污染、噪音污染„„2．话题有了，谁愿意结合自己平时看到的情况说一说？指名说，听这位同学说话时，我们要认真耐心，学会倾听。3．组织评价：我们不但学会倾听，还要学会赞赏，你觉得这位同学说得怎样？你还想给他提点建议吗？师相机总结板书：清楚明白、形象生动、引人入胜。4．听说电视台做节目时也要先演练演练，我们也练习一下，请同学们选择自己感兴趣的话题，回忆自己平时看到的情况，说一说。再与同桌交流一下。5．好！“七嘴八舌话环保”谈话节目正式开始！我有个要求，当一个同学在前面说话的时候，我们要学会倾听，听清他说的主要内容，如果你与他谈的话题产生共鸣，或者你有什么问题，或者你想谈另一个话题，请举手示意。6．学生谈话，教师相机点评：一是从语言表达方面评价，如讲得很有条理，语言生动活泼，幽默风趣，引人入胜等。二是从体态语言方面评价，如从你的严肃表情中我看到你对环保问题的担忧等。三是从交际应对方面评价，如你能根据交流的对象和场合产生新的话题，应对自如，很了不起！四是从鼓励表达方面评价，如别着急，吸一口气，再慢慢说！你说得很好，能不能说得再响亮些等。

四、自主合作，提出建议1．听了大家的畅谈，我强烈地感受到你们那“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的广阔胸怀。关于环保，我们不能只停留在谈论上，我们要积极参与到家乡的环保工作中。今天，我们有幸邀请到有关环保部门的领导，对环保工作我们应该提出好的建议，好吗？2．根据同学们关注的问题，我们分组先讨论一下，可以列一个简要的发言提纲。3．根据同学建议的对象，现场模拟。教师相机点评：态度诚恳，条理清楚，切实可行，文明得体。

五、激发情绪，真情呼吁1．在同学们的积极建议下，南京市环保部门做了大量的工作。下面，让我们来欣赏一个短片。（播放介绍南京市在环保方面取得成绩的短片）2．同学们，为了让这座古都的天空蓝起来、南京母亲河——秦淮河清起来、街道亮起来、小区绿起来；让南京成为江淮大地上一颗璀璨的明珠。最后，让我们对南京的市民，对电视机前的观众朋友们说一句话，可以设计一条环保公益广告，也可以展望南京美好的未来„„

第二篇：练习7第一课时

练习7第一课时

教学目标：

1、诵读与积累，提高阅读量，激发学生多渠道学习语言、积累语言材料的兴趣，丰富学生的语言积累和阅读经验，陶冶学生的情操。

2、写好钢笔字。

教学过程：

一、诵读与积累

1、审题。

2、自读《今古贤文》，弄懂每一句话的意思。

3、交流对《今古贤文》的理解。

4、练习诵读，准备表演。

5、配乐表演。

6、背诵 形式：小组比赛背诵；集体背诵；接力背诵

二、写好钢笔字。

1、审题。

2、这句话出自《学与问》，让我们一起认真读这两句话，进一步了解其中的含义。

3、指导书写

（1）观察作品，整体感知，从大小、布局、形状上去观察、揣摩。

（2）练习，书写时注意用笔的轻重，讲求提、按、顿、挫。

（3）反馈。

（4）面批，并进行指导

4、小结。

三、作业。

1、读背诵读部分内容。

2、写一段话，用上《古今贤文》中的句子。

3、练习写好钢笔字。

第三篇：练习7(3课时)

练习7 教学目标：

1、将象棋和语文融为一体,提高学生语文学习能力

2、学会八个成语和《古今贤文》,弄懂意思,积累语言

3、正确,美观地书写钢笔字、毛笔字

4、培养学生运用口语与人沟通,谈心的能力,学会善于排解心中的烦恼 教学重点、难点：处处留心、口语交际 教学准备：词语卡片

教学时间：三课时 教学过程

第一课时

课时目标：

1、了解日常生活中常常用到的象棋术语；理解歌诀，借助歌诀初步掌握下象棋的规则；读一段关于胡荣华的文字，进行词语训练。教学重难点：

了解日常生活中常常用到的象棋术语；理解歌诀，借助歌诀初步掌握下象棋的规则；读一段关于胡荣华的文字，进行词语训练。

一、故事激趣，引入新课

1．距今2000多年前，有一位十分有名的军事家，名叫韩信，然而屡建战功的他却被人陷害，关入了监牢。其中有一狱卒对韩信照顾有嘉，希望韩信可以教他军事战略。韩信给了他一套棋，说只要钻研好这套棋就能百战不殆。可惜狱卒整日研究，没什么心得，反倒是把这套棋用于娱乐，随着时间的推移，这套棋就成了家喻户晓的“象棋”。

2．出示：象棋的棋盘就犹如是硝烟四起的战场，红方的“帅”与黑方的“将”各自率军镇守楚河汉界的一方，破阵杀敌！

3．你看过别人下象棋吗？你会下象棋吗？

（设计意图：故事导入，激发学生兴趣，也了解象棋的来历。）

二、掌握规则，学下象棋

1．要下好象棋必须先遵循它的规则，你知道下象棋有哪些规则？

马走日，象走田，车炮走直路，吃子炮翻山。将在九宫转，士只走斜线，小卒攻过河，可横可向前。

指名读，要求读正确、读响亮。

相机出示生字读音。车（jū）将（jiàng）转（zhuàn）指名再读（齐读）。

2．我们把歌诀读正确了，七条下棋规则你是否读明白了呢？

3．看来读好这则歌诀的作用可真大呀，那么让我们来打着节奏，好好地再来读一读。（设计意图：了解下象棋规则，熟记歌诀。）

三、联系生活，理解术语

1．下象棋是一个非常有趣的游戏，下象棋还能增长很多知识呢！在我们日常生活中使用的词语，有的就来源于象棋。这段对话中，哪一句是下象棋常说的话？

甲：今天真没有想到，他当众将了我一军，要我表演舞蹈。乙：这不是让你有个表演的机会吗？ 甲：要是我会舞蹈就好了。

“将军”在这里是什么意思呢？用上了象棋术语，你觉得句子怎么样？ 恰当使用象棋术语，使句子变得更精练，更有趣。这样的词语还有很多，出示： 马后炮、过河卒子、棋逢对手、举棋不定、棋输一着 2．指名读，读正确。

3．知道他们的意思吗？会运用吗？

“举棋不定”（不知道把棋子放在哪儿，拿不定主意。在生活中我们拿不定主意的时候，也可以用“举棋不定”）

“马后炮”：原意为“马”已经将对方“将”固定不能动，后面又跟着“炮”将军，使“将”动弹不得，输赢已成定局。比喻不及时的举动。

“过河卒子”：还记得我们刚才说过“小卒攻过河，可横可向前”，过河的“卒子”可真威猛啊！生活中可以用这个词来比喻哪些人呢？

“棋输一着”。还记得“着”的意思是什么吗？（走一步棋）“棋输一着”就是说一步棋上走错，就导致整盘棋都输了，其实生活中也有很多这样的例子，你可以说说看吗？

“棋逢对手”（说到这个词，你马上就会想到生活中的谁和谁？为什么会想到他们呢？）4．填空

(1)事情都做完了，你才说要帮忙，这不是（）？

(2)在赤壁之战中，曹操的军队远多于刘备，结果他（），把自己的战船连成一片。诸葛亮见机用火攻，曹操大败而逃。

(3)雅典奥运会上，女排决赛在中国与俄罗斯之间进行，这真是（）啊！(4)星期天是去奶奶家还是去外婆家，我（），直到妈妈回来我还是没有想好。(5)在昨天下午的足球对抗赛中，我班的马小光同学表现特别神勇，犹如（），一连射进三个球。

5．除了练习中介绍的，你还知道哪些呢？

一着不慎,满盘皆输：原指下棋时关键的一步棋走得不当,整盘棋就输了。比喻某一个对全局具有决定意义的问题处理不当,结果导致整体失败。

丢车保帅：比喻牺牲比较重要的东西保护最重要的。丢卒保车：后比喻丢掉次要的，保住主要的。

6．同学们真是个有心人，知道的还真不少，能用其中的词语说句话吗？（设计意图：先了解棋读之意，再了解生活中应用，最后自己能应用。）

四、学习语段，辨析词语

1．小小的象棋蕴含着丰富的知识，我们一定要学好象棋，我们要向象棋大师胡荣华学习。

2．出示：胡荣华是著名的象棋大师，少年时就参加成人象棋比赛。他技术全面，布局常有创新，战术灵活，15岁就夺得全国象棋赛冠军。至1979年，他共10次蝉联全国冠军。（指名读）

读了这段文字，你对胡荣华有了哪些了解。（自由谈）

3．“蝉联”大概是什么意思？（学生交流）让我们来查查词典，看看我们理解得对吗？（出示“蝉联”意思：连续）

4．“技术”“战术”可以调换吗？说说理由。“技术”在这里还可以换成什么词，就是――（技能、技巧）“战术”在这里还可以换一个词，就是――（方法、战略）

把意思放到句子中读一读。由此看来，这两个词可以调换吗？

同学们通过这个板块的学习，我们明白生活就像一本百科全书，只要我们留心，处处都有语文。

板书：处处留心（皆语文）（设计意图：理解两词的意思，通过词意辨析用法。）

第二课时

课时目标：

学会八个成语和《古今贤文》,弄懂意思,积累语言。教学重难点：

学会八个成语和《古今贤文》,弄懂意思,积累语言。

一、学习成语，积累语言

1．我们不但要留心生活，还要多读，多背，积累语文知识。出示成语，你会读吗？ 继往开来 革故鼎新 一衣带水 以德为邻 唯才是举 知人善任 科教兴国 与时俱进

2．读准字音（1）指名读，正音（2）小组读、齐读 3．八个成语中，你又不理解的吗？你准备如何弄懂它？ 4．参考注释：

继往开来：继承前人的事业，开辟未来的道路。革故鼎新：鼎，树立的意思。除去旧的，建立新的。

一衣带水：水面像一条衣带那样窄。形容一水之隔，往来方便。

以德为邻：与有德行的人为邻，易于融洽友爱，和睦相处。有这个成语，我想到了孟母三迁。

唯才是举：只要有才能就举荐。知人善任：了解别人，使用得当。科教兴国：依靠科技和教育振兴国家。与时俱进：与时代一同前进。5．熟读成诵。

改革开放后，以邓小平为首的中国领导人开始大刀阔斧，革故鼎新，开始了中国翻天覆地的变化：政治上，唯才是举、知人善任，先后出现了一大批优秀干部；经济上，发展市场经济，取得重大进步，人们生活水平稳步提高；文化上，与时俱进，发展高科技，提出科教兴国战略；外交上，采取多方面外交，走和平道路，在同我国一衣带水的邻国日本关系发展中，有了破冰之旅。继往开来的领导人正带领中国走向富强、民主、文明的道路。

（设计意图：给学生充分的时间背诵、积累。）

二、学习贤文，懂得合作

1．《古今贤文 合作篇上》告诉我们现代社会不能没有合作，合作是现代人必须具备的能力。今天我们一起学习《古今贤文合作篇下》。

2．出示：

知己知彼，将心比心。远水难救近火，远亲不如近邻。美不美，故乡水；亲不亲，故乡人。海内存知己，天涯若比邻。君子之交淡如水，小人之交酒肉亲。豆角开花藤牵藤，朋友相处心连心。

3．指名读，齐读。

4．这段文章中的句子，有的来自古诗，有的来自民间谚语。你最喜欢哪个句子？从中读懂了什么？

（1）知己知彼，将心比心：了解自己也要了解别人，这样你才能设身处地为别人着想。（2）遇有急难，远道的亲戚还不如近旁的邻居能够及时帮助。（3）最爱的是家乡的山山水水，最爱的是家乡的父老乡亲。

（4）四海之内只要有知心的朋友，即使远在海角天涯也好象就在身边。

（5）正直的品德高尚的人互相交往，他们的之间的关系就像水一样纯洁 ；而小人之间的交往就只有有酒有肉的时候才亲近，就是有福就同享，有难就跑。

（6）豆角开花的时候藤和藤总是连在一起，朋友在一起的时候心和心总是连在一起的。朋友之间总是要真心相处。

5．同学们不但理解了句子，还懂得了人与人友好相处的道理。利用课文中的语境。

语境一：三年级上册《每逢佳节倍思亲》

（王维的课文插图，教师旁白：这是王维，他孤身一人，来到京城长安，一年一度的重阳节到了——）

一年一度的重阳节到了，王维看着家家户户欢度节日的情景，思念家乡的亲人，这真是“。”

语境二：二年级下册《闪光的金子》

（徐虎的插图，教师旁白：这是徐虎，一个普通的水电修理工——）

徐虎，一个普通的水电修理工，利用休息日走遍了千家万户，急人所急，大家都感叹道：“。”

2．模拟情境。

（小叮当的表情，教师旁白：小叮当最近有些难过，需要有人安慰。）

可能是因为好朋友离开了，它很想念好朋友，你会说：“。”如果是因为朋友之间有了误会，你会说：“。” 告诉它朋友之间应该真诚面对。

结语：在生活中，总是需要与人合作，在合作中，人与人之间要互相关心、互相帮助、真诚相待。让我们一起来背诵一下今天的古今贤文。（学生齐诵，结束。）

（设计意图：对于名句重在积累和应用，会用是最终目的，因此要训练到位。）

二、教学第三题

１、出示卡片，认读：犯、饱、它 ２、仔细读贴，讨论怎样才能写美观。

３、归纳：上下两勾见了面，总是下勾包上勾。４、描红、仿影，教师巡视指导。５、展示、评议 ６、学生临写。

（设计意图：了解三个字的共同特点，笔画特点。争取能把字写美观。）

第三课时

课时目标：

1、练习口语交际。

2、学写毛笔字。教学重难点：

练习口语交际

一、课前准备: 提前两三天将口语交际训练内容布置下去,请同学们作些思想准备,同学之可适当讨论,也可通过其他途径收集有关素材.1、审题

(1)谈话揭示讨论话题:(略)(2)指名读本次口语交际要求,教师引导学生进一步明确本次口语交际要求.A: 如果有什么不愉快的事情,不要闷在心里,通过“小烦恼热线”倾诉一下,以此来释放心理压力,同时接受别人的帮助.B: 学会倾听别人的倾诉,学会在别人不愉快的时候给予及时的适当的帮助.2、指导

(1)角色分配:主持人-----教师(2)小烦恼-----某位同学(3)热心听众-----其余同学 指导内容: A:教师要指导“小烦恼”清楚地表达自已内心的烦恼.B:教师也要指导热心 听众如何设法帮助“小烦恼”,并指导学生规范口语.C:教师做主持人为同学作示范,从而明确该如何做好主持人.3、练习

(1)学生分成若干小组,每小组设一个“小烦恼热线”,分别为“小烦恼热线1,2,3,4等”,在每小组中大家各抒已见,尽情倾诉,出谋划策,互帮互助,互评互补.(2)各组选择较为典型的话题与全班同学交流,上台的主持人,小烦恼及本组热心听众应尽量做到口语表达清楚,有条理,流利等.4、反馈

(1)教师引导学生对口语内容进行客观点评.(2)鼓励“小烦恼”们根据大家提供的方法尝试着做一做,尽快消除烦恼（设计意图：通过练习能学会倾诉，学会倾听，学会劝慰。）学写毛笔字

1、明确本次学写的部首：方框、三框。

2、指导

（1）出示范字国、区。（2）分析“国”字。

笔顺有什么要求？

（3）出示范字“区”。

“国”和“区”有什么区别？

（4）小结：包围结构先内再封口

3、练习教师范写。

（设计意图：了解字形结构，学写毛笔字。）

第四篇：《练习7》 第二课时 教学设计

第二课时

教学内容：练习7，第6-7项 课时目标：

1、朗读、背诵《毕业歌》

2、口语交际:写毕业赠言，并能用通顺连贯的语言表达自己这样写的理由。教学进程：

一、教学第六题 l、激情导人。

同学们，明天你们将告别小学6年的学习生活，此时此刻你们想说些什么呢?是不是 ——

(师引背课文:“一想到明天就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师和同学，心中就涌起了深深地眷恋之情。”)

2、是啊!这儿还有一首歌，为同学们抒发了心中的情怀。

3、学生自由朗读。

4、小组派代表表演朗读，交流评议朗读时的停顿、轻声、重音等技巧的处理。

5、反复吟诵，理解大意，感受意境。

6、在熟读成诵的基础上朗诵表演。

二、教学第七题

1、课前准备

(1)让学生事先摘抄一些赠言、名句。

(2)把课桌排成“u”字形，便于学生互相观察，确定赠言对象。(3)在黑板上写上“临别赠言”并加以美化。(4)播放歌曲《送别》，营造氛围。

2、谈话导人。

同学们，临别赠言是毕业活动中的一项最有意义的活动。留下你真挚的话语，送上我衷心的祝福，这是一份友谊，一份智慧，一份精神财富。这份财富的聚集，将使你一生愉快、充实。今天这节课我们就来共同学习小学语文最后一道练习题：临别赠言。

3、审题。(1)指名读题。

(2)帮助学生弄清本题训练内容及要求。①何为“赠言”？赠言即分别时说的或写的相互勉励的话，可以是自己的内心表白，也可以是自己所喜欢的一句名言。

②毕业赠言的对象可以是老师，也可以是同学，要根据赠言对象确定赠言内容，先写下来，再说说为什么要这样写。

③本次活动每个人都要参与，看谁讲得最好。

4、教师“下水”示范。

5、学生准备。

6、练习。(1)自由说。(2)指名说。

(教师要引导学生对同学的赠言作出适当的评议，及时报以热烈的掌声鼓励)

第五篇：苏教版五年级语文上册练习7第二课时

五年级

语文 上册

第七单元 第11课时

总第74课时

主备人：曾先进 课 题：练习7 教学内容：练习7（第二课时）教学目标：

1.写好钢笔字，注意整体布局。2.熟记十二条成语或四字词语。

教学重点：观察钢笔字帖的行款，注意整体布局。教学难点：熟记十二条成语或四字词语。教学过程：

一、教学第二题（写好钢笔字）

1．指导

（1）读题，明确要求。（2）诵读古诗

（3）看清字型，结构。2．描红

3．仿写练习，要求把字写得匀称、美观，并有一定的速度。老师随时提醒学生保持良好的姿势。

4．交流。展示写得好的。

二、教学第三题（诵读与积累）1．指导。

（1）自己读题，明确要求（2）老师范读生字后，学生自由读（3）学生大体说说词意。

先让学生自己说说已经理解的词语，有不懂的词语学生质疑，其他学生可以提供帮助，教师做好补充说明的工作。

哀鸿遍野：悲鸣的大雁遍布原野。比喻到处都是流离失所，啼饥号寒的灾民。逆来顺受：对不公正的待遇和不幸的遭遇采取忍受的态度。

逼上梁山：原指《水浒传》种林冲等人因遭遇官府的迫害不得已上梁山造反。后来比喻被迫进行反抗或采取某种行动。

劫富济贫：夺取富人的财产，救济穷人。铤而走险：因走投无路而采取冒险行动。兵来将挡，水来土掩：敌人来了，就派将官摔军抵挡；洪水来了，就用土来筑堤拦截。比喻对待不同情况采用不同的对策。

志存高远：形容志向远大。

这些成语和什么内容有关？体现了怎样的一种精神？ 2．练习。

（1）学生自由读，同座互背（2）自选一两个成语说句子。3．反馈。（1）指名背诵。（2）集体齐背。

三、教学第四题（口语交际）1．课前准备

（1）提前一个月安排学生阅读《水浒传》。

（2）学生选择《水浒传》中的一个的精彩或自己感兴趣的故事作为重点阅读，并自己有表情地练说故事。

2．审题

（1）自读要求，明白题意。（2）复习《林冲棒打洪教头》。（3）教师简介《水浒传》，引出故事。

（4）老师讲清步骤：同座互讲故事，代表上讲台讲故事，大家评议 要求：声音洪亮，举止大方，感情丰富，可适当做些动作。3．学生按以上步骤练讲故事，4．反馈

（1）老师对学生所讲故事进行评议。

（2）鼓励课后给同学、朋友、家人讲“水浒”的故事。

四、教学第五题

1．认识所写的偏旁及字。2．指导（1）读帖

（2）老师范写，讲解“北、戏”的结构特点和写法。3．学生练习，老师巡回指导。

4、反馈

（1）展示写得好的字，指出好在哪里。（2）指出不足的，进一步纠正。作 业：

抄写成语两遍。

教学反思：