练习3第二课时（合集五篇）

第一篇：练习3第二课时

第二课时

教学内容：写好钢笔字口语交际

课时目标：

指导学生读贴练字，引导学生赏析汉字美，创造汉字美。培养学生能在生活中发现问题、思考问题并敢于发表自己的看法

教学过程：

一、写好钢笔字

1、出示：郑和远航，规模之大，时间之长„„也开阔了中国人的眼界。

2、指名朗读。

3、说说如何写好横线上的字。

注意：

（1）写单个字，要观察字的间架结构，观察的主要参照不再是“格子”，而是字的笔画与笔画，偏旁与偏旁之间的结构关系。

（2）写一行字，还要讲究字与字之间的穿插、避让和布局。

4、读贴，书空，交流写好字的诀窍。

5、指定时间内独立描红，临贴。

二、口语交际：我来说一说

1、读一读口语交际的题目要求。

2、归纳所列话题：

（1）同学过生日，要不要送礼物？

（2）爸爸妈妈要我们星期天参加补习班，我们要不要参加？

（3）广告上说的，我们该不该相信？

3、生活中，我们常遇到一些问题，有时甚至常让我们陷入两难的境地，你还遭遇过什么问题？

4、学生再举例，教师继续罗列于黑板。

5、你对哪个话题最有看法，请你来发表你的看法。

6、学生四人小组讨论，推选代表，写下同学的看法。

7、代表心里“编”写提纲，试着有条理地表达自己以及同学们的看法。

8、教师及时指导：

（1）恰当地点拨，使讨论逐渐深入。

（2）充分尊重学生意见，只要言之有理，都给予肯定。

（3）鼓励不善发言的大胆表达自己观点。

板书设计：

我来说一说

先在心里编好谈话提纲

再有条理地表达出来

第二篇：练习3 第二课时教学设计

第二课时

教学内容：

读读背背、口语交际 课时目标：

1、读背《幸福》，通过和续写的对比诵读增加积累。

2、联系口语交际，学会拒绝别人，语气要婉转。

教学过程：

一、第三题(诵读与感悟)

1、读背《幸福》。

(1)指名读题，教师讲清本题的要求。

(2)学生自由地读，不认识的字可查字典或问老师、同学。

(3)教师范读。

(4)学生讨论“幸福”在文中的含义，理解着去读背。

(5)集体练读，同座练背。

2、拓展。

(1)在熟读成诵的基础—上，引导学生得出“幸福，不 在于取得，而在于奉献”这个结论。

(2)根据得出的结论，学生自由讨论“河流、蜜蜂、小鸟、我”的幸福是什么。，(3)按学生讨论的结果来续写。

学生将自己续写的部分跟原作连在一起诵读，感受两种文字在读时的感觉是怎样的。

二、教学第四题(口语交际)

1、审题。

(1)结合口语交际的话题“学会拒绝”作启发谈话。

同学们，当别人对你提出不合理的要求，或者让你去做力所不能及的事情时，你应该怎么办?对!我们应该学会拒绝。

(2)指名读本次口语交际的要求。

2、指导。

(1)学生读一读题中所列的三种情况。(思考怎样去拒绝)

(2)分组分问题练说怎样去拒绝。(教师创设情境，学生分角色练说)

(3)每组每个问题推荐代表表演，师生评议。

3、反馈。

(1)指名上台分角色表演。

(2)评议小结。

三、练习小结

通过练习三你都掌握了哪些知识？

布置作业：

搜集有关“山”的诗歌背一背。附：

板书设计：

练习3

语文与生活

写好钢笔字 诵读与感悟

口语交际

第三篇：《练习3》 第二课时 教学设计

第二课时

教学内容：练习5－7题。课时目标：

1、在理解的基础上熟记成语,了解成语的意思。

2、读背两个富有哲理的话，根据画面的提示理解句子的意思。

3、进行口语交际，提高语言表达能力。教学进程:

一、教学第5题。

1、自学此项，要求： ⑴借助字典读准字音。

⑵理解成语意思。

2、指导。

⑴学生自由读12个成语。⑵教师范读。⑶学生自由读。⑷指名读。

3、学生练习读成语并理解意思。

4、反馈。

⑴指读，正音。

⑵齐读。

⑶提出不理解的成语，师生共同解决。

汹涌澎湃：原指洪水猛然上涌的样子。现在形容人群的活动声势浩大，不可阻挡。

无边无垠：广大而看不到边际。气象万千：气象宏伟绚丽，非常壮观。桀骜不训：横冲直撞，乱冲乱闯。旋转乾坤：比喻从根本上改变局面。雷霆万钧：比喻不可抗拒的强大威力。

人定胜天：人的 智慧和力量可以战胜自然。自由练背，全班打节奏齐背。

二、读读背背

1、出示。

2、自学。

3、检查自学效果。

4、自由发言。

5、理解句子含义。

熟读成诵。

三、教学第七题 登台前的准备：

1、自由读，思考：本次辩论的主题是什么？

2、分角色朗读，师生共评，引导。

3、学生再练，达到诵读。

演一演：

1、小组内练习。

找小伙伴一起。

甲方：三人，主辩一名； 乙方：三人，主辩一名； 主持人一名。

2、自告奋勇到台前来表演。

3、评价。

4、小组内再练习。

5、表演，评出最佳表演组和个人。板书设计：

练习三

汹涌澎湃 无边无垠 一泻千里 气象万千 波光粼粼 桀骜不驯

水中捞月 海底捞针 人定胜天

排山倒海 雷霆万钧 旋转乾坤

第四篇：练习7(3课时)

练习7 教学目标：

1、将象棋和语文融为一体,提高学生语文学习能力

2、学会八个成语和《古今贤文》,弄懂意思,积累语言

3、正确,美观地书写钢笔字、毛笔字

4、培养学生运用口语与人沟通,谈心的能力,学会善于排解心中的烦恼 教学重点、难点：处处留心、口语交际 教学准备：词语卡片

教学时间：三课时 教学过程

第一课时

课时目标：

1、了解日常生活中常常用到的象棋术语；理解歌诀，借助歌诀初步掌握下象棋的规则；读一段关于胡荣华的文字，进行词语训练。教学重难点：

了解日常生活中常常用到的象棋术语；理解歌诀，借助歌诀初步掌握下象棋的规则；读一段关于胡荣华的文字，进行词语训练。

一、故事激趣，引入新课

1．距今2000多年前，有一位十分有名的军事家，名叫韩信，然而屡建战功的他却被人陷害，关入了监牢。其中有一狱卒对韩信照顾有嘉，希望韩信可以教他军事战略。韩信给了他一套棋，说只要钻研好这套棋就能百战不殆。可惜狱卒整日研究，没什么心得，反倒是把这套棋用于娱乐，随着时间的推移，这套棋就成了家喻户晓的“象棋”。

2．出示：象棋的棋盘就犹如是硝烟四起的战场，红方的“帅”与黑方的“将”各自率军镇守楚河汉界的一方，破阵杀敌！

3．你看过别人下象棋吗？你会下象棋吗？

（设计意图：故事导入，激发学生兴趣，也了解象棋的来历。）

二、掌握规则，学下象棋

1．要下好象棋必须先遵循它的规则，你知道下象棋有哪些规则？

马走日，象走田，车炮走直路，吃子炮翻山。将在九宫转，士只走斜线，小卒攻过河，可横可向前。

指名读，要求读正确、读响亮。

相机出示生字读音。车（jū）将（jiàng）转（zhuàn）指名再读（齐读）。

2．我们把歌诀读正确了，七条下棋规则你是否读明白了呢？

3．看来读好这则歌诀的作用可真大呀，那么让我们来打着节奏，好好地再来读一读。（设计意图：了解下象棋规则，熟记歌诀。）

三、联系生活，理解术语

1．下象棋是一个非常有趣的游戏，下象棋还能增长很多知识呢！在我们日常生活中使用的词语，有的就来源于象棋。这段对话中，哪一句是下象棋常说的话？

甲：今天真没有想到，他当众将了我一军，要我表演舞蹈。乙：这不是让你有个表演的机会吗？ 甲：要是我会舞蹈就好了。

“将军”在这里是什么意思呢？用上了象棋术语，你觉得句子怎么样？ 恰当使用象棋术语，使句子变得更精练，更有趣。这样的词语还有很多，出示： 马后炮、过河卒子、棋逢对手、举棋不定、棋输一着 2．指名读，读正确。

3．知道他们的意思吗？会运用吗？

“举棋不定”（不知道把棋子放在哪儿，拿不定主意。在生活中我们拿不定主意的时候，也可以用“举棋不定”）

“马后炮”：原意为“马”已经将对方“将”固定不能动，后面又跟着“炮”将军，使“将”动弹不得，输赢已成定局。比喻不及时的举动。

“过河卒子”：还记得我们刚才说过“小卒攻过河，可横可向前”，过河的“卒子”可真威猛啊！生活中可以用这个词来比喻哪些人呢？

“棋输一着”。还记得“着”的意思是什么吗？（走一步棋）“棋输一着”就是说一步棋上走错，就导致整盘棋都输了，其实生活中也有很多这样的例子，你可以说说看吗？

“棋逢对手”（说到这个词，你马上就会想到生活中的谁和谁？为什么会想到他们呢？）4．填空

(1)事情都做完了，你才说要帮忙，这不是（）？

(2)在赤壁之战中，曹操的军队远多于刘备，结果他（），把自己的战船连成一片。诸葛亮见机用火攻，曹操大败而逃。

(3)雅典奥运会上，女排决赛在中国与俄罗斯之间进行，这真是（）啊！(4)星期天是去奶奶家还是去外婆家，我（），直到妈妈回来我还是没有想好。(5)在昨天下午的足球对抗赛中，我班的马小光同学表现特别神勇，犹如（），一连射进三个球。

5．除了练习中介绍的，你还知道哪些呢？

一着不慎,满盘皆输：原指下棋时关键的一步棋走得不当,整盘棋就输了。比喻某一个对全局具有决定意义的问题处理不当,结果导致整体失败。

丢车保帅：比喻牺牲比较重要的东西保护最重要的。丢卒保车：后比喻丢掉次要的，保住主要的。

6．同学们真是个有心人，知道的还真不少，能用其中的词语说句话吗？（设计意图：先了解棋读之意，再了解生活中应用，最后自己能应用。）

四、学习语段，辨析词语

1．小小的象棋蕴含着丰富的知识，我们一定要学好象棋，我们要向象棋大师胡荣华学习。

2．出示：胡荣华是著名的象棋大师，少年时就参加成人象棋比赛。他技术全面，布局常有创新，战术灵活，15岁就夺得全国象棋赛冠军。至1979年，他共10次蝉联全国冠军。（指名读）

读了这段文字，你对胡荣华有了哪些了解。（自由谈）

3．“蝉联”大概是什么意思？（学生交流）让我们来查查词典，看看我们理解得对吗？（出示“蝉联”意思：连续）

4．“技术”“战术”可以调换吗？说说理由。“技术”在这里还可以换成什么词，就是――（技能、技巧）“战术”在这里还可以换一个词，就是――（方法、战略）

把意思放到句子中读一读。由此看来，这两个词可以调换吗？

同学们通过这个板块的学习，我们明白生活就像一本百科全书，只要我们留心，处处都有语文。

板书：处处留心（皆语文）（设计意图：理解两词的意思，通过词意辨析用法。）

第二课时

课时目标：

学会八个成语和《古今贤文》,弄懂意思,积累语言。教学重难点：

学会八个成语和《古今贤文》,弄懂意思,积累语言。

一、学习成语，积累语言

1．我们不但要留心生活，还要多读，多背，积累语文知识。出示成语，你会读吗？ 继往开来 革故鼎新 一衣带水 以德为邻 唯才是举 知人善任 科教兴国 与时俱进

2．读准字音（1）指名读，正音（2）小组读、齐读 3．八个成语中，你又不理解的吗？你准备如何弄懂它？ 4．参考注释：

继往开来：继承前人的事业，开辟未来的道路。革故鼎新：鼎，树立的意思。除去旧的，建立新的。

一衣带水：水面像一条衣带那样窄。形容一水之隔，往来方便。

以德为邻：与有德行的人为邻，易于融洽友爱，和睦相处。有这个成语，我想到了孟母三迁。

唯才是举：只要有才能就举荐。知人善任：了解别人，使用得当。科教兴国：依靠科技和教育振兴国家。与时俱进：与时代一同前进。5．熟读成诵。

改革开放后，以邓小平为首的中国领导人开始大刀阔斧，革故鼎新，开始了中国翻天覆地的变化：政治上，唯才是举、知人善任，先后出现了一大批优秀干部；经济上，发展市场经济，取得重大进步，人们生活水平稳步提高；文化上，与时俱进，发展高科技，提出科教兴国战略；外交上，采取多方面外交，走和平道路，在同我国一衣带水的邻国日本关系发展中，有了破冰之旅。继往开来的领导人正带领中国走向富强、民主、文明的道路。

（设计意图：给学生充分的时间背诵、积累。）

二、学习贤文，懂得合作

1．《古今贤文 合作篇上》告诉我们现代社会不能没有合作，合作是现代人必须具备的能力。今天我们一起学习《古今贤文合作篇下》。

2．出示：

知己知彼，将心比心。远水难救近火，远亲不如近邻。美不美，故乡水；亲不亲，故乡人。海内存知己，天涯若比邻。君子之交淡如水，小人之交酒肉亲。豆角开花藤牵藤，朋友相处心连心。

3．指名读，齐读。

4．这段文章中的句子，有的来自古诗，有的来自民间谚语。你最喜欢哪个句子？从中读懂了什么？

（1）知己知彼，将心比心：了解自己也要了解别人，这样你才能设身处地为别人着想。（2）遇有急难，远道的亲戚还不如近旁的邻居能够及时帮助。（3）最爱的是家乡的山山水水，最爱的是家乡的父老乡亲。

（4）四海之内只要有知心的朋友，即使远在海角天涯也好象就在身边。

（5）正直的品德高尚的人互相交往，他们的之间的关系就像水一样纯洁 ；而小人之间的交往就只有有酒有肉的时候才亲近，就是有福就同享，有难就跑。

（6）豆角开花的时候藤和藤总是连在一起，朋友在一起的时候心和心总是连在一起的。朋友之间总是要真心相处。

5．同学们不但理解了句子，还懂得了人与人友好相处的道理。利用课文中的语境。

语境一：三年级上册《每逢佳节倍思亲》

（王维的课文插图，教师旁白：这是王维，他孤身一人，来到京城长安，一年一度的重阳节到了——）

一年一度的重阳节到了，王维看着家家户户欢度节日的情景，思念家乡的亲人，这真是“。”

语境二：二年级下册《闪光的金子》

（徐虎的插图，教师旁白：这是徐虎，一个普通的水电修理工——）

徐虎，一个普通的水电修理工，利用休息日走遍了千家万户，急人所急，大家都感叹道：“。”

2．模拟情境。

（小叮当的表情，教师旁白：小叮当最近有些难过，需要有人安慰。）

可能是因为好朋友离开了，它很想念好朋友，你会说：“。”如果是因为朋友之间有了误会，你会说：“。” 告诉它朋友之间应该真诚面对。

结语：在生活中，总是需要与人合作，在合作中，人与人之间要互相关心、互相帮助、真诚相待。让我们一起来背诵一下今天的古今贤文。（学生齐诵，结束。）

（设计意图：对于名句重在积累和应用，会用是最终目的，因此要训练到位。）

二、教学第三题

１、出示卡片，认读：犯、饱、它 ２、仔细读贴，讨论怎样才能写美观。

３、归纳：上下两勾见了面，总是下勾包上勾。４、描红、仿影，教师巡视指导。５、展示、评议 ６、学生临写。

（设计意图：了解三个字的共同特点，笔画特点。争取能把字写美观。）

第三课时

课时目标：

1、练习口语交际。

2、学写毛笔字。教学重难点：

练习口语交际

一、课前准备: 提前两三天将口语交际训练内容布置下去,请同学们作些思想准备,同学之可适当讨论,也可通过其他途径收集有关素材.1、审题

(1)谈话揭示讨论话题:(略)(2)指名读本次口语交际要求,教师引导学生进一步明确本次口语交际要求.A: 如果有什么不愉快的事情,不要闷在心里,通过“小烦恼热线”倾诉一下,以此来释放心理压力,同时接受别人的帮助.B: 学会倾听别人的倾诉,学会在别人不愉快的时候给予及时的适当的帮助.2、指导

(1)角色分配:主持人-----教师(2)小烦恼-----某位同学(3)热心听众-----其余同学 指导内容: A:教师要指导“小烦恼”清楚地表达自已内心的烦恼.B:教师也要指导热心 听众如何设法帮助“小烦恼”,并指导学生规范口语.C:教师做主持人为同学作示范,从而明确该如何做好主持人.3、练习

(1)学生分成若干小组,每小组设一个“小烦恼热线”,分别为“小烦恼热线1,2,3,4等”,在每小组中大家各抒已见,尽情倾诉,出谋划策,互帮互助,互评互补.(2)各组选择较为典型的话题与全班同学交流,上台的主持人,小烦恼及本组热心听众应尽量做到口语表达清楚,有条理,流利等.4、反馈

(1)教师引导学生对口语内容进行客观点评.(2)鼓励“小烦恼”们根据大家提供的方法尝试着做一做,尽快消除烦恼（设计意图：通过练习能学会倾诉，学会倾听，学会劝慰。）学写毛笔字

1、明确本次学写的部首：方框、三框。

2、指导

（1）出示范字国、区。（2）分析“国”字。

笔顺有什么要求？

（3）出示范字“区”。

“国”和“区”有什么区别？

（4）小结：包围结构先内再封口

3、练习教师范写。

（设计意图：了解字形结构，学写毛笔字。）

第五篇：练习五第二课时（本站推荐）

第二课时

教学内容：写好钢笔字口语交际

课时目标：

1、让学生掌握段落的布局，能写出优美的钢笔字。

2、学会简单演讲，训练学生口头表达能力。

教学过程：

一、写字训练

1、指导：

指导学生观察本段话的行款布局和整体章法特点：字距小于行距，每行字的结尾要对齐，要做到疏密有致。

2、齐读。

3、描红：

在分析指导的基础上，学生进行描红练习。

教师巡视，个别指导。

4、练习：

学生在练习本上进行模仿练写。

二、口语交际

（一）联系《谈礼貌》以“养成有礼貌的好习惯”为话题构思演讲的要领：先要讲讲“为什么”，再讲讲“怎么样”。

1、学生交流探讨此话题的演讲。

2、指明演讲。

3、演讲后的交流反馈小结：要通过简洁的语言表达自己的观点，努力发掘自己独特的见解和感受。

4、教师以“节约每一滴水”为题，做示范演讲。

5、对比讨论：通过学生与教师的演讲对比，明确神态要大方自然，语调要抑扬顿挫。

（二）、练习

1、根据自己的实际选择一个话题在小组内练说。

2、小组推选代表在班级演讲。

3、组织交流反馈。

三、课堂小结。

四、布置作业

写一份演讲稿。

板书设计：

小小即兴演讲会

先讲讲“为什么”

再讲讲“怎么样”