第一篇：素质教育时代的班主任
新时期班主任的德和才
摘要：
班主任或许是世界上“权力”最小、“官阶”最低的“主任。但是，在一个人的一生中，从发蒙读书，到大学求学，班主任与你如影随形，他是最早介入你的人生、最深影响你的成长的一个“主任″。
今天我们已经步入了21世纪。我们的教育对象——学生，也发生了重要的变化：他们的主体意识、自主意识、竞争意识普通增强；他们求新、求异，创造性强，知识面广；但是他们集体精神、主流意识淡薄，缺乏自理能力。在这样一个时代，班主任在教育中的地位和角色没有变化，班主任在学生全面发展中的主导作用没有变。但是班主任角色有了新的内涵：他不仅是“学科专家”，还是“组织者”、“管理者”、“模范公民”、“父母代理人”、“学生的朋友与知己″、“学生人际交往的指导者”、“学生心理健康发展的咨询者”，等等。每一个角色就要求他具备相关的知识和能力。一个能真正完成“传道、授业、解惑”的班主任，几乎可称为德才兼备的人。
一个优秀的班主任，必须具有以师德为中心的高尚人格魅力，和以专业知识为依托的不断完善的知识结构。“学高为师，身正为范。”班主任的威信和影响从何而来？主要来自品德与学识。爱因斯坦说过：“学生对教师的尊敬的唯一源泉是教师的德和才，无德无才的教师是绝对不可能受到爱戴和尊重的。” ①
关键词：新时期 班主任的德 班主任的才
班主任的德
班主任要胜任新时期“入类灵魂工程师”的重任，必须不断提高自己的素质，把加强自身的道德修养，提高自身的职业道德水平放首位。班主任的“德性”是哺育学生心灵的阳光雨露，班主任的“德”能震撼学生的心灵。
一、良好的思想素质，健全的人格。
思想政治素质是班主任素质的灵魂，一个思想素质差的班主任不可能带出一
个团结向上的优秀班集体。班主任的工作态度、人生观、价值观会直接影响学生的学习态度和价值观的形成。如果说教师是学生的师表，那么班主任应该是学生的楷模。这就要求班主任要有奉献精神，要有高尚的人生价值观。
班主任正确的人生观集中体现在：以“忠于人民的教育事业”为人生目的，以“培养社会有用之才”为人生价值，以“乐于奉献”为人生态度。班主任用自己高尚的师德，建设一个不朽的“班魂”，让学生很多年后甚至一生都难以忘怀班主任带给他们的班级精神和荣誉。
“终身之计，莫如树人”。塑造学生的灵魂这一神圣的职责是金钱无法痕量的。班主任要有健康的人格和健全的心灵，只有这样，才能教会学生认识到真、善、美与假、恶、丑。如果班主任自身目光短浅，没有高尚的人生追求，没有建立在科学认识基础上的社会理想，又如何能教育学生弃燕雀之小志，慕鸿鹄而高翔？
优秀教师吕志范老师说：“教师职业需要你永远拥有一颗火热、诚挚的童心；永远保有一双公正诚实的眼睛；永远操着健康的、心口如一的语言；永远想着给学生新鲜圣洁的思想。” ②这段话给我们描绘了一位崇高的教师，厂位崇高的班主任的人格风范。班主任的健全人格，是学生心目中光芒四射的丰碑，是指明学生健康成长的不灭灯塔。
二、高尚的职业道德。
教师的职业道德规范包括八个方面，即：依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊敬家长、廉洁从教和为人师表。③传道于人，自己闻道在先，塑造他人灵魂的人，首先自己要有高尚的灵魂，有高尚的师德。如果说“教书”是教师以知识的力量征服学生，那么，“育人”就是用班主任的人格进行心灵的感召。塑造和维护好自己的道德形象，是班主任做好教书育人工作的必要条件。教师虽然不是影响学生成长的唯一因素，但教师作为学生领路人的作用，对学人格的影晌是任何现代教育手段不可以替代的。班主任工作的特殊性更要求他们在各方面起表率作用，以自己的学识、才能、高尚的道德品质影响学生、教育学生、感化学生，培养学生。正如苏霍姆林斯基所说：“请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的毅育者、生活的导师和道德的引路人。”④首先，班主任要爱岗敬业，尽职尽责。
教育是事业，事业的意义在于献身。热爱教育事业是班主任做好工作的思想感情基础和精神动力。它好比安装在班主任灵魂深处的一部发动机，能够使班主任在神圣的岗位上呕心沥血。优秀班主任芦苇和曾海平的肺腑之言道出了对自己事业的崇敬。芦苇老师说：“站不厌的讲台，离不开的校园，是我今生坚守的精神家园。” 霍 征教师说：“我一见到学生，一到课堂上，就来神了；我想学校，想学生，不能离开他们去休息。”⑤只有爱岗敬业的教师才会把事业融入成生命的一部分。
其次，班主任要热爱学生。
原苏联教育家赞可夫说：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱儿童：” ⑥我国著名心理学家林崇德教授也曾说过：“在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。”“师爰就是师魂”。⑦热爱学生，是教师的天职。教育如果充满了爱，即使枯萎的心灵也能苏醒；教育如果充满了爱，即使冰冻的感情也能融化。这是世界上最博大，最深广的爱，班主任要“以爱为本”，把爱心像阳光股无私地撒向学生，把慈爱的微笑带给学生，温暖每一个学生的心灵。班主任要对学生怀有真诚的感情，学生才会“素其师，信其道”。班主任对学生的爱心，是发自内心对学生的关心、爱护、尊重、信任、期望、赏识以及尽责的美好情感。心理学的研究表明，只有心心相印，情感交融的教育，才会引起感情上的共鸣，也就是当学生感悟到这种爱之后，便会激发向上的热情。故此，情是学生接受教育的前提。因此，班主任一定要学会用情去激励学生，用情去感染学生，用情去鞭策学生。只有这样班主任的每一句话，一个手势，一个眼神再会像高明的琴师一样在学生的心弦上弹拨出动人乐章。
魏书生、任小艾等7位著名班主任在谈到成功的第一个共同“秘诀”时，他们异口同声地说，是爱心，是无私的爱使他们成功。窦桂梅老师说，“爱就是教育”，教师只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能达到超越人的自然属性而达到完美的境界。
再次，班主任要为人师表。
教育是面向未来的事业。苏霍姆林斯基说：“我手中所掌握的是世界上的无价之宝——人。”学生是有思想、有感情、有个性的人。学生常常把教师看作是知识、智能、理想人格的化身。在激烈竞争的现代社会，班主任应该为学生树立
乐观向上、勇于进取、淡薄名利、关怀他人的道德形象。班主任自身的道德修养极其重要。身教重于言传，用自己的模范行动感染学生，教育学生，使学生的道德情感得到进一步升华。
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任只有自己具有开阔的胸襟，做事公正有理，为人热情等优秀的品德修养才能培养出优秀的学生。班主任的言谈举止是对学生的一种无声的强大教育力士，对学生行为习惯的影响是难以估量的。只有用自身的实际行动，伴之以生动透彻的说理教育，才能产生感染、陶冶学生情感。为学生树立做人的榜样，做学生成才的引路人。
班主任的才
一、广博的文化知识。
现代科技知识的更新迅猛，肩负培养新一代人的班主任，要注意建立自己最佳的知识结构体系，才能适应时代的要求。一个称职的班主任不仅要精通自己所授学科的专业基础知识，还应该认真学习和掌握心理学、教育学的有关知识，并在教育实践中不断总结和运用。优秀的班主任总是一专多能，不仅有丰富扎实的专科知识，而且还有其它多方面的技能。只有知之深，才能取之左右而逢源。“多面手”、“多才多艺”对班主任来说尤其重要。
班主任的知识要“博”，要求知识面广，对自然、社会、历史、哲学诸方面都有所涉猎；对前沿科学、最新技术以及社会时事要有及时的了解以使自己保持和年轻学生沟通的共同语言；对学习、生活、纪律、卫生、文娱等班级常规和活动要熟稔于心；更要具有一定的文艺、体育能力以及必要的劳动技能。这样一来便能更好地带领学生开展进行各项活动和劳动实践。
二、较高的教育艺术。
作为一个班主任，光有“爱心”、“细心”、“耐心”是不够的，工作开展得好不好，成效高不离，往往在于工作的技巧、驾驭的能力。随着时代的发展社会的进步，人的社会化、人格化、个性化，“班主任”这个词再不是严加看管的“警察”型所能概括的！也不是含辛茹苦的“保姆”所能归纳的。
教育工作是一项十分复杂的实践活动，有其特殊规律。教师只有了解教育的客观规律，熟悉学生的心理特征和个性特点，运用科学的教育方法，才能取得较
好的教育效果。身为班主任，要加强学习，参与教育管理理论的研究与探讨，努力提高自身修养与素质，以适应教育发展的需要。班主任要有开阔的眼界，长远的光，广泛关注国内外教育发展动态，大胆创新，用自身的实践丰富和发展教育理论，推动教育的改革与发展。
“问渠哪得活如许？唯有源头活水来”，在当今科学技术日新月异的情况下，作为班主任就要不停地去学习，学习高科技知识，掌握现代化的教学手段，分析新形势下各种社会因素对学生身心的影响，才能得心应手地带好学生。
三、一定的组织领导和社会交往才能
班主任是班级的教育者和组织者。班主任工作要和学校内外方方面面发生联系，班主任的组织协调能力十分重要。
首先，班主任要明确自己在学校教育中的重要地位，必须服从学校的领导，必须将自己的素质教育的思想传达给每一个课任老师，并组织、带领他们实施教育工作。
其次，班级虽然是一个很小的社会单元，但在实施素质教育的今天，很多活动都是以班级为单位来实施，这些活动，都是对班主任组织协调能力的考验。班主任要有一个开放的心灵和比较娴熟的人际交往技巧，这样才能培养学生开放的性格和健全的人格。
我们已经进入了21世纪，教育关系到民族素质和国家竞争力的提升。一个德才兼备的班主任除了能带出一个好的班级外，更重要的是能为社会培养出一大批知识丰富、人格健全的青年。教育好学生，培养祖国建设的接班人，是我们每一位班主任的责任。做一个的师德高尚，知识渊博，能力超强的班主任是我们每一位班主任的责任的追求。
主要参考书目：
彭智勇、钟型泰主编：《现代中小学班主任工作指南》，四川教育出版社
赵宏义主编：《中小学被师职业道德修养》，东北师范大学出版社。
注释
①《纪念爱因斯坦文集》，第68页，上海科技出版社。
②彭智勇、钟型泰主编：《现代中小学班主任工作指南》，第33页，四川教育出版社。
③渝中区教委翻印《教育法规汇编》，第183～184页。
④苏霍姆林斯基：《给教师的建议（上）》，第98-91页，教育科学出版社1980年。⑤赵宏义主编：《中小学教师职业道德修养》，第36页，东北师范大学出版社。⑥赞可夫：《和教师谈话》，第29页，教育科学出版社。
⑦龚乐进主编：《人民教师的职业道德》，第34页，吉林教育出版社。
渝中区肖家沟小学王剑萍
第二篇：素质教育时代中学德育要求
作为素质教育的重要组成部分，中学德育是教师按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加思想教育和道德影响。德育旨在培养学生优秀的道德修养能力、坚定的政治立场、高尚的道德情操以及养成中学生良好的道德行为习惯。英语作为基础学科之一，它不止是一门语言，更是信息和文化交流的载体。英语教学工作必须突出德育的重要作用，而英语教师是德育过程的组织者、领导者，在德育过程中起主导作用。在英语教学过程中，老师一方面应当重视语言知识的传授、重视学生听说读写等方面技能的训练；另一方面应当重视对学生的思想品德教育、培养学生正确的人生观和价值观。英语教师应充分发挥教材本身所固有的道德因素，把英语教学的科学性和思想性结合起来，在传授语言文化科学知识的同时，使学生受到科学社会和人文精神的熏陶，从而使学生形成良好的人格。针对在英语教学中渗透德育教育，达到人育和德育相结合，我有如下几点建议：
一、坚持正面理论教育和正面思想引导，在讲授专业知识中渗透说理传道
英语教学过程中，教师应当从促进学生的道德发展为目标，在语言知识讲解中有目的有针对性地对进行具有启发说服力的讲解与报告。说理传道并不是简单的空洞说教，而是应当利用主题鲜明、民主平等和诚恳热烈的谈话形式，引导学生认真读课文并培养其独立思考的能力。教师应当用真诚热情的态度，善于捕捉恰当的说理时机，用富于知识性和趣味性的语言教育学生树立正确的价值观，培养学生优秀的人文素养。
二、提高英语教师自身道德品质，树立优秀的道德榜样
中学生处于青春期，具有很强的可塑性和模仿性。教师作为学习的组织者和德育的引导者，必须首先提高自身的道德修养，以身作则，为人师表，做好示范的榜样。教师应当通过优美的语言、大方的着装、得体的行为、高尚的情操来影响和感染学生。此外，英语教师也应当选好其它示范的榜样。通过介绍中外伟大的道德模范的感人故事，激起学生学习榜样的倾慕之情，从而激励学生自觉用榜样来调节自身行为、提高道德境界。
三、创设良好的德育情境，鼓励学生参加社会实践活动
英语教师应当利用环境和自身教育的因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到道德的感化。在日常教学工作中，英语教师应当挖掘教材中的道德教育因素，在组织听、说、读、写的过程中创造生动的道德教育环境。同时，注意加强英语课堂的文化建设，丰富英文道德教育素材，形成良好的语言应用环境。此外，让学生参与到德育教育的过程中来。此外，要让学生多参加各种实际活动，在实践中锻炼思想，培养优良的思想和行为习惯。
四、指导学生提高品德修养，对学生的品德进行合理评价
中学英语教师应经常性地指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制。在教学过程中，鼓励学生做到多读、多写、多练、多问，调动学生自觉主动地接受教育，增强其抵制不良思想道德的免疫能力，推动课堂德育工作的发展以及学校德育目标的实现。另外，通过对学生的品德进行肯定或者否定的评价，设定公平合理的奖惩方法和民主具体的操行评定规则，促使学生品德健康的形成和发展。在课堂中或者课下，对品德优良的学生要及时地进行表扬和奖励，对好人好事行为应当大力地宣传和表彰，推动英语教育中德育工作的发展。
第三篇：学校班主任素质教育工作总结
学校班主任素质教育工作总结
深化素质教育，要让孩子们自己当家作主。中国少年先锋队是少先队员自己的组织，应当让少先队员自主自动，自己的活动自己搞，自己的事情自己做，自己的干部自己选。少先队里人人都是小主人，人人都有资格当选，选举队委，应给予每一个队员平等的权利。要选出孩子们心中的中队委，老师决不能自己指定某些同学担任，这样剥夺了队员们自己当家作主的权利。中队委的作用也不会很明显。在本期的中队选举中，我充分让孩子们”当好自己的家，作好自己的主”，收到很好的效果。
一、明中队委改选要求，鼓励人人参与。
开学第一周，我作为辅导员慎重向全体队员宣布本次中队委改选的要求：”只要你有一颗为集体服务的火热的心，愿意把班队工作搞好的同学，无论你自己认为过去怎样，写上自荐信，我们都会为你投上一票。”
孩子们一听，热闹开啦！三年级的孩子表现欲极强，人人都想试一试，平时调皮的孩子也问：”老师，我也可以写自荐信吗？”我说：”你是我们中队的队员，为什么不可以参加竞选？你要相信你自己。”我主动帮助孩子们如何写好自荐信，赢得更多的选
票。有的孩子回家请家长帮忙，星期天有不少家长打电话问竞选要注意哪些情况，孩子们自主参与竞争的强烈意识，也常常地感染了家长。
二、自荐中队委演讲，无计名投票选举。
第二周少先队活动前，我作了初步调查，全班48人，写了自荐信的有39人，多数同学作了精心准备。根据三年级孩子不够稳定的特性，为了让他们的竞争意识更强，参与中队管理的同学面更大，我和副班主任商量，最后决定选a、b两套中队委班子，轮流当值，互相竞争。
自荐中队委活动在庄严的队歌后开始了。孩子们一个接一个，态度诚恳，神情庄重，有的孩子的自荐信让我们听了非常感动，教室里掌声不断响起。大个子熊俊舒，平时很调皮，常和同学为了一点小事殴打，吵架，我没少帮助过他，看见他一步一步走上讲台，没有了往日连扭带跳的样子，我觉得他好像变了一个人，当他站定后，举起右手为大家端端正正了一个队礼，同学们愣了一下，继而响起一片掌声：”老师们，同学们，我个子大，跑得快，声音特别响亮，老师表扬过我口令喊得好，现在我们做操没广播，我愿当体育委员，为大家服务。我当上体育委员后，一定要改正平时吊儿郎当的坏习惯，把字写好，成为同学们的好干部。
如果没有选上，我也不气馁，继续努力，争取下次选上。请大家投我珍贵的一票吧！”言语是那么真诚，感人，全班48人，他获得了40票，当他得知自己当选后，高兴得热泪盈眶。就这样，由孩子们自荐演讲，无计名投票选出了a、b两套班子共14人。对没选上的同学，队员们主动提出希望。
选举完后，有许多一直在外面观看的家长赞叹：”这些娃儿好乖，好会说！”“看起长大多了！”有没上台自荐的家长问自己孩子为什么不自荐，并指出他与别人存在的差距在哪里，鼓励他们下轮参加竞选。连任四届的中队长卢璐是个优秀的孩子，这次没竞选上中队长，我给她和她家长讲：”中队长不连任，让更多的孩子当队长，显示他们的身手。”她和她家长非常赞同，说这样有利于孩子的成长。
这次自主竞选中队委活动，真是做到自己的活动自己搞，自己的事自己干，自己的干部自己选，不仅培养了孩子们自主意识，参与意识，竞争意识，也锻炼了他们的能力，影响到了他们的心灵深处，波及家长，收效是很大的。
三、中队委不负重望，中队工作运作出色。
后经民主选举出来的，他们是队集体的领头人，是队集体的核心所在。他们能紧紧依靠、团结、吸引队员们一起参与，设计队
工作，设计出更贴近队员们的生活的活动，使活动有声有色。
明确了各委员的工作范围要求后，工作于第三周开始正常运作了。早上，学习委员在教室带领同学早读，劳动委员带同学去扫工地，课间有体育委员集合、整队、做操……少先队活动由中队委按大队部要求，讨论，与我商量，由中队委自己设计，自己搞。每逢遇到节日，孩子们只要想搞，我总大力支持，帮他们出谋划策，买奖品。三八节搞了”献给妈妈的歌”、圣诞节搞了”圣诞狂欢夜”、六一节搞”欢乐的六一”等等，孩子们自己写串词、联节目、搞排练，自己从家里带化妆品化妆，家长送相机，每次活动都搞得生动活泼。记得去年圣诞节，彭森宽家长送来一颗圣诞树，活动室里，文娱委员忙着给大家化妆……一次一次的活动，锻炼了孩子们的能力，又丰富了他们的生活，增强了班集体的凝聚力。
事实证明，我们的新中队委是不负重望的，每周的流动红旗评比，我们都能得上；运动会体操比赛、接力赛我们样样夺魁，本学期评为巴蜀好集体。一切成绩的取得，与我们这支得力的中队委分不开，他们是我得力的左右手。
通过这次中队委改选，我明白了一个道理：相信孩子们，让他们当好
第四篇：班主任工作如何适应素质教育
班主任工作如何适应素质教育
李明萱
实施素质教育是教育史上一场深刻变革，是我国教育改革的总趋势。作为班主任，要适应素质教育的步伐，就必须实现以下四个方面的转变。
一、从“保姆”型向“引导”型转变
很多班主任管学生，重点抓的是学习、纪律、卫生，教导学生如何循规蹈距。一天到晚不辞辛苦。被日常琐事所缠绕，学生不出现问题便是好的。事实上很多情况下，班主任成了学生的“保姆”。难怪有学生说，我们的班主任就是一位“好警察”，时时看管着我们。从素质教育的要求看，“保姆”型的班主任工作不利干学生主动、和谐、活泼地发展，更谈不上全面发展。作为班主任，应是学生的引路人，应引导学生学会做人、学会学习、学会生活、学会健体。真正以学生为主体，以塑造学生健全人格，充分发挥学生主动性为出发点，培养学生自治、自理能力，引导学生愉快健康地成长。
二、从“独断”型向“民主”型转变
我国传统的教育观念推崇“师道尊严”，导致班主任工作存在独断专行弊端，对学生表现出一种“威严”，迟到了罚站，作业做错了罚抄无数遍，答不出问题罚背书„„如此等等的严格要求实乃出格了。班主任应民主、平等、友爱的对待学生，尊重学生人格，保护学生积极性，和学生建立起平等、和谐的师生关系。放下威严的架子，改变独断的方法，以自己工作的艺术性赢得学生的尊重。
三、从“专业”型向“全面”型转变
勿庸置疑，教学水平低的班主任，班级工作是不会出色的。学生最尊重有知识的人。但随着时代的发展，仅以“专业”型的标准来选择和评价班主任已不能适应素质教育的要求了。素质教育要求班主任具有多种知识和能力，唯有全面型的班主任才能满足现代学生的要求。学生生活在日新月异、丰富多彩的改革开放时代，他们渴求的知识面广、渴望在科技、文学、艺术、摄影、音乐、公关等方面皆有所涉猎的“导师”，倘若班主任只能教书本上的那点儿精华，情趣单一，又如何提高学生各方面素质呢？
四、从“经验”型向“科学”型转变
在多年传统的教育中，班主任的工作大多是以经验型为主，缺乏科学的理论指导和科学的工作方法。而今，素质教育已向班主任工作提出了“科学”型的要求，也提供了许多有利条件。如现代教育学、心理学、管理科学、行为科学都提供了理论依据，各级各类有关报刊都提供了新的信息、新的经验。班主任要提高自身
科学素养，成为科学型的班主任，就应当努力学习有关科学，并用科学理论指导教学实践、指导育人，冲破传统经验的束缚，力创班主任工作特色。
第五篇：班主任工作与素质教育之一
班主任工作与素质教育之一
班主任工作是培养学生良好思想品德和指导学生健康成长的圣洁工作。它要根据德育大纲内容要求，结合素质教育和本班学生的实际情况，有计划地开展教育活动，组织和建设好班集体，做好个别教育工作，加强班级管理，形成良好的班风。它要发挥学生的主体参与作用，培养他们的自我教育和自我管理的能力。尤其在大力倡导素质教育的今天，要为当今社会培养和输送合格的人才，就必须培养学生捕捉与获得信息并能运用它们解决实际问题的能力，了解自己的各种需求与认识思维品质的能力，自我调节与反思的能力，与人交往与适应环境的能力，培养学生的社会公德和人文素养，培养学生健康的心理素质与承受挫折、战胜危机的顽强意志。要完成素质教育目标所赋予我们的任务，班主任工作首当其冲，尤为重要。而躬耕于教育阵地前沿的班主任，要出色地完成教育人、培养人，全面发展的重任，成为一名优秀的教育工作者、合格的班主任，就要讲究方方面面的工作方法，刻求心理科学的工作艺术。
在十几年教育生涯中，担任了近十几年的班主任工作中，冬去春来，岁月流逝，品尝过辛酸苦辣，领略过满园春色；经历过失败和痛苦，分享过胜利和喜悦。可以说成功和失败相伴，经验和教训同行。今天将自己的一些切身体会写出来，以期与同仁们探讨并予指正。
培养班级凝聚力
“班级凝聚力”是班级全体学生学习、生活、文明、道德等各种观念汇聚而成的一种群体意识，这种群体意识一旦形成，对本班学生会产生巨大的教育力量，能保证班级工作得以顺利开展，为学校形成良好的校风奠定坚实的基础。现就“班级凝聚力”的培养描述如下：
（1）目标激励
目标是形成群体意识泊首要条件。共同的奋斗目标是班集体前进的动力。例如，我们可以根据学校对学生的培养目标，“全面发展，学有所长”，制定出“事事争创一流，人人有一手绝活”的班级管理目标。通过目标激励，激发学生的责任感，学生又根据班级管理目标，制定自己的奋斗目标，教师具体指导，监督检查。通过目标的激励作用，培养学生的集体意识，为形成稳固的班级凝聚力奠定基础。
（2）教师示范
教师是思想工作的直接施教者，良好的班级凝聚力来自于班主任的直接示范。为形成牢固的班级凝聚力，班主任在班级管理中，凡是要求学生做到的，自己首先做到。例如：要求学生作业书写工整，自己讲课时板书就一丝不苟；要求学生按时到校，自己就努力做到不迟到。教师的率先示范，对学生起着潜移默化的影响，有助于牢固的班级凝聚力的形成。
（3）骨干带动
班级凝聚力的树立必须借助骨干力量。为发展班级骨干的带头作用，班主任在班级管理中首先要注重班干部队伍的建设，使班干部都能够为实现班级的群体目标起带头作用；其次注意特长生特长的发挥，使其聪明才智在班级内自觉形成榜样。
（4）强化诱导
心理上强化诱导是德育过程中常用的方法，是以语言行为诱因，来诱导学生做出相应的反应或采取相应的行动方法。培养良好的班级凝聚力同样需要强化诱导。我们可以通过“科学家的故事”“寻找伟人的足迹”等来培养学生坚定向上的品格，诱导学生形成具有本班特色的班级精神。
（5）情感凝聚
培养牢固的班级凝聚，必须建立融洽的师生关系。凡是有经验的班主任都会有这样的切身体会：亲切而不失尊严，严格而不苛刻，学生就把你作为知心朋友。只有了解学生的内心世界，才能使教育工作有的放矢，才能更好的调动学生奋发向上的积极性，才能使班级管理目标更好地实现，从而为形成牢固的班级凝聚力奠定坚实的基础。
（6）鼓励攀比
所谓攀比，就是一种在贡献、进步、地位、待遇问题上的一种攀高附比的心理倾向。攀比有积极的一面，也有消极的因素。在形成良好的班级凝聚力中利用其积极的一面，鼓励学生攀比谁进步最快，谁为班级贡献最多，谁的成绩最优秀，使每个学生都学有方向，赶有目标，激励学生奋发向上。
（7）氛围感染
创造一种和谐愉快的氛围，唤起学生向上的动力。在外部环境上，强化监督检查，使学生保持良好的竞技状态。在内部环境上，注意培养学生健康向上的精神风貌，使学生感受到班级生活的美好。
（8）优缺点列举
只有时时总结，才能有助于培养牢固的班级凝聚力。班主任在班级管理中，要根据管理目标定期召开班会，总结一个时期班级工作优缺点，通过优缺点列举，使学生明确下一步学习、生活中的努力方向。
成功的人总是在找方法，失败的人总是在找借口，让我们从传统的在学生面前绝对权威的禁锢中解脱出来，常想想学生心灵的娇嫩，常压压那恨铁不成钢的激愤，在教育学生时，少些武断，多些耐心；少些莽撞，多些理智；少些冷酷，多些热情与爱心。播下你希望的种子，培养你理想的果实，这就是本人对多年来班主任工作的认识和理解，也是对班主任们的深情呼唤。
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