第一篇：五上习作(梗概)
《了不起的狐狸爸爸》梗概
狐狸爸爸、狐狸妈妈和儿子与前来拜访他们的小侄子，一起过着理想的田园式生活。
在十二年的日子之后，狐狸爸爸却发现，这样的生活发挥不出特长，已经使他无法忍受了。狐狸爸爸又一次回到了他以前最喜欢的偷鸡的生活。
而他这种行为造成了严重后果，惹怒了可恶的农场主。为了解除这种局面，在经历了一系列的冒险之后，动物都被困在了地下，他们弹尽粮绝，只得团结在一起，才可以摆脱目前的困境，他们要与可恶的农场主血战到底。
最后，他依靠的是狐狸的生存本能——打洞，拯救了所有的动物朋友和家人。
第二篇：习作：写作品梗概
习作：写作品梗概
一、在阅读中学习方法
《汤姆•索亚历险记》
梗 概
①汤姆•索亚是美国圣彼得堡镇上一个淘气的机灵鬼。他父母早亡，随姨妈生活，而姨妈却管不住他。他不是那种听话本分的乖宝宝，他是镇上的孩子头儿，带他们玩“打仗”、搞恶作剧，喜欢马戏，会拿大顶，好幻想，想当兵或当牛仔，他在小伙伴眼中无所不能。最近，他又萌生了当海盗的念头。
②汤姆有几个朋友：乔奇、班恩、吉姆，但最和他“臭味相投”的是镇上那个脏兮兮的流浪儿哈克。哈克的父亲是个酒鬼，从不管他，他就成了个无依无靠、游手好闲的“野孩子”。在镇民眼中，他是个无赖，而孩子们都觉得他是个有趣的伙伴。汤姆把当海盗的想法告诉了哈克。哈克说海盗都是些胆大的人，他们约定半夜到墓地去试试胆量。
③汤姆假睡骗过姨妈，同哈克一同来到墓地。阴风吹拂下，他们目睹了一场斗杀：乔埃杀死了一个医生，又嫁祸给醉鬼彼得。两个孩子都害怕凶悍的乔埃，相互发誓决不开口。
④胆量得到了检验，汤姆和乔奇带着从家中“偷”来的食物，叫上哈克来到密西西比河边，找到一个小木筏，划到下游的杰克逊岛。这里荒无人烟，成了三个“小海盗”的快乐大本营。晴朗的夜，明亮的星，灌木林丛，篝火野餐；没有了大人的训斥、牧师的教诲、法官的威严、老师的惩罚，有的是沙滩、草地、树林、鸟儿、松鼠、蝴蝶
……他们无忧无虑、无拘无束，这里简直是一片乐土、净土！
⑤镇上的人们找了他们好几天，怎么也不见他们的踪影，渐渐地绝望了。星期日，镇民们在教堂为他们三人开追悼会。当人们悲情难抑之际，牧师发现三个调皮鬼若无其事地走进教堂，来到亲人的面前。
⑥镇上要开庭审理彼得杀人案了，汤姆出庭为彼得作证，混在旁听席中的乔埃大惊，落荒而逃。汤姆成了小镇的英雄。
⑦汤姆的冒险心一刻也没有消失过，他知道传说中海盗都会把金银财宝埋藏在干枯的老歪脖树下，他和哈克要去寻宝。有一天，他们来到鬼屋翻寻时，真的遇上了鬼——乔埃和一个陌生人来到这里，准备把抢来的金币藏起来。两个强盗商量着要把这些金币一同藏到“二号十字架下面”，这些话被藏在楼上的汤姆和哈克听得一清二楚。
⑧汤姆的同桌贝奇是镇上大法官萨契尔先生的女儿。她央求父母约请同学们到山上野营，孩子们乘渡轮来到镇外的山上。
⑨大家来到有趣的魔克托尔山洞。鱼贯而入的孩子们对这阴森神秘的山洞心生好奇又有点儿紧张，就连好冒险的汤姆也是第一次来。洞内岔路横生，如同迷宫一样。孩子们在洞中玩着，闹着，陆续从不同方向汇集到了山洞出口。
⑩但汤姆和贝奇却在洞中迷路了。一心想当探险家的汤姆带着贝奇在洞中东窜西走，总也走不出去。贝奇害怕了。男孩子的勇气和智慧让汤姆有了信心，他安慰贝奇，耐心地寻找山洞的出口。
⑪在洞中，汤姆意外遇到乔埃，乔埃已是惊弓之鸟，听到汤姆的动静，撒腿就跑。汤姆带着贝奇终于找到了出口，与亲人们会合了。虚惊一场的两个孩子在休息了五六天后，汤姆到大法官家看望贝奇。萨契尔先生告诉他：为了防止再有人迷路，魔克托尔山洞的出口被封死了。汤姆说洞中还有逃犯乔埃呢！
⑫镇上的人们再次拥向魔克托尔山洞，见到乔埃已在洞内倒毙多日了。
⑬汤姆带哈克再次来到洞中寻宝，终于在一个刻有十字记号的大岩石下，挖出了乔埃埋藏的那些金币。
⑭汤姆和哈克划着小船回镇上去了，他的历险该对镇上的人们产生怎样的震动啊！
1.《汤姆•索亚历险记》这部名著的梗概围绕____________写了汤姆的______次历险经历。
2.仔细阅读梗概，仿照示例把汤姆的另外几次历险经历用小标题概括出来。
(1)墓地试胆
(2)____________
(3)____________
(4)____________
(5)____________
3.几次历险并不单纯是孩子的游戏，还穿插着“乔埃”这个真正的强盗的故事。请读一读，连一连。
墓地试胆
遇见了逃跑的乔埃
鬼屋寻宝
挖出了乔埃埋藏的金币
山洞迷路
目睹了乔埃杀死医生的场面
洞中寻宝
听见了乔埃与另一个强盗商量藏金币的话
4.判断对错，对的打“√”，错的打“×”。
(1)“臭味相投”本是贬义词，加上引号透露出作者的戏谑，同时也传递出他对孩子自由活泼性格的喜爱和赞赏。()
(2)“他就成了个无依无靠、游手好闲的‘野孩子’。”这句话中，“野孩子”加了引号，表示讽刺。()
(3)汤姆和哈克约定半夜到墓地去试试胆量的原因是他们想去当海盗，而当海盗必须胆大。()
(4)“汤姆出庭为彼得作证……”这句话写出了汤姆的正义和勇敢。()
5.作品成功塑造了汤姆的________________________________形象，他最大的特点是__________________________________________。
二、习作内容：写作品梗概
1.这次习作的内容是写一篇()
A.读后感 B．梗概
2.写梗概就是抓住文章的()进行介绍。
A.主要情节
B．有趣的情节
C.每个情节
D．令人难忘的情节
3.我们在给作品写梗概时注意保留()，去除()。
A.枝叶
B．主干
4.判断。下列关于梗概的说法，正确的在括号里打“√”，错误的打“×”。
(1)通读全书，理清书籍内容的基本框架，把握要点，关注主人公的命运，可以为写好梗概奠定基础。()
(2)写梗概就是把作品缩到最短，字数越少越好。()
(3)写梗概语言要有概括性，尽量少用细节描写。()
(4)写梗概时可以适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。()
三、听读短文，完成练习
1.根据短文的内容解释词语。
独木舟：__________________________________________________
2.概括这段话的主要内容。
_________________________________________________________
_________________________________________________________
3.鲁滨逊做一只独木舟先后用了多长时间？
__________________________________________________________________________________________________________________
习作：写作品梗概
一、1.历险 五
2．(2)荒岛冒险(3)鬼屋寻宝
(4)山洞迷路(5)洞中寻宝
3.略
4．(1)√(2)×(3)√(4)√
5．顽童 敢于探险，追求自由
二、1.B 2.A 3.B A
4．(1)√(2)×(3)√(4)√
三、1.挖空大圆木制成的小船。
2．写鲁滨逊做成了一只独木舟。
3．前前后后用了五个多月的时间。
第三篇：六上习作五教案
六上习作五教案 教材分析：
这次作文训练的教材由两部分组成：第一部分是习作指导和例文，先介绍了沈平平是如何根据 金老师的要求写好《银杏》一文的；接着，总结了解事物、获取作文材料的方法。第二部分是习作要求，主要有三点：1要介绍的是家乡的一种产品，即写什么；2至少要从三个方面来介绍这种产品，即怎么写；3要自己去获取这次习作的材料。
教学要求：
1、指导学生读懂例文《银杏》，了解其主要内容和写作思路，初步感知作者是抓住哪些方面来写银杏的。让学生懂得要全面了解 某一事物，光靠看还不行，还要学会问、学会查找资料。
2、引导学生了解家乡的一种产品，进行仔细观察，并询问有关的人，查阅有关资料，对这种产品有一个较为全面的了解，培养搜集资料的能力和良好的习惯。
3、借助习作要点的提示，学习例文的方法，引导学生把观察到的、询问到的与查阅到的资料按一定的顺序整理成文。
教学重点、难点：
1、学习例文获取作文材料的方法。
2、训练学生如何把观察到的、询问到的、查阅到的资料整理成文。
课前准备：
1、课本插图。
2、组织学生实地参观，引导学生像沈平平那样自己去观察、搜集作文材料。
教学过程：
一、指导观察，激发兴趣
1、出示挂图，让学生说出图上画了什么。
2、谈话。
二、初读例文，感知内容
1、由轻声读例文，思考：这篇例文先写了什么，后写了什么？用“
”画出来。
2、讨论交流。
3、小结：这篇例文先写了银杏的枝干、叶、花、果的特点，再写银杏的价值，最后写人们为什么称银杏为“活化石”。
三、再读例文，讨论写法
1、学生自读，思考：沈平平是如何一步一步地按照金老师的要求完成《银杏》这篇习作的。
2、讨论交流。
小结：
a、在仔细观察的基础上，沈平平同学介绍了银杏树的干、枝、叶、花、果的特点，还写了形状、颜色等。
b、在观察的基础上，沈平平询问自然老师，查阅有关资料，知道了银杏的价值和为什么称银杏树为“活化石”。
3、读“习作要点提示”，对照例文，明确写作要求。
习作内容：介绍家乡的一种产品，可以是农副产品，也可以是工业产品。
习作题目：自定。
习作重点：把观察到的、询问到的、查阅到的资料整理成文。
四、读写迁移，运用写法
1、确定习作内容及要点。
a、你准备介绍家乡的那一种产品？
b、在观察的基础上，介绍产品的外部特征，如形状、颜色、大小、质地等。
c、在询问和查阅资料，介绍该产品的营养价值或用途、食用方法和使用方法。
d、通过询问和查阅资料，介绍该产品在食用或使用时注意的问题。
2、组织学生交流，评议。
3、教师指点：介绍产品的三个方面内容时不要平均用力，要注意有详有略，侧重注意一两个方面的内容，注意说法要有根据。
4、学生起草习作，教师巡视指导。
五、交流习作，指导修改
1、指名学生读习作，师生共同评议
2、小结提出修改意见。
3、学生修改。
六、佳作欣赏
石榴
石榴是一种常见的水果。
他的外表像洋葱，叶子长圆形，花红色的外皮带着一点黑红黑红的斑点，看上去真像一个长满斑点的农村小姑娘，可能这时有人会认为这水果的外表都这样难看，里面一定会更难看，而且很不好吃，不过我先告诉你，你可别以貌取人。
其实石榴外表虽然不好看，可是内部却比外面漂亮的多，而且个个红光闪闪，看起来真像三四十个红宝石同时发光，会刺得让你张不开眼睛，当你张眼睛的时候让你看到的是无比鲜红无比美丽的果实，保证让你看了就眼馋。
石榴的果实这么漂亮已经让你大饱眼福，下来美味无比的石榴果实将会让你大饱口福。教你一招，如果给客人的水果是石榴的话，你先用一个白色的瓷碗装满红宝石般漂亮的石榴果实，然后让客人享用，保证让客人无比的满意，那美丽的石榴果实放在嘴里，咬一口新鲜可口的汁水就留在了客人的舌头上，让客人感到无比的满意。
石榴是一个面目难看的黄脸小姑娘，可是她的内心是多么的美丽，她献出了自己的生命，把健康带给了人类，她请求人类的一个小小的愿望，就是希望人类可以把她的孩子种下去，石榴的内心中的美丽真让人感动。
家乡兴化是著名的鱼米之乡。一入金秋，田野里稻花飘香，一派丰收景象。伴着隆隆的收割声，金黄色的稻谷晒满了整个谷场，不久新米就上市了。
家乡的大米主要有粳米、南优、糯米。以前我们这儿南优种植比较多，现在渐被淘汰。这种米，个儿小、硬道、有嚼劲，做成饭吃在嘴里得慢慢咀嚼，因而人们都习惯用来煮粥吃，在锅里熬上一阵子，吃起来很香。现在人们主要种植粳米了，这种米个儿稍大，用它来煮饭，等饭煮熟，锅盖还未揭开，厨房里就溢满饭香，吃进嘴里更是温润爽口，深得人们的喜爱。
这两种米，我们一日三餐不可或缺。但我觉得最值得介绍的是家乡的糯米。这种米身材小巧，其貌不扬，真可谓深藏不露。在家乡，它虽然种植得少，可人们却离不开它。
每到端午节，人们都用来包粽子。翠绿的竹箬包裹着乳白圆润的糯米,放在锅里煮上一个多钟头，我们就可以嗅到那竹箬与糯米掺和在一起的清香，那清香沁人心脾，令人食欲大增。剥开那竹箬，露出黄润剔透的糯米仁，咬上一口，满嘴清香，那糯米会紧紧贴着你的牙，令你满嘴清香，久久回味。
家乡人炸肉圆都爱煮上半锅糯米饭，伴着生姜、鸡蛋搅匀在肉末里。这样炸出来的肉圆色泽老红，吃着嘴里，清香脆酥，肥而不腻。
一到腊月，人们就会淘好糯米，再淘少许粳米放在水里浸上一夜，然后把他碾成粉。虽还未到春节，但人们已忙着蒸年糕了，人们把那米粉划成一块块放在笼上蒸，刚蒸出来的年糕透出阵阵糯米的香，捏在手里软软的，吃在嘴里黏而不粘，即使你贪嘴吃多了，也不腻人更不伤胃。
家乡还有个习俗，谁家养了小孩，总会熬上几锅糯米粥，盛在碗里，放在红糖，这叫“糖粥”。全庄人都会去吃糖粥，一方面都来庆祝小生命的来临，庆祝村庄人丁兴旺；另一方面这粥还会给吃粥的人带来吉祥与好运。这一天，整个村庄好像都会飘散着粥香，洋溢着喜庆。
这就是家乡的大米，它不仅养育了一代代人，而且还承载着浓浓的乡情民俗。
菊花是一种常见的庭院栽培花卉，据记载已经有3000多年的栽培历史了。
几千年来，由于历代菊花爱好者的不断辛勤培育，观赏菊花品种层出不穷，已经有1000多种。按花朵大小，可分为大菊、中菊、小菊；句话的颜色及多，除了蓝色以外，几乎应有尽有。古往今来，许多文人雅士根据句话的形状、颜色等特点，赋予了他们诗一般的名字，这些名字形象地描绘了菊花形状、颜色，给人以美的享受。
菊花属于菊科，为多年生宿根植物，当寒冬到来后，菊花的叶子全部干枯，只剩下土壤中的根。第二年春天到来后，他便长出新芽。顽强的生长开花然后结籽。菊花的种子细长，很小，不容易观察到。一般说来，菊花有三种繁殖方法。播种菊花，越等俩仨年后才能开花，但可根据需要，培育出优良品种。管理菊花要注意打顶和护叶，打顶可以使菊花分支，花型美，花朵大。俗话说养护一，羊也难。深秋季节白花凋零未有句话不为风霜竞相开放历代名人多有用具的佳作句话不仅有极高的观赏价值，还有不可股价的药用价值。黄菊华可以派差，菊花闹都是一句话为主要原料制成的
第四篇：习作五（范文模版）
习作五
一艘小木船
每当我看见藏在抽屉里的那只精致的小木船，我就想起陈明来。上小学一年级的时候，陈明和我是同班同学。我们两家离得很近。每天我们一块儿上学、回家，一块儿温习功课。我们成了离不开的好朋友，一直到四年级。
有一天，发生了一件不愉快的事。我们俩温习完功课，把自己在舰模小组做的小木船拿出来玩。我见他那只做得很精致，就拿在手上，翻过来掉过去地看，总舍不得放下。不料我一失手，“啪”的一声，小木船掉在地上，摔坏了。他一看，急了，哭着要我赔。我分辩说：“我不是故意的。”他生气地说：“谁叫你不小心，非赔不可！”还用力推了我一下。我往后一退，正好一脚踩在小木船上，把它踩碎了。这一下，陈明更生气了。他拿起我的小木船，使劲摔在地上，用脚踩得粉碎，一把抓起书包，转过身，头也不回就走了。看着被他踩坏的小木船，我也气得说不出话来。我们的友谊从此破裂了。
转眼几个月过去了。有一天放学回家，我走在前面，他走在后面。我偷偷地回头看了他一眼，他右手插进兜里，裤兜胀得鼓鼓的，不知攥着什么。忽然，他几步追上了我，从裤兜里掏出一只精致的小木船来。我惊讶地望着他。他满脸通红，激动地说：“那次是我不好，不该踩坏你的船。明天我家就要搬走了，我做了这只船送给你，留个纪念吧！”说着，他把小木船塞在我手里。想想那天发生的事，本来是我的错。我望着他那双热情的眼睛，一句话也说不出来，只是紧紧地握住了他的手。
陈明跟着爸爸妈妈搬到外地去了。那天以后，我们俩再也没有见过面。我把他送给我的小木船藏在抽屉里。一看见这只精致的小木船，我就好像看见陈明站在我的面前。
友谊之船
我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把他踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船，我生气极了，把他的小木船也摔坏了。
“哼，我才不理你呢！”陈明一边哭，一边跑走了。我也气呼呼地跑回家。“这是我的错么？”我想，“或许我不应该这样对他”。
我的气慢慢地消了，想到陈明一边哭，一边跑的样子，我悔恨。极了。
我拿着陈明的小木船，帮他把摔坏的地方修理好。虽然是他弄坏我的小木船在先，可是有什么比友谊更重要的呢？陈明的小木船许多地方都被我精心加了工，看起来简直天衣无缝。
我那着小木船去手工小组那儿。谁知，陈明也在那里，更让我吃惊的是——陈明手里的那只小木船！
陈明的眼光和我相遇，我顿时不知所措。他走到我面前，说：“看，这是你的小木船，我……我帮你修好了一些地方，对不起……”
“不！没有，”我打断他的话，“是我说对不起才对。我不应该摔坏你的小木船，我们还是好朋友，对吗？”我边说，边拿出他那小木船。
陈明脸上积满了泪水：“我们，和这两艘船一样，是吗？我们永远都是好朋友”。
这两只小木船，是我们友谊的见证，它们不但为我和陈明架起了友谊之桥，还乘载着我们这真诚的友谊之心！
真正的朋友
我和陈明不仅是同班同学，还是一对形影不离的好朋友。我们俩相处地十分融洽，从未吵过架，也从未闹过矛盾。可是，那天却发生了一件不愉快的事情。
一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩。陈明见我的小木船做得特别精致，就拿在手里翻来覆去地摸着、看着，总舍不得放下。这时，他一不小心把我的小木船摔坏了。看着我精心制做的小木船被陈明摔坏了，我顿时就来了气，大声嚷道：“你赔我的小木船！你赔我的小木船！”陈明红着脸，有些不知所措。他低下头，诚恳地说：“对不起，我不是故意的。”我愤怒地吵闹着说：“你就是故意的！今天你如果不赔我的小木船，我就和你没完！”说着，我举起拳头就要向陈明打去。陈明本能地往后一躲，正好踩在我的小木船，把我的小木船踩了个粉碎。我气愤极了，一把夺过他的小木船，使劲摔在地上，并用脚把他的小木船踩得“粉身碎骨”。然后背起书包，头也不回地回家了。我们的友谊就这样“破裂”了。
后来，每当我俩碰面时，我总会把头扭到一边，不理陈明，还和别的同学一起勾肩搭背，故意冷落陈明。而陈明好像有什么话要对我说似的，可就是开不了口。就这样，我们度过了一天又一天……
有一天，在体育课上，我在训练跑步。突然，我因跑得太猛而跌倒了，膝盖碰流了血，疼得我直咧嘴，眼泪也在眼眶里打转。可周围没有一个人。这时，陈明正好从操场前经过，他看见我抱着膝盖，一个人蹲在操场上，便大步向我跑来，急切地询问我的情况。我当时忘记了和他的矛盾，于是我告诉了他。陈明听了，赶紧掏出洁白的纸巾，帮我把伤口清理干净，然后一只手扶着我，一只手夹着我的胳膊，小心翼翼地陪着我回教室，并且不断地安慰我。望着陈明满头的汗水，我心里既感动，又内疚。真想对他说：“对不起，其实是我错了！”可我迟迟没有说出口，但泪水却早已涌遍满脸，就这样，我们又重归于好了。
在以后的日子里，你总能看见我和陈明一起玩耍、嬉戏的身影。因为我们约定：要做一对宽容、和睦、永不分离的好朋友！
第五篇：五上习作七——学写读后感范文
第七单元 学写读后感
一、教材分析：
《学写“读后感”》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）五年级上册的一次习作训练。本次习作的要求是让学生懂得读后感就是把读文章、书籍的体会、感受写下来。写一篇文章的读后感，首先要读懂这篇文章，知道文章主要讲了什么，想告诉我们什么。写读后感，可以就整篇文章谈感想，也可以就文章的某一点，比如文章的重点句子、段落写体会。因此，“读后感”是从“读”到“写”的升华。要有“感”首先要先“读”，只有在“读”的基础上，才能有“感”而发。
为了唤起学生写的欲望，整个教学指导过程可以分三个模块：
１.从读书格言、趣味故事等导入，激发兴趣，然后以聊天的形式谈谈自己对印象最深的文章或书籍的感受。
２.赏析并借鉴例文，铺路搭桥，采用对比阅读的方法，让学生真切地感受到读后感的一般格式，辨别分属于“读”和“感”的句段。
３.结合生活，指导孩子结合读书经历，轻松愉悦地“用我笔写我感”。最后通过讲评习作，让学生懂得一篇好的读后感应立足于“真情实感”。
二、教学目标：
1．学写读后感，能文通字顺地表达阅读文章、书籍后真实的体会与感受。
2．通过读写结合，积累情感体验，提高阅读质量，培养好读书、多读书、读好书的习惯。
3．让学生懂得一篇好的读后感应立足于“真情实感”。
三、教学重难点：
学会写读后感要在读懂文章的基础上，写出自己的真情实感
四、教学过程
第一课时
㈠品味格言，未成曲调先有情
1．课件出示：读一读下面的关于读书的诗句，说一说你最喜欢那一句诗，并谈谈你的理解：
•读万卷书，行万里路——刘彝
•黑发不知勤学早，白发方悔读书迟——颜真卿 •书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲——于谦 •书犹药也，善读之可以医愚——刘向
•少壮不努力，老大徒伤悲——《汉乐府。长歌行》 •莫等闲，白了少年头，空悲切——岳飞 •发奋识遍天下字，立志读尽人间书——苏轼 •读书破万卷，下笔如有神——杜甫 •读书有三到，谓心到，眼到，口到——朱熹 •问渠那得清如许，为有源头活水来——朱熹 •旧书不厌百回读，熟读精思子自知——苏轼
2．学生畅谈对格言的理解，感受“书”是我们成长的“精神食粮”。㈡原文再现，激荡情感，读书需有感 1．教师谈话导入：
我们刚刚学习了《圆明园的毁灭》一文，这篇课文文字优美，字里行间饱含作者强烈的思想感情，其中有很多句子令人过目难忘，想一想，这篇文章有哪些句子你特别喜欢，说说原因或谈谈你的理解和感受。
2．原文再现，激发情感： 多媒体课件出示：
1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园里凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10 月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园里放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。
①交流自己的感受：读了这段话，你最想说什么？（学生自由发表自己的看法。）②小结：同学们说的都很有自己的见解，也联系实际谈了自己真实的感想，谈得也很深刻，这说明我们的同学不简单，有自己的想法。当我们在读完一篇文章的时候，一样的都会有体会，有感想，如果把这些体会和感想写下来，就是读后感。（板书：读后感）
㈢交流搭桥，仁者见仁，智者见智，畅所欲言
1．引导回忆：最近读了哪些书？看过哪些影视剧？印象最深的是什么？有何深刻的感受？细细想想，与组内同学交流交流。
2．课件出示说的要求：（简要介绍一本书）①简介文章、书籍的主要内容。
②哪一点印象最深，为什么？（如果是文章中一句话或一段话，最好能背诵。）③联系实际，说说它对你有什么启发？
3．学生在组内交流、介绍自己的一些阅读体会，教师教师巡视，倾听学生发言，或提出自己的看法，并对需要指导的予以帮助。
4．赏析片段，体会读后感的切入点。
师：在“小小读书交流会”上，有几位同学是这样向大家推荐自己最爱的文章的，想想他们给了你怎样的启发。
多媒体课件出示：
①我印象中最深的是《地震中的父与子》这篇课文，文章谱写了一首父爱的赞歌，从这父子身上似乎让我看到的不仅仅是深切的父子之情，还有更令人感动的人格力量，父亲对儿子的爱及真诚的诺言，为儿子提供了信赖和力量源泉，儿子充满了对父亲的信任，对生存的希望，对他人的关爱。
②今天，我给大家介绍的是《鲁滨逊漂流记》，这本书写的是鲁滨逊漂流到一座孤岛上，克服了种种困难，终于走出了这座孤岛，说明了人的意志可以战胜一切。
③我喜欢的是《麻雀》这篇文章，老麻雀那种无私的爱深深地打动了我，我觉得我妈妈也有点像那只老麻雀，无私地爱着我，长大后，我一定要好好孝顺妈妈。
④我读完《麻雀》这篇课文后，却有不同的感受，它使我想起我的小邻居，在她很小的 2
时候，她妈妈就抛弃了她，现在她跟着她的老奶奶一起生活，非常可怜。我觉得她还不如那只小麻雀，因为她没有妈妈的爱，我也觉得她妈妈不如那只老麻雀。
5．学生畅谈自己对片段的理解 6．教师谈话，小结：
这四段话可以说是最简单的读后感言。读后感有时是对整篇文章而言，有时也可能是对文章的某一点的感想。
㈣借鉴范例，布局谋篇，体会习作技巧：
1．读后感应当以“感”为主，以“叙”为辅。下面这两段话是学习了《圆明园的毁灭》一文后，写的读后感的片段，同学们边看边思考：片段中哪些是对原文的“叙述”，哪些是从原文中发出的“感想”？
2．多媒体课件出示： 片段一：
我默默地读：1860年10月，英法联军侵入北京，他们看到那么多珍贵的东西，就像恶狼见到了猎物，疯狂地把园内的东西统统任意掠走、毁掉。为了销毁证据，18日和19日，三千多名侵略军奉命在园内放火，大火连烧三天，烟云遮天蔽日，笼罩了整个北京城，我国这一堪称“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”的圆明园就这样被化成了灰烬。我读到这里，不禁想到：我们的祖国有过光辉的历史，也有过屈辱的过去，火烧圆明园便是屈辱历史的一页，今仅存的残垣断壁，就是我国一段屈辱历史的见证。为什么圆明园就这样被毁了呢？因为当时的满清政府闭关自守和腐败无能，封建王朝统治使祖国远远落后于资本主义国家，清政府对于外来的侵略者无力抵抗，又不敢抵抗，才使英法联军在国土上肆意胡为，让老百姓们泪眼汪汪的只能握着空拳，眼睁睁的看着这座“万园之园”被毁掉，要知道，圆明园如此辉煌壮丽，可是中国劳动人民流血流汗建造出来的呀！
片段二：
多么好的一座皇家园林，一共145个景点，这么多的景点面积可想而知一定相当的大。没错，圆明园的水的面积就有一个颐和园那么大，圆明园中有很多的小园，如近春园、蔚秀园等等，总面积达３５０公顷。园中有许多景物都是仿照各地名胜建造的，有西湖的平湖秋月、雷峰夕照，有狮子林的“叠石迷宫”等等。园中不但建筑宏伟，还收藏、陈列着全国罕见的文物、名人字画、秘府典籍、钟鼎宝器，可是却被那可恨的英法联军给毁了，正如雨果所描绘的那样：他们像两个强盗一样进了圆明园，一个进行抢劫，另一个进行放火焚烧。我国的瑰宝就这样毁于一旦。读了这一篇课文让我感触极深，我一定勿忘国耻，兴我中华。
3．引导探究，总结写法：
读后感应夹叙夹议，叙中有感，感中有叙，其一般格式是 “引──议──联──结”，具体而言：
引 ── 扼要写出“读”的内容或直接引用原文重点语句，引出感的观点和中心。议 ── 就自己“感”的中心或观点进行分析议论，说明道理。
联 ── 就议论的中心展开联想，继续某些典型事例。也可联系社会和自己的生活 抒发感受。
结 ── 结尾概括中心，总结全文，得出结论。
㈤自主习作，尝试应用
1．要求：从读过的文章中选一篇你印象最深的，最有感触的。写之前先想想这篇文章的内容，告诉我们什么，再选择你的感受点来写。（如这一学期刚学的《地震中的父与子》、《“精彩极了”与“糟糕透了”》、《钓鱼的启示》等，也可以是课外的读物。）
2．学生写读后感，教师巡视指导。
第二课时（习作修改）
㈠激趣导入
1．同学们，大家知道《推敲》的故事吗？知道这个故事主要讲了一件什么事吗？（唐代诗人贾岛作了一首诗，其中有一句“僧敲月下门”，在大诗人韩愈的指点下，将“推”字改成了“敲”字。）
2．宋代诗人王安石的《泊船瓜洲》，其中“春风又绿江南岸”这句诗里面有一个字，诗人经过二十多次修改才满意了，你们知道是哪个字吗？
（引导学生知道是“绿”字，并略讲一下“绿”字的精妙之处。）
3．教师小结：由此可见，古人是非常注意修改自己的作品的，难怪他们说“文章不厌百遍改”呢。古人尚且如此，今人也不例外，大文豪鲁迅先生这样说过：写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。可见，修改是写作多么重要的环节啊。
㈡复习习作要求
指名说说本次习作的要求：读了文章、书籍有体会、有感想，把这些体会、感想写下来，就是读后感。写一篇文章的读后感，首先要读懂这篇文章，知道文章主要讲了什么，想告诉我们什么。写读后感，可以就整篇文章谈感想，也可以就文章的某一点，比如文章的重点句子、段落写体会。
㈢习作总评
是的，这次的习作训练是写“读后感”，要求大家选择一篇自己最喜欢的文章或书籍，写出自己的真实感想。大部分同学都按要求去做了，而且语言风格各异，感受很有独特性，有的写课本里自己最有感触的文章，有的写课外看到的印象最深的文章或书籍等等，今天这节课咱们就来讲评作文。
㈣习作片段赏析
1．和每次作文一样，虽然佳作不是每个同学都有，但每个同学的习作中或多或少都会有一些精彩之笔，现在，我们请这些优秀语录的作者本人来读一读这篇文章，在座的其他同学就以欣赏的心态来倾听，看看哪些地方可圈可点。
2．学生读自己的习作，其他同学认真倾听。
3．学生听完后随机说说这些片断好在哪里，哪些地方值得学习。4．教师总评。㈤指导修改
1．好文章是改出来的，许多优秀的前辈们都是我们很好的榜样，语言学家老舍先生就有“一字不苟”的美谈。接下来，就请同学们都来当一回“语言学家”。
2．出示一篇典型的文章请学生点评，并帮助修改。
（1）你觉得这篇文章哪些地方写得好？哪些地方存在不足？想一想该怎么改？看看谁有一双慧眼。
（2）出示具体修改要求，供参考：（课件出示）A文章有没有真实表达自己阅读后的感想。B选材是否合理，重点是否突出，详略是否得当。
C文章的语言是否通顺、有条理，是否把意思表达清楚，让人看了明白。
3．学生讨论后反馈。（同桌或小组）派代表读合作修改后的文章，其他同学相机提建议或看法。
4．教师归纳：修改作文一般从两个方面入手，一是作文的内容，包括选材是否恰当，详略是否得当，前后是否矛盾、重复等；二是作文中的语言文字，包括语句是否通顺，文字是否正确，标点符号是否规范准确等。
㈥自由修改作文
学生先进行自改，自改后可与同桌或附近的朋友交换互改，共同提高修改水平。㈦教师总结
同学们，这次的习作训练不仅让我们学会了怎样去读一篇文章或一本书，怎样表达自己读后的感受，还懂得了怎样去修改自己的文章，我为大家感到高兴，并衷心地希望大家今后多与好书交朋友，多写读后感，做一个有思想、有情趣的人。
五、优秀习作
读《海伦〃凯勒》有感
《海伦〃凯勒》这本书记述的是一个真实的，感人肺腑的故事。我一口气读完了它，从中受到许多教益。书中介绍了美国盲聋女学者海伦〃凯勒的一生，她双目失明，又失去了听力，可她凭着超人的毅力，学会了讲话，并且学会了五种语言文字，为人类做出了重要贡献，她受到过许多国家和人民的奖赏和赞扬，一生拥有无数的鲜花与掌声。
一个盲聋残疾人，为何能取得如此大的成就？如果海伦屈服于不幸的命运，那么，她将成为一个可怜而又无知的人。然而，她并没有向命运低头，而是以惊人的毅力，顽强的精神，走完了自己光辉的人生道路，成为一个知识广博、受人尊重的人。
读罢此书，我深刻地认识到：一个人能不能取得成就，不在于条件的好坏，而在于有没有奋斗的精神。平时，有些人总是以条件差呀，困难多呀为不能取得成就的理由。但是，和海伦相比，这些理由又显得多么微不足道呀！一个人只要胸怀远大的目标，并且为这个目标去不懈地努力奋斗，就不会为不理想的客观条件束缚，就会拥有无穷无尽的力量，就能发挥自己的潜能，胸有成竹地去获得成功。
人应该如何对待人生，人生价值何在？我觉得海伦〃凯勒为我做了圆满的回答，她的人生道路就是我应该走的路。
血肉凝成的亲情
——《地震中的父与子》读后感
“无论发生什么，我总会和你在一起！”——摘自《地震中的父与子》
《地震中的父与子》讲述的是一个真实感人的故事，故事发生在1994年的美国洛杉矶。在地震中，一位父亲，满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处是血迹，在一片废墟上，发了疯似的在挖掘着。“无论发生什么，我总会和你在一起！”曾经对儿子说过的这句话，让这位伤心欲绝的父亲坚信：“儿子还活着！儿子在等着我！”深埋地下的儿子，想起了父亲的话：“无论发生什么，我总会和你在一起！”于是，小小年纪的他，克服了心理上的恐惧，安慰着遭受同样不幸的同伴，坚定而执著地等待着父亲的救助。整整38个小时，几乎一个世纪般的生死等待。一个地上，一个地下，一片废墟，一次命运的阻隔。“无论发生什么，我总会和你在一起！”执著的信念，血肉亲情，战胜了命运，父与子无比幸福地紧紧拥抱在一起。
这个感人的故事，我反复着读了几遍。读着“无论发生什么，我总会和你在一起！”这句话，每次我都会被感动得眼含热泪。我被这位执著的父亲感动着，我被这位身处险境还想着他人的儿子阿曼达感动着，我被这一对了不起的父子感动着。世界上还有什么比亲情更可贵更感人的呢！
在我的脑海中，还深刻地记忆着这样几个动人的场景：洪水中，一位父亲为了防止年仅1岁的小女儿浸水，把她放入塑料盆内，把盆子又嵌在树的分叉处，还不放心，又把自己的衣服撕成布条后系在上面，怕树木承受不住自己的重量，松开双手被洪水冲走去；而另一位母亲，她虽然是盲人，但是在地震中，为了鼓励孩子更加坚强起来，为了使时间过得不枯燥，她时不时地给孩子讲上一些英雄事迹，等待着救援队员们来救他们；在一辆即将倾覆的客车上，一位父亲急中生智，把自己的孩子抛向路边的草丛里……他们，没有很高的文化水平，有着不同的人生经历，所作所为各不相同，一位是细心周到的父亲，一位是勇敢睿智的母亲，一位是倾注了全部希望的父亲，他们以自己独特的方式爱着自己的孩子，以感人的行为向我们述说着亲情的伟大，亲情的价值。
读着这篇文章，在感动之余我也想过这样的问题：如果这位父亲没有那么坚强的信念和毅力，他们的命运又该发生怎样的改变呢？然而再仔细一想，那是不可能的结果。在平日的生活中，父母长辈之爱无时无刻不在滋润着我们，我们都是在亲情中成长的。他们对子女的爱的行为总是出于他们的习惯，来自于他们的本能。“无论发生什么，我总会和你在一起！”天底下哪个父母不是这样想的，这样做的呢！别林斯基说过：“一切真正的和伟大的东西都是纯朴而谦逊的。”父母之爱，血肉亲情都是一种纯朴而伟大的情感。于是，在生与死的选择来临之际，他们一定会毫不犹豫地做出这样的选择：把生的希望留给了自己的孩子。在为那一对了不起的父子献上掌声的同时，也让我们记住“无论发生什么，我总会和你在一起！”那是无限爱的浓缩！
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