对班组实施精细管理

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第一篇:对班组实施精细管理

对班组实施精细管理

班组是企业最基本的生产单位,也是企业管理的最终落

脚点,班组安全生产管理的好坏直接影响着企业各项指标的实现。我们队有9个班组,承担着全区的各项生产抢修工作。在实施班组精细化管理,维修队通过具体的控制班组安全生产过程,让安全生产的每个环节发挥最大的作用,达到各项目标、任务的落实,保障全作业区的生产抢修工作。维修队为实现这一目标,具体从以下几个方面进行开展:

一、人员管理的精细化

1、民主管理,以理服人。工作中征求班组人员的意见,出现了问题班长要主动地承担责任,帮助分析查找原因,要尊重职工,不以权势压人。2、注意沟通,以情感人。工作中有了矛盾,不要回避,要诚恳、耐心地去沟通交流,注重团结那些有过意见的同志。职工有了困难主动的、热心的帮助。3、培养职工树立班组的集体观念。全队的荣誉取决于班组的每个成员,树立团队意识,服务意识,干好各项工作。

二、工作安排的精细化

合理、准确地将每一个工作日的具体工作量分配给每个班组,是实现工作安排精细化的前提,要做到这一点,就必须对工作任务计划有预知能力:1、安排工作的计划性。队长安排工作时,事先要对每一项工作任务“胸有成竹”,对班组每一位员工的技能、体力、身体健康状况有清晰的了解,这样才能在具体分工时,量才使用,量力而行,做到工作安排无遗漏,轻重分配恰当。2、安排工作的超前性。在日常工作计划的基础上,还要有周工作计划、重要工作计划,这样,管理人员就会胸有全局,超前的工作计划将为日后具体工作精细安排赢得主动。3、安排工作的周密性。材料准备是否齐全、工具携带是否齐全、影响现场工作的外部因素是否解决等,都是能否顺利开展工作、施工完好的保障需求。4、安排工作要量化。在工作中,要有明确的计划,要估算每一项工作的劳动强度、劳动时间,确保工作的布局合理,不窝工、不过量。

三、安全管理的精细化

班组安全管理精做到细化。重点内容在现场管理:1、施工人员要配备完善安全的工用具和劳保,保障职工在遵章作业的情况下不会发生安全事故。2、班组人员必须经过安全培训合格才能上岗,严格执行安全纪律、工艺要求、劳动纪律。

3、材料、备件摆放整齐,各种工具器材实行定置化,做到物流有序,安全标志齐全,安全色标醒目。

4、岗位工艺技术规程、设备维护检修规程、安全技术规程齐全,班组有安全规章制度。

5、班组在生产现场要及时了解安全生产情况,及时处理生产中反映出的问题。

这个队通过对班组实施精细管理,提高了全队的整体素质,为全作业区的生产抢修工作提供有力保障。

第二篇:实施精细管理

实施精细管理提升班级文化培养良好习惯

——班级精细文化实施方案

丹阳市运河中心校施华平

理论分析

精细化管理是一种理念,一种文化。它是源于发达国家(日本20世纪50年代)的一种企业管理理念,它是社会分工的精细化,以及服务质量的精细化对现代管理的必然要求,是建立在常规管理的基础上,并将常规管理引向深入的基本思想和管理模式,是一种以最大限度地减少管理所占用的资源和降低管理成本为主要目标的管理方式。现代管理学认为,科学化管理有三个层次:第一个层次是规范化,第二层次是精细化,第三个层次是个性化。

老子也曾说过:天下难事,必作于易。天下大事,必作于细。这句话告诉我们,大境界、大事业都是由易事、小事累积而成,它们的成败往往是由细节所决定的。可以说,精细的态度和方法是成就事业的前提和保证。

我们常说:学校无小事,事事皆育人。班级管理和班主任工作就要求我们每一位班主任老师时刻关注学生养成教育中的细节,实施班级精细化管理,提升班级精细文化,用心培养学生良好的习惯。精细化管理就是要求班主任老师在“细”字上做文章,在“实”字上下功夫”,力求用精细的态度,实施精细的管理过程,使每一项工作都是精品。

班级是学校重要组成部分,班级精细化管理是学校管理工作的关键,把班级管理好了,学生就能健康成长、学校就能健康发展。

预期目标

班级精细化管理就是落实责任,变一人管理为多人管理,将管理责任具体化、明确化。人人都参与管理,处处有人去管理。

具体所要达到的目标是:

1、学生的思想品德教育到位,有良好的行为习惯。

2、班级学生学风浓、班风正,形成良好的学习氛围。

3、班干部管理到位,达到班级民主化管理,努力做到老师在与不在一个样。

4、班级卫生和文化布置体现班级个性特色。

5、学生有明确的目标,集体观念深入人心。

6、学生初步形成学习、做事有精细的态度,形成细心、精致的品质。

实施策略

一、关注卫生习惯中的细节

班级是我家、卫生靠大家。一个良好的班级环境能给人以舒适、心旷神怡的感受,学生生活在整洁干净的教室里,才能静心学习。开学初第一个星期,班主任教师每天到教室、楼梯、保洁区手把手指导学生打扫卫生,安排任务、明确要求,力求责任到人。要求班上的学生人手一块抹布,教室里教师准备几块公用的抹布,提供给值日生使用。

个人抹布要用塑料袋将抹布装好后在放入书包,以防止书包被抹布弄脏。教室的公用抹布,值日生在用完后也要清洗并晾晒起来。

班主任老师要经常利用晨会课指导学生整理书包,同学之间互查书包的整理,并及时总结。有些学生吃过饭以后用衣袖抹嘴巴的行为,因此班上学生每人准备一包面纸,不要用手、用衣服擦嘴巴。有一次一位学生中午上厕所,我看到他手里拿了一本数学作业本当成大便纸使用,要利用晨会课对学生上厕所的要求进行教育,并要求学生每人在书包里放上一些大便纸以备使用。不定期的检查学生面纸和大便纸的携带情况。

班主任老师在教室讲台抽屉里放一些大便纸、面纸、一次性杯子、铅笔、橡皮、红领巾、创口贴等常用的学习生活用品,用来借给忘记带学习生活物品的学生。用完后学生主动及时

补充。

学生如何使用笤帚、簸箕、拖把等卫生工具,班主任要利用晨会课进行示范、教育,让学生正确使用卫生工具,并爱护卫生工具。教室的笤帚、簸箕我组织学生捐款,统一购买新的塑料笤帚,并在笤帚簸箕上编号、编文字,防止学生争抢卫生工具,安排专人每天检查整理卫生工具,笤帚、簸箕、纸篓的摆放力求整齐统一规范,破坏卫生工具的要照物赔偿。学校的纸篓缝隙比较大,细小的纸屑和灰尘容易漏出纸篓,从而影响纸篓附近的卫生,班主任组织学生将家里的塑料袋、垃圾袋收集整理并带到教室来统一使用,每天教室值日生使用一个垃圾袋,保证纸篓附近的整洁干净。

每天课间午间班主任都要到教室转一转,不定时检查学生课桌凳周围的卫生,和学生形成公约:谁的周围有垃圾,谁就是破坏教室卫生的罪魁祸首,谁就要打扫教室卫生,努力促使学生关注自己课桌凳周围的卫生,如果有纸屑了要主动捡起来。

二、关注安全教育中的细节

“安全教育责任重于泰山”。千忙万忙,安全不抓白忙。学生生性活泼好动,尤其是班上的男生,一到课间就显得活跃无比,班主任教师要经常在课间到教室走一走、看一看,发现有追逐打闹的同学,立即制止批评教育。

一开始学生总是不能管好自己的脚,要利用晨会、班会反复讲道理,坚持每周上一节安全教育的晨会课,举一些真实的事例,达到警示学生的目的。

部分男同学非常调皮,经常在课间、体育活动课时追逐打闹,而且屡教不改。除了与这部分家长取得联系之外,让他们去写追逐打闹会有什么后果、老师平时是如何教育的、身边自己因追逐而发生事故的例子等文字,利用一节晨会课,举行某某某同学个人报告会,请他们讲解、现身说法。一旦发现班上有学生追逐打闹,就要举行个人报告会,学生之间相互监督、班长记录汇报。

要充分使用好学校和上级教育部门下发的安全教育读本,除了利用班会组织学生学习之外,还应分批让学生带回家阅读、学习。

学生总喜欢趴在走廊阳台或者教室窗台上,教师看到后要立即将他带到教室严肃批评,并和学生讲到这样做的严重后果,每天学生在走廊上整队,教师都要求靠里排的学生不能碰到阳台,始终和阳台保持一定的距离,每次一整队班主任就和学生讲:“阳台窗台只能看不能碰!”久而久之每次学生一整队他们就会说到这句话。

每天的大课间活动班主任老师都要亲自带队、全程关注,始终在细小的地方关注学生的安全、在细小之处进行安全教育,力求把安全隐患消除在小处,消除在萌芽状态。

三、关注学习习惯中的细节

好习惯益终身,良好的习惯比分数更加重要,要考试的分数,不如先抓好学生良好的学习习惯。

每天早上做完操学生回到教室,要求学生先伏在课桌上脸朝北,等候老师的到来。老师没有下令“坐正”,任何人不得抬头讲话。要反复训练几次,促使学生形成习惯。“听到铃声嘴巴闭、伏下来、脸朝北”这样的话老师要在班上反复讲、反复做,让学生将它落实在平时的每一节课上。平时上课铃一打,班主任要不定期到教室随访,安排班干部专门检查候课情况。

班主任老师上课前先要在教室转一圈,然后把没有做好课前准备的同学一一点名,每天坚持这样做,确保班上绝大部分学生要形成做好课前学习准备的习惯。

坚持抓好学生的书写,用好、批好语文习字册,对于学生仿写好的汉字,老师要给他们圈出红圈圈,每节课学生都要相互比赛,看看谁的红圈圈最多,一学期总结评比一次,红圈圈最多的几名学生,发给班主任嘉奖令。学生认真写好每一个字的习惯渐渐渗透在他们的内心。习作优秀的学生在作文本上画个五角星、进步的画个三角,每次拿到作文本,同学们要

比比谁得了五角星、三角形了。默写本全对的我画个笑脸送给他,不及格的画张哭脸,学生默写的积极性明显提高。

通过这些细小的举动,旨在激发学生的学习兴趣,把枯燥的写作、默写变成有趣的竞赛。良好的读书、捧书、上课的坐姿,都是教师教育的细节,每篇课文语文教师都带领学生一句句读、经常提醒学生上课“身体做做正、手放放好,捧起书本读书”。每节课不厌其烦的提醒、提醒、再提醒。

四、关注班级管理中的细节

我记得庞校长曾对班主任说:当好班主任要腿勤、手勤、脑勤、嘴勤。但是再勤快的班主任也只有两只手、两只脚、一个脑袋、一张嘴巴,要管好一个班四十双手、四十双脚、四十个活泼的小脑袋、四十张小嘴巴,还得靠班级小干部。

从开学初就安排几名优秀学生担任“轮值班长”,每天一名轮值班长,负责协助班主任管理班级、汇报情况。班主任要善于抓住有利时机,对小干部关心集体荣誉予以表扬,并落实到相关责任人。并在班上和学生形成公约:谁影响班级荣誉谁要负责打扫教室一次,将功补过。学生就能相互开展监督,谁进食堂跑了,有人会提醒他要走路进食堂;谁要打扫卫生偷懒了,值日组长会提醒他认真打扫;谁要是忘记戴红领巾了,会有学生借给他。大家共同指责被扣分的学生。

班级中有许许多多的小事,每一件小事都是对学生莫大的管理和教育。看到学生离开座位后没有及时把凳子放好,安排一名同学专门负责检查学生凳子,每次整队学生离开教室,都要检查是否把凳子放到课桌下,没有放到位的,一次提醒,第二次就要将凳子放到办公室。

班主任要抓住班级管理的细微之处,在细节上下功夫。

五、关注思想动态中的细节

我们每天都面对有独特思想、个性的学生,他们的细微变化都在传递着细微的思想动态。教师要经常利用课间、活动、体育课观察分析学生的思想和行为。努力在细节上教育学生、引导学生。例如:哪位学生近几天不太高兴了,班主任要主动找他谈心交流,弄明白伤心的原因。有些学生很自卑,在大课间时不喜欢和同学们游戏玩耍,教师要主动鼓励班上优秀活泼开朗的学生主动约上他们一起活动,消除他们的自卑心理。有些学生上课胆子不够大,总是担心回答错了,老师会批评、同学会笑话,教师要和这些学生沟通,并抓住他们主动举手的机会,强化表扬激励,促使他们消除害怕紧张的心理。课间、体育课、活动课,老师经常走进学生,和学生共同游戏活动,广泛开展师生之间的谈心交流活动,增进师生之间的情感和心理交流。作为班主任老师要时刻提醒自己:对学生的观察再仔细一些,对学生的细微变化再敏感一些。时时处处对学生进行有效的心灵沟通。

六、关注教师工作中的细节

我们常说:教育无小事,事事皆育人;教师无小节,处处皆楷模。身教重于言教。《中小学教师职业道德规范》第五条要求我们“为人师表、严于律己、以身作则。”每一个班主任老师就是学生良好的学习榜样。

要求学生把凳子放到课桌内,教师也要给自己定下要求:每次离开讲台,把椅子靠到讲台内,并要求学生一起监督教师。要求学生整理好课桌,班主任首先在讲台上示范自己是如何整理讲台的,每天早晨进班,第一件事就是整理、打扫讲台。就餐时学生轮流值日,班主任也安排自己一项任务:每天送饭架子到一楼食堂。教室哪处地方脏了,除了安排值日生打扫外,有时班主任要亲自动手、亲自示范。教室后面挂着一只羊毛掸子、前面挂着一只鸡毛掸子,教师要经常用它们来掸窗台、饮水机上的灰尘。要求学生写好每周的小作文,班主任也要坚持联系自己工作实际写好周记,并利用晨会把相关的周记读给学生听,共同勉励。

坚持每学期给班上每位学生和家长写一封共同的信,把自己的心声与孩子和家长交流。要求学生认真书写,教师要坚持写好板书,每次语文课堂作业,都在黑板上亲自示范,组织

学生捐款购买劳动工具和六一活动用品时,班主任要带头先捐、多捐。每节语文课上课都先向学生鞠躬问好,要想学生尊重你,老师必须先尊重学生,要想在学生中树立威信,教师首先要放下架子,要求学生做到的,老师首先要做到、要做好。

通过班级精细文化的实施,要努力达到这样的收获:教一批学生,老师与学生共同成长,学生成长的过程也是教师成长的过程。成就学生的同时也是成就教师自己。力求用自己细微的举动、细小的行为,教育、引导和感染学生。和学生共成长、同进步。

第三篇:实施精细管理 总结

实施精细管理,提高办学效益 严抓细管促质量,求真务实谋发展

——盐城市鞍湖实验学校2009/2010第一学期工作总结

2009年秋学期,我校坚持以党的“十七大”和十七届三中、四中全会精神为指导,认真践行“三个代表”和全面贯彻落实科学发展观。"以人为本,求实创新”,一切着眼于师生员工,一切依靠师生员工,采用民主、平等、和谐的管理模式,创设和谐的学校氛围,以“内强素质,外树形象”,“从严治校,创建特色”为奋斗目标,努力在管理质量、服务质量、教学质量上下功夫,追求管理的精细化。一学期来我们密切了与学生家长的联系,进一步加强了教师队伍的师德师风建设和对学生的道德、行为习惯的养成教育,坚持以教学为中心,围绕课程改革,扎实开展教育科研,深入推进素质教育,强化了各项管理制度,确保了学校各项工作再上一个台阶。

工作成绩: 主要措施

一、加强师资队伍建设工作,努力打造一支适应新形势的高素质队伍。

建设一支高素质的教师队伍,是学校发展的根本。一直以来,我们十分注重领导班子和骨干教师能力的培养!

1、加强校级领导干部学习制度,坚持每周五下午集体学习管理理论知识,总结当周工作完成情况,会办下周工作安排,用“明确职责,搞好服务,提高效率”的准则要求每一个班子成员,锤炼了一支责任心强、业务过硬的干部队伍。

2、进一步修改和完善了教师教育教学工作考核细则,做到了公正实在地评价教师的工作绩效。在实施绩效工资的大背景下,我校根据上级文件精神,制定了适合我校校情的绩效工资实施方案,细化了教育教学工作的细节管理,极大地激发了教师教育教学的积极性。

3、加强了师德师风教育,努力创造宽松宽容的教育氛围。要求每一位教师都树立“不仅要做教师,而且要做一个合格教师”的观点。为提高认识,与时俱进,学校在区教育局的领导下参加了读书活动,并通过了考核。在区局和镇党委领导下,我校开展了深入学习科学发展观的活动,区委副书记、组织部长顾其斌同志专程到我校检查学习活动的落实情况,这次学习活动帮助教职工准确把握新时期教育方针的新内涵,号召全体教职工做一个有“正气、和气、底气、雅气”的大气教师,要做一个大气的教师,智慧的教师,幸福的教师,以积极平稳的心态迎接教育改革浪潮的严峻挑战。

4、加强职业道德教育,建设一支师德高尚、敬业爱岗的教师队伍。在学校工作中凝聚全体教师,引导教师讲正气,讲奉献,讲业绩,在自己的岗位上建功立业。在日常工作中,绝大多数班主任、教师都能对学生循循善诱,特别是对待后进学生倍加关心,以自身良好的师表形象和耐心细致的工作态度教育和引导学生。

5、学校制订了教师专业成长规划,提出了三年目标和步骤,每个教师都自订专业成长规划,制订一年至三年教育教学、自我学习、教研科研学习目标和思路。学校积极地创造条件做好骨干教师的培养工作:英语、数学参加省送培到县培训,论文发表:

6、进一步促进学校和家庭的配合,积极开展家校“四个一”联谊活动。即,以班级为单位如开一次家长会;对重点学生、问题学生、留守学生进行一次家访;给家长写一封信;节假日与家长通一次电话。本学期还通过校长热线、校长信箱等途径,征求家长和学生对学校工作和教师工作的建议和意见,并及时地向有关教师反馈。提高了教师教育教学的能力!

二、狠抓教学工作,千方百计提高教学质量。

质量是学校的生命。全体教师围绕全面提高教育质量这一总目标,不断更新教育理念,深化教学研究,提高课堂效率,积极推进课程改革,深化校本课程的开发,促进学生的和谐发展。我们做到了:

1、加大教学管理的力度。努力打造“听课特色校”,持之以恒地执行每天早读签课,选定具体人员推门听课,根据签课内容随堂检测,教务处、教研组批改分析,定时召集人员进行评课分析。较好地规范了备课行为,强化了课堂管理,着力于提高课堂效益,突出了问题研讨的校本研究,突出了学校管理的草根化特色。

2、落实五严规定,追求课堂有效性。

3、加强教研活动,促进教师业务水平的提高。将校本培训与教研活动相结合,通过学习、教研提高教师参与教研的意识,提高教研质量。突出草根化研究,如学校抓住问题即课题的思路着力在日常工作中的倾向性问题研讨。少先队在“优秀少先队员评选”,团委在学生“入团程序上教育性”,政教处在“学生行为评定”上,教务处在“加强课堂管理,提高课堂效益”上,校长室在民主管理上都进行了有益的研讨,每个教学人员都结合教育教学中的细小问题开展反思与研究。

4、积极开展课堂教学达标活动,课堂教学中努力转变学生的学习方式,营造和谐、民主、平等的课堂学习氛围。鼓励学生带着问题走进课堂,通过自主探究、合作讨论、老师点拨等多种学习方式解决问题,并能产生新的问题走出课堂,在课后进行研究的良性学习循环。规范学生的学习常规,形成良好的学习习惯,在全体学生中开展“学生每日十问”活动,收到了良好的效果。

5、认真抓好毕业班工作。毕业班升学率是影响我们这样学校生存发展的重要指标,也是书老百姓口碑的重要因素。以夯实双基,促进全面发展,提高毕业考试优生率为目标,教务处加大领导力度,严格督察课程计划和教学进度的落实情况。本学期,学校校长分管九年级抓全面,教务处主任分管九年级抓教学,明确了分工又相互配合,学校制定了九年级工作计划。并有计划地实施。

6、重视学习过程、结果的评价。认真批改大、小练习册,每周末设计好假日作业,周一批改评讲,有效地将假日的巩固控制在有效的范围,效果明显,增强评价的激励和导向功能,激发学生进一步学习的兴趣,通过评价促进教学质量进一步提高。

7、重点抓集体备课的研讨,力求不走过场,务求实效,我校在集体备课过程中发现,无课例研究往往在谈空,于是在二次备课前对课例的要求和评定作为重点,再抓实“二次备课”,采取集体研定目标、重难点、授课方法,个人主备形成课例,所有人再研讨进行“二次备课。”努力形成适合校情的集体备课制度,收到集众人之力促教学质量提高的预期效果。

三、加强德育工作,营造成优良育人环境。

1、努力提高德育工作的针对性、实效性和主动性。进一步确立德育为首的工作地位,加强德育管理,落实德育职责。确立以人为本,落实“全员德育,全面德育,全程德育,重点德育”,体现教书育人,管理育人,服务育人,环境育人。

2、有效发挥课堂渗透德育主渠道作用。加强思想品德课教育研究。认真学习贯彻新课程标准,探索品德与生活、品德与社会的综合,将思品课教育与团队工作及语文、历史、社会、劳动、自然等学科教育有机结合,形成教育合力。改革并完善班队工作记载制度,抓好德育常规活动。坚持升旗制度,规范升旗仪式,提高教育效果。

3、组织好“教师节”、“中秋节”、“少先队建队日”、“国庆节”、“重阳节”等纪念日的庆祝活动。对学生进行文明礼貌、爱党爱国和爱校教育,开展有关活动,把爱国主义教育落实到日常行为之中。强化养成教育,重视礼仪教育,坚持把培养学生的自我教育能力、自我管理能力和团结、协作能力作为创优活动的重点。办好班级黑板报,发挥广播、宣传栏的宣传 3 教育作用。

4、加强学生心理健康教育。在课堂教学和各项教育活动中重视学生心理健康教育,及时对学生进行心理指导,培养学生坚忍不拔的意志和艰苦奋斗的精神,增强青少年儿童适应社会生活的能力。以学生为主体,面向全体学生,针对学生心理发展特点和身心发展规律,开展教育活动。加强对学生心理健康教育的理论研究和探索,不断提高心理健康教育的实效。

5、开展公民道德教育。结合地情校情班情,组织开展以“公民道德实施纲要”为主题内容的教育竞赛活动,提高全体师生的公民道德意识。

6、抓校园文化氛围的建设。乔木文学社组织八年级近百名学生参加区网络作文大赛,多人获奖,组织了全校学生参加区环保局和教育局共同主办的环保征文,多人获奖,学校还获得优秀组织奖,周树青等同学的征文还在《盐都报道》上刊登。美化的校园环境,具有教育意义的环境布置,对于学生具有潜移默化的教育意义。根据学校的实际情况,结合思想道德教育的需要,做好教室、走廊、橱窗等各场所的环境布置,同时各班抓住纪念日、传统节日,开展富有教育意义的活动,大力宣传学生中的好人好事,为学生树立可亲、可信、可敬、可学的榜样,通过榜样引导学生崇尚先进,学习先进,养成了良好的道德行为。

7、抓学生规范的养成教育。全体教师在班级管理、各科教学中加强学生规范的训练和养成。结合《中小学生日常行为规范》,学校加强路队、课间活动、卫生、文明礼貌等各方面的检查。各项检查主要以教师为主,落实专人负责,确保检查的公正性。开展“三个文明”即文明班级、文明宿舍、文明学生竞赛活动,在学生中形成争先进的良好氛围。

8、对各班级中的问题学生,学校举办规范训练班,邀请校外辅导员、法制副校长进行传统教育、规范训练、个别引导等形式加强教育,加强不良行为的矫正。

四、加强体育卫生工作,努力让师生身心两健。

1、开展阳光体育系列活动:健全了室内外兵乓球台,利用活动课组织学生进行长跑运动,还因地制宜组织学生进行乒乓球、拔河、羽毛球、踢毽子、跳绳、棋类等文体活动,收到愉悦身心,劳逸结合的良好效果。

2、参加了区广播操比赛

3、突出卫生知识的宣传和卫生习惯的养成,加强各季节流行性疾病的预防。加强全校卫生工作的检查,使卫生工作保持经常化,使校园保持整洁,定期对教室、宿舍进行消毒。政教处加强了甲型H1N1流感的防治工作,坚持每天晨检和午检工作,9月、10月全校有近十个班级因为感冒发热人数超过10个而返家治疗、休息。元月12、13日全校师生自愿注射了 4 甲流疫苗。

五、加强后勤管理,为学校实现可持续发展提供强有力的保证。

1、加强安全防范教育,增强师生的安全卫生意识

(1)、通过板报、广播、学生会议等途径,继续加强安全、卫生教育,增强安全意识,对学生行走、乘车、用水、用火、用电、饮食等各方面作宣传教育,避免意外事故发生,如配合各班主任教育学生不能乱攀乱爬乱跑,上下楼梯要井然有序,不得拥挤等。

(2)、经常检查各室中的电器线路、装置、设备,发现问题及时解决隐患,切实做好防火、防盗、防触电工作。

(3)、扎实做好卫生防疫知识的宣传教育工作,要求大环境无杂物,室内无蛛网、积尘、污迹,确保校内环境的整洁。

(4)、认真做好有关安全档案资料工作。

(5)、关心师生生活,校长室深入厨房、餐厅检查饮食质量。(6)、继续执行教师值夜巡查制度。

(7)、加强消防安全知识教育遇突发事件的演练工作,定期检查消防设施设备,做到防患于未然。

(8)、加强对门卫的管理工作,总务处经常了解管理情况,发现问题及时解决。

2、规范后勤管理,充分发挥后勤人员的智慧和力量,改进服务方式方法,齐心协力,互相配合,提高服务质量。

(1)、严把食堂进货关,严格执行索证制度、食品留样制度。

(2)、定期对后勤人员进行体检,确保每个后勤工作人员持健康证上岗。

(3)、学校定期不定期对校园商店、食堂、周边商店进行检查,发现问题,及时提出整改要求。

3、认真贯彻落实农村义务教育“两免一补”的改革。我校高度重视了此项工作的宣传,广泛利用各种媒介,采取多种形式,向全社会进行深入宣传,使党和政府的惠民政策家喻户晓、深入人心。

4、加强校舍、校产管理建设力度

(1)、进一步完善校产、校舍管理制度,尤其是强化赔偿制度。

(2)、严格校产管理制度化、规范化,充分发挥常用教具、学具等教学器材和现代教学设备的作用。加强固定资产电算化管理。

5、坚持财务制度,严肃财经纪律(1)、严禁乱收乱费,做到勤俭节约。

(2)、坚持进行民主理财和理财结果如是向教职工通报制度。做好校务公开。(3)、严格实行收费公示制度和“一费制”收支管理。任何班级、个人不得擅自收费。(4)、坚持一支笔、一本帐的原则,计划、合理使用经费,把每一分钱都用到刀刃上,用到对学校生存发展有利的事上。

六、本学期我校工作中存在的问题:

1、个别教师敬业精神尚有待于提高。我校个别教师在学习方面抓得不紧,思想素质和业务能力不高,不能很好地适应新时期的教育教学工作。有些班主任对学生了解不多、管理力度不够、工作方法过于简单,造成师生关系紧张,这在很大程度上制约了班级教学的有效性。

2、部分校舍需要修缮,现有校舍的门窗很长时间没有油漆,剥蚀情况严重,遇到强降水天气,部分教室、宿舍还出现漏雨现象,存在较大安全隐患。同时,学校用于教师激励的经费虽有很大程度的提升,但与同类学校相比也显得相对较少,没能真正提高教师的工作积极性。学校的校园环境也需要大量经费去改善、美化等等。

3、学校教研活动的针对性、有效性也还不是很高。部分教师的教研水平有待提高。

4、学校政教处的工作重点不突出,对班级干部、共青团员、少先队的培养培训还不够。

5、本学期有多波要撤并我校的说法,导致师生、家长人心惶惶,对正常管理形成冲击。

1、继续组织教师加强学习,强化组织纪律,提高思想觉悟,提升管理能力和业务水平,增强部门工作与广大教师服务意识。

2、加强领导班子对教师教学工作的指导,强化学校教学过程管理工作。从下起,我校准备更加完善听评课、跟踪检测制度,以满足广大教师要求并加强学校教学督导工作。

3、学校进一步加强安全教育与检查工作。进一步开展多种形式安全教育与检查工作,落实班主任责任制、完善班主任考核制,完善值日、值夜与值周制度,以避免安全事故的发生。重点整治学生住宿、食堂、楼道等重点区域,规范学生体育课、课间休息、集会活动行为等。

4、教务处要加强对薄弱班级、学科的管理,特别要加强六、八、九年级管理。要加强横向教学研究,多向先进学校学习,努力提高中考成绩,树立良好的形象,以促进我校切实提高教学成绩,从而提高学校的整体水平,从而真正实现本学年初提出的目标。

5、政教处要加强班级量化管理与学生行为习惯养成的指导。班级管理是学校管理的一个缩影,在很大程度上关系到学校管理的有效性,班级管理的好坏影响到学校管理的成败。因此,班级的量化管理将有待于进一步细化与规范。其次,政教处要利用节日(以及各种纪念日)开展丰富多彩的活动,活跃师生课余生活,将德育活动融入具体活动当中。同时,政教处也要进一步组织、鼓励学生多参加社会实践活动、撰写社会实践报告,推荐优秀学生文章到各级各类报刊杂志发表。

6、学校各部门要进一步规范各类档案资料,要在科学性、有效性、规范性上做好文章,以督导评估检查的标准来做好平时的归档工作。

第四篇:精细管理催生自控班组

精细管理催生自控班组

——对月山工务段创建自控型班组的调查

华网河南频道郑州铁路局电 班组事务自己管,作业现场自己控,违章违纪自己纠,业务素质自己提„„今年以来,在月山工务段,像这样“自己的事情自己做”,正在这个段104个班组成为一种时尚。

而这种时尚,来源于这个段创建自控型班组。这个段焦作线路工区工作王德强说:“我们现在有标准,有地位,还有不断提高自控能力的职工,没有做不好的事。自己的家自己管,在班组都成习惯了。”

制度、班组长、职工三位一体的自控体系,成为这个段创建自控型班组的“法宝”。

规范 实现自控之基础

“创建自控型班组,没有一套严密的制度,就会使创建工作成为无水之源。”对于自控型班组建设,月山工务段段长王树伟这样说。

今年年初,这个段重新修订了自控型班组标准和考核办法,这套标准,进一步明确了班组管理的职责、权限,并完善了包括安全生产、技术、设备、质量、劳动等10项制度的管理细则。在创建标准上,该段按照核心有力、学习力强、管理规范、安全可控、质量优良、业务过硬等七个方面制定了标准,形成了处处有标准,处处有规范的精细化管理,明明白白告诉了职工什么是自控型班组,标准是什么,从而在制度上为自控型班组建设提供了依据。

而在考核上,这个段实行了每天由班组对当日工作进行记录,每月车间按照考核标准对班组评定,每季段组织人员对自控型班组全面考核,按照得分情况,确定精品班组、达标班组和不达标班组,分别考核奖励,逐步建立了班组长考核竞争、班组建设评价、安全生产、考核激励五项机制,形成了精细、精确、精准的创建体系。

兵头,实现自控之关键

“段里把我们的的津贴提高到了400元,还明确了我们在安全生产、日常管理、职工收入及奖惩等13个方面的责任和权利,让我们有了更多的自主权。”2月19日,说起如何做好“兵头”,这个段长北线路工区工长高振起感触地说。

给予了权利,就意味要负责。“每月,段都要从班组管理、设备质量和安全管理三个方面对我们考核,干的不好,就拿不到全额津贴。”高振起说。

在提高班组长责任意识的同时,这个段还采取职工民主测评的形式,每年组织职工对班组长测评,凡是测评不合格的,限期整改。三个月后,再次测评,还不合格,坚决撤换,不负责就换位子,以此提高班组长工作主动性。2月25日,该段线路技术科的技术员吉广东再次来到了班组,手把手教班组长如何使用电脑分析轨检车图纸。通过不定期组织技术人员到班组指导班组长处理设备病害,传授新技术,该段培养了一大批技术型班组长。在该段的48名工人技师中,有22名是班组长,一批杰出的“指挥官”脱颖而出,成为自控型班组建设的排头兵。

岗位自控 实现自控之保障

“我保证做到不因个人行为造成责任安全事故、不发生违章违纪不良影响”。2月20日,月山工务段孔庄线路工区职工们工工整整在一份《自控岗位保证书》上签下了自己的名字。

这份《自控岗位保证书》,是这个段创建自控型班组实施自控岗位评价制度的一个部分。这项评价制度,逐一明确了所有工种岗位职责和责任,并规定季度考核自控岗位达不到80%的,不能评为自控型班组,什么岗位做到什么标准,要负什么责任,一目了然。

为了让实现职工人人自控,今年以来,这个段在班组征集亲情寄语、悬挂安全示语、警句和职工全家福,使职工不断增强自控意识。他们说:“望着‘全家福’、读着‘亲情寄语’,就想到了安全,为了家人的幸福,我要标准作业,杜绝违章蛮干”。

在这个段的班组,每日一题、每周一课、每月一考,是职工提高业务素质重头戏。而段每年举办的技能大赛和根据现场需要、季节特点,有针对性地举办的道岔、曲线养护、应急处理等培训班,又为班组培养了复合型和专业型人才。

业务素质的提高,让月山工务段的职工提高自控能力有了资本,以往被认为是疑难杂症的病害,已不是难题。据统计,2008年以来,有14个设备难题被班组职工攻破,其成果有3个获国家级,1个获省部级成果。

第五篇:班组精细管理的本质

班组精细管理的本质

班组作为企业的最基本的生产与运作单元,承担了组织中执行的角色,而且在角色定位中也是属于执行层。细节管理风潮在很多年前就盛行,现在很多人把细节管理和精细管理混为一谈,其实这两者之间存在很大的区别:

首先,细节管理是重点在于管理的过程,而精细管理不仅仅关注过程,更关注结果;其次,如果对细节管理没有一个客观和整体的认识,就会走入一个极端,以偏概全,或者是过于注重细节而忽视了全局和整体,对外部整体丧失灵活性,以及观察事物的宏观眼光。而精细管理的核心精髓是立足于细节,站在全面管理规范的角度去管理好各个功能模块,由点到线,从线到面。

班组作为企业的最基本的生产与运作单元,承担了组织中执行的角色,而且在角色定位中也是属于执行层。所以,对于班组长以及班组成员来说,有效提升他们的执行能力是非常重要的。从最佳管理实践的角度我们可以了解到,在基层操作层面的工作是由很多细小的工作环节,甚至工作节点构成,没有所谓的大事情,对于员工的工作细节能力要求和高。精细管理的内涵很丰富,不仅要求员工有关注工作细节的能力,更为重要的是,要求员工把工作做深、做透、做到位,并且使得工作具备可控制和可衡量性。

要做好精细管理,至少具备以下条件:

1、培养工作落地的意识

很多班组长在分配工作任务的时候,只知道告诉员工任务内容,没有给到方向、方法,并强调过程的监控和反馈点。在工作分配中,最需要强调的是工作的监控和反馈,以及把工作做实做透的理念。如果在工作与职责面前,你懂得再多,说得再多,没有有效地完成几件事情,关说不做或者少做,那也是白搭。

2、建立相对完善的绩效管理体系

特别是在实施班组内部管理的过程中,如果能够有针对性地设定员工的核心KPI,对于行为目标也进行量化考核,尽量避免定性主观的评价,这样对于员工的绩效管理更能深入、客观与真实,增强员工工作的责任感、使命感和方向感,并有力地促进班组管理的量化管理,用相对完善的绩效管理闭循环来规范班组内部员工的绩效管理,进一步落实精细管理。

3、梳理部门或班组的内部管理流程 所谓的流程是指做事情的先后顺序,统筹班组内部的资源和条件,充分发挥班组内部的协作精神,使得在所有工作环节都能顺利衔接,不仅是单个工作模块是细节管理,而且把各个工作模块的工作串联或对接起来,保证了整个部分或班组的工作的协同发展,这是精细管理很重要的内在精髓。

4、建立内部监督与反馈机制

对于工作做细做透,从员工自律的角度分析,恐怕比较难。对于工作的结果管控,必须建立一套严密的内部工作监督与反馈的机制是至关重要的,一方面必须从文件、标准和制度等硬件层面规划,另外一方面培养员工定期自动自发汇报工作进度及成果的职业化习惯。

5、界定工作标准,撰写岗位作业指导书

员工不清楚工作绩效标准的时候,他就不清楚应该做到什么程度。给班组成员界定好工作的标准,并充分考虑各个岗位的实际,设计标准的操作标准书,并在实际中持续优化,使得各个岗位有法可依,任何一个岗位人变但事不变,不会因为人员变动给班组绩效带来明显波动,同时应该做好帮扶带。

把握基本原则,科学设置管理指标 管理指标,将需要管理的内容,用量化的形式表现出来,所以说需要精细化、量化管理的公司,都不可避免的需要一套科学的管理指标。

在作业层面,由于职能比较单一,涉及的范围比较窄,设置指标就容易的多。在整个公司层面,或者集团运营层面,涉及的职能比较多,层次比较多,设置指标的难度就比较大。在生产制造型企业,由于存在大量的生产制造流水线作业,数据收集的比较充分,并且由于是大量的机器辅助作业,甚至出现大量人辅助机器作业的情况,所以“变异”也比较少。这样的情况,需要设置哪些指标就变得比较明显了。而在服务业,参与生产运营的是大量的人员,手工劳动岗位,异常、突发的情况也比较多,变异就多起来了。如何设置一套科学、合理的指标就变得很困难了。

但是,存在一些共用的思路,那就是指标的设置是为管理服务的,所以设置的指标应该服从管理的需要。根据这个目标,就可以得到评价运营管理指标的一些基本原则了。

1、指标要服务于管理目标

这个标准被说了很多,几乎在每个指标的评价体系中,都会出现这一条。指标是管理的指标,所以指标要服务于管理的目标。话是相同的话,可不同人有不同的处理方式,更多的是有不同的内涵。服务于管理目标,对指标的设置就提出了多项要求,至少有以下的一些要求需要达到:

一是指标要有分层。管理目标是分层的,对于整个企业来说,更多的是关注获取更多的利润,或者说在满足客户的要求的前提下,取得更多的利润。在业务单元层面,不同的业务单元提供不同的产品和服务。业务单元的整体更关注端到端的成本,关注从客户提出服务要求,到为客户提供服务,这一整个过程中,花费的成本。因为端到端的流程为客户提供服务、产品,这是企业赚取利润的基础。在业务职能层面,单个职能不能独立提供产品,需要与其它职能配合,才能提供完整的产品和服务。故职能更多的是关注按照端到端流程的要求,及时提供作业,并不断降低成本,提升品质。既然管理有不同的重点,对应的管理指标,也应该有不同的层次,与之对应。

二是指标要有多角度设置。不同的角度,满足不同的管理要求,这些角度共同协作,提供完整的服务。至少可以从两个角度看待企业:流程角度和组织角度。同种类型的指标,按照不同角度设置,就代表了不同的含义,当然同一个指标,按照流程角度设置可能是合理的,按照组织角度设置就不一定合理,因为这两个角度的管理目标,本身就是不同的。

2、要区分不同指标的用途

指标是量化的,不同指标有不同的用途。根据用途至少可以分为考核指标、监测指标、日常管理指标、分析指标四大类。而现在的情况是,在国内的企业,只要提到指标,主要指考核指标,有时会有监测指标。因为这是国内企业学习科学管理,必须要做到的样子,那就是按照指标来考核。其实,更基础的日常管理指标和分析指标更重要,因为这两类指标将整个管理体系描述出来了,是真正能够监控企业运行状况的指示器。这也不奇怪,在中国的企业中,主次颠倒的现象随处可见。

考核指标,毫无疑问是直接跟考核对应的指标,考核绩效的一部分与指标的表现关联起来,到底是多大部分,不同公司有不同的说法。监测指标,对绩效也有一定的作用,但没有考核指标的关联那么大。而日常管理指标则是管理运营状态的指示器,分析指标更多是为分析管理指标的表现而设置的。详细的内容可以参考我前面的文章《指标管理之多层次的指标结构》。

3、不同角度设置不同类型的指标

既然是不同类型的指标,是为了达到不同的管理目的,那么就应该按照能实现这个目的的角度去设置指标。如每件产品成本,是为了描述每件产品,企业花了多少钱,与每件产品企业能够赚到的钱比较,就可以判断这种产品是否赚钱。而一件产品是由一个端到端的流程来提供的,所以这个时候按照流程角度设置每件产品的成本这个指标,就很恰当了。如果按照组织维度设置指标,可能就不能用单个产品为单位了,只能用职能部门自己的工作量来当作单位,来设置对应的单位成本指标了。

举一个例子,如产能指标,产能是工作量与人力的比,反映的是作业效率和作业能力。而作业能力更多的是衡量作业中心的,因为之所以成立作业中心的目的,就是为了通过专业化、规模化提升效率、降低成本。但是,现在在设置产能指标时,没有太多的考虑,有时按照流程维度设置指标,有时又按照组织角度设置,甚至会出现两个角度都有产能指标来考核的情况。

目前,就我的经验,企业里面指标设置的混乱,一个很重要的原因就是没有真正弄清楚指标设置的目的,从而很混乱的设置指标,最终使得辛辛苦苦建立的指标最终并不能反映什么问题。对于那些在公司层面或者集团层面的指标,就更是如此了。

4、指标重点描述关键的管控点

指标,量化的。本身就暴露了它的缺陷,就是只能衡量某些方面的内容。这就要求指标能够反映关键的点,关键点在什么地方?从指标本身是得不到结论的,只能从管理本身找,管理的关键点在什么地方、如何找?

5、指标体系要有严密的内部结构

上面已经说到,指标有不同的种类、不同的层次、不同的角度,也需要描述各个管控点,从这个意义上说,单个指标是不能也无法描述运营状况的,按照不同角度建立的分层、分类指标体系,就是为了从不同层面,简单而有效的描述运营状况。每个指标只能描述一个方面,或者几个指标才能描述一个方面,但这些指标在一起就能描述整个企业的状况。这就要求指标能够协同工作。从另一个角度说,单个指标的好坏并不能反映运行状况的好坏,多个指标从多个角度一起,才能反映运行状况的好坏。这就要求指标要有严密的内部结构,通过隐藏的结构,以及指标本身的表现,就可以看到企业运行的状况了。所以说,指标能起作用的前提,就是需要有清晰、严密的内部结构。

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