张志清七年级良好班集体的形成与素质教育

第一篇：张志清七年级良好班集体的形成与素质教育

七年级良好班集体的形成与素质教育

张志清

教育学理论告诉我们：一个良好班集体的标志是：有正确的政治方向和共同的奋斗目标；有坚强的集体核心；有正确的集体舆论；有良好的班风。一个良好班集体的形成，对学生各方面的发展都起举足轻重的作用。经过多年的班主任工作的实践，我认为培养良好的班集体需要从以下几方面入手：

一、抓关键的头半月是基础。

初一新生刚刚摆脱了“手把手，抱着走”的保护式的教育方式，带着对初中生活的新鲜感、新奇感从各自不同的学校走到一起。各种类型的学生对自己都会有新的打算。利用这一时机，应及时地进行思想和行为规范教育，使他们跨入初中的第一天就感到有章可循。从言行举止到文明礼貌，从思想进步到全面发展，从团结同学到关心集体，从刻苦学习到遵守纪律，通过多种形式宣讲这些要求，化抽象的条条框框为学生们身边随处可见的现象，使之能尽早地变为他们的自觉行为，为良好班集体的形成打下一个坚实的基矗这期间班主任要跟得紧，随时发现问题随时处理。

二、多种形式教育是关键。

初一学生的特点是上进心强，好胜心切，所以抓住这一心理特点，班主任应与班委会、团支部积极配合开展多种形式的生动有益的教育活动，如通过召开主题班会《你打算怎样做合格的初中生》、《十四

岁意味着什么？》等，提高他们对自身及对初中学习重要性的认识。还可以利用学校搞的大型活动，重要的纪念日进行教育。例如：新生刚进校恰逢每年的教师节，可要求学生给教师写慰问信，自制贺卡，增进他们尊师的情感。

三、培养高度的自觉性是保证。

初一学生由于在小学阶段，大都是在老师包办替代的条件下学习，这使他们养成了依赖性和两面性，把班主任看成是“监工”，学生变成被“看管”的对象。班主任工作中，要立足于变“看管型”为“自觉型”，详细制定班级的各项奖惩制度，建立班干部轮流值周制度，自习、课间操都由学生干部负责。学生从早晨到校，到晚上离校，各项活动都实行自我管理，教师随时过问，当好参谋，使学生们逐渐养成自己管理自己的好习惯。

四、集体荣誉感教育是核心。

集体主义教育主要是培养学生集体主义思想和情感。我主要是通过活动来形成奋发向上的集体舆论，增加班级的凝聚力。例如：在学校搞的行为规范的“百分评比”，一年一度的“校运动会”，“我为班级献爱心”，“志愿服务日”，设立班级“功劳北等多项活动中，我都注意发动每位同学积极参与，为集体争光，使每个人时时都感到是集体的一员，集体的好坏与我自己的一言一行，一举一动息息相关。这些集体活动在同学中起着潜移默化的教育作用。

五、班干部培养是重点。

班级干部是班级的核心与骨干。它是班主任的“影子”，在实际

工作中，要为他们提供机会和“舞台”。例如：“班干部轮流制”给更多的同学提供参与班级管理，锻炼自己的机会，避免干部的“终身制”，增加“主人翁”意识。搞“值日班长制”，放心大胆地启用干部，使之全方位地参与班级各方面的工作与研究，并及时帮助他们总结工作，提高他们管理班级的能力，使班级形成一个坚强、稳定的班干部队伍，这将对形成良好的班集体起着至关重要的作用。

2013.06.23

第二篇：形成一个良好的班集体

形成一个良好的班集体

班主任工作是琐碎，繁忙的，然而做好班主任工作是一个好教师的标志，也能从中体验到做教师的快乐。著名的教育改革家魏书生曾这样说过：”班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。”一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。我在这学年中是这样做的：

一、确立班集体的奋斗目标。

班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班的实际，制定出班级的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。因此，根据我班各方面基础都较好的前提，我给同学们制定了班规和一日常规，结合《小学生守则》和《小学生日常行为规范》进行有效的教育。使学生认识到自己所做的行为规范和不规范，直接影响到班级的集体荣誉。这样增强了学生的集体荣誉感。故此我班学生都做得比较好。例如：在学雷锋活动月当中就涌现出许多的”小雷锋”。行为规范方面也做得很出色，放学

排队总是很有秩序，集队做操快静齐。每个学生都能养成良好的习惯。

二、培养正确舆论和良好的班风。

一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成”好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。因此，我注重学生的行为规范，抓典型，树榜样，在班级中开展评比激励机制，形成互争互赛的竞争氛围，让学生通过竞赛看到自己的闪光之处，明白自己的不足和今后努力的方向。这学期，学校德育狠抓了《小学生日常行为规范》，其中”不到小摊上买东西”这一条行为规范，针对班中有个别同学不自觉的现象，我就让大家开展一个小小讨论会，让大家一起来谈谈为什么不能在小摊上买东西的原因，谈谈其中的利与弊，让那些同学明白学校、老师这样做的原因是什么，从而养成自觉遵守学校规章制度的好习惯，并让所有的同学都明白什么事该做，什么事不该做。

三、实行班级管理民主化、细致化。

有句话说：”抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。班干部既要有管理能力，又要民主管理。因此每个干部都要清楚地明白自己的职责，及时认真的完成每一项工作。为此我在期初评出十位同学作为值日班长，充分让他们自主把班级管理好，两个学期来他们表现得都非常出色。在班干部中，我定期开展批评和自我批评，让大家意识到当班干部不是为了一时的光荣，应该更加以身作则，成为班级中各方面的示范。对于各方面不太自觉的同学，我请小干部和他们结成手拉手小伙伴，班干部进步的同时也要帮助这些后进生一同进步，效果比较明显。班主任和同学也为这些干部进行打分、评比，为期末的干部考核、评比打下基础。

四、开展各种有意义的教育活动。

集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，又能充分体现素质教育。班主任要积极组织、参与学校各项有意义的活动，在活动中，促进学生相互关心，尊重理解和协作的关系。因此，两学期，我根据学校大队部的要求，根据学生的兴趣、爱好，结合”我能行”活动，在班内开展了”智力”比赛、”易拉罐”小制作比赛、小品表演……要求学生小组合作、同学合作共同完成任务。通过活动，学生的合作能力得到了提高，增进了同学之间的友谊，学生对这类活动乐此不彼，兴趣盎然，积极地投入到班级活动中去。长此以往，就会不自觉地喜欢上这个集体。这学期，我班小朋友自己举行了一次有趣的，别开生面的《神秘的太空》的主题班会，取得了圆满的成功。在活动中，同学们充分发挥主人翁的精神，自己回家收集材料，分组研究，汇总资料，自己排练，自己制作道具，干得不亦乐乎。

只要班主任和全体同学同心协力，把握好道德行为习惯的航向，我相信我们这个班级会建设得越来越好。

第三篇：怎样形成良好的班集体论文

摘要：班主任应该本着具体问题具体分析的原则，从学生特点出发，利用各种可视及隐形的规范手段，通过老师的影响以及学生之间相互的影响，形成积极向上的班级气氛，从而达到对班集体每位成员的正面引导。

关键词：班集体;集体意识;沟通;舆论

任何一个人都不是孤立的个体，而是在家庭、学校、社会等方面的制约和影响下成长的，学生则主要是生活在学校的教育环境中，学生的成长过程即为受教育的过程，一个班级的班风好坏直接影响着学生的成长。一个良好的班级能更好地促进学生在德、智、体、美、劳等方面的健康发展。如：一个淘气的学生进入良好的班级便显老实些，而一个安分的学生到了混乱的班级也学会折腾起来。我在班主任之友上看到一个学生写了一份心得： “我到xx班后改了很多坏习惯，这应该感谢我到了一个良好的班级，每天进入教室，教室内人人自觉看书，认真学习。想起我原来的班，早晨一到教室，大家把书包一放，都去议论昨晚的电视节目，认真看书的反遭讽刺打击，也只好加入到议论的行列，每天早读乱哄哄的无人管，若有同学出来制使会立刻遭到攻击”。由此可见组建一个良好的班级，创造和谐向上的班级气氛是班主任的首要任务。而良好班级并不是班主任的一道命令可以形成的，也不是班主任单凭热情与愿望就能发展的。怎样才能形成一个良好的班级体呢?在长期的教育实践中我总结了如下几点看法：

一、确立班级目标，形成集体意识

每个学生的人生观、世界观的教育和培养都是在集体中进行的。班集体是学生思想教育的主要手段。一个班级的几十名学生都来自不同的地区、学校、家庭，生活在不同的环境下，个性相异。这些不同导致他们在文化素质、道德修养等多方面参差不齐，是一个松散的群体。需要班主任的组织和培养以及各种活动的接触，从而产生自发的人际关系，由松散的群体过渡到联合体。这就要使每个学生的生活目标与班级目标一致。班主任首先要与学生共同探讨，制定出符合班级发展的奋斗目标。如：近期目标：本期进入全校“十佳”班级。共同制定的目标更容易被大家所接受和认同，从而把同学们的个人目标与集体目标统一起来。只有这样，每个学生才会把自己作为班集体的主人，随时用“十佳”标准来约束自已的言行。才会在实现班级目标的过程中充分发挥每个集体成员积极性，使实现班级目标的过程成为教育与自我教育的过程，使每个集体成员都感受到班级目标的实现是全体成员共同努力的结果，从而让每个学生意识到自己在集体中的价值，体验到成功的喜悦。这种方式也能够进一步增强学生实现目标的信心和动力，为整个集体创设一种平等、和谐、向上、团结互助的心理气氛，以形成集体意识。

集体意识形成为提高学生的集体荣誉感和综合素质的坚实基础。通过各种活动使学生认识到自己和集体的关系，集体的活动没有自己的参加就不是一个完整的集体。同时也让他们以参与创造集体荣誉为荣。鼓励学生齐心合力为班级争光，、为集体建设尽一份心，出一份力。这样便创设了一个具有凝聚力，团结进取的班级体，促进良好班风的形成。

二、培养正确的集体舆论和行为规范

良好班集体的形成还必须依赖于正确的舆论和规范。舆论和规范直接影响班成员的心理和行为。学校的规范是由学校或班级明文规定的各种守则，这种规范是在一定外力下强制学生必须遵守的。另一种规范是学生在自己的群体中形成的大家认同的潜在规范。这种规范既无明文规定又非外力强加并通过舆论的褒贬迫使该群体成员加以遵守。正确的舆论就是班集体中大部分学生对同学的行为和班上发生的事情能明辨是非，分清好坏，以议论、褒贬的形式影响集体的思想和言行。正确的舆论向导能形成群体压力，促使学生遵守规范，从而保正群体规范的约束力。有了正确的舆论，不规范的行为在班集体中就得不到支持，就会被制止，遇到侵害集体或违反学校规章制度的事，就会受到大家的批评。如：某同学有不讲就卫生的习惯在教室内随地吐啖，便会受到大家的指责，陷于孤立，在这种群体压力下，该同学就会很快改正这种不良习惯。因此，班主任要有意识地培正确的集体舆论，树立学生的是非观，可利用墙报、黑板报等组织学生开展论、评论，提高学生辨别是非的能力。对正确的言行加以褒奖，对错误的言行加以批评和制止，在集体中经常开展批平与自我批评的教育，正确舆论的持久作用就会形成优良的班风。

三、抓班团干队伍的建设

班团干是班主任的左膀右臂，在学生自管理中起主导作用。班主任应通过民主选举的方式选出学生认可的、具有较强组织能力和号召力并能团结同学、关心集体、乐于为班集体服务以及具有奉献精神的同学组成班团委。班主任根据每个成员的兴趣、爱好、特长进行分工，明确责任，人尽其才，自理自治。班主任加强领导和指点。对班级工作中的困难予以鼓励，对工作中的失误班主任要承担责任，对工作中的成绩给予表扬和奖励。充分调动班团委的工作积性，培养他们的工作能力，发挥他们在班级管理中的骨干作用，这样良好的班集体才能得以长期维系。

四、沟通家长，相互探讨，取得教育方法的最优化

“父母是孩子的最优引导者，环境塑造人。”家庭对孩子具有不可忽视的作用、社会对学生的发展是至关重要的。班主任时常召开家长会，主动的对学生进行家访，电话交流等方式主动与家长取得联系，交流学生的表现、学历成绩。讨论每个孩子的个性，看不同的学生应该怎么样进行教育。只有家校联手，密切配合，共同对学生进行集体利益的最优化的思想理论灌输与学生的头脑，才能取得教育效果的最优化。对促进班级的构建有着重大的作用。

五、以身作则、为人师表，树立良好的教师形象

班主任是学生健康成长的引领者、班级管理的组织者、班务工作的协调者、办学理念的践行者。作为班主任教师，不仅要有广博的科学文化知识，纯熟的班级管理知识，还应有高尚的品德、敬业的精神。班主任的一举一动无时无刻不对学生进行着潜移默化的教育作用。古言上梁不正下梁歪，因此班主任要严格的要求自己的学生，但更要严格的要求自己。凡是要求学生作到的，班主任应当带头作到;禁止学生做的，班主任应坚决不为。比如：基本的学生准则上课不要迟到、早退、旷课，课堂上不要说话、交头接耳、接电话等等。课外要求学生不说脏话、不参与赌博。班主任在谈话的时候就应注意文明，娱乐时就应注意场合和方式。构建一个良好的班级也妻我们注重任何一个小问题，这能都是我们成功的关键。

总而言之，建立一个良好的班级体是现代教育不可忽视的重要话题，也是教师们坚持努力的方向，更是班主任的首要任务。班主任应该本着具体问题具体分析的原则，从学生特点出发，利用各种可视及隐形的规范手段，通过老师的影响以及学生之间相互的影响，形成积极向上的班级气氛，从而达到对班集体每位成员的正面引导。

参考文献

[1]章志光.心理学[M].人民出版社，1984.[2]顾明远，黄济.教育学[M].人民出版社，1982

第四篇：班集体的形成与培养

班集体的形成与培养：①确定班集体的发展目标(关键)② 建立得力的班集体核心③建立班集体的正常秩④序组织形式多样的教育活动⑤培养正确的舆论和良好的班风(班集体形成的最终标志)

班主任工作的内容及方法：[更可能考选择，新，212] ①了解和研究学生(前提)②有效地组织和培养优秀班集体(中心环节)③协调校内外各种教育力量 ④学习指导，学习活动管理和生活指导，生活管理 ⑤组织课外校外活动和指导课余生活 ⑥建立学生档案 ⑦操行评定 ⑧班主任工作计划与总结 ⑨个别教育⑩班会活动组织⑾偶发事件的处理

教育研究的基本原则：客观性 创新性 理论联系实际 伦理原则

教师在教育教学研究中的地位和作用：①教师的教育研究有利于解决教育教学实际问题，提高教育教学质量。②教师的教育研究可以使课程，教学与教师真正融为一体。③教师的教育研究也是教育科学发展的需要。④教师的教育研究可以促进教师专业成长与发展，不断提升教师的自我更新能力和可持续发展能力，增强教师职业的价值感和尊严感。⑤教师的教育研究有利于教师不断积累实践知识。

教育研究的基本过程：选择课题研究 查阅文献资料 制定研究计划 收集研究资料分析研究资料 撰写研究报告

班主任工作的首要任务是组织建立良好的班集体。班主任工作的中心任务是促进班集体全体成员的全面发展。

第五篇：理想班集体的形成与培养

试论理想班集体的形成与培养

关键词：理想班集体 形成与培养

论文摘要：本文集中阐述了在各实验区的教育工作者在贯彻实施基础教育课课程改革的过程中，就如何创建一个具有浓厚的课改气氛的理想班集体，从心理学与管理学两个维度提出了几点看法。

班级，是学校施加教育影响，学生进行各种活动的基本单位；也是学生在校生活的最重要的集体。作为一班之＂主＂的班主任，能否以科学有效的方法创建一个理想班集体，使班级成为一个温馨舒适的家园，因势利导地促过各种类型的学生健康快乐地成长，将是教育工作成败的有决定意义的因素。

心理学家认为，一个人的行为是个体与环境各种力量相互作用的结果。班集体，是学生重要的教育生态系统，是学生成长的摇篮。因此，培养一个具有温馨气氛，良好学风和班风的班集体，具有非常重要的教育意义，应作为班主任工作的主体工程来抓。那么，如何科学有效地创建一个理想班集体呢?本文尝试从心理学，管理学两个维度来对此加以论述，以与各位同仁磋商，共勉。可从三个阶段来讲：

一，班主任导管阶段

新学期伊始，对于来自四方的学生，学校为实现社会赋予的既定的教育目标，按照一定的原则将其结合起来。组成班级。新的班级刚组成，班级核心尚未形成，学生对班级的归局感不强，参与班级管理意识较薄弱，缺乏主人翁意识。可以说，这个时候的班级犹如一盘散沙，只有躯壳没有灵魂。因此，在这个班主任导管的班级初建阶段，如何把这一盘散沙凝聚组成合成一个具有强性磁力的磁场，让他们围绕着这个磁场作有规律的圆围运动，增强学生的班级认同感和归属感受，提高班级的凝聚力，是班主任在本阶段和工作重点。具体道来。可从以下方面着手：

１，开好第一次班会，提出切实的目标

有经验的老师都深深地懂得了第一次班会的重要性，因为它将涉及到学生能否对班级产生一种良好的认同感和归属感，也涉及到以后这个班级能否科学有效地形成理想班集体的问题。因此，班主任应当认真开好第一次班会，着重增加学生的班级认同感和归属感，并提出切实的奋斗目标，设计一个美好的前景，让全班学生都能为了班集本的共同奋斗目标贡献出自己的全部力量，树立强烈的责任感和集体主义精神。

２，抓好纪律建设，搞好班级卫生工作

毛主席说＂严明的纪律制度，是我们人民军队打胜仗的有力保障。＂（《毛泽东选著》）同样，严明的纪律制度，也是形成和培养一个理想班集体的必要前提。很难想像，一个纪律松驰涣散的班级，能形成理想班集体。因此，班主任应结合学生日常行为＂规范＂的要求，学校规章制度和班集体要求，进行班级纪律教育。并要求每位学生都要认真遵守，＂从现在做起，从自我做起＂；搞好班级卫生工作，为创建一个温馨舒适的家园式的班集而共同努力奋斗。

３，建好班委会，形成班集体的核心

可以说，选拔培养一支能团结在班主任周围的骨干队伍是班主任培养优秀班集体的主体工程。

班主任在接受一个新的班级后，应本着信任，理解与尊重的态度，细心观察，研究，了解班级成员的状况，对表现好，品学兼优，能起带动作用，在学生中有一定威信和工作能力的学生，通过自荐，竞选演讲，民主选举的方式，大胆选拔培养，组建成班委会。要充分发挥每个学生的特长，用其所长，特别是对于那些有个性，敢于说话，有朝气，有热情，在群众中一定号召力的学生应大胆选拔重用，建好班委会，形成班集体的核心。

二，师生共管阶段

随着师生之间，学生之间的交往日益丰富，多样化，班级成员在互动过程中，各自的个性逐渐显现，个人能力，特点，优缺点也日益突显，成员人体角色扮演开始显现多样化倾向。同时，班级规范，纪律在活动中由初建阶段的强制性遵守开始为成员所理解，认同，成员对班级有了认同感和归属感，这时的班级正处于师生共管阶段。但在这个阶段中，班主任仍须发挥主导作用。具体措施可如下安排：

１，培养优秀班干部，充分发挥学生的主体作用

优秀的班干部是一个班集体的＂灵魂＂，也是班主任的左膀右臂。因此，在建好班委会后，班主任应着力培养这些班干部的工作能力。一方面，要给他们提供机会，让他们处理班级工作，自行设计班级活动，大胆放手充分发挥班委会的作用；另一方面，通过言传身教，教会他们怎样用优秀班干部的心理模式来修养自己，学会自我管理，自我教育，开动脑筋，艺术性地处理班级工作，为班级同学起表率作用。

同时，班主任还须从旁指导，要给班干部予支持和具体帮助，对于不服从班干部工作要弄清情况后要出面干预，进行思想教育。

２，树立班集体的正确舆论和班风

一个优秀班集体必须有正确舆论和好的班风。健康的集体舆论和班风是鼓舞，激励和约束人们言行的巨大的精神力量。作为一班之＂主＂的班主任应在班集体里树立正确的舆论一班风，让每一位学生的心中都有＂一把秤＂，一把呆以约束自己，促进自己进步的＂秤＂。如针对班级里的一些事务，例如班集体建设的阶段安排，某项工作，某个问题，对班级管理或学生犯错误等，可以组织学生进行讨论，根据培养目标，班集体建设的要求，本班的实际情况和特点，让学生提出意见，建议和措施，并引导学生分析，研究和选择出可行的办法。这样，不仅为班集体建设树立良好的舆论和班风，而且充分发挥了学生的民主权力和主体作用，增强了学生的主 人翁意识。

３，增强竞争意识，抓好班级学风建设

学生都有强烈的争强好胜心，人人都想成为强者，渴望成功，这是一种积极向上的心理定势。比赛适合中学生争强好胜的心理，可培植人的进取心愿，增强人的竞争意识。在建设学风方面，班主任可根据中学生的心理特征，把班上同学依据一定的原则标准分成几个小组，以比赛促学习，促优秀小组的形成，让班级里充满一种竞争的比赛气氛，从而建设良好学风。通过比赛，让学生发现＂尺有所短，寸有所长＂，促使学生戒骄戒躁，互相帮助，团结一致，取长补短，增进学习热情，化被动学习为主动自主自觉地学习，真正成为学习的主人。

三，学生自律阶段

随着师生之间的交往日益多样化，丰富化，当教师和学生之间建立起民主平等的关系，教师不再只是管理者，领导者，有知者，长者，学生也不再只是被管理者，受领导者，无知者，晚辈，彼此之间是知已，朋友，同志时，班集体建设也就由原本的班主任导管到师生共管，直接过渡到学生自律阶段。当然，这三个阶段并非互为独立，而是紧密相连，其发展过程是长期的，绝非轻而易举，一蹴而就，有时还须反复。那么，评价一个班级管理是否进入学生自律阶段，逐步向优秀理想班集体迈入的标准是什么呢？笔者认为。其依据有三；

１，班级组织和管理系统正常发挥作用，班级干部核心形成，能扣住班集本建设目标，开展班级工作和活动，积极分子队伍扩大，同学凝聚团结在班级组织周围，自习课上全体学生能做到老师在与不在一个样。

２，班级关系协调，具有积极向上舆论，对班级中的不正之风或少数同学的违纪行为。不健康言行能抵制 和开展讨论；尖子生和后过生都能较正确地对待自己和别人

３，班级自治自理能力较强，能按学校工作部署，主动积极开展班级工作。学生能自己组织和主持班会场，学会组织班级集体活动，参加集体劳动；能制定班级规章制度并按此贯彻落实。

当班级建设合乎以上三个依据，可以舆，班级管理已进入学生自律阶段，一个优秀的理想班集体已然形成和培养成功。但这并不意味着班主任就可以高枕无忧，稳坐＂钓鱼台＂。班主任仍要认真进行指导，主要是参与研究，提出，当好参谋，尽可以多让班干部各更多的学生得到锻炼。及时了解班级发展动态，聆听学生心声，可设置＂信息反馈箱＂。做发别同学的思想工作，并对班集体评价促进发展，不断培养提高学生自治自理能力。

教育，是学生在教师的指导下，由被动到主动，由他律到自律的过程。班级建设是学生逐渐确证和巩固自己的主体地位过程，也是学生在教师的指导下，由被动到主动，由他律到自律的过程一。作为一班之＂主＂的班主任，应了解学生的心理模式，掌握科学的班级管理模式，为学生营造一个温馨舒适的家园式的理想班集体，促进各种类型的学生健康快乐地成长，从而为祖国。为社会输送更高层的建设者和接班人。