班主任经验交流论坛方案

第一篇：班主任经验交流论坛方案

班主任经验交流论坛方案

为了加强班主任的科学管理，走班主任专业化发展道路，提升班主任的管理水平和管理能力，考查班主任的工作完成情况，政教处每学期末将举行班主任经验交流论坛，现将此项工作方案制定如下：

一、论坛目的：

加强班级管理理念，培养班主任自身素质，提高班主任队伍建设，促进班主任的管理工作，检验班主任一学期以来在班级管理工作中的成功与失败，反思自我，共同交流，进一步增强全体班主任的责任意识、管理意识。

二、论坛主题：提升班级管理，相互学习借鉴，创建和谐校园

三、论坛时间：7月中旬

四、参加人员：学前班——九年级全体班主任

五、论坛形式：个人自述报告、评委组给予打分

六、评委组：

组长： 辛国春

评委成员：张雪松孙忠秀 王成钢邹吉廷吕国全 于春艳 李军

七、评分原则：

评委必须坚持公平、公正的原则，对每一位论坛教师的日常工作和论坛表现给予客观、公正、正确的评价。

（一）、比赛采取10分制。起评分7分。去掉一个最高分和一个最低分后，取平均值保留两位小数为最后得分。（若遇分数相同，约到第三位小数）

（二）、评分标准：

1、论坛内容充实，结合班主任学期初工作计划安排和日常班级管理和工作开展情况，紧扣工作实际。（1分）

2、论坛报告效果生动感人，引人入胜，发人深省，内容与表达和谐统一，语言表达自然流畅，举止从容得体，语调生动，节奏灵活。（2分）

3、典型案例分析透彻，详细，学生思想工作开展较好，班级学生数保证较好，后进生转化取得良好效果，不存在劝退学生等现象。（2分）

4、班级管理井然有序，无重大安全、伤害、打架事件发生。班级学生学习努力，成绩突出，班风建设浓厚（能够较好的将班级矛盾、学生矛盾自行解决；能够提前预防班级、学生矛盾的发生，解决矛盾在萌芽状态），有较强的班级凝聚力，学校大型活动表现较好。（2分）

5、能够认真完成学校各部门安排的各项临时性工作，工作执行能力较强。一切工作以学校大局为重，听从学校安排，正面教育学生，认真贯彻学校的各项工作安排，包括：（间操及时跟班组织学生；放学及时送学生出校门；学生能够有秩序站排出入楼门；班歌编排符合班级特色；主题班会内容主题贴近学生实际，开展完整，效果较好；防火防震演练及时跟班到位；劳动及时跟班组织学生）（2分）

6、论坛内容不夸张，虚构，实属工作中的日常点滴积累与实践经验。（1分）

八、最终分值设定：

1、在班主任量化考核细则第二项考核办法

（一）、班主任常规工作中取出0.3

分作为本次论坛的参照分。

2、班主任在论坛中得9.8分以上得0.3分（包括9.8分）；9.8—9.6分得0.25

分（不包括9.8分，包括9.6分）；9.6—9.4分得0.2分（不包括9.6分，包括9.4分）；9.4—9.2分得0.15分（不包括9.4.，包括9.2分）；9.2分以下得0.1分（不包括9.2分）。

3、班主任论坛得分=论坛表现得分+论坛材料

九、论坛预达效果：

通过论坛为全体班主任提供展示平台，分享经验，追求卓越、不断反思，相互交流、相互学习、取长补短，共同提高。同时，也进一步增强班主任的责任心，促进班集体的管理和建设，进而推动学校整体教育教学质量的提高和学生思想道德教育的提升。

第二篇：班主任论坛经验交流材料

用心架起师生心灵的彩虹

我从事教育工作十年有余，一直担任班主任工作，教育管理学生中，我不断摸索、探讨，积累经验，渐渐体会到了班主任工作的平凡与伟大。

一、爱字当头，严字为先

爱是做好工作的前提，是打开心灵之窗的一把钥匙。古人说：“亲其师，才能信其道。”老师爱学生，对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受老师的教育。我爱孩子们，更尊重孩子们，更多的时候，我和他们是朋友，是玩伴。课堂上，我们一起游弋知识的海洋，及时伸出大拇指来赞叹他们；做练习时，我会弯下腰帮学生拾起不小心掉在地上的文具，在他饱含感激喜悦的“谢谢”声后，温柔地说声“没关系”；课下，我允许他们高兴时拉拉我的衣服，拉拉我的手，趴我耳朵上说悄悄话；在她生病时，我会用手或额头去测试她的温度，及时带他看病〃〃〃〃〃〃

俗话说：“没有规矩，不成方圆。”我每接一个班都会首先花大精力抓学生的行为规范。近几年来我带的是一年级学生，这些五六岁的孩子刚从幼儿园来到学校，对学校的各项事物都充满了好奇，根本不懂得什么是上课，怎样让他们很快适应学校的生活是当务之急。我充分利用校园文明礼仪教育和各项竞赛评比，对学生进行文明礼仪、讲卫生、守纪律等思想方面教育。我还想尽办法去激发孩子争当“纪律小金星”、“劳动小红星”、“勤奋星”等来进一步规范学生的行为习惯。

孩子们为了争取优秀，都暗暗较劲，处处以高标准来要求自己，看到孩子们的点点进步，我及时夸赞，孩子们就越发努力，我的喜悦自然不言而喻。

班上有个男孩叫武红杰，他聪明可爱，但却爱动，上课时，他不是跪在凳子上，就是趴在桌下玩，时不时还发出几声怪叫声，扰乱课堂纪律，我批评了他好多次，可都不管用。于是我就换了一种方法，在课间我会拉着他的小手给他讲小故事，教他说文明用语，告诉他上课该怎样做，有问题或事情时要举手，做一个遵守纪律的好孩子，并和他约定，一旦我发现他有违反纪律的表现时，我会及时用眼神或手势制止他。经过一段时间的努力，他确实改变了一些，我又鼓励他争当“纪律小金星”，及时夸奖他做得对的地方，提出需要他改正的地方，最终帮他养成了遵守纪律的好习惯。

二、面面俱到，完善个性

在学校里，和学生一起生活交往最多的就是作为班主任的我们，班级里每个学生都是一个活生生的个体，性格、爱好全部不相同，这就要我们去一一了解，逐个认识。

一个班级七八十个学生，一个个活蹦乱跳的身影，一张张可爱纯真的小脸，他们既是家长的希望，又是老师的希望。我觉得我不光是他们的老师，还是他们的妈妈，任何一个孩子都是那么让我牵肠挂肚：每天早上来到学校后我都要先到班里走一遭，谁来了，谁没来，值日生有没有打扫卫生，给缺席的学生的家长打电话核实情况等等。下课时，有人摔倒疼的哭起来，我会拉着他的小手安慰他、鼓励他；小朋

友有纠纷了，我会及时帮他们分析对错，想办法让他们和好如初〃〃〃〃〃〃我始终践行着当一名好教师、好班主任的人生目标，积极与每一位学生交流，关爱、尊重、理解、赏识每一位学生，引导全班学生形成健康向上的人生态度和良好的行为习惯。

俗话说：“十个指头伸出来有长有短。”这些年的工作经历让我觉得：有个性缺陷的孩子更需要得到关注和帮助。胆小内向的孩子，我们要给予真心的抚慰和鼓励；顽皮的孩子，我们要给予耐心与宽容；自律性差的孩子我们也要给予他爱心与细心指导。我班有一位孩子，父母离异，跟着妈妈生活，可妈妈整日忙着工作，没有时间关心的他的学习和生活，这样就造成了他在学校不认真学习、说谎话、找借口骗大人钱。对待他我不急不躁，平日里多给他关爱，多和他谈心，教他学习，给他讲诚信的故事来教导他，但“冰冻三尺非一日之寒，冰雪融化也非一日之功”。尽管我做了许多工作，他的改变和我想象的差太多，我感到非常疲惫，我想到了放弃。可不甘心又促使我要坚持下去，我在生活中努力找寻他身上的闪光点，对其大加表扬，不断扩大它的优点，缩小它的缺点，让他既感到温暖，又清楚地认识到自己的错误，知道我是真心关爱他的。同时，我和他的妈妈多次沟通，共同商讨，共同管理。一个学期的时间，他就像脱胎换骨一般，熟悉他的人无不夸赞他像换了一个人。

三、和谐环境，共同发展

班级管理是一件千头万绪的工作，创设和谐的环境是基础。班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。

我带领学生积极参加学校的各项活动，培养学生的凝聚力、集体荣誉感，发展学生个性，形成了一个健康向上、团结协作的班集体，我和孩子们在这片和谐的环境中一起健康成长着。

班主任工作是漫长而又繁琐的，我在这块园地里默默地耕耘着，饱尝了无数的苦和累，但是我的心是充实的，因为我收获的更多的是孩子们灿烂的欢笑、健康的成长！

第三篇：班主任论坛讲稿 班主任经验交流

班主任论坛讲稿

各位领导，老师们，大家好，我是海洋化工…。今天，能站在这里与大家交流班主任工作心得，我感到非常荣幸，感谢学校和系部给了我这次发言的机会。有人说：班主任是世界上最小的主任.也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。（点击2）在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。在经历过一次次心灵的历程后,我认为做班主任是不乏味的、是充实的。在我做班主任的三年中，深深体会到了这份工作的艰辛，都说做班主任难，做好班主任难上加难，而我的经历让我慢慢相信，狂风暴雨之后往往也伴随着最美的彩虹。（点击3）下面我就谈谈自己的几点做法和体会,不当之处，请各位领导、老师多多批评指正。

我的发言将从以下六个方面展开。（点击4）

一、建立档案，知己知彼

俗话说，知己知彼，百战不殆，在班级管理中，摸清学生们们的性格特点尤为重要。刚接手班级的时候，望着40多个孩子，我一时有些不知所措，脑海中一连串的问题，他们在初中表现如何，有没有老师眼中的刺头，有多少是问题学生，所有这些一时让我惴惴不安。最终我决定他们刚入校的一周内采用散养模式，具体就是不给他们定标准、定规范，发现问题。经过一段时间的观察，我发现同学们主要存在以下问题：（点击5）

1.没目标，大多数学生不清楚三年后自己将何去何从。

2.悲观，对现有生活失望，刘玉箫同学说，自己从初中就是老师和同学眼中的学习困难户，已经对学习失去了信心 3.心智不成熟，懦弱，缺乏主见，但同时又觉得自己已经成为一个有思想的大人，做出的言行极渴望得到他人的认可，渴望得到大人的礼遇；

4.爱慕虚荣，自尊心强，好面儿； 5.重情义，善良，没有特别不讲道理的； 6.怕唠叨，逆反心理严重。

为了方便掌握学生们的情况，我针对每个学生都建立了学生档案，尤其是针对班里的问题学生，做到提前预防，发现问题早处理。同时也积累了一手宝贵的学生材料，在以后的工作中避免了被动。（点击6）

二、“找当家人”，管家中事

要管理好班级这个家，培养一支优秀的班干部队伍首当其冲。（点击7）班干部是连接老师和同学的桥梁，选好用好班级当家人是形成优秀班集体的一个重要条件。我在军训过程中物色合适的班长临时人选，班委人选必须要认真负责，大家服气，不仅要有主见，还要听老师指挥。（点击8）围绕班长健全班委，班委成员由班主任提名，让大家投票决定最终是否当选。班委建立后，及时召开班委会议，明确每个人的分工和职责。我尽可能让每位学生都参与班级管理，根据他们的特长安排具体事项。确保分工明确，各司其职，各尽其责。形成同学们既是管理者，又是被管理者，互相促进，互相监督的参与式民主管理模式。（点击9）同时我们班以宿舍为单位划分竞争小组，展开小组竞赛。全班共8个宿舍，为了方便管理，我将他们分为红蓝两组，分别由体委和团支书负责，再由学习委员、卫生委员、生活委员和纪律委员每人管理两个宿舍，这样就形成了分工明确的两个团队，相互督促，在竞争中相互提高，通过常规管理情况的每周总结、公布，主持班会活动的开展等，形成操作性强的管理网络，提高班级管理效率。在年终评优的时候设置优秀团队奖励，督促同学们形成你追我赶的良好班风，最终我发现，同学们的归属感增强了，班委的责任心重了，更重要的是作为班主任的我工作效率有了极大提高。（点击10）

三、约法三章，融入“法治”

俗话说得好：“没有规矩不成方圆”。良好班风的形成离不开老师的循循善诱，同样也离不开严格的管理，“以严导其行”，才能最终真正形成良好的班风。（点击11）

1、制定班规班约。李镇西老师曾说过，没有科学民主的常规管理，班主任会陷入各种班级琐事而难以集中精力；从当上班主任开始，我一直被一些所困扰:谁迟到了，谁抽烟，谁作业没交，谁没穿校服，谁课堂说话睡觉，谁与谁打架了等等，而这些大部分都是后进生的集中表现，我每天都被类似的琐事包围着，疲于应付、身心俱累。后来，我学着实行值日班长制，每周一个值周班长。初衷是好的，及让学生参与管理，锻炼学生的自我管理能力，又可将班主任解放出来，但在实行过程中却走了味，因为没有具体的管理依据，值日班长所做的一切都是在班主任的安排下进行的，如何扣分和加分最终还由班主任定。后来我组织同学们制定了班级法规，班级法规共八大项，四十二小项，从上课纪律、卫生清洁、体育锻炼到学生会、班干部、小组长、室长、课代表直到班主任都有了明确的规定、责任和奖惩措施。《班规》先由五位班干部讨论，再由几位舍长讨论，最后全体同学举手表决通过。经过这样的程序，教育惩罚已不是来自教师的铁腕，而是包括教师和学生在内的集体意愿，《班规》使班级管理由人治上升为法治。《班规》36条规定，不得吵架、打架或与同学怄气，违者互写检讨书并当中宣读，此项由班长监督执行。某次班会，在班长组织的例行无记名投票中，班长发现两位同学不合，有怄气行为，事后一位同学写了说明书：最近有些同学跟我说我和李文森有矛盾，可能平时我对李文森态度不是很好，对此我感到十分抱歉。我觉得要解决同学之间的矛盾，最关键就是一个“让”字，如果我们于是都能忍让一下，那么同学之间的矛盾也会减少很多，如果有人骂了你，就把他的话当耳旁风，不必在意。。只要同学们相互尊重，彼此宽容，同学们之间的很多矛盾就可以避免。

《班规》约束的不仅仅是学生，还有班主任。《班规》24条规定，班主任尽量做到不主观武断，若错误批评同学一次，写不少于500字说明书，向相关同学道歉。此项由班长监督执行。我因错误批评学生而写过一次说明书。我主动接受《班规》的惩罚，使学生的心灵受到很大的震动。对后进生的批评、职责少了，心灵性的对话多了。班级法治管理，是班主任从后进生的针锋相对的对立关系中解脱出来。《班规》面前人人平等的关系，拉进了我们的关系，通过对话交流，后进生悄然发生着变化。

实践证明，我们要给学生留下成长的空间让他们自主成长。充分发挥学生的主体意识，让每个学生都分担了一点自己能够做得好的事情，培养了他们的工作能力和责任意识，经过本学期反复的实践，班级的凝聚力和集体荣誉感得到了培养，同时也调动了一批原来在学习上比较落后、工作上比较懒散学生的积极性、主动性。一个和谐向上的班风、班貌出现了。

2、充分发挥评比栏的激励性作用，促使学生知行合一。有些学生明白道理但却不能管住自己，这就要靠监督、鼓励和评价。首先，我和同学们一起制定了小组评比手册。评比的内容包括发言、纪律、卫生、作业、礼貌、阅读六项，既有学习方面的考核，也有品行方面的养成。如：作业的具体评比是各项作业书写工整，每五个“甲”可奖励本组一颗星，一周一汇总，评出优秀，这样起到了以点带面的作用，准备在学期末，对学生的各项奖励星进行汇总，设立个人奖和集体奖励，评优评先以此为参考。（点击12）其次是小组评比手册值周班长进行管理，每周轮换，为同学们登记星星的颗数，每大周结束后把评比优秀的同学照片贴到荣誉墙上，通过评比活动学生各项习惯慢慢地养成了。（点击13）

四、处处关心，真心交流

一个良好的班级应该是要用真心换真心给学生关爱。班级管理不成功，其失败的理由可能会有一百条，而一百位优秀的班主任，其成功的经验肯定有一条，那就是热爱学生。（点击14）

班主任应该是很细心的人，的确如此，当学生们体察到班主任是真心真意地热爱他们，处处为他们着想时，一切工作就会顺利开展。学生在父母眼里，依然是孩子，而离家住校的孩子，生活和学习上遇到困难，班主任能及时帮上一把，有的学生终生难忘，有时甚至一句关怀的话，一声亲切的叮嘱，学生都会感激不尽。比如，每天早上我边吃早饭边关注天气预报，一有天气变化我就会及时提醒学生注意增减衣服；午晚休，学生没盖被子就入睡了，我会帮他把被子盖好；学生生活费花光了，我解囊相助；学生生病住院，我曾经陪床至深夜；学生放假回家，我一定不会忘记提醒他们注意安全-----诸如此类事情，微乎其微，但学生看在眼里，记在心上。我们随时撒播爱的种子，必定会收获累累硕果。正如一位教育家所说：教师无边的爱，是浩瀚的海洋，教师的海平线上，生气的是明天的太阳。

有句广告词说的好，沟通从心开始，其实，人与人之间的交往也是从沟通开始的。如果教师与学生之间无法沟通，那么他的工作就无法开展。与学生沟通交流，可以及时发现问题及时处理。班主任经常到班里走走，要勤到班级中去，勤到学生中去，勤与科任教师交流，勤督促，勤记录，也可以随便问问学生昨晚或星期

六、星期天的一些事情，也许是这么不经意的走、看、问，或许会发现一些不和谐的事情并将它很好地处理，避免不和谐“音符”的随意跳动。只有这样，才能真正了解班级的基本情况，及时掌握学生思想动态，及早发现学生存在的问题，对班级工作就会心中有数；这既是班主任工作的需要，也是建立良好师生关系的基础。曾经有一个叫刘晓萍的同学，性格内向，父亲去世，母亲多病无工作能力，生活由爷爷奶奶照顾，学习生活上无人过问，我经常给予生活上的帮助。在课堂上他从不举手发言，为了增强他的自信心，我就提一些简单的问题让他来回答，只要开口答了，无论对错我都给予他微笑和鼓励。有一次他捡到十元钱交给了我，我大大的表扬了他一番，我还从家里拿来一些书奖励给他。渐渐的他变得活泼起来，各项表现也可圈可点。我知道，我的付出有了收获，他就像一株风雨中的庄稼，正在慢慢变得茁壮，就要开花结果。（点击15）

五、便签书信，搭建心桥

泰戈尔有句名言，使卵石臻于完美的，并非锤的打击，而是水的且歌且舞。假如把老师与学生的面对面谈话看作是锤的击打，那么字里行间的笔谈就如一溪且歌且舞的温润之水，让学生的心灵在无声中得到感化。亲其师信其道，学生可以从字里行间读到老师对自己的谆谆教诲，从内心深处感受到老师对自己的爱护，获得一种被尊重的感觉，从而激发其内心的动力，点燃其向善的火花，真正起到无声胜有声的效果。当班级出现一些错误倾向而又无法说服遏制时，我往往采用写的形式，把学生诉求，老师的期望，还有种种危害明明白白的诉诸笔端，告诉学生，往往能够收到事半功倍的效果。（点击16）

一、以人为镜，可以知得失。要管理四五十人的班级，有些时候不可能做到面面俱到，所以我时刻反思自己在教学中是否照顾到了每一位同学，为了更好的收集学生的意见和建议，不断反省自己在工作上的疏忽，我常常采用写小纸条的形式，让同学们无记名的写下自己对班级建设的意见。“老师，要说没意见，那也是不可能的。额，老师，咱以后能不能温柔点，你生气大吼大叫真的很吓人！”“其实对老师印象很好，看到老师生气、委屈也会觉得心疼，老师您对我来说有时候更像一位哥哥，也很喜欢老师的通情达理，这是让其他系的同学很羡慕的哦，我会努力的”。慢慢的我发现，这种方式逐渐消除了学生和老师的对立情绪，涓涓细流滋润着学生的心田。（点击17）

二、为了激发学生们的上进心，每次单周一开学的时候我会让学生每人写一篇感恩父母的文章，把放假回家和父母相处的感受写下来，利用班会的时间我挑选出几份让学生在班上读，班里的马宇宁说，“我的爸爸妈妈起早贪黑，卖蔬菜为了几毛钱和人家争很久，而我以前总是比吃比喝，比穿必带，拿运动会来说，都以为买的越多越贵，就越有面子，谁知道为满足我们的虚荣心花掉的可是父母的血汗钱！”伦昊同学说，“当我给爸爸妈妈端茶倒水，捶腿梳头的时候，爸爸妈妈是那么高兴，心里的喜悦都写在了脸上，尽管他们知道这是学校留的我必做的作业，仍然感到很欣慰。回想起来，我为父母做的太少了，而父母却为我奉献着他们的一切，我感到十分的惭愧。”第一次开展这个活动的时候，班里很多女生哭的泣不成声，感触非常深。蔡元培先生说，教育是帮助被教育的人，给他们能发展自己的能力，完成他的人格。。通过写这种无声的沟通，会让学生产生平等交流的良好心理反应，帮助学生找到真实的生活状态，打开学生的心扉，收到此时无声胜有声的意外效果。（点击18）

六、家校融合，双管齐下

学生的教育是社会、学校、家庭三位一体的教育。社会是一个大的活动场所，而家庭教育不可等闲视之，学校教育需要家庭教育的配合。家长是孩子的第一任启蒙老师，在孩子的成长中起着至关重要的作用。现在的很多孩子都是独生子女，在家里过惯了“衣来伸手”饭来张口”的生活，把吃苦耐劳放在了一边，而且攀比之心较重，学习上也极易满足。作为班主任，我看在眼里，急在心上，多次做学生工作，收效甚微。于是我借着学校开展的家校融合的东风，通过与家长开展一系列活动来解决问题，主要有以下渠道：（点击19）

1、借助家长开放日召开家长会，在家长会上通过讨论大家达成共识，同事飞信方式及时将班级教育的活动告知家长，让家长配合监督。（点击20）

2、与家长进行个别交流，当个别学生出现问题时，把家长请到学校来或专程家访，或电话联系，及时与家长沟通，将问题解决。（点击21）

3、经常组织感恩教育，让学生回家帮助父母做一些力所能及的事情，帮父母分担家务。随着时间的推移，孩子们变的懂事了，班级工作抢着干，而且学习劲头很大，成绩也很出色，班级工作出现了向上的势头。

回想这三年的班主任工作，经历过迷茫，也想过放弃，大多时候是忙碌、辛苦，但每当我看到一双双渴求知识的眼睛和一颗颗等待滋润的心灵，我就会重新投入紧张的工作当中。作为班主任，让我高兴的是我看到了一届届学生的健康成长，所以我要坚持不懈地努力工作，让自己无愧于所带的每个班级，无愧于自己所带的每一个学生，让他们成为我班主任工作的最好荣誉证书。（点击22）

我的发言完毕，谢谢各位评委、老师

第四篇：2011班主任论坛方案

点滴智慧成就

——2011学年第一学期班主任工作论坛活动方案

一、“寻找者”的指导思想

班主任是班级的组织者、引导者和教育者，是学校德育工作的骨干力量。为了弘扬学校班主任工作中的典型事迹，给班主任创造更多的交流展示的平台，探索在新形势下班主任工作的新思路、新做法，介绍自己在班级管理过程中的有益经验，同时发现班主任工作中的不足，探讨德育工作在新形势下的途径、方法和意义，努力使“人人都是德育工作者”这一理念在校园蔚然成风，我校将传承德育教育特色，开展2011年班主任工作论坛。通过论坛来寻找我校班主任团队的经典与亮点。

二、“寻找”主题：创新 责任 奉献

三、“寻找”目标： 最佳创意、最佳耕耘、最佳人气、最佳活力、最佳爱心、最佳和谐班主任个3名

四、“寻找”要求：

论坛的选题内容要新颖，要有创新性、针对性、实效性，时间掌握在5分钟以内，能在论坛中充分体现本学年班主任工作的亮点。可自己选题，也可参照如下内容选题，：

1、班主任工作在加强和改进未成年人思想道德建设中的重要作用。

2、班主任工作典型案例。

3、新形势下班主任工作的特点，创新班主任工作的经验做法。

4、如何将新课程改革理念融入班主任工作。

5、如何发挥班主任工作在学校德育工作中主渠道的作用。

6、班主任在创建和谐校园中的作用。

7、班主任工作在校园文化建设中的作用。

8、班主任工作和学校工作有机结合的途径和方法。

9、班主任工作在构建学校、家庭、社会有机结合教育体系中的重要作用。

五、时间安排：

2011年12月22日下午3：00，开始论坛。

六、参加对象：

1、论坛人员：一年级至六年级班主任

2、参与人员：全体班主任与全体行政

七、评委安排：外聘专家以及全体行政

八、奖励办法：

1、学校选出各个奖项3名

2、学校对获奖者给予物质奖励和精神鼓励。

3、颁奖仪式将在现场举行。

九、其他安排：

1、会议主持：陆褒

23、会场布置：许珩

45、多媒体音响准备：陈树人

、摄影：励黎、会议地点：演播厅

6、论坛点心准备：慎君美

第五篇：经验交流材料 小学班主任论坛发言

经验交流材料 小学班主任论坛发言

尊敬的各位领导，各位同仁上午好：非常高兴有这样一个论坛交流的机会，在此与大家分享班主任工作中的心得与体会。弹指一挥间，我毕业即将20年，担任班主任也即将20年。在我慨叹指缝太宽，时光太瘦的同时，也收获了工作中的苦和累，当然更多的是快乐和感动！以下是我的几点认识，与大家交流：

一、亲近学生，沟通零距离 在班主任工作中，我最深的体会是“只要心中充满爱就一定能教育好孩子们”。我带的是三年级，二十几个性十足的孩子。平时，我总是寻找机会接近孩子们，体贴和关心他们，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。班里有一个孩子叫房大志，智力发育迟缓，他平时不爱说话，也不理人，他不喜欢说，我主动和他说。平时我建议其他孩子爱护他，主动和他玩。我每天对他笑笑，课堂上提提他的名字，他在班里个子小，腿脚不灵便，在放学的时候经常被几个高个孩子挤得东倒西歪，他不喊也不叫，只是缩缩。这时我总是提前一步把他护在身边。终于有一天，我发现这个学生变了，学生出操时，他在班里排桌椅；学生去活动课回来，他已经收拾好同学的书包；有别的老师进班里，他主动上前问好。他变得有些活泼，他的进步是我尊重学生的收获。和孩子沟通，老师就要走近他们。走近他们和他们一起成长，便有了共同的话题，沟通自然了。还记得我刚接这个班的时候，最初开始大课间活动时，孩子们不知道该干什么，我就站在那里看他们玩，孩子们也瞎玩，打闹的都有，我觉得这样不行，两天后借来大绳带他们跳，教他们跳，和他们一起做游戏。这样，我走近了孩子，和他们熟稔起来。这样，我们有了更多的共同语言，彼此的交流多了，孩子们对我也就敞开了心扉。

二、治班从严，宽容待学生 教师再辛勤，在班级的管理上也不可能面面俱到，时时督促。平时我观察发现一些做事认真有责任心的学生，把各项工作详细分配给他们，这样既可以增强学生的责任心，又可以把班级管理细节化。比如早读时有专人领读，还有一人维持秩序。收作业时由各科课代表负责。卫生工作由每天的值日生监督等等。这样谁也不会抱有侥幸心理，趁老师不在的时候偷懒或违反纪律了。同时，适时地调换负责人，也使班上的同学增强了自我管理，以及管理他人的能力。这样的收效很好，班级的班风积极向上，班级手工特色五谷贴画已成气候；学生成绩让家长满意。“海纳百川，有容乃大”。作为班主任要有容人之心，才会善待学生。不能亲一批，疏一批，更不能把学习成绩好的视为上宾，而把成绩或者品行较差的学生视为眼中钉，因为越是后进的学生，越是需要师长的关爱。学生最希望教师对所有学生一视同仁，不厚此薄彼。对待后进生我不是一遍遍唠叨，而是尽可能地发现他的闪光点，多表扬，尽可能的为他们释放压力。宽容学生的错误和过失；宽容学生一时没有取得很大的进步；宽容学生的任性和调皮……当我改变自己态度的时候，我也感受到了孩子的可爱，平静地接受学生的缺点时，我感受到天空的湛蓝，那些问题百出的后进生不再那么一无是处。宽容了他们善待了自己，何乐而不为呢！

三、家校沟通，共同促发展 班主任关心、热爱学生是一种真实的感情，甚至是一种发自内心的无私的本能。它不是做给学生看的，更不是做给家长看的。我真心实意地为孩子的成长着想，利用家校通和家长经常交流。然而有时候我的费心，家长却不一定领情。我从不埋怨家长不管孩子，总是以一个并肩作战者地身份和家长一起想对策，我常对家长说：我们先这样试试，这个方法不行我们再换招。一个“我们”，我让家长明白，老师和家长的爱子之心一样，教育不好不推卸责任，家长也不应该推卸自己的责任，只有家校同心协力，才能扶持孩子走出瓶颈。对于“后进生”，家长不是不想和班主任交换意见，孩子成绩太差，做父母的实在不好意思来，我和家长交流时总是反复强调一句话： “你这孩子不笨，还是我们做的不到位”。尽管有的孩子确实不开窍，但我还会给家长一个希望。谁又能预言这希望的背后奇迹不会发生呢！只有家长对自己的孩子有了信心，他才会更主动地与老师交流，配合老师的工作。只有赢得家长的尊重，他们才会敞开心扉，成为我坚实的同盟军。当然，我的点滴收获离不开诸位领导的培养，离不开各位同仁的帮助，离不开孩子们的努力。今后，我依然会谨守尊重的原则去爱我的学生，走近他们心灵深处，为他们点亮心灯。“甘做春蚕吐丝尽，愿化红烛照人寰”，我作为一名平凡又清朗的小学班主任，用自己终生的学习来与时俱进，用自己满腔的热忱服务于三尺讲台。