关于营造良好学习氛围和维护校园卫生的志愿书

第一篇：关于营造良好学习氛围和维护校园卫生的志愿书

关于营造良好学习氛围和维护校园卫生的志愿书

尊敬的老师：

周一广播会议后，高二三班师生深刻贯彻朱少余主任关于校园卫生，营造良好校园环境，以及良好学风的会议精神。展开了一场关于“营造良好学习氛围和维护校园卫生”的班级会议。

高二（3）班秉承“把握现在，成就未来。惜时如金，成就自我”的班训。致力于为全体同学营造良好学习氛围。因为好的班级环境能给学生提供一个德智体更好、更全面的发展环境。因此，班级中的学生自然成为班级管理过程中的主要对象。班级管理工作中，我们习惯性地把工作着眼于学生的管理上。殊不知学生是在班集体的氛围里生活学习，其环境变化时刻对班集体里的每一个学生都起着潜移默化的影响。营造良好的班级环境与和谐向上的集体氛围，可以让班级管理事半功倍。

班级中的环境大致由班级的财物、时间、信息和空间等四个因素组成。因此，这四个因素应成为班主任营造班级环境的管理对象。

班级的财物管理

班级的财物大到桌椅板凳、黑板门窗、照明饮水等教学基础设施和生活设施，小到劳动工具、板擦毛巾。它们的完好程度及摆放秩序都对班集体的整体环境造成影响。

班级财物要保证完好，摆放整齐。做到每件物品都有其合适的位置，方便使用又不影响观瞻。给全体学生一个清新、有序的整体印象。班级财物的完好程度是学生对集体所持态度的一面镜子。实验证明，人在整洁有序的环境中更能自觉提高对自身的修养要求。在日常管理中，要让学生养成爱惜公共财物的良好品质，严

禁故意破坏班级财物。应时常关注桌椅板凳和门窗的破损情况，并及时给予维修与更新，保证其整洁的外观和能够正常地使用。

桌椅的摆放要追求最有利于学生学习、有利于师生交流的方式。秧田式是目前最常见的座位摆放方式。笔者的经验是每排桌椅不要超过三张。这样可以保证让每一个学生离过道最多隔一名学生，方便学生向老师质疑问难。实践证明，个性内向的学生会因为距离老师远或怕麻烦其它学生而放弃向老师询问的机会。班级的空间管理

班级的空间不应仅仅是一个由教室与桌椅板凳组成的物理空间，更应充分利用这些空间，以此营造出一个充满活力的集体生命空间。这一空间主要是通过对教室空间的布置、利用与管理进行班集体的生活、文化氛围的营建。

利用教室的墙壁、黑板报，甚至是教室外的走廊，做班级舆论的前沿阵地：结合班内发生的事或媒体上的与学生的学习生活有关的事例进行简要的报道，最好有简短评说，以此引导班级的舆论倾向；张贴励志标语或学生的座右铭，激励学生拼搏进取；学生展示特长的舞台：书法、美术、写作、各科知识的延伸阅读，树立学生学习的自信；展示各小组共同获得的智慧星、小红旗等，增强小组内的凝聚力，调动小组间的竞争力；开辟各科学习园地：学习方法的交流，学习心得的展示，各科知识的梳理；搭建师生之间交流的平台：展示倡议书，学习、生活上的困难求助等。通过这些形式，把班级建设成为学生的精神生活家园。班级的信息管理

班级的信息管理主要有班级奋斗目标的制定和落实，班风的创建，以及对学生的心理、思想进行的疏导与管理等方面。

班级奋斗目标的制定可以结合学校的教育管理要求和班级实际情况制定出近期目标与远期目标。班级目标确定后就要带领全体学生积极地去实现。全体成员在共同实现班级目标的过程中能够形成思想认识上的统一，相互之间也就形成了一定的依存性，同时班级成员的向心力，凝聚力也会得到增强。

班风的创建是以班级舆论的引导为基础的。利用平时的教学和班会及其它集体活动，对班内、校内以及社会上发生的，与学生有关的事情，组织学生充分地讨论、评议，引导学生得出大家所公认的正确思想、认识倾向，进而形成班级舆论。长期相对较为稳定的班级舆论，就会形成集体中大多数学生所共同持有的一种精神状态与表现，这就形成了班风。良好的班风一旦形成，它本身就是一种巨大的教育力量，无形地支配着集体成员的行为倾向。

学生的心理、思想的疏导与管理。可以通过平时工作中与学生的谈话、对发生在学生中间的某一现象进行设计问卷调查等方式，对学生的思想动向进行了解，及时感知学生的心理需求以及对班集体产生的意见建议。

设置心理咨询箱、意见建议箱。做学生知心朋友，感知集体的脉搏，解决学生在心理上生活上的困难与需求，让每个学生都能够全身心地投入到学习中。班级的时间管理

每个人都知道生命的可贵，但很少有人做到珍惜时间、合理利用时间。学生在中午和下午上课前总要提前一段时间到校，寄宿式学校这段时间尤其充裕。给予学生在时间上的必要指导不仅可以让学生养成珍惜时间、合理利用时间的良好生活习惯，还能够保障学生养成按时完成作业，及时对所学知识进行预习与复习的良好学习习惯。

根据学生的实际情况，在全体成员的共同参与下，制定出清晰的时间段及相应时间段的任务。比如，明确在某个时间之前进入教室；明确在一个适当的时间段保持安静供大家午休；班级卫生何时打扫完毕而不影响大家的学习与休息等。这些集体的约定可以让班干部在不同时间段给予及时的提醒，让同学们知道在当下的时间段应该做什么。有事做，就不会因为无聊而惹事生非。时间的安排还要考虑到学生的休息与娱乐，做到张弛有度。

关于校园环境的维护

校园环境的好坏直接影响到老师和同学们的工作、学习和生活，同时校园环境也是一个校园文明程度的重要标准，是学校对外形象的窗口。让我们从身边的小事做起，养成文明的习惯，提高自身的修养，投入到“爱我校园，从我做起”的校园文明行动。为营造健康舒适的学习环境，共建和谐校园，我们高二（3）班向学校作出以下承诺：

一、不乱扔、乱放垃圾、各宿舍请自觉将垃圾装袋，利用空余时间投放到指定地点。

二、爱护学院公共财物，请不要随地吐痰、不乱践踏草坪、不要乱刻乱画。

三、自觉维护校园秩序，维护校园的清洁卫生，养成主动捡拾垃圾等杂物的好习惯。

四、爱护校园绿化，做到不践踏绿地草坪，不攀摘树枝花朵，不翻越绿化带，不在绿化带上停放车辆，不做不利于树木花草生长的行为。

五、节约能源，用水、用电一定要及时关闭，杜绝浪费现象。

在即将踏入高三毕业班之际，高二（3）班必将积极做好高考备战准备，同时也热心投入校园管理之中，为营造良好校园环境，建设和谐校园，做出应有的贡献。

第二篇：如何营造良好的学习氛围

如何营造良好的学习氛围

营造一个轻松的课堂，给学生一个严肃有序的环境。兴趣不是天生的，如何爱好一门学科，不仅仅是学科的魅力，也需要教师的积极引导。这样才有助于增强学生学习的积极性和主动性,进而能创造性地学。最终达到提高教学效率的目的。语文教学应该怎样去营造轻松课堂，激发学生的兴趣。我谈谈自己的一些做法和体会。

一、创设各种情境,激发学生的学习兴趣。有时候不妨开门见识直接入题，有时不妨由上篇课文直接引入下一篇，有时候不妨卖个关子，七嘴八舌说说自己的所见所闻，再引入课题。在其过程中最大限度的挖掘学生的潜在因素激发学生学习的兴趣。做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力,激起学生的兴趣,使他们很快进入“最佳学习状态”,这是上好课的第—步。

1.教师应成为教学活动的组织者,引导者与合作者。教师的角色便是调动学生主动思维和主动参与的积极性。例如：《燕子》一课，第一自然段只是介绍了燕子的“羽毛”、“翅膀”、“尾巴”却没有介绍燕子的嘴巴、眼睛、鼻子之类的外形描写。我就让学生先根据文中的语句在草稿纸上画出燕子，再根据自己对燕子的认识，画一画自己的燕子，并且把手中的两只燕子作比较。说说作者为何只是说出了几个部位。从而引导学生知道写物的关键在于抓住特点描写景物。2.教师要重视因材施教,让每个学生得到全面发展。想激发学生学习语文的兴趣,就必须面向全体学生,尊重学生,做学生信赖、喜欢的老师,这样才能引起学生的兴趣。如:上课时应用循循善诱的语言启发学生;学生回答问题,教师应用期待的目光看待他们。回答错了既不能讽刺，也不能对学生冥思苦想出来的答案草草评价。这样会伤害学生的自尊心,也不能不加理睬,而是耐心的引导学生,使之正确的回答完毕,再予以肯定，并且鼓励其他的学生可以向这样的学生学习，踊跃举手，勇于表达的精神。这样,学生体会到探索成功的喜悦,激发了学习语文的兴趣,增强了学习语文的信心

3.营造以学生为主体的严谨活泼的课堂氛围。教师必须相信学生有潜在的尝试能力。对学生的各方面的能力要充满信心,。创设师生心理相容的课堂气氛,使学生感到老师既是师长,也是最可亲近的人，对老师的敬畏之心常驻于心。一般情况下,上课的注意力程度会随着时间增加而减少，在三十分钟左右学生就开始东张西望，或者做小动作。我会停顿两秒钟，首先让学生集中注意，再请有待提高注意力的学生表演一些动作或者做一些表情，看看谁最能表演的惟妙惟肖。此时我会配音朗读,学生依次表演,学生的精彩表演赢得所有学生的注意力以及热烈掌声。一个随意的安排,也会成为一个亮点。

4.运用多媒体,调动兴趣。卢梭说:“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”学生永远对于动感的动画，鲜艳的颜色、灵动的声音、等等奇异的世界产生好奇。电教手段中鲜明的表现力和直观的形象性,最能调动学生的多种感官,其浓厚的学习兴趣,使学生不知不觉的进入教学内容之中。

二、在享受成功的快乐中,激发学生的学习兴趣在一堂语文自习课上,一名小女生懒得做练习册上的那些机械重复的题目,只对造句和看图作文感兴趣。不知什么时候教师突然来到她身边,并抽走了她的练习册。霎时间,她惶恐不安,如临大敌。然而教师并没有因为练习册上大片大片的空白而大发雷霆,却对小女孩造的句子产生了浓厚的兴趣。句子是这样的:“花骨朵们正在聚精会神地倾听春天。”教师看了以后,轻柔的朝小女孩一笑,夸赞道:“非常好,很有想像力,多有灵性啊!”随后又问道:“为什么不说‘倾听春天的脚步’呢?”小女孩第一次受到如此夸奖,心头一暖,胆大了起来,反驳道:“有时候春天来时是没有脚步的,是披着绿纱乘着风来的。”教师没有说话,只是轻轻地拍了拍她的头,走上讲台,她的练习成为讲造句题的范本。欣赏和鼓励带给小女生无穷无尽的动力,在以后的日子里,她学习热情特别高涨,特别用功,成绩一跃成为班级第一名。由此说明:十次说教不如给学生一次表扬,十次表扬不如给学生一次成功。每个学生都愿意学有进步和获得成功。

三、在质疑过程中,激发学生的学习兴趣思考和质疑往往是联系在一起的,质疑是动脑思考的结果,也是学生创造的起点。爱因斯坦说过:“提出一个问题比解决一个问题更重要”例如《第一朵杏花》一文，在讲到竺爷爷回答小男孩的话语时的一个句子：“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问，“你知道杏花是哪天开放的吗？”有个细心地孩子提出一个问题“为什么‘习惯的问’后面不是冒号加双引号而是逗号加双引号呢”这个问题问的非常好，我马上就开始讲解标点符号里面一种特殊的用法。把一整句拆成俩部分时候，该如何正确使用标点符号。并让学生去根据动作提示体会“是啊，杏花开了”和“你知道杏花是哪天开放的吗？”这两句在竺爷爷说的时候有什么不同。学生很快就能够发现：在说到后一半的时候有动作以及习惯性的语气，强调竺爷爷对杏花开放时间很是关心，突出竺可桢爷爷一丝不苟，严谨认真的工作态度。这时学生会感觉到他提出的问题自己能够找到答案，其中的乐趣无穷无尽，大大增强了学习的积极兴趣。

总之，在教学过程过巧妙地运用各种方法和手段激发学生的学习兴趣，让其才学些过程中尝到探索有趣味的强烈欲望就能达到事半功倍的效果。

第三篇：营造良好的课堂学习氛围

营造良好的课堂学习氛围

高县四烈中学：李远芬

教师，肩负着教书育人的重责，课堂是教师实现教书育人的主要阵地。随着教育改革的不断深入，课堂教学改革的不断推进，提高课堂效率成为摆在每个教师眼前的关键问题。课堂学习氛围作为学生课堂学习的重要心理环境，对教师的“引”和学生的“学”都起着举足轻重的作用。赞可夫的教学实验证实：学生在课堂上高高兴兴地学和愁眉苦脸的学，效果是不一样的。那么，如何才能营造良好的课堂学习氛围呢？

首先，要培养学生学习兴趣，提高学生课堂参与。“兴趣是最好的老师”，如果学生对一门课压根儿没有兴趣，那就根本谈不上要去认真学习了，从这个意义上说，良好的课堂学习氛围的形成在很大程度上往往取决于学生的学习兴趣。

1.关注学生心理健康，引导学生树立理想，端正学习态度，培养学科学习兴趣。中学生“一半是成人，一半是孩子”，思想不成熟、不稳定，对事物的认识不全面，特别是刚入初一的中学生，还未能完全从小学的学习中转变过来，一方面对“语、数、外”以外的学科往往认为是“副科”，思想上不够重视；另一方面由于中学学科多、课程重，加上环境陌生„„很容易出现不适应、成绩下降、心理负担重等诸多问题。一个优秀的教师应关注学生心理健康，引导学生正确认识这些现象，树立理想，克服困难，端正学习态度，认真学习每一门学科知识。

2.建立恰当的教师期待，增强学生学习兴趣。教师期待对学生的影响是一个师生互动的影响。恰当的教师期待，能促进学生积极向上，从而向好的方向发展；教师期待过高或过低，则易使学生产生消极情绪，或停滞不前，或自暴自弃。从而造成学习越来越差。教师教学的对象是一个个具有鲜活个性的能动的人，存在差异是必然的，一个聪明而优秀的教师，会因材施教、因生而异，利用恰当的教师期待，引导学生积极向上，增强学生学习兴趣，进而形成和谐、积极的课堂学习氛围。

3.运用高超的个性教学魅力，实现师生互动，稳定学生学习兴趣。课堂是千变万化的，常常会出现一些突发状况，脱离教室的课前教学设想；学生是能动的，周围的事物常常会分散学生的注意力。教师熟练的教学技能、高超的教学机智、高尚的人格魅力，能促使教师灵动的处理课堂教学中的各种新生成的状况，保持平衡的教学心态，饱满的教学热情，保持教学过程的平衡连贯，充分调动学生的参与意识，牢牢吸引学生的注意力，让学生永保对课堂学习的兴趣，与教师保持沟通，减少课堂学习中的“听众”、“旁观者”，消除课堂问题行为，从而创造最佳课堂学习氛围，切实实现师生互动，提高课堂学习实效。

第二，形成正确的“师生观”，减轻课堂高压。人们常说“顾客是上帝”，试想：没有学生，又何来教师？学生又何尝不是教师的“上帝”？有了这层认识，教师在教学中就会从真正意义上蹲下身去，变课堂教学的“领导者”、“权威者”为学生学习的指导者、行为的榜样者、情绪的疏导者、心灵的引导者，和学生真正成为朋友，减轻课堂高压，减轻学生的心理压力，让学生感受到自己的真诚和善意，从而建立对教师的信任，营造出轻松愉快的学习氛围，使学生真正融入到课堂学习中，促进对知识的接纳、融汇、贯通，促进知识的吸收内化，实现课堂高效。

第三，相信学生，创建和谐的师生人际关系。师生间和谐良好的人际关系，直接影响着课堂学习的氛围，进而影响着课堂学习的效果。苏霍姆林斯基说：“常常以教育上的巨大不幸和失败而告终的学校内许许多多的冲突，其根源在于教师不善于与学生交往。”

教师对学生的充分信任，坚信每个孩子都是好孩子，坚信每个孩子都能行，是教师关爱一切学生的基石。它能增强教师对学生的肯定，避免教师对学生形成偏见、成见，减少教师消极情绪的产生，消除学生对教师的生疏感、惧怕感，激发学生主动亲近教师、体会到教师的期望，激励学生学习动力和自信；正所谓“亲其师，信其道”，学生心灵的窗户一旦打开，就会与教师倾心相交，就会全力地倾心于课堂学习中，积极参与到课堂学学习！

第四篇：营造良好的学习氛围倡议书

营造良好的学习氛围倡议书

高二3班

我们已经在高中奋斗了一年，在高二（3）班的我们有一个共同的愿望：学习，进步，全方位提升自己，完善自己！我们在努力，我们在严格要求自己，我们在努力地做最好的自己。自己努力的同时我们还迫切地感到我们需要大家的帮助。

下面，我代表高二三班班委会发出倡议：

1．自习课，我们需要安静的自习环境：有计划地安静埋头学习，充分利用每分每秒。

2．课堂上，我们需要严肃活泼的学习氛围。

3．课余，我们需要热烈讨论学习的和谐氛围；跑操不忘读书。

4．宿舍里，我们创造温馨舒适的环境；

在我们热爱的三班，我们需要互帮互助的友好竞争……要该静时则静养成勤于思考，勤于做笔记的习惯，眼，耳，口，手，脑 齐上阵。及时独立地完成各科作业，及时巩固复习，跟上老师节奏。

让我们互相提醒，互相监督，互相帮助，共同进步。

我们相信态度决定高度，只要我们一起努力认真充实地过好每一天，我们可以一起进步！相信自己，再困难不要放弃，因为你不是一个人在战斗，让我们一起坚持，互相鼓励，努力地做最好的自己！请记住I can shine, we can shine！一次考试失败了不要悲伤，不要哭泣；我们的终极目标是高考，让即将到来的期末考试成为我们共同进步的见证！

2011.12.26

学生签名：

第五篇：“晒家风”营造良好学习氛围

安居小学：“晒家风”营造良好学习氛围

“占小便宜吃大亏”“明明白白做人，踏踏实实做事”“尊老爱幼”“互帮互助”，开学第一课，安居小学围绕“家风是什么”这一主题，开展了“晒家风”活动。家风是父母通过他们的言传身教交给我们为人处事的行为准则，对孩子影响较大的通常不是父母口头上说的话语，而是父母自身的行为举止。春节期间，中央电视台就以“家风是什么”为主题进行了采访，而这一主题也给安居小学带来灵感，该校开学第一课也围绕家风做起文章来，同学们将自己的家风写在纸上，互相交流、学习。五年级孔晓婷同学说“奶奶经常说‘吃亏是福，不能占小便宜’”，就是这样的一句句老辈传下来的家风，影响着这一代的学生。他们虽然不能领会其中的含义，但这句话已经深深地刻入自己的脑海中。

安居小学通过这次“晒家风”活动，就是让学生在有一个高尚的精神情操，良好的学习氛围与和谐的家庭关系的成长空间中快乐成长，长大后能成为一个有社会感，有责任的人。（赵维兰）