生物的启示（小编推荐）

第一篇：生物的启示（小编推荐）

生物的启示

目的要求、通过本课教学，使学生了解人们在生物启示下进行的发明创造。、培养学生的想象能力和创造能力，运用创造性想像和“原型启示法”提出一些小发明的思路。、培养学生勇于创新的科学态度。

课前准备

教师准备：挂图或投影片——船与鱼、锯与丝茅草、飞机与鸟、薄壳建筑与蛋壳、筒形叶桥与植物的卷叶、多镜头摄影机与昆虫复眼、雷达与蝙蝠、机器人、变色龙、壁虎。

教学过程

导入新课、讲述：我们知道自然界里有各种各样的生物，生物的许多本领令人惊叹羡慕。例如，鱼能在水中自由游泳，鸟能在天空自由翱翔，绿叶靠阳光、水、空气就能制造食物„„在生物的启示（板书课题）下，人们发明了许多新技术、新工具。、谈话：你们对这方面的问题感兴趣吗？这节课，我们就来了解人花生物的启示下发明了哪些东西，以及怎样发明的。

学习新课、了解人们在生物的启示下完成的发明

（1）了解几件学生比较熟悉的发明创造

①谈话：你们知道什么东西是在生物的启示下发明的吗？它们分别是在哪种生物启示下发明的？

②讲述：下面我们来看一看几种大家比较熟悉的在生物启示下的发明创造。

③阅读：课本第 37 页。

④谈话：

课文介绍了几种在生物启示下的发明创造？分别是什么？

（出示挂图或投影片：船与鱼。）

船是在什么生物的启示下发明的？（鱼）

为什么说船是在色的启示下发明的？它们有哪些相似之处？

（出示挂图或投影片：锯与丝茅草。）

锯是谁发明的？他是在什么生物的启示下发明的？（丝茅草叶）

说一说鲁班发明锯的过程。

请你推测一下，鲁班在被丝茅草叶划破手时有什么想法？他怎么会想到要发明锯呢？（出示挂图或投影片：飞机与鸟。）

飞机是在什么生物的启示下发明的？（鸟）

为什么说飞机是在鸟的启示下发明的，它们有哪些相似之处？

①讨论：船、锯、飞机的发明过程有什么共同点？

②教师小结：通过船、锯、飞机的发明过程。我们可以知道：当人看到某种生物的特殊本领时，常常会联想到人在生产或生活中的需要，然后就模仿这种生物的形态、构造、功能，设计制造出所需要的东西。

（2）了解近代人在生物启示下的发明

①讲述：近代，随着科学技术的发展和人们对生物界认识的不断深入，在生物的启示下，有了更多的发明创造。

②出示挂图或投影片：薄壳建筑和蛋壳，筒形叶桥和植物的卷叶，多镜头摄影机和昆虫的复眼，雷达与蝙蝠，机器人。

③讨论：

图中是些什么新技术？它们有什么用？

这些新技术分别是在什么生物的启示下研制出来的？它们有什么相似之处？

④讲解：

鸟的蛋壳很薄，但能承受比较大的压力，这与它的卵形结构有很大的关系。根据这个道理，人们发明了表面弯曲、形如蛋壳的薄壳建筑结构，既坚固又节省材料。

有些植物的叶子很薄很大、很长，但能挺拔地伸展在空中。这是为什么呢？如果仔细观察可以发现，这些植物叶子的边缘常是卷曲的，甚至卷成筒形，依靠这种形状，增加了叶的强度，使叶能挺拔生长。根据这种原理，人们发明了筒形叶桥，既坚固又节省材料。

蝙蝠是夜间活动的动物，在伸手不见五指的黑夜，蝙蝠能在空中、树林中、山洞里自由飞翔，捕食飞虫。是不是蝙蝠的视力特别好呢？据观察蝙蝠的视力特别差，不是靠眼来识别方位和周围物体的，而是靠自身发出的超声波来定位、识别物体的。它在飞行中，从嘴、鼻发出人听不见的声波超声波，超声波能向着一个固定的方向快速传播，遇到障碍就会返回，被蝙蝠的耳朵接受。

根据声波返回的时间及其他方面的情况，蝙蝠就能判断前面有什么物体及有多远，是食物，捕捉；是障碍，躲开。根据这个原理，人们发明了雷达。雷达是利用无线电波发现目标并测定方位的设备。雷达主要由发射机、天线。接收机和显示器四部分组成。发射机通过天线向空中定向发射电波，电波如果在空中遇到障碍：飞机、导弹、云层等，就会反射回来，被天线接收，经接收机的放大、加工，在显示器的荧光屏上显示出障碍物的种类、方位、距离。雷达广泛应用在航空、航天、军事、天气预报等方面。

昆虫的每只眼睛由很多小眼构成，叫做复眼。它们花看周围的物体时，在眼里可以同时形成很多的像。人们仿照昆虫眼睛的构造，发明了多镜头照相机和多镜头摄像机，一次可以拍成很多张像。这在摄影、摄像以及其他方面有很大用途。

机器人是仿照人的器官及其作用的机器。机器人的构造可以分为三个大部分：一是操纵部分，人根据需要，输入各种指令；二是电脑，将输入的指令加工、处理、输出，指挥机械部分工作；三是机械部分，通常包括动力、传动、工作三个基本组成部分。有的机器人具有人的外形，有的机器人看上去只相当于人的某一个部分，例如机械手。机器人可以代替人做很多工作，比人做得更快、更精确、更好。

（3）讨论：根据以上发明的实例，你认为在生物启示下的发明创造要经过怎样的过程？（4）讲解：

在生物启示下的发明创造，通常要经过以下过程：

①明确需要：在生产或生活中，为了完成某种工作，需要具有什么功能的工具或设备。②寻求启示：通过观察或在无意中发现，某种生物的构造或功能与我们需要的工具或设备很相似，在这种生物的启示下提出发明的设想。

③设计制作：根据发明的设想精心设计，根据设计试制出我们需要的工具或设备。④实验定型：经过反复实验、修改，完成发明。、指导学生根据某种生物的特点，提出一些小发明的设想

（1）讲述：下面，让我们来练习一下，怎样在生物的启示下提出一些发明的设想。（2）出示挂图或投影片：变色龙、壁虎。

（3）观察：图中是什么动物？它们的身体构造或生活习性有什么特点？

（4）分组讨论：根据变色龙或壁虎的特点，提出一件小发明设想，看谁的想法最奇特。（5）汇报讨论结果。）教师小结：评价学生提出的设想。同时告诉学生，能够根拥生物原型提出一些发明设想很重要，但发明设想还要经过反复的研究、实验才能成功。

巩固应用、讲述：这节课，我们知道人们是怎样在生物的启示下进行发明创造的。

提问：说一说人们在生物的肩示下完成的发明创造。通常要经过怎样的过程？

第二篇：生物启示教案

生物的启示

教学目标：

1．能提出进行探究活动的大致思路；能用简单的器材做简单的观察实验；能制作简易科学模型；会查阅书刊及其他信息源。

2．培养学生亲近自然、热爱科学、勇于创新的科学态度；认识到科学是不断发展的；乐于用学到的知识改善生活；在小组学习过程中，学会自我评价尊重他人的想法的相互合作的科学态度。

3．了解仿生过程，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。认识什么是仿生，并且尝试仿生设计。教学准备：

新鲜的葱叶和韭菜叶、象棋子若干个、白纸2张，双面胶，三角支架（可用其他物品代替），剪刀，细绳等。教学过程：

一、激趣导课

（教师播放国家体育场的图片）认识吗？这是什么地方？你知道国家体育场是仿照什么来设计建造的？

学生交流。

看来，动物的本领真不小，它们在很多方面给人类一些启示，人们根据这些启示可以做许多事情。今天我们就来研究人类从生物身上得到的启示。

（板书课题：生物的启示）

二、探究活动

（一）研究葱叶的性能。1．玩葱叶、韭菜叶，找发现。

小组成员一起仔细观察葱叶、韭菜叶，可以玩一玩，看你能发现什么？。

学生自由交流。在学生交流的基础上引导学生发现：吹葱叶时，葱叶很难吹弯，韭菜叶很容易吹弯。

2．葱叶不易被吹弯曲也可以说是承受力大,韭菜叶很容易吹弯曲也可以说它的承受力小。

3．引导学生思考：为什么葱叶承受力大 4．汇报交流：谁来说说你们的发现？ 5．同学们都认为葱叶承受力大跟它是筒形的有关系，是吗?如果改变它这种筒形结构,葱叶又会怎样呢?想不想试试？

6．学生实验，比较圆筒形的葱叶和改变形状的葱叶承受力情况

7．通过比较，我们发现筒形的葱叶比剪开的葱叶更不容易吹弯,也就是它的承重能力更强。

（二）做葱叶模型，并检测性能。

1．葱叶的筒形结构具有承受压力大，承重能力强的性能，那是不是把物体做成圆筒状承受的力就变大了呢？怎样来证明呢？

在每个组的桌子上给同学们准备了一些材料，这些材料对你的研究有没有帮助呢 2．交流试验的方案

通过交流大家都觉得：利用圆筒纸和平板纸相对比，这样才能看出到底哪种形状的承受力大。那么我们就按照自己的设计来做个比较。

3．温馨提示：

象棋子可以作为重物，也可以作为桥墩。

作为重物时象棋子一个一个地往上放，手要轻，心要细。实验结束，汇报实验发现。可用实物投影展示记录单。

通过实验，大家确实感知与平面纸相比，筒形纸的承受力大，也就是说筒形确实承受压力大，承重能力强。

（三）了解仿生的过程。

1．请同学们想一想，在研究筒形纸与平面纸哪个承受力大时我们经历了哪几个步骤？ 2．学生交流。（师根据学生的描述和总结，重点写板书。）

3．既然筒形的结构具有承受压力大，承重能力强的特性，你知道生活中那些物体利用了这一特性吗？4．学生小组内交流：小组推选一名在班内汇报，学生展示自己收集到的图片、文字资料。5．多媒体播放放：老师也搜集了一些这样的资料。

6．同学们刚才看到的这些产品都是模仿了生物的外部特征或本领而发明的。人们根据生物的性能，研制开发新产品，这就是仿生。

三、课外延展

看来创造发明并不神秘，科学就在我们身旁，只要我们做有心人，多看一看，仔细瞧一瞧，然后想一想，我们一样能当“发明者”。想想生活中还有哪些生物具有的特性引起了你的注意，你准备利用这种特性做些什么？

第三篇：《生物的启示》教案

25《生物的启示》

【教学内容】六年级上册第五单元第25课 【教学目标】

1、通过探究和学习，认识什么是仿生，了解仿生过程，尝试仿生设计，了解人们在生物的启示下进行的发明创造，意识到科学技术对人类社会的发展推动作用。

2、能提出进行探究活动的大致思路，能制作简易的科学模型，做简单的观察实验，会查阅书刊及其他信息源。

3、在小组学习过程中，学会自我评价、尊重他人的想法的相互合作的科学态度；在整个学习活动过程中，保持强烈的探究欲望和积极尝试不断反省的探究态度。

4、培养学生亲近自然，热爱科学，勇于创新的科学态度。【教学重难点】

教学重点：认识什么是仿生，了解仿生过程，尝试仿生设计，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。

教学难点：能提出进行探究活动大致思路；能用简单的器材做简单的观察实验；能制作简单科学模型。

【教具、学具】 学生准备：

查阅有关仿生产品的信息资料 教师准备：

实验材料：葱叶、纸、双面胶、剪刀等。

观察材料﹙新鲜葱叶，剪刀，苍耳，粘扣，蛋壳，铅笔﹚、分组实验材料（每组棋子若干，卡纸一张，钩码若干，木块、表格若干张）【教学过程】

一、创设情境，提出问题

1、播放《蜘蛛侠》片段。学生欣赏，谈谈蜘蛛侠，从蜘蛛侠的秘密武器---吐丝，得出人们正是受到了蜘蛛的启示，根据蜘蛛的一些特性创造了蜘蛛侠这个科幻人物形象。

2、观察苍耳。发现它的特征（有刺、刺前有小钩），猜想利用它能做什么（防身用，造这样的衣服扎手，小偷不敢偷），试一试能不能粘到衣服上（很容易粘在衣服上）。

谈话：有人受苍耳特性的启发完成了一项发明，他就是瑞士的乔治•迈斯楚先生，利用它发明了尼龙搭扣（出示实物），想不到吧，一个不起眼的生物竟引起了一项发明！这就是生物带给人们的启示！（板书课题：生物的启示）

生活中有很多受到生物的启示进行发明创造的例子，人们发明了哪些东西以及怎样发明的？ 这节课我们就来研究从生物中得到的启示。

二、小组学习，自主探究 活动一:葱叶的启示

谈话：葱是我们熟悉的一种作调味的植物，你知道葱叶结构的特性吗？拿出准备好的葱叶，先玩一玩，看看有什么发现？

1、玩葱叶，找发现

（1）出示大葱，玩吹葱叶游戏。

学生分组做吹葱叶游戏，汇报结果：葱叶很难被吹弯。

谈话:为什么葱叶不容易被吹弯呢？请同学们仔细观察葱叶，想一想，小组进行讨论，看看你们有什么发现？

（2）小组合作，观察特点：带着“葱叶为什么很难吹弯？”这个疑问，观察葱叶有什么特点。学生观察，教师巡视。

（3）汇报交流：学生讨论交流发现。

预设：①我发现葱叶是筒形的，可能葱叶吹不弯跟这个特点有关系。

②我发现葱叶是筒形的，而且上尖下粗，这可能是葱叶吹不弯的原因吧。③我发现葱叶是筒形的，中间是空的，葱叶吹不弯的原因与葱叶筒形的形状，中间是空的有关系。教师小结：同学们认为葱叶吹不弯的原因是因为它是筒形的。到底对不对呢？我们把葱叶切开，再试一试。（特别提醒同学们，在使用剪刀时要注意安全，用完后要注意把它们收好）

学生分组活动，教师巡视，参与活动。

（4）班上交流新发现：说说小组是怎样做的，有什么发现？

预设: ①我们小组是竖着把葱叶切开，吹一吹，弹一弹，很容易就吹弯了。

②我们小组发现当把葱叶切开后，原来葱叶很薄的，当把它竖起来时，它自己就弯了.③我们小组发现把葱叶横着切开，它还是直的，不容易弯曲，可是当我们竖着切开的时候，葱叶就很容易弯曲了。

(5)活动总结，得出结论：教师引导学生交流通过刚才的活动，对比葱叶的前后变化，你有什么发现？ 班上汇报，交流自己的想法。

大家的猜测是对的，通过刚才的活动，我们发现了葱叶吹不弯的原因是因为它是 筒形结构的，很显然筒形的葱叶比剪开后的条形葱叶承受压力的能力更强。其他物体是不是也具有这种特性呢？我们再来做一个游戏。

2、玩蛋壳，找发现。

教师玩铅笔撞击蛋壳的游戏，学生找发现。

设疑：把蛋壳的凸面朝上，让铅笔从15cm的高度自由下落，撞击蛋壳，猜猜它能不能碎？如果把蛋壳的凹面朝上，让铅笔从同样的高度自由下落，猜猜又会怎样？

教师演示，学生观察，找发现，班上交流。

预设：凸形的蛋壳不容易扎破，凹形的蛋壳很容易扎破。

蛋壳虽然很薄，但是凸形的蛋壳却很结实。

3、大胆猜想

谈话：刚才我们玩的两个游戏，葱叶为什么吹不弯？而剪开的葱叶为什么容易变弯？凹面朝上的蛋壳容易击碎，而凸面朝上的蛋壳不容易击碎。你们猜这是为什么？

学生大胆猜想，可能与它们的形状有关。谈话：通过我们观察葱叶和蛋壳，发现筒形结构不容易变弯，拱形结构承受能力强。同学们的观察很仔细，大胆的推测如果得到科学的验证，同学们将会像科学家一样获取科学的结论。

三、汇报交流，评价质疑

活动二：建立模型并对模型进行检验，使学生感受仿生的过程（1）设计方案

设疑：是不是用其它的材料制成的筒形或拱形也不容易变形呢？你们想研究吗？怎么证明？（做实验）

你打算用什么材料做成葱叶模型或蛋壳模型？（把一张纸卷成筒状）请先在小组内讨论实验方案, 并把它记录下来。（老师给每个小组准备了一份实验材料）

小组讨论，设计方案，教师参与其中。（2）学生讨论，班上汇报，集体评议。预设：

①我们组准备用一张白纸（平面形）吹一下,看能不能吹弯？再把它卷成筒形试 试,能不能吹弯？

②先将一张白纸展开，代替剪开后的条形葱叶，将钩码放在白纸上，观察结果，再将白纸卷成筒形，用胶水粘好，代替筒形葱叶，然后挂上钩码，观察结果。这 样就能对比出哪种结构的白纸承重能力更强。

③我们组准备把一张白纸放在两个木块之间，往上面放棋子，直到变弯，然后再 把它变成筒形，放上同样的棋子，看能不能变弯？

小结：同学们的主意都不错，我发现咱班同学真聪明。通过刚才同学们的汇报，我发现大家设计的都是对比实验，通过葱叶模型对比出平面材料和筒形材料各自承重能力的差别。我们给它起一个名字，就叫它《葱叶模型实验》吧。我们再看看本次实验中还应该注意那些问题。（课件出示，学生读一读）

（3）根据实验方案，实验探究

小组长领实验材料，按照自己的方案 分组进行探究，并做好记录。（给学生充足的时间，教师巡视指导）（4）展示交流实验结果：

谈话：刚才同学们做的很认真，哪个小组愿意汇报自己的研究发现？

学生汇报。预设：

①我们组发现筒形结构不容易弯曲。

②我们组发现筒形结构承受能力强。

③筒状的白纸比展开的白纸承重能力更强。

④平面材料承重能力较弱，而筒形材料的承重能力较强。（5）得出结论：

谈话：通过我们前面对葱叶结构性能的探究，你能得出什么样的结论呢？

（平面材料承重能力较弱，而筒形材料的承重能力较强）

通过实验同学们都发现了与平面材料相比，筒形材料不容易弯曲，圆筒形结构的承受力比较强。

四、总结概括，抽象提升 活动三：研究产品的开发

1、学生交流：

生活中，很多产品就是利用这种特性开发出来的。葱叶的这种性能在日常生产和生活中的应用你知道有哪些？

学生举例（电线杆、钢管、笔杆、窗帘杆、红旗杆、、、、、、）

2、教师总结提炼

你认为做成筒形有什么好处？（比较轻、薄、节省材料、承受能力强、坚固）根据葱叶的这种性能，依据制作的模型，你打算设计什么产品？ 学生交流。教师总结：

回顾刚才我们进行的两个探究活动，实际上经历了这样一个过程：我们先是发现生物（葱叶）的结构性能（筒形的葱叶比剪开后的条形葱叶承压能力强。）；再根据生物结构特点（葱叶筒形）建立生物模型（纸筒）；接着做承压对比实验检测模型是否也具有生物性能；最后根据检测结果研制、开发新产品。这就是仿生的过程，什么是仿生呢？ 师引导总结并板书：

葱叶筒形-------------纸筒----------------承压实验------------------钢管

人们模仿生物的特性，研制产品，这就是仿生。

五、巩固应用，拓展提高

1、生活中的仿生实例简介

补充资料，拓展提高（结合课件介绍）（1）鱼的启示

鱼儿在水中有自由来去的本领，相传早在大禹时期，我国古代劳动人民观察 鱼在水中用尾巴的摇摆而游动、转弯，于是人们就模仿鱼的外形制造了什么？（船）

（2）小草的启示

相传我国古代的著名工匠鲁班，他在土木工程方面有许多创造发明。由带锯齿的小草发明了（锯）你知道锯的发明与谁有关吗？（学生讲述鲁班发明锯的故事）提问：根据你搜集的资料，在生物的启示下，人们完成了哪些发明创造？你知道它是受到哪种生物的启示吗?你有什么感受？

学生结合课前收集的仿生资料，小组讨论交流，班上汇报，谈感受。

2、仿生练习题：仿生在生活中运用很广泛，用线将他们之间相关的标出来。鸟的翅膀

雷达 蝙蝠的耳朵

潜水艇 鱼鳔

照相机 蜂眼

飞机 鸡蛋的外壳

隐身衣 变色龙

薄壳结构屋顶 壁虎

吸盘挂钩

3、结合日常生活中了解或知道的有关生物的本领和特点，提出自己发明创造的设想设计。

学生活动，教师巡视指导，班上交流。

六、课后总结：

谈话：通过这节课的探究和学习，你有什收获和想法？ 学生自由畅谈，教师结合板书梳理知识。

正是由于仿生学的发展，人们在生物的启示下进行仿生发明创造，已经惠及人类，推动了科学技术的发展。我们已经从生物身上学到很多知识，人类在生物的启示下已经发明了很多物品。大自然中的还有很多奥秘，等待我们去发现。希望同学们在生活中注意观察，不断地去探索生物的奥妙，在生物的启示下，发明创造出更多更先进的物品。课下请同学们继续探究，仔细观察熟悉的生物，从中会得到得到什么启示？完成表格，下节课我们举行一次生物仿生比赛，好吗？

板书设计：

25生物的启示

葱叶筒形-------------纸筒----------------承压实验------------------钢管

人们模仿生物的特性，研制产品，这就是仿生。

【使用说明】

1、教学反思。

（1）本课教学前采用上网及看书等各种方式来查询资料，让学生通过鼠标点击、看书等方式自由地寻找知识点，将信息技术与科学教学有机结合起来，大大节约了教学时间，同时培养了学生各方面的能力，学生在短时间内接受大量信息、扩大视野，打破书本的局限、提高了教学效果。

（2）注重学生能力的培养。本节课运用多媒体教学手段，激发了学生的学习兴趣，激活了学生的思维。通过学生的课前查阅资料和课上积极思考、讨论、实验研究，充分发挥了学生的主体作用，培养了学生的学习能力、实验能力、想象能力和创造能力，激发了学生发明创造的激情，学生通过感受先辈的发明创造激发内心发明创造的欲望，从而引发学生能够在生活中发现一些生物的功能和特点进行小发明、小创造。

2、使用建议。学生建立模型分组实验和班上交流汇报时，要给学生充足的时间，让学生自主探究，主动获取知识，主动与同学合作分享。

2、需破解的问题。学生设计的方案很多，在交流汇报时，如何让学生学会倾听，关注他人的见解，提出自己的意见和建议？

西山阴小学

张美

第四篇：11、生物的启示

11、生物的启示

一、目的要示

（1）通过本课教学，使学生了解人们在生物启示下进行的发明创造。

（2）培养学生的想像能力和创造能力——运用创造性想像和“原型启示法”提出一些小发明的思路。

（3）培养学生勇于创新的科学态度。

二、音标前准备

教师准备：挂图——船与鱼、锯与丝茅草、飞机与鸟、薄壳建筑与蛋壳、筒形叶桥与植物的卷叶、多镜头摄影机与昆虫复眼、雷达与蝙蝠、机器人、变色龙、壁虎。

三、教学过程

导入新课

1、讲述：我们知道自然界里有各种各样的生物，生物的许多本领令人惊叹羡慕。例如，鱼能在水中自由洲泳，鸟能在天空自由翱翔，绿叶靠阳光、水、空气就能制造食物„„在生物的启示（板书课题）下，人们发明了许多新技术、新工具。

2、谈话：你们对这方面的误码题感兴趣吧吗？这节课，我们就来了解人在生物的启示下发明了哪些东西，以及怎样发明的。

学习新课

1、了解人们在生物的启示下完成的发明

（1）了解几件学生比较熟悉的发明创造

① 谈话：你们知道什么东西是在生物的启示下发明的吗？它们分别是在哪种生物启示下发明的？

② 讲述：下面我们来看一看几种大家比较熟悉的在生物启示下的发明创造。

③ 阅读：课本第37页。

④ 谈话：

课文介绍了几种在生物启示下的发明创造？分别是什么？

（出示挂图——船与鱼）

船是在什么生物的启示下发明的？（鱼）

为什么说船是在鱼的启示下发明的？它们有哪些相似之处？

（出示挂图——锯与丝茅草。）

锯是谁发明的？他是在什么生物的启示下发明的？ 说一说鲁班发明锯的过程。

请你推测一下，鲁班在被丝茅草叶划破手时有什么想法？他怎么会想到要发明锯呢？

（出示挂图或投影片——飞机与鸟。）

飞机是在什么生物的启示下发明的？（鸟）

为什么说飞机是在鸟的启示下发明的？它们有哪些相似之处？

⑤ 讨论：船、锯、飞机的发明过程有什么共同点？ ⑥ 教师小结：通过船、锯、飞机的发明过程，我们可以知道：当人看到某种生物的特殊本领时，常常会联想到人在生产或生活中的需要，然后就模仿这种生物的形态、构造、功能，设计制造出所需要的东西。

（2）了解近代人在生物启示下的发明

① 讲述：近代，随着科学技术的发展和人们对生物界认识的不断深入，在生物的启示下，有了更多的发明创造。

② 出示挂图或投影片：

薄壳建筑和蛋壳，筒形叶桥和植物的卷叶，多镜头报影机和昆虫的复眼，雷达与蝙蝠，机器人。

③ 讨论：

图中是些什么新技术？它们有什么用？

这些新技术分别是在什么生物的启示下研制出来的？它们有什么相似之处？

④ 讲解：鸟的蛋壳很薄，但能承受比较大的压力，这与它的卵形结构有很大的关系。根据这个道理，人们发明了表面弯曲、形如蛋壳的薄壳建筑结构，既坚固又节省材料。

⑤ 有些植物的叶子很薄很大、很长，但能挺拔地伸臀 ⑥ 展在空中，这是为什么呢？如果他细观察可以发现。这些植物叶子的边缘常是卷曲的，甚至卷成筒形，依靠这种形状，增加了叶的强度，使叶能挺拔生长。根据这种原理，人们发明了筒形叶桥，既坚固双节省材料。

⑦ 蝙蝠是夜间活动的动物，在伸手不见五指的黑夜，蝙蝠能中空中，树林中、山洞里自由飞翔，捕食 飞虫。是不是蝙蝠的视力特别好呢？据观察蝙蝠的视力特别差，不是靠眼来识别方位和周围物体的，而是靠自身发出的超声波来定位、识别物体的。它在飞行中，从嘴、鼻发出人听不见的声波——超声波，超声波能向着一个固定的方向快速传播，遇到障碍就会返回，被蝙蝠的耳朵接受。根据声波返回的时间及其他方面的情况，蝙蝠就能判断前面有什么物体及有多过，是食 物，捕捉；是障碍，躲开。根据这个原理，人们发明了雷在。雷达是利用无线电波发现目标并测定方位的设备，雷达主要由发射机、天线、接收机和显示器四部分组成。发射机通过天线向空中定向发射电波，电波如果在空中遇到障碍——飞机、导弹、云层等，就会反射回来，被天线接收，经接收机的放大、加工，在显示器的荧光屏上显示出障碍物的种类、方位、距离。雷达广泛应用在航空、航天、军事、天气预报等方面。

第五篇：生物给人们的启示

生物给人们的启示

红杉的启示

在植物界，红杉应该算是很高的植物，高度可达八九十米，相当于三十层楼的高度。一般说来，长得越高的植物它的根越深，以确保其不受风雨的侵袭而屹立。然而出人意料的是，加州红杉的根却只是散布在地的浅层中。人们自然想到，红杉为何能长得如此高大呢？为何能抵挡风雨的侵袭呢？

研究发现，红杉的生长总是成群相伴而生，并不是单独生长的。一片红杉彼此之间的根交缠叠绕、紧紧相连，一株接连一株，形成一片红杉林。加州红杉打破了一般植物的生长方式，用根部相连、彼此相系。

自己的强大并不能保证获得成功，惟有倚靠群体的力量，才能抵达成功的峰顶；也惟有帮助更多人成功，我们才能有往上一层成功攀升的能量。一个学校办得好，也必需是全体教师的共同努力，一个公司办得火红，也得以全体公司员工的共同努力。团结就是力量。团结就是财富。

“王桉”的悲哀也是许多人的悲哀

王桉是世界上最高的树，生长在澳大利亚，成年可长到100米以上。但现在黑尔本郊外的王桉林却面临着即将灭绝的窘境。导致这种状况的凶手竟是森林没有火灾。王桉在长期的进化过程中形成了许多独特的生物特点：为了对付频繁的森林火灾，王桉树的营养输送管道深藏在本质层的深部，种子也包在厚厚的本质外壳里，一场大火过后，只要树干的木心没有被烧干雨季一到，又会生机勃勃。其种子不怕火，而且还借助大火把它的本质外壳烤裂，便于生根发芽。现在人类拒绝森林火灾，导致王桉树的种子无法生根发芽，自然王桉树也就越来越少最后将在人们的眼睛里消失。

环境往往会瞬息转变，生存之道惟有不断改变自己，让自己适应现实的环境考验。其实王桉的悲哀有时候也是我们的悲哀。有许多人常常因为改变工作或生活环境而变得极不适应，从而开始郁郁寡欢。但他似乎忘却了现在环境对他有着不同的要求，只有先改变自己，才能适应自己生存的环境。不改变自己或在改变自己的过程中碰到艰难阻路就退却的人，也是被环境最先抛弃的人。

小蜘蛛的启示

当强风卷起时，很多小动物如青蛙和鱼等较大的动物都可能被卷起抛落在数里外。在这种情形许多动物都无法控制飞行，只能听天由命。而小蜘蛛却会爬到植物或岩石上，吐出丝线，让风吹上空中。蛛丝越吐越多，最后产生足够拉力，把小蜘蛛带上空中。借助风力，蜘蛛能抵达遥远的海岛，获得更丰盛的食物。

面对逆境，是随波逐流，还是奋起抗争呢？拿破仑说：环境？是我创造了环境。可见，智者懂得支配环境，而弱者往往受制于环境。

浙江省东阳市横店高级中学教师柯谷庆2005、12、9