台北市立大直高中「生命教育学科」实施现况与

第一篇：台北市立大直高中「生命教育学科」实施现况与

台北市立大直高中「生命教育學科」實施現況與

生命教育推動模式調查表

壹、95學年度生命教育類學科開設現況

本校並未開設生命教育選修課程

您認為貴校「生命教育」課程開設與教學所遭遇的困境、及有利因素分別是？

現有師資不足以應付正式課程開設，加以各類科時數明顯不足，競爭激烈，現實面有執行困難

您認為高中「生命教育」課程與教學的改進方向與建議：

生命教育有開設之必要，但礙於升學主義現實的影響，除非成為必休學分，否則難以實現課程理想

您個人認為生命教育課程較好的開課模式為：

合併部分同性質課程，以選修模式開課

貳、主題式生命教育推動模式分享

參、融入式生命教育推動模式分享

附件一

肆、基本資料：

一、學校：臺北市立大直高中

二、彙整者姓名：廖純英職務： 實驗研究組長

聯繫電話：02-25336542#126e-mail：liao0618@tp.edu.tw

三、學校屬性（可複選）：

【一】□國立▇市立□縣立□私立（如屬宗教團體，請註明類別：）

【二】□ 普通高中

▇ 完全中學（含高中部、國中部）

□ 綜合高中（含學術課程、專業課程）

□ 其他（可複選，包含：□高中部、□高職部、□國中部、□小學部）

四、高中部班級數共計：24班

高一：8班、高二：8班、高三：8班

五、期許生命教育學科中心之服務功能（可複選）

▇蒐集課綱意見與實施問題□促進資訊交流□建立專業溝通平台

□ 宣導課綱精神內涵▇教材教案之研發□協助教師解決教學問題

▇辦理生命教育學科相關研習▇建置教學資源庫□其他(請說明)____________

附件一：主題式生命教育推動模式

臺北市立大直高中九十五年度生命教育經驗分享及建議一、九十五年度曾經辦理之生命教育活動

二、本校實施生命教育的特色

1、透過課程融入生命教育教學，循序漸進地協助學生體驗生命過程，進而積極面對人生。

2、引進社區資源，共同協助學生認識生命與體會生命。

3、不定期於朝會時間宣導生命教育議題相關價值與觀點，引導學生對生命有更正確的認識與體會。

4、舉辦「魔法森林營-創意問題解決取向」，藉由探索教育與團體輔導活動，引導學生創意思考及思考問題解決之多元方法，並體會服務學習的基本理念。

5、舉辦學術餐會：邀請雲門舞集創團舞者、北藝大舞蹈表演創作研究所所長鄭淑姬蒞校分享，學生對藝術創作、團隊合作、團體生命薪傳及身心靈整合等議題多所體會與收穫。

6、教官室帶領學生參加創世基金會、少輔會、淨化社會文教基金會等公益活動，進行生命體會與學習，深獲社區及社會好評！

7、學校本位課程跳脫教條式、填鴨式的宣導，除教導學生基本常識外，更藉自然體驗活動以及角色扮演、資料分析、兩難困境、問題解決等議題探索方式，來進行情意陶冶及價值澄清教育，進而培育學生具備環境倫理與永續發展的素養。

第二篇：生命教育学科计划

生命教育学科计划

一、生命教育的指导思想

生命教育要坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以树立和落实科学发展观为宗旨，以全面建设和谐社会为落脚点，促进学生的全面发展。生命教育着眼于全体学生的身心和谐发展，为学生的终身幸福奠定基础；着眼于学生个性的健康发展，为提升学生的生存能力和生命质量奠定基础；着眼于增强学生在自然和社会中的实践体验，为营造健康和谐的生命环境奠定基础．引导学生热爱生命，建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会，提高生命质量，理解生命的意义和价值。

二、认真贯彻生命教育的内容、形式

着重帮助和引导学生了解青春期生理、心理发展特点；掌握自我保护、应对灾难的基本技能；学会尊重生命、关怀生命、悦纳自我、接纳他人；养成健康良好的生活方式。学会欣赏人类文化．教育内容重点、形式为：

1,了解人体的构造与各器官的功能及染色体对遗传特征的决定作用；认识青春期的生理现象，认识性差异。

2、培养积极的自我认同，包括自尊自信、自我评价意识和社会角色认同；学会自我悦纳。

3、认识友情与爱情的区别和联系，建立自然美好的性别角色形象；学会健康的异性交往；控制性冲动，懂得对自己的行为负责。

4、与人为善，学会理解和尊重父母、老师和同学，学习建设性地与他人沟通与交往；培养与他人的合作精神。

5、学习调节和保持良好的情绪状态，能够承受挫折与压力．钦佩顽强的生命。

6、.积极锻炼身体，养成健康的生活方式，文明上网；学会拒绝烟酒和毒品，掌握预防艾滋病的方法。

7、理解地球是人类共同的家园，珍惜水资源和其它自然资源，保护生态环境。

8,认识生与死的意义，了解生命的意义与价值，懂得尊重生命；学习并掌握应对灾害的技能。

沾河林业局红旗小学梁丽娜

2014年2月28日

第三篇：浅谈中小学生阳光生命教育与实施途径

浅谈中小学生阳光生命教育与实施途径

【摘要】不同时代的发展决定着不同时代的意义与产物，生命教育就是当今社会时代的产物。形形色色漠视生命的倾向，向21世纪的中国教育敲响了警钟。中小学生对自己的生命、他人的生命、动植物的生命的敏感性越来越迟钝，乃至漠视的现象已经司空见惯。本文主要从生命教育的重要性、紧迫感和对阳光生命教育的理解以及实施途径三个方面进行了探讨。

【关键词】中小学生生命教育阳光生命教育

一、“生命教育”的重要性和紧迫性。生命教育就是以生命为核心，以教育为手段，倡导认识生命、珍惜生命、尊重生命、爱护生命、享受生命、超越生命的一种提升生命质量、获得生命价值的教育活动。几十年来，生命教育在全球得到迅速发展。然而遗憾的是,我国对生命教育的普及程度却远远不够。从小我们就有思想品德课，有政治课，从小老师就教育我们要做好人好事，要拾金不昧等，但是却没有一门课程告诉我们：人为什么要活着？生命的价值和意义是什么？生命所应承担的苦难和责任又是什么？正是因为学校、家庭和社会的生命教育意识相对薄弱，加上社会的发展与开放，特别是网络的发展，使得部分中小学生对生命价值的认识模糊，直接导致了反生命的行为产生，诸如吸毒、自杀、自残、侮辱与伤害他人生命以及网络成隐、各种各样的意外突发事件面前无法应对等问题的产生。这其中的原因是多方面的，但不能否认的是，学校教育中生命教育没有得到应有的重视是一个重要原因。为了祖国的未来，中小学校的生命教育刻不容缓。

二、阳光生命教育

阳光生命是一种比喻，比喻生命的美好、灿烂、人生积极、精彩，事业成功、辉煌，生活幸福、美满，充满希望的生命状态。阳光生命者有铭心的梦想、坚定的信念、非凡的自信、过人的胆识、明确的人生目标，他们总以积极的心态对待生活中的问题与挫折，以顽强拼搏的精神状态实践自己的人生规划„„。广义的阳光生命教育即培育以上提出的“阳光生命”的教育。

阳光生命教育的教育方式是关爱教育、赏识教育、成功教育与优势教育。关爱教育首当其冲，关爱从十月怀胎开始，出生后则受到更多人的关爱，只是在逐渐长大后，一些家长和教师对孩子的爱出了问题：一是关爱少了，指责批评多了；二是关爱没少，但变成了溺爱、偏爱。不管是哪种情况都会导致孩子生命逐渐灰暗，不再阳光。正确地爱孩子、爱学生是阳光生命教育工作者要闯过的第一关。学会了爱，接着要学会赏识，赏识教育对培养阳光生命至关重要，正如“赏识老爸”周弘先生所言：所有孩子心灵深处最强烈的需求和所有成年人一样，人性中最本质的渴求——渴望得到别人的赏识；赏识是每个孩子生命成长不可或缺的阳光。

三、阳光生命教育的实施途径

在阳光生命教育中，教育者首先要和学生一起直面生命遭遇的一切苦难，以一个主动积极者的身份立足于真实的人生体验；另一方面要打开广阔的视域，呈现丰富灵动的视角，多渠道、多途径对学生注入阳光生命正能量。

（一）课堂教学渗透阳光生命教育。一是从理念层面上看，阳光生命教育的实施主要取决于领导、领导思想观念的转变，而在方法层面上，阳光生命教育的实施则有耐于老师，没有阳光的教师就没有阳光的教育，当然也不会有阳光的学生。阳光的教师如果追本溯源，只有从师范教育入手，给师范生开设阳光生命教育课程是最好的办法，当我们未来的人民教师走出师范学校时，他们是一个阳光生命者，那时我们的中小学的阳光生命教育就前景一片光明。所以各师范院校必须开设阳光生命教育课程。二是从教育内容来看，阳光生命教育内容涉及学校各个学科领域，科学、品德与生活、品德与社会、体育等学科，是生命教育的显性课程。语文、音乐、美术等学科是阳光生命教育的隐性课程。教师要结合各科教材，挖掘显性和隐含的生命教育内容，对学生进行认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，提高生存技能和生命质量的教育活动。

（二）开展专题阳光生命教育。阳光生命教育要充分利用青春期教育、心理教育、安全教育、健康教育、环境教育、禁毒和预防爱滋

病教育、法制教育等专题教育形式，开展灵活、有效、多样的阳光生命教育活动。要从学生的兴趣、经验、社会热点问题或历史问题出发，结合区域、学校和中小学生的特点，力求将相关内容整合起来，形成校本课程。要注意符合小学生的身心特点，进行人与自然、人与家庭的启蒙教育，探究生命的可贵、生活的意义以及自我保护等内容。

（三）在综合实践活动中开展阳光生命教育。综合实践活动课程是实施生命教育的阵地。学校要充分利用各级各类青少年教育基地、公共文化设施开展生命教育活动，拓展学生的生活技能训练和体验。通过对与人生老病死有关场所的了解，引导学生理解生与死的意义，珍爱生活，关心他人；通过情景模拟、角色体验、实地训练、志愿服务等形式，培养学生在遇到突发灾难时的人道主义救助精神。学校的班团队活动、节日纪念日活动、仪式活动、兴趣小组活动也可以结合学生现实需求，在了解学生需要的基础上，组织和安排生命教育活动，譬如利用晨宣活动与唱响校园活动对学生进行阳光生命教育；通过野外生存、游泳、火灾逃生等模拟演练，锻炼学生的生存能力；通过参观禁毒所、艾滋病展等来培养学生的生命意识，使学生在场景式生命教育活动过程中受到教育，感悟生命的价值。

（四）学校日常生活与管理方面渗透阳光生命教育。学校应当建立一套行之有效的规章制度和评价机制，鼓励全校师生员工积极参与阳光生命教育，通过发动和组织师生参与集体行动，确定需求，动员各种资源，争取外力协助，有计划、有步骤的组织实施关于生命主题的活动，增进对生命的认识，培养尊重生命、热爱生命的情感，以及实践生命意义与价值的行动。譬如开设《阳光生命教育》校刊对师生进行阳光生命教育；开设阳光生命教育论坛网站；要求学生记阳光日记；学校开展评选阳光生命个体（阳光男孩、阳光女孩、阳光教师）与阳光生命群体（阳光寝舍、阳光班级、阳光年级）等活动

教育需要润物无声，生命意识也需要潜心培养。每一位教师、每一位家长和全社会有责任时时关注中小学生的心理健康，培养孩子“珍惜生命和健康”的意识。让整个校园成为一个阳光生命的家园，让家园充满成长的正能量！

第四篇：六年级上册公共安全与生命教育学科教学计划(吴)

重庆市巴南区接龙镇双新小学校

2014—2015学上期公共安全教学计划

一、学情分析：

本年级共有学生37人。绝大部分学生能遵守校纪校规，思想上积极要求上进，班上班风好，学风好，但也有个别学生，组织纪律涣散，身体健康意识差，本学期要加强组织教学，提高课堂教学效率，加强学生珍爱生命、提高生命质量的教育。

二、教材分析：

本册教材共分为8课，主要内容是： 第一课《我又长高了》，第二课《做情绪的主人》，第三课《和谐校园 拒绝暴力让学生》，第四课《小心上当 遇险不惊》，第五课《消防安全行》，第六课《远离毒品》，第七课《艾滋病 红丝带》，第八课《天生我才必有用》。教材编排符合学生的年龄特征，从自己到他人，从校园到社会，从身体健康到心理健康，对学生进行全方位的安全和卫生教育。

三、教学目标：

1．认识长高与营养,运动,睡眠等各个因素的联系.2．让小学生初步掌握几种调控消极情绪的方法。

3．学会和同学友好相处,拥有宽广的胸怀.感受校园生活的和谐与美好.避免与他人发生冲突,遭遇校园暴力时要妥善处理.4．让学生懂得在与人交往中要警惕不法分子的侵害,树立'安全交往的意识.通过认识生活中不法分子诱骗,欺诈少年儿童的常见手段,学会辨别真假,善恶.遇到绑架等非法侵害时,沉着机智,设法脱险.5．了解一些基本的消防规则,知道发生火灾后应该怎样做,平时注意怎样预防火灾.6．知道什么是毒品,吸毒的危害,提高抵制毒品的能力.7．了解掌握艾滋病的传播途径,增强自我保护意识

8．让学生认识自信心的重要性,了解自信者的表现,掌握建立自信的方法.四、教学措施

1．引导学生课外查资料，课堂上采用探究式教学。

2．多采用现代教育技术，利用直观形象的方式呈现教学内容。

3．课堂上多模拟情境，活跃课堂气氛，提高教学效率。

五、教学进度安排

第一、二周：我又长高了

第三、四周：做情绪的主人

第五、六周：和谐校园 拒绝暴力让学生

第七、八周：小心上当 遇险不惊

第九、十周：消防安全行

第十一、十二周：远离毒品

第十三、十四周：艾滋病 红丝带

第十五、十六周：天生我才必有用

双新小学：吴承刚

2014年9月

第五篇：政治学科高中新课改实施一年的总结

政治学科高中新课改实施一年的总结

邛崃二中高一政治备课组

一.高中新课程改革的背景

普通高中新课程改革的国际背景是知识经济的时代，各国之间的竞争更加激烈，谁拥有了科技创新人才，谁就占领了竞争的制高点。从国内背景来看，原有的教材体系不合理，教材内容陈旧，教学方式与学习方式单一，已不能适应新时期科技迅猛发展的需要，高中新课爋改革已经势在必行。

二.政治学科高中新课改的新变化

1.课程结构

分为必修课与选修课两大模块。

必修模块四个，分别是经济学，政治学，文化学，哲学。

选修模块六个，分别是：科学社会主义常识，经济学常识，国家和国际组织，科学思维常识，法律常识，公民道德与伦理

2.课程内容

课程内容重大变化：

A改变了以往的以学科逻辑为参照的教材编排体系，采用以学生的生活逻辑为参照的教材编排体系，强调从学生的生活体验出发来引入教学。

B必修模块中：传统的经济学，政治学，哲学的内容作了重大的调整，增加许多反映时代要求的新内容。而文化学则是全新的课程。

选修模块中：六个选修课是高中新课改的产物，其内容对所有的老师而言也是全新的。

三.政治学科实施新课改的策略

1.注重生活化教学。

为了激发学生的学习兴趣，教学中可以选择生活中学生身边的例子，从例子中精心设计问题，而这些问题的回答，正需要本节知识的支撑。实践证明，生活化教学有效地提升学生参与学习的主动性。

2.重视学生的探究活动。

为了培养学生的创新精神，新教材特意安排了许多的探究活动，教师要引导学生积极探究，努力思考，并允许学生提出不同的见解。探究活动对培养学生的思维能力，培养学生主动学习的习惯有着一定的促进作用。

3.教学方式的多样化

新课改致力于学生学习方式的转变，由以往的单一被动接受式学习转变为主动，合作，探究的学习方式。因此，教师的上课方式也应有所创新。影视欣赏，歌曲听唱，学生演讲，学生辩论都可以采用。

四.政治学科实施新课改革的反思

1.传统的合理做法要继承。

传统教学中十分重视双基知识的掌握。有知识，才能形成能力，养成素质。

新课程改革绝不能为了形式上的热闹而忽视了基础知识的巩固。传统教学中十分重视教师的传授，这有助于学生彻底，高效的掌握知识。实践证明，这是一条正确的教学规律。

2.政治教师的素质要提升。

新课程改革，教材内容作了重大的调整。在新课改中，每一位教师都是新教师。老师们只有认真充电，更新知识，提升各方面的素质，才能更好地把握课堂，才能深入浅出的讲解知识，真正做学生学习的引导者，合作者，促进者。