生命教育系列之“专家自北京来”

第一篇：生命教育系列之“专家自北京来”

生命教育系列之“专家自北京来”

藕塘中学 闵国清

10月24日下午，全国生命教育工作委员会项目部主任李伟和全国生命教育报执行主编田地两位专家风尘仆仆，专程赶到无锡市藕塘中学，了解、关心和指导藕塘中学的生命教育进展情况。藕塘中学校长胡志衍和副校长陶伟、张学清等对千里迢迢从北京赶来的贵客表示了最热烈的欢迎。两位专家对我校在生命教育方面所做的工作和努力给予了高度的评价和充分的肯定。

交谈中，胡校长介绍说，我校从2008年以来，致力于生命教育的探索和实践，将生命教育定格为我校的办学特色；我校自己编撰的生命教育德育校本教材《为生命护航》系列丛书共5册早在几年前已由凤凰出版社正式出版了，从此，我校的生命教育就有了自己的教科书。

今年暑假，老师们放弃休息，又致力于我校第二套生命教育校本教材《突发事件应对策略及预案百例》的编撰工作，现已基本完工，这套共计30多万字的教材，包括自然灾害、意外伤害与事故、社会安全事件、疾病预防等几大板块，它将为我校的生命教育德育品牌再添浓重的一笔。

经过大家的努力，我校的《学校生命教育课程的开发研究与实践》也早已成为教育部课题“新形势下生命教育的理论与实践探索”的子课题，我校也成为了北京师范大学生命教育的重点实验基地，而且我校的《培育和优化初中生生命意识的实践研究》也是无锡市十二五规划课题。

不但如此，我校已派出好多批教师参加由北京师范大学生命教育研究中心举办的全国性的学校生命教育高级研修班和交流会，并在大会上发言介绍了我校在生命教育方面所作的努力，并且与来自全国各地的与会代表进行了广泛深入的交流，获得了良好的反响，也获得了许多启发。到目前为止，我校已有十二位老师被“全国生命教育工作委员会”聘为生命教育教研员。

近年来，我们又在探索让生命教育特色走进社区这一课题的研究与实践，结合这一课题，今年3月份，我们开展了“关注生命教育，关爱家庭教育”的活动，老师们带着教案走进社区，为社区居民作家庭教育讲座，面对面的家教咨询，分发家庭教育宣传材料，赠送生命教育校本教材，真真切切地让生命教育走入社区，让社区配合学校生命教育；5月份，借“汶川大地震纪念日”和“全国防灾减灾日”这一重要日子，我们在本地区最大的居民集合区藕乐苑成功举行了大型的主题为“关注生命成长，守护生命安全”的生命教育实践活动，藕乐苑社区也已成为我校“生命教育”社区实践基地。所有这些努力，目的就是努力构建一个有益于学生生命发展的大环境：既借助家庭、社区等多种渠道实施生命教育，形成唤醒优化学生生命意识的合力，另一方面又可以将生命意识辐射到整个社会，形成生命教育的良性大循环。

当谈到新的主体教学楼、实验楼和学生公寓马上竣工，胡校长更加充满自信地向两位专家构筑起了藕塘中学生命教育新的蓝图。

当然，“革命尚未圆满成功，同志还需加倍努力”，接下来的工作还有很多，但我们坚信，我们所做的这些，都将为生命教育真正成为我校的特色和品牌打下坚实的基础。

第二篇：听北京教育专家讲座后心得体会

听北京教育专家讲座心得体会

马桂秀

11月27 28两天，我们在县教育局和学校领导的带领下，到一中去听北京教育专家讲课讲座。通过听五节数学课和讲座，虽感觉紧张和劳累，但收获很大，充实了一下自己，心里很是欣慰。从以下几方面谈一下自己体会： 教师的开场白，以谈话交流引入正题

教师课前和学生“温身”，教师课前和学生谈话，一方面教师和学生相互了解，另一方面为上课活跃气氛，为上好课做充分准备。谈话都从身边实际出发，学生不显得陌生很快投入，短短的一两分钟时间，简短的导语，吸引了学生，学生进入了良好的学习状态。教师注重课堂时时评价

教师语言丰富，幽默风趣。对不同学生的发言，用不同的语言进行评价。既是学生回答问题不正确或不完整，教师对学生的评价，做到不伤害学生的自尊，而且有鼓励。如“你用词准确”，“你的声音和甜美”，“你回答问题很完整”，“你回答的比较简练”等。教师激励性语言很多，时时贯穿在课堂始终，极大的调动了学生学习的积极性。教师驾驭课堂能力强

课堂出现问题时，教师处理问题不慌不忙，应变能力很强。能给学生创造快乐学习的氛围，一切都是靠教师的引领来创造的。可以看出，教师课前下的工夫大，教师教学的硬件软件都很强，一个优秀的教师也是一个好的演员。4 教师注重知识拓展

教学课堂体现学生主体，教师主导，训练主线。数学课教师注重学生操作，操作是检验结果的根据，一切的知识都是从操作，观察，比较中得出，让学生很主动的自己获取知识。课中能兼顾不同学生的学习，设计的问题与练习做到因人施教，因材施教，面向全体。尊重学生的个性发展。师生互动多，练习设计螺旋上升，遵循教育规律，循序渐进。反思自己教学

首先要充实自己的业务，提高自己的教学，不误人子弟。再就是检查自己的教学，没有良好的常规教学，充分的课前准备，无准备之帐多。学生读题目唱音，读书写字姿势不端正，回答问题不完整，教师不及时纠正，写字不规范，课前不预习等，一句话，就是我们对学生要求不严，对学生和我们自己不负责任，没有高的目标，得过且过。

我们通过听专家的讲课，应该及时很认真的反思，我们之间有很大差距。使我真切感到；没有学不好的学生，只有不会教的教师。也从学生的眼生看到，他们对我们的教学不满意，渴望我们的教学也和北京教师那样有激情，有风趣。

我们要尽快改变自己的教学，缩短我们和教育专家太大的差距，让同一片蓝天下的孩子接受同等教育，不要辜负孩子和家长，我们很有必要揣摩揣摩，把这次学习的感受化在我们的教学行动上。

第三篇：北京之行之教育考察报告

北京之行之教育考察报告

2004年11月27日至12月3日，初中校长岗位培训班学员一行对北京部分中学的现状进行了考察，通过考察发现这些学校有许多值得学习借鉴的经验。

一、专家治教、观念现代

在考察中我们发现：学校的管理层的素质越高，越是有办学特色；北京第十一中学分校的校级领导可以说全是教育专家，保证学校按教育规律良性发展，领导层具有前瞻性和超前意识，这是取胜的法宝。名校、名校长、名老师的三名工程，在北京前门外国语学校体现得十分充分。学校以树立先进的办学思想，培养一流人才为理念，高师强徒，师生共同奋斗。教师树立了七种意识：

1、树立服务意识：以真诚无私的奉献赢得学生信赖，家长的尊重，杜会的信任。更好地为学生、家长、社会服务。

2、树立法律意识：依法执教，不体罚、变相体罚学生。

3、树立道德意识：为人师表，廉洁从教，不求家长办私事。

4、树立发展意识：一切为了学生发展、一切为了教师发展、一切为了学校发展，一切教育教学活动以促进学生的发展为归宿，对学生终身发展负责。

5、树立民主意识：面向全体学生，形成民主和谐的师生关系。要象爱护自己的眼睛一样爱护学生的自尊心；尊重学生人格，善待学生。

6、树立质量意识：将现代教育理念贯穿于教育教学中，形成自己的教育教学风格，培养学生的主动性、积极性、创造性，重视培养学生的动手能力，帮助学生学会学习、学会思考、学会求知。

7、树立扬长意识：要及时发现学生的闪光点，以点带面，鼓励发展学生特长，主动迎接人生中的各种挑战。

二、分层次教学，充分发展学生个性特长

在所考察的几所学校中，实行分层次管理和分层次教学“有教无类，因材施教”注重基础教学，使学生从不知到知循环渐进，几乎都采用了分层次教学的方法，充分体现了因材施教的原则。使学生各得其所，使每位学生能充分发挥特长、培养个性，全面推行素质教育，收到良好的效果。注重发展学生个性特长，学校有特色，教师、学生有特长。

三、营造优美的育人环境。

我们所到的学校，不管校园面积的宽窄，都将自然环境和人文环境结合得十分完美，校园清洁优雅，文化气氛浓厚，墙壁、走廊、门窗办起了墙报专刊，名言警句、书橱……等，营造了浓厚良好的育人环境。

四、三点启示：办好学校教育要确立先进的教育理念。

1、要确立全面的人才观。一是要确立学生必须在思想道德、科学文化、身体素质及劳动技能、艺术修养等方面全面发展，才能适应社会发展需要的观念；二是要确立教育个性化观念，要认识到“无个性即无人才”，在学生品德、文化、身心素质充分得到发展的基础上挖掘学生潜力，培养其特长。

2、要确立正确的学生观。树立每个孩子都是好的，一切学生都是可以教育的，一切学生都有发展潜能的思想。

3、要确立科学的教育观。一是学生中心观念，学校的一切工作都是为了努力创造适合学生发展的环境，创造适合学生成才的教育。二是教育的发展性观念，教育是为了学生的发展，为了学生的未来。三是教育的个别性观念，每个学生部是具体的而不是抽象的，要因材施教，为每个学生提供适合的学习内容和学习方法。四是教育的鼓励性观念，多让学生体验成功，用成功和表扬激励学生奋进。五是教育的灵活性观念。教师要把书教活，提供多种教育的最佳结合。

五、六点思考：

我们与北方教育的差距，第一是观念．第二是观念，第三还是观念.我们的教育观念滞后于教育的改革和发展，需要进一步解放思想，更新观念，应在以下六方面认真思考。

1、坚定不移地落实国务院基础教育“以县为主”的管理体制。充分发挥政府的调控管理职能，这是能否建成“教育强县”的“治本之策”。

2、“三名工程”扎实推进。一名好校长就是一所好学校，校级班子选配，必须按“专家型”的要求配备，锤炼出一批远近闻名的校长，教师要按“身正，学高、业精、技强”的要求，培养一批县、市、省、乃至全国的名教师，打造一批名校。

3、营造优美校园。环境有重要的育人功能，又是外来者的第一印象。运动场地建设既标志学校档次，又是贯彻“健康第一”方针的必备条件。学校绿化美化、校园文化建设要整体规划，分步实施，和谐统一，营造浓郁的育人氛围。

4、常规立校，树立优良校风。常规是立校之本，是学校的“法”，无常规则不可能树立优良校风。学校应建立健全科学的、全面的赖以规范师生的“一日常规”、“一周常规”、“一月常规”、“一期常规”、“一学年常规”。

5、因材施教，注重“双基”全面发展。“因材施教”是教育的一大原则，分层次教学，是因材施教的具体体现。实施好“因材施教”，就能发展学生的个性特长，中小学生的基本知识，基本技能战了学生应掌握知识的70%以上，学校、教师应把“双基”教学放在突出的位置，作为质量永恒的主题来抓。德、智、体、美等育全面抓，全面发展，全面提高，这才是实施素质教育的本质要求。

6、深化教改，践行新课程。全面推行素质教育，是教育战线的深刻变革，课程改革是素质教育的核心部位，而教师的教育观念陈旧，教学方法老化严重制约着课改的推进。“时间加汗水”的疲劳战成了教改的“拦路虎”，特别在中学的疲劳战大有俞演俞烈之势。大有必要在全县掀起痛打“拦路虎”,践行新课程的教改活动，要大胆进行教学方法的改革，解放教师，解放学生。把时间和精力放在课堂教学改革的科研上，向课堂要“双基”，向课堂要质量，把课堂变成推行素质教育的主战场。

第四篇：评剧专家助力北京戏曲艺术教育

评剧专家助力北京戏曲艺术教育

李雪

2013-02-28 14:38:00来源：中国文化报 2013年02月28日

2月25日，国家一级演员张德福、谷文月、刘萍、李惟铨以及国家一级作曲刘文田受聘为北京戏曲艺术职业学院（以下简称“北戏”）教授，他们将从教学督导、开设讲座、录制教学资料等方面为该校评剧专业提供指导。

曾在《刘巧儿》、《祥林嫂》、《杨三姐告状》等经典评剧剧目中塑造了众多人物形象的著名表演艺术家张德福就规范评剧教育提出，由于时代变迁，表现现代生活的评剧越来越多，题材变了，学校教育却还停留在传统教学上。他呼吁加强评剧行当建设，树立“大评剧”观念，评剧界应团结起来“唱讲究戏，不唱将就戏”。

中国评剧院院长王亚勋则表示中国评剧院会在师资、实践方面与北戏实现对接，为评剧事业发展提供展示和提高的平台。河北省唐山市是评剧发源地，会上，北戏院长刘侗为唐山市艺术学校颁发了生源基地牌匾。今后北戏将选派教师到生源基地授课，从中选取优秀学生到北戏深造。

第五篇：赏识教育专家李建华教授来我校讲学

“赏识教育”之花在金华学校盛开

10月14日上午9点半，中国赏识教育学会家教高级研究员、高级讲师李建军教授和高级心理咨询师杨清泉博士在我校举行赏识教育专题讲座。幼儿园和一年级近400学生家长和教师认真聆听了讲座。

讲座中，李教授以大量的典型事例，深入浅出的演讲，形象地阐述了赏识教育的重要意义，以及如何实施赏识教育的方法。他介绍了现代家庭教育的理念、特征和方法。列举了当前家庭教育中存在的问题，并深刻分析了问题的成因，他认为“赏识教育”就是“爱的教育”。“ 孩子都是奔驰车，缺少的都是加油站”。父母应该多关注孩子的长处和优点，以赏识的思维来引导孩子扬长避短，以积极的心态促进孩子的成长。

李教授的讲座，以言简意赅、风趣幽默的语言，科学鲜明的观点，翔实的事例、生动的形象，深深地吸引了家长们，热烈的掌声一阵接一阵。讲座后，高级心理咨询师杨清泉博士举行了小型咨询会，与家长们就家庭教育中遇到的困惑和难题进行了交流，对家长的一些疑问一一作了耐心的解答。

讲座结束后，家长们回味着专家的讲座意犹未尽，感觉受益匪浅，深受启发。他们纷纷表示在今后的家庭教育中要改进自己的教育方法、方式，以赏识教育的理念，为孩子的健康成长营造一个良好的家庭教育氛围。