学习雷锋精神体会——让生命绽放道德光辉

第一篇：学习雷锋精神体会——让生命绽放道德光辉

让生命绽放道德光辉

三月的风，轻轻的，暖暖的，夹杂着泥土的芬芳，用柔情编织着新生的美好，用爱牵引着我们悸动的心灵。

雷锋，赋予了三月特殊的道德意义。看那大江南北，弘扬美德、倡导新风活动开展的如火如荼，街头巷口，尊老爱幼、互帮互助的好人好事俯仰即见。雷锋用他短暂的生命铸就了壮美的永恒，如同一把熊熊燃烧的火炬，引领着一代代青年崇德尚义、向上向善，为实现有价值的人生而不懈奋斗。

‚我要把有限的生命，投入到无限的‘为人民服务’之中去‛。雷锋用朴实的语言表达了他对人民朴素而至诚的情怀，也用平凡的善举写就了他的大爱人生。爱，是雷锋发自内心的信仰，因为深爱着人民，所以时时刻刻铭记舍身忘己，甘于奉献；因为感念着人民，所以坚忍勤勉，公而忘私。生命，需要如此美丽的信仰来支撑，帮助我们在物欲纵横的世界里，怀揣着梦想和坚持，把毕生的精力和热情投入到国家和人民的事业中去，无论风雨，且行且歌。

罗曼罗兰说，‚灵魂最美的音乐是善良‛。雷锋出差一千里，好事做了一火车；深夜冒雨送大嫂，省吃俭用捐助灾区，雷锋用他的无私和善良把卑微的生命演绎得鲜活而厚重，用一件件感人肺腑的平凡琐事奏响了青春的最强音。‚在生活的仓库里，我们不应该只是个无穷尽的支付者‛，雷锋这样警醒自己，也以他可爱、质朴的‚傻子‛形象唤醒了人们最本真的情感，鼓励人们褪去冷漠的外衣，播种善良，感恩生活。

在利益、观念多元化今天，扶起跌倒老人或许惹上官司、爱心捐赠恐被挪作他用，好心搭载路人怕是钓鱼执法，善念在负面的想象中迟疑，善行因利益的考量而延宕。‚道德两难‛的艰难选择渐渐模糊了国人的精神信仰，成为了‚沉默的大多数‛，在冷漠的围观中，生命失去了道德的光辉，私利无情的碾压着人性与良知。雷锋精神，正是现实，也是未来社会的价值坐标，是对我们心灵永恒的召唤。

暮春三月，莺飞草长。万象更新的季节，我们的心灵也需要雷锋精神这样一泓清泉，荡涤尘埃，催发不断新生的自我，绽放生命的道德光辉，用真诚和善意去温暖身边的人，用爱心和奉献为社会贡献应有的力量！。

第二篇：宣传雷锋精神,绽放人性光辉

宣扬雷锋精神，绽放人性光辉

——英语系开展学雷锋活动

2009年3月4日下午，英语系学生分会在系领导的支持下，在系团总支的指导下，组织开展了以“雷锋精神遍地开花”为主题的“夏家堡小学联谊活动”。

此次活动受到夏家堡小学校方的热情接待。活动以授课的方式对孩子们进行知识教育，以游戏的方式教孩子们学英语，以提问的方式介绍给孩子们一些医学小常识，用歌声告诉孩子们雷锋的故事，活跃的课堂，嘹亮的歌声，一起嬉戏的笑声，传达出了他们的喜悦，也传递了我们帮助他人的幸福。

此次学雷锋活动不仅使英语系学生分会成员更加深刻地理解雷锋精神，而且也通过此次活动将雷锋精神更加广泛地传播开来，更好地传承下去，使更多的人永远铭记雷锋，铭记雷锋精神，使爱永远传递！（英语系）

第三篇：让生命绽放

让生命绽放

走在学校的林荫道上，偶尔驻足，望那云卷云舒，也会哀吾生之须臾，羡长江之无穷，也会想我从何处来，要干什么，又往何处去。或许其中最重要的就是干什么吧！人生如此短暂而珍贵，容不得我们半点浪费，只是对于我们——二十一世纪的高中生，我们又要做什么，又能做什么？

有位哲人曾说：“机会，凭自己争取；命运，靠自己把握；生命是自己的画板，为什么要依赖别人着色。”因此，如果说生命是一朵常开不败的花（至少在相当长的时间内，地球上的生命是能得以延续的）。我们每个人刚开始都只是生命花园中一粒细微的种子，只有在生长的过程中，努力汲取阳光雨露，才能绽放，散发芳香。赢得赞美。

张海迪是个半截人，像一座半身塑像。她经常身穿银灰色牛仔上衣，胸前绣着温暖的迎春花，下着黑色浅条纹西裤，肉色丝袜，小巧的黑皮鞋，鞋袜和鞋裤，纤尘不染，人因她永远不能站起来。在她那美丽而典雅的衣服之下，包裹的却是一具高位截瘫的躯体，只有第二胸椎平面以上才有感觉。可想而知，她的生活是多么困难！如果对于我们，这简直就是一种煎熬。然而，张海迪并没有失去生活的希望，埋怨命运的不公。

她曾说：“假如我能活下去，我还要写一本这么厚的书。”她写的这本书——《轮椅上的梦》，整整32万字。

她曾说：“假如我能活下去，我还要学西班牙语。”而她已经通晓英、日等六种语言。她曾说：“假如我能活下去，我还要办油画展。”她已画过50多幅作品，有大海、蓝天和太阳。

她曾说：“假如我能活下去，我还要弹钢琴”，她的手为孩子们理过发，替姑娘们裁过衣，给病人们扎过针，写过八本书。她的手很美……

这就是张海迪，即使天生有缺陷，或许不是缺陷，而是命运对她的磨炼，但她从不向命运屈服。相反，她憧憬生活，热爱生活，制定一个又一个计划，努力完成一个又一个愿望，而这些都是张海迪心中最明亮最耀眼的星星。

相比之下，我呢？一次考试考得不理想，就怨天尤人，惩罚自己。总是回忆过去的种种美好，以为只有那一片蔚蓝的天空是我的专属，希望拥有一双天使的隐形翅膀，然后将其寻回。但这毕竟是童话，我知道永远不可能，只有擦干眼泪，暂时忘记人生错过的站点，从中汲取教训，然后风雨兼程，出发，向前！这是生命之花绽放的必须一步。

人生匆匆，每个人都是过客，同时也是自己的主角，并不天马行空，主宰这个梦想的舞台，你就是真正的成者。即使黑暗遮住了苍穹，白云又太吝啬，只要坚持自己的使命——绽放。看，阳光就在不远处，雨露也正滋润……

第四篇：让生命绽放异彩

让生命绽放异彩

【设计理念】

──《语文园地五》口语交际·习作教学设计

本组教材，是围绕“生命”这一专题展开的。选编的4篇中外文学作品，从不同角度反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟。而且，在本组的导语中，教材还明确提出了“在学习的过程中，我们还要去搜集、了解更多热爱生命的故事”的要求，在《触摸春天》课后，设计了“搜集感人故事，整理资料办墙报”的泡泡提示。这些内容的安排，是为“语文园地”中的口语交际和习作的顺利进行所做的准备工作。因此，本次口语交际和习作是本组教材的重要组成部分，也是本组教学的延伸，目的在于引导学生将学习本组课文所获得的知识和能力进行迁移，继续深化他们对生命的理解和认识，同时培养他们搜集处理信息的能力。

既然教材以专题来组成单元，而且口语交际与习作一起编排，因此，要注意各部分内容之间的内在联系，把口语交际与习作作为一个整体来进行教学，充分体现整合的教学思想。首先，口语交际课重在交流，既可以引导学生谈谈自己了解到的生命现象，也可以谈身边发生的热爱生命的故事，还可以谈自己获得的感受和启发。注意拓宽学生的思路，广开言路，允许学生既可以就某一方面内容来谈，也可以把几方面内容综合起来谈。习作教学则在口语交际的基础上进行自由表达，并在作后交流中进一步提高口语交际能力和写作水平。

【教学目标】

1.继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。

2.在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。

【课前准备】

搜集关于生命的名言警句。

阅读有关热爱生命的感人故事。

【教学过程】

第一课时 口语交际

一、披文入境理解生命

1.激情导入：生命是宝贵的，却又是短暂的。有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩时，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢？这节课我们就来围绕“生命”这一永恒的话题畅所欲言。

2.提问：你怎样看待生命？下面这些人的做法可取吗？大屏幕显示有些人忍受不了病痛的折磨或经不起生活中的困难、挫折，而采取轻生的做法的资料。

3.学生自由发表自己的看法。大多数学生认为这些轻生者的做法不可取，只有勇于向病痛、向困难挑战，才是生活的强者。

【设计意图：课始，老师在学生已对生命有所理解的基础上，通过一些反面资料，让学生进行评判，有效地触动学生的心灵，引发他们对生命的思考。同时，学生在交流的过程中更好地理解人应该怎样看待生命。这样，“以境促思，以思促说”为学生顺利进行口语交际而架桥铺路，又让学生树立了正确的人生观。】

二、唤起记忆感悟生命

1.默读提示，了解本次口语交际的内容。

2.投影出示：

内容：说说自己了解到的生命现象；

讲讲自己知道的热爱生命的故事；

谈谈自己获得的感受、得到的启发。

3.指导学生阅读教材中提供的三段资料，搞清每一段资料所立足的角度。

4.选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。（学生可以参考资料中的某一方面来谈，也可利用自己搜集的资料，另选角度来谈。）

5.自己轻声练习讲述。

【设计意图：口语交际不同于写作，它需要交际者的心理适应。这就要求口语教学要走进学生的生活，唤起学生的情感记忆，结合自己的生活经验，进而产生表达的欲望。因此，这一环节在学生明确训练提示后，老师引导学生借助教材中的资料，联系旧知进行感悟。】

三、创设空间畅谈生命

1.创设语言情境：

同学们，中央电视台的《艺术人生》栏目准备举办一期主题为“生命”的节目，到时想邀请我们班的同学去做嘉宾。你们想不想去啊？一听这话，同学们个个跃跃欲试。

①你们想说些什么？想怎么说？自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。

②教师参与部分小组的交流，给予个别指导。

③每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。没听明白的可以向他（她）提问，让他（她）把语言说清楚。

2.创设活动情境：

①听了这么多同学的发言，你们来评一评，谁说得最好？说说你们的理由。

②教师引导学生大胆进行评议、辩论。

③你们从他们的发言中得到了那些感受启发呢？

④教师再次引导学生进行畅谈。（允许学生或深或浅的谈出自己的见解，不强求一致。）

3.创设表演情境：

①教师引导学生根据刚才自己最感兴趣的一个话题（如邻居XX失去双手，但他怎样学会用脚刷牙、洗脸、写字等），几个同学自编自演。

②学生表演，教师组织学生进行评议。主要要从他的语言、动作、表情怎么样等这些方面来评议。

【设计意图：这一环节通过多样化的互动交流，如师生互动、生生互动，这样的互动，充分调动了学生全员参与交流的积极性，形成了会说、想说、爱说的可喜状态。尤其是学生的表演，更有利于群体间的互动合作，培养了合作意识与合作精神。】

四、多方评价深化生命

1.自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，与同学的交流、合作是否积极等。

2.学生评价：你认为这节课谁的表现最佳？为什么？

3.教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。

4.屏幕出示：人最宝贵的是生命，生命属于人只有一次。人的一生应该这样度过：当他回首往事的时候，不会因为碌碌无为、虚度年华而悔恨，也不会因为人卑劣、生活庸俗而愧疚。这样，在临终的时候，他就能说：‘我已把自己的整个的生命和全部的精力献给世界上最壮丽的事业──为人类的解放而奋斗。’”

5.学生齐读，深化对生命的看法。

【设计意图：口语交际课的评价目的在于反馈情况，推动语言表达的发展。设计评价方法时应首先考虑引导孩子们用赞许的目光去看同学，树立学生的自信心和尊重别人。所以不管是模糊评价还是积极评价，也不管是教师评价还是学生评价，都应该是积极的。师生用发展的眼光来赏识学生的点滴进步。只有这样，发言的孩子感受到的就是正面评价，保护了他们的自尊心，提高了其语言表达的勇气。在交流中，才会轻松地交流，才会表达各自独特的意见、感受、体验，从而才有可能出现个性化的语言，才能真正提高学生倾听、表达和应对的能力。】

第二、三课时习作

一、谈话激情

在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，对生命又有了新的认识。请同学们想一想，在口语交际中哪些同学的哪些内容、观点给你的印象最深刻，把这些内容进行加工整理，写下来就是一篇佳作了。这节课就让我们尽情地抒写我们的情怀吧。

二、明确要求

1.学生默读提示，画出习作要求。

2.投影出示习作要求：

内容具体；

写出真实感受；

题目自定。

3.结合本组课文，探究本组课文表达方式上的共同特点。（学生经过认真思考、梳理，归纳得出：这些课文都是由某件事或某一生命现象中引发思考，表达自己对生命的理解和感悟。）

4.鼓励学生在作文中用上这一表达方法。

三、试写初稿

学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。

四、修改定稿

完成初稿后，请学生自己认真进行修改。

1.小组内互读互改，提出修改建议。

2.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。

五.赏评佳作

1.每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片断。教师引导学生进行赏析。

2.请部分学生介绍自己习作中的成功之处。

3.誊写作文。

六.制作墙报

1.再次修改自己的习作，直到满意后再抄写在作文本上。

2.整理习作和资料，办一期以“热爱生命”为专题的板报。

【设计意图：这两节作文课，旨在体现《语文课程标准》精神的基础上，引导学生自由表达和有创意表达。作文其实是对话交流的过程。学生在口语交际课上，已经激活了思维，因此，在作文课中，教师必须以尊重学生为前提，教师要引导学生讨论“怎么写和写什么”。鼓励学生有独特的见解，有独特的语言表达。使学生自我生成写作策略，这是符合作文教学规律的。同时，通过办报，又进一步培养了学生的动手能力和创新精神。】

第五篇：让生命绽放光彩

让生命绽放光彩

打开相约生命的书，体会生命的美好与意义。当我们呱呱坠地那一刻开始，便注定了和生命挂上钩，生命是公平的，它给予我们每个人只有一次，它是神圣可贵、来之不易的，那么，我们该怎样好好地去爱护生命，让自己的生命更具光彩呢？

生命教育概论是一门帮助我们认识、珍惜、尊重、热爱生命，提高生存智慧和生命质量的教育活动的课程。所以，要想使自己的生命更具光彩，就必须首先学会珍惜生命，懂得生命的独一无

二、来之不易，然后才能在此基础上提高生命的质量。

通过本学期教学过程中思考过的内容和切身体会，具体的谈谈我对如何使自己的生命更具光彩的看法吧！第一，我们要对自己的生命负责，三餐要记得准时吃，晚上不要经常熬夜，不要吃太多垃圾食品，多喝水，少喝有色素的饮料；当然，还要保持一颗积极向上的心态，不管什么时候都不要有轻生的念头，我们没有权利这样对待自己的生命！第二，在珍惜生命的基础上，当然就要提高到更高层次了，记得又一次上课老师跟我们讲了关于烦恼的问题，其实长大了我们每个人都会有烦恼，学习上的烦恼、感情上的烦恼、交际方面的烦恼……关键是要懂得怎样去消除烦恼，有的人会自己一个人去散散心，有的人会听听音乐，有的人会找朋友倾诉，但不管怎样，只要能消除烦恼的就是好办法。当然，要想提高自己的生命质量，还得树立自己的理想并为之奋斗，因为有了目标我们才会有前进的动力，在到达理想的道路上会荆棘遍地，但只要我们持之以恒，没有什么事可以难倒我们的，我们没有办法做到想海伦凯特、霍金那样的坚强，但至少我们能坚定的用户自己的理想，不要给挫折打败，在哪跌倒就在那站起来。多看书，书中自有黄金屋，看书有很多好处，看书能提升我们精神境界，能满足我们的精神需求，在如今这个物欲横流的社会，多看书就变得更有意义了。要有接受批评的勇气，人无完人，每个人都不可能事十全十美的，所以，当别人批评你的时候不要将别人拒之门外，也许正因为别人指出自己的不足，自己才能取得成功。不断的超越自我，我们每个人的潜力都是无限的，我们要争取今天做的比昨天好，明天做的比今天好，每天进步一点点，成功就指日可待了。

生命教育分为三个层次：一是生物性生命即人首先作为自然生理性的为个体生命而存在的；二精神性生命即人有超越生物性生命的精神世界；三是价值性生命即人对于生命意义会有发自内心的追问是人对价值生命的一种诉求。要使自己的生命更具光彩也就是要树立正确的世界观、人生观、价值观，然后努力地实现人生价值，那么怎么实现人生价值呢？我们都知道，人的价值包括社会价值和自我价值，社会价值就是人对社会的贡献，自我价值就是社会对自我的满足程度。那么，实现人生的价值就要尽可能的对社会做出贡献以满足自我需求。这样我们的生命就能绽放光彩。